ปัญหาใหญ่ของชายร่างเล็ก กิจกรรมวิชาด้อยพัฒนา

คนก็เตี้ยได้ เหตุผลต่างๆ: ด้วยโรคประจำตัวของต่อมหมวกไตและอวัยวะสืบพันธุ์จากการขาดฮอร์โมนการเจริญเติบโตการขาดอาหารโปรตีนในช่วงปีแรกของชีวิตและแม้กระทั่งจากการขาดความรักของมารดาตั้งแต่อายุยังน้อย

วันนี้ใน Temirtau มีเด็ก 25 คนและวัยรุ่น 11 คนที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็น nanism นั่นคือมีการชะลอการเจริญเติบโตผิดปกติ เด็กสี่คนต้องฉีดฮอร์โมนการเจริญเติบโตซึ่งตามแหล่งข้อมูลบางแห่งถึงสองล้าน tenge ตามคำบอกของนักต่อมไร้ท่อในเมือง เด็กแคระไม่มีปัญหาอะไรเป็นพิเศษ: รัฐจัดหายาให้ฟรีและจัดสรรผลประโยชน์ด้านทุพพลภาพ

แต่มันเป็นเรื่องง่ายสำหรับ "เด็กน้อย" และพ่อแม่ของพวกเขาหรือไม่?

ความมหัศจรรย์

Vita Limonov อายุหกขวบแล้ว แต่อายุทางชีวภาพของเขาไม่เกินสองหรือสามปี เด็กชายฉลาดขึ้นเรื่อยๆ เขาจำเพลงได้ทันที ศึกษาสีรองพื้นด้วยตัวเอง ชอบระบายสีรูปภาพด้วยดินสอ รถเล่น Vitya ตาม Elena แม่ของเขากำลัง "ต่อสู้" มาก: เขาซนข่มขู่เกือบจะไม่ใช่สำหรับเขา - เขาเข้าสู่การต่อสู้มุ่งมั่นที่จะทะเลาะวิวาทต่อสู้เพื่อความเป็นผู้นำ โดยทั่วไปแล้วเด็กปกติ ความจริงที่ว่าเขาแตกต่างจากทุกคนผู้ปกครองไม่เข้าใจในทันที

ในช่วงที่เกิดของ Vitya เรามีลูกสองคนแล้ว - ลูกสาวนาเดียและลูกชาย Sergey - Elena Viktorovna กล่าว - ฉันไม่สามารถทิ้งลูก ๆ ได้ - สามีของฉันทำงานอยู่ตลอดเวลา ดังนั้นเราจึงตัดสินใจทิ้งทารกแรกเกิดไว้ตามลำพังเพื่อรับการรักษา โดย Vitya ตัวเล็กจะนอนอยู่ในโรงพยาบาลเพียง 11 ครั้งถึงหนึ่งปี ไม่ค่อยเห็นลูกชายของฉัน ฉันไม่ได้สังเกตเห็นความล่าช้าในการพัฒนาของเขา แพทย์ไม่ได้ "เปิดเผยการ์ด" ในทันที เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับสาเหตุของโรคในภายหลัง สมองพิการ (สมองพิการในเด็ก), ธรณีประตูหัวใจ, ความดันในกะโหลกศีรษะ - นี่คือคำตัดสินของแพทย์ พวกเขาบอกว่าลูกชายของฉันจะไม่รอด สูงสุดที่เขาได้รับอนุญาตคือห้าปี เมื่ออายุได้สี่ขวบ Vitya ยืนบนเท้าของเขาแล้วเขาก็วิ่งกระโดดอีกเล็กน้อยต่อมาเขาได้แสดงให้เห็นถึงความทรงจำที่ไร้ที่ติและหูสำหรับดนตรี แพทย์ยักไหล่ - พวกเขาพูดว่าปาฏิหาริย์และไม่มีอะไรมากไปกว่านี้!

แต่ปาฏิหาริย์ครั้งใหญ่ไม่ได้เกิดขึ้น: ปรากฎว่าเด็กชายหยุดเติบโตเป็นเวลานาน Nanism (ขนาดสั้น) ตามที่ Aesculapius กำหนดนั้นเกิดจากการที่ระบบประสาทส่วนกลางของ Vitya ไม่ได้ผลิตฮอร์โมนการเจริญเติบโตอย่างอิสระ เด็กได้รับการรักษาตามกำหนดโดยการฉีดที่แทนที่ฮอร์โมนการเจริญเติบโตตามธรรมชาติภายใต้กรอบของการรักษาพยาบาลฟรีที่รับประกันจะได้รับเงินจากคลังของสาธารณรัฐ

สุขภาพเป็นเศรษฐีเงินล้านหรือไม่?

Svetlana Kirillova นักต่อมไร้ท่อจาก Polyclinic No. 4 กล่าวว่ายาต่างประเทศนี้เป็นการค้นพบทางการแพทย์ - หากไม่มีการฉีด เด็กที่ต่อมใต้สมองไม่สามารถผลิตโกรทฮอร์โมนได้ จะถูกลิดรอนโอกาสในการพัฒนาตามปกติและปรับตัวในสังคม พวกเขาต้องการมันไม่เพียง แต่เพื่อให้บรรลุการเติบโตตามที่ต้องการ แต่ยังเพื่อสุขภาพที่แข็งแรงสมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบัน รัฐไม่สามารถแบกรับต้นทุนการรักษาตลอดชีวิตของผู้ป่วยดังกล่าวได้ - มันแพงเกินไป ราคาของยาหนึ่งชุดถูกวัดเป็นพันดอลลาร์ ดังนั้นหลังจากที่เด็กเหล่านี้อายุ 25-28 จะปิด "โซนการเจริญเติบโต" นั่นคือการสร้างกระดูกอ่อนของกระดูกอ่อนและตามความสูงที่ต้องการจะถูกสร้างขึ้นพวกเขาจะไม่ถูกฉีดฮอร์โมนอีกต่อไป พ่อแม่เองไม่น่าจะ "ดึง" การจ่ายเงินสำหรับการฉีดที่เด็กคนแคระต้องการในวัยผู้ใหญ่เพื่อรักษาสมดุลที่จำเป็นในร่างกาย

การขาดฮอร์โมนการเจริญเติบโตในเลือดของมนุษย์หมายถึงการหยุดการเจริญเติบโตของเส้นผมและเล็บซึ่งเป็นความผิดปกติของการเผาผลาญ ปรากฎว่าแม้แต่ "คนแคระ" ที่โตแล้วซึ่งไม่ได้รับฮอร์โมนการเจริญเติบโตจากภายนอกก็ถึงวาระที่จะมีชีวิตที่ไม่แข็งแรง แพทย์ยังไม่ได้พูดเรื่องนี้ออกมาดัง ๆ - และใครจะรู้ บางทีหลังจากผ่านพ้นวิกฤติไปได้ อาจมีเงินในประเทศเพื่อจัดหายาที่จำเป็นสำหรับคนแคระที่ขาดฮอร์โมนการเจริญเติบโตด้วยยาที่จำเป็นไปตลอดชีวิต ด้วยการร้องขอดังกล่าว ผู้เชี่ยวชาญจากสถานพยาบาลจึงหันไปหารัฐบาลของสาธารณรัฐซ้ำแล้วซ้ำเล่า

เด็กเหล่านี้ยังไม่เติบโตและเติบโต ทำไมต้องรบกวนพ่อแม่เร็วนัก - นักต่อมไร้ท่อกล่าว - ตอนนี้งานหลักของเราคือการทำให้ผู้ชายตัวเล็กมีการปรับตัวเข้ากับสังคมเพื่อไม่ให้พวกเขาถูกละเมิด อย่ารู้สึกว่า "ออกจากองค์ประกอบของพวกเขา" และด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเติบโตอย่างเพียงพอ

พ่อแม่ไม่รู้จริง ๆ เกี่ยวกับความจำเป็นในการรักษาตลอดชีวิต Elena Limonova แม่ของ Vitya อายุ 6 ขวบ ได้รับการบอกเล่าว่าพวกเขาตัดเธอทิ้งไปอย่างไร: "เด็กจะเติบโตตามทัน - และจากนั้นเขาก็ไม่ต้องการยา" มันคืออะไร - แพทย์ไร้หัวใจหรือกลัวความตื่นตระหนกและการประท้วงของแม่และพ่อหากพบว่าการฉีดยาเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับ ชีวิตที่มีสุขภาพดีลูกของพวกเขา?

ทำไมต้องจ่ายสองครั้ง?

บัตรแพทย์ของ Kirill Andreev กล่าวว่า "เกิดมาพร้อมกับความสูง 51 เซนติเมตร" แต่คุณไม่สามารถหลอกแม่ของเด็กชายได้ - เธอรู้แน่นอนว่าลูกแรกเกิดไม่เกินสี่สิบเซนติเมตร ตามที่วีนัส แม่ของคิริลล์บอก เขาดูเหมือนเด็กน้อย เมื่อลูกไป อนุบาลผู้ปกครองไม่ได้สังเกตเห็นการชะลอการเจริญเติบโตและด้วยการเรียนที่โรงเรียนการทดสอบในโรงพยาบาลเริ่มขึ้น - คิริลล์ลงทะเบียนกับนักต่อมไร้ท่อในเมือง แพทย์กำหนด: "การขาดฮอร์โมนการเจริญเติบโตตามธรรมชาติ"

จนกระทั่งเมื่อเร็วๆ นี้ ฉันคิดว่าสาเหตุมาจากการถ่ายทอดทางพันธุกรรม - Venera Flyurovna กล่าว - พ่อของ Cyril ก็ตัวเล็กเช่นกัน ในช่วงห้าปีที่ผ่านมา Kiryukha ได้ไปตรวจที่แผนกต่อมไร้ท่อของคลินิกเด็กในภูมิภาคปีละครั้ง Nanism กีดกันเด็กในวัยเด็ก - นอกเหนือจากการฉีดฮอร์โมนการเจริญเติบโตแล้วแพทย์สั่งอาหารที่เข้มงวด: อย่ากินเผ็ด, เค็ม, หวาน, เปรี้ยว, อบ, ทอด, ห้ามเดินกลางแดด, ดูทีวี, เล่น ที่เครื่องคอมพิวเตอร์ Kirieshki, chips, chupa-chups - ทุกสิ่งที่เด็ก ๆ รักตามที่แพทย์กำหนดโดยทั่วไปคือ "ยาพิษ" สำหรับเด็กที่ไม่ธรรมดา แต่ต้องขอบคุณการปรับปรุง "ระบอบการปกครองที่เข้มงวด" ดังกล่าวอย่างเห็นได้ชัด - ตอนนี้อายุทางชีวภาพของลูกชายอยู่หลังหนังสือเดินทางเพียงสองปีเท่านั้น

คิริลล์อายุสิบสองปี เด็กชายขี้อายและอบอุ่นเป็นกันเอง ไม่เพียงแต่เป็นเด็กดีที่เป็นแบบอย่างเท่านั้น แต่ยังเป็นเด็กที่มีความสามารถพิเศษอีกด้วย เขาวาดรูป ปั้นหุ่น - เขาเรียนที่โรงเรียนศิลปะมาเป็นเวลานาน ไซริลไม่ได้พบกับปัญหาที่ซับซ้อน อาจเป็นเพราะไม่มีเพื่อนร่วมงานและผู้ใหญ่ในสภาพแวดล้อมของเขาที่จะปฏิบัติต่อรูปร่างที่เล็กของเด็กชายเป็นข้อเสีย อย่างไรก็ตาม ความเตี้ยในแบบของตัวเองทำให้ไซริลไม่เป็นเหมือนคนอื่นๆ

เรามีสถานการณ์ที่ขัดแย้งกับหัวหน้าแผนกพลศึกษาอยู่เสมอ - Venera Flyurovna กล่าว - ครูไม่ได้แก้ไขมาตรฐานของคิริลล์ตัวน้อยซึ่งเป็นผลมาจากเกรดที่ไม่ดีของเขาในสาขาวิชานี้ บอกฉันทีว่าเขาจะกระโดดจากที่หนึ่งโดยใช้ไม้ที่อยู่ในระดับไหล่ของเขาได้อย่างไร? เพื่อนร่วมชั้นของลูกชายกระโดดข้ามคานเดียวกันได้อย่างง่ายดาย และไม่น่าแปลกใจเลยที่มันจะตกลงมาถึงเอวของพวกเขา นั่นคือสิ่งที่ผมบอกกับครูพละ - หยุดทรมานเด็กเขาไม่ได้เตรียมตัวสำหรับแชมป์โอลิมปิกเขาจะกลายเป็นศิลปินที่ยิ่งใหญ่

นอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กที่ขาดฮอร์โมนการเจริญเติบโตได้รับการฉีดราคาแพงฟรีที่ซื้อจากต่างประเทศโดยใช้งบประมาณของพรรครีพับลิกันเด็กที่มีความพิการจะได้รับผลประโยชน์พิเศษจากรัฐ อย่างไรก็ตาม เมื่อวันก่อน แม่ของคิริลล์ อันดรีฟได้รับแจ้งว่าลูกของเธอ "ถูกถอด" จากความพิการ

หลังจากการรักษาครั้งต่อไปในโรงพยาบาลในภูมิภาค แพทย์ไม่ได้ยืนยันความพิการของคิริลล์ - Venera Flyurovna กล่าวกระตุ้นการตัดสินใจนี้โดยการปรับปรุงสุขภาพลูกชายของเธอ - พวกเขาบอกว่าเขาอยู่ในการรักษาและเริ่มเติบโต แพทย์ที่เห็นเด็กชายในคลินิก Karaganda กล่าวว่ารัฐได้จ่ายเงินให้คุณสำหรับการฉีดฮอร์โมนการเจริญเติบโตที่มีราคาแพงแล้ว ผลประโยชน์ของผู้ทุพพลภาพมีมากเกินไปแล้ว

คนแคระเป็นคนธรรมดา

Svetlana Kirillova แสดงที่ทำงานของเธอ ส่วนที่สำคัญที่สุดคือผนังที่ตกแต่งด้วยภาพวาดของเด็ก นี่คือภาพวาดของ Lilliputians หนึ่งในนั้นคือภาพวาดของ Kirill Andreev ฉันต้องบอกว่าภาพวาดนั้นงดงาม มีชีวิตชีวา ขับเคลื่อนด้วยเรื่องราว สะท้อนถึงการรับรู้อันสดใสของโลกของผู้สร้างสรรค์ แม้แต่จากแผ่นอัลบั้มเหล่านี้ที่วาดด้วยสีน้ำก็อาจกล่าวได้ว่าเด็กที่ตัวเล็กไม่ต่างจากเด็กที่มีการเติบโตตามปกติอย่างแน่นอน

การเจริญเติบโตเป็นพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจที่กลมกลืนกันขึ้นอยู่กับกรรมพันธุ์สภาพภูมิอากาศสภาพทางโภชนาการและลักษณะการทำงานของต่อมไร้ท่อ - อธิบายต่อมไร้ท่อ - นั่นคือการเจริญเติบโตยังขึ้นอยู่กับว่าเด็กได้รับความรักหรือไม่อย่างไร เด็กได้รับอาหาร - การเจริญเติบโตของการขาดอาจเกี่ยวข้องกับการขาดโปรตีน มันมักจะเกิดขึ้นที่เด็กป่วยจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งพ่อแม่ไม่รีบพาตัวออกจากโรงพยาบาลเริ่มสูงขึ้นและกลับบ้านเย็นชา สิ่งนี้สามารถอธิบายได้อย่างแม่นยำโดยการดูแลและเอาใจใส่เด็กเหล่านี้โดยเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์และการรับประทานอาหารที่เหมาะสม การเจริญเติบโตขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย เช่น การทำงานของต่อมหมวกไต อวัยวะสืบพันธุ์ ไต การเจริญช้าก็อาจสัมพันธ์กับความสูงสั้นทางพันธุกรรม โรคหัวใจพิการแต่กำเนิด ตับทำงานผิดปกติอย่างรุนแรง และการสร้างระบบโครงร่างที่ไม่เหมาะสมในระยะเริ่มต้น อายุ. แต่สาเหตุที่อันตรายที่สุดของการเตี้ยในเด็กคือการขาดฮอร์โมนการเจริญเติบโตในร่างกาย ฮอร์โมนนี้มีความสำคัญต่อบุคคล เช่น อินซูลินสำหรับผู้ป่วยโรคเบาหวาน และหากไม่มี ให้กอดรัด อย่าจับทารก เขาจะยังคงเป็นคนแคระ

ถ้าคุณไม่ฉีดฮอร์โมน เด็กที่มีความบกพร่องจะไม่เติบโตในทุกกรณี อย่างไรก็ตามคนแคระดังกล่าวมีสติปัญญาที่เก็บรักษาไว้คล้อยตามการฝึกอบรมและการศึกษาร่างกายของพวกเขาพัฒนาตามสัดส่วนในวัยผู้ใหญ่พวกเขาดูเหมือนดักแด้ที่สวยงามด้วยเสียงบาง ๆ ซึ่งบางครั้งได้สี "อิเล็กทรอนิกส์" เนื่องจากสายเสียงขนาดเล็ก .

ความสูงสั้นถูกกำหนดในปีแรกของชีวิต - Svetlana Albertovna กล่าว - การวัดการเติบโตรายเดือนในช่วงเวลานี้สามารถช่วยให้คุณติดตามพัฒนาการของทารกได้ อายุทางชีววิทยาของเด็ก ซึ่งในภาษาลิลลิพูเทียนล่าช้ากว่าหนังสือเดินทางเล่มหนึ่ง สามารถระบุได้โดยใช้เครื่องเอ็กซ์เรย์ของมือ ไม่เกินเจ็ดปีจำนวนกระดูกในมือควรเท่ากับอายุของเด็กเช่นเด็กอายุห้าขวบมีกระดูกดังกล่าวห้าชิ้น เมื่ออายุมากขึ้น ภาพเดียวกันทำให้แพทย์เห็นว่าเด็กหรือวัยรุ่นปิดโซนที่เรียกว่า "โซนการเจริญเติบโต" หรือไม่ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือกระดูกอ่อนกลายเป็นกระดูกหรือไม่ หากเกิดขบวนการสร้างกระดูกขึ้นแล้ว การเจริญเติบโตของมนุษย์ต่อไปเป็นไปไม่ได้

เด็กที่พ่อแม่เตี้ยนั่นคือที่มีความโน้มเอียงทางพันธุกรรมต่อ nanism แทบจะเป็นไปไม่ได้ที่จะรักษา เพียงเพราะการเจริญเติบโตของเด็กซึ่งคาดว่าจะเป็นผลจากการรักษานั้นขึ้นอยู่กับการเติบโตของแม่และพ่อของเขาโดยตรง การเติบโตของเด็กผู้หญิงที่โตแล้ว (หรือเด็กผู้ชาย) เท่ากับผลรวมของความสูงของพ่อแม่ หารด้วยสองและลบ (หรือบวก) ห้าเซนติเมตร

เด็ก 25 คนและวัยรุ่น 11 คนใน Temirtau ป่วยด้วยโรคแคระแกร็นด้วยเหตุผลหลายประการ เด็กสี่คนที่ขาดฮอร์โมนการเจริญเติบโตจะได้รับการบำบัดทดแทน ตัวเลขเหล่านี้นักต่อมไร้ท่อแน่นอนไม่ได้ผิดปกติเลยไม่สามารถพูดได้ว่ามีการแพร่ระบาดของคนแคระในเมือง ผู้ป่วยทุกรายได้รับการรักษาที่จำเป็น โดยส่วนใหญ่แล้ว เด็กจะเติบโตขึ้นตามพารามิเตอร์ที่ต้องการ

ดังนั้นตามที่แพทย์กล่าวจึงเป็นบาปสำหรับพ่อแม่ของ Lilliputians ที่จะบ่น - ในกรณีร้ายแรงรัฐดูแลการรักษาและที่สำคัญที่สุดโรคนี้รักษาให้หายได้คุณเพียงแค่ต้องหวังว่าจะประสบความสำเร็จ

อาจเป็นเรื่องยากที่จะหาพ่อแม่ที่ในขณะที่ลูกของพวกเขาควรไปสถานรับเลี้ยงเด็กหรือโรงเรียนอนุบาลไม่มีความวิตกกังวล ลูกจะรับเข้าทีมลูกอย่างไร? เขาจะมีความสัมพันธ์แบบไหนกับครูของเขา? เขาจะป่วยบ่อยไหม? แต่ความตื่นเต้นส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความเร็วที่เด็กจะชินกับการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่ ความวิตกกังวลและความกังวลเหล่านี้มีมูลเหตุจริง เนื่องจากเป็นที่ทราบกันดีว่าการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมทางสังคมส่งผลต่อทั้งสุขภาพจิตและร่างกายของเด็ก จากมุมมองนี้ จำเป็นต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษตั้งแต่อายุยังน้อย ซึ่งเป็นครั้งแรกที่เด็กทารกจำนวนมากย้ายจากโลกของครอบครัวที่ค่อนข้างปิดไปเป็นโลกที่มีการติดต่อทางสังคมในวงกว้าง

หากเด็กอายุ 3 ขวบที่เตรียมตัวเข้าโรงเรียนอนุบาลมีความสามารถในการพูดอยู่แล้ว มีทักษะในการบริการตนเองบ้าง มีประสบการณ์ค่อนข้างกว้างในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และรู้สึกว่าจำเป็นต้องมีสังคมของเด็ก แสดงว่าเด็กอายุหนึ่งขวบครึ่งถึงสองปี ทารกถูกปรับให้แยกจากญาติน้อยกว่า อ่อนแอและเปราะบางมากขึ้น เป็นที่ยอมรับว่าในวัยนี้การปรับตัวเข้ากับสถาบันเด็กใช้เวลานานและยากขึ้นและมักมาพร้อมกับโรคต่างๆ ในช่วงเวลานี้มีการพัฒนาทางร่างกายอย่างเข้มข้น การเจริญเติบโตของกระบวนการทางจิตทั้งหมด เมื่ออยู่ในขั้นตอนของการก่อตัว พวกเขามักจะเกิดความผันผวนและแม้กระทั่งการพังทลาย การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมและความจำเป็นในการพัฒนารูปแบบพฤติกรรมใหม่ต้องใช้ความพยายามและทักษะบางอย่างในส่วนของเด็ก ทำให้เกิดขั้นตอนของการปรับตัวที่รุนแรง ระยะเวลาในการปรับตัว (ซึ่งบางครั้งอาจนานถึงหกเดือน) และพัฒนาการต่อไปของทารกขึ้นอยู่กับว่าเด็กเตรียมตัวให้พร้อมในครอบครัวสำหรับการเปลี่ยนผ่านไปยังสถานรับเลี้ยงเด็กดีเพียงใด

ขณะนี้กำลังพัฒนาระบบความช่วยเหลือทางการแพทย์และการสอนสำหรับเด็กที่เข้ามาในสถานรับเลี้ยงเด็ก รวมถึงการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในการเสริมสร้างสุขภาพร่างกายของเด็ก โดยเชื่อมโยงกิจวัตรประจำวันที่บ้านกับสภาพแวดล้อมใหม่ เพื่ออำนวยความสะดวกในการปรับตัว ขอแนะนำให้ค่อยๆ รวมเด็กในกลุ่มเนอสเซอรี่ สร้างความสะดวกสบายทางอารมณ์เป็นพิเศษสำหรับเขา และหากจำเป็น ให้ทำการแก้ไขทางการแพทย์ตามสภาพของเขา

ตามกฎแล้ว คำแนะนำประเภทนี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการป้องกันการเจ็บป่วยในเด็กและการลดความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์ ซึ่งมองเห็นได้ชัดเจนที่สุดในช่วงระยะเวลาของการปรับตัว เทคนิคเหล่านี้มีความสำคัญและจำเป็นอย่างไม่ต้องสงสัย แต่ช่วยบรรเทาอาการร้ายแรงของเด็กได้ แต่ไม่ส่งผลต่อสาเหตุที่ทำให้เกิด ในเวลาเดียวกัน เป็นที่ชัดเจนว่าการจัดระบบการดูแลเด็กและการอบรมเลี้ยงดูเด็กในลักษณะที่ลดความซับซ้อนของช่วงการปรับตัวนั้นมีความสำคัญมากขึ้น ในปัจจุบัน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าสาเหตุของความซับซ้อนของสภาพร่างกายและจิตใจของทารกนั้นเกิดจากธรรมชาติทางจิตใจเป็นหลักและอยู่ในขอบเขตของความสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กกับโลกภายนอก สิ่งนี้เป็นที่ยอมรับของแพทย์ ครู และนักจิตวิทยา

แน่นอน, สภาพร่างกายเด็กตั้งแต่แรกเกิดจนถึงการเข้าศึกษาในสถานรับเลี้ยงเด็กลักษณะโดยธรรมชาติบางอย่างของจิตใจของเขาและในที่สุดแม้กระทั่งการตั้งครรภ์ของมารดาไม่ทางใดก็ทางหนึ่งก็ส่งผลต่อการพัฒนาของเขา แต่ปัจจัยเหล่านี้ไม่ร้ายแรงและสามารถแก้ไขได้ กระบวนการของการศึกษา หน้าที่ของผู้ใหญ่ไม่เพียงแต่ให้การดูแลร่างกายที่จำเป็นสำหรับทารกเท่านั้น แต่ยังมีส่วนทำให้มากที่สุด พัฒนาเต็มที่จิตใจของเขา และตั้งแต่ การพัฒนาจิตใจในขั้นต้น เด็กถูกสร้างขึ้นจากรูปแบบปฏิสัมพันธ์บางอย่างกับผู้ใหญ่ จำเป็นต้องรู้รูปแบบเหล่านี้และนำไปใช้ในทางปฏิบัติ การศึกษาของครอบครัวเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการรวมทารกที่ประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่ ไม่ว่าคุณจะส่งลูกไปสถานรับเลี้ยงเด็กในวัยใดก็ตาม คุณต้องเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับช่วงเวลานี้ตั้งแต่แรกเกิด

ให้เราพูดถึงรายละเอียดเพิ่มเติมว่าเกิดอะไรขึ้นกับเด็กในช่วงที่ปรับตัวเข้ากับสถาบันเด็ก

การเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตนำไปสู่การละเมิดสถานะทางอารมณ์ของทารกเป็นหลัก ระยะการปรับตัวมีลักษณะตึงเครียดทางอารมณ์ วิตกกังวล หรือเฉื่อยชา เด็กร้องไห้มากพยายามติดต่อทางอารมณ์กับผู้ใหญ่หรือในทางตรงกันข้ามปฏิเสธอย่างหงุดหงิดหลีกเลี่ยงเพื่อน ดังนั้นความสัมพันธ์ทางสังคมของเขาจึงขาดหายไป ความทุกข์ทางอารมณ์ส่งผลต่อการนอนหลับ ความอยากอาหาร: ทารกไม่ยอมกิน อาจทำให้เขาคลื่นไส้ ในช่วงเวลาพัก เด็กยังคงร้องไห้

การแยกจากกันและการพบปะกับญาติบางครั้งมีพายุรุนแรงสูงส่ง: เด็กไม่ปล่อยพ่อแม่ของเขาร้องไห้เป็นเวลานานหลังจากการจากไปและการมาถึงก็พบกับน้ำตาอีกครั้ง กิจกรรมของทารกยังเปลี่ยนแปลงไปตามโลกแห่งวัตถุประสงค์: ของเล่นทำให้เขาเฉยเมยความสนใจในสิ่งแวดล้อมลดลง ระดับของกิจกรรมการพูดลดลง คำศัพท์ลดลง เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ด้วยความยากลำบาก ภาวะหดหู่ทั่วไป ประกอบกับความจริงที่ว่าเด็กรายล้อมไปด้วยเพื่อนฝูงและมีความเสี่ยงที่จะติดเชื้อจากไวรัสจากต่างประเทศ ขัดขวางปฏิกิริยาของร่างกาย และนำไปสู่การเจ็บป่วยบ่อยครั้ง เป็นที่ทราบกันดีว่าการปรับตัวที่ยากที่สุดเกิดขึ้นในเด็กปีที่สองของชีวิต อาการทางลบทั้งหมดมีความเด่นชัดในวัยนี้มากกว่าในทารกที่มาถึงสถานรับเลี้ยงเด็กหลังจากสองปี และบางครั้งระยะเวลาพักฟื้นอาจยืดออกไปเป็นเวลาสองถึงสามเดือน ปีที่สองของชีวิตมีจำนวนโรคมากที่สุด ผลการศึกษาพบว่าการฟื้นฟูกิจกรรมการเล่นและความสัมพันธ์กับเด็กยากที่สุด

อาจเป็นไปได้ว่าอาการที่เราอธิบายไว้จะทำให้พ่อแม่หลายคนไม่พอใจที่จะส่งลูกไปสถานรับเลี้ยงเด็ก: ครอบครัวจะประสบปัญหามากมาย ใช่ การปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้: จะเกิดน้ำตา ความเพ้อฝัน และหวัด แต่เราต้องจำไว้ว่าเราสามารถทำให้กระบวนการนี้ปราศจากความเจ็บปวดได้มากที่สุด การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าช่วงการปรับตัวดำเนินไปอย่างแตกต่างออกไป และเด็กจำนวนมากคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมทางสังคมแบบใหม่อย่างรวดเร็ว

มาทำความรู้จักกับเด็กสองคนที่เข้ากลุ่มอนุบาลพร้อมๆ กัน และดูพฤติกรรมอย่างใกล้ชิด

ไอราเข้ากลุ่มเมื่ออายุ 1 ปี 3 เดือน ในช่วง 14 วันแรก เด็กสาวถูกครอบงำด้วยอารมณ์เชิงลบที่เด่นชัด ของเล่นแทบไม่สนใจเธอ ไอราจับพวกเขาไว้ในมือของเธอตามความคิดริเริ่มของครูเท่านั้นการกระทำกับพวกเขานั้นสั้นและดั้งเดิม: เธอเคาะพวกเขาบนพื้นเอาเข้าปากของเธอหรือเพียงแค่นั่งกดไปที่หน้าอกแล้วมองดู ผู้ใหญ่ หญิงสาวต้องการเข้าร่วม การติดต่อทางอารมณ์กับผู้ใหญ่ ความล้มเหลวในการตอบสนองความต้องการนี้ทำให้เกิดการร้องไห้ขมขื่นและความทรงจำของแม่ เมื่อติวเตอร์พูดกับเธอด้วยความรัก ลูบหัวเธอ เธอเกาะเขาแน่น ตัวแข็งและอาจอยู่ในสถานะนี้เป็นเวลานานโดยไม่สนใจคนรอบข้าง ความพยายามของครูที่จะปลดปล่อยตัวเองหรือหันเหความสนใจของเด็กผู้หญิงไปที่ของเล่นทำให้เธอประท้วงอย่างรุนแรงและร้องไห้ ทิ้งไว้ตามลำพัง เด็กสาวเดินเข้าไปใกล้บาเรียของอารีน่าและปฏิบัติตามการกระทำของผู้ใหญ่ หากครูเสนอของเล่นของเธอ เธอมีปฏิกิริยาในทางลบ เธอผลักมันออกไป โยนมันทิ้งไป สองสัปดาห์ต่อมา ไอราล้มป่วย กลับมาที่เรือนเพาะชำเธอยังคงประพฤติตนเช่นเดิม เด็กผู้หญิงหลีกเลี่ยงเด็ก ๆ เมื่อพวกเขาเข้าใกล้เธอเริ่มร้องไห้หรือก้าวออกไป ความเป็นอิสระในการกระทำกับวัตถุอ่อนแอ แทบไม่มีความพยายามที่จะเข้าสู่เกมร่วมกับผู้ใหญ่ การมาถึงของคนแปลกหน้าในกลุ่มกระตุ้นความอยากรู้ของไอรา แต่ถ้าใครในพวกนั้นพยายามจะเล่นกับผู้หญิงคนนั้น เธอก็ตกใจกลัว เริ่มร้องไห้และมองหาครูของเธอ ดังนั้นความต้องการหลักของไอราคือความต้องการการสื่อสารทางอารมณ์กับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดหรือคุ้นเคย

Oksana เริ่มเข้าอนุบาลเมื่ออายุ 1 ปี 8 เดือน ตั้งแต่วันแรก เธอไม่แสดงอาการวิตกกังวลและวิตกกังวลใด ๆ โดยเฉพาะ แม้ว่าจะสังเกตเห็นอาการตึงบางอย่างในตัวเธอเป็นเวลาหลายวัน หญิงสาวกังวลเมื่อพ่อแม่ของคนอื่นมาที่กลุ่มเพื่อลูกหรือครูออกจากห้อง Oksana มักขอให้ผู้ใหญ่พาเธอไปหาแม่โดยมองที่ประตูอย่างคาดหวัง ความต้องการการติดต่อทางอารมณ์กับผู้ใหญ่นั้นแสดงออกด้วยความยับยั้งชั่งใจ: หญิงสาวยอมรับการกอดรัดของเขาด้วยความยินดี แต่เริ่มชี้ไปที่ของเล่นทันที เธอตอบรับข้อเสนอของผู้ใหญ่ที่จะเล่นด้วยกันอย่างสนุกสนานโดยลืมความกังวลของเธอไป

พฤติกรรมของ Oksana ในเกมนั้นเป็นอิสระ: เธอวางตุ๊กตาลงนอนคุยกับมันร้องเพลง หญิงสาวพยายามร่วมมือกับผู้ใหญ่: เธอขอความช่วยเหลือเสนอของเล่น พฤติกรรมนี้รวมกับความปรารถนาที่จะได้รับความรักและการสรรเสริญ

ตั้งแต่แรกเริ่ม เด็กสาวคนนี้มีทัศนคติที่ดีต่อคนรอบข้าง ตัวเธอเองเข้าหาพวกเขาดูการกระทำของพวกเขาอย่างมีความสุขเล่นข้างเธอหรือของเล่นทั่วไป บางครั้ง Oksana มองเข้าไปในดวงตาของเด็กอีกคนพยายามพูดอะไรบางอย่างกับเขา การปรากฏตัวของผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคยไม่ได้ส่งผลเสียต่อสภาวะทางอารมณ์ของเด็กผู้หญิง เธอคุ้นเคยกับมันอย่างรวดเร็ว มอบของเล่นให้ผู้ใหญ่ และเมื่อเห็นอุปนิสัยที่มีต่อเธอแล้ว ก็พยายามเล่นเกมต่อไป การพลัดพรากจากแม่ของเธอทำให้ Oksana ไม่พอใจ แต่หญิงสาวก็ฟุ้งซ่านไปกับเกมอย่างรวดเร็ว เธอได้พบกับพ่อแม่ของเธออย่างสนุกสนาน แต่ไม่มีความสูงส่ง

อะไรดึงดูดสายตาเป็นอันดับแรกในตัวอย่างที่ให้มา? ประการแรกคืออาการไม่สบายของ Ira และความเป็นอยู่ที่ดีของ Oksana ประการที่สองคือความอยากที่มากเกินไปของไอราสำหรับผู้ใหญ่และความสงบ ทัศนคติที่เป็นมิตร Oksana ถึงเขา ประการที่สาม - ความกลัวของ Ira ต่อคนแปลกหน้าไม่เต็มใจที่จะติดต่อกับพวกเขาและเปิดใจต่อผู้ใหญ่ของ Oksana ประการที่สี่ - การละเมิดในกิจกรรมการเล่นเกมของ Ira และ เกมเต็มอ๊อกซาน่า และสุดท้ายทัศนคติที่ระมัดระวังต่อคนรอบข้างของ Ira และนิสัยของ Oksana ที่มีต่อพวกเขา

ดังนั้นการละเมิดพฤติกรรมของเด็กผู้หญิงคนแรกจึงถูกสังเกตตามแนวความสัมพันธ์ทางสังคมและกิจกรรมที่สำคัญ ในกรณีของการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จเสียงอารมณ์ของ Oksana ของเด็กดูค่อนข้างปกติ อะไรคือสาเหตุของประสบการณ์ที่แตกต่างของเด็กในสถานการณ์ใหม่และพฤติกรรมที่แตกต่างในสถานการณ์นั้น?

จำไว้ว่าตั้งแต่อายุยังน้อย ทารกสร้างความสัมพันธ์ใหม่กับผู้ใหญ่: การสื่อสารทางอารมณ์ถูกแทนที่ด้วยการสื่อสารทางธุรกิจ

อะไรคือความแตกต่างระหว่างการติดต่อทางอารมณ์และธุรกิจในทางปฏิบัติ? ประการแรก ความจริงที่ว่าความสัมพันธ์ทางอารมณ์คือความสัมพันธ์แบบเลือกสรร พวกเขาสร้างขึ้นจากประสบการณ์การสื่อสารส่วนตัวกับคนที่อยู่ใกล้ที่สุด

หากทารกในเดือนแรกของชีวิตเป็นมิตรกับผู้ใหญ่เท่ากันและสัญญาณความสนใจที่ง่ายที่สุดก็เพียงพอแล้วสำหรับเขาที่จะตอบสนองต่อพวกเขาด้วยรอยยิ้มที่สนุกสนาน, คราง, เหยียดแขนของเขา, จากนั้นในช่วงครึ่งหลังของชีวิต, เด็กทารก เริ่มแยกแยะระหว่างตนเองกับผู้อื่นได้อย่างชัดเจน เมื่อประมาณ 8 เดือน เด็ก ๆ จะเกิดความกลัวหรือไม่พอใจเมื่อเห็นคนแปลกหน้า เด็กหลีกเลี่ยงพวกเขายึดติดกับแม่บางครั้งร้องไห้ การแยกทางกับแม่ซึ่งเคยเกือบจะไม่เจ็บปวดทันใดนั้นก็เริ่มทำให้ลูกหมดหวังเขาปฏิเสธที่จะสื่อสารกับคนอื่นจากของเล่นเบื่ออาหารนอนหลับ

ผู้ปกครองควรคำนึงถึงอาการเหล่านี้อย่างจริงจัง เพราะหากเด็กคุ้นเคยกับการสื่อสารเฉพาะกับแม่ เขาจะมีปัญหาในการติดต่อกับผู้อื่น เมื่อเทียบกับการสื่อสารทางอารมณ์ซึ่งมีพื้นฐานที่ใกล้ชิดและเป็นส่วนตัว ปฏิสัมพันธ์เชิงปฏิบัติไม่เกี่ยวข้องกับนิสัยของบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ ในกรณีนี้ ทั้งคู่กระทำกับวัตถุที่ดึงดูดทารกให้เขาและทำให้เขาลืมไปว่าผู้ใหญ่ที่อยู่ใกล้เขาไม่คุ้นเคยกับเขา แน่นอน เด็กอยากเล่นกับคนที่คุณรักมากกว่ากับคนแปลกหน้า แต่ถ้าเขามีช่องทางในการติดต่อกับธุรกิจ เขาก็จะคุ้นเคยกับคนแปลกหน้าอย่างรวดเร็ว รวมทั้งเขาด้วย ระบบใหม่ความสัมพันธ์ที่ไม่ต้องการความใกล้ชิดทางอารมณ์ เปลี่ยนเป็น แบบฟอร์มใหม่การสื่อสารเป็นสิ่งจำเป็น มีเพียงเขาเท่านั้นที่สามารถเป็นกุญแจสำคัญในการนำเด็กเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางสังคมที่กว้างขึ้นและความเป็นอยู่ที่ดีได้ แต่เส้นทางนี้ไม่ง่ายเสมอไป และต้องใช้เวลานานพอสมควรกว่าจะผ่านไปได้ จำเป็นต้องมีความสนใจจากผู้ใหญ่ด้วย

ปัญหาที่เด็กๆ เผชิญอยู่ อายุยังน้อยเมื่อสื่อสารกับคนแปลกหน้าเปลี่ยนสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยบางครั้งพวกเขาก็แสดงออกในลักษณะที่แปลกประหลาดมาก นักจิตวิทยาได้ระบุรูปแบบพฤติกรรมพิเศษของเด็กในปีที่สองของชีวิตซึ่งสังเกตได้ทั้งในครอบครัวและในสถาบันเด็ก แบบฟอร์มนี้เรียกว่าพฤติกรรมที่ไม่แน่นอนซึ่งเกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย - ในเด็กประมาณ 35% นี่เป็นหนึ่งในพฤติกรรมความขัดแย้งรูปแบบแรกๆ ของเด็ก ซึ่งในอนาคตสามารถแก้ไขได้ใน อายุก่อนวัยเรียนแสดงออกถึงความขี้อายความเขินอายและความเขินอายที่มากเกินไปซึ่งขัดขวางการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับครู นั่นคือเหตุผลสำคัญที่ต้องเข้าใจสาเหตุของอาการเชิงลบในเวลาและกำจัดพวกเขา พฤติกรรมที่คลุมเครือยังเกี่ยวข้องโดยตรงกับปัญหาการปรับตัวที่เราสนใจ พฤติกรรมไม่ชัดเจนคืออะไร? เป็นการดีที่สุดที่จะแสดงให้เห็นด้วยตัวอย่าง

Seryozha ตัวน้อยอยู่ใน กลุ่มเนอสเซอรี่, เล่นในเวที ผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคยเข้ามาในห้อง เด็กสังเกตเห็นเขาและมองเขาด้วยความอยากรู้จากระยะไกล รอยยิ้มของผู้ใหญ่ก็ตอบสนองด้วยรอยยิ้มเช่นกัน ทุกอย่างแสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่กระตุ้นความสนใจและความเห็นอกเห็นใจของเขา จากนั้นผู้ใหญ่ก็หันไปหาเด็กชาย:“ มาหาฉัน Seryozhenka” Seryozha หลังจากลังเลเล็กน้อยเริ่มเข้าใกล้เขาอย่างขี้อาย แต่หยุดลงครึ่งทางทำเครื่องหมายเวลาแล้วหันไปทางมุมไกลของเวทีจากที่ เขาเฝ้าดูคนแปลกหน้าอย่างใกล้ชิด คำขอที่สองและสามของผู้ใหญ่ทำให้เกิดปฏิกิริยาเช่นเดียวกัน แต่ทันทีที่ผู้ใหญ่ทำธุรกิจของเขา Seryozha ก็ปรากฏตัวข้างๆเขาอย่างมองไม่เห็น เด็กน้อยมองเขาด้วยความสงสัย

คุณเคยเจอพฤติกรรมดังกล่าวหรือไม่? ดูเหมือนว่าไม่มีอะไรที่สามารถทำให้เกิดความวิตกกังวลได้ ใช่ ทารกขี้อายเล็กน้อย ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเขาที่จะติดต่อกับผู้ใหญ่ แต่โดยทั่วไปแล้ว เขามีทัศนคติที่ดีต่อเขา บางทีคุณไม่ควรสนใจเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ เช่นนี้? อย่าด่วนสรุป การสังเกตเพิ่มเติมเผยให้เห็นลักษณะเฉพาะหลายประการในพฤติกรรมของเด็กดังกล่าว

ประการแรก เด็กที่มีพฤติกรรมคลุมเครือไม่ค่อยเต็มใจที่จะโต้ตอบกับผู้ใหญ่มากกว่าเพื่อนที่มีทัศนคติเชิงบวกต่อเขาอย่างชัดเจน ดังนั้นคำขอของผู้ใหญ่ คำแนะนำของเขา (ถอดของเล่น ใส่เสื้อผ้าให้เข้าที่ ช่วยอะไรบางอย่าง) เขาทำตามอย่างไม่เต็มใจ และบางครั้งก็ปฏิเสธที่จะทำอะไรเลย ประการที่สอง เด็กที่เล่นอย่างกระตือรือร้นต่อหน้าคนใกล้ชิดจะหายไปเมื่อคนแปลกหน้าปรากฏตัว เกมดังกล่าวอารมณ์เสียทารกเริ่มมีพฤติกรรม จำกัด ยับยั้ง

เด็กเหล่านี้ยังประสบปัญหาร้ายแรงในสถานการณ์ในการเปลี่ยนจากการปฏิสัมพันธ์ด้านหนึ่งไปอีกด้าน ดังนั้นเมื่อแยกทางกับแม่ในเรือนเพาะชำทารกร้องไห้ไม่สามารถสงบลงได้เป็นเวลานานและการพบปะกับเธอในตอนท้ายของวันก็มีพายุเช่นกัน: เด็กรีบไปหาเธอเกาะติดราวกับว่าพวกเขา ต้องการแยกพวกเขา ตามกฎแล้วความสัมพันธ์กับนักการศึกษานั้นเป็นเพียงผิวเผิน ในระหว่างวันเด็กขาดความอบอุ่นทางอารมณ์ในขณะที่พฤติกรรมของเขาบ่งบอกถึงความไวทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นและการสื่อสารที่แคบลงด้วยการเลือกที่เด่นชัดในความสัมพันธ์กับญาติ ตามกฎแล้วธรรมชาติของความสัมพันธ์กับเด็กในครอบครัวนั้นลดลงจากการติดต่อทางอารมณ์เป็นหลัก พวกเขาเล่นที่บ้านเล็กน้อยกับเขา และถ้าพวกเขาเล่น พวกเขาจะไม่เปิดใช้งานความคิดริเริ่มของเขา ความเป็นอิสระ ในบรรดาเด็กที่มีพฤติกรรมคลุมเครือ มีเด็กนิสัยเสียและถูกลูบคลำจำนวนมากโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดังนั้นในสถานศึกษาเด็กที่นักการศึกษาไม่สามารถให้ความสนใจแบบเดียวกันได้ พวกเขาจึงรู้สึกอึดอัดและโดดเดี่ยว

ระดับการพัฒนากิจกรรมการเล่นในเด็กที่มีพฤติกรรมไม่ชัดเจนก็ยังไม่สูงพอ นี่คือการจัดการของเล่นโดยลำพังหรือถัดจากผู้ใหญ่หรือเพื่อน ในครอบครัว การเล่นของเด็กไม่เกี่ยวข้องกับการสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์กับคนที่คุณรักจะดำเนินการในระดับอารมณ์เท่านั้นและทารกเล่นคนเดียวบ่อยที่สุด การขาดทักษะในการมีปฏิสัมพันธ์เชิงปฏิบัติกับผู้ใหญ่ การริเริ่มการเล่นที่ลดลงและความต้องการการสื่อสารที่เพิ่มขึ้นทำให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ที่อยู่รายล้อมเขาในสถานรับเลี้ยงเด็กได้ยาก ท้ายที่สุด เป็นการยากที่จะสร้างการติดต่อทางอารมณ์กับคนแปลกหน้าซึ่งไม่ใช่เป้าหมายของความรัก และนักการศึกษาก็ไม่สามารถตอบสนองความต้องการของเด็กได้เสมอไป และการสะสมของความล้มเหลวในลักษณะนี้ทำให้เขาขี้ขลาด กลัว และในขณะเดียวกันก็มีความปรารถนาที่จะสื่อสารเพิ่มขึ้น

ดังนั้นสาเหตุของพฤติกรรมความขัดแย้งของเด็กจึงเป็นความขัดแย้งระหว่างรูปแบบการสื่อสารทางอารมณ์ที่ยืดเยื้อเกินไประหว่างเด็กกับผู้ใหญ่และการก่อตัวของกิจกรรมชั้นนำใหม่กับวัตถุที่ต้องใช้รูปแบบการสื่อสารที่แตกต่างกัน - ความร่วมมือกับผู้ใหญ่ การเปลี่ยนไปใช้สภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่ทำให้ความขัดแย้งนี้รุนแรงขึ้น ก่อนที่เราจะปรากฎภาพพฤติกรรมที่สอดคล้องกับคำอธิบายที่เราให้ไว้ข้างต้น เป็นลักษณะของเด็กในช่วงเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับสถาบันเด็ก ดังนั้น ลักษณะนิสัยที่ดูเหมือนไม่มีนัยสำคัญจึงกลายเป็นอุปสรรคต่อการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมใหม่ให้สำเร็จ

เป็นเรื่องง่ายที่จะเห็นว่าการสื่อสารกับเด็กอย่างไม่เหมาะสมเป็นสาเหตุของความล่าช้าในการพัฒนากิจกรรมชั้นนำของเขา มีรูปแบบที่ชัดเจนระหว่างการพัฒนากิจกรรมตามวัตถุประสงค์ของเด็กและความคุ้นเคยกับเรือนเพาะชำ ในเด็กทารกที่สามารถเล่นกับของเล่นได้เป็นเวลานาน ในหลากหลายวิธีและมีสมาธิ การปรับตัวทำได้ค่อนข้างง่าย เมื่อไปถึงสถานรับเลี้ยงเด็กเป็นครั้งแรกเด็กตอบสนองต่อข้อเสนอของครูที่จะเล่นอย่างรวดเร็วสำรวจของเล่นใหม่ด้วยความสนใจ ในกรณีที่มีปัญหา เขาพยายามที่จะเอาชนะพวกเขา โดยแสดงให้เห็นถึงการประดิษฐ์และความอดทน หากมีบางอย่างไม่ได้ผลสำหรับเขา ทารกจะขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ สังเกตการกระทำของเขาอย่างระมัดระวัง พยายามทำซ้ำ เด็กพวกนี้ชอบที่จะแก้ปัญหาในเรื่องต่างๆ ร่วมกับผู้ใหญ่ (เช่น เปิดกล่องที่มีความลับหรือคิดหาวิธีที่จะได้สิ่งที่อยู่ห่างไกลออกไป) สำหรับเด็กที่รู้วิธีเล่นด้วยความกระตือรือร้น ติดต่อกับผู้ใหญ่ได้ไม่ยาก เพราะเขามีวิธีที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ การพัฒนากิจกรรมตามวัตถุประสงค์ในระดับสูง ความสามารถในการสร้างการติดต่อทางธุรกิจกับผู้ใหญ่สร้างความรู้สึกทางอารมณ์เชิงบวกในเด็กระหว่างที่พวกเขาอยู่ในเรือนเพาะชำ และรับรองการปรับตัวอย่างรวดเร็วกับพวกเขา ลักษณะเฉพาะเด็กที่มีความลำบากในการทำความคุ้นเคยกับเงื่อนไข ก่อนวัยเรียนคือการก่อตัวของการกระทำที่อ่อนแอกับวัตถุซึ่งส่วนใหญ่ดำเนินการในระดับของการจัดการ เด็กที่ปรับตัวยากไม่รู้ว่าจะมีสมาธิกับเกมอย่างไร มีความคิดริเริ่มในการเลือกของเล่นเพียงเล็กน้อย และไม่อยากรู้อยากเห็น ความยากเพียงเล็กน้อยทำให้พวกเขาไม่เต็มใจที่จะเล่น เด็กเหล่านี้ไม่รู้วิธีสร้างการติดต่อทางธุรกิจและชอบทางอารมณ์มากกว่า จากทั้งหมดที่กล่าวมา ควรมีความชัดเจนถึงวิธีการเตรียมทารกให้พร้อมสำหรับการเข้าสถานรับเลี้ยงเด็กอย่างเหมาะสม ควบคู่ไปกับมาตรการด้านสุขอนามัยในการปรับปรุงสุขภาพ การนำกิจวัตรประจำวันให้สอดคล้องกับเงื่อนไขของสถาบันเด็ก ควรดำเนินการอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างรูปแบบการสื่อสารที่เหมาะสมกับวัยกับผู้ใหญ่และการพัฒนากิจกรรมที่สำคัญในเด็ก

ก่อนอื่นคุณต้องกำหนดประเภทของการติดต่อที่เด็กชอบ - อารมณ์หรือธุรกิจ ความโดดเด่นของอดีตบ่งบอกถึงความจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการสื่อสารที่ก้าวหน้ามากขึ้น นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณต้องหยุดการสื่อสารส่วนตัวกับทารกและจำกัดตัวเองให้สอนการกระทำตามวัตถุประสงค์เท่านั้น ความปรารถนาดี ความสนใจจะยังคงเป็นแกนหลักของการสื่อสาร ซึ่งเป็นพื้นฐานของการพัฒนาต่อไป หน้าที่ของผู้ใหญ่คือการสร้างเงื่อนไขในการนำกิจกรรมที่เป็นรูปธรรมมาสู่เบื้องหน้า แม้ว่าทารกจะไปรับเลี้ยงเด็กแล้วและกระบวนการปรับตัวก็ยากสำหรับเขา แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าคุณควรให้การปลอบโยนทางอารมณ์เท่านั้น ความล่าช้าในระดับของการมีปฏิสัมพันธ์ส่วนตัวจะยืดระยะเวลาของการเสพติด จำเป็นต้องให้ลูกอย่างต่อเนื่อง แบบใหม่การสื่อสารซึ่งจะช่วยให้เขาหลงไหลไปกับโลกแห่งวัตถุประสงค์และควบคุมวิธีการโต้ตอบกับผู้อื่น คุณสามารถเล่นเรื่องราวที่น่าตื่นเต้นได้ด้วยการเป็นลูกในปีที่สองและสามของชีวิต นี่คือเกมของลูกสาวแม่กับสัตว์ รถยนต์ ลูกบาศก์และนักออกแบบ บทกวีแต่ละบทที่อ่านให้ลูกน้อยสามารถกลายเป็นเกมละครได้ ในตอนแรก ความคิดริเริ่มจะเป็นของผู้ใหญ่ทั้งหมด และเด็กจะกลายเป็นเพียงผู้ชมที่เอาใจใส่เหตุการณ์ที่กำลังเล่นอยู่ แต่ไม่น่าเป็นไปได้ที่เขาจะเฉยเมยเป็นเวลานาน เนื่องจากกิจกรรมตามธรรมชาติของเขา เขาจะเข้าร่วมเกมของคุณอย่างแน่นอน นี่คือที่ที่คุณต้องช่วยลูกของคุณเลือก ของเล่นที่เหมาะสม, ทดแทนของที่ขาดหายไปกับผู้อื่น สอนให้ปฏิบัติร่วมกัน อย่าลืมส่งเสริมความสำเร็จของลูกน้อย - จากนั้นเล่นด้วยกันจะกลายเป็นกิจกรรมที่น่ายินดีสำหรับเขา ค่อยๆ ลดกิจกรรมของคุณ ให้เด็กมีอิสระในการดำเนินการมากขึ้น เมื่อเวลาผ่านไป คุณต้องเปลี่ยนสถานที่กับเขาเพื่อที่เขาจะได้เป็นผู้ริเริ่มการสื่อสารรูปแบบใหม่

เกมเรื่องปกติความยาว 10-15 นาทีจะสร้างความต้องการของเด็กได้อย่างรวดเร็ว กิจกรรมของทารกจะค่อยๆเพิ่มขึ้นและในท้ายที่สุดเขาจะเริ่มเล่นด้วยตัวเองและความปรารถนาที่จะมีคู่ครองจะเข้ามาแทนที่ความปรารถนาที่จะนั่งบนตักของคุณ

เมื่อเล่นกับเด็กคุณต้องสอนเขาให้มีวินัยและแม่นยำ เขาต้องรู้ว่าควรจัดการของเล่นด้วยความระมัดระวัง และหลังจากเกมจบลง ก็ควรเก็บของเล่นเหล่านั้นทิ้ง การทำความคุ้นเคยกับการสั่งซื้อทำได้ดีที่สุดใน ฟอร์มเกม. จินตนาการและความรู้เกี่ยวกับลักษณะของทารกจะช่วยให้คุณเลือกได้ ทางที่ถูกการกระทำกับเขาในทิศทางนี้

แน่นอนว่าจำเป็นต้องสอนเด็กและความสามารถในการใช้ของใช้ในครัวเรือนค่อยๆทำให้เขาคุ้นเคยกับการบริการตนเอง เด็กในวัยเดียวกันในเรือนเพาะชำแตกต่างกันอย่างไรในแง่นี้ บางคนนั่งอยู่บนโซฟาอย่างเฉยเมยและรอให้ครูเริ่มสวมกางเกง รองเท้าบูท และแจ็กเก็ตอุ่น ๆ สำหรับพวกเขา บางคนเปิดล็อกเกอร์โดยไม่มีการเตือนล่วงหน้า ดึงเสื้อผ้าของพวกเขาอย่างขยันขันแข็งและช่ำชอง และวิ่งเข้าไปในสนามอย่างสนุกสนาน สามารถดูภาพเดียวกันได้ที่โต๊ะอาหารค่ำและในเวทีที่เด็ก ๆ เล่น ความเฉยเมย ความคาดหวังอย่างต่อเนื่องที่ผู้ใหญ่จะเลี้ยงดูเขา แต่งตัวเขา กอดรัดเขา เล่นไม่น่าจะทำให้เด็กพอใจกับการอยู่ในสถานรับเลี้ยงเด็ก

ข้างต้น เราได้พูดถึงความยากลำบากที่เด็กๆ ประสบกับการสื่อสารทางธุรกิจในรูปแบบที่ด้อยพัฒนาในการติดต่อกับผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคย เพื่อให้เด็กเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่ ๆ ได้ง่ายขึ้นพร้อมกับกิจกรรมในครอบครัวจะเป็นประโยชน์ในการสนับสนุนให้เขาสื่อสารกับผู้อื่น ลูกของคุณโตแล้ว และคุณอาจจะไม่ได้ใช้ชีวิตที่โดดเดี่ยวเหมือนหลังคลอดอีกต่อไป เพื่อนมาหาคุณ และคุณเองก็ไปเยี่ยม บางครั้งคุณก็พาลูกชายหรือลูกสาวไปด้วย พยายามให้ผู้ใหญ่คนอื่นๆ ไม่เพียงแต่ลูบหัวลูกหรือชื่นชมรูปร่างหน้าตาของเขาเท่านั้น แต่ยังเล่นกับเขาอีกเล็กน้อย การขยายขอบเขตของการสื่อสารที่บ้านจะช่วยให้เด็กรู้จักการเชื่อใจผู้อื่น การเปิดกว้าง และความสามารถในการเข้ากับพวกเขาได้ การกำจัดความผูกพันกับญาติมากเกินไปจะช่วยให้ทารกคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมใหม่ได้อย่างรวดเร็ว

ในเวลาอันสั้น ประมาณหนึ่งเดือน พฤติกรรมของเด็กสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในลักษณะที่สำคัญที่สุด เขายินดีที่จะเล่นกับผู้ใหญ่ เต็มใจตอบสนองคำขอของเขา ตอบสนองต่อคำชมและตำหนิอย่างเพียงพอ เด็กจะมีความสัมพันธ์เชิงรุกกับผู้ใหญ่มากขึ้น

1. ทารกชอบการสื่อสารแบบใด (ทางอารมณ์หรือวัตถุประสงค์)?

2. เด็กมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่อแยกทางกับคนที่คุณรักและพบกันหลังจากแยกทาง?

3. ระดับการพัฒนากิจกรรมการเล่นอิสระของเด็กคืออะไร (การจัดการอย่างง่าย, การเล่น)?

4. เด็กต้องการความช่วยเหลือจากคุณในเกมหรือไม่? เขาแสดงความต้องการที่จะร่วมมือกับคุณอย่างไร?

5. เด็กมีพฤติกรรมอย่างไรในสถานการณ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ในทางปฏิบัติเขาทำตามคำแนะนำหรือคำขออย่างไร: นำของเล่นเสื้อผ้านำของบางอย่างไปช่วยในธุรกิจบางอย่าง?

6. ทารกมีปฏิกิริยาอย่างไรกับการปรากฏตัวของผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคยในสภาพแวดล้อมปกติของเขา เขามาหาเขาหรือไม่ถ้าเขาโทรหาเด็ก? มีองค์ประกอบของความขัดแย้งในพฤติกรรมของเขาหรือไม่?

7. เด็กติดต่อกับผู้ใหญ่ต่างกันอย่างไร?

8. เด็กมีความสัมพันธ์กับเพื่อนอย่างไร? เขาแสดงความปิติยินดี ให้ความสนใจพวกเขา เขากระตือรือร้นในเกมหรือไม่ เขาตอบสนองต่อความคิดริเริ่มของผู้อื่นอย่างไร?

หากลูกน้อยของคุณชอบเล่นกับคุณ แยกจากกันอย่างสงบ สามารถทำธุรกิจบางอย่างได้ ขอความช่วยเหลือหากจำเป็น เต็มใจตอบสนองคำขอของคุณ และรู้วิธีดำเนินการบริการตนเองอย่างง่าย เต็มใจติดต่อกับคนแปลกหน้า กระตือรือร้น และ เป็นมิตรกับคนรอบข้างคุณไม่ต้องกังวลว่าเขาจะมีปัญหาในการเข้าเรือนเพาะชำ เขาพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงครั้งใหม่ในชีวิตของเขา

อายุของความเคารพ

ปีที่สามของชีวิตเด็ก... ดูเหมือนว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้สิ่งมีชีวิตตัวเล็ก ๆ ที่ช่วยเหลือไม่ได้อยู่ตรงหน้าคุณ ตอนนี้ลูกของคุณสามารถทำอะไรได้มากมาย: เขาเดิน พูด เล่น ถามคำถาม พูดคุย ความฝัน และแน่นอน ต่อสู้เพื่ออิสรภาพของเขา การสิ้นสุดของวัยทารกเป็นอีกช่วงเวลาที่ยากลำบากใน ชีวิตคู่กันเด็กและผู้ใหญ่ ในรอบใหม่ของการพัฒนา สถานการณ์วิกฤติซ้ำแล้วซ้ำเล่า ซึ่งในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ระบุด้วยคำศัพท์พิเศษ: อายุของความดื้อรั้น ความดื้อรั้น วิกฤตอิสรภาพ วิกฤตอิสรภาพ ฯลฯ วิกฤตนี้มักจะเด่นชัดกว่า วิกฤตปีหนึ่ง และสร้างปัญหา บางทีอาจมากกว่าครั้งก่อนด้วยซ้ำ เห็นได้ชัดว่านี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าเมื่อสิ้นสุดวัยเด็กเด็กมีอิสระมากกว่าเมื่อก่อนพึ่งพาผู้ใหญ่น้อยลง มีความนับถือตนเองค่อนข้างคงที่ซึ่งช่วยให้เขาสามารถปกป้องสิทธิของเขาได้ เราจะพูดถึงรายละเอียดเพิ่มเติมในภายหลัง และตอนนี้เรามาดูกันว่าอะไรที่แตกต่างจากเด็กในช่วงวิกฤต 3 ปี

สิ่งที่ทำให้เขาแตกต่างคืออาการของพฤติกรรมทั้งชุด ซึ่งในทางจิตวิทยาเรียกว่า "อาการเจ็ดดาว"

อาการแรกคือการแสดงออกที่เด่นชัดของการปฏิเสธ นี่ไม่ใช่แค่การไม่เต็มใจที่จะทำตามคำแนะนำบางอย่างจากผู้ใหญ่ ไม่ใช่แค่การไม่เชื่อฟัง แต่ความปรารถนาที่จะทำตรงกันข้าม ยิ่งไปกว่านั้น ความปรารถนาดังกล่าวยังปรากฏออกมาราวกับขัดกับเจตจำนงของเด็กเอง และบ่อยครั้งเป็นการทำลายผลประโยชน์ของเขาเอง สิ่งมีชีวิตภายนอกเช่นเดิมย้ายเข้าไปอยู่ในตัวเขาบังคับให้เขาโต้เถียงกับผู้อื่นทั้งทางวาจาและในการกระทำ สาระสำคัญของการปฏิเสธอยู่ในความจริงที่ว่าเด็กไม่ได้ทำอะไรเพียงเพราะเขาถูกขอให้ทำ นี่คือข้อสังเกตอย่างหนึ่ง

แม่ชวนสตาซิกไปเดินเล่นและเริ่มแต่งตัวให้เขา “ฉันไม่อยากเดิน!” - ประกาศเด็กที่เคยรีบเร่งแต่งตัวเมื่อกล่าวถึงการเดินครั้งแรก “ถ้าไม่อยากก็ไม่ต้อง” แม่ยักไหล่แล้วหยุดแต่งตัวให้ลูกชาย "เดิน เดิน!" - ต้องการทารก แต่ทันทีที่พวกเขาเริ่มแต่งตัว เขาก็พูดซ้ำอีกครั้งว่า “ฉันไม่อยากออกไปไหน!” เด็กไม่แสดงท่าทีลังเลที่จะไปเดินเล่น แต่คำแนะนำของผู้ใหญ่ทำให้เขาดื้อรั้น ฟันเฟือง. ในวันถัดไปทุกอย่างกลับสู่ปกติทารกไม่ต่อต้านข้อเสนอของแม่ แต่หลังจากนั้นสองสามวันเขาก็ปฏิเสธที่จะเดินอย่างเด็ดขาดไม่อนุญาตให้ตัวเองแต่งตัวและเริ่มร้องไห้

ด้วยการปฏิเสธที่เฉียบแหลม เด็กปฏิเสธทุกสิ่งที่ผู้ใหญ่บอกเขา “ชุดนี้สีขาว” แม่บอกลูก และตรงกันข้ามกับหลักฐานทั้งหมด เธอได้รับคำตอบว่า “เปล่าค่ะ

* ส่วนนี้และส่วนต่อไปนี้เขียนขึ้นจากเอกสารการวิจัยของ T. I. Guskova

สีดำ." นักจิตวิทยากล่าวว่าสาเหตุของพฤติกรรมนี้เกิดจากความสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กและผู้ใหญ่ การปฏิเสธไม่ใช่ทัศนคติต่อสถานการณ์ที่เป็นกลาง แต่ต่อบุคคล มีจุดอื่นที่แยกแยะอาการนี้ เด็กที่แสดงการท้าทายผู้ใหญ่ กระทำการท้าทายความรู้สึก ความประทับใจ และความปรารถนาของตนเอง จำได้ไหมว่าเราพูดถึงพฤติกรรมตามสถานการณ์ของทารกตั้งแต่อายุยังน้อย เกี่ยวกับการพึ่งพาการรับรู้ในด้านการรับรู้? ในกรณีของการปฏิเสธเราเห็นแนวโน้มตรงกันข้าม - การกระทำที่ขัดต่อหลักฐาน

อาการที่สองของวิกฤตในช่วงสามปีคือความดื้อรั้นซึ่งต่างจากความพากเพียร: เด็กมีทางของตัวเองเพียงเพราะเขาต้องการ เด็กอาจยืนยาวและดื้อรั้นปฏิเสธที่จะกลับบ้านจากการเดินเพียงลำพังเพราะเขาไม่ต้องการเปลี่ยนใจ

อาการที่สามเกี่ยวข้องกับอาการดื้อรั้น นี่เป็นความไม่พอใจอย่างต่อเนื่องกับทุกสิ่งที่ผู้ใหญ่เสนอ เด็กไม่ชอบอะไรจากสิ่งที่เขาเคยทำมาก่อนเขาปฏิเสธวิถีชีวิตที่เขาพัฒนามาจนถึง 3 ปี ไม่เต็มใจที่จะเดินไปข้าง ๆ แม่ด้วยมือเปล่าด้วยเหตุผลใดก็ตาม - การแสดงออกของอาการนี้

อาการที่สี่ต่อไปคือความเต็มใจ: เด็กต้องการทำทุกอย่างด้วยตัวเองต่อสู้เพื่ออิสรภาพของเขา

อาการที่เหลืออีกสามอาการพบได้น้อยและมีความสำคัญรอง แม้ว่าบางครั้งพ่อแม่จะสังเกตเห็นว่ามีเด็ก ประการแรกคือการกบฏต่อผู้อื่น ดูเหมือนว่าเด็กจะอยู่ในสภาพที่มีความขัดแย้งรุนแรงกับทุกคน ทะเลาะกับพวกเขาอย่างต่อเนื่อง มีพฤติกรรมก้าวร้าวมาก อีกอาการหนึ่งคือความอ่อนแอของบุคลิกภาพของคนที่คุณรักโดยเด็ก ดังนั้นทารกอาจเริ่มโทรหาแม่หรือพ่อด้วยคำสาบานที่เขาไม่เคยใช้มาก่อน ในทำนองเดียวกัน จู่ๆ เขาก็เปลี่ยนทัศนคติที่มีต่อของเล่นของเขา เหวี่ยงใส่พวกมันราวกับว่าพวกมันยังมีชีวิตอยู่ ปฏิเสธที่จะเล่นกับพวกมัน และในที่สุด ในครอบครัวที่มีลูกคนเดียว ความปรารถนาของคนหลังในการกดขี่ข่มเหงผู้อื่นถูกพบ: ทั้งครอบครัวต้องสนองความปรารถนาของเผด็จการตัวน้อย มิฉะนั้น ความโกรธเคืองและน้ำตาก็รอมันอยู่ ถ้าในครอบครัวมีเด็กหลายคน อาการนี้จะแสดงออกด้วยความหึงหวง และบางครั้งก็ก้าวร้าวต่อ เด็กน้อยความต้องการของตัวเองอย่างต่อเนื่อง

ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเด็กที่บรรยายอาการหลักๆ ของวิกฤตนี้ ย้ำว่าจุดศูนย์กลางของการเป็นเด็กคือการต่อต้านการเลี้ยงดูแบบเผด็จการ กับระบบความสัมพันธ์ในครอบครัวที่จัดตั้งขึ้นก่อนหน้านี้ เพื่อการปลดปล่อย "ฉัน" ของเขา ในช่วงเวลานี้มีการสลายตัวของอดีตและการก่อตัวของคุณสมบัติใหม่ของบุคลิกภาพของเด็ก

นักจิตวิทยาบางคนเชื่อว่าปรากฏการณ์ของวิกฤตเป็นเรื่องผิดปกติ โดยเชื่อมโยงกับการเปลี่ยนแปลงที่ไม่เหมาะสมของเด็กจากขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนาไปสู่ขั้นต่อไป พวกเขาเชื่อว่าด้วยการเลี้ยงดูที่เหมาะสม วิกฤตจะเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ในทางตรงกันข้ามนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ มองเห็นความหลีกเลี่ยงไม่ได้ในวิกฤตและค้นหาด้านบวกในนั้นเพราะในความเห็นของพวกเขาผ่านการต่อต้านสิ่งแวดล้อมในเชิงลบเด็กจะตระหนักถึงความสามารถของเขาขอบเขตของ "ฉัน" ของเขาได้ดีขึ้น เชี่ยวชาญด้านอารมณ์และความต้องการเรียนรู้กฎผ่านข้อห้ามการละเมิด

การวิจัยดำเนินการใน ปีที่แล้วอนุญาตให้ขยายความเข้าใจวิกฤต 3 ปี ปรากฏการณ์นี้เริ่มได้รับการปฏิบัติไม่เพียง แต่เป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากในวัยเด็กซึ่งประกอบด้วยทัศนคติเชิงลบต่อผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังเป็นช่วงอายุพิเศษที่มีการสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลใหม่และการปรับโครงสร้างบุคลิกภาพของเด็ก เมื่อพูดถึงวิกฤตปีแรกของชีวิตเราได้พูดถึงความจริงที่ว่าอาการเชิงลบมักจะซ่อนแนวโน้มเชิงบวกในการพัฒนาเด็ก ต่อสู้กับผู้ปกครองที่มากเกินไปในส่วนของผู้ใหญ่ เด็กมุ่งมั่นที่จะเข้าสู่โลกกว้างของความสัมพันธ์ทางสังคม ปกป้องสิทธิ์ของเขาที่จะเป็นอิสระ สิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงวัยทารกคือความต่อเนื่องของแนวโน้มนี้ซึ่งอยู่ในขั้นตอนใหม่ของการพัฒนา

วิกฤต 3 ปีปรากฏในสามด้านของความสัมพันธ์ของเด็ก นี่คือทัศนคติต่อโลกวัตถุประสงค์ต่อผู้อื่นและต่อตนเอง ในความสัมพันธ์กับวัตถุเด็กพยายามดิ้นรนเพื่อเอกราชมากขึ้นไม่ยอมให้ผู้ปกครองของผู้ใหญ่ ดังนั้น Olya เด็กหญิงอายุสองขวบครึ่งที่แต่งตัวไปเดินเล่นปฏิเสธความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ในการสวมรองเท้าอย่างเด็ดขาดแม้ว่าตัวเธอเองจะไม่สามารถรับมือกับเชือกผูกรองเท้าของเธอได้ เพื่อตอบสนองต่อการกระทำของครูที่แม้จะมีการประท้วงของหญิงสาว Olya น้ำตาของเธอในดวงตาของเธอกล่าวว่า: "อย่างไรก็ตามฉันจะไม่เดินด้วยรองเท้าของคุณฉันจะแก้มัดตัวเอง และฉันจะเดินด้วยตัวของฉันเอง”

ซึ่งรวมถึงปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่รุนแรงต่อการวิพากษ์วิจารณ์ที่ส่งถึงตัวเอง ความขุ่นเคืองต่อคำพูดที่ไร้เดียงสาที่สุด อีกหนึ่งตัวอย่าง แม่มาหาลูกสาวที่โรงเรียนอนุบาลพบว่าเธออารมณ์เสียและเงียบ ระหว่างทางกลับบ้าน จู่ๆ ซาชาก็หยุดและร้องไห้ออกมาอย่างขมขื่น หลังจากถามคำถามนาน ๆ เด็กหญิงร้องไห้สะอึกสะอื้นบอกแม่ของเธอว่าครูต่อหน้าเด็ก ๆ ทุกคนดุเธอที่แต่งตัวช้าๆเพื่อเดินเล่น ซาชาร้องไห้สะอึกสะอื้นและกลืนน้ำตา: "บอกเธอว่าครูของคุณคนนี้ว่าฉันไม่ใช่คนขี้ขลาดที่นี่!" จากการสนทนากับครู ผู้เป็นแม่พบว่าหญิงสาวไม่ตอบสนองต่อคำพูดดังกล่าวและยังคงแต่งกายช้าๆ เหมือนเดิม ความขุ่นเคืองเฉียบพลันปรากฏขึ้นในภายหลัง ดังนั้นคำพูดปกติของผู้ใหญ่จึงทำให้จิตใจของเธอบอบช้ำ

ความไวที่เพิ่มขึ้นต่อความสำเร็จของพวกเขามักจะแสดงออกถึงความเขินอายความเขินอายความเขินอายที่มากเกินไป ดังนั้นสตาซิกจึงไม่สามารถสร้างลูกบาศก์ให้เสร็จตามคำร้องขอของแม่ได้จึงอายจับมือแม่พาเธอออกจากห้องแล้วกลับไปแก้ไขข้อผิดพลาด "โดยไม่มีพยาน" เด็กเริ่มเป็นภาระกับความไร้ความสามารถ ความอึดอัด ซึ่งคนอื่นสามารถตรวจจับได้ ในเวลาเดียวกัน ความสำเร็จเพียงเล็กน้อยสามารถทำให้เกิดความปิติยินดี ความโอ้อวด เทียบไม่ได้กับมัน ไอราวัย 3 ขวบบอกพ่อแม่ของเธอว่า “วันนี้ฉันเหนื่อยมาก! ฉันทำเปลของฉันได้ดีกว่าใครๆ Zhenya ก็ถามฉันเช่นกัน ฉันทำเตียงให้เขาและเด็กคนอื่นๆ ด้วย ฉันเป็นผู้จัดการที่ดีที่สุด” ต่อมาปรากฎว่าไม่มีอะไรแบบนี้ในความเป็นจริง แต่ในวันนี้ Ira ได้รับการยกย่องว่าเป็นเตียงที่จัดอย่างเรียบร้อยเป็นครั้งแรก

ในช่วงเวลานี้ลักษณะของการกระทำของเด็กกับวัตถุก็เปลี่ยนไปเช่นกัน การปฏิบัติตามแผนนี้ทำให้ทารกได้รับคำแนะนำมากขึ้นเรื่อย ๆ ความคิดของผลลัพธ์สุดท้ายของการกระทำ การแทรกแซงของผู้ใหญ่ที่ไม่เข้าใจสิ่งที่เด็กต้องการทำให้เกิดการประท้วงที่รุนแรงในเด็ก ความขุ่นเคืองในความไม่เข้าใจของพี่ ในเวลาเดียวกัน เด็กมักไม่สามารถอธิบายสิ่งที่เขาพยายามจะทำในท้ายที่สุดได้อย่างแท้จริง อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะแปลความตั้งใจของเขาเป็นคำพูด ความสนใจถูกดึงดูดไปยังความพากเพียรสุดขีดของเด็ก: เขาสามารถมีส่วนร่วมในสิ่งหนึ่งด้วยความยินดีและความเพียรเป็นเวลานานในขณะที่ปฏิเสธกิจกรรมอื่น ๆ ที่น่าดึงดูดยิ่งขึ้นและความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

สตาซิกสร้างโครงสร้างบางอย่างจากลูกบาศก์อย่างกระตือรือร้นพูดพึมพำกับตัวเองประโยค แม่เข้ามาและเรียกลูกชายของเธอให้เดินเล่นซึ่งลูกรักมาก ตอนแรก Stasik คิดอยู่ครู่หนึ่งราวกับว่ากำลังชั่งน้ำหนักข้อเสนอของแม่แล้วพูดว่า: "ฉันไม่ต้องการไปเดินเล่นข้างนอกมันหนาวมาก" และยักไหล่ราวกับว่าเป็นหวัด เขากระโจนเข้าสู่เกมอีกครั้ง

ปรากฏการณ์ที่น่าสนใจที่เกิดขึ้นในยุคนี้คือเกมที่มีวัตถุสมมติ เราหยุดที่นี่เมื่อเราพูดถึงการเล่นวัตถุ จินตนาการของเด็ก ๆ ไม่เพียงแสดงออกมาในเกมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานการณ์ในชีวิตจริงด้วย เราต้องการดึงความสนใจของคุณมาที่ปรากฏการณ์นี้ เนื่องจากในด้านหนึ่ง มันบ่งบอกถึงจินตนาการที่เกิดขึ้นใหม่ของเด็ก ซึ่งเป็นเรื่องปกติอย่างสมบูรณ์ และในทางกลับกัน อาจกลายเป็นอาการของปัญหาในการพัฒนา ของทารก มาดูตัวอย่างกัน

ซาช่าระหว่างมื้อเที่ยงขอให้ทิ้งอาหารไว้บ้าง

สิ่งสำคัญที่เด็กเผชิญใน โรงเรียนอนุบาล- นี่เป็นกฎใหม่ที่อาจไม่ได้รับการยอมรับในครอบครัวของเขา เมื่อปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาล เด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสถานการณ์ต่างๆ และวิเคราะห์สิ่งที่เป็นไปได้และสิ่งที่เป็นไปไม่ได้สำหรับบางคน ในบางกรณี เขาต้องเรียนรู้ที่จะปกป้องความคิดเห็นของเขา แต่เคารพกฎ ปกป้องตัวเอง แต่อย่าทำให้คนอื่นขุ่นเคือง เป็นคนๆ หนึ่ง แต่ชื่นชมทีม มีรสนิยมถาวรเป็นของตัวเอง แต่ยังยอมให้สิ่งใหม่ๆ เข้ามาด้วย

นักจิตวิทยากล่าวว่าในเด็กอายุ 3-4 ขวบ ระยะเวลาในการปรับตัวอยู่ที่ 2-3 เดือน หากระยะเวลานานขึ้นควรปรึกษากับนักจิตวิทยาและช่วยเหลือเด็ก ต่อไปนี้คือสถานการณ์ทั่วไปบางประการที่ผู้ปกครองต้องเผชิญเมื่อเด็กเริ่มเข้าโรงเรียนอนุบาล (นั่นคือ ช่วงการปรับตัวได้เริ่มขึ้นแล้ว)

ไม่กล้าเข้าสวน

ร้องไห้ทุกครั้งที่ถึงเวลาไปโรงเรียนอนุบาล - น่าแปลกที่นี่คือตัวเลือกที่ "ดีที่สุด" ที่สุด เด็กพูดอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับสิ่งที่เขาไม่ชอบ ที่นี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ดุเด็กเพราะอารมณ์ฉุนเฉียว แต่เพื่อให้เห็นอกเห็นใจเสียใจอธิบายว่า "นี่คือวิธีที่โลกทำงาน: แม่และพ่อทำงานและเด็ก ๆ ไปโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน"

ความเจ็บปวด

ตามตัวอักษรตั้งแต่วันแรกที่ไปโรงเรียนอนุบาลเด็กเริ่มป่วย: "หนึ่งสัปดาห์ในโรงเรียนอนุบาลคือหนึ่งสัปดาห์ (และบางครั้งสอง) ที่บ้าน" ผู้ปกครองหลายคนบ่นเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล: พวกเขาบอกว่าพวกเขามองข้ามมันยอมรับร่างเด็กป่วยติดเชื้อ ... แต่ส่วนใหญ่มักไม่ใช่โรงเรียนอนุบาล ที่จะตำหนิสำหรับโรคเหล่านี้

ดังที่คุณทราบ พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็กนั้นเชื่อมโยงถึงกัน และบางครั้งร่างกายของเด็กก็ช่วยให้เขารับมือกับความวิตกกังวลและประสบการณ์ต่างๆ บ่อยครั้งที่เด็กที่ "เชื่อฟัง" ป่วยซึ่งไม่สามารถซื้อเรื่องอื้อฉาวที่มีชื่อเสียงได้พยายามอย่าอารมณ์เสีย ตามกฎแล้ว ไม่กี่เดือนหลังจากที่เด็กไปโรงเรียนอนุบาล เขาป่วยน้อยลงเรื่อยๆ และกระฉับกระเฉงขึ้น พูดมากขึ้น เป็นผู้ใหญ่มากขึ้น

ขอแสดงความนับถือ Ilya Iskhakovna

Matveeva Anastasia

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือวีรบุรุษของผลงานของ A. S. Pushkin "The Bronze Horseman", "The Stationmaster", "Overcoat" ของ N. V. Gogol, "Dead Souls", A. P. Chekhov "The Man in the Case", "Gooseberry", " เกี่ยวกับความรัก", A. I. Solzhenitsyn "ลาน Matrenin"

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

โครงการวรรณกรรมในหัวข้อ "ปัญหาใหญ่ของ "ชายร่างเล็ก" ในวรรณคดีรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 19-20" เสร็จสมบูรณ์โดย: Anastasia Matveeva นักเรียนเกรด 10 "B" โรงเรียนมัธยม 1460

ปัญหา คน "น้อย" ธรรมดาๆ มีชีวิตอยู่ในศตวรรษที่ 19 ได้อย่างไร เขารักษาศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ หลักการทางศีลธรรมอย่างไร? ภาพลักษณ์ของวีรบุรุษดังกล่าวเปลี่ยนไปอย่างไรเมื่อสิ้นสุดศตวรรษที่ 19? ชาย "ตัวเล็ก" ยังคงอยู่ในวรรณคดีรัสเซียในศตวรรษที่ 20 หรือไม่? ทุกวันนี้เขาอยู่กันอย่างไร? คำถามเหล่านี้ดูน่าสนใจสำหรับฉัน เนื่องจากคนส่วนใหญ่ที่เป็นคนสมัยใหม่ "ตัวเล็ก" และบ่อยครั้งที่เราต้องเผชิญกับทางเลือกว่าจะสนใจการเมืองหรือไม่ มีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะหรือไม่? วิถีชีวิตจะเปลี่ยนไปหรือไม่หาก "ตัวเล็ก" ไม่ใช่แค่ฟันเฟืองที่เชื่อฟังในกลไกของรัฐและเป็นสิ่งมีชีวิตที่ทำอะไรไม่ถูกอยู่ในมือของผู้มีอำนาจ? จุดแข็งและจุดอ่อนของ "ตัวเล็ก" คืออะไร? เสน่ห์ของภาพลักษณ์ของเขาคืออะไร?

สมมติฐาน คน "เล็ก" เป็นบุคคลที่มีสถานะทางสังคมและแหล่งกำเนิดต่ำ ไม่โดดเด่นด้วยบุคลิกที่แข็งแกร่งไม่สามารถต้านทานอำนาจ แต่ในขณะเดียวกันบุคคลก็มีคุณธรรมสูงส่งความเมตตาและความจริงใจ คนเหล่านี้เป็นพื้นฐานของรัฐ

"ชายน้อย" เป็นวีรบุรุษประเภทหนึ่งที่เกิดขึ้นในวรรณคดีรัสเซียด้วยการถือกำเนิดของสัจนิยมนั่นคือในยุค 20-30 ของศตวรรษที่ 19 นักเขียนหลายคนในศตวรรษที่ 19 วาดภาพ "ชายร่างเล็ก" และชีวิต "คดี" ของเขาไว้ในผลงานของพวกเขา

ในบทกวีผู้เขียนยกปัญหาหลายประการ: - ความขัดแย้งทางผลประโยชน์ของรัฐและ คนทั่วไป; - ด้วยอัตราส่วนของความจำเป็นทางประวัติศาสตร์และชีวิตส่วนตัวของบุคคล - ผลที่ตามมาของการต่อต้านของมนุษย์ต่อรัฐ ในปี 1833 บทกวีที่มีชื่อเสียง "The Bronze Horseman" ถูกเขียนขึ้น พุชกินเป็นหนึ่งในนักเขียนชาวรัสเซียคนแรกที่ดึงดูดความสนใจของผู้อ่านต่อชะตากรรมของ "ชายร่างเล็ก" ในผลงานของเขา

ท้ายที่สุดใครจะตำหนิ - รัฐที่ยิ่งใหญ่ซึ่งสูญเสียความสนใจในชีวิตส่วนตัวของบุคคลหรือ "ชายร่างเล็ก" ที่เลิกสนใจปัญหาของรัฐประวัติศาสตร์ได้หลุดพ้นจากมัน ? พุชกินต้องการแสดงให้เห็นว่าจำเป็นต้องต่อสู้เพื่อความสามัคคีระหว่างผลประโยชน์ของมนุษย์และรัฐ จำเป็นต้องหาการประนีประนอมที่จะช่วยให้บุคคลและรัฐสามารถโต้ตอบได้

หัวข้อของ "ตัวเล็ก" ถูกเปิดเผยอย่างชัดเจนในเรื่อง "The Stationmaster" ผู้เขียนแนะนำเราให้รู้จักกับโลกของผู้คนในอาชีพนี้ที่ถูกเพิกถอนสิทธิ์ ผู้ดูแล - "... ผู้คนสงบสุข ช่วยเหลืออย่างเป็นธรรมชาติ เจียมเนื้อเจียมตัว" Samson Vyrin เป็นตัวแทนตามแบบฉบับของชนชั้นข้าราชการเล็ก ๆ น้อย ๆ ทำหน้าที่รับใช้และมีความสุข "เล็กน้อย" ของเขา - ลูกสาวคนสวย Dunya ซึ่งยังคงอยู่ในอ้อมแขนของเขาหลังจากการตายของภรรยาของเขา

ตามพุชกิน ธีมของ "ชายร่างเล็ก" ยังคงดำเนินต่อไปและพัฒนาโดยโกกอล ในเรื่อง "The Overcoat" เขาแสดงฮีโร่ที่พยายามต่อต้านความชั่วร้ายเพื่อต่อสู้เพื่อตัวเอง

โกกอลมีอีกเรื่องที่เผยให้เห็นปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างรัฐกับปัจเจก "The Tale of Captain Kopeikin" รวมอยู่ในบทกวี "Dead Souls" ในรูปแบบของเรื่องสั้นแทรกซึ่งบอกในระหว่างการพัฒนาพล็อตของงานนี้ “ The Tale of Captain Kopeikin” เป็นเสียงร้องของวิญญาณของโกกอลเป็นการเรียกร้องให้รักษาค่านิยมสากลนี่คือการทดลองกับ“ จิตวิญญาณที่ตายแล้ว” เจ้าหน้าที่ - ทั่วโลกเต็มไปด้วยความเฉยเมย

โกกอลไม่เพียง แต่แสดงถึงโศกนาฏกรรมของบุคคลเท่านั้น แต่ยังเตือนถึงอันตรายที่ซุ่มซ่อนอยู่ในการปะทะกันของรัฐที่ไร้วิญญาณกับคนตัวเล็ก เครื่องของรัฐผลักบุคคลออกไป ทำให้เขากบฏ ความหยิ่งทะนง ความหยิ่งทะนง ความกระหายที่จะแก้แค้นปลุกในตัวเขา บางครั้งก็เกินขอบเขตของความเสียหายที่เกิดกับเขา จู่ๆ บุคคลที่แทบจะสังเกตไม่เห็นก็กลายเป็นปีศาจ สร้างความหวาดกลัวให้คนรอบข้าง นี่คือวิธีที่อำนาจที่ไร้มนุษยธรรมเตรียมการล่มสลายของตัวเอง สร้างความโกลาหล ผลที่ตามมาซึ่งยากจะคาดเดา โลกซึ่งความสามัคคีระหว่างเจ้าหน้าที่และบุคคลถูกทำลายลงโดยโกกอลเป็นโลกที่น่าเศร้าอย่างสุดซึ้ง

ความตายเท่านั้นที่คืนดีกับตัวละครหลักของเรื่อง A.P. Chekhov "ชายในคดี" กับความเป็นจริงโดยรอบ เบลิคอฟเกือบจะมีความสุขในโลงศพ - ในที่สุดเขาก็พบคดีนิรันดร์ "กรณีแห่งชีวิต" เป็นทาสภายในความปรารถนาที่จะอยู่ใต้บังคับตนเองและสังคมในระบบข้อ จำกัด กฎต่าง ๆ ที่ป้องกันการสำแดงความรู้สึกตามธรรมชาติของมนุษย์ เสรีภาพทางจิตวิญญาณและเสรีภาพในความสัมพันธ์ส่วนตัว

เชคอฟเชื่อมโยงเรื่องราวที่แตกต่างกันสามเรื่อง แต่มีอุดมการณ์ที่คล้ายคลึงกัน ("ชายในคดี", "มะยม", "เกี่ยวกับความรัก") เพราะเรื่องราวต่างๆ ติดตามกัน ในแต่ละเราเห็นตัวละครที่คุ้นเคย ปัญหาที่ Chekhov กล่าวถึงในไตรภาคของเขายังคงมีความเกี่ยวข้องอยู่เสมอ ผู้เขียนเตือนว่า ทุกคนสามารถตกอยู่ใน "กรณี" ของอคติของตนเอง หยุดคิด ไตร่ตรอง ค้นหา และสงสัย และนี่เป็นสิ่งที่น่ากลัวจริงๆ เพราะมันนำไปสู่ความหายนะทางวิญญาณและความเสื่อมโทรมของบุคคล

จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ XX ติดตาม A.S. พุชกิน, N.V. โกกอลและเอ.พี. Chekhov ธีมของ "ชายร่างเล็ก" ยังคงดำเนินต่อไปและพัฒนาโดย A.I. โซลเชนิตซิน. Matrenin Dvor" เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับความโหดเหี้ยมของชะตากรรมของมนุษย์, เกี่ยวกับความโง่เขลาของระเบียบของสหภาพโซเวียต, เกี่ยวกับชีวิตของคนธรรมดา, ห่างไกลจากความพลุกพล่านและเร่งรีบของเมือง, เกี่ยวกับชีวิตในสภาพสังคมนิยม

แก่นกลางของเรื่อง "Matrenin Dvor" คือชีวิตชาวนาที่ยากลำบาก ผู้เขียนกล่าวว่าเจ้าหน้าที่ไม่แสดงความกังวลต่อชาวบ้าน Matryona Vasilievna มีชีวิตส่วนตัวที่เผ็ดร้อน ลูก ๆ ของเธอเสียชีวิตในวัยเด็กสามีของเธอหายตัวไปในสงคราม เธอไม่ได้รับเงินบำนาญสำหรับเขาเป็นเวลานาน และถึงกระนั้นผู้หญิงคนนั้นก็ไม่ขมขื่น เธอยังคงจริงใจ เปิดกว้าง และเห็นอกเห็นใจไม่แยแส Matryona เป็นคนชอบธรรม แต่ชาวบ้านไม่รู้เกี่ยวกับความศักดิ์สิทธิ์ที่ซ่อนอยู่ของเธอ พวกเขาถือว่าผู้หญิงคนนั้นโง่ ถึงแม้ว่าเธอจะเป็นผู้รักษาคุณลักษณะสูงสุดของจิตวิญญาณรัสเซียไว้ก็ตาม ฉันคิดว่าในเรื่องนี้ ผู้เขียนต้องการแสดงสิ่งที่ "เล็ก" แต่คนที่เข้มแข็งทางจิตวิญญาณมีความสามารถ ผู้ซึ่งแม้จะมีความยากลำบากและปัญหาในชีวิต ก็สามารถรักษาความเป็นมนุษย์ ความจริงใจ และหลักศีลธรรมอันสูงส่งในตัวเองได้

บทสรุป แนวคิดเรื่อง "ชายร่างเล็ก" เปลี่ยนไปตลอดศตวรรษที่ 19 และ 20 นักเขียนแต่ละคนมีมุมมองของตัวเองต่อฮีโร่ตัวนี้ วิสัยทัศน์ของตัวเองเกี่ยวกับปัญหา ดังนั้นผู้อ่านจึงสามารถสังเกตการเปลี่ยนแปลงในภาพลักษณ์ของ "ชายร่างเล็ก" ได้: ในขั้นต้น - สถานะของความอัปยศอดสูและการป้องกันตัว จากนั้น - พยายามปกป้อง ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์และสิทธิของพวกเขา - ความกลัวต่อชีวิตและความปรารถนาที่จะซ่อนตัวอยู่ใน "คดี" และในที่สุด การเพิ่มขึ้นของจิตวิญญาณ ความต้องการที่จะมีชีวิตอยู่ในลักษณะที่คนอื่นจะพูดว่า: ที่นี่เขาคือ "... คนชอบธรรมคนเดียวกันโดยไม่มีใครตามสุภาษิตหมู่บ้านไม่สามารถยืนได้ ทั้งเมือง ไม่ใช่ดินแดนของเราทั้งหมด” บทเรียนวรรณคดีรัสเซียนั้นประเมินค่าไม่ได้ พวกเราคนทันสมัยต้องเข้าใจ: "ชายร่างเล็ก" เป็นเพียงสถานะ และไม่สัมพันธ์กับความแข็งแกร่งทางวิญญาณและความเป็นไปได้ที่บุคคลสามารถมีได้ไม่จำกัดในทางใดๆ "ผู้ชาย - ฟังดูน่าภาคภูมิใจ!" - M. Gorky กล่าว

รายการทรัพยากรที่ใช้ 1. A.S. พุชกิน "นักขี่ม้าสีบรอนซ์" เรื่องราว "นายสถานี"; บทกวีโดย N.V. Gogol "Dead Souls" ("The Tale of Captain Kopeikin") เรื่องราว "The Overcoat"; "ลิตเติ้ลไตรภาค" เอ.พี. เชคอฟผู้รวบรวมสามเรื่อง: "ชายในคดี", "มะยม", "เกี่ยวกับความรัก"; เรื่องโดย A.I. Solzhenitsyn "Matrenin Dvor" 2. นักเขียนชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 19 - 20 www.litra.ru 3. โปรแกรม: "Microsoft Office Word", "Microsoft Office PowerPoint"

ใครจะดีกว่าวัยรุ่นที่จะรู้ว่าสิ่งที่พวกเขากังวล? อย่างไรก็ตาม เป็นไปไม่ได้เสมอไปที่ผู้ใหญ่จะติดต่อกับพวกเขาเพื่อทำความเข้าใจ สถิตินี้แสดงให้เห็นด้วยว่า ในบรรดาผู้ที่สมัครเป็นคณะกรรมาธิการเพื่อสิทธิเด็กในสาธารณรัฐเบลารุสเมื่อปีที่แล้ว ร้อยละ 97 เป็นผู้ใหญ่ ด้วยเหตุนี้ในความคาดหมาย วันสากลการคุ้มครองเด็กภายใต้กรอบของรัฐสภา "ครอบครัวและวัยเด็ก" ตัวแทนที่ได้รับมอบอำนาจร่วมกับหอประชุมเยาวชนภายใต้สภาแห่งรัฐ - Kurultai แห่งสาธารณรัฐจัด "โต๊ะกลม" เชิญอภิปรายปัญหาของ ผู้ใหญ่รุ่นใหม่ - ผู้แทนกระทรวง หน่วยงานบริหาร องค์กรสาธารณะ และเด็ก - นักเรียนโรงเรียนและสถานศึกษาอูฟา

แนะนำวิธีแก้ปัญหาของคุณ

จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้มองเห็นความหมายของชีวิตอย่างชัดเจนเพื่อกำหนดความปรารถนารู้ถึงสิทธิของพวกเขา - ผู้ตรวจการแผ่นดินของ Milana Skorobogatova เน้นย้ำเปิดการประชุม
เธอได้รับการสนับสนุนจากประธานหอการค้าเยาวชน Nikolay Samoylenko โดยเฉพาะอย่างยิ่งเขาตั้งข้อสังเกตว่าการอภิปรายในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับคนหนุ่มสาวในปัจจุบันเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของคนหนุ่มสาวเอง บางทีคำถามเหล่านี้อาจไม่ใช่เรื่องใหม่ แต่ก็ไม่ได้สูญเสียความสำคัญไป เพราะเด็กๆ ต้องรับมือกับคำถามเหล่านี้อยู่ตลอดเวลา ดังนั้นเด็ก ๆ จึงได้รับโอกาสไม่เพียง แต่พูดคุยเกี่ยวกับปัญหาเท่านั้น แต่ยังเสนอทางเลือกในการแก้ปัญหาเพื่อถามคำถามกับเจ้าหน้าที่

ไม่มีการรักษาความปลอดภัยมากเกินไป

หลังจากวิเคราะห์สถิติที่น่าเศร้าของอุบัติเหตุจราจร ไฟไหม้ และอุบัติเหตุที่เกี่ยวข้องกับเด็ก Emil Chingizov (Lyceum No. 5, 16 ปี) เสนอให้สร้างศูนย์ที่จะรับรองความปลอดภัยของเด็กและวัยรุ่น เขาเชื่อว่า "ผู้เชี่ยวชาญที่ประสบความสำเร็จ" ควรทำงานที่นั่น ซึ่งสามารถให้ความช่วยเหลือในลักษณะที่แตกต่างกัน: ด้านจิตวิทยา การให้คำปรึกษา และอื่นๆ

ผู้เข้าร่วมโต๊ะกลมสนับสนุนแนวคิดนี้ ในเวลาเดียวกัน คนส่วนใหญ่เชื่อว่าจำเป็นต้องให้คนหนุ่มสาวมีส่วนร่วมในการทำงานของศูนย์ดังกล่าว ซึ่งสามารถเข้าใจปัญหาของเพื่อนร่วมงานในระดับที่มากกว่าผู้ใหญ่ พวกเขายังเชื่อว่าวิธีการสอนเรื่อง "พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต" ในปัจจุบันไม่ได้ให้ผลตามที่ต้องการ

การเตรียมตัวสอบทำให้ขอบฟ้าแคบลง

เมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เด็กนักเรียนทำการสอบแบบรวมเป็นหนึ่งวิชาในสองวิชาบังคับ - ภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์และอีกหลายอย่างให้เลือก - วิชาที่จำเป็นสำหรับการเข้ามหาวิทยาลัย ตามที่ Valentin Kataev (โรงเรียนหมายเลข 35, 16 ปี) USE เป็นข้อสอบที่ค่อนข้างยากต้องใช้เวลาและความพยายามอย่างมากในการเตรียมตัว คุณต้องมุ่งเน้นเฉพาะวิชาที่เลือกจ้างติวเตอร์ ไม่ใช่ อย่างดีที่สุดส่งผลต่อความรู้ทั่วไปทำให้ขอบฟ้าแคบลง ในเรื่องนี้ Valentin เสนอให้แนะนำการทดสอบทั่วไปเพื่อประเมินความรู้ของบัณฑิตในทุกวิชา

เป็นที่พึงประสงค์ว่าผลการทดสอบนี้จะถูกนำมาพิจารณาเมื่อเข้ามหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยด้วย มิฉะนั้น การเรียนในเกรด 10-11 จะลดลงเหลือเพียงการยัดเยียดวิชาที่ไม่จำเป็นบนหลักการ "ตอบแล้วลืม" เราจะไม่เรียนเพื่อความรู้ แต่เพื่อสอบผ่าน - นักเรียนเน้น

แนวคิดนี้ใกล้เคียงกับเด็กนักเรียนคนอื่นๆ ที่ร่วมโต๊ะกลม ตัวแทนของฝ่ายที่เป็นผู้ใหญ่ตั้งข้อสังเกตว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะจัดการอภิปรายอย่างเต็มรูปแบบในหัวข้อนี้ภายในกรอบการประชุมครั้งนี้ แต่พวกเขาจะกลับไปหามันอย่างแน่นอน

ศูนย์บ่มเพาะธุรกิจสามารถทำได้ที่โรงเรียนหรือไม่?

คำถามนี้ถูกถามโดย Vladimir Romanov (โรงเรียนหมายเลข 101 อายุ 18 ปี) ที่โรงเรียน นักเรียนจะได้รับความรู้อย่างกว้างขวางในด้านเศรษฐศาสตร์ เด็ก ๆ เริ่มเรียนวิชานี้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พวกเขาได้จัดทำแผนธุรกิจไว้แล้ว แต่นี่เป็นทฤษฎี แต่ฉันต้องการฝึกฝน

ผู้สำเร็จการศึกษาจากสตรีมของเราส่วนใหญ่มีอายุ 18-19 ปี เราแก่กว่าผู้สำเร็จการศึกษาก่อนหน้าตามลำดับ และเรามีความสนใจต่างกัน และต้องการมีรายได้ของเราเอง หากเป็นไปได้ที่จะสร้างองค์กรการค้าขนาดเล็กในโรงเรียนโดยไม่มีอุปสรรคด้านการบริหารและกฎหมาย เราจะได้รับประสบการณ์เชิงปฏิบัติภายใต้การแนะนำของครูของเรา เรียนรู้วิธีการจัดระเบียบธุรกิจ ส่งเสริมสินค้าและบริการในตลาด - วลาดิเมียร์อ้างข้อโต้แย้ง

อาหารโรงเรียน: ที่ต้องการและเป็นจริง

ดังที่ Diana Maslova (Lyceum "Commonwealth" อายุ 16 ปี) กล่าวว่า นักเรียนน้อยกว่าหนึ่งในสามรับประทานอาหารในชั้นเรียนของเธอและรับประทานคู่กันในโรงอาหาร ไม่กี่ปีที่ผ่านมา คุณภาพของอาหารที่นำเสนอทำให้เกิดความสงสัยอย่างมากในหมู่เด็ก ๆ ดังนั้นตั้งแต่เกรดห้าหรือหก ทุกคนปฏิเสธมันอย่างมากมาย

ปีที่แล้ว มีการสร้างโรงอาหารขึ้นใหม่ คุณภาพของอาหารดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด แต่ตอนนี้เรามีปัญหาที่แตกต่างออกไป” เด็กนักเรียนหญิงกล่าว - ตัวอย่างเช่น หากต้องการซื้อพายและขนมอบจะปรากฏหลังจากบทเรียนที่สามเท่านั้น เราต้องยืนรอคิวกันเป็นจำนวนมาก การพัก 20 นาทีไม่เพียงพอ เรามาสาย เราขาดบทเรียนที่สามหรือครึ่งถึงครึ่ง มันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะกินด้วยวิธีนี้” เธอกล่าว

ปรากฎว่าเด็ก ๆ ดื่มโซดาและกินมันฝรั่งทอดได้ง่ายกว่าการทานอาหารมื้อใหญ่ อย่างไรก็ตาม ไดอาน่าและเพื่อนร่วมชั้นของเธอสนับสนุนที่จะทำให้แน่ใจว่าอาหารของโรงเรียนจะจบลงในที่สุด

แก้วและส่วนต้องแตกต่างกัน

การแสดงของ Alsu Safina (สถานศึกษาหมายเลข 5, 8 ปี), David Sukhanov (โรงยิมหมายเลข 16, อายุ 13 ปี) และ Bulat Gallyamov (โรงยิมหมายเลข 1, อายุ 15 ปี) รวมกันเป็นความคิดร่วมกัน - พวก ต้องการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ เข้าร่วมคลับ ส่วนต่างๆ สระว่ายน้ำ มีโอกาสเล่นฟุตบอล บาสเก็ตบอล และเกมอื่นๆ ในสนามบนสนามเด็กเล่นที่มีอุปกรณ์ครบครัน

Alsu Safina แสดงความประสงค์ที่จะให้โรงเรียนสอนวิธีจัดการเงินอย่างถูกต้อง ความคิดของหญิงสาวทำให้เกิดการอนุมัติจากผู้ชม Maria Savenko สมาชิกของ Public Youth Chamber ตั้งข้อสังเกตว่าหากมีความสนใจเช่นนั้น ก็สามารถจัดตั้งศูนย์ความรู้ทางการเงินที่โรงเรียนได้ Milana Skorobogatova สั่งให้ Maria Savenko ทำงานเกี่ยวกับปัญหานี้และช่วยอัลซู

การอภิปรายระหว่างเด็กและผู้ใหญ่กินเวลานานกว่าสองชั่วโมง แต่คราวนี้ไม่เพียงพอที่จะอภิปรายประเด็นที่น่าตื่นเต้นทั้งหมด ความคิดเห็นและข้อเสนอของผู้เข้าร่วมจะรวมอยู่ในการอุทธรณ์มติ

ในวันเด็กจะมีการประกาศคำอุทธรณ์นี้ เด็ก ๆ เองจะเป็นผู้กำหนดว่าจะกล่าวถึงใคร - มิลาน่าสโคโรโบกาโตวากล่าว