ความสวยงามของฮูด การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐาน รูปแบบองค์กรของการพัฒนาความงาม

การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นองค์กรของชีวิตเด็กภายในครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างความรู้และความคิดของเด็กเกี่ยวกับความงามการพัฒนาความสามารถในการมองเห็นความงามในทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา

คนอายุยังน้อยเริ่มมองเห็นความงามของของเล่น ดนตรี สังเกตเห็นสีสันที่สดใสรอบตัวเขา อย่างไรก็ตาม พัฒนาการด้านศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กๆ อายุก่อนวัยเรียนเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการได้หากไม่มีงานที่ซับซ้อนของนักการศึกษาและสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

ในโปรแกรมส่วนใหญ่สำหรับการสอนเด็กก่อนวัยเรียนการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์เป็นหนึ่งในสถานที่ชั้นนำความแตกต่างอยู่ในชื่อของแนวทางเท่านั้น ความสำคัญของทิศทางนี้แทบจะประเมินค่าสูงไปไม่ได้ เด็กที่ถูกกีดกันจากการพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์ เมื่ออายุมากขึ้น แทบจะไม่สามารถพิสูจน์ตัวเองในการทำงานที่ต้องใช้แนวทางที่สร้างสรรค์และได้รับแรงบันดาลใจ

A.P. Chekhov คลาสสิกรัสเซียที่มีชื่อเสียงเคยกล่าวไว้ว่า: "ทุกสิ่งในคนควรสวยงาม: ใบหน้า, เสื้อผ้า, จิตวิญญาณและความคิด" นี่เป็นผลมาจากการศึกษาด้านศิลปะและความงามที่มีความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียน เด็กต้องสามารถเห็น ชื่นชม สร้างความงาม และต้อง "สวย" ตัวเองด้วย นั่นคือ เป็นคนมีจิตวิญญาณ มีมนุษยธรรม มีคุณธรรม และสามัคคี

เป้าหมายและเป้าหมาย

จุดประสงค์ของการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนคือการปลูกฝังให้เด็กมีวัฒนธรรมที่ประกอบด้วยองค์ประกอบหลายประการ:

1. การรับรู้คือความสามารถในการรู้สึกถึงความงามในทุกรูปแบบ
2. ความรู้สึก - ความสามารถในการประเมินอารมณ์ที่สวยงาม
3. ความต้องการ - ความปรารถนาที่จะสัมผัสอารมณ์สุนทรียะจากการรับรู้ถึงความงาม
4. รสนิยมคือความสามารถในการวิเคราะห์ความสวยงามตามอุดมคติทางสุนทรียะที่พัฒนาแล้ว
5. อุดมคติคือการประเมินส่วนตัวของความงามของธรรมชาติ มนุษย์ วัฒนธรรม

งานของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนรวมถึง:

• การพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน
• การก่อตัวของความสามารถในการสังเกตและชื่นชมความงามรอบ ๆ
• ความช่วยเหลือในการสร้างรสนิยมส่วนตัวและอุดมคติ
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กก่อนวัยเรียน

การบรรลุเป้าหมายนั้นขึ้นอยู่กับวิธีการและเทคนิควิธีการบางอย่าง

หมายถึงการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์:

• จิตรกรรม ประติมากรรม;
• โรงละคร, โรงหนัง;
• สถาปัตยกรรม (การออกแบบสถาปัตยกรรม);
• นิยาย;
• ทีวี กด;
• ดนตรีประกอบ;
• โลก.

วิธีการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์:

• ตัวอย่างและประสบการณ์ส่วนตัว
• รูปแบบการพูด
• ชั้นเรียนภายในกรอบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ทัศนศึกษา;

วิธีการพื้นฐานคือตัวอย่างส่วนตัว (ครูหรือผู้ปกครอง) เนื่องจากเป็นผู้ใหญ่ที่วางอุดมคติซึ่งจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของความรู้สึกทางสุนทรียะในภายหลัง

การพัฒนาความงามของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกระบวนการที่ไม่เพียงแต่รวมถึงงานของนักการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองด้วย นี่เป็นกิจกรรมต่อเนื่องซึ่งเป็นพื้นฐานของครอบครัวเป็นหลัก

พัฒนาการด้านความงามในครอบครัว

ความคุ้นเคยของเด็กกับโลกเริ่มต้นจากพ่อแม่ พวกเขาเป็นอุดมคติด้านสุนทรียศาสตร์ประการแรกและสำคัญที่สุด

การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของครอบครัวประกอบด้วย:

1. ตัวอย่างส่วนตัวของผู้ปกครอง ซึ่งรวมถึงรูปลักษณ์ การแต่งกาย ความเรียบร้อย และการดูแลของผู้ใหญ่ ตลอดจนลักษณะการสื่อสารและการศึกษาของผู้ปกครอง เด็กยอมรับเกณฑ์ความงามของครอบครัวอย่างรวดเร็วและแทบจะไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ เช่น ตั้งแต่วัยเด็กเขาได้ยินภาษาลามกอนาจารหรือเดินในชุดที่เปื้อน
2. การศึกษารสนิยมทางดนตรี มันเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อยเมื่อแม่ของฉันร้องเพลงกล่อมเด็กและเล่าเพลงกล่อมเด็กอย่างยั่วยุ เมื่อทารกโตขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องร้องเพลงของเด็กกับเขา เปิดดนตรีคลาสสิกที่บ้าน
3. กิจกรรมศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน สิ่งสำคัญที่สุดในการพัฒนาสุนทรียภาพทั้งในครอบครัวและในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จำเป็นต้องให้โอกาสเด็กแสดงความคิดและอารมณ์บนกระดาษโดยใช้เทคนิคต่างๆ (ปากกาสักหลาด สี ดินสอ) เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับสีและการผสมผสาน เรียนรู้ที่จะเห็นรูปร่าง ประเมินขนาด
4. อ่านหนังสือ. บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ขอให้แม่อ่านนิทานก่อนนอนเพื่อให้พวกเขาคุ้นเคยกับความร่ำรวยและความงามของภาษารัสเซียเรียนรู้การใช้คำนี้เป็นเครื่องมือในการแสดงความรู้สึกและอารมณ์
5. บทสนทนา ระหว่างการสนทนาทางอารมณ์ เด็กเรียนรู้และนำประสบการณ์ของผู้ปกครองมาใช้ ถามคำถามเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา ควรจัดสรรเวลาไว้สำหรับการสนทนาเกี่ยวกับการพัฒนาด้านสุนทรียภาพ
6. สุนทรียศาสตร์ของชีวิต ประกอบด้วยการซ่อมแซมอพาร์ทเมนท์ โซลูชันการออกแบบ การออกแบบพื้นที่ใช้สอย (ภาพวาด ดอกไม้ ฯลฯ) ความสะอาดและเป็นระเบียบ จำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่สวยงาม

1. สุนทรียศาสตร์ของสิ่งแวดล้อม (พืชที่มีชีวิต เฟอร์นิเจอร์ โทนสีของห้องเด็กเล่น ความสะอาดและความสงบเรียบร้อย)
2. กิจกรรมศิลปะอิสระ (ชั้นเรียนเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ฟรีด้วยศิลปะและงานฝีมือ)
3. ชั้นเรียนกับครู (การพัฒนารสนิยมและอุดมคติภายใต้การดูแลและคำแนะนำที่ละเอียดอ่อนของพี่เลี้ยง)

มีคุณลักษณะบางอย่างของการศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ต่างจากสภาพแวดล้อมที่บ้าน การดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์เกิดขึ้นในหมู่เพื่อนฝูงและภายใต้การแนะนำของที่ปรึกษาที่มีความสามารถ สิ่งนี้กระตุ้นให้เด็กทำทุกอย่างให้ดีขึ้นเพื่อให้ได้รับคำชมแตกต่างจากที่อื่น หากที่บ้านเด็กมักจะยอมแพ้ในความล้มเหลวครั้งแรกในโรงเรียนอนุบาลโดยดูตัวอย่างของเด็กคนอื่น ๆ เขาจะมองหาวิธีจัดการกับงาน ดังนั้นควรจัดกิจกรรมสร้างสรรค์และสุนทรียภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในการทำเช่นนี้ นักการศึกษาต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าความคิดสร้างสรรค์คืออะไร และความสามารถและทักษะใดที่เด็กควรได้รับเป็นผล

ตัวชี้วัดกิจกรรมสร้างสรรค์ (ตาม I. Lerner):

• ความสามารถในการใช้ความรู้เก่าในสถานการณ์ใหม่โดยปราศจากความช่วยเหลือจากภายนอก
• ความสามารถในการค้นหาและใช้ฟังก์ชันใหม่ของวัตถุที่รู้จักแล้ว
• ความสามารถในการมองเห็นปัญหาในสถานการณ์มาตรฐาน
• ความสามารถในการรวมวิธีการที่รู้จักก่อนหน้านี้เป็นวิธีการใหม่

ครูควรส่งเสริมให้เด็กแสดงออกถึงความเป็นอิสระไม่ว่าในกรณีใดจะดุว่าเด็ก ๆ เริ่มวาดช่อดอกไม้แทนดอกไม้ดอกเดียว ความง่ายของสถานการณ์และวินัยที่ลดลงเป็นสิ่งสำคัญ - ให้เด็กก่อนวัยเรียนพูดคุย ไปที่หน้าต่าง หรือยืนกับของเล่น จากนั้นการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนจะเกิดขึ้นสำหรับเด็กด้วยความปิติยินดีและเป็นแรงบันดาลใจ

ธรรมชาติเป็นเครื่องมือในการพัฒนารสนิยมทางสุนทรียะ

ธรรมชาติเป็นสภาพแวดล้อมทางสุนทรียะที่สำคัญที่สุด ยิ่งรู้จักธรรมชาติเร็วขึ้นเท่าใด ความประทับใจที่ลึกซึ้งที่จะเกิดขึ้นในใจของเขาก็จะยิ่งเป็นการกำหนดล่วงหน้าการพัฒนาทางจิตวิญญาณต่อไป ทุกอย่างมีความสำคัญที่นี่: เดินเล่น ทำความคุ้นเคยกับโลกของสัตว์และแมลง ดอกไม้และต้นไม้ ผลงานของนักเขียนและกวีเด็ก ภาพวาดศิลปะ บทสนทนาและชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาล

เด็กต้องดูตามกฎว่าธรรมชาติพัฒนาอย่างไร ฤดูกาลเปลี่ยนแปลงอย่างไร สภาพอากาศ พืช และสัตว์เปลี่ยนแปลงอย่างไร สิ่งสำคัญคือต้องชี้ให้เห็นถึงความสวยงามของกระบวนการและปรากฏการณ์เหล่านี้ให้เด็กเห็น และส่งเสริมพวกเขาในห้องเรียนโดยใช้งานที่สร้างสรรค์ ในเด็กก่อนวัยเรียน สัตว์โลกเป็นที่สนใจเป็นพิเศษ: สัตว์เลี้ยง สัตว์กินเนื้อ ผีเสื้อและมด

ในเรื่องราวของ E. Charushin และ V. Bianchi ในการบรรยายที่สมจริง สัตว์ต่างๆ จะถูกนำเสนอในฐานะผู้คน โดยมีตัวละครและอารมณ์เป็นของตัวเอง เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้ฟังนิทานดังกล่าวและต่อมาก็วาดฮีโร่ของพวกเขาซึ่งช่วยพัฒนาด้านศิลปะและ ความคิดสร้างสรรค์เด็กก่อนวัยเรียน

มีความจำเป็นต้องจัดประชุมกับสัตว์สำหรับเด็ก อาจเป็นสวนสัตว์ ฟาร์ม หรือคณะละครสัตว์ เป็นการดีถ้าครอบครัวมีสัตว์เลี้ยง เช่นเดียวกับโลกของพืช ยิ่งเด็กใช้เวลาในสิ่งแวดล้อมเชิงนิเวศมากเท่าไร เขาก็ยิ่งมีแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์มากขึ้นเท่านั้น

การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถทำได้โดยเชื่อมโยงกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมอย่างต่อเนื่องเท่านั้น การบูรณาการนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การพัฒนาจินตนาการ ทัศนคติเชิงบวกและศีลธรรมของเด็กต่อทั้งธรรมชาติและวัฒนธรรม

ผลการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ในกรอบของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในพื้นที่

กิจกรรมของครูในการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนควรนำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมการศึกษา โปรแกรมระบุอย่างชัดเจนว่าเด็กควรสามารถรู้อะไรได้บ้าง การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถจำแนกได้หลายวิธี

ทิศทางที่ 1 การรับรู้ของศิลปะและความเป็นจริง:

• มองเห็นและชื่นชมความงามของงานศิลปะ ธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม สามารถแสดงอารมณ์ด้านบวกที่เกี่ยวข้องกับงานนั้นได้
• รู้จักนักประพันธ์เพลง ศิลปิน นักเขียนและผลงานของพวกเขา
• สามารถใช้สำนวนในงานศิลปะได้ (การแสดงละคร: เสียง, การแสดงออกทางสีหน้า, น้ำเสียง, ท่าทาง, ท่าทาง; ดนตรี: จังหวะ, จังหวะ, พลวัต; ศิลปะ: องค์ประกอบ, สี, รูปร่าง);
• รู้จักวัฒนธรรมพื้นบ้าน: เพลง, เพลงกล่อมเด็ก, ปริศนา, สุภาษิต, คำพูด

ทิศทางที่ 2 การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน:

• มีความสนใจในศิลปะหลายประเภทและใช้ความคิดริเริ่มของตนเองในความคิดสร้างสรรค์ของครู
• สร้างสรรค์ผลงานสร้างสรรค์ในทุกรูปแบบอย่างอิสระ
• สามารถประเมินความคิดสร้างสรรค์ของตนเองอย่างเป็นกลาง เปรียบเทียบกับผลลัพธ์ของเพื่อนร่วมงาน อภิปรายและพยายามพัฒนาไปในทิศทางนี้

ทิศทางที่ 3 วิจิตรศิลป์:

• รู้จัก ตั้งชื่อ และวาดรูปทรงของวัตถุ
• รู้จักสีรุ้งและเฉดสีพื้นฐาน
• รู้ว่าใช้วัสดุอะไรในการวาด

ทิศทางที่ 4 การพัฒนาดนตรี:

• มีความปรารถนาที่จะฟังเพลงและร้องเพลง
• แยกแยะไดนามิก ระดับเสียง และจังหวะของเสียง
• กำหนดอารมณ์ของดนตรี
• รู้ชื่อโน้ตและสามารถร้องเพลงได้
• เล่นท่วงทำนองง่ายๆ บนเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก

ทิศทางที่ 4 สถาปัตยกรรมและการออกแบบ:

• รู้ว่าสถาปนิกทำอะไร
• ชมความงามของรูปแบบสถาปัตยกรรม
• สนใจงานหัตถกรรมกระดาษ
• มีความปรารถนาที่จะตกแต่งห้องสำหรับวันหยุด

การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์เป็นกระบวนการที่ยาวนานและยากซึ่งทั้งผู้ปกครองและนักการศึกษามีส่วนร่วม มันเริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิดและดำเนินต่อไปตลอดชีวิตของบุคคล

การก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กการศึกษาในตัวเขา ทัศนคติที่ถูกต้องต่อสิ่งแวดล้อมเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งขึ้นอยู่กับการพัฒนาความรู้สึกที่ถูกต้องและกลมกลืนกัน

ความรู้สึกเป็นรูปแบบพิเศษของทัศนคติของบุคคลต่อปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงเนื่องจากการปฏิบัติตามหรือไม่สอดคล้องกับความต้องการของมนุษย์ “ไม่มีอะไร คำพูด ความคิด หรือแม้แต่การกระทำของเราแสดงออกถึงทัศนคติของเราที่มีต่อโลกอย่างชัดเจนและแท้จริงเท่ากับความรู้สึกของเรา พวกเขาได้ยินลักษณะของไม่ใช่ความคิดที่แยกจากกัน ไม่ใช่การตัดสินใจที่แยกจากกัน แต่เป็นเนื้อหาทั้งหมดของเรา วิญญาณและโครงสร้าง”, - K.D. กล่าว Ushinsky [เค.ดี. Ushinsky, 1974, 117].

การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรียภาพเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเริ่มต้นของบุคลิกภาพที่แท้จริง เด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียนที่มีความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะสร้างปราสาทและป้อมปราการจากหิมะ ทรายเปียกหรือก้อน ตะปูตอก วาดด้วยดินสอ สีหรือชอล์คด้วยความขยันหมั่นเพียรไม่น้อย พ่อแม่ควรสนับสนุนและไม่ขัดขวางความต้องการตามธรรมชาติของเด็ก

อายุก่อนวัยเรียน - เหตุการณ์สำคัญการพัฒนาและการศึกษาของแต่ละบุคคล นี่คือช่วงเวลาของการแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกรอบตัวเขาซึ่งเป็นช่วงเวลาของการขัดเกลาทางสังคมครั้งแรกของเขา ในวัยนี้เองที่ความเป็นอิสระของการคิดถูกกระตุ้น ความสนใจทางปัญญาของเด็ก และความอยากรู้อยากเห็นพัฒนา

นักจิตวิทยาระบุ 3 ด้านหลัก การพัฒนาจิตใจเด็กก่อนวัยเรียน:

1. การสร้างบุคลิกภาพ

เด็กเริ่มตระหนักถึง "ฉัน" กิจกรรมกิจกรรมเริ่มประเมินตนเองอย่างเป็นกลาง

ѕ ซับซ้อนขึ้น ชีวิตทางอารมณ์เด็กเนื้อหาของอารมณ์ได้รับการเสริมสร้างความรู้สึกที่สูงขึ้นจะเกิดขึ้น

2. การขยายขอบเขตของเด็ก

ѕ เด็กเข้าใจเป้าหมายและแรงจูงใจของกิจกรรมประเภทต่างๆ

ѕ ทักษะ ความสามารถ ความสามารถและคุณสมบัติส่วนบุคคลบางอย่างเกิดขึ้น (ความพากเพียร องค์กร ความเป็นกันเอง ความคิดริเริ่ม ความพากเพียร ฯลฯ );

3. การพัฒนาความรู้ความเข้าใจอย่างเข้มข้น

ѕ มีการดูดซึมของวัฒนธรรมทางประสาทสัมผัสของภาษา;

ѕ การรับรู้ของสี รูปร่าง ขนาด พื้นที่ เวลา;

ѕ ประเภทและคุณสมบัติของความจำ ความสนใจ จินตนาการพัฒนา

ѕ มีการก่อตัวของรูปแบบการมองเห็นของความคิดและการพัฒนาของฟังก์ชั่นสัญลักษณ์ของสติ; [ดีบี เอลโคนิน, 2501, 39]

เพื่อที่ผู้ใหญ่จะร่ำรวยทางวิญญาณ ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถม บี.ที. Likhachev เขียนว่า: "ช่วงก่อนวัยเรียนและวัยเด็กตอนต้นอาจเป็นช่วงที่เด็ดขาดที่สุดในแง่ของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และการก่อตัวของทัศนคติทางศิลปะและสุนทรียภาพต่อชีวิต" ผู้เขียนเน้นว่าในวัยนี้จะมีการสร้างทัศนคติที่เข้มข้นที่สุดต่อโลก ซึ่งค่อยๆ กลายเป็นลักษณะบุคลิกภาพ [B.T. ลิคาเชฟ, 1998, 42] คุณสมบัติทางศิลปะและความงามที่สำคัญของบุคคลนั้นถูกวางไว้ใน ช่วงต้นในวัยเด็กและยังคงไม่เปลี่ยนแปลงไปตลอดชีวิต แต่อยู่ในวัยอนุบาลและน้อง วัยเรียนการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์เป็นหนึ่งในรากฐานหลักของงานการศึกษาเพิ่มเติมทั้งหมด

ในระยะ 2.5 ถึง 3-4.5 ปีการเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้เกิดขึ้น:

ѕ การเรียนรู้มาตรฐานทางประสาทสัมผัสที่จะช่วยให้เด็กเข้าใจสี รูปร่าง ขนาด (แต่นี่ไม่ใช่แค่การรับรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาความรู้สึกของสี รูปร่าง เนื่องจากมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเลือก การเปรียบเทียบ ความชอบ)

ѕ การเพิ่มคุณค่าของเนื้อหาของกิจกรรมสร้างสรรค์

ѕ การเรียนรู้ "ภาษา" ของความคิดสร้างสรรค์

ในช่วงเวลานี้การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพเกิดขึ้นในกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก เขากำหนดตัวเองแสดง "ฉัน" ของตัวเองเมื่อสร้างผลงานสร้างสรรค์ เขาวาด แกะสลักด้วยตัวเอง ลงทุนในประสบการณ์ของเขาเองและการมองเห็นวัตถุ ปรากฏการณ์หนึ่ง เชื่อกันว่านี่เป็นช่วงเวลาของภาพของวัตถุแต่ละชิ้นซึ่งเกิดขึ้นจากเด็ก ในเวลานี้ สิ่งสำคัญสำหรับเด็กคือการแสดงทัศนคติผ่านสี รูปร่าง องค์ประกอบ เด็ก ๆ แสดงความชอบในสีใดสีหนึ่ง สนใจในรายละเอียด เน้นลักษณะเฉพาะของวัตถุ หัวข้อที่ชื่นชอบปรากฏในเด็กชายและเด็กหญิง

เมื่ออายุ 4.5 ถึง 7 ปี เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการมองเห็น จินตนาการ การคิดเชิงศิลปะเมื่อสร้างโครงเรื่องและองค์ประกอบการตกแต่ง ความชอบแตกต่างกันไปตามภูมิหลังของความสนใจที่หลากหลาย ไม่ว่าจะเป็นการวาดภาพหรือกราฟิก ศิลปะพลาสติก หรือการออกแบบ ความคิดสร้างสรรค์การศึกษาความงามทางศิลปะ

ตลอดทั้ง ช่วงก่อนวัยเรียนมีการเปลี่ยนแปลงในการรับรู้ จากความพยายามง่ายๆ ในการตรวจสอบและสัมผัสโดยไม่ต้องตอบคำถามว่าวัตถุคืออะไร ไปจนถึงความปรารถนาที่จะตรวจสอบและอธิบายวัตถุอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอมากขึ้น โดยเน้นที่คุณลักษณะที่เห็นได้ชัดเจนที่สุด

การดูดซึมโดยเด็ก ๆ ของระบบมาตรฐานทางประสาทสัมผัสสร้างการรับรู้ของพวกเขาใหม่อย่างมีนัยสำคัญและยกระดับให้สูงขึ้น ในกระบวนการของกิจกรรมการเรียนรู้ เด็ก ๆ ได้รับความรู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับคุณสมบัติทางประสาทสัมผัสของวัตถุ และการก่อตัวของวิธีการทั่วไปสำหรับการตรวจสอบวัตถุมีบทบาทพิเศษในเรื่องนี้ โครงสร้างของภาพที่สร้างขึ้นขึ้นอยู่กับวิธีการตรวจสอบ

วัฒนธรรมทางประสาทสัมผัสมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ ความสามารถในการแยกแยะสี เฉดสี รูปร่าง การผสมผสานของรูปทรงและสีเปิดโอกาสให้เข้าใจผลงานศิลปะได้ดีขึ้น และสนุกไปกับมัน เด็กเรียนรู้ที่จะสร้างภาพ เชี่ยวชาญในการถ่ายทอดคุณสมบัติโดยธรรมชาติของวัตถุ รูปร่าง โครงสร้าง สี ตำแหน่งในอวกาศ ความประทับใจของเขา ได้รับความรู้เกี่ยวกับวัสดุที่ใช้ในการถ่ายทอดภาพ สร้างภาพศิลปะ การเรียนรู้ทักษะการมองเห็นและการแสดงออกจะแนะนำให้เด็กรู้จักกับกิจกรรมสร้างสรรค์ระดับประถมศึกษา โดยผ่านเส้นทางที่ยากลำบากจากการกระทำที่ง่ายที่สุดไปสู่กระบวนการของการทำซ้ำรูปแบบที่เป็นรูปเป็นร่าง

คุณลักษณะต่อไปของการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ในวัยก่อนเรียนมีความเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสาขา กระบวนการทางปัญญาเด็กนักเรียน การก่อตัวของอุดมคติทางศิลปะและสุนทรียภาพในเด็ก ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโลกทัศน์ของเด็กนั้น เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและใช้เวลานาน สิ่งนี้ถูกบันทึกไว้โดยนักการศึกษาและนักจิตวิทยาทั้งหมดที่กล่าวถึงข้างต้น ในการศึกษา ความสัมพันธ์ในชีวิต อุดมการณ์มีการเปลี่ยนแปลง ภายใต้เงื่อนไขบางประการ ภายใต้อิทธิพลของสหาย ผู้ใหญ่ งานศิลปะ ความวุ่นวายในชีวิต อุดมคติสามารถเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานได้ "สาระสำคัญของการสอนของกระบวนการสร้างอุดมคติทางศิลปะและสุนทรียภาพในเด็กโดยคำนึงถึง คุณสมบัติอายุคือการสร้างตั้งแต่แรกเริ่ม ตั้งแต่ปฐมวัย แนวคิดในอุดมคติที่มีความหมายที่มั่นคงเกี่ยวกับความสวยงาม เกี่ยวกับสังคม เกี่ยวกับบุคคล เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน การทำสิ่งนี้ในรูปแบบที่หลากหลาย แปลกใหม่ และน่าตื่นเต้นที่เปลี่ยนแปลงในแต่ละขั้นตอน "- บันทึกในงานของ E.M. Torshilov [E.M. Torshilova, 2001, 26]

เมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียน เด็กจะได้สัมผัสกับความรู้สึกและสภาพที่สวยงามในระดับประถมศึกษา เด็กชอบธนูที่สวยงามบนหัวของเขา ชื่นชมของเล่น งานฝีมือ ฯลฯ ในประสบการณ์เหล่านี้ ในตอนแรก การเลียนแบบผู้ใหญ่โดยตรงนั้นปรากฏอย่างชัดเจนในรูปแบบของความเห็นอกเห็นใจ เด็กพูดซ้ำตามแม่: “ช่างสวยงามเหลือเกิน!” ดังนั้นเมื่อสื่อสารกับเด็กเล็ก ผู้ใหญ่ควรเน้นด้านความงามของวัตถุ ปรากฏการณ์ และคุณสมบัติของมันด้วยคำพูดว่า “อะไรนะ งานฝีมือที่สวยงาม"," ตุ๊กตาแต่งตัวฉลาดแค่ไหน "เป็นต้น

พฤติกรรมของผู้ใหญ่ ทัศนคติที่มีต่อโลกรอบตัว ต่อเด็ก กลายเป็นโปรแกรมพฤติกรรมของเขาสำหรับทารก ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็ก ๆ จะต้องมองสิ่งรอบตัวให้ดีและสวยงามที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

เมื่อโตขึ้นลูกก็เข้าสู่ ทีมใหม่ - อนุบาลซึ่งถือว่าหน้าที่ของการเตรียมเด็กสำหรับ วัยผู้ใหญ่. ประเด็นของการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาลเริ่มต้นด้วยการออกแบบห้องอย่างรอบคอบ ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็ก: โต๊ะทำงาน โต๊ะ คู่มือ - ควรให้ความรู้อย่างสะอาดและแม่นยำ

เงื่อนไขหลักอีกประการหนึ่งคือความอิ่มตัวของอาคารที่มีผลงานศิลปะ เช่น ภาพวาด นิยาย งานดนตรี เด็กตั้งแต่ปฐมวัยควรถูกรายล้อมไปด้วยผลงานศิลปะของแท้

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนคือศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน ครูควรแนะนำให้เด็กรู้จักผลิตภัณฑ์ ช่างฝีมือพื้นบ้านจึงปลูกฝังให้เด็กรักแผ่นดินเกิดสำหรับ ศิลปะพื้นบ้าน,เคารพในการทำงาน.

การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ควรทำให้เกิดกิจกรรมที่กระตือรือร้นของเด็กก่อนวัยเรียน มันเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียงแต่จะรู้สึก แต่ยังต้องสร้างสิ่งที่สวยงามด้วย การศึกษาที่ตั้งใจทำในโรงเรียนอนุบาลก็มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความรู้สึกทางศิลปะและสุนทรียภาพ ดังนั้น ชั้นเรียนที่เป็นระบบ เช่น ดนตรี การทำความคุ้นเคยกับนิยาย การวาดภาพ การสร้างแบบจำลองและการประยุกต์จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง โดยเฉพาะถ้าครูสอนให้เด็กเลือก รูปร่าง สี ทำเครื่องประดับที่สวยงาม ลวดลาย กำหนดสัดส่วน ฯลฯ.

การก่อตัวของการประเมินอารมณ์และสุนทรียภาพครั้งแรกการฝึกฝนรสนิยมทางศิลปะส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเกม อิทธิพลของของเล่นศิลปะที่มีต่อการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กเป็นที่รู้จักกันดี ตัวอย่างคือของเล่นพื้นบ้าน: ตุ๊กตาทำรัง, นกหวีด Dymkovo ตลก, งานฝีมือ

ตัวอย่างของนักการศึกษา การตอบสนองทางอารมณ์ของเขาต่อความสวยงามนั้นจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับเด็กๆ ในการพัฒนารสนิยมทางศิลปะและสุนทรียภาพของตนเอง

ความรู้สึกทางศิลปะและสุนทรียภาพตลอดจนความรู้สึกทางศีลธรรมนั้นไม่ได้มีมาแต่กำเนิด พวกเขาต้องการการฝึกอบรมและการศึกษาพิเศษ

ด้วยการจัดระบบงานที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ การสอนเด็กเกี่ยวกับการมองเห็นที่สวยงามและภาพลักษณ์ที่มีความสามารถของสิ่งแวดล้อม มันเป็นไปได้ที่จะสอนเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่จะรับรู้ภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเห็นวัตถุแห่งศิลปะในนั้นด้วย

ความรู้สึกรวมทั้งศิลปะและสุนทรียศาสตร์เป็นรูปแบบเฉพาะของการสะท้อนสภาพแวดล้อม ดังนั้นจึงไม่สามารถเกิดขึ้นและพัฒนาได้ในสภาพแวดล้อมประจำวันที่ไม่มีวัตถุ รูปทรง สี เสียง ที่สามารถมองได้ว่าเป็นตัวอย่างของความงาม อย่างไรก็ตาม การมีอยู่ของวัตถุเหล่านี้เพียงอย่างเดียวยังไม่เพียงพอสำหรับการเกิดความรู้สึกทางสุนทรียะและรสนิยมทางศิลปะในเด็ก เด็กต้องเรียนรู้ที่จะรับรู้รูปแบบต่างๆ ความกลมกลืนของเสียง สีสัน และในขณะเดียวกันก็สัมผัสได้ถึงความรู้สึกทางสุนทรียะ

ดังนั้นการศึกษาศิลปะและความงามจึงมีความสำคัญมากสำหรับ การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็ก. พื้นฐานของการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ถูกวางโดยการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ทันทีหลังคลอดบุตรและพัฒนาต่อไปเป็นเวลาหลายปี ครอบครัว อนุบาล และโรงเรียนมีบทบาทสำคัญมากในการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ ดังนั้นผู้ปกครอง นักการศึกษา และครูควรพยายามสร้างบรรยากาศดังกล่าว เพื่อให้เด็กพัฒนาความรู้สึกเกี่ยวกับสุนทรียภาพดังกล่าวได้โดยเร็วที่สุด เช่น ความรู้สึก ความงามรสนิยมทางศิลปะ

งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของการศึกษา เด็กน้อย- นี่คือการพัฒนาจิตใจของเขาการก่อตัวของทักษะทางจิตและความสามารถที่ทำให้ง่ายต่อการเรียนรู้สิ่งใหม่ เนื้อหาและวิธีการเตรียมความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อการศึกษาในโรงเรียนควรมุ่งไปที่การแก้ปัญหานี้

งานเหล่านี้ดำเนินการในกระบวนการต่างๆ ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก: การเล่น, การศึกษา, ศิลปะ, ยานยนต์, แรงงาน

กิจกรรมสำหรับเด็กประเภทหนึ่งคือส่วน "การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" ส่วนนี้รวมถึงการแนะนำให้เด็กรู้จักศิลปะ สุนทรียศาสตร์ของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา กิจกรรมด้านภาพ (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติดปะต่อกัน) กิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อน การออกแบบและ ใช้แรงงาน, ดนตรีศึกษา.

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน

งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในการเลี้ยงเด็กเล็กคือการพัฒนาจิตใจ การพัฒนาทักษะและความสามารถทางจิตดังกล่าว ซึ่งทำให้ง่ายต่อการเรียนรู้สิ่งใหม่ เนื้อหาและวิธีการเตรียมความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อการศึกษาในโรงเรียนควรมุ่งไปที่การแก้ปัญหานี้

งานเหล่านี้เกิดขึ้นได้ในกระบวนการของกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ ได้แก่ การเล่น การศึกษา ศิลปะ ยานยนต์ แรงงาน

กิจกรรมสำหรับเด็กประเภทหนึ่งคือส่วน "การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" ส่วนนี้รวมถึงการแนะนำให้เด็กรู้จักศิลปะ สุนทรียศาสตร์ของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา กิจกรรมด้านภาพ (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติดปะต่อกัน) กิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อน การออกแบบและการใช้แรงงานคน และการศึกษาด้านดนตรี

การดำเนินงานด้านการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์จะดำเนินการอย่างเหมาะสมที่สุดภายใต้เงื่อนไขต่อไปนี้:

• การพิจารณาสูงสุดเกี่ยวกับอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก
• พื้นฐานของการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์คือศิลปะและชีวิตโดยรอบ
• ความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของตัวเด็กเองกับงานด้านการศึกษาและการศึกษา ซึ่งให้ความหลากหลายในการพัฒนาการรับรู้ การแสดงตัวอย่าง จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์
• การบูรณาการศิลปะประเภทต่างๆ และกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ทำให้เกิดความเข้าใจด้านสุนทรียภาพอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความเป็นจริง ศิลปะ และตัวตนของตนเอง ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ; การก่อตัวของการแสดงแทนเป็นรูปเป็นร่างการคิดเชื่อมโยงเชิงเปรียบเทียบและจินตนาการ
• เคารพในผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ การรวมผลงานของพวกเขาไว้ในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ความแปรปรวนของเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการทำงานกับเด็กในด้านการศึกษาสุนทรียศาสตร์ด้านต่างๆ
• สร้างความต่อเนื่องในการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ระหว่างทุกกลุ่มอายุของชั้นอนุบาลตลอดจนระหว่างชั้นอนุบาลและชั้นประถมศึกษา
• ความสัมพันธ์ใกล้ชิดและปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนอนุบาลกับครอบครัว

ศิลปะทั้งแบบคลาสสิกและแบบพื้นบ้านเป็นสิ่งล้ำค่าในการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ ควรเข้าสู่ชีวิตเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ที่ ก่อนวัยเรียนงานศิลปะใช้สามวิธี

การพึ่งพาวัสดุในระดับภูมิภาคอย่างกว้างขวางมีความเฉพาะเจาะจง: ธรรมชาติศิลปะ - ทั้งแบบคลาสสิกและแบบพื้นบ้าน ทำความรู้จักกับ ศิลปะร่วมสมัยและผู้สร้างผลงานในหมู่บ้าน เมือง ภูมิภาค ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยว สภาพแวดล้อม เหตุการณ์สำคัญ

• ทิศทางแรก - ศิลปะรวมถึงศิลปะพื้นบ้านรวมอยู่ใน ชีวิตประจำวันเด็กเป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมที่สวยงาม ดังนั้นในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ดนตรีสามารถเปล่งเสียงได้ และมีการใช้ผลงานวิจิตรศิลป์ในการออกแบบสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ทิศทางที่สอง - ศิลปะคือเนื้อหาของการศึกษา: เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับศิลปะประเภทต่างๆ, เหตุการณ์, ปรากฏการณ์, วัตถุที่ศิลปิน, นักดนตรี, นักเขียนและกวีเปิดเผยในงานของพวกเขา ด้วยวิธีการแสดงออกที่ช่วยให้คุณสร้างภาพที่สดใสของความเป็นจริง
• ทิศทางที่สาม - ศิลปะใช้ในกิจกรรมศิลปะประเภทต่างๆเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ๆ ภาพศิลปะเป็นมาตรฐานของความงาม

จุดประสงค์ของการศึกษาศิลปะคือสุนทรียภาพและ การพัฒนาศิลปะเด็กก่อนวัยเรียน

ความคุ้นเคยกับศิลปะในโรงเรียนอนุบาลเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อยและดำเนินต่อไปตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียน

งานการศึกษาศิลปะคือการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะ ความรู้สึกและอารมณ์ จินตนาการ การคิด ความจำ คำพูด: ทำความคุ้นเคยกับความรู้เบื้องต้นในสาขาศิลปะ การสร้างความสนใจในงานศิลปะ การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กในด้านความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะประเภทต่างๆ การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมศิลปะและความงามของแต่ละบุคคล

ค่อยๆ ขยายขอบเขตของงานฝีมือศิลปะพื้นบ้าน

เพื่อการรับรู้และความเข้าใจของเด็ก ๆ ของเล่นพื้นบ้านที่เข้าถึงได้มากที่สุด (Filimonovskaya, Bogorodskaya, Dymkovo, Kargopol), ของเล่นพื้นบ้าน - สนุก (พีระมิด, เชื้อรา, matryoshka) ซึ่งเด็ก ๆ สามารถแสดงได้อย่างง่ายดายเช่นเดียวกับเพลงเด็กเพลงพื้นบ้าน - เพลงกล่อมเด็ก, การเต้นรำแบบกลม, เกมส์พื้นบ้านเป็นต้น

ในชั้นเรียนเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้าน ในส่วนที่สอง - หลังจากเรื่องราวและการแสดง ครูเปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการผลิต: ตกแต่งของเล่นกระดาษ ถ้วย ช้อน เครื่องแต่งกายตามลักษณะของ งานฝีมือใด ๆ คุณสามารถทำของขวัญและระบายสีได้

ความคุ้นเคยกับรูปแบบศิลปะสามารถแบ่งออกเป็นขั้นตอนต่อไปนี้:

• ความคุ้นเคยทั่วไปเกี่ยวกับรูปแบบศิลปะ (การแสดง ฟังงาน หรือแสดงโดยผู้ใหญ่ เด็ก เน้นวิธีหลักในการแสดงออก เช่น เสียง คำพูด การเคลื่อนไหว สี)
• เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับประวัติศาสตร์การเกิดขึ้นของงานศิลปะประเภทใดประเภทหนึ่ง
• เรื่องราวเกี่ยวกับวัสดุและวัตถุที่ใช้สร้างภาพ การแสดงผล
• การจัดแสดงผลงานศิลปะประเภทนี้ (การแสดงลักษณะเด่น)
• ทำความคุ้นเคยกับผลงานของผู้เขียนต่าง ๆ ที่ทำงานในรูปแบบศิลปะเดียวกัน
• เปรียบเทียบผลงานศิลปะต่างๆ โดยเน้นย้ำถึงลักษณะเด่นของภาพวัตถุและปรากฏการณ์ในงานศิลปะประเภทต่างๆ
• นำเด็ก ๆ มาเน้นผลงานศิลปะในโลกรอบตัว คำอธิบายของความจำเป็นในการอนุรักษ์และทัศนคติที่ระมัดระวังต่อพวกเขา

ดังนั้นความคุ้นเคยกับศิลปะจึงเริ่มต้นด้วยประเภทและประเภทที่เด็กสามารถเข้าถึงได้มากที่สุดโดยตระหนักถึงความสามารถของเด็กในกิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ เมื่อความรู้ด้านศิลปะเพิ่มขึ้น เด็กๆ จะได้รับการสอนให้เปรียบเทียบผลงานของประเภท Ii กับผลงานศิลปะประเภทต่างๆ งานจบลงด้วยการก่อตัวของแนวความคิดของ "ศิลปะ" เป็นการสะท้อนของโลกโดยรอบในภาพศิลปะ

เริ่มแนะนำงานมัณฑนศิลป์และประยุกต์ได้ตั้งแต่ช่วงที่สอง จูเนียร์กรุ๊ป(34 ปี). เด็กวัยนี้วาดได้ ปั้น แต่ละรายการ, สร้างแอปพลิเคชันจากแบบฟอร์มสำเร็จรูป, ถ่ายทอดโครงเรื่องง่าย ๆ, ตกแต่งภาพเงาของวัตถุที่ครูตัดกระดาษ ( ของเล่น Dymkovo,ถ้วย,จานรอง).

ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับ Dymkovo ของเล่น Filimonov จะช่วยเสริมสร้างความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับความงามและกระตุ้นความสนใจในการตกแต่งวัตถุดังนั้นพวกเขาจึงควรได้รับการสนับสนุนให้ชื่นชมของเล่นรวมถึงให้ความสนใจกับภาพสีสดใสไม่เพียง แต่ในของเล่นพื้นบ้านเท่านั้น แต่ยัง ในรูปภาพประกอบ เด็กๆ ถูกสอนให้ตกแต่งเงาต่างๆ เช่น กระโปรง Dymkovo หญิงสาว, ผ้าเช็ดหน้า, ถุงมือ, ถ้วย ฯลฯ สำหรับการวาดภาพด้วยองค์ประกอบของเทคนิค Dymkovo ที่มีให้ (เส้น จุด จุด เซลล์)

เด็กในปีที่ห้าของชีวิตยังคงได้รับการแนะนำให้รู้จักกับผลิตภัณฑ์ศิลปะพื้นบ้าน: Dymkovo, ของเล่น Filimonovo, ภาพวาด Gorodets พวกเขาสามารถไม่เพียงแต่รับรู้ภาพวาด ระบบสี องค์ประกอบ องค์ประกอบรูปแบบ แต่ยังวาดองค์ประกอบที่เรียบง่ายด้วยตนเอง ตกแต่งของเล่นแฟชั่นหรือภาพเงาที่ครูตัดจากกระดาษ ก่อนอื่นคุณต้องแสดงหุ่น Dymkovo หลาย ๆ ตัวให้เด็ก ๆ ตรวจสอบพร้อมกับพวกเขาระบุพวกเขา ลักษณะเฉพาะ(พื้นหลังสีขาว สดใส หลากสี) องค์ประกอบของลวดลาย (เส้นกว้างและบาง ตรงและเป็นคลื่น จุด จุด เซลล์ วงแหวน วงกลม ฯลฯ) จากนั้นเด็กควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับภาพวาด Filimonov สอนให้เน้นคุณลักษณะของมัน (ภาพวาดบนพื้นหลังสีขาวที่มีต้นคริสต์มาสสีเขียวสีแดงและสีทองเส้นดวงอาทิตย์ ฯลฯ ) ขอแนะนำให้เด็กมีโอกาสวาดภาพเงาของของใช้ในครัวเรือน (จาน เสื้อผ้า ฯลฯ)

เพื่อพัฒนาศิลปะการตกแต่งใน กลุ่มอาวุโสจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับผลิตภัณฑ์ศิลปะพื้นบ้านต่อเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มพูนความรู้สร้างภาพตามภาพวาดตกแต่งพื้นบ้าน (ระบบสีองค์ประกอบองค์ประกอบ) บรรลุองค์ประกอบที่หลากหลายและการดำเนินการอย่างละเอียด ในการทำเช่นนี้เมื่อพิจารณาภาพวาด จำเป็นต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปยังองค์ประกอบที่พวกเขาไม่เคยสังเกตมาก่อน พวกเขาได้รับการแนะนำให้รู้จักกับภาพวาด Gorodets ซึ่งเป็นโทนสี ในขณะที่คุณเชี่ยวชาญการวาดภาพ Gorodets คุณสามารถเริ่มทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยภาพวาด Khokhloma

ในห้องเรียนกิจกรรมตกแต่งและประยุกต์ใน กลุ่มเตรียมความพร้อมควรจะดำเนินต่อไปในเด็กที่มีความคิดเกี่ยวกับศิลปะของช่างฝีมือพื้นบ้าน บนพื้นฐานของงานก่อนหน้านี้ทั้งหมด เมื่อถึงวัยนี้ พวกเขาจะไม่เพียงแต่สามารถรับรู้ผลงานศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือเท่านั้น แต่ยังสร้างผลงานของตนเองตามจิตรกรรมฝาผนังของงานฝีมือเฉพาะตามลำดับอีกด้วย สำหรับการเรียนรู้และการนำไปใช้อย่างสร้างสรรค์ (สำหรับการถ่ายโอนในกิจกรรมภาพ) เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงงานฝีมือเช่น Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, ภาพวาด Gzhel เป็นต้น

เด็กๆ สามารถสร้างองค์ประกอบตกแต่งในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติดปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะยาวนาน และตามการออกแบบของตนเอง พวกเขาจะต้องตระหนักว่าเมื่อสร้างองค์ประกอบตกแต่งสามารถใช้ดินเหนียวเปลือกไม้เบิร์ชกระดาษผ้าไม้แก้วโลหะและวัสดุอื่น ๆ สิ่งนี้พัฒนาความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือโดยทั่วไป รสนิยมทางศิลปะ ความสนใจด้านสุนทรียะ การสร้างผลิตภัณฑ์ตกแต่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกของรูปแบบ, สี, จังหวะ, องค์ประกอบ; ช่วยให้คุณเข้าใจวิธีการแสดงออกของงานฝีมือพื้นบ้านความเฉพาะเจาะจงของพวกเขา

จำเป็นต้องแนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านก่อนอื่นเกี่ยวกับของแท้ - ผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือพื้นบ้าน คุณสามารถใช้อัลบั้มศิลปะ โต๊ะ รวมถึงอัลบั้มที่ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียน - สมุดบันทึกเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้าน

อ่าน 10 นาที

ความอยากความงามมีอยู่ในคนตั้งแต่แรกเกิด แม้แต่เด็กเล็กก็สังเกตเห็นความงามรอบตัวได้ง่าย ไม่ว่าจะเป็น ดอกไม้สวยเพลงที่ได้ยินที่ไหนสักแห่ง เมื่อพวกเขาโตขึ้น เด็ก ๆ พยายามไม่เพียงแค่เห็นความงามรอบตัวเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ด้วย - ทำแฟชั่นบางอย่างจากดินน้ำมัน ร้องเพลง วาดของเล่นที่พวกเขาชอบ อาจเขียนบทกวีแรกของคุณ ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กก่อนวัยเรียนในอนาคตจะก่อให้เกิดความคิดและความรู้สึกบางอย่างในตัวพวกเขา เพื่อปรับปรุงกระบวนการนี้ช่วยให้การศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ดำเนินการทั้งในเด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาโดยพ่อแม่เองด้วย

บทบาทของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ - คำพูด

การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์คืออะไร?

การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนมักเข้าใจว่าเป็นหนึ่งในพื้นที่ของการสอนที่ทันสมัย ​​ซึ่งได้รับการออกแบบมาเพื่อให้บุคคลมีความสามารถในการมองเห็นและเข้าใจความงาม บทบาท คุณค่า และความสำคัญในชีวิต การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์เริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อยและดำเนินต่อไปตลอดเส้นทางชีวิต โดยมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง (เช่น การเปลี่ยนแปลงในเป้าหมาย วัตถุประสงค์ วิธีการขององค์กร ฯลฯ)

"สุนทรียศาสตร์" เป็นหมวดหมู่ที่ค่อนข้างกว้าง ครอบคลุมหลายแง่มุมและแง่มุมของชีวิตมนุษย์

วิธีการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์มีความหลากหลายมาก

การศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จช่วยให้เด็กพัฒนาอย่างประสบความสำเร็จและกลมกลืน ปรับปรุงรสนิยมทางศิลปะในวรรณคดี ดนตรี ภาพวาดและศิลปะอื่นๆ วัฒนธรรมของพฤติกรรม รูปร่างเป็นต้น เนื่องจากสุนทรียศาสตร์ส่งผลกระทบต่อแนวคิดของความงามอย่างเท่าเทียมกันทั้งในรูปแบบและเนื้อหา ในโลกภายในของบุคคลและชีวิตทางสังคมของเขา งานของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์จึงมีขนาดใหญ่และมีหลายแง่มุม เด็กได้รับทักษะในการรับรู้ความงาม การประเมิน (ในระยะแรก) และต่อมาเรียนรู้การสร้างผลิตภัณฑ์ที่มีคุณค่าทางสุนทรียะอย่างใดอย่างหนึ่ง

การสร้างแนวคิดเรื่องความงามในใจเด็กเป็นงานพื้นฐานของการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์

นอกจากนี้ ควรชี้แจงว่าในกรณีนี้หมวดหมู่ "สวย" ควรคั่นด้วยคำว่า "สวย" บ้าง หากแนวคิดเรื่องความงามเปลี่ยนไปตามกาลเวลาและถูกนำมาใช้เพื่อกำหนดลักษณะรูปร่าง ความสวยงามก็จะส่งผลต่อเนื้อหาและยังคงไม่เปลี่ยนแปลงแม้ผ่านไปหลายศตวรรษ “สวย” เป็นหมวดหมู่ระดับโลก ซึ่งรวมถึงมนุษยนิยม ความสมบูรณ์แบบ และจิตวิญญาณ

เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ได้ทุกรูปแบบ

เป้าหมายของการศึกษาศิลปะ

1. การก่อตัวของวัฒนธรรมความงามที่ซับซ้อนในเด็ก
2. ความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการสังเกตการแสดงออกของความงามต่างๆ ในโลกรอบตัวพวกเขา
3. ความสามารถในการให้การประเมินอารมณ์ของความสวยงาม
4. การก่อตัวของความต้องการความรู้สึก, การไตร่ตรอง, ความซาบซึ้งในความสวยงาม.
5. การก่อตัวของทักษะและความต้องการในการสร้างสรรค์ความงาม
6. การก่อตัวของรสนิยมทางศิลปะที่แสดงออกในความสามารถในการเปรียบเทียบและเชื่อมโยงปรากฏการณ์และวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบกับอุดมคติทางสุนทรียะที่เป็นที่ยอมรับ
7. การปรากฏตัวของความคิดที่ชัดเจนของความสวยงามในทุกการแสดงออกของมันก่อให้เกิดอุดมคติ

ภารกิจการศึกษาศิลปะ

เมื่อพูดถึงการศึกษาศิลปะของเด็ก จำเป็นต้องแยกแยะทั้งเป้าหมายทั่วไปและงานที่ทะเยอทะยานน้อยกว่า แต่มีนัยสำคัญในนั้น:

1. การศึกษาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันพัฒนาอย่างทั่วถึง
2. การพัฒนาความสามารถในการมองเห็นความงามและเข้าใจคุณค่าของมัน
3. การพัฒนาความจำเป็นในการปรับปรุงความสามารถและทักษะที่สร้างสรรค์

งานหลักของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

หมายถึงการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์

• วิจิตรศิลป์ (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์)
• Dramaturgy (การผลิตละคร)
• วรรณกรรม.
• สื่อมวลชน (โทรทัศน์ อินเทอร์เน็ต หนังสือพิมพ์ นิตยสาร)
• ดนตรี.
• ธรรมชาติ.

การพัฒนาความสามารถทางศิลปะเป็นหนึ่งในวิธีการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

วิธีการที่สำคัญที่สุดในการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์และการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน:

1. การมีส่วนร่วมในกิจกรรมวงกลม (สตูดิโอ แวดวง ฯลฯ)
2. เยี่ยมชมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
3. เยี่ยมชมนิทรรศการเฉพาะเรื่องทัศนศึกษา
4. ตัวอย่างส่วนตัว.

บทบาทของครอบครัวในการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ไม่ว่าโรงเรียนอนุบาลและแวดวงและสตูดิโอทุกประเภทจะมีความสำคัญเพียงใดในชีวิตของเด็ก ๆ ครอบครัวของเขาจะมีบทบาทสำคัญในการกำหนดรสนิยมทางศิลปะและแนวคิดเรื่องความงามของเขา พ่อแม่และการมีส่วนร่วมของพวกเขาในการเลี้ยงดูเด็กที่จะมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาในอนาคต

พ่อแม่เท่านั้นที่สามารถช่วยให้เด็กเริ่มเรียนดนตรีได้

สิ่งที่ควรให้ความสนใจเป็นอันดับแรกและรูปแบบการจัดองค์กรและการดำเนินการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนแบบใดจะมีประสิทธิภาพมากขึ้น?

ตัวอย่างส่วนตัว. ใครคืออุดมคติทางศีลธรรมและความงามคนแรกในชีวิตของบุคคลใด? พ่อแม่ของเขาอย่างแน่นอน เป็นพฤติกรรมและนิสัยที่เด็กจะเลียนแบบปีแรกของชีวิตโดยไม่รู้ตัว และพวกเขาจะพัฒนาเป็นรูปแบบพฤติกรรมที่จัดตั้งขึ้นและเสริมสร้างความเข้มแข็งในภายหลัง ดังนั้น ผู้ปกครองที่ต้องการเลี้ยงลูกให้มีมารยาทดีควรสนใจเรื่องการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเองเป็นหลัก

มารยาทของพฤติกรรมที่ยอมรับในครอบครัว, รูปแบบของปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น, เกณฑ์ที่ความสวยงามถูกแยกออกจากสิ่งที่น่าเกลียด, ที่อนุญาตจากสิ่งที่ไม่สามารถยอมรับได้ - ทั้งหมดนี้จะถูกนำมาใช้โดยเด็ก และบนพื้นฐานเหล่านี้ โลกทัศน์ของเขา มุมมองของเขาที่มีต่อโลก ฯลฯ จะถูกสร้างขึ้น

หนังสือเด็กเป็นสื่อการเรียนรู้ด้านสุนทรียศาสตร์อย่างหนึ่ง

การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ที่ถูกต้องของเด็กก่อนวัยเรียนในครอบครัวและวิธีการนั้นขึ้นอยู่กับองค์ประกอบพื้นฐานหลายประการขององค์กร:

1. วัฒนธรรมของรูปลักษณ์แสดงออกในการปฏิบัติตามวัฒนธรรมของร่างกายกฎของสุขอนามัยเบื้องต้นในความสามารถในการเลือกเครื่องแต่งกายตามข้อกำหนดของสิ่งแวดล้อมความสามารถในการสร้างองค์ประกอบเสื้อผ้าและอุปกรณ์เสริมที่สม่ำเสมอและสวยงาม
2. วัฒนธรรมทางอารมณ์ ความสามารถในการแสดงสภาพของตนอย่างจริงใจโดยไม่ต้องเกินขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต
3. วินัยที่สมเหตุสมผล การปรากฏตัวของช่วงเวลาบังคับของระบอบการปกครอง
4. รสนิยมทางศิลปะทั่วไป เด็กควรมองเห็นงานศิลปะที่ใช้ตกแต่งชีวิตประจำวันรอบตัวเขา เช่น ภาพวาด งานศิลปะและงานฝีมือ เป็นต้น
5. สุนทรียศาสตร์ของชีวิต ความเป็นไปได้ของการออกแบบที่สวยงามของพื้นที่โดยรอบของบ้านช่วยให้เด็กนำบ้านของเขาไปโดยเปล่าประโยชน์และชื่นชมกับมัน ด้วยเหตุนี้การปลูกฝังความเคารพต่อบ้านความสามารถในการรักษาความสะอาดและความสงบเรียบร้อยในนั้นจึงเริ่มต้นขึ้น
6. วัฒนธรรมการสื่อสาร โอกาสในการสนทนาที่เป็นความลับกับเด็กในหัวข้อที่เกี่ยวข้องและน่าตื่นเต้น การก่อตัวของความคิดของเด็กในการอยู่ใต้บังคับบัญชาและระยะทางในการสื่อสาร
7. พลังที่ปลุกรสนิยมทางศิลปะของเด็กก็เป็นธรรมชาติเช่นกัน ซึ่งรวมเอาความกลมกลืนและความสวยงามของโลกไว้ การเดินกลางแจ้งพร้อมกับเรื่องราวสำหรับผู้ใหญ่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาจะสอนให้เขาเห็นความงามในนั้น และต่อมา - ใช้เป็นแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์กิจกรรมสร้างสรรค์
8. วันหยุดที่พวกเขารักมากสามารถใช้ทักษะความคิดสร้างสรรค์ของเด็กได้ ผู้ปกครองสามารถมีส่วนร่วมกับเด็กโดยเชื่อมโยงเขากับการเตรียมตัวสำหรับวันหยุด เชิญเขาให้คิด วาด และต่อมาทำให้การออกแบบเดิมของสถานที่นั้นคือสนามเด็กเล่น ด้วยเหตุนี้ เด็กจึงได้รับโอกาสไม่เพียงพัฒนาและค้นพบพรสวรรค์ของเขาเท่านั้น แต่ยังได้แบ่งปันการค้นพบครั้งแรกของเขากับเด็กคนอื่นๆ

วัฒนธรรมการใช้ชีวิตประจำวันเป็นปัจจัยสำคัญในการส่งเสริมความงาม

บทบาทของกิจกรรมการเล่นเกมในการศึกษาศิลปะและความงามของเด็กก่อนวัยเรียน

การเล่นยังคงมีบทบาทสำคัญในวัยก่อนวัยเรียน ผู้ปกครองสามารถใช้มันเพื่อพัฒนาการด้านสุนทรียะของลูกได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในบรรดาเกมที่ให้บริการเพื่อการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กคือวิธีการจัดระเบียบ:

• การจำลองสถานการณ์ของเกมที่ต้องการการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานและผิดปกติ
• ดูตอนและชิ้นส่วนจากภาพยนตร์หรือการแสดง
• การเขียนรวมเรื่องและนิทาน
• การอ่านบทกวี, การอ่านที่แสดงออกตัดตอนมาจากงานศิลปะ

การอ่านกวีนิพนธ์เป็นวิธีหนึ่งของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

บทบาทของกิจกรรมสร้างสรรค์ในการศึกษาศิลปะและความงามของเด็กก่อนวัยเรียน

แม้จะมีความสำคัญของแง่มุมทางทฤษฎีของการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ แต่ก็ควรสังเกตว่าหากไม่ฝึกฝนผลลัพธ์จะน้อยที่สุด เป็นการยากที่จะสร้างความรักในศิลปะในใจของเด็กโดยไม่ให้โอกาสเขาติดต่อกับมันและแม้แต่ลองตัวเองในเรื่องนี้

นั่นคือเหตุผลที่องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการศึกษาศิลปะของเด็กคือ การแสวงหาความคิดสร้างสรรค์ที่ง่ายต่อการจัดระเบียบที่บ้าน

เพื่อการศึกษาด้านดนตรีที่มีประสิทธิภาพ เด็กสามารถได้รับมอบหมายให้เข้าเรียนในโรงเรียนดนตรีซึ่งพวกเขาสามารถปลูกฝังทักษะการเล่นเครื่องดนตรีที่เขาสนใจ อย่างไรก็ตามหากเด็กไม่มีหูสำหรับดนตรีและความโน้มเอียงอื่น ๆ ก็ไม่ควรกังวลเกี่ยวกับรสนิยมทางดนตรีของเขา ตั้งแต่อายุยังน้อยแนะนำให้เด็กรู้จักดนตรี - เริ่มจากเพลงกล่อมเด็กประถมเรื่องตลกและเพลงกล่อมเด็กพ่อแม่สอนให้เด็กชื่นชมศิลปะในทุกรูปแบบพัฒนาความต้องการความงามและความอยาก

แอปพลิเคชั่น - วิธีพัฒนาความงามและในขณะเดียวกัน - การเคลื่อนไหวของมือ

สำหรับ การพัฒนาที่มีประสิทธิภาพความอยากสร้างสรรค์ก็ยอดเยี่ยมเช่นกันสำหรับการวาดภาพ เป็นที่พึงปรารถนามากตั้งแต่อายุยังน้อยที่เด็กสามารถเชี่ยวชาญเทคนิคการวาดภาพต่าง ๆ ด้วยความช่วยเหลือของดินสอปากกาสักหลาดสี (สีน้ำและ gouache) ช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเขาสังเกตสัญญาณและคุณสมบัติของมัน แยกความแตกต่างระหว่างรูปแบบและเนื้อหา

การวาดภาพยังมีบทบาทในการรักษาที่ทรงคุณค่าทำให้เด็กได้รับอารมณ์เชิงบวกและความสุขที่แท้จริง

การอ่านยังมีบทบาทสำคัญในการศึกษาศิลปะ คุณสามารถเริ่มต้นด้วยบทกวีเด็กเทพนิยายที่ง่ายที่สุด การอ่านออกเสียงเป็นประจำและวิธีการอื่นที่คล้ายคลึงกันไม่เพียงแต่เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กและยกระดับวัฒนธรรมการพูดของเขาขึ้นไปอีกระดับ แต่มันยังพัฒนาในทางศีลธรรมด้วย: มันสอนให้ประเมินการกระทำของฮีโร่จากมุมมองของศีลธรรม แยกแยะฮีโร่เชิงบวกออกจากเชิงลบ เพื่อตัดสินใจเลือกอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น การอ่านหนังสือยังสอนให้เด็กใช้คำพูดอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อแสดงอารมณ์และความต้องการ

การอ่านหนังสือเป็นวิธีดึงความสนใจมาที่วรรณกรรม

เพื่อให้ชั้นเรียนสร้างสรรค์พัฒนาความคิดทางศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กจำเป็นต้องดำเนินการตามรูปแบบต่อไปนี้:

1. ให้ลูกของคุณมีอิสระสูงสุด โดยการมุ่งเน้นไปที่การหาวิธีแก้ปัญหาของตนเอง แทนที่จะทำตามแบบแผน เด็กจะพยายามมากขึ้นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์สุดท้ายของความคิดสร้างสรรค์ สิ่งนี้จะเพิ่มมูลค่าของภาพวาดที่เสร็จแล้ว หุ่นแกะสลัก ฯลฯ ในสายตาของเขาอย่างมีนัยสำคัญ
2. ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กควรสะท้อนไม่เพียง แต่คุณสมบัติวัตถุประสงค์และลักษณะของวัตถุของโลกรอบข้างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ประกอบทางอารมณ์ด้วย กล่าวคือความประทับใจ ความคิด ความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา
3. สภาพแวดล้อมที่จะจัดบทเรียนควรให้เด็กผ่อนคลายและได้รับการปลดปล่อยอย่างเต็มที่
4. มีบทบาทสำคัญใน กระบวนการสร้างสรรค์เล่นสนับสนุนและยกย่องจากผู้ปกครอง การวิพากษ์วิจารณ์และการตำหนิควรให้น้อยที่สุด
5. เป็นการดีกว่าที่จะแทนที่คำแนะนำและคำแนะนำโดยตรงด้วยคำแนะนำที่มีไหวพริบและเคล็ดลับเล็ก ๆ อย่าลืมว่าผู้ปกครองควรสั่งสอนเด็ก แต่อย่าให้คำแนะนำและคำแนะนำที่รุนแรงแก่เขา
6. ในการกำจัดเด็กควรเป็นวิธีการแสดงออกทางศิลปะสูงสุดที่มีอยู่ สถานที่ทำงานควรมีแสงสว่างเพียงพอและสะดวกสบาย: ไม่เพียงแต่ทางกายภาพ แต่ยังรวมถึงความสะดวกสบายทางจิตใจในชั้นเรียนด้วย

งานด้านการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ต้องได้รับการกำหนดขึ้นตามอายุของเด็กและปรับให้เข้ากับวัยของเขา

แนวคิดเรื่องความงามผ่านการศึกษาธรรมชาติ

บทสรุป

ความสามารถในการมองเห็นและชื่นชมความงามรอบตัวคุณไม่ใช่คุณสมบัติโดยกำเนิด แต่เป็นทักษะที่เกิดขึ้นจากการทำงานที่เป็นระเบียบและเป็นระบบ

การก่อตัวของรสนิยมทางศิลปะเริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิดของเด็กอย่างสงบเสงี่ยมและง่ายดายหากสภาพแวดล้อมที่เขาตั้งอยู่นั้นอุดมไปด้วยวัฒนธรรมและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆสำหรับเด็ก

คุณสามารถช่วยให้บุตรหลานของคุณมองโลกในแง่ดีและน่าจดจำโดยใช้วิธีการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าและมากกว่า

ส่วน "การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" รวมถึงการแนะนำให้เด็กรู้จักศิลปะ สุนทรียศาสตร์ของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา วิจิตรศิลป์ (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะ·ศิลปวัตถุ) การออกแบบและการใช้แรงงานคน การเรียนดนตรี กิจกรรมวัฒนธรรมและกิจกรรมยามว่าง

การดำเนินงานด้านการศึกษาศิลปะและความงามจะดำเนินการอย่างเหมาะสมที่สุดภายใต้เงื่อนไขต่อไปนี้

การพิจารณาสูงสุดเกี่ยวกับอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก

ความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ กับงานด้านการศึกษา ซึ่งให้อาหารที่หลากหลายสำหรับการพัฒนาการรับรู้ การเป็นตัวแทนในเชิงเปรียบเทียบ จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์

การบูรณาการศิลปะประเภทต่างๆ และกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ทำให้เกิดความเข้าใจที่สวยงามยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความเป็นจริง ศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของตนเอง

เคารพในผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ การรวมผลงานของพวกเขาไว้ในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การจัดนิทรรศการ คอนเสิร์ต การออกแบบสภาพแวดล้อมการพัฒนาสุนทรียะ ฯลฯ

ความแปรปรวนของเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการทำงานกับเด็กในด้านการศึกษาสุนทรียศาสตร์ด้านต่างๆ

สร้างความต่อเนื่องในการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ระหว่างชั้นอนุบาลทุกกลุ่มอายุและระหว่างชั้นอนุบาลและชั้นประถมศึกษา

ความสัมพันธ์ใกล้ชิดและปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนอนุบาลกับครอบครัว ศิลปะเป็นสิ่งล้ำค่าในการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์เนื่องจาก

คลาสสิกและพื้นบ้าน ควรเข้าสู่ชีวิตเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน งานศิลปะถูกใช้ในสามวิธี

ทิศทางแรก -ศิลปะ รวมทั้งศิลปะพื้นบ้าน รวมอยู่ในชีวิตประจำวันของเด็ก ๆ ที่เป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมทางสุนทรียะ ดังนั้นในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ดนตรีสามารถเปล่งเสียงได้ และมีการใช้ผลงานวิจิตรศิลป์ในการออกแบบสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ทิศทางที่สอง -ศิลปะคือเนื้อหาของการศึกษา เด็ก ๆ ได้รู้จักกับศิลปะประเภทต่างๆ เหตุการณ์ ปรากฏการณ์

โครงการที่เปิดเผยโดยศิลปิน นักดนตรี นักเขียนและกวีในผลงานของพวกเขา ด้วยวิธีการแสดงออกที่ช่วยให้คุณสร้างภาพที่สดใสของความเป็นจริง

ทิศทางที่สาม- ศิลปะใช้ในกิจกรรมศิลปะประเภทต่างๆเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ๆ ภาพศิลปะเป็นมาตรฐานของความงาม

แนะนำ ART

การทำความคุ้นเคยกับศิลปะของเด็กจำเป็นต้องมีการเตรียมการเบื้องต้นเป็นพิเศษ ซึ่งรวมถึงการเพิ่มพูนความรู้ของครูและผู้ปกครองในด้านศิลปะ (การอ่านวรรณกรรมศิลปะพิเศษ หนังสืออ้างอิง) และการเลือกสื่อประกอบภาพประกอบ (การทำสำเนา ภาพถ่าย ผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือพื้นบ้าน ฯลฯ .)

เพื่อจัดระเบียบการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์หรือโรงละครครั้งแรกอย่างถูกต้องและเพื่อให้การเดินทางไปพิพิธภัณฑ์โรงละครและนิทรรศการในอนาคตกลายเป็น ประเพณีที่ดีทั้งสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว ครูและผู้ปกครองควรทำความคุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐานของศิลปะประเภทใดประเภทหนึ่งก่อน จากนั้น - ในรูปแบบที่เข้าถึงได้ - บอกเด็ก ๆ ว่าภาพเหมือน ภาพวาด ชีวิต ทิวทัศน์ ขาตั้งคืออะไร ซุ้มประตูระเบียง; นักแต่งเพลง สถาปนิก ศิลปิน กวี นักเขียน นักร้อง นักแสดง นักแสดง ฯลฯ ควรถามเด็กๆ ว่าพวกเขาเคยไปพิพิธภัณฑ์ โรงละคร ละครสัตว์ นิทรรศการหรือไม่ ระบุช่วงความสนใจของพวกเขา กำหนดสิ่งที่พวกเขาต้องการทราบที่จะเยี่ยมชม ขั้นตอนของงานนี้สามารถทำได้ในรูปแบบของการสนทนากับเด็กหรือกลุ่มเด็กโดยถามคำถาม: "พวกเขาชอบวาดรูปไหม พวกเขารู้จักชื่อดอกไม้อะไรชื่ออาชีพของอะไร คนแต่งกลอน เคยเห็นไหม? การแสดงหุ่นกระบอกในโรงละคร? คุณอยู่ในพิพิธภัณฑ์, ที่นิทรรศการเหรอ?” เป็นต้น

การทำงานอย่างตั้งใจในการทำความคุ้นเคยกับศิลปะเริ่มต้นด้วยกลุ่มน้องที่สอง แต่ไม่ได้หมายความว่าในช่วงก่อนหน้านี้ไม่มีอะไรทำในพื้นที่นี้: ทำงานใน พัฒนาการทางประสาทสัมผัส, การทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม, นิยาย, ดนตรี มีอยู่จริง ขั้นเตรียมการความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะ

เมื่อสิ้นปีที่สามของชีวิต เด็กจะได้เรียนรู้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับสี ขนาด รูปร่าง ฟังนิทาน ท่องจำเพลงกล่อมเด็ก เรียนรู้ที่จะเดาปริศนา ทำความคุ้นเคยกับหนังสือและกฎการจัดการ ตรวจสอบภาพประกอบ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบความเป็นจริงกับภาพในรูปภาพ ตรวจสอบภูมิทัศน์ร่วมกับครูจำสิ่งที่เขาเห็น ในการเดิน เด็กในวัยนี้ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับของเล่นพื้นบ้าน ของเล่นแสนสนุกที่ทำจากไม้ (พีระมิด ตุ๊กตาทำรัง ชาม ของเล่นโบโกรอดสค์) พวกเขาให้โอกาสเด็กๆ ได้ลงมือปฏิบัติกับพวกเขา (ตรวจสอบ ถอดประกอบ พับ)

เมื่ออายุ 1.5-2 ปี สามารถจัดเยี่ยมชมนิทรรศการครั้งแรกได้ ของตกแต่งวันคริสต์มาส, ของเล่น, ดอกไม้ - หลังจาก 2 ปีที่บ้านหรือในโรงเรียนอนุบาล - ให้แสดงละครหุ่นกระบอกแรกในที่มีแสงแล้วในพลบค่ำ สำหรับการแสดง ขอแนะนำให้เลือกของเล่นที่เด็กคุ้นเคยและเล่นมินิการแสดงทั้งที่อิงจากเทพนิยายและตามสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน

ชั่น เด็กๆ สามารถมีส่วนร่วมในการแสดงได้ทีละน้อย: พวกเขาสามารถให้ความช่วยเหลือผู้ใหญ่ได้ทั้งหมด

ในกลุ่มคุณสามารถจัดนิทรรศการการทำสำเนาของเล่นพื้นบ้านผลงานของเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียนเช่น เริ่มตั้งใจเตรียมเด็กๆ ไปชมนิทรรศการ พิพิธภัณฑ์ โรงละคร

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนขอแนะนำให้จัดนิทรรศการถาวรของผลงานเด็กจัดห้องพิเศษ "กระท่อมรัสเซีย", "ห้องสันทนาการ", "ห้องเทพนิยาย" ฯลฯ ซึ่งคุณสามารถดำเนินการเรียนแบบบูรณาการเพื่อทำความคุ้นเคยกับ ศิลปะ (อาจเกี่ยวข้องกับศิลปะประเภทต่างๆ วิธีการแสดงออก การเปิดเผยหัวข้อที่กำหนด) นอกจากนี้ จำเป็นต้องจัดมุม / โซนศิลปะในกลุ่ม ซึ่งจะจัดแสดงผลงานศิลปะต่างๆ อย่างต่อเนื่อง รวมถึงงานที่เด็กๆ คุ้นเคยในห้องเรียนด้วย มีความจำเป็นที่จะต้องมีการสร้างเงื่อนไข (สภาพแวดล้อมทางศิลปะ) สำหรับเกม เกมการแสดงละคร กิจกรรมศิลปะอิสระของเด็ก ๆ ด้วยวัสดุประเภทต่างๆ ซึ่งรวมนักการศึกษาตามความจำเป็น

การติดต่อกับศิลปะมีผลกระทบทางอารมณ์อย่างมากต่อเด็ก โดยปกติหลังการแสดง ไปพิพิธภัณฑ์ อ่านหนังสือ ฯลฯ เด็กมักจะเลียนแบบนักแสดง นักร้อง นักเต้น นักแสดงละครสัตว์ ฯลฯ สิ่งนี้ต้องการให้ผู้ใหญ่ชี้นำการกระทำของพวกเขาอย่างชำนาญเพื่อไม่ให้เลิกสนใจเพื่อสนับสนุน ในการทำเช่นนี้ขอแนะนำให้จัดเกมในบัลเล่ต์โรงละครหุ่นกระบอก ฯลฯ เพื่อทำบทเรียนเพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็กอย่างใดอย่างหนึ่ง สาขาศิลปะ, การพัฒนาความสามารถทางสายตาและดนตรี (อนุญาตให้เกินเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ระบุไว้ในโปรแกรม)

ดังนั้นความคุ้นเคยกับศิลปะในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อยและดำเนินต่อไปตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของการศึกษาศิลปะ- พัฒนาการด้านสุนทรียะและศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน

ภารกิจการศึกษาศิลปะ- การพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะ ความรู้สึกและอารมณ์ จินตนาการ ความคิด ความจำ คำพูดของเด็ก ความรู้เบื้องต้นทางศิลปะ การสร้างความสนใจในงานศิลปะ การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กในด้านความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะประเภทต่างๆ การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมศิลปะและความงามของแต่ละบุคคล

เนื้อหาของการศึกษาศิลปะรวมถึงความรู้และทักษะในด้านศิลปะพื้นบ้าน ความคุ้นเคยกับคติชนวิทยา (นิทาน ปริศนา เพลงกล่อมเด็ก เพลงพื้นบ้าน นาฏศิลป์ และนาฏศิลป์) เครื่องดนตรีพื้นบ้าน หัตถกรรม เครื่องแต่งกายพื้นบ้าน ตลอดจนการมีส่วนร่วม ในการจัดเตรียมและจัดวันหยุดนักขัตฤกษ์

ความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านเกี่ยวข้องกับภูมิภาคที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตั้งอยู่องค์ประกอบระดับชาติในกลุ่มและภูมิภาค ค่อยๆ ขยายขอบเขตของงานฝีมือศิลปะพื้นบ้าน ในกลุ่มผู้อาวุโสและระดับเตรียมการสำหรับโรงเรียน เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับศิลปะของชาวโลก

สำหรับเด็กเพื่อการรับรู้และความเข้าใจ ของเล่นพื้นบ้านเป็นสิ่งที่เข้าถึงได้มากที่สุด

ka (Filimonovskaya, Bogorodskaya, Dymkovskaya, Kargopolskaya), ของเล่นพื้นบ้านแสนสนุก (พีระมิด, เชื้อรา, matryoshka) ซึ่งเด็ก ๆ สามารถแสดงได้อย่างง่ายดายเช่นเดียวกับเพลงพื้นบ้านเพลงกล่อมเด็กการเต้นรำแบบกลมเกมพื้นบ้าน ฯลฯ

ชั้นเรียนควรทำโดยใช้ศิลปะพื้นบ้านทุกประเภท เป็นการดีที่จะเอาชนะเรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติพื้นเมือง, สัตว์, ของใช้ในครัวเรือน, พิจารณา เครื่องแต่งกายพื้นบ้าน. ขณะแกะสลักหรือทอผ้า คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ร้องเพลงพื้นบ้านได้ จำเป็นต้องใช้เกมพื้นบ้านอย่างแข็งขัน

ในบทเรียนการทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านในส่วนที่สอง - หลังจากเรื่องราวและการแสดง - ผู้ใหญ่เปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการผลิต: ตกแต่งของเล่นกระดาษ ถ้วย ช้อน ชุดสูท (ชุด เสื้อ) ตาม ลักษณะของงานฝีมือใด ๆ (Gzhel, Khokhloma, Gorodets), ศิลปะระดับภูมิภาค คุณสามารถทำของขวัญให้ญาติ เพื่อน และระบายสีร่วมกับเด็กๆ ได้

ในกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียนเด็ก ๆ ได้อ่านผลงานของนักเขียนชาวต่างประเทศดังนั้นจึงแนะนำให้พวกเขารู้จักขนบธรรมเนียมประเพณีวัฒนธรรมพื้นบ้าน ประเทศต่างๆ; ในเวลาเดียวกัน การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์เป็นการสันนิษฐานว่าเด็ก ๆ จะรู้จัก ประการแรกคือ กับวัฒนธรรมของคนพื้นเมือง: ประเพณี วิถีชีวิต และเครื่องแต่งกาย งานในพื้นที่นี้มีความสำคัญในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน: เด็ก ๆ เข้าร่วมในวันหยุดของคติชนวิทยา เรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรีพื้นบ้าน ปรมาจารย์นาฏศิลป์และการเต้นรำ

เมื่อให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านแก่เด็ก ๆ เราสามารถทำความรู้จักกับศิลปะระดับมืออาชีพได้: ประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นและการพัฒนาประเภทต่าง ๆ ลักษณะเฉพาะและประเภทของพวกเขา งานนี้ควรขึ้นอยู่กับความรู้และทักษะของเด็ก ๆ ที่พวกเขาได้มาในกระบวนการทำความรู้จักกับธรรมชาติ ความเป็นจริงโดยรอบ นิยาย ฯลฯ เพราะผู้สร้างคนใดคนหนึ่งไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง - สร้างภาพแห่งความเป็นจริงในผลงานของเขา .

การทำความคุ้นเคยกับศิลปะของเด็ก ๆ เริ่มต้นด้วยประเภทที่เข้าถึงได้ง่ายที่สุด: วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด โรงละคร ละครสัตว์ มันกระตุ้นความสนใจพัฒนาความรู้สึกอารมณ์

ในห้องเรียน ครูร่วมกับเด็ก ๆ ตรวจสอบงานจิตรกรรม สนทนาเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์หลัก (ดินสอ สี) และ หมายถึงการแสดงออก(สี รูปร่าง ขนาด พื้นที่) สำหรับการดูพวกเขาเลือกงานศิลปะที่สร้างขึ้นในลักษณะที่สมจริง พวกเขาสามารถรวมกันได้ตามธีม: "ต้นไม้", "โกรฟ", "ฤดูใบไม้ร่วง", "ฤดูหนาว" ฯลฯ เพื่อให้กระบวนการรับรู้มีสีสันและอารมณ์มากขึ้น จะต้องมาพร้อมกับการอ่านบทกวีและร้อยแก้ว การฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานดนตรี

สำหรับงานศิลปะแต่ละประเภท จำเป็นต้องดำเนินการมินิคลาส คลาส-สถานการณ์ต่างๆ เด็ก ๆ ค่อยๆ นำไปสู่ข้อสรุปว่าปรากฏการณ์เดียวกันนี้สามารถพรรณนาได้ในรูปแบบต่างๆ โดยผู้เขียนที่แตกต่างกันและในงานศิลปะประเภทต่างๆ ด้วยเหตุนี้ ชั้นเรียนแบบบูรณาการบน หัวข้อต่างๆ(เช่น "ต้นคริสต์มาส", "ฤดูใบไม้ร่วง", "ฤดูใบไม้ผลิ", "ดอกไม้" เป็นต้น) โดยใช้

งานศิลปะประเภทต่างๆ (วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด) วัตถุประสงค์ของชั้นเรียนเหล่านี้คือเพื่อแสดงให้เห็นว่าศิลปะแต่ละประเภทมีวิธีการถ่ายทอดของตัวเอง (คำ เสียง สี และพื้นที่)

ยิ่งเด็กโต ยิ่งวิเคราะห์ผลงานได้ละเอียดมากขึ้น ขยายจำนวน แนะนำให้รู้จักกับศิลปินใหม่ สอนเปรียบเทียบผลงานของศิลปินต่างๆ แยกแยะผลงานที่คุ้นเคย

เด็กๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับหนังสือกราฟิก โดยมีนักวาดภาพประกอบหลายคน ค่อยๆ เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับหนังสือ เกี่ยวกับห้องสมุด เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะรู้จักศิลปินคลาสสิก (Bilibin, Konashevich, Pakhomov, Rachev และอื่น ๆ ) แต่ยังรวมถึงศิลปินร่วมสมัยด้วย (Zotov, Miturich, Tokmakov และอื่น ๆ ) โดยธรรมชาติแล้ว ไม่ควรลืมเกี่ยวกับศิลปินระดับภูมิภาค นักดนตรี ปรมาจารย์ด้านศิลปะพื้นบ้าน

เด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับอาชีพสร้างสรรค์ต่างๆ เช่น สถาปนิก นักแต่งเพลง นักแสดง นักร้อง นักแสดงละครสัตว์ กวี นักเขียน เป็นต้น งานนี้สร้างแบบนี้

เด็ก ๆ ได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับคุณสมบัติของอาชีพตามชื่อ (เช่นสถาปนิก) อธิบายหน้าที่หลัก (สร้างโครงการสำหรับอาคารสะพาน) เรียกการกระทำ (วาดคำนวณ) แสดงวัตถุที่ช่วยในการทำงาน (ดินสอ , กระดาษ, เข็มทิศ ฯลฯ) ง.)

เด็กควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของ เครื่องดนตรี, ดินสอ, สี, ฯลฯ เพื่อเน้นถึงความสำคัญของทุกอาชีพที่สร้างสรรค์สำหรับผู้คน: งานของพวกเขานำมาซึ่งความสุขและความสุข, พัฒนารสนิยม, ช่วยให้คุณรู้จักโลก, ปลุกความรู้สึกของมนุษย์ที่ดีที่สุดในจิตวิญญาณของคุณ สร้างสรรค์โดยศิลปิน นักดนตรี นักเขียน ฯลฯ ควรอนุรักษ์ไว้เพื่อส่งต่อให้คนรุ่นหลัง

ครูนำเด็ก ๆ ให้เข้าใจวัตถุประสงค์ของห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ โรงละคร แนะนำกฎเกณฑ์ในการปฏิบัติตน งานนี้ต้องทำร่วมกับครอบครัว

ดังนั้นการทำงานในหัวข้อ "โรงละครหุ่นกระบอก" จึงดำเนินการดังนี้

1. การแสดงละครหุ่นเป็นกลุ่ม (ในที่สว่างและกึ่งมืด)

2. การพิจารณาคุณลักษณะของโรงละครหุ่นกระบอก

3. บทสนทนาเกี่ยวกับโรงละครหุ่น เรื่องราวเกี่ยวกับกฎจรรยาบรรณ

4. การแสดงละครเทพนิยาย

5. อ่านผลงานของ A. Tolstoy "The Golden Key หรือ Adventure ให้เด็กฟัง"
เชนิยะ บูราติโน”

6. เยี่ยมชมโรงละคร

7. สนทนากับลูกละคร

8. การวาดภาพตามธีมของการแสดง

ก่อนเข้าชมนิทรรศการ ขอแนะนำให้จัดนิทรรศการในสถาบันก่อนวัยเรียนและจัดทัวร์ ตั้งชื่อหัวข้อ เชิญเด็ก ๆ บอกสิ่งที่จัดแสดง (วัตถุ ภาพวาด) ที่นำเสนอ ใครเป็นผู้แต่ง ฯลฯ

เด็กๆ จะต้องเตรียมพร้อมสำหรับการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ครั้งแรก ขอแนะนำให้ถือไว้หลังจากที่เด็ก ๆ เยี่ยมชมโรงละครหรือที่นิทรรศการหรือที่คณะละครสัตว์ สิ่งนี้จะช่วยให้นักการศึกษาสามารถกำหนดวัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์ได้ชัดเจนยิ่งขึ้น อธิบายกฎการปฏิบัติในพิพิธภัณฑ์ และเน้นบทบาทของมัคคุเทศก์

เด็กวัยก่อนวัยเรียนที่โตกว่าจะมีความรู้ลึกซึ้งเกี่ยวกับประเภทต่าง ๆ

dakh art: เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบภาพวาดและประติมากรรม ดนตรีและวรรณคดี พวกเขาแนะนำประเภทของวิจิตรศิลป์ขยายความคิดเกี่ยวกับโรงละคร (ละคร, ดนตรี), บัลเล่ต์ (การแสดงโดยไม่มีคำพูด, ดนตรี, การเคลื่อนไหว, ท่าทาง), ภาพยนตร์และการ์ตูน (เยี่ยมชมโรงภาพยนตร์)

ดังนั้นการทำความคุ้นเคยกับศิลปะจึงเกี่ยวข้องกับการแนะนำให้เด็กรู้จักศิลปะพื้นบ้านและศิลปะวิชาชีพ สู่อาชีพและสถาบันทางวัฒนธรรม (พิพิธภัณฑ์ โรงละคร ละครสัตว์ นิทรรศการ)

คุณสามารถจัดชั้นเรียนพิเศษเพื่อทำความคุ้นเคยกับศิลปะ งานนี้สามารถรวมอยู่ในชั้นเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมภาพและดนตรี ทำความคุ้นเคยกับการพัฒนาวรรณกรรมและคำพูด ข้อมูลเกี่ยวกับศิลปะที่เด็กสามารถเข้าถึงได้จะต้องได้รับการแก้ไขในสถานการณ์ย่อย เกม และกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน

คุณสามารถแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับแนวคิดของ "ผลงานชิ้นเอก", "อนุสาวรีย์แห่งวัฒนธรรม", ขยายความรู้ด้านสถาปัตยกรรม, แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับสถาปัตยกรรมของวัด, วิธีการตกแต่งอาคาร, เว็บไซต์ (ภายใน, ภูมิทัศน์) พูดคุยเกี่ยวกับงาน ของดีไซเนอร์

การถ่ายภาพศิลปะเป็นที่สนใจเป็นพิเศษสำหรับเด็ก - ขอแนะนำให้จัดนิทรรศการภาพถ่าย "เพื่อนของฉัน", "ฉันอยู่ในโรงเรียนอนุบาล" ฯลฯ ในสถาบันก่อนวัยเรียน

เด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสได้รับการแนะนำให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ศิลปะ ที่ เกมการสอนรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกวีและนักเขียน ศิลปิน นักแต่งเพลง ("เรียนรู้จากรูปแบบ" "ใครต้องการมัน" "เดาและชื่อ" "บ้านวิเศษ" ฯลฯ) ตัวอย่างเช่น เกม "Wonderful House" ถูกจัดระเบียบเช่นนี้ สร้างบ้านด้วยหน้าต่างสี่บาน ด้านหลังมีการแทรกด้วยภาพของวัตถุ ของเล่น ฮีโร่ของงาน เพื่อให้มองเห็นได้ผ่านหน้าต่าง เด็กต้องตั้งชื่อว่าใคร (อะไร) ปรากฎในแต่ละหน้าต่างแล้วทำงานให้เสร็จ: ร้องเพลง

ตอนนี้เด็ก ๆ เข้าโรงเรียนอนุบาลตอนอายุ 3, 5 และ 6 ขวบ สิ่งนี้จะต้องจัดให้มีในงาน: ปริมาณความรู้ที่ได้รับในรุ่นน้องและ กลุ่มกลางควรสรุปและทำซ้ำในกลุ่มเก่า

ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับศิลปะไม่มีโครงสร้างที่เข้มงวด ก่อนอื่นไม่ควรยาว 12-15 นาทีไม่มาก บทเรียนจำเป็นต้องมีการสนทนา (และไม่ใช่การบรรยาย) เช่น เรื่องราวของครูควรมาพร้อมกับคำถามเพื่อเพิ่มพูนความรู้และประสบการณ์ของเด็ก ควรมีภาพประกอบเรื่องราวโดยแสดงสิ่งของ การทำซ้ำ ฯลฯ ซึ่งคัดเลือกมาเป็นพิเศษสำหรับบทเรียน การรับรู้และความเข้าใจของเนื้อหาจะอำนวยความสะดวกหากใช้นิยายและดนตรีในบทเรียน

ความคุ้นเคยกับรูปแบบศิลปะสามารถแบ่งออกเป็นตำแหน่งต่อไปนี้

ความคุ้นเคยทั่วไปเกี่ยวกับประเภทของศิลปะ (ดนตรี วรรณกรรม สถาปัตยกรรม ฯลฯ คืออะไร การแสดง การฟัง หรือการแสดงโดยผู้ใหญ่ เด็ก เน้นวิธีการแสดงออกหลัก เช่น เสียง คำพูด การเคลื่อนไหว สี)

เรื่องราวเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของศิลปะประเภทใดประเภทหนึ่ง (เกี่ยวกับตัวแทนที่โดดเด่นเกี่ยวกับอาชีพสร้างสรรค์)

เรื่องราวเกี่ยวกับวัสดุและวัตถุที่ใช้สร้างภาพ การแสดงผล (เน้นวิธีการแสดงออก)

การจัดแสดงผลงานศิลปะประเภทนี้ (การก่อตัวของตัวแทน)

ทำความคุ้นเคยกับผลงานของผู้เขียนหลายคนที่ทำงานในรูปแบบศิลปะเดียวกัน (เปรียบเทียบวิธีการแสดงออกที่ผู้เขียนต่างกันแสดงภาพวัตถุหรือปรากฏการณ์ในรูปแบบศิลปะที่กำหนดโดยเน้นความเหมือนและความแตกต่างของงาน ).

เปรียบเทียบผลงานศิลปะต่าง ๆ โดยเน้นย้ำถึงลักษณะเด่นของภาพวัตถุ/ปรากฏการณ์ในงานศิลปะประเภทต่าง ๆ

นำเด็ก ๆ มาเน้นผลงานศิลปะในโลกรอบตัว คำอธิบายความจำเป็นในการอนุรักษ์ (ห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ โรงละคร) และทัศนคติที่ดีต่อพวกเขา

ดังนั้นความคุ้นเคยกับศิลปะจึงเริ่มต้นด้วยประเภทและประเภทที่เด็กสามารถเข้าถึงได้มากที่สุดโดยตระหนักถึงความสามารถของเด็กในกิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ เมื่อความรู้ด้านศิลปะเพิ่มขึ้น เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้เปรียบเทียบผลงานประเภทเดียวกันและประเภทต่าง ๆ รวมถึงงานศิลปะประเภทต่าง ๆ งานจบลงด้วยการก่อตัวของแนวความคิดของ "ศิลปะ" เป็นการสะท้อนของโลกโดยรอบในภาพศิลปะ