ความหมายของปริศนาในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนและประเภทของปริศนา ปริศนาเป็นวิธีการศึกษาทางจิตของเด็ก - นามธรรม เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจปริศนาอย่างไร

ปริศนาของภาพเปรียบเทียบ, การใช้ หลากหลายวิธีการแสดงออก (การรับตัวตน, คำจำกัดความต่าง ๆ, ฉายา, การเปรียบเทียบ, การจัดจังหวะพิเศษ) มีส่วนทำให้เกิดคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างของเด็กจนถึง วัยเรียน. ปริศนาช่วยเพิ่มคำศัพท์ของเด็กเนื่องจากความกำกวมของคำช่วยให้เห็นความหมายรองของคำสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำ พวกเขาช่วยควบคุมเสียงและโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดภาษารัสเซียโดยบังคับให้พวกเขามุ่งเน้นไปที่รูปแบบภาษาและวิเคราะห์

ริดเดิ้ล - นิทานพื้นบ้านประเภทเล็ก

ความคุ้นเคยของเด็กกับผลงาน นิยายเริ่มต้นด้วยศิลปะพื้นบ้านขนาดเล็ก - เพลงกล่อมเด็ก, เพลง, ปริศนา, นิทาน, ฯลฯ อารมณ์ขันที่ขาดไม่ได้, ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง, การวางแนวคุณธรรม - คุณสมบัติของงานนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กเหล่านี้ ผู้คนเป็นครูสอนการพูดที่ไม่มีใครเทียบได้ ไม่มีงานอื่นใดนอกจากงานพื้นบ้าน เราพบการผสมผสานที่ลงตัวของเสียงที่ออกเสียงยาก การจัดเรียงคำที่คิดออกมาเป็นเสียง และอารมณ์ขันพื้นบ้านที่มีเมตตา - การรักษาที่ดีที่สุดต่อต้านความเกียจคร้าน, ความขี้ขลาด, ความดื้อรั้น, ความตั้งใจ, ความเห็นแก่ตัว.

นักวิทยาศาสตร์เช่น Yu. G. Illarionova, E. I. Tikheeva, F. A. Sokhima, A. M. Borodich, A. P. Usova, A. Ya. ในงานของพวกเขาพวกเขาไม่ได้ข้ามปริศนานี้เป็นหนึ่งในศิลปะพื้นบ้านที่เก่าแก่ที่สุดซึ่งเด็ก พบกันในวัยเด็ก คติชนวิทยาที่รู้จักกันดี V.I. Chicherova ให้คำจำกัดความแก่ปริศนานี้ว่า "ปริศนาคือคำอธิบายเชิงเปรียบเทียบของวัตถุหรือปรากฏการณ์ซึ่งมักจะให้ในรูปแบบของคำถาม"

ปริศนาเป็นหนึ่งในประเภทที่ชื่นชอบของศิลปะพื้นบ้านของเด็กทั่วโลก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็ก ๆ มักหลงใหลในปริศนา ซึ่งเป็นรูปแบบศิลปะที่แปลกประหลาดของปริศนา นิสัยร่าเริง ความสามารถในการฝันถึง เพื่อหาคำตอบด้วยตัวเอง ปริศนามักจะเป็นเกมประเภทหนึ่ง - การทดสอบ บ่อยครั้งในเทพนิยายรัสเซีย คุณจะพบปริศนาสามคำ - คุณจะเดาว่าเจ้าหญิงเป็นภรรยาของครึ่งอาณาจักร และหากคุณไม่เดา คุณก็ถอดหัวไม่ออก การเดาปริศนาหมายถึงการหาทางแก้ไข การดำเนินการทางจิตที่ซับซ้อน ซึ่งเป็นไปได้เฉพาะกับตัวเอกที่ฉลาดเท่านั้น ความเฉลียวฉลาดคือความสามารถในการแก้ไขงานโดยอิงจากการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ผสมผสานเข้าด้วยกัน บวกกับความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ ปริศนานี้บังคับให้เด็กสร้างห่วงโซ่แห่งการให้เหตุผล นั่นคือ มันสอนการแก้ปัญหาเชิงตรรกะอย่างง่ายดายและแนะนำพวกเขาให้รู้จักกับภาษาแม่ของพวกเขา

ปริศนาลอจิกสามารถสร้างได้หลายวิธี บ่อยครั้งขึ้นอยู่กับการแจงนับสัญญาณของวัตถุหรือปรากฏการณ์

มีปีก

โวยวาย-

ครีบแดง.

สามารถระบุการดำเนินการตามลำดับของวัตถุได้

สัตว์กระโดด -

ไม่ใช่ปากแต่เป็นกับดัก

จะตกหลุมพราง

และยุงและแมลงวัน

การแจงนับดังกล่าวจะสร้างภาพการมองเห็นของวัตถุ

บางครั้งคำอธิบายของวัตถุจะได้รับอย่างสั้น ๆ จากด้านใดด้านหนึ่งหรือสองด้าน และเมื่อเดาได้จากสัญญาณหนึ่งหรือสองสัญญาณ เด็กจะต้องฟื้นฟูภาพลักษณ์แบบองค์รวม

บ่นปราสาทที่มีชีวิต

นอนข้ามประตู

มีปริศนาที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการเปรียบเทียบเชิงลบ วิธีแก้ปัญหาของพวกเขามาจากสิ่งที่ตรงกันข้าม

มีขาแต่ไม่เดิน

ด้วยหลัง แต่ฉันไม่โกหก

คุณนั่งลง - ฉันไม่ได้นั่ง

ปริศนาประเภทที่กว้างขวางที่สุดคือปริศนาอุปมาอุปมัย ในปริศนาที่เราเห็นมีขนาดเล็กมาก งานวรรณกรรม, การสร้างองค์ประกอบที่สามารถมีความหลากหลายมากที่สุด มันสามารถสร้างขึ้นจากรูปแบบของประโยคที่ง่ายและคำถาม บางครั้งปริศนาจะถูกนำเสนอในรูปแบบของบทสนทนาหรือบทพูดคนเดียว แต่ก็อาจประกอบด้วยประโยคคำถามเพียงประโยคเดียว

คุณเห็นอะไรเมื่อหลับตา?

มักมีปริศนาที่มีประโยคบอกเล่าหลายประโยคและประโยคคำถามหนึ่งประโยค

สัตว์ชนิดใด:

อยู่เหนือสิ่งอื่นใด

ไม่คำรามไม่กัด

ไม่โจมตีใคร?

เช่นเดียวกับในงานศิลปะใด ๆ วิธีการประกอบภาพต่างๆ จะรวมกันเป็นปริศนา ปริศนาสามารถสร้างเป็นคำพูดที่เรียงเป็นจังหวะและคล้องจองได้ รูปแบบของโครงสร้างลีลาของปริศนามีความหลากหลาย ปริศนาพื้นบ้านมักไม่มีการสลับพยางค์ที่เน้นเสียงและไม่เน้นเสียง แม้แต่ในปริศนาเดียว จังหวะก็สามารถเปลี่ยนแปลงได้

มันยืนเป็นเสา

เผาด้วยไฟ

ไม่มีความร้อน ไม่มีไอน้ำ ไม่มีถ่าน

บางครั้งในปริศนาก็มีการจัดจังหวะเดียวซึ่งพบได้บ่อยที่สุดในกวีนิพนธ์พื้นบ้าน - trochee - เท้าสองพยางค์โดยเน้นที่พยางค์แรก

หาจุดจบไม่ได้

การเปลี่ยนแปลงของจังหวะในปริศนามีรูปแบบภาพและการแสดงออกอันเป็นผลมาจากการที่ปริศนามีความโดดเด่นด้วยความมีชีวิตชีวาของการรับรู้ที่ผิดปกติ

ปริศนาวรรณกรรมมักจะอยู่ในรูปของ quatrain ที่จัดตามกฎของบทกวีวรรณกรรมซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ถึงแหล่งกำเนิดทางวรรณกรรม

เหนือฉัน เหนือเธอ

ลอยถุงน้ำ

วิ่งเข้าไปในป่าอันห่างไกล

ลดน้ำหนักและหายไป.

(ล. อุลยานิทสกายา)

สัมผัสในปริศนาสามารถมีบทบาทเพิ่มเติม ช่วยในการค้นหาเบาะแสได้อย่างรวดเร็ว

ท่ามกลางนกพิราบอ้วน

ผอมเพรียว ...

ฉันมาแต่เช้า

ล้างจากด้านล่าง...

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับการเดาปริศนาคือการบันทึกเสียงที่หลากหลาย การสร้างภาพเสียง วาดภาพ สร้างภาพคำ - ตั้งใจฟังและคำตอบจะเกิดขึ้นจากเสียงนั้นเอง

เขาดื้อรั้นและดื้อรั้น

พวกตีเขาอย่างแรง

ทำไมคนจนจึงถูกทุบตี -

เพราะเขาพองตัว

การบันทึกเสียงยังเกิดขึ้นในกรณีที่การเดาคล้องจองกับคำ

เจ้านายคืออะไร

ทาสีบนกระจก

และใบและสมุนไพร

และพุ่มไม้ดอกกุหลาบ?

(อี. บลาจิน่า)

ลักษณะการเรียบเรียงและภาษาศาสตร์ของปริศนาทำให้แสดงออกได้ และงานเชิงตรรกะที่ให้ความบันเทิง กล่าวคือ เราสามารถสรุปได้ว่าปริศนานั้นเป็นงานเชิงตรรกะที่เสนอในรูปแบบศิลปะ การทำงานอย่างเป็นระบบกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับปริศนารัสเซียช่วยให้เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่จะเข้าใจการแสดงออกเท่านั้น ภูมิปัญญาชาวบ้านแต่ยังต้องสรุปผลเชิงตรรกะบนพื้นฐานของพวกเขาด้วย

www.maam.ru

ความลึกลับ. ประเภทของปริศนาและบทบาทในการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน

การแนะนำเทคโนโลยีใหม่ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์การสอนที่ทันสมัย โดยมีลักษณะเป็นมนุษยธรรมของกระบวนการสอน การดึงดูดบุคลิกภาพของเด็ก การออกจากการฝึกอบรมข้อมูลและใบสั่งยาตามการทำซ้ำ การเลียนแบบและ การฟัง ในระหว่างที่เด็กส่วนใหญ่สูญเสียพฤติกรรมการสำรวจโดยธรรมชาติ สูญเสียความสามารถในการคิดอย่างอิสระ โลก. แม้แต่เพียเจต์ยังเน้นย้ำอยู่เสมอว่าบ่อยครั้ง การสอนทักษะเฉพาะให้เด็กๆ ทำให้เราขาดโอกาสในการค้นพบตัวเอง

ก่อน นักการศึกษาสมัยใหม่งานหลักคือการให้ความรู้ บุคลิกที่สร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้มาอย่างนั้น ต้องเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ V. A. Sukhomlinsky เรียกร้องให้ไม่พลาดช่วงเวลาแห่งความสุข: "... เพื่อเข้าถึงทุกคนในเส้นเลือดนั้นซึ่งเริ่มต้นจากพรสวรรค์ที่ไม่เหมือนใคร" และที่นี่เป็นหนึ่งใน วิธีที่มีประสิทธิภาพการพัฒนากิจกรรมทางจิตและคำพูดของเด็กเป็นปริศนา

ในขั้นต้นปริศนาดังกล่าวบรรลุวัตถุประสงค์ของลัทธิโดยเป็นการเปิดเผยความลับทางศาสนาหรือรูปแบบหนึ่งของการส่งความคิดทางศาสนาตำนาน ชายดึกดำบรรพ์ซึ่งใช้รูปแบบการพูดเชิงเปรียบเทียบพิเศษ เชื่อว่าเขาซ่อนการเตรียมการสำหรับการตามล่า ไม่ได้ตั้งชื่อเครื่องมือ สัตว์ ความตั้งใจของเขา

ตามมนุษย์ดึกดำบรรพ์ ธรรมชาตินั้นเคลื่อนไหว มีเหตุมีผล และไม่เป็นมิตร ดังนั้นจึงสามารถและควรเอาใจ หลอกลวง ฉ้อฉล และเพื่อที่จะเอาชนะแม่น้ำ ป่าไม้ สัตว์ ไฟ ฝน และดวงอาทิตย์ เราจำเป็นต้องมีคำพูดที่เป็นความลับและมีเงื่อนไขซึ่งธรรมชาติจะไม่เข้าใจ

ที่ โลกสมัยใหม่ปริศนาเกือบจะหยุดเล่นบทบาททางศาสนา ลึกลับ และสังคมแล้ว อย่างไรก็ตาม หน้าที่ทางศิลปะ วัฒนธรรม การศึกษา และความบันเทิงยังคงอยู่ ปริศนาคือความบันเทิงใช้ในเกมสำหรับเด็กเพื่อการศึกษาและรวมอยู่ในสื่อการสอน

ปริศนาได้แทรกซึมลึกไม่เพียงแต่ในนิทานพื้นบ้านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวรรณกรรมโลกด้วย ได้กลายเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมของผู้คนทั่วโลก มีการเขียนหนังสือและวิทยานิพนธ์หลายเล่มในหัวข้อนี้ เราจะจำกัดตัวเองให้อยู่ในรายการสั้นๆ ตัวอย่างที่ชัดเจนจากคลังวรรณกรรมโลก

1. ปริศนาโดยตรงซึ่งด้วยความช่วยเหลือของสัญลักษณ์เปรียบเทียบคุณสมบัติทางตรงและทางอ้อมมีการอธิบายวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ซ่อนอยู่ พวกเขาสามารถเป็นได้ทั้งภาษาพูดและบทกวี

แบบฟอร์มการพูด:

อะไร มันไม่เห่า ไม่กัด แต่ไม่ให้เข้าบ้าน? (ล็อค.)

แน่นอนว่าปริศนานั้นซับซ้อนกว่านั้น เช่น ทาสที่เชื่อฟังและในขณะเดียวกันตัวนายเองก็เป็นเจ้านายด้วย ใกล้ทุกคนในโลกและในขณะเดียวกันก็ไม่สามารถบรรลุได้ มันคือใคร? (ภาพสะท้อนของคุณ).

ไม่จำเป็นว่าจะต้องซ่อนวัตถุเพียงชิ้นเดียวในปริศนา อาจมีสี่แบบที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง: มันเผาไหม้โดยไม่มีไฟ มันบินโดยไม่มีปีก มันวิ่งโดยไม่มีขา มันเจ็บโดยไม่มีบาดแผล (พระอาทิตย์ เมฆ แม่น้ำ หัวใจ).

ปริศนาพื้นบ้าน:

พ่อมีม้าตัวผู้ โลกทั้งใบไม่สามารถยับยั้งได้

แม่มีกล่อง โลกทั้งใบยกไม่ได้

พี่ชายของฉันมีสายสะพาย โลกทั้งใบไม่สามารถม้วนขึ้นได้ (ลม ดิน ถนน).

รูปแบบบทกวี:

โตขึ้น โตขึ้น

ออกมาจากพุ่มไม้

มันกลิ้งลงมาที่แขนของฉัน

มันรู้สึกได้ในฟัน (ถั่ว.).

2. ปริศนาหลอกลวงมีความแตกต่างจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันบอกเป็นนัยถึงวิธีแก้ปัญหาอย่างหนึ่ง แต่ในความเป็นจริง เบื้องหลังการเล่นสำนวนหรืออุปกรณ์หลอกลวงอื่นๆ กลับมีคำตอบที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

ตัวอย่างปริศนาเคล็ดลับสำหรับเด็ก:

ใครแทะบนโคนต้นสน?

แน่นอนว่ามันเป็น

หมีกระรอก *

ตัวอย่างกลโกง:

อีวานมีแกะ 10 ตัว ทั้งหมดยกเว้น 9 คนเสียชีวิต แกะเหลือกี่ตัว? (เก้าเพราะคนหนึ่งเสียชีวิต)

3. ปริศนาสำหรับการคิดเชิงจินตนาการมักจะได้รับการแก้ไขหากคำถามไม่ได้ใช้ตามตัวอักษร แต่เป็นรูปเป็นร่างหรือในวงกว้าง รวมปัจจัยการตัดสินใจที่อาจบอกเป็นนัยโดยการตีความคำถามหรือคำที่ใช้ในคำถามอย่างคลุมเครือ ตัวอย่าง: คนขับรถแทรกเตอร์สามคนมีพี่ชายคนหนึ่ง Sergey และ Sergey ไม่มีพี่น้อง นี้อาจจะเป็น? (ใช่ ถ้าคนขับรถแทรกเตอร์เป็นผู้หญิง)

คำไหนฟังดูผิดเสมอ? (คำว่า "ผิด")

ปรุงอะไรได้แต่กินไม่ได้? (บทเรียน).

4. คณิตศาสตร์ - แก้ไขได้ด้วยความช่วยเหลือของการคำนวณ แต่มักเกี่ยวข้องกับการใช้การคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะ และบางครั้ง นี่คือคณิตศาสตร์ล้วนๆ แต่ใส่กรอบคำพูดพื้นบ้านที่เป็นรูปเป็นร่าง ตัวอย่างเช่นปริศนารัสเซียที่สวยงาม:

ฝูงห่านกำลังบินไปหาพวกเขา ห่านตัวหนึ่ง สวัสดี - เขาพูด - ห่านร้อยตัว! - ไม่ เราไม่ใช่ห่านร้อยตัว หากมีอีกมาก ใช่ครึ่งหนึ่ง มากกว่าหนึ่งในสี่ แต่คุณห่าน จะมีห่านของเราสักร้อยตัวหรือไม่? กี่ห่านบิน? คำตอบ: (ห่าน 36 ตัว เพราะถ้าบวกจำนวนเท่ากันกับ 36 (36, ครึ่งหนึ่งของจำนวน (18, มากหนึ่งในสี่ของจำนวน (9) และอีกหนึ่ง (1 จะเท่ากับ 100) .

5. ตามเนื้อเรื่อง - มีหมวดหมู่พิเศษของปริศนาที่ขับเคลื่อนด้วยเรื่องราวซึ่งเนื้อเรื่องมีบทบาทสำคัญในการเป็นทั้งพื้นหลังและชุดเงื่อนไขสำหรับปริศนา - นี่คือเกม Danetki ที่มีชื่อเสียงซึ่งช่วยให้ บริษัท ผู้เข้าร่วมเพื่อตรวจสอบสถานการณ์ที่ซับซ้อนและลึกลับโดยถามคำถามโฮสต์ที่สามารถตอบได้เพียง "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" ตัวอย่าง: มีโรงรถ มันว่างเปล่าอย่างสมบูรณ์ มีเพียงตะขอแขวนกลางเพดาน ชายคนหนึ่งแขวนคอตัวเอง ไม่มีอะไรอื่นในโรงรถ เขาจะแขวนคอตัวเองได้อย่างไร?

ค่อยๆ ผู้เล่นเรียนรู้ว่าโรงรถอยู่ในทะเลทราย และชายคนนั้นมาถึงตู้เย็นแล้ว นำก้อนน้ำแข็งติดตัวไปด้วย ติดเบ็ด ปีนขึ้นไป และเมื่อก้อนน้ำแข็งละลาย เขาก็ถูกแขวนไว้อย่างเป็นธรรมชาติ .

สามารถมีแปลงดังกล่าวได้จำนวนเท่าใดก็ได้ คุณสามารถสร้างขึ้นมาเองและเล่นกับเพื่อนหรือออนไลน์ได้อย่างง่ายดาย

6. ตรรกะ - ได้รับการแก้ไขโดยการตรวจสอบความจริงของการตัดสินแต่ละครั้งแยกกันและการตัดสินที่หลากหลาย นอกจากนี้ยังสามารถแก้ไขได้โดยใช้สมการเชิงตรรกะ ตัวอย่างของปริศนาตรรกะ: Anya, Vika, Sasha และ Dima เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก แฟนๆ ได้เสนอแนะดังนี้

Sasha จะเป็นคนแรก Anya จะเป็นคนสุดท้าย

คนที่สองจะเป็นซาชา Dima จะเป็นคนที่สาม

คนที่สองคือย่า Dima จะเป็นคนที่สี่

ปรากฎว่าในแต่ละประโยค ประโยคหนึ่งเป็นจริง อีกประโยคหนึ่งเป็นเท็จ นักเรียนแต่ละคนใช้สถานที่ใด (ซาชา 1, วิก้า 4, ย่า 2, ดิมา 3)

7. ตลกขบขัน - โดยปกติพวกเขาจะไม่ถูกเดา แต่มีลักษณะของเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่แสดงออกมาในรูปของปริศนาหรือคำถาม: นี่อะไรน่ะ? สีเขียว สีขาว สี่เหลี่ยมและแมลงวัน? (แตงโมเหลี่ยมขาว-เขียว)

8. ภาพลวงตาส่วนใหญ่มักไม่ใช่ปริศนา โดยปกติแล้วสิ่งเหล่านี้เป็นเพียงภาพที่แสดงคุณสมบัติบางอย่างของภาพลวงตา

ทาย, แอนนาแกรม, ปริศนา มีปริศนาหลายประเภทที่ใช้เทคนิคทางภาษาศาสตร์ โดยปกติสาระสำคัญของคำเหล่านี้มาจากการแยกพยางค์หรือตัวอักษรออกจากคำ และการใช้พยางค์หรือตัวอักษรที่แยกออกมาอย่างถูกต้องเพื่อเขียนคำใหม่

ปริศนาสอนให้เด็กรู้จักความสามารถในการสังเกต สังเกตสิ่งพิเศษ ความสามารถในการมองเห็นสาระสำคัญของวัตถุ จุดประสงค์ของมัน ปริศนามักมีคำถามที่ต้องใช้กิจกรรมทางจิต สมาธิ จินตนาการ และแน่นอนว่าให้ความรู้ใหม่แก่เด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา นี่คือความรู้เกี่ยวกับวัตถุใหม่ เกี่ยวกับธรรมชาติและปรากฏการณ์ เกี่ยวกับสัตว์และนิสัย เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ปริศนาในรูปแบบสัญลักษณ์ที่เข้มข้นและเข้าถึงได้สำหรับเด็ก สะท้อนถึงประสบการณ์ของเด็กในการรู้ความจริง

สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือปริศนาสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน การดูดซึมของภาษาแม่ซึ่งดำเนินไปอย่างเข้มข้นในวัยก่อนวัยเรียนประกอบด้วยการดูดซึมของระบบทางสัณฐานวิทยาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่รุนแรงของเด็กที่สัมพันธ์กับภาษาซึ่งแสดงออกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบคำที่หลากหลายและการผันคำกริยาที่ดำเนินการโดย เด็กโดยการเปรียบเทียบกับรูปแบบที่เรียนรู้แล้ว K.I. Chukovsky เน้นย้ำว่าเป็นเวลาตั้งแต่สองถึงห้าปีที่เด็กมีความรู้สึกพิเศษทางภาษาอย่างแม่นยำซึ่งนำไปสู่การดูดกลืนอย่างแข็งขัน

การเดาและการประดิษฐ์ปริศนาส่งผลต่อ การพัฒนาที่หลากหลายคำพูดของเด็ก การใช้ภาพเปรียบเทียบเพื่อสร้างปริศนา, การใช้วิธีการแสดงออกต่างๆ (วิธีการแสดงตัวตน, คำจำกัดความต่างๆ, ฉายา, การเปรียบเทียบ, การจัดจังหวะพิเศษ) มีส่วนช่วยในการก่อตัวของคำพูดของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน. ปริศนาช่วยเพิ่มคำศัพท์ของเด็กเนื่องจากความกำกวมของคำช่วยให้เห็นความหมายรองของคำสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำ พวกเขาช่วยควบคุมเสียงและโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดภาษารัสเซียโดยบังคับให้พวกเขามุ่งเน้นไปที่รูปแบบภาษาและวิเคราะห์

ปริศนาที่กระตุ้นกิจกรรมทางจิตของเด็กมักจะนำเขาไปสู่การแก้ปัญหาเฉพาะ การไขปริศนาพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ สรุป สร้างความสามารถในการสรุปและสรุปผลอย่างอิสระ ปริศนานี้สอนให้แยกแยะลักษณะเฉพาะและแสดงออกมากที่สุดของวัตถุหรือปรากฏการณ์ให้ชัดเจนเพื่อถ่ายทอดภาพของวัตถุอย่างชัดเจนและรัดกุมพัฒนามุมมองบทกวีของความเป็นจริงในเด็ก

Yu. G. Illarionova เชื่อว่าการใช้ปริศนาในการทำงานกับเด็กมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะของพวกเขาในการพูดเชิงสาธิตและบรรยาย เพื่อให้สามารถพิสูจน์ได้ไม่เพียงแต่สามารถคิดได้อย่างถูกต้อง มีเหตุผล แต่ยังแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง ห่อด้วยวาจาที่ถูกต้อง การป้องกันคำพูดต้องใช้การเปลี่ยนคำพูดพิเศษ โครงสร้างทางไวยากรณ์ และองค์ประกอบพิเศษที่แตกต่างจากคำอธิบายและการบรรยาย

เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กและต้องการการพิสูจน์ Yu. G. Illarionova แนะนำว่าเมื่อเดาปริศนา ให้ตั้งเป้าหมายเฉพาะสำหรับเด็ก: ไม่ใช่แค่เดาปริศนา แต่พิสูจน์ว่าการเดานั้นถูกต้อง จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้รับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวพวกเขาอย่างครบถ้วนและลึกซึ้งในการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ เพื่อทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์เหล่านั้นล่วงหน้าเกี่ยวกับปริศนาที่จะนำเสนอ แล้วหลักฐานจะชัดเจนและครบถ้วนมากขึ้น

การทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อพัฒนาทักษะการพูดตามหลักฐานในเด็กเมื่ออธิบายปริศนาจะพัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อโต้แย้งที่หลากหลายและน่าสนใจเพื่อยืนยันการเดาได้ดีขึ้น เพื่อให้เด็กเข้าใจรูปแบบการพูดอย่างรวดเร็วจำเป็นต้องดึงความสนใจไปที่ลักษณะทางภาษาศาสตร์ของปริศนาเพื่อสอนให้พวกเขาสังเกตเห็นความงามและความคิดริเริ่มของภาพศิลปะเพื่อให้เข้าใจว่าคำพูดหมายถึงอะไร สร้างขึ้นเพื่อพัฒนารสนิยมของคำที่แน่นอนและเป็นรูปเป็นร่าง ด้วยเนื้อหาของปริศนาจึงจำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้เห็น คุณสมบัติขององค์ประกอบปริศนาเพื่อสัมผัสถึงความคิดริเริ่มของจังหวะและโครงสร้างวากยสัมพันธ์

เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้จะทำการวิเคราะห์ภาษาของปริศนาโดยให้ความสนใจกับการก่อสร้าง ขอแนะนำให้เก็บปริศนาไว้หลายเรื่องเกี่ยวกับเรื่องเดียว เรื่องปรากฏการณ์ เพื่อแสดงให้เด็กๆ เห็นว่าภาพและสำนวนที่พบไม่โดดเดี่ยว มีโอกาสมากมายที่จะพูดถึงเรื่องเดียวกันได้หลากหลายและหลากหลายมากและมีสีสัน . การเรียนรู้ทักษะการพูดเชิงพรรณนาจะประสบผลสำเร็จมากขึ้น หากนำปริศนา วรรณกรรม ภาพประกอบ และภาพวาดมาเป็นตัวอย่าง

บทบาทของปริศนานั้นยอดเยี่ยม พวกเขามีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาคำพูดของเด็ก การเสริมคำศัพท์ การพัฒนาจินตนาการและการคิดของเด็ก การเสริมสร้างความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา การศึกษาความรู้สึกสุนทรียภาพ และ พัฒนาการของเด็กโดยรวม

www.maam.ru

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "บทบาทของความลึกลับในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า"

บทบาทของปริศนาในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

ผู้ดูแล กลุ่มอาวุโส"เทพนิยาย" Chumakova Olga Vladimirovna

ในโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่ ปริศนาถูกใช้เป็นเครื่องมือในการสอนและน่าตื่นเต้นในการสอนเด็ก ๆ และจัดการเวลาว่าง การเดาปริศนาช่วยกระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก รวมความสามารถในการเน้นคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ

ปริศนาพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นในเด็กสนใจในภาษาแม่ของพวกเขา พวกเขาทำให้เด็กคิดอย่างรอบคอบเกี่ยวกับทุกคำ เปรียบเทียบกับคำอื่น ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในคำเหล่านั้น คำตอบของปริศนามากมายดูตลกและคาดไม่ถึง ซึ่งหมายความว่าพวกเขาพัฒนาอารมณ์ขันของเด็ก สอนให้เขาคิดอย่างสร้างสรรค์และนอกกรอบ

ขอแนะนำให้สร้างปริศนาสำหรับเด็กในสถานการณ์ที่เหมาะสม ปริศนานี้สามารถใช้สำหรับการเดิน ในเกม ที่บ้าน ที่ทำงาน มันทำให้เด็กคิด พัฒนาการสังเกต ความปรารถนาที่จะไตร่ตรองและความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ

รูปแบบตัวเอง ปริศนา ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และทำให้การสอนน่าสนใจไม่สร้างความรำคาญ

ความลึกลับ:

นี่ไม่ใช่แค่เกมเท่านั้น แต่ยังเป็นการฝึกฝนการใช้เหตุผลในความสามารถในการพิสูจน์ แต่ในแง่ของเนื้อหาและโครงสร้าง ปริศนาดังกล่าวช่วยให้พัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็ก สร้างทักษะในการรับรู้และการใช้คำพูด-หลักฐาน คำอธิบายคำพูด ดังนั้น ปริศนานี้จึงไม่ใช่แค่เกมเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการให้ความรู้ การสอน พัฒนาเด็ก การฝึกใช้เหตุผลและความสามารถในการพิสูจน์

ความเป็นไปได้ในการพัฒนาแก้ไขของปริศนานั้นมีความหลากหลาย ที่สำคัญที่สุดของพวกเขาคือ:

การศึกษาความมีไหวพริบ ความเฉลียวฉลาด ความเร็วของปฏิกิริยา

การกระตุ้นกิจกรรมทางจิต

พัฒนาการทางความคิด คำพูด ความจำ ความสนใจ จินตนาการ

ขยายคลังความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา

การพัฒนาของทรงกลมประสาทสัมผัส

ประเภทของปริศนาพร้อมตัวอย่าง

1. ปริศนาโดยตรงซึ่งด้วยความช่วยเหลือของอุปมานิทัศน์ลักษณะทางตรงและทางอ้อมมีการอธิบายวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ซ่อนอยู่ พวกเขาสามารถเป็นได้ทั้งภาษาพูดและบทกวี

แบบฟอร์มการพูด: อะไร มันไม่เห่า ไม่กัด แต่ไม่ให้เข้าบ้าน?คำตอบ: ปราสาท

เพิ่มเติม gym1534uz.mskobr.ru

น้ำตก - ขุดดิน

การเขียนปริศนาของคุณเองนั้นน่าสนใจและมีประโยชน์ไม่น้อยไปกว่าการเดา งานสร้างสรรค์ดังกล่าวสอนให้เด็กพูดได้ชัดเจน กระชับ และเป็นรูปเป็นร่าง ช่วยในการค้นหาความคล้ายคลึงระหว่างสิ่งที่ไม่เหมือนกัน เพื่อดูวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่คุ้นเคยจากด้านที่แปลกใหม่

คุณสามารถเขียนปริศนาเกี่ยวกับทุกสิ่งอย่างแท้จริง คุณสามารถเริ่มต้นบน

เดินตามปกติ: "ตัวเล็ก, เทา, กระโดดและร้องเจี๊ยก ๆ ตามกิ่งไม้"

แน่นอนมันเป็นนกกระจอก ปริศนาพรรณนาดังกล่าวค่อนข้างมีความสามารถ

แต่งสำหรับเด็กตั้งแต่อายุสามขวบ จริงในตอนแรกพวกเขาไม่สามารถกำหนดคำถามได้อย่างถูกต้อง:“ กระต่ายมีหางสั้นและหูยาว นั่นใคร” แสดงให้ทารกเห็นว่าการเน้นย้ำมีความสำคัญเพียงใด ลักษณะเด่นสัตว์ที่คุณกำลังไขปริศนาอยู่

เช่น ถ้าพูดว่า "สัตว์ใหญ่อยู่ในป่า" ก็คงใช้เวลานาน

รายการทั้งหมด ชาวป่า. แต่ถ้าเพิ่มว่าเขารัก

ฉลองโอ๊กทันทีจะเห็นได้ชัดว่าเรากำลังพูดถึงหมูป่า ในการดังกล่าว

เกม "เขียน" เหมาะที่จะเล่นบนถนน ผลัดกันกับลูกน้อย

ถามปริศนากันเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังจะมาถึง

"ขี่ หึ่ง ผู้คนโชคดี" "ขนดก วิ่งหางและเห่า" หรือพูดว่า "ใบไม้เป็นสีเขียว ลำต้นเป็นสีขาว" เกมง่ายๆ ดังกล่าวจะก่อให้เกิดประโยชน์มากมายแก่ทารก พัฒนาการสังเกต ความสนใจ และคำพูดของเขา

กับเด็กโตคุณสามารถเขียนปริศนาเปรียบเทียบ: รอบ

เหมือนลูกบอล สีเขียวเหมือนหญ้า หวานเหมือนน้ำตาล (แตงโม) สำหรับสิ่งนี้คุณต้อง

ขั้นแรกให้เน้นคุณสมบัติพื้นฐานบางอย่างของเรื่องซึ่งเกี่ยวกับที่

ปริศนาถูกสร้างขึ้นแล้วคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสามารถเปรียบเทียบได้ ที่นี่

ปริศนาของเด็กทั่วไปโดยอิงจากการเปรียบเทียบเชิงลบ: มีหนวดไม่ใช่

ลุงลายไม่ใช่เสืออยู่ในบ้านไม่ใช่หมา เห็นได้ชัดว่ามันเป็นแมว

หากคุณตัดสินใจที่จะไขปริศนา เช่น เกี่ยวกับร่ม ให้ถามลูก

เน้นวัตถุประสงค์หลักที่จำเป็น หลบฝน! ร่มมีลักษณะอย่างไร?

บนโดม บนหลังคา บนขา บนเชื้อรา และมีสีอะไรบ้าง? สีสันสดใส ทาสีแล้ว นี่คือปริศนาที่พร้อมสำหรับคุณ: โดม

วาดจากฝนที่ซ่อนเราไว้กับคุณ โปรดอย่าหัวเราะเยาะเด็กและอย่าวิจารณ์ปริศนาของเขา ไม่ว่าพวกเขาจะดูโง่และไร้สาระแค่ไหนสำหรับคุณ ไม่ว่าในกรณีใด นี่เป็นงานใหญ่ของจิตใจ นี่คือการค้นหาคำพูดที่ถูกต้อง นี่คือความจริงใจและเป็นธรรมชาติ

สำหรับสิ่งนี้คุณต้องสรรเสริญอย่างแน่นอน และความเก่าแก่ของปริศนาเด็กมักมาจากการขาดประสบการณ์ชีวิต จากการขาดแคลนความรู้เกี่ยวกับตนเองและโลกรอบตัว ยิ่งมีประสบการณ์ชีวิตมากเท่าไหร่ ปริศนาสำหรับเด็กก็จะยิ่งน่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น

และในทางกลับกัน ยิ่งเราเดาและเขียนปริศนากับทารกมากเท่าไหร่ เขาก็ยิ่งพัฒนาได้ดีขึ้นเท่านั้น เขาก็ยิ่งเรียนรู้ข้อมูลมากขึ้นเท่านั้น

หลักการเลือกปริศนาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เมื่อเลือกปริศนาเพื่อทำงานกับเด็ก ประการแรก จำเป็นต้องกำหนดการเข้าถึงเนื้อหาของพวกเขา โดยคำนึงถึงประสบการณ์ของเด็กด้วย ลักษณะทางจิตวิทยาอายุ. ความสำคัญอย่างยิ่งคือความซับซ้อนของภาพศิลปะของปริศนาที่เลือก ความแม่นยำและความสมบูรณ์ของลักษณะเฉพาะ

ตัวอย่างเช่น นักวิทยาศาสตร์พบว่าเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าคาดเดาปริศนาเชิงเปรียบเทียบได้ยากกว่าการพรรณนา เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าไม่เข้าใจโครงสร้างที่เป็นรูปเป็นร่างของภาษาของปริศนาและไม่ตีความคำอุปมาอุปมัยอย่างเพียงพอ

เป็นที่น่าสนใจว่าในนิทาน นิทาน บทกวี เด็ก ๆ รับรู้อุปมาอุปมัยได้ง่ายกว่าในปริศนามาก N. Gavrish อธิบายสิ่งนี้โดยข้อเท็จจริงที่ว่าสถานการณ์จริงอธิบายไว้ในข้อความวรรณกรรมและปริศนาเป็นอุปมานิทัศน์

ดังนั้นการดูดซึมของโครงสร้างที่เป็นรูปเป็นร่างของภาษาการรับรู้ถึงความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำและวลีจึงเป็นไปได้เฉพาะในระดับหนึ่งของการพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมและเชิงเปรียบเทียบเท่านั้นดังนั้นสำหรับ อายุน้อยกว่าควรเลือกปริศนาจากประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ ความรัดกุมและความสว่างของลักษณะเฉพาะ ความแม่นยำของภาษา และความเฉพาะเจาะจงของภาพ - สิ่งเหล่านี้เป็นเกณฑ์หลักในการเลือกปริศนาสำหรับเด็ก

ต้องเริ่มให้มากที่สุด ปริศนาง่ายๆค่อยๆซับซ้อนขึ้น

เงื่อนไขที่รับรองความเข้าใจที่ถูกต้องและการเดาปริศนาที่ถูกต้องคือ: ความคุ้นเคยเบื้องต้นของเด็ก ๆ กับวัตถุและปรากฏการณ์ที่อ้างถึงในปริศนา การคิดของครูผ่านการใช้ปริศนา ลักษณะและลักษณะการนำเสนอ ระดับการพัฒนาการพูดของเด็ก การบัญชี คุณสมบัติอายุและโอกาสสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ธีมของปริศนาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนประถมถูกจำกัดด้วยประสบการณ์ชีวิตเพียงเล็กน้อยของพวกเขา สิ่งเหล่านี้เป็นปริศนาเกี่ยวกับสิ่งของที่เด็กพบเจอในชีวิตประจำวันซึ่งส่งผลกระทบทางอารมณ์ต่อเขา (ของเล่น สัตว์เลี้ยง ของใช้ในครัวเรือน อาหาร)

ผลไม้: แอปเปิล - กลม อาจเป็นสีแดง เหลือง เขียว หวานอมเปรี้ยว กล้วย - ยาวสีเหลือง

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคุณสามารถเสนอปริศนาคำคล้องจองที่ปริศนาคล้องจองกับข้อความของปริศนา

ปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ที่มีสัญญาณเด่นชัดและเป็นที่รู้จักกันดีสำหรับเด็กก็เป็นสิ่งที่ดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า (เสียงของสัตว์ อาหารที่กิน นิสัย ฯลฯ)

Ku-ka-re-ku เขากรีดร้องเสียงดัง

วัสดุจากเว็บไซต์ nsportal.ru

ประดิษฐ์ปริศนาสำหรับเด็กและผู้ปกครอง

การแข่งขันสำหรับปริศนาที่ดีที่สุดที่คิดค้นโดยผู้ปกครองพร้อมกับลูก ๆ ของพวกเขา

เปิดดูโดยผู้ปกครองโดยตรง กิจกรรมการศึกษา.

การตระหนักรู้ในตนเอง

สุนทรพจน์ในงานสัมมนา "อิทธิพลของปริศนาต่อพัฒนาการและการเลี้ยงดูเด็ก"

รายงานหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองที่สภาครูขั้นสุดท้าย

รายงานการศึกษาด้วยตนเอง

นักการศึกษา MKDOU "Krasnyansky อนุบาล» Zhurbina E. N.

ในหัวข้อ "บทบาทของปริศนาในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน"

ระหว่างปีการศึกษา 2555-2556 ดิฉันทำงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองเรื่อง "บทบาทของปริศนาในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน"

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้มีดังนี้:

ปริศนาคือส่วนสำคัญของวัยเด็ก พวกเราทุกคนจำหลอดไฟได้ - "ลูกแพร์ที่กินไม่ได้" และกรรไกรที่มี "สองปลาย สองห่วง กลางดอกคาร์เนชั่น"

เมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนว่าการไขปริศนาจะเป็นเรื่องสนุก ไม่มีอะไรมากไปกว่านี้ แต่นี่อยู่ไกลจากความจริง ปริศนาใด ๆ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งเรื่องพื้นบ้านเป็นงานศิลปะชิ้นเล็ก ๆ

ปริศนาคือฉลาด กวี มักจะมีความคิดทางศีลธรรม ส่งผลให้ไม่เพียงพัฒนาจิตใจของเด็กเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อคุณธรรมและ การศึกษาความงามที่รัก. ปริศนาสอนให้เด็กคิดวิเคราะห์

มีปริศนาเกี่ยวกับเกือบทุกเรื่องและปรากฏการณ์ และนี่หมายความว่าการค้นหาคำตอบจะเพิ่มพูนความรู้ของทารกเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา แต่สิ่งที่มีค่าที่สุดคือความรู้นี้ไม่ได้มาอย่างเฉยเมย แต่อยู่ในกระบวนการของกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้น

ขอบคุณคำคุณศัพท์ทุกประเภทที่มีปริศนามากมาย ทารกเรียนรู้ที่จะเข้าใจความงามของภาษาแม่ของเขา ได้ยินว่ามีการเปรียบเทียบที่น่าทึ่งต่างๆ มากมายสำหรับวัตถุธรรมดาที่สุดได้อย่างไร สิ่งนี้จะช่วยเสริมคำพูดของเด็กเพิ่มคำศัพท์

พวกเขาพัฒนาอารมณ์ขัน และเด็กๆ ไม่เพียงชอบการเดาปริศนาเท่านั้น แต่ยังชอบที่จะเดาให้แม่ พ่อ ยาย หรือเพื่อน ๆ ของพวกเขาเดาด้วย แต่คุณต้องจำไม่เพียง แต่ปริศนาเท่านั้น แต่ยังต้องจำคำตอบด้วย

ดังนั้น ปริศนาจึงพัฒนาความจำของเด็ก และพวกเขาทำมันอย่างสงบเสงี่ยมและร่าเริง

จุดประสงค์ของงานของฉันคือเพื่อค้นหาความเป็นไปได้ในการสอนของปริศนาในการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กโต เพื่อรวมความพยายามของครูและผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็กด้วยความช่วยเหลือของปริศนา

เพื่อศึกษาหัวข้อฉันรวบรวม แผนมุมมองทำงานในหัวข้อนี้เป็นเวลาหนึ่งปีโดยเดือนพัฒนาบทสรุปของชั้นเรียนและกิจกรรมต่างๆ

เลือกและศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี:

Yu. G. Ilarionova "สอนเด็กให้เดาปริศนา"

V. P. Anikin "สุภาษิตพื้นบ้านรัสเซีย, ปริศนา, นิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก"

E. Kudryavtseva "การใช้ปริศนาในเกมการสอน"

M. Khmelyuk "การใช้ปริศนาในการทำงานกับเด็ก" - การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1993 №7.

นอกจากนี้ยังมีการศึกษาบทความและประสบการณ์มากมายของเพื่อนร่วมงานทางอินเทอร์เน็ตบนเว็บไซต์การสอน

กลุ่มสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องตามหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง: อัลบั้ม "Guess-ka" ได้รับการออกแบบมีสมุดระบายสี "เดาและสี" คลิปจากนิตยสารเด็ก "Fidget", "Murzilka" หนังสือสารานุกรมหลายเล่มในหัวข้อ “อะไร ? อย่างไหน? อะไรนะ” ซึ่งคุณสามารถหาคำตอบของปริศนาได้

ในระหว่างปี ได้มีการดำเนินโครงการ “มีความลึกลับมากมายใกล้ป่า” กับเด็กๆ โครงงานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ การเดาปริศนา ความสามารถในการหาคำตอบจากประสบการณ์ของเด็ก

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการซึ่งมีส่วนร่วมในกิจกรรมสุดท้าย - เกมทางปัญญา "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?".

ผลลัพธ์ของโครงการคือการเติมเต็มความรู้เกี่ยวกับป่าไม้ ความสามารถในการไขปริศนา ความฉลาดที่เพิ่มขึ้น และการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ สุนทรพจน์ในงานสัมมนา "อิทธิพลของปริศนาต่อพัฒนาการและการเลี้ยงดูเด็ก"

ทำงานกับผู้ปกครอง: โฟลเดอร์โฟลเดอร์ "ปริศนาคืออะไร" มีการให้คำปรึกษา "สอนเด็กให้เดาปริศนา"

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแต่งและประดิษฐ์ปริศนาโดยทำการ "บ้าน" กับเด็ก ๆ

ในระหว่างปี เด็ก ๆ ได้ไขปริศนาและไขปริศนาสำหรับพวกเขา ปริศนาแกะสลัก ได้ประยุกต์ใช้ในหัวข้อ: “นี่คืออะไร? มันคือใคร? มันเกิดขึ้นเมื่อไหร่? ฉันกำลังเล่นอะไร มีอะไรเติบโตที่นี่?

ใครอาศัยอยู่ที่นี่? คุณรู้รายการ? และหัวข้ออื่นๆอีกมากมาย ได้จัดนิทรรศการผลงาน ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก"เดาปริศนาของเรา"

เล่นใน เกมการสอน"เติบโตที่ไหน", "เดาดอกไม้" "ฤดูกาล", ทายสิว่ามันคืออะไร?

ด้วยความช่วยเหลือของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง "เยี่ยมชมหมู่บ้าน" - เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะไขปริศนาเกี่ยวกับสัตว์และคิดค้นพวกเขา

เราใช้เวลาช่วงเย็นเพื่อความบันเทิง "ป่า" เพื่อพัฒนาทักษะการพูด - คำอธิบาย "ร่างกายของชายชรา Lesovichka", Sports Olympiad "Sports Riddles"

จากกิจกรรมทั้งหมดของเราร่วมกับเด็ก ๆ หนังสือปริศนา "เดา!"

ได้ดำเนินกิจกรรมตามแผนกับเด็กแล้วได้ผลดี

ดังนั้น ในระหว่างปี ฉันได้ศึกษาและแนะนำการปฏิบัติต่อเด็กๆ เกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการสอนปริศนาทั้งหมด ซึ่งมีดังนี้:

เด็ก ๆ ชอบที่จะไขปริศนา พวกเขาพอใจกับกระบวนการและผลการแข่งขันประเภทนี้ การเดาปริศนาช่วยลับสมองและฝึกฝนจิตใจ ทำให้เด็กคุ้นเคยกับตรรกะ การให้เหตุผล และการพิสูจน์ที่ชัดเจน

การไขปริศนาพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ สรุป สร้างความสามารถในการสรุปผลอย่างอิสระ

ปริศนาเต็มไปด้วยความหมายทางปัญญา แต่ละ กลุ่มเฉพาะเรื่องปริศนามีข้อมูลมากมายเกี่ยวกับโลก

ทำให้สามารถใช้ปริศนาเพื่อพัฒนาทักษะการสังเกตของเด็ก เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ เกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ที่มีอยู่ในโลกรอบตัวพวกเขา ทำไมเด็ก ๆ ชอบปริศนามาก? ปริศนาสะท้อนประสบการณ์ของเด็กในการรู้ความจริงอย่างเต็มที่ สำหรับเด็ก โลกเต็มไปด้วยวัตถุลึกลับ เหตุการณ์ที่เข้าใจยาก รูปแบบที่เข้าใจยาก การปรากฏตัวของเด็ก ๆ ในโลกนี้เป็นความลึกลับที่เขายังไม่ได้เจาะลึก ปริศนาที่ยังไม่ต้องเดาด้วยความช่วยเหลือของคำถามโดยตรงและชี้นำ

ปริศนากระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในโลกแห่งสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์ ความเป็นกลาง ความเฉพาะเจาะจงของปริศนา การมุ่งเน้นไปที่รายละเอียดของชีวิต ทำให้ปริศนาเป็นวิธีการที่ยอดเยี่ยมในการมีอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก ปริศนาตั้งคำถามกับเด็ก: อะไรนะ? ที่ไหน? ทำมาจากอะไร?

ทำหน้าที่อะไร? เธอวางด้านหนึ่งแล้วอีกด้านหนึ่งต่อหน้าเด็ก: หยุดความสนใจที่รูปลักษณ์หรือชี้ไปที่สาระสำคัญของวัตถุเพื่อจุดประสงค์

ดังนั้นในปริศนาเกี่ยวกับของใช้ในครัวเรือนเกี่ยวกับเครื่องมือมีการระบุลักษณะที่ปรากฏของวัตถุ: วงแหวนสองวง, ปลายทั้งสองข้าง, เล็บตรงกลาง และอันนั้นผ่าน (กรรไกร) ; วัตถุทำมาจากอะไร ทุ่งกระจก ระหว่างไม้ (กรอบหน้าต่าง) จุดประสงค์ของวัตถุ : ไม่มีขา แต่เดิน ไม่มีปาก แต่จะบอกเวลานอน เมื่อไหร่ควร ตื่นเมื่อเริ่มทำงาน (ชั่วโมง) ปริศนาบางข้อแสดงหัวข้อในการดำเนินการ: คันธนู, คันธนู, กลับบ้าน - เหยียด (ขวาน)

ปริศนาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเผยให้เห็นการเชื่อมต่อและการพึ่งพาที่คุ้นเคย ทำให้คุณนึกถึงสิ่งเหล่านี้: หนึ่งเทเครื่องดื่มอื่น ๆ ครั้งที่สามเปลี่ยนเป็นสีเขียวและเติบโตขึ้น (ฝน)

ปริศนาบางอย่างให้ความสนใจกับนิสัยของสัตว์: นอนในฤดูหนาว ในฤดูร้อนลมพิษจะกวน (หมี)

ในปริศนาเกี่ยวกับผัก ผลไม้ เบอร์รี่ พืช คุณสมบัติจะถูกระบุ รูปร่าง- รูปร่างสี : กลมๆ แดงก่ำ จะเอาจากต้น(แอ๊ปเปิ้ล) เฮ้ ระฆัง สีขาวด้วยลิ้นแต่ไม่มีเสียงกริ่ง

ภาพธรรมชาติในปริศนาใด ๆ ที่แสดงออกและจับต้องได้: Egor-Egorka ตกลงไปในทะเลสาบเขาไม่ได้จมน้ำตายและไม่กวนน้ำ (เดือน) ทุ่งนาว่างเปล่า โลกกำลังเปียกฝนกำลังเท สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไร? ในฤดูใบไม้ร่วง. ปริศนาช่วยให้เด็กมองใบหญ้าธรรมดาๆ ดอกไม้ ผีเสื้อ อย่างมีสีสัน เพราะปริศนาให้ "คำอธิบายภาพเกี่ยวกับเรื่อง" พี่สาวยืนอยู่ในทุ่ง: ตาสีเหลือง cilia สีขาว - นี่คือลักษณะที่แสดงดอกเดซี่ในปริศนา

ทำให้เกิดความชื่นชมและปาฏิหาริย์รุ้งในปริศนา ประตูได้เพิ่มขึ้น - ความงามของโลกทั้งใบ กลางทุ่งนา - เม็ดเงินนอนอยู่ (หยดน้ำค้าง) ปริศนาดังกล่าวพัฒนาในเด็ก ๆ ในการรับรู้บทกวีเกี่ยวกับดินแดนของพวกเขา

พวกเขาดึงดูดด้วยสีสันที่หลากหลาย เพลิดเพลินกับภาพที่สดใส และสร้างความประหลาดใจด้วยการเปรียบเทียบที่ไม่คาดคิด

บทบาทของปริศนาในการพัฒนาการได้ยินบทกวีในเด็กมีความสำคัญ นอกจากเพลงและเพลงกล่อมเด็กแล้ว ปริศนาสำหรับเด็กยังเป็นตัวอย่างแรกของบทกวีพื้นบ้าน พวกเขาพัฒนาความไวต่อการสัมผัส เสริมสร้างหูของเด็กด้วยจังหวะและท่วงทำนองที่หลากหลาย เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการรับรู้ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นและความเข้าใจพื้นฐานบทกวีของงานวรรณกรรม

ปริศนาแม้จะมีลักษณะย่อของประเภท แต่ก็มีคุณสมบัติที่มีคุณค่ามากมายที่จำเป็นในการศึกษาและ งานการศึกษากับเด็กๆ เมื่อหันไปหาเธอ จะต้องสามารถเห็นความลึกของการสอนที่ชาญฉลาดและความสวยงามที่น่าดึงดูดใจของเธอ

ในทางปฏิบัติของฉัน ฉันเชื่อว่าด้วยความช่วยเหลือของปริศนา คุณสามารถกระตุ้นการคิดและการพูดของเด็ก แก้ปัญหาการพัฒนาที่ครอบคลุมและกลมกลืนของเขาได้สำเร็จ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการเตรียมตัวสำหรับการเรียน

ฉันรักปริศนาจริงๆ ท้ายที่สุดพวกเขาช่วยพัฒนาจิตใจความเฉลียวฉลาดเฉลียว ดังนั้นฉันจึงเริ่มสนใจ: อย่างไรและเมื่อใดที่ปริศนาปรากฏขึ้นทำไมพวกเขาเป็นใครใครเป็นคนคิดค้นพวกเขา พ่อแม่ ครู หนังสือ ช่วยตอบคำถามเหล่านี้

ปริศนาคืออะไร?

ปริศนาคือภาพเชิงเปรียบเทียบ (มีความหมายที่ซ่อนอยู่) ของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่เสนอให้เดา

มีปริศนาบางอย่าง:

มนุษย์ขนมปังขิง, มนุษย์ขนมปังขิง,

ลูกไม้ขึ้นด้านข้าง,

วิ่งหนีจากขา

BALL ปริศนาคำอธิบาย:

หมวกสีเทา,

เสื้อกั๊ก ผ้าไม่ทอ

caftan น่าระทึกใจ,

และเขาเดินเท้าเปล่า

ปริศนา - คำถาม:

สิ่งที่เทลงในกระทะ

ใช่พวกเขางอสี่ครั้ง?

แพนเค้กและแม้กระทั่งปัญหาปริศนา:

มีนักล่า

ฉันเห็นอีกาสามตัวอยู่บนต้นไม้

ยิง. หนึ่งถูกฆ่าตาย

เหลือเท่าไหร่?

ใครเป็นคนคิดปริศนา?

ปริศนาพื้นบ้านปรากฏขึ้นเมื่อนานมาแล้ว พวกเขาอยู่ในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า มักใช้ในนิทานพื้นบ้าน

ตั้งแต่สมัยโบราณ ผู้คนได้ทดสอบจิตใจและความเฉลียวฉลาดของบุคคลอย่างไร? แน่นอนพวกเขาให้ปริศนาแก่เขา!

ในนิทานรัสเซียหลายเรื่อง คนที่ฉลาดที่สุดกลับกลายเป็นคนที่ไขปริศนาได้ง่ายและรวดเร็ว และสำหรับสิ่งนี้พวกเขาได้รับรางวัลเต็มจำนวน: หญิงสาวจัดการกับปริศนาทั้งหมดของกษัตริย์อย่างชำนาญ - และกษัตริย์ก็แต่งงานกับเธอ และทหารที่เดาปริศนาที่ยากที่สุดได้รับเงินเป็นจำนวนมากเป็นรางวัล อย่างดีที่สุดคนที่ไม่ไขปริศนากลับกลายเป็นคนโง่

ปริศนาพื้นบ้านรัสเซียน่าสนใจมาก พรรณนาถึงโลกผู้คนแต่งกลอนสอนให้มองเห็นสิ่งผิดปกติในสามัญ ดังนั้นปริศนาดังกล่าวจึงเป็นตัวอย่างของศิลปะคติชนของคำ

Imp เฉียง

กระโดดเข้าไปในป่า - ฮาเร

บาร์เรลกำลังกลิ้ง

ไม่มีปม - EGG

ผู้ชายตัวเล็ก ๆ

ปรากฎว่าพวกเขาเขียนและเขียนขึ้นโดยนักเขียนและกวีที่มีชื่อเสียงมาก เช่น Korney Chukovsky, Mikhail Schwartz, Genrikh Sapgir, Sergei Mikhalkov และอื่น ๆ อีกมากมาย

ฉันมีม้าสองตัว

ม้าสองตัว

พวกเขาอุ้มฉันลงไปในน้ำ

และน้ำก็แข็ง

เหมือนหิน!

K. Chukovsky

ท้องฟ้าฤดูร้อน

เนียนมาก

เหมือนกีฬา

พื้นที่.

ลูกฟุตบอล.

คุณอยู่ที่ไหน

ที่นี่และที่นั่น.

คุณบินที่ไหน

โดยดอกไม้

คุณเอาอะไรกลับบ้าน

ที่รัก - ตอบBEE

ก. ทรัพย์กีร

ความลึกลับแรกปรากฏขึ้นเมื่อใด

ความลึกลับส่วนใหญ่เกิดขึ้นเมื่อนานมาแล้ว แต่เมื่อไม่ทราบแน่ชัด อย่างไรก็ตาม การกล่าวถึงครั้งแรกของพวกเขามีขึ้นตั้งแต่ต้นศตวรรษที่สิบเจ็ด หนึ่งเดียว ว่าปริศนานั้นปรากฏไม่เร็วกว่าตัวเรื่องเองซึ่งถูกอ้างถึงในปริศนานี้

ตัวอย่างเช่นปริศนาเกี่ยวกับหลุม:

ในผนังใหม่ ในหน้าต่างกลม กระจกแตกในระหว่างวัน แทรกในตอนกลางคืน

มันเป็นของศตวรรษที่สิบแปด ตอนนั้นเองที่แก้วเริ่มมีการใช้งานกันมาก

และความลึกลับของวิทยุ -

ไม่ใช่คน แต่พูดคุย - เกิดขึ้นในศตวรรษที่ยี่สิบเมื่อวิทยุวิทยุปรากฏขึ้น

ทำไมถึงมีความลึกลับ?

เชื่อกันว่าในสมัยโบราณผู้คนมักใช้คำพูดเชิงเปรียบเทียบเชิงเปรียบเทียบ เป็นที่ต้องการของทหาร นักบวช และประชาชนทั่วไป ด้วยความช่วยเหลือของปริศนา คนโบราณได้สอนคำพูดเชิงเปรียบเทียบของเยาวชน ความสามารถในการไขปริศนาเป็นสิ่งที่จำเป็น มีเพียงคนเดียวที่รู้ปริศนาเท่านั้นที่เป็นคนที่แข็งแกร่งและฉลาด ความรู้นี้นำความสุขมาสู่บุคคล

ปริศนาเกี่ยวกับอะไร?

เป็นเวลาหลายศตวรรษที่ผู้คนได้ไขปริศนาเกี่ยวกับทุกสิ่งในโลกนี้มากมาย ต่อไปนี้คือปริศนาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ พืช สัตว์ ตัวคนและชีวิตของพวกเขา

ฉันเลี้ยงทุกคนด้วยความยินดี

และเธอก็ไม่มีที่อยู่อาศัย

ไม่ใช่หนู ไม่ใช่นก

เริงร่าอยู่ในป่า,

อาศัยอยู่บนต้นไม้

และแทะถั่ว

เล็ก ห่างไกล

ผ่านแผ่นดิน

พบหมวกแดง.

มีความลึกลับในประเทศอื่น ๆ หรือไม่?

มีแน่นอน!

ทุกประเทศมีความลึกลับของตัวเอง หลายคนได้รับการแปลเป็นภาษารัสเซียและเข้าใจได้สำหรับเรา มักกล่าวในปริศนาเกี่ยวกับวัตถุที่ทุกคนคุ้นเคย (ดวงอาทิตย์ ดวงดาว ฯลฯ) และบางครั้งก็เป็นการยากที่จะเดาปริศนานี้ เนื่องจากวัตถุที่คุ้นเคยสำหรับบางคนกลายเป็นปริศนา

ปริศนายาคุต:

ชามเงิน

อยู่กลางทะเล

ไม่มีล้อแต่เคลื่อนที่ได้

ปริศนาอีเวนค์:

หญิงชราลุกขึ้น

จะถึงขอบฟ้า

ควันไฟ

หม้อต้มในไทกา

จอมปลวก

ปริศนาคาเรเลียน:

หม้อต้มในป่า

ไม่มีฟืน - ฟืน

ไม่มีพ่อครัว - พ่อครัว

ไม่มีหม้อหุง - ปรุงอาหาร

จอมปลวก

ไม่กินแต่อ้วน

ไม่ล้างแต่สะอาด

ปริศนาอัลไต:

บนยอดไม้ทอง

นกกาเหว่าสีทองกางปีกออก

ซีดาร์และชิชิกิ

ข่านผู้น่ากลัวอาศัยอยู่ในภูเขา

มันปลูกฝังความกลัวให้กับผู้คน

ปริศนาของชาวคอเคซัสเหนือ:

เสือดาวที่น่ากลัวปีนเข้าไปในคูน้ำที่มืดมิด

กระบี่ในฝัก

ไม่มีใครกิน แต่เธอกลายเป็นอ้วน

ปริศนาของชาวอูราลใต้:

เสื้อคลุมไม่ใหญ่ไปกว่าชาม แต่คนทั้งตัวก็อบอุ่น

ใต้สะพานหลังค่อม

สี่โคก.

ขาอูฐ

ทำไมปริศนาจึงมีความจำเป็น?

ปริศนามีความน่าสนใจ ให้ข้อมูล พัฒนาตรรกะ คำพูด การคิด และจินตนาการ ดังนั้นผู้ใหญ่จึงชอบเดาปริศนาสำหรับเด็กและเด็กก็ชอบเดา

ความลึกลับจะคงอยู่นานแค่ไหน?

ความลึกลับจะคงอยู่ตลอดไป ปริศนาบางอย่างเท่านั้นที่หายไป แต่มีบางอย่างเข้ามาแทนที่ สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะสิ่งของในครัวเรือน เหตุการณ์ต่างๆ ทิ้งชีวิตเราไว้ และเราไม่สามารถเดาได้ เราไม่เข้าใจความหมาย แต่เวลาใหม่นำมาซึ่งความลึกลับสมัยใหม่ บางส่วนมีพื้นฐานมาจากปริศนาโบราณ

นกมีปีกกำลังบิน:

ไม่มีตาไม่มีปีก

เธอผิวปากตัวเองเต้นตัวเอง

ในสมัยโบราณ คำตอบคือ ARROW

และตอนนี้เราจะบอกว่านี่คือกระสุน และในทางของเราเอง เราจะถูกต้อง

คุณสามารถสร้างปริศนาของคุณเองได้หรือไม่?

ฉันตัดสินใจตรวจสอบ - เป็นไปได้ไหมที่จะแต่งปริศนาด้วยตัวเอง? ฉันพยายามและนี่คือสิ่งที่ฉันได้รับ:

ขาว หอม

หวานมาก

เสื้อผ้าสีแดง

ตัวล็อคสีดำ

"วัว" ทั้งหมด

พวกเขาถูกเรียกว่าและ

ฟ้าส่งมา.

ที่นั่นลูกๆ ของเธอกินขนม

เต่าทอง

อร่อยมากเพื่อน

พาร์สลีย์หอมๆ

เปิดกล่องขาว

มีสินค้ามากมายอยู่เสมอ

มีประโยชน์และจำเป็นทั้งหมด

แน่นอน ตู้เย็น

เด็กรักสิ่งเหล่านี้

มันก็แค่ไม่ใช่ขนม

เราดูดเอง

และตอนนี้พวกเขาใหญ่

และไม่ได้เห็นมานาน

จุกนมหลอกขวดจุก

ใครทำงานตอนกลางคืน

เขาพักผ่อนระหว่างวันหรือไม่?

เมื่อได้เรียนรู้เรื่องราวต่างๆ มากมายจากประวัติปริศนาแล้ว ฉันก็ตกหลุมรักพวกเขามากขึ้นไปอีก สำหรับฉันแล้ว ปริศนาไม่ใช่แค่คำถามที่ตลกและตลกเท่านั้น แต่เหนือสิ่งอื่นใด สิ่งเหล่านี้คืออนุสรณ์สถานวรรณกรรมทางประวัติศาสตร์ของนิทานพื้นบ้านรัสเซียและผลงานจิ๋วที่สวยงามของนักเขียนชื่อดัง ฉันได้เรียนรู้ว่าทุกประเทศมีปริศนา พวกเขามาหาเราตั้งแต่สมัยโบราณ และพวกเขายังคงมีชีวิตอยู่และได้รับการอัปเดต ปริศนาของผู้เขียนใหม่ปรากฏขึ้น ฉันพยายามสร้างปริศนาตลก ๆ ด้วยตัวเองและฉันก็ชอบมัน

ฉันอยากจบงานด้วยบทกวีของวลาดีมีร์ ดาห์ล นักสะสมนิทานพื้นบ้าน นักเขียน ผู้แต่งพจนานุกรมอธิบาย และนักเลงภาษารัสเซียผู้ยิ่งใหญ่

"ความลึกลับ"

เหมือนอยู่บนสะพาน บนสะพาน

มีเด็กหญิงอายุเจ็ดขวบคนหนึ่ง

สำหรับผู้หญิง - ทำได้ดีมาก:

หยุด เด็กผู้หญิงอายุเจ็ดขวบ

ฉันเดาสามปริศนา

อย่าลังเลที่จะเดาพวกเขา:

สิ่งที่เติบโตโดยไม่มีราก?

และสิ่งที่บุปผาไม่มีสีแดง?

และอะไรทำให้เกิดเสียงโดยไม่มีลมแรง?

หินงอกงามไม่มีราก

ดอกสนไม่มีสีแดงเข้ม

น้ำเสียงดังไม่มีลมแรง

Nazarova Maria Olegovna
บทบาทของปริศนาในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนและประเภทของปริศนา

บทความ "บทบาทของปริศนาในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนและประเภทของปริศนา"

Description: บทความนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครู การศึกษาเพิ่มเติม,คณาจารย์,ครูระดับประถมศึกษา

ความลึกลับ- นี่คือคำอธิบายเชิงเปรียบเทียบของวัตถุหรือปรากฏการณ์ ซึ่งมักจะให้ในรูปแบบของคำถาม ปริศนามีความหลากหลายในเนื้อหา มักจะเป็นการพรรณนารวมถึงคุณสมบัติหลักของวัตถุหรือการกระทำ

ในสมัยโบราณ ความสามารถในการเดาปริศนาคือหลักฐานของปัญญาและความเฉลียวฉลาด ปริศนามีความแตกต่างกัน: เกี่ยวกับผู้คน ธรรมชาติและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเกี่ยวกับพืช สัตว์ ฯลฯ ปริศนาที่พบบ่อยที่สุดคือผู้คนและธรรมชาติ เนื่องจากบรรพบุรุษของเรามีความสนใจในมนุษย์และสถานที่ของเขาในธรรมชาติมาตั้งแต่สมัยโบราณ ปริศนาถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของอุปมาและการเปรียบเทียบตลอดจนด้วยความช่วยเหลือของการทำให้เป็นวิญญาณของวัตถุที่ไม่มีชีวิต พวกเขาซ่อนความหมายของสิ่งหนึ่งจากเราด้วยความช่วยเหลือจากความคล้ายคลึงกันกับอีกสิ่งหนึ่ง (พี่น้องหนึ่งร้อยคน - ทั้งหมดเชื่อมต่อกันในแถวเดียว - รั้ว) ปริศนาเกือบทั้งหมดมีคล้องจอง ทำให้ง่ายต่อการจดจำ บางคนก็มีอารมณ์ขัน พวกเขาสามารถให้กำลังใจเพื่อนและผู้ปกครอง ในปริศนาดังกล่าว เรื่องที่จริงจังจะถูกแทนที่ด้วยความร่าเริงขี้เล่น (มีพี่น้องสองคนและคานดรัตทั้งคู่ พวกเขาอาศัยอยู่ฝั่งตรงข้ามและไม่เห็นหน้ากัน - ตา) ปริศนาช่วยให้เราคิดเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์บางอย่าง เพราะบางครั้งคุณต้องคิดให้รอบคอบเพื่อหาเบาะแส พวกเขายังพัฒนาความอยากรู้ การสังเกต ความสนใจ และความเฉลียวฉลาด อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคนที่จะเดาปริศนาได้อย่างถูกต้อง ต้องใช้น้ำเสียงพิเศษ ปริศนาบางอย่างควรทำอย่างช้าๆ เพื่อรักษาความลึกลับ คนอื่นก็ดังและดัง ผู้ที่รู้วิธีการทำเช่นนี้จะอยู่ในความสนใจเสมอ

ปริศนาช่วยสอนลูกๆ ของเราถึงความจริงง่ายๆ ในชีวิต แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับสิ่งของรอบตัว สิ่งของ และโลกโดยรวม อย่างน้อยที่สุด การไขปริศนาก็น่าสนใจกว่าเด็กทุกคนหลายเท่าหลายเท่า มากกว่าแค่อ่านหนังสือเรียน หรือการฟังคำแนะนำที่น่าเบื่อและยุ่งยากจากผู้ใหญ่ ความสนใจของเด็กไม่มีขอบเขต ดังนั้นคำถามสั้นๆ ที่สามารถฟังในหัวข้อที่ชื่นชอบมากที่สุดจะกระตุ้นความสนใจอย่างแท้จริงจากตัวเด็ก เกี่ยวกับช่วงเวลาแห่งการคลี่คลาย เป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับทารกที่ไม่เพียงแต่จะแสดงความสามารถและพิสูจน์จิตใจของเขาเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจสิ่งที่เขาสามารถทำได้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก

ปริศนาสามารถระบุเป็นกลอนหรือร้อยแก้ว มีคำถามที่ชัดเจนหรือโดยปริยาย จำเป็นต้องแนะนำเด็กให้รู้จักกับปริศนาตั้งแต่อายุยังน้อยก่อนวัยเรียน จากนั้นเมื่อคำพูดของเด็กได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอแล้วเขาก็สนใจโลกรอบตัวเขาอย่างมากซึ่งเปิดให้สื่อสารกับผู้คน ปริศนาสามารถเดาได้ในระหว่าง การแสวงหาความคิดสร้างสรรค์กับลูก เช่น บทเรียนงานฝีมือจาก วัสดุธรรมชาติหรือทดลองไขปริศนาที่น่าสนใจในธีมของธรรมชาติ

ด้วยความช่วยเหลือของปริศนา เด็ก ๆ สามารถสร้างความรักในศิลปะพื้นบ้านไม่เพียง แต่สำหรับภาษาแม่ของพวกเขาเป็นคำที่เป็นรูปเป็นร่างและถูกต้อง แต่ยังเพื่อพัฒนาความคิดของเด็ก ๆ การไขปริศนาเป็นยิมนาสติกชนิดหนึ่งสำหรับเด็ก ระดมกำลังและฝึกกำลังจิต เพื่อแก้ปริศนา เด็กต้องสังเกตอย่างรอบคอบ ระลึกถึงสิ่งที่เขาเห็น เปรียบเทียบ เปรียบเทียบปรากฏการณ์ แยกส่วนทางจิตใจ เน้นด้านขวา แต่ละครั้งให้รวมสิ่งที่พบ นอกจากนี้ ด้วยความช่วยเหลือของปริศนา คุณสามารถพัฒนาความฉลาดของเด็ก ไหวพริบ ปฏิกิริยาเร็ว กิจกรรมทางจิต ความเป็นอิสระ นิสัยของการเข้าใจโลกอย่างลึกซึ้งและครอบคลุมมากขึ้น เช่นเดียวกับเด็กที่คุ้นเคยกับตรรกะ การใช้เหตุผล และการพิสูจน์

นอกเหนือจากการพัฒนาความคิดของเด็กแล้ว ปริศนายังมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาคำพูดของเด็ก การใช้ปริศนาในการทำงานกับเด็กมีส่วนช่วยในการก่อตัวของภาพคำพูดของเด็กปริศนาทำให้พจนานุกรมมีความคลุมเครือช่วยให้เห็นความหมายรองของคำสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำ พวกเขาช่วยควบคุมเสียงและโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดภาษารัสเซียโดยบังคับให้พวกเขามุ่งเน้นไปที่รูปแบบภาษาและวิเคราะห์ จำเป็นต้องใช้ปริศนาเป็นเครื่องมือในการทดสอบและรวบรวมความรู้อย่างสนุกสนาน เพื่อนำไปใช้ในระหว่างกิจกรรมของเด็ก ในช่วงเวลาที่อ่อนไหว ในกิจกรรมร่วมกัน

ปริศนากลุ่มต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

1. คำอธิบายปริศนาซึ่งมีการสร้างสัญลักษณ์และลักษณะของการกระทำที่ซ่อนอยู่

2. ปริศนาที่มีคุณลักษณะสำคัญเฉพาะสำหรับวัตถุนี้:

3. ปริศนาที่ให้คำอธิบายผ่านการปฏิเสธ

4. ปริศนาข้อความซึ่งมีเบาะแสประเภทต่างๆ

5. ปริศนา เนื้อหาที่ไม่ได้ระบุโดยตรงของวัตถุที่ซ่อนอยู่ (ปริศนาที่สร้างขึ้นโดยใช้การเปรียบเทียบ อุปมา);

6. ปริศนาคำคล้องจอง;

7. ปริศนาหากิน

8. ปริศนาสำหรับปัญญา

9. ปริศนาทางคณิตศาสตร์ ฯลฯ

พิจารณาปริศนากลุ่มแรก การใช้ปริศนาดังกล่าวในการทำงานกับเด็กมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการพูดและคำอธิบาย

ฉันทำปริศนาสำหรับเด็กซ้ำหลายครั้งเพื่อให้เด็กเข้าใจพวกเขาดีขึ้น จดจำและเน้นสัญญาณ หลังจากนั้นฉันให้ตัวอย่างและแผนพิสูจน์กับเด็ก ๆ ตามโครงสร้างของปริศนา

"ไม่มีแขนไม่มีขา

เคาะหน้าต่าง

เขาขอกระท่อม” (ลม.)

ปริศนากลุ่มที่สองคือปริศนาที่มีคุณลักษณะที่แตกต่างที่สำคัญของวัตถุที่ซ่อนอยู่ ปริศนาของกลุ่มนี้ถือว่าง่ายที่สุด ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ไม่สามารถเน้นส่วนที่เป็นข้อความของปริศนาได้ตลอดเวลาซึ่งระบุวัตถุที่คุ้นเคยได้อย่างชัดเจนและรัดกุม

มีคนงานในแม่น้ำ

ไม่ใช่ช่างไม้ ไม่ใช่ช่างไม้

และสร้างเขื่อน

อย่างน้อยก็วาดภาพ (บีเวอร์.)

บรรทัดแรกบ่งบอกว่าเรากำลังพูดถึงชาวแม่น้ำเท่านั้น และเมื่อรวมกับบรรทัดที่สามแล้วจะมีการสร้างสัญญาณสำคัญ (เดา) - สิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ในแม่น้ำและสร้างเขื่อน

ผู้ถือบันทึกในหมู่สัตว์ -

ทุกคนวิ่งเร็วขึ้น

เขาควงหางยาวของเขา

เสื้อลายจุดบนมัน (เสือชีต้า.)

ความซับซ้อนของปริศนาของกลุ่มที่สามที่มีคำอธิบายผ่านการปฏิเสธ, โกหก, ประการแรก, ในการก่อสร้างของพวกเขา - การแจงนับของสัญญาณถูกย้ายโดยระบุว่าอะไรหรือใครคือวัตถุที่ซ่อนอยู่ซึ่งจะป้องกันไม่ให้เด็ก ๆ จดจ่อกับ คำอธิบายของวัตถุเอง

Ser แต่ไม่ใช่หมาป่า

หูยาว แต่ไม่ใช่กระต่าย

มีกีบแต่ไม่ใช่ม้า

เทาหูยาวมีกีบ (ลา)

ในตัวอย่างนี้ การบ่งชี้ว่าใครเป็นวัตถุที่ซ่อนอยู่ไม่ได้ให้ข้อมูลเพิ่มเติมแก่เรา แต่ในปริศนาจำนวนหนึ่ง ส่วนที่ปฏิเสธนั้นมีข้อมูลมากกว่า ซึ่งทำให้สามารถใช้ศักยภาพในการพัฒนาของปริศนาได้อย่างเต็มที่มากขึ้น

เขาไม่ใช่เนคไท ไม่ใช่ปลอกคอ

และฉันคุ้นเคยกับการกอดคอของฉัน

แต่ไม่เสมอไป แต่แล้วเท่านั้น

เมื่อความหนาวมาเยือน (ผ้าพันคอ.)

คำว่า "เนคไท" และ "คอปก" ในปริศนาแสดงว่าเรากำลังพูดถึงสิ่งของหรือเสื้อผ้าที่สวมรอบคอ นี่คือสิ่งที่รวมคำเหล่านี้เข้าด้วยกัน บรรทัดที่สองยืนยันการเดาของเรา และจากสองบรรทัดสุดท้าย เราเรียนรู้ว่ารายการนี้สวมใส่ในที่เย็นเท่านั้น

ไม่ใช่นักบิด แต่มีสเปอร์

ไม่ใช่นาฬิกาปลุก แต่ปลุกทุกคนให้ตื่น (ไก่ตัวผู้)

กลุ่มที่สี่เป็นปริศนาที่นอกเหนือจากการอธิบายวัตถุสิ่งมีชีวิตหรือปรากฏการณ์แล้วยังมีเบาะแสอื่น ๆ

ตัวอย่างเช่น มีการระบุตัวอักษรที่อยู่ในคำเดา

ขึ้นต้นด้วย "โอ"

และลงท้ายด้วย "o"

ป่วยเดินไม่ได้

ฉันดูมันทั้งวัน (หน้าต่าง.)

สัมผัสทำหน้าที่เป็นเบาะแสเพิ่มเติม - คำตอบคือคำสุดท้ายของข้อความปริศนาและส่วนใหญ่มักจะคล้องจองกับคำสุดท้ายของบทสุดท้าย

ฉันมาแต่เช้า

ล้างจากด้านล่าง ... (เครน.)

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าคำใบ้ดังกล่าวมักทำให้เด็กหันเหความสนใจจากการค้นหาองค์ประกอบของคำอธิบาย จากการให้เหตุผล พวกเขาพยายามฟังคำตอบที่ถูกต้องในข้อความซึ่งค่อนข้างยาก

กลุ่มที่ห้าคือปริศนา ซึ่งเนื้อหาไม่ได้ระบุถึงวัตถุที่ซ่อนอยู่โดยตรง ปริศนาดังกล่าวสร้างขึ้นบนพื้นฐานของอุปมาอุปไมย อติพจน์ การเปรียบเทียบ พวกเขาค่อนข้างยากที่จะคลี่คลายเมื่อสร้างเหตุผล เด็ก ๆ มักไม่สามารถระบุได้ว่าวัตถุที่ซ่อนอยู่นั้นถูกเปรียบเทียบกับวัตถุหรือสิ่งมีชีวิตที่ "แทนที่" ในข้อความของปริศนาโดยอิงจากพื้นฐานใด พวกเขายังพบว่าเป็นการยากที่จะเลือกความหมายที่ถูกต้องของคำที่มีหลายความหมาย

“โอ้ อย่าแตะต้องฉัน ฉันจะเผาคุณโดยไม่มีไฟ” (เน็ทเทิล)

อร่อย - เลียนิ้วของคุณ! -

ลูกส้ม. (ส้ม.)

ใต้หลังคามีสี่ช้อน

และบนหลังคามีซุปและช้อน (โต๊ะ.)

เป็นการยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จะเข้าถึงก้นบึ้งของความจริงเมื่อต้องเผชิญกับปริศนาที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของอุปมา-ความขัดแย้ง นั่นคือ การรวมกันของสัญญาณและแนวคิดที่ตรงกันข้ามในความหมายที่เข้ากันไม่ได้ การเจาะเข้าไปในความหมายที่ซ่อนอยู่ของคำอุปมานั้น ผู้เดาจะต้องเปรียบเทียบ เปรียบเทียบวัตถุหรือปรากฏการณ์จากพื้นที่ที่ต่างกันซึ่งมักจะอยู่ห่างไกลกันมาก ดูความคล้ายคลึงกันในนั้น เน้นมัน ให้แอตทริบิวต์เหล่านั้นเป็นหมวดหมู่ความหมายเดียว และพิจารณาจากสิ่งนี้ ถูกซ่อนไว้

ไปเสมอไม่เหนื่อย

พวกเขาไปโดยไม่หยุด (นาฬิกา)

ไม่มีแขนไม่มีขา

และเขารู้วิธีการวาด (หนาวจัด)

แม้ว่าฉันจะหูหนวก

และคุณเริ่มที่จะเอาชนะฉัน -

ฉันจะกรีดร้อง (กระดิ่ง.)

บางครั้งเรื่องราวเกี่ยวกับวัตถุที่ซ่อนอยู่ในปริศนาจงใจนำผู้ฟังไปในทางที่ผิด:

สัตว์ชนิดใด?

กินในฤดูหนาวและนอนในฤดูร้อน

ร่างกายอบอุ่น แต่ไม่มีเลือด

คุณนั่งบนมัน

และมันจะไม่พาคุณไปไหน

ปริศนานี้กำหนดให้คุณต้องจำสัตว์ที่หลับใหลในฤดูร้อน ซึ่งเป็นเรื่องไร้สาระสำหรับสภาพอากาศของเรา นอกจากนี้เขาไม่มีเลือดและไม่ได้ย้ายจากที่ของเขา เมื่อเข้าใจสิ่งนี้แล้ว จึงจำเป็นต้องสร้างแนวการให้เหตุผลใหม่ สัญญาณที่สำคัญที่สุดคือ "ร่างกาย" ที่อบอุ่น "การจำศีลในฤดูร้อน" และความต้องการ "อาหาร" เฉพาะในฤดูหนาว นี่คือเตาอบ

กลุ่มที่หก - ปริศนาคำคล้องจอง การเดาปริศนาดังกล่าวง่ายกว่าปริศนาพื้นบ้านที่ถูกปกปิดอย่างหาที่เปรียบมิได้ หลังจากนั้น คำที่ถูกต้องและขอลิ้น แต่ประโยชน์ของเกมคำศัพท์ดังกล่าวก็มีมากเช่นกัน

ส้มและกล้วยชอบ ... (ลิง);

ฉันทำถุงเท้าหายลากมันไป ... (ลูกสุนัข);

ในฤดูร้อน ในป่าพรุ คุณจะพบมัน กบสีเขียว นี่ใคร ... (กบ);

มันแห้งในแสงแดดที่ร้อนและแตกออกจากฝัก ... (ถั่ว)

กลุ่มต่อไปคือ ทริค ริดเดิ้ล ปริศนาเช่น ปริศนาคำคล้องจอง คล้องจอง แต่นั่นคือเคล็ดลับทั้งหมด ต้องเลือกคำตอบไม่ใช่ในสัมผัส แต่ในความหมาย ปริศนาดังกล่าวสอนให้เด็กคิดและใส่ใจไม่ยอมแพ้ต่อการหลอกลวงที่ฉลาดแกมโกง พวกเขายังพัฒนาอารมณ์ขัน

ทุกอย่างแต่งตัวด้วยหิมะสีขาว - หมายความว่าฤดูร้อนกำลังจะมาถึง (ฤดูหนาว);

ในเวลากลางคืนหน้าต่างแต่ละบานสว่างไสว ... ดวงอาทิตย์ (ดวงจันทร์);

ทันทีที่แดดออก ไก่ (นกฮูก) เริ่มบีบแตรในความมืด

ใครแทะบนโคนต้นสน? แน่นอนว่ามันเป็น หมี (กระรอก)

กลุ่มต่อไปรวมถึงปริศนาพิเศษในการแก้ปัญหาซึ่งประสบการณ์ชีวิตอันยาวนานและความรู้สารานุกรมจะไม่ช่วย ความฉลาดคือความฉลาด ความสามารถในการเข้าใจแก่นแท้ของเรื่องอย่างรวดเร็ว ความเฉียบแหลมของจิตใจ การสังเกต สัญชาตญาณ ปริศนาสำหรับสัญชาตญาณฝึกความเฉลียวฉลาดและการตอบสนองอย่างรวดเร็วต่อสิ่งที่ไม่คาดฝัน สอนให้เด็กคิดนอกกรอบ ช่วยหลุดพ้นจากแบบแผนของการคิด พัฒนาอารมณ์ขัน พวกเขามักจะจับได้, นิ่งเฉย, กำกวม.

ใครมีส้นเท้าอยู่ข้างหลังจมูกของเขา? (รองเท้า);

จากสิ่งที่เป็ดแหวกว่าย (จากฝั่ง);

มีสามีภริยา พี่ชายและน้องสาว สามีและพี่สะใภ้ กี่คน? (3 คน);

ต้องใช้ตัวเลขต่างกันกี่หลักในการเขียนตัวเลข 100? (สอง: ศูนย์และหนึ่ง);

ไข่ต้มหนึ่งฟองเป็นเวลา 3 นาที ไข่ 2 ฟองจะสุกกี่นาที? (3 นาที);

วิธีใส่นม 2 ลิตรในขวดลิตร? (แปลงเป็นเต้าหู้)

9. คณิตศาสตร์ - แก้ไขได้ด้วยความช่วยเหลือของการคำนวณ แต่มักเกี่ยวข้องกับการใช้การคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะ และบางครั้ง นี่คือคณิตศาสตร์ล้วนๆ แต่ใส่กรอบคำพูดพื้นบ้านที่เป็นรูปเป็นร่าง ตัวอย่างเช่นปริศนารัสเซียที่สวยงาม:

ฝูงห่านกำลังบินไปหาพวกเขา ห่านตัวหนึ่ง สวัสดี - เขาพูด - ห่านร้อยตัว! - ไม่เราไม่ใช่ห่านร้อยตัว หากมีอีกมาก แต่ครึ่งหนึ่ง มากกว่าหนึ่งในสี่ ใช่ คุณจะมีห่านของเราร้อยตัวหรือไม่? กี่ห่านบิน? คำตอบ: (ห่าน 36 ตัว เพราะถ้าคุณเพิ่มจำนวนมากถึง 36 ตัว (36 ครึ่งหนึ่งของ 18 ตัวหนึ่งในสี่ของจำนวน 9 ตัว และอีก 1 ตัวจะเป็น 100 ตัวพอดี)

วิธีการคลี่คลาย

ปริศนาเริ่มคาดเดาเมื่อหลักการสร้างของพวกเขาเชี่ยวชาญ ในการเดาคำตอบ เด็กจำเป็นต้องระบุสัญญาณทั้งหมดของวัตถุหรือปรากฏการณ์ เปรียบเทียบกัน จำได้ว่าเขาเห็นสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นที่ไหน ตัวช่วยที่ดีที่สุดในเวลาเดียวกัน - ไม่แนะนำการเดา แต่เพื่อระบุทิศทางที่ควรค้นหาคำตอบ หากเด็กไม่สามารถเดาได้อย่ารีบบอกเบาะแสทันที ให้เวลาเขาคิด ไม่เช่นนั้นความสนใจในปริศนาจะหายไปอย่างรวดเร็ว

ปริศนาของฉัน

มาไขปริศนากับลูกของคุณ การรวบรวมปริศนาของคุณจะช่วยให้คุณเข้าใจหลักการของปริศนา และในขณะเดียวกัน คุณจะได้เรียนรู้วิธีการแยกปริศนาออกเป็นส่วนๆ เพื่อไขปริศนาเหล่านั้น สิ่งนี้น่าตื่นเต้นและมีประโยชน์ไม่น้อยไปกว่าการคาดเดา คุณสามารถประดิษฐ์ปริศนาเกี่ยวกับทุกสิ่งได้ เริ่มกับ คำอธิบายง่ายๆสิ่งของรอบตัวคุณ ความคิดสร้างสรรค์ดังกล่าวสอนให้เด็กพูดอย่างเต็มตาและเปรียบเปรยให้มองวัตถุธรรมดาจากมุมมองใหม่เพื่อค้นหาความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุต่างๆ

การไขปริศนาเป็นเรื่องที่สนุกมาก ส่งเสริมให้บุตรหลานของคุณสนใจปริศนา! ท้ายที่สุดพวกเขาสอนให้คิดและวิเคราะห์ ขยายความรู้เกี่ยวกับโลก เติมคำศัพท์ ปลูกฝังความรักในภาษาแม่ของพวกเขาสำหรับโลกรอบตัวพวกเขา ปริศนาพัฒนาความคิดตรรกะความจำอย่างสมบูรณ์แบบ และพวกเขาทำมันโดยไม่ตั้งใจ ฟอร์มเกม. ท้ายที่สุดการมองหาเบาะแสนั้นสนุกและน่าสนใจมาก!

ความลึกลับเป็นเกม เกมแห่งการรับรู้ เดา เปิดเผยสิ่งที่ซ่อนเร้น.

สร้างปริศนาสำหรับเด็ก!

บทนำ

การแนะนำเทคโนโลยีใหม่ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์การสอนที่ทันสมัย โดยมีลักษณะเป็นมนุษยธรรมของกระบวนการสอน การดึงดูดบุคลิกภาพของเด็ก การออกจากการฝึกอบรมที่ให้ข้อมูลและใบสั่งยาตามการทำซ้ำ การเลียนแบบและ การฟังในระหว่างที่เด็กสูญเสียพฤติกรรมการสำรวจโดยธรรมชาติเป็นส่วนใหญ่ ความสามารถในการคิดอย่างอิสระเพื่อรับรู้โลกรอบตัวอย่างอิสระนั้นหายไป แม้แต่ J. Piaget ก็ยังเน้นย้ำอยู่เสมอว่าบ่อยครั้ง การสอนให้เด็กๆ มีทักษะเฉพาะ ทำให้เราขาดโอกาสในการค้นพบตัวเอง

ครูสมัยใหม่ต้องเผชิญกับงานหลัก - การศึกษาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ และความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้มาเช่นนั้น ต้องเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ วีเอ Sukhomlinsky กระตุ้นไม่ให้พลาดช่วงเวลาแห่งความสุข: "... เพื่อให้แต่ละคนเข้าสู่เส้นเลือดที่ความสามารถพิเศษเริ่มต้นขึ้น" และที่นี่เป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนากิจกรรมทางจิตและคำพูดของเด็กปริศนาก็ปรากฏขึ้น

ความหมายของปริศนาในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

นักวิทยาศาสตร์ได้จัดการกับพื้นฐานระเบียบวิธีของทฤษฎีการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนและประเด็นทางทฤษฎีทั่วไป เช่น: K.D. Ushinsky, E.I. Tiheeva, A.P. Usova, MM Alekseeva, D.B. เอลโคนิน, เอ.เอ็น. Gvozdev, L.S. Vygotsky และคนอื่น ๆ ในงานของพวกเขาพวกเขายกปัญหาของการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนในการได้รับความรู้ใหม่โดยมองหาวิธีที่ไม่เพียงแค่ถ่ายทอดความรู้สำเร็จรูปให้กับเด็ก แต่เพื่อสร้างสถานการณ์วิธีการและเทคนิคที่จะช่วย เด็กได้รับความรู้อย่างอิสระ ค้นพบสิ่งใหม่ ๆ ที่คุ้นเคยและสนุกกับกิจกรรมการวิจัยของพวกเขา

วิธีหนึ่ง การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็กคุณสามารถเรียกปริศนาธรรมดา พวกเขากลายเป็นเช่นนี้เมื่อนำเสนอต่อเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่สนุก แต่ยังเป็นกิจกรรมที่สนุกสนาน แต่ค่อนข้างจริงจัง เค.ดี. Ushinsky เขียนว่าปริศนาช่วยให้จิตใจของเด็กมีแบบฝึกหัดที่มีประโยชน์ และสำหรับนักการศึกษาแล้ว มันทำให้บทเรียนนี้สนุกสนาน น่าสนใจ และสิ่งที่น่าสนใจมากกว่าการหาคำตอบด้วยตัวเองหรือคิดหาคำตอบใหม่ เป็นเจ้าของ?

สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือปริศนาสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน การดูดซึมของภาษาแม่ซึ่งดำเนินไปอย่างเข้มข้นในวัยก่อนวัยเรียนประกอบด้วยการดูดซึมของระบบทางสัณฐานวิทยาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่รุนแรงของเด็กที่สัมพันธ์กับภาษาซึ่งแสดงออกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบคำที่หลากหลายและการผันคำกริยาที่ดำเนินการโดย เด็กโดยการเปรียบเทียบกับรูปแบบที่เรียนรู้แล้ว เค.ไอ. Chukovsky เน้นย้ำว่าเป็นเวลาสองถึงห้าปีที่เด็กมีความรู้สึกพิเศษของภาษาซึ่งนำไปสู่การดูดซึมอย่างแข็งขัน

การเดาและการประดิษฐ์ปริศนามีผลกระทบต่อการพัฒนาคำพูดของเด็กที่หลากหลาย การใช้ภาพเปรียบเทียบเพื่อสร้างปริศนาการใช้วิธีการแสดงออกต่างๆ (วิธีการแสดงตัวตน, คำจำกัดความต่างๆ, ฉายา, การเปรียบเทียบ, การจัดจังหวะพิเศษ) มีส่วนทำให้เกิดภาพในคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน ปริศนาช่วยเพิ่มคำศัพท์ของเด็กเนื่องจากความกำกวมของคำช่วยให้เห็นความหมายรองของคำสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำ พวกเขาช่วยควบคุมเสียงและโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดภาษารัสเซียโดยบังคับให้พวกเขามุ่งเน้นไปที่รูปแบบภาษาและวิเคราะห์

ใต้. Illarionova เชื่อว่าการใช้ปริศนาในการทำงานกับเด็กมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการพูดเชิงสาธิตและบรรยาย เพื่อให้สามารถพิสูจน์ได้ไม่เพียงแต่สามารถคิดได้อย่างถูกต้อง มีเหตุผล แต่ยังแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง ห่อด้วยวาจาที่ถูกต้อง การป้องกันคำพูดต้องใช้การเปลี่ยนคำพูดพิเศษ โครงสร้างทางไวยากรณ์ และองค์ประกอบพิเศษที่แตกต่างจากคำอธิบายและการบรรยาย

เพื่อกระตุ้นความสนใจในเด็กและความจำเป็นในการพิสูจน์ Yu.G. Illarionova แนะนำว่าเมื่อเดาปริศนา ให้กำหนดเป้าหมายเฉพาะสำหรับเด็ก: ไม่ใช่แค่เดาปริศนา แต่พิสูจน์ว่าการเดานั้นถูกต้อง จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้รับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวพวกเขาอย่างครบถ้วนและลึกซึ้งในการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ เพื่อทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์เหล่านั้นล่วงหน้าเกี่ยวกับปริศนาที่จะนำเสนอ แล้วหลักฐานจะชัดเจนและครบถ้วนมากขึ้น

การทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อพัฒนาทักษะการพูดตามหลักฐานในเด็กเมื่ออธิบายปริศนาจะพัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อโต้แย้งที่หลากหลายและน่าสนใจเพื่อยืนยันการเดาได้ดีขึ้น เพื่อให้เด็กเข้าใจรูปแบบการพูดอย่างรวดเร็วจำเป็นต้องดึงความสนใจไปที่ลักษณะทางภาษาศาสตร์ของปริศนาเพื่อสอนให้พวกเขาสังเกตเห็นความงามและความคิดริเริ่มของภาพศิลปะเพื่อให้เข้าใจว่าคำพูดหมายถึงอะไร สร้างขึ้นเพื่อพัฒนารสนิยมของคำที่แน่นอนและเป็นรูปเป็นร่าง เมื่อพิจารณาจากเนื้อหาของปริศนาแล้ว จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้เห็นลักษณะการเรียบเรียงของปริศนา เพื่อให้รู้สึกถึงความแปลกใหม่ของจังหวะและโครงสร้างวากยสัมพันธ์

ริดเดิ้ล - นิทานพื้นบ้านประเภทเล็ก

ความคุ้นเคยของเด็กกับผลงานนิยายเริ่มต้นด้วยศิลปะพื้นบ้านขนาดเล็ก - เพลงกล่อมเด็ก, เพลง, ปริศนา, เทพนิยาย ฯลฯ อารมณ์ขันที่ขาดไม่ได้ ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง การปฐมนิเทศทางศีลธรรมเป็นคุณลักษณะของงานนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กเหล่านี้ ผู้คนเป็นครูสอนการพูดที่ไม่มีใครเทียบได้ ไม่มีงานอื่นใดนอกจากงานพื้นบ้าน เราพบการผสมผสานที่ลงตัวของเสียงที่ออกเสียงยาก การจัดเรียงคำที่คิดออกมาเป็นเสียง และอารมณ์ขันพื้นบ้านที่มีเมตตาเป็นวิธีการรักษาที่ดีที่สุดสำหรับความเกียจคร้าน, ความขี้ขลาด, ความดื้อรั้น, ความคิดเพ้อฝัน, ความเห็นแก่ตัว

นักวิทยาศาสตร์เช่น Yu.G. อิลลาริโอโนว่า E.I. Tiheeva, F.A. โซฮิมา, น. โบโรดิช, เอ.พี. Usova, A.Ya. Matskevich และอื่น ๆ ในงานของพวกเขาพวกเขาไม่ได้ข้ามปริศนาเป็นหนึ่งในประเภทที่เก่าแก่ที่สุดของศิลปะพื้นบ้านซึ่งเด็กพบในวัยเด็ก นักพื้นบ้านที่มีชื่อเสียง V.I. Chicherova ให้คำจำกัดความดังกล่าวแก่ปริศนา " ปริศนาคือคำอธิบายเชิงเปรียบเทียบของวัตถุหรือปรากฏการณ์ ซึ่งมักจะให้ในรูปแบบของคำถาม".

มีปีก
โวยวาย-
ครีบแดง.

สามารถระบุการดำเนินการตามลำดับของวัตถุได้

สัตว์กระโดด -
ไม่ใช่ปากแต่เป็นกับดัก
จะตกหลุมพราง
และยุงและแมลงวัน

การแจงนับดังกล่าวจะสร้างภาพการมองเห็นของวัตถุ

บ่นปราสาทที่มีชีวิต
นอนข้ามประตู

มีขาแต่ไม่เดิน
ด้วยหลัง แต่ฉันไม่โกหก
คุณนั่งลง - ฉันไม่ได้นั่ง

ปริศนาประเภทที่กว้างขวางที่สุดคือปริศนาอุปมาอุปมัย ในปริศนานี้ เราเห็นงานวรรณกรรมขนาดเล็กมาก โครงสร้างองค์ประกอบที่อาจมีความหลากหลายมากที่สุด มันสามารถสร้างขึ้นจากรูปแบบของประโยคที่ง่ายและคำถาม บางครั้งปริศนาจะถูกนำเสนอในรูปแบบของบทสนทนาหรือบทพูดคนเดียว แต่ก็อาจประกอบด้วยประโยคคำถามเพียงประโยคเดียว

คุณเห็นอะไรเมื่อหลับตา?

มักมีปริศนาที่มีประโยคบอกเล่าหลายประโยคและประโยคคำถามหนึ่งประโยค

สัตว์ชนิดใด:
อยู่เหนือสิ่งอื่นใด
ไม่คำรามไม่กัด
ไม่โจมตีใคร?

มันยืนเป็นเสา
เผาด้วยไฟ
ไม่มีความร้อน ไม่มีไอน้ำ ไม่มีถ่าน

ฉันกำลังมา.
หาจุดจบไม่ได้

เหนือฉัน เหนือเธอ
ลอยถุงน้ำ
วิ่งเข้าไปในป่าอันห่างไกล
ลดน้ำหนักและหายไป.

(ล. อุลยานิทสกายา)

ท่ามกลางนกพิราบอ้วน
ผอมเพรียว ...

ฉันมาแต่เช้า
ล้างจากด้านล่าง...

เขาดื้อรั้นและดื้อรั้น
พวกตีเขาอย่างแรง
ทำไมคนจนจึงถูกทุบตี -
เพราะเขาพองตัว

การบันทึกเสียงยังเกิดขึ้นในกรณีที่การเดาคล้องจองกับคำ

เจ้านายคืออะไร
ทาสีบนกระจก
และใบและสมุนไพร
และพุ่มไม้ดอกกุหลาบ?

(อี. บลาจิน่า)

ลักษณะการเรียบเรียงและด้านภาษาของปริศนาช่วยให้สื่อความหมายได้ และงานเชิงตรรกะก็ให้ความบันเทิง กล่าวคือ สรุปได้ว่าปริศนาเป็นงานเชิงตรรกะที่เสนอในรูปแบบศิลปะ การทำงานอย่างเป็นระบบกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับปริศนารัสเซียทำให้เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่จะเข้าใจการแสดงออกของภูมิปัญญาชาวบ้านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อสรุปเชิงตรรกะตามพวกเขาด้วย

อิทธิพลของปริศนาต่อพัฒนาการการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

ความลึกลับ - หนึ่งในรูปแบบเล็ก ๆ ของศิลปะพื้นบ้านในช่องปากซึ่งมีการแสดงสัญลักษณ์ที่ชัดเจนและโดดเด่นที่สุดของวัตถุหรือปรากฏการณ์ในรูปแบบที่บีบอัดอย่างมากและเป็นรูปเป็นร่าง ปริศนาคือเพื่อนเก่าและดีของเรา สิ่งใดสิ่งหนึ่งสามารถรับรู้ได้อย่างชัดเจน "ด้วยสายตา" ในการประชุมโดยไม่สับสนกับลิ้นบิดหรือนับสัมผัส

1. อิทธิพลของปริศนาต่อพัฒนาการการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน

การเดาและการประดิษฐ์ปริศนามีผลกระทบต่อการพัฒนาคำพูดของเด็กที่หลากหลาย ในการสร้างภาพเปรียบเทียบในปริศนาการใช้วิธีการแสดงออกต่างๆ(การรับตัวตน, การใช้ polysemy ของคำ, คำจำกัดความ, ฉายา, การเปรียบเทียบ, การจัดจังหวะพิเศษ) มีส่วนช่วยในการสร้างคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างของเด็กก่อนวัยเรียน

ปริศนาช่วยเสริมพจนานุกรมเนื่องจากความคลุมเครือของคำช่วยให้เห็นความหมายรองของคำสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำ พวกเขาช่วยควบคุมเสียงและโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดภาษารัสเซียโดยบังคับให้พวกเขามุ่งเน้นไปที่รูปแบบภาษาและวิเคราะห์

ปริศนาพัฒนาในความเฉลียวฉลาดของเด็กความเฉลียวฉลาด มีการเดาปริศนา - ผู้ถามไขปริศนาเกี่ยวกับคำตอบ ยิ่งนิยายโดดเด่นมากเท่าไหร่ ปริศนาก็ยิ่งยากขึ้นเท่านั้น ความไม่น่าจะเป็นไปได้ทำให้ภาพปริศนามีการรับรู้ถึงความขัดแย้งของความเป็นจริงอย่างชัดเจน และคำตอบก็นำมาซึ่งความสับสน: ทุกอย่างเข้าที่ตามคุณสมบัติที่แท้จริงของวัตถุที่คาดเดา

กล่าวอีกนัยหนึ่งปริศนาบ่งบอกถึงคุณสมบัติและคุณสมบัติพิเศษที่มีอยู่ในวัตถุที่เดาเท่านั้น มันขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงและการปฏิเสธความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุ คุณสมบัติของปริศนานี้แนะนำให้เด็กคิดเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์กับวัตถุของโลก ตลอดจนคุณลักษณะของแต่ละวัตถุและปรากฏการณ์

การไขปริศนาพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ สรุป สร้างความสามารถในการสรุปและสรุปผลอย่างอิสระ ความสามารถในการระบุลักษณะเฉพาะและแสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดของวัตถุหรือปรากฏการณ์ความสามารถในการถ่ายทอดภาพของวัตถุอย่างชัดเจนและรัดกุมที่พัฒนาขึ้นในเด็ก "มุมมองบทกวีของความเป็นจริง"

ความเป็นกลาง ความเฉพาะเจาะจงของปริศนาที่เน้นรายละเอียดทำให้เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการมีอิทธิพลต่อการสอนเด็ก ในงานของคุณ คุณสามารถเสนอปริศนาให้เด็กๆ เมื่อเริ่มชั้นเรียน การสังเกต การสนทนา ในงานประเภทดังกล่าว ปริศนาจะกระตุ้นความสนใจและทำให้เกิดการสนทนาที่ละเอียดยิ่งขึ้นเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่สนใจ นิทานพื้นบ้านรูปแบบเหล่านี้นำ "ชีวิต" บางอย่างมาสู่ชั้นเรียน พวกเขาทำให้คุณดูใหม่เกี่ยวกับวัตถุบางอย่าง ดูสิ่งแปลก ๆ ที่น่าสนใจในสิ่งที่คุ้นเคยมานานแล้ว

เมธอดิสต์แนะนำให้ใช้ปริศนาไม่เพียงแต่ในตอนเริ่มต้นและในกระบวนการของกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเมื่อเสร็จสิ้นด้วย ตัวอย่างเช่น โดยการตรวจสอบวัตถุ เปรียบเทียบและเปรียบเทียบกัน ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุ เด็กๆ จะได้ข้อสรุปและแสดงออกมาเป็นคำพูด ในเวลาเดียวกันปริศนาสามารถทำหน้าที่เป็นความสมบูรณ์และเป็นภาพรวมของกระบวนการของกิจกรรมซึ่งช่วยแก้ไขสัญญาณของวัตถุในจิตใจของเด็ก เทคนิคนี้ช่วยสรุปความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติเฉพาะของวัตถุหรือปรากฏการณ์ ดังนั้น ปริศนาจึงช่วยให้เด็กๆ เข้าใจว่าการใช้ภาษามีความหมายต่างกันอย่างไร อย่างกว้างขวางและมีสีสัน สามารถพูดสิ่งเดียวกันได้

ในทางปฏิบัติของครูที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่มีความผิดปกติต่าง ๆ ในการพัฒนาคำพูดนั้นมีการใช้ปริศนารูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดกะทัดรัดและน่าสนใจคุณสมบัติหลักของปริศนานี้คือมันเป็นงานทางวาจา การไขปริศนาหมายถึงการตอบคำถามนั่นคือการดำเนินการทางจิตที่ซับซ้อน หัวข้อที่อ้างถึงในปริศนานั้นถูกซ่อน เข้ารหัส และวิธีการถอดรหัสนั้นแตกต่างกัน

การศึกษาความเฉลียวฉลาด ความเฉลียวฉลาด ความเร็วของปฏิกิริยา

การกระตุ้นกิจกรรมทางจิต

พัฒนาการทางความคิด คำพูด ความจำ ความสนใจ จินตนาการ

การขยายคลังความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับโลก

การพัฒนาทางประสาทสัมผัส

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีปัญหาด้านการพูดโดยทั่วไป(ONR) เนื่องจากในกรณีนี้ ปริศนาจะกลายเป็นวัสดุที่ใช้งานได้จริงสำหรับการแก้ไขและการก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องของเด็ก

ตามประเภทของงานตรรกะ ธรรมชาติของการดำเนินการทางจิตที่จำเป็นสำหรับการแก้ปริศนาสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม

สู่ปริศนาของระดับความยากระดับแรก รวม:

ปริศนาตามรายการสัญญาณของวัตถุปรากฏการณ์(ขนาด รูปร่าง สี รส เสียง การเคลื่อนไหว วัสดุ วัตถุประสงค์) ;

ปริศนาที่มีรายการสัญญาณที่มีการเดาคำคล้องจอง

การแก้ปัญหาของปริศนาดังกล่าวขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์เบื้องต้น(เน้นคุณสมบัติ) และการสังเคราะห์(รวมเป็นหนึ่งเดียว) . สัญญาณที่เพียงพอช่วยให้คุณสามารถดำเนินการทางจิตที่จำเป็นและแก้ไขปัญหาเชิงตรรกะได้สำเร็จ

ปริศนาของระดับความยากที่สอง รวม:

ปริศนาที่ให้ลักษณะของวัตถุในเวลาสั้น ๆ ตามสัญญาณ 1-2 จำเป็นต้องคืนค่าภาพที่สมบูรณ์ของวัตถุ

ปริศนาอยู่บนพื้นฐานของการปฏิเสธหรือการเปรียบเทียบของวัตถุ เกี่ยวกับการเปรียบเทียบของวัตถุหรือปรากฏการณ์

ในการแก้ปัญหาเชิงตรรกะเด็กจะต้องคุ้นเคยกับเครื่องหมายที่ระบุในนั้นต้องสามารถแยกออกเชื่อมโยงโดยเชื่อมโยงกับสัญญาณอื่น ๆ ที่ไม่มีชื่ออยู่ในปริศนา สิ่งนี้เป็นไปได้เมื่อมีความคิดที่สมบูรณ์เพียงพอเกี่ยวกับเรื่องปรากฏการณ์

ปริศนาของระดับความยากที่สาม เป็นปริศนาเชิงเปรียบเทียบ เมื่อเดาปริศนาเหล่านี้ เด็ก ๆ จะเจาะเข้าไปในความหมายที่ซ่อนอยู่ของคำอุปมา ระบุความคล้ายคลึง ลักษณะทั่วไปในวัตถุและปรากฏการณ์ที่มองแวบแรกอยู่ไกลจากกัน

เมื่อกำหนดระดับของความซับซ้อนควรคำนึงถึงปัจจัยต่อไปนี้: ประเภทของงานเชิงตรรกะและลักษณะของการดำเนินการทางจิตที่เด็กควรทำเมื่อเดาปริศนา ความพร้อมของวิธีไขปริศนาที่เป็นรูปเป็นร่างและแสดงออกสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการพูดในระดับต่างๆ ความซับซ้อนของโครงสร้างองค์ประกอบและวากยสัมพันธ์ของปริศนา(ประโยคคำถาม ประโยคส่วนเดียว การใช้สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค เป็นต้น)

เด็กก่อนวัยเรียนที่มี OHP มีปัญหาในการทำความเข้าใจและตีความข้อความปริศนา ซึ่งแน่นอนว่าส่งผลต่อความถูกต้องของการเดา

เงื่อนไขที่รับรองความเข้าใจที่ถูกต้องและการเดาปริศนาที่ถูกต้องคือ: ความคุ้นเคยเบื้องต้นของเด็ก ๆ กับวัตถุและปรากฏการณ์ที่อ้างถึงในปริศนา การคิดของครูผ่านการใช้ปริศนา ลักษณะและลักษณะการนำเสนอ ระดับการพัฒนาการพูดของเด็ก โดยคำนึงถึงลักษณะอายุและความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนที่มี OHP

ธีมปริศนาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนประถม ถูกจำกัดด้วยประสบการณ์ชีวิตเพียงเล็กน้อย สิ่งเหล่านี้เป็นปริศนาเกี่ยวกับสิ่งของที่เด็กพบเจอในชีวิตประจำวันซึ่งส่งผลกระทบทางอารมณ์ต่อเขา(ของเล่น สัตว์เลี้ยง ของใช้ในครัวเรือน อาหาร) . ในปริศนามีชื่อที่สดใสคุณสมบัติลักษณะคุณภาพและคุณสมบัติของวัตถุ(สี รูปร่าง ขนาด เสียงของสัตว์ กินอะไร นิสัย ฯลฯ) . เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าสามารถเสนอปริศนาบทกวีที่คล้องจองกับข้อความของปริศนา

เด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน มีการเสนอหัวข้อที่กว้างขึ้นของปริศนา: เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่าเกี่ยวกับเสื้อผ้าเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเกี่ยวกับการขนส่ง ฯลฯ คำอธิบายของหัวเรื่องของปริศนาสามารถให้รายละเอียดแบบเต็มเป็น "มินิ -story” เกี่ยวกับเรื่อง ขอแนะนำให้ใช้ปริศนาที่มีการเปรียบเทียบง่ายๆ และอุปมาอุปมัยที่โปร่งใส

ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน older คุณสามารถใช้ปริศนาในหัวข้อต่างๆ ได้ เช่น ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ของใช้ในบ้าน เครื่องมือ ยานพาหนะ การสื่อสาร กีฬา ผู้คน ฯลฯ เด็กๆ จะได้รับงานตรรกะที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น การเปรียบเทียบ การยกเว้น การเปรียบเทียบ เป็นต้น

การไขปริศนายากกว่าการเดา ในตอนแรก เด็กมีปัญหาในการประดิษฐ์ปริศนาโดยใช้แบบจำลองของปริศนานี้ แต่ยิ่งงานนี้เสร็จ ปริศนาที่น่าสนใจมากขึ้นมีลูกด้วยความปรารถนาดี สำรวจหัวข้อเกี่ยวกับ พัฒนาการทางปัญญาขอแนะนำให้สอนเด็ก ๆ ให้คิดปริศนาสำหรับวัตถุทั้งหมด: ผัก ผลไม้และสัตว์เลี้ยง สิ่งของ เฟอร์นิเจอร์และสิ่งของอื่นๆ เด็ก ๆ ชอบรูปลักษณ์ของงานสร้างสรรค์นี้ ปริศนาที่ประดิษฐ์ขึ้นสามารถบันทึกลงในอัลบั้มที่ออกแบบได้ จากนั้นนำไปใช้ในที่ทำงาน ในห้องเรียน ในเกม

2. วิธีการสอนเด็กให้แต่งปริศนา

ตามเนื้อผ้าในวัยเด็กก่อนวัยเรียนการทำงานกับปริศนาจะขึ้นอยู่กับการคาดเดา นอกจากนี้เทคนิคนี้ไม่ได้ให้คำแนะนำเฉพาะเกี่ยวกับวิธีการสอนให้เด็กเดาวัตถุที่ซ่อนอยู่

การสังเกตจากเด็กแสดงให้เห็นว่าการคาดเดาเกิดขึ้นในเด็กก่อนวัยเรียนที่ฉลาดที่สุด อย่างที่มันเป็น ด้วยตัวเองหรือโดยการจัดเรียงตามตัวเลือกต่างๆ ในขณะเดียวกัน เด็กส่วนใหญ่ในกลุ่มเป็นผู้สังเกตการณ์แบบพาสซีฟ ครูทำหน้าที่เป็นผู้เชี่ยวชาญ คำตอบที่ถูกต้องของเด็กที่มีพรสวรรค์ในการไขปริศนาตัวใดตัวหนึ่งจะจดจำได้อย่างรวดเร็วโดยเด็กคนอื่นๆ หากครูถามปริศนาเดียวกันหลังจากนั้นครู่หนึ่ง เด็กส่วนใหญ่ในกลุ่มก็จะจำคำตอบได้ การพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็กนั้นสำคัญกว่าที่จะสอนให้เขาสร้างปริศนาของตัวเองมากกว่าแค่เดาปริศนาที่คุ้นเคย

A. A. Nesterenko พัฒนาแบบจำลองสำหรับรวบรวมปริศนาสำหรับเด็กวัยเรียน ในเวอร์ชันดัดแปลง เทคโนโลยีนี้ช่วยให้คุณสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ทายปริศนาได้ ในกระบวนการรวบรวมปริศนาการดำเนินการทางจิตทั้งหมดของเด็กพัฒนาเขาได้รับความสุขจากความคิดสร้างสรรค์ในการพูด

การสอนเด็กให้แต่งปริศนาเริ่มต้นเมื่ออายุ 3.5 ปี ในการฝึกฝนการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนจะใช้แบบจำลองหลักสามแบบในการสร้างปริศนา การอบรมควรจะเป็นเช่นนี้

ครูแขวนจานจานหนึ่งพร้อมรูปจำลองเพื่อรวบรวมปริศนาและเชิญเด็ก ๆ ให้ทายปริศนาเกี่ยวกับวัตถุ

รุ่น 1 (เอกสารแนบ 1)

อย่างไหน?

เกิดอะไรขึ้นเหมือนกัน?

วัตถุถูกเลือกให้เขียนปริศนา(กาโลหะ) . ต่อไป ให้เด็กมีลักษณะเป็นรูปเป็นร่างตามลักษณะที่ผู้สอนกำหนด

กาโลหะสีอะไร? - ฉลาดหลักแหลม.

ครูเขียนคำนี้ในบรรทัดแรกของด้านซ้ายของตาราง

กาโลหะอะไรในการดำเนินการ? - ฟู่(กรอกบรรทัดที่สองของด้านซ้ายของตาราง) .

รูปร่างของมันคืออะไร? - กลม(กรอกบรรทัดที่สามของด้านซ้ายของตาราง) .

ครูขอให้เด็กทำการเปรียบเทียบตามค่าที่ระบุไว้ของสัญลักษณ์และกรอกบรรทัดที่ถูกต้องของตาราง:

อย่างไหน?

เกิดอะไรขึ้นเหมือนกัน?

ฉลาดหลักแหลม

เหรียญ

ฟ่อ

ภูเขาไฟ

กลม

แตงโม

PR: แวววาว - เหรียญ แต่ไม่ใช่เหรียญธรรมดา แต่เป็นเหรียญขัดเงา

ตารางอาจมีลักษณะดังนี้:

อย่างไหน?

เกิดอะไรขึ้นเหมือนกัน?

ฉลาดหลักแหลม

เหรียญขัดเงา

ฟ่อ

ภูเขาไฟที่ตื่นขึ้น

กลม

แตงโมสุก

หลังจากกรอกแท็บเล็ตแล้วครูเสนอให้อ่านปริศนาโดยแทรกลิงก์ "อย่างไร" หรือ "แต่ไม่" ระหว่างบรรทัดของคอลัมน์ด้านขวาและด้านซ้าย

ปริศนาสามารถอ่านได้ทั้งกลุ่มเด็กหรือเด็กคนใดคนหนึ่ง เด็กทุกคนจะทำซ้ำข้อความที่พับซ้ำแล้วซ้ำอีก

ปริศนาสุดท้ายเกี่ยวกับกาโลหะ: "ยอดเยี่ยมเหมือนเหรียญขัดเงา เสียงฟู่เหมือนภูเขาไฟที่ตื่นขึ้น แตงโมกลม แต่ไม่สุก"

คำแนะนำ: เป็นการสมควรที่จะระบุค่าของแอตทริบิวต์ในส่วนด้านซ้ายของตารางด้วยคำที่มีตัวอักษรตัวแรกที่ทำเครื่องหมายไว้อย่างชัดเจนและในส่วนที่ถูกต้องคุณสามารถร่างวัตถุได้ วิธีนี้ช่วยให้คุณฝึกความจำของเด็กได้: เด็กที่ไม่สามารถอ่านได้ จำตัวอักษรตัวแรกและทำซ้ำคำโดยรวม

หลังจากเชี่ยวชาญรุ่น "อะไร - เกิดอะไรขึ้นเหมือนกัน" ในระดับที่ใช้งานจำเป็นต้องแนะนำให้เด็กรู้จักคุณลักษณะของการเปรียบเทียบ ปริศนาสามารถทำได้บนพื้นฐานของ "การพูดน้อย" ของคุณสมบัติของวัตถุ(กาโลหะนั้นทื่อเหมือนรองเท้าที่ไม่สะอาด) หรือ "การประเมินค่าสูงไป" ของพวกเขา(กาโลหะเป็นมันเงาเหมือนเหรียญขัดเงา) .

รุ่น2 (ภาคผนวก 2)

ขั้นตอนการทำงานกับโมเดล 2 นั้นคล้ายกับการทำงานกับโมเดลแรก

มีโต๊ะวางอยู่หน้าเด็กๆ ซึ่งค่อยๆ เต็มไป(ทางซ้ายก่อนแล้วทางขวา) .

เขาทำอะไรอยู่?

อะไร (ใคร) ทำเช่นเดียวกัน?

พิธีสารสำหรับรวบรวมปริศนาเกี่ยวกับเม่นกับเด็กอายุ 5 ขวบ

เม่นทำอะไรอยู่?

พัฟรวบรวมสับ

พัฟเหมือนใครหรืออะไร?

พัฟเหมือนหัวรถจักรใหม่เอี่ยม(เปรียบเทียบกับ "ประเมินค่าสูงไป") .

พัฟเหมือนกาต้มน้ำเก่า(เทียบกับ "การพูดน้อย") .

สะสมเหมือนเจ้าบ้านที่ดี(เปรียบเทียบกับ "ประเมินค่าสูงไป") .

สะสมอย่างตะกละ(เทียบกับ "การพูดน้อย") .

ทุ่นระเบิดเหมือนเด็กหัดเดิน(เปรียบเทียบกับ "ประเมินค่าสูงไป") .

เหมืองเหมือนปู่เฒ่า(เทียบกับ "การพูดน้อย") .

PR: แต่งปริศนาเกี่ยวกับเม่นด้วยเทคนิค "การประเมินค่าสูงเกินไป": "พองตัวเหมือนเครื่องยนต์ใหม่ สะสมเหมือนแม่บ้านที่ดี สับละเอียด แต่ไม่ใช่เด็กที่กำลังหัดเดิน"

เขาทำอะไรอยู่?

อะไร (ใคร) ทำเช่นเดียวกัน?

พัฟฟ์

หัวรถจักรแบรนด์ใหม่

สะสม

พนักงานต้อนรับดี

น้ำอสุจิ

เด็กหัดเดิน

PR: แต่งปริศนาเกี่ยวกับเม่นด้วยเทคนิค "พูดน้อย": "พัฟ แต่ไม่ใช่กาต้มน้ำที่หัก รวบรวม แต่ไม่ใช่คนโลภ สับเหมือนคำพังเพยเก่า"

เขาทำอะไรอยู่?

อะไร (ใคร) ทำเช่นเดียวกัน?

พัฟฟ์

กาต้มน้ำแตก

สะสม

โลภ

น้ำอสุจิ

โนมเก่า

รุ่น 3 (ภาคผนวก 3)

คุณลักษณะของการพัฒนาโมเดลนี้คือ เด็กเมื่อเปรียบเทียบวัตถุหนึ่งกับวัตถุอื่น พบสิ่งที่เหมือนกันและแตกต่างกัน

มันดูเหมือนอะไร?

อะไรคือความแตกต่าง?

พิธีสารสำหรับการแต่งปริศนาเกี่ยวกับเห็ด:

เห็ดมีลักษณะอย่างไร? - สำหรับผู้ชาย

ต่างจากผู้ชายอย่างไร? - เห็ดไม่มีเครา

มันมีลักษณะอย่างไรอีก? - ในบ้าน แต่ไม่มีหน้าต่าง

มันมีลักษณะอย่างไรอีก? - บนร่ม แต่ร่มมีด้ามจับที่บาง

มันดูเหมือนอะไร?

อะไรคือความแตกต่าง?

ผู้ชายตัวเล็ก ๆ

ไม่มีเครา

บ้าน

ไม่มีหน้าต่าง

ร่ม

ด้ามบาง

ข้อความของปริศนาที่เกิดขึ้น: "ดูเหมือนชาวนา แต่ไม่มีเครา เหมือนบ้าน แต่ไม่มีหน้าต่าง เหมือนร่ม แต่มีก้านหนา

บรรณานุกรม:

Alekseeva M. M. , Yashina V. I. วิธีการพัฒนาคำพูดและการสอนภาษาแม่ของเด็กก่อนวัยเรียน -ม. : สถาบันการศึกษา, 2000.

Alekseeva M. M. , Yashina V. I. การพัฒนาคำพูดเด็กก่อนวัยเรียน -ม. : อะคาเดมี่, 1999.

Borodich A. M. วิธีการพัฒนาคำพูดของเด็ก -ม. : ตรัสรู้, 1981.

Illarionova Yu. G. สอนเด็กให้เดาปริศนา -ม. : ตรัสรู้, 1976.

Kudryavtseva E. การใช้ปริศนาในเกมการสอน(อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส) // ดอชค์. การเลี้ยงดู -1986. -#9. -จาก. 23-26.

การเดินทางสู่ดินแดนลึกลับ / คอมพ์. : Shaydurova N. V. Barnaul: BSPU, 2000.

Romanenko L. Oral ศิลปะพื้นบ้านในการพัฒนากิจกรรมการพูดของเด็ก // Doshk การเลี้ยงดู -1990. -#7

Tiheeva E. I. การพัฒนาคำพูดของเด็ก(ช่วงต้นและก่อนวัยเรียน) . -ม. : ตรัสรู้, 1981.

Ushakova O. การพัฒนาคำพูดในเด็กอายุ 4-7 ปี // Doshk การเลี้ยงดู -1995. -#1. -จาก. 59-66.

Khmelyuk M. การใช้ปริศนาในการทำงานกับเด็ก // Doshk. การเลี้ยงดู -1983. -#7

ความลึกลับ. ประเภทของปริศนาและบทบาทในการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "บทบาทของความลึกลับในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า"

ปริศนาคืออะไร?

ใครเป็นคนคิดปริศนา?

ความลึกลับแรกปรากฏขึ้นเมื่อใด

ทำไมถึงมีความลึกลับ?

ปริศนาเกี่ยวกับอะไร?

มีความลึกลับในประเทศอื่น ๆ หรือไม่?

ทำไมปริศนาจึงมีความจำเป็น?

ความลึกลับจะคงอยู่นานแค่ไหน?

งานฝีมือกระดาษอัดที่น่าสนใจ: ของเล่นทำเอง

สร้อยข้อมือลูกปัดสำหรับผู้เริ่มต้น - รูปแบบเรียบง่าย

DIY หีบแต่งงานและซองจดหมาย

หมวดหมู่

บทความล่าสุด

วิธีการเย็บตุ๊กตาหิมะจากสักหลาดสำหรับต้นคริสต์มาส

งานฝีมือฤดูหนาวสำหรับโรงเรียนอนุบาล, บ้านฤดูหนาว, เทพนิยายฤดูหนาว, ต้นไม้ฤดูหนาว

งานฝีมือจากโฟมริรันสำหรับปีใหม่

ขอแสดงความยินดีกับเพื่อนร่วมงานในปีใหม่

สิ่งที่จะให้ครูสำหรับปีใหม่

ของขวัญทำเองสำหรับครูสำหรับปีใหม่

ตกแต่งหน้าต่างสำหรับปีใหม่ วิธีทำสบู่สำหรับติดตกแต่งหน้าต่าง

ลูกบอลคริสต์มาสทำเอง

เกล็ดหิมะกระดาษคลาสสิก

การโฆษณา

ความลึกลับ. ประเภทของปริศนาและบทบาทในการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "บทบาทของความลึกลับในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า"

ปริศนาคืออะไร?

ใครเป็นคนคิดปริศนา?

ความลึกลับแรกปรากฏขึ้นเมื่อใด

ทำไมถึงมีความลึกลับ?

ปริศนาเกี่ยวกับอะไร?

มีความลึกลับในประเทศอื่น ๆ หรือไม่?

ทำไมปริศนาจึงมีความจำเป็น?

ความลึกลับจะคงอยู่นานแค่ไหน?

คุณอาจสนใจ:

หมวดหมู่

บทความล่าสุด

การโฆษณา