การใช้ origami ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน ภาพรวมตนเองของประสบการณ์ครูก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "การทำงานกับกระดาษโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่หลากหลาย การสร้างเงื่อนไขในกลุ่ม

บทนำ

ความจำเป็นในการพับกระดาษโอริกามิในการสอนลูก อายุก่อนวัยเรียนปฏิเสธไม่ได้ ความจริงที่ว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ "อย่างสนุกสนาน" นั้นถูกสังเกตและพิสูจน์โดยครูผู้ยิ่งใหญ่เช่น V.B. Kosminskaya, E.I. วาซิลเชนโก, A.S. Makarenko, T.S. Komarova และคนอื่น ๆ F. Fröbelให้เครดิตกับการพัฒนาปัญหา

ดังนั้นปัญหาของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จึงมีความเกี่ยวข้องในขั้นปัจจุบันของการพัฒนาสังคม

เด็กควรรู้และสามารถทำอะไรได้มากมายเมื่อเข้าสู่ชีวิตที่ไม่คุ้นเคย แต่เป็นชีวิตในโรงเรียนที่น่าดึงดูด Origami จะช่วยเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับช่วงเวลาสำคัญในชีวิต - ศิลปะที่อยู่ใกล้เขาและเข้าถึงได้

อย่าระบุข้อดีทั้งหมดของ origami ในการพัฒนาเด็ก ความพร้อมใช้งานของกระดาษเป็นวัสดุความง่ายในการประมวลผลดึงดูดเด็ก ๆ พวกเขาเชี่ยวชาญเทคนิคและวิธีการต่างๆ ในการทำงานกับกระดาษ เช่น การพับ การพับ การตัด การติดกาว Origami พัฒนาความสามารถในการทำงานด้วยมือในเด็กภายใต้การควบคุมของสติพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือการเคลื่อนไหวของนิ้วที่แม่นยำและการพัฒนาตา

Origami ช่วย:

สร้างความก้าวหน้าในการพัฒนาคำพูด

ปรับปรุงการออกเสียงและเสริมสร้างคำศัพท์

เตรียมมือสำหรับเขียนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่จะไปโรงเรียนในไม่ช้าเพราะพวกเขาจะต้องเขียนมาก

ป้องกันการปรากฏตัวของอาการกระตุกในการเขียนที่เรียกว่า - ความโชคร้ายบ่อยครั้งของเด็กนักเรียนที่เริ่มต้น;

พัฒนาความสนใจความอดทนเบรกภายในที่เรียกว่า - ความสามารถในการควบคุมตัวเองเมื่อจำเป็น

กระตุ้นจินตนาการ ทักษะความคิดสร้างสรรค์;

เล่น ฝึกฝนจุดเริ่มต้นของเรขาคณิต ทั้งบนเครื่องบินและในอวกาศ

เรียนรู้ที่จะควบคุมร่างกาย รู้สึกมั่นใจในระบบ "พิกัดร่างกาย" ซึ่งจะป้องกันความเป็นไปได้ของการเกิดโรคประสาท

รู้สึกถึงความสุขของการเข้าใจซึ่งกันและกันโดยไม่ใช้คำพูด เข้าใจความเป็นไปได้ของการสื่อสารแบบอวัจนภาษา

Origami ส่งเสริมความเข้มข้นเนื่องจากบังคับให้คุณมุ่งเน้นไปที่กระบวนการผลิตเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

Origami มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กจินตนาการเชิงสร้างสรรค์รสนิยมทางศิลปะ

Origami พัฒนาทักษะการใช้แรงงานของเด็ก การฝึกอบรม origami อย่างเป็นระบบกับเด็กรับประกันการพัฒนาที่ครอบคลุมและการเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ

ปัญหาความสมบูรณ์แบบ ทักษะยนต์ปรับมือในเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่าผ่านการสร้างสรรค์งานฝีมือโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษถูกกำหนดโดยความสนใจในการศึกษาคุณลักษณะของความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์ของเด็กเป็นวิธีหนึ่งในการเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับการศึกษา

ครูประจำบ้าน (L.V. Kutsakova, S. Afonkin, T.I. Tarabarina, Yu.V. Shumakov, E.R. Shumakova และอื่น ๆ ) และครูต่างชาติ (M. Campbell, R. Harbin, E. Kennway, A Yoshizawa, D. Listar และอื่น ๆ ) origami นั้นมีประโยชน์มากมายสำหรับการพัฒนาทักษะและคุณสมบัติบางอย่างในเด็ก

ในการศึกษาครูประจำบ้านที่โดดเด่นจำนวนหนึ่ง (D.V. Kutsakov, 3.V. Lishtvan, L.V. Panteleeva และอื่น ๆ ) ที่อุทิศให้กับความคิดสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์ของเด็ก ๆ การพับกระดาษมีบทบาทอย่างมาก ตามที่นักวิจัยเหล่านี้การพับกระดาษมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์มือของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างแข็งขันตลอดจนการพัฒนาทักษะตาและประสาทสัมผัสโดยทั่วไป

ตอนนี้ได้รับการพิสูจน์แล้ว (Yu.V. Shumakov, E.R. Shumakova) ว่าคลาส origami ช่วยเพิ่มกิจกรรมของสมองและปรับสมดุลการทำงานของซีกโลกทั้งสองในเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งช่วยเพิ่มระดับสติปัญญาการพัฒนา ของกระบวนการทางจิต เช่น สติ การรับรู้ จินตนาการ เชาวน์ปัญญา ตรรกศาสตร์ ความคิดสร้างสรรค์ถูกเปิดใช้งาน ความเร็ว ความยืดหยุ่น และความคิดริเริ่มกำลังเติบโตขึ้น

ในทางกลับกัน การศึกษาปัญหาความต่อเนื่องของการศึกษาระหว่างโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน (T.S. Komarova, G.G. Grigorieva และอื่น ๆ ) ได้พิสูจน์อย่างน่าเชื่อถือว่าการพัฒนากระบวนการทางจิตเหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนที่จะเรียนที่โรงเรียน

การวิเคราะห์วรรณกรรมพิสูจน์ว่าเทคนิคการพับกระดาษพับพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม มีความเกี่ยวข้องมากในขั้นปัจจุบันของการพัฒนาการสอนในประเทศ อย่างไรก็ตาม บทบาทของ "โอริกามิ" ในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือยังได้รับการศึกษาเพียงเล็กน้อย ซึ่งกระตุ้นให้เกิดการเลือกหัวข้อ งานวิจัย“การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงในกระบวนการเรียนรู้เทคนิคการพับกระดาษ

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อพัฒนารูปแบบองค์กรและระเบียบวิธีของงานที่มุ่งพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงในกระบวนการสอนเทคนิคการพับกระดาษ

เพื่อศึกษาวรรณคดีจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับปัญหาการวิจัย

2. ดำเนินการวินิจฉัยและกำหนดระดับของการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของมือยนต์ที่ดีในกระบวนการพับกระดาษโดยใช้วิธี "พับกระดาษ"

พัฒนา แผนมุมมองงานการศึกษาที่มุ่งพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงในกระบวนการเรียนรู้เทคนิคการพับกระดาษ

1. ทฤษฏีและฝึกสอนเด็กก่อนวัยเรียนรุ่นพี่ให้เป็นหุ่นจำลองโดยใช้วิธีการพับกระดาษโอริกามิ

.1 แนวคิดของวิธีการพับกระดาษและประวัติของเทคนิค

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาศิลปะโอริกามินั้นเชื่อมโยงกับการเกิดขึ้นและการแพร่กระจายของกระดาษอย่างแยกไม่ออก กระดาษเป็นที่รู้จักของคนจีนมานานก่อนยุคของเรา นักปักษีวิทยาอ้างว่าในศตวรรษที่สาม - สี่ก่อนคริสต์ศักราช พวกเขาพบวัสดุที่ถือว่าเป็นกระดาษได้อย่างมีประสิทธิภาพ วันที่อย่างเป็นทางการของ "การปรากฏตัว" ของกระดาษในประเทศจีนถือเป็น 105 AD เมื่อ Cai Lun อย่างเป็นทางการได้ทำรายงานอย่างเป็นทางการต่อจักรพรรดิเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของเทคโนโลยีดังกล่าว ชาวจีนเก็บความลับในการทำกระดาษอย่างกระตือรือร้น: เทคโนโลยีการผลิตถูกห้ามไม่ให้ส่งออกไปต่างประเทศ

ในศตวรรษที่สาม กระดาษ "ย้าย" ไปยังชายฝั่งของญี่ปุ่นผ่านทางเกาหลี สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยความสัมพันธ์ที่เข้มข้นระหว่างสองรัฐ

ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่สี่ นักวิชาการสองคน Akiti และ Wani เดินทางมาจากเกาหลี ภายหลังได้นำหนังสือภาษาจีนและเกาหลีหลายเล่มติดตัวไปด้วย ตามประเพณีของญี่ปุ่น เขาเป็นคนแรกที่แนะนำประเทศให้รู้จักการเขียนภาษาจีน แต่เป็นเวลานานมากแล้วที่งานเขียนในญี่ปุ่นไม่แพร่หลาย

ในญี่ปุ่นในขณะนั้น มีแนวโน้มทางศาสนาอย่างหนึ่ง - ศาสนาชินโต

ศาสนาพุทธมาถึงญี่ปุ่นในเวลาต่อมาเล็กน้อยในปี ค.ศ. 538 จากอินเดียผ่านจีนและเกาหลี ในช่วงเวลานี้เองที่การผลิตกระดาษเริ่มพัฒนาในญี่ปุ่น (610) ต้นกำเนิดมีความเกี่ยวข้องกับพระ Dan-ho ชาวพุทธชาวเกาหลีที่เรียนเอกสารในประเทศจีนและเสนอบริการของเขาต่อราชสำนัก อย่างไรก็ตาม กระดาษถูกผลิตอย่างแพร่หลายในญี่ปุ่นในช่วง "ยุคทอง" ของวัฒนธรรมทางพุทธศาสนา โดยเฉพาะในสมัย Hanuho (ปลายศตวรรษที่ 7 - ต้นศตวรรษที่ 8) และ Tempe (ศตวรรษที่ 8)

ตั้งแต่ปลายครึ่งหลังของศตวรรษที่ 8 เทคโนโลยีการผลิตกระดาษของญี่ปุ่น - "นางาชิซุนิ" เริ่มพัฒนาขึ้น กระดาษที่ทำโดยใช้เทคโนโลยีนี้เรียกว่า "ของคุณ" - "กระดาษญี่ปุ่น" ได้รับตำแหน่งผู้นำในโลกเนื่องจากคุณภาพที่เป็นเอกลักษณ์

ในศตวรรษที่ 15 ญี่ปุ่นใช้กระดาษเป็นมากกว่าการตีพิมพ์หนังสือ มีการผลิตกระดาษเกรดต่างๆ และคุณสมบัติต่างกัน: สำหรับการประดิษฐ์ตัวอักษร ซองจดหมายและจดหมาย กระเป๋าและร่ม โคมไฟและฉากกั้น ฉากกั้นในบ้านทุกชนิด กระดาษถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการทำเสื้อผ้า เสื้อกันฝนที่ทำจากกระดาษทาน้ำมันสามารถพบเห็นได้ในจังหวัดที่ห่างไกลที่สุดของประเทศ ชิฟุกิโมโน ทำจากผ้า ด้ายที่ทำมาจากกระดาษบิดเป็นเกลียว และคามิโนะจากกระดาษแผ่นต่างๆ กำลังเป็นที่นิยม

ความแข็งแรงของกระดาษ "ของคุณ" มีมูลค่าสูงในด้านการทำดอกไม้ไฟ เธอไปที่การผลิตใบเรือและเปลือกหอยสำหรับจรวดสำหรับดอกไม้ไฟ กระดาษญี่ปุ่นใช้สำหรับผ้าม่านกันน้ำในตู้โดยสาร เชือก และสายไฟแบบบาง และใช้ในทางการแพทย์ (พลาสเตอร์) จากกระดาษบิดเป็นเชือกเส้นเล็ก ทอและถักกล่องหายากต่างๆ ตะกร้าและกล่องใส่แก้ว เครื่องดนตรีเป็นต้น

การใช้ origami ที่เก่าแก่ที่สุดในประเทศญี่ปุ่นนั้นเกี่ยวข้องกับ katashiro ซึ่งใช้ในพิธีชินโตมาตั้งแต่สมัยโบราณ

ตุ๊กตาเหล่านี้มีประวัติอันยาวนานมาก ในตอนเริ่มต้นพวกเขาทำจากหญ้าซึ่งกล่าวถึงพวกเขาหมายถึงยุคเฮอัน (796-I185) ตุ๊กตากระดาษได้รับความนิยมอย่างมากในช่วงกลางของยุคเอโดะ (1615-1868)

ช่วงเวลานี้โดดเด่นด้วยความมั่งคั่งของการแกะสลักแบบญี่ปุ่นซึ่งเป็นพื้นฐานของการแกะสลักไม้ ด้วยความช่วยเหลือของแผ่นดังกล่าวทำให้ลวดลายหลากสีถูกนำไปใช้กับกระดาษและกระดาษนี้ใช้ทำตุ๊กตา เป็นที่รู้จักกันในชื่อ kyogami ซึ่งเป็นสาเหตุที่ตุ๊กตาที่ทำจากกระดาษนี้เรียกว่า "kyogami ninyu"

มุมมองที่เก่าแก่ที่สุด ตุ๊กตากระดาษในญี่ปุ่นคือ "anesama" หรือ "doll" พี่สาว" (เจ้าสาว).

ในยุคนี้กระดาษทำ ด้วยตนเอง, เป็นวัสดุที่วิจิตรงดงามและทรงคุณค่าที่นำมาใช้ใน โอกาสพิเศษส่วนใหญ่ในพิธีทางศาสนา

แม้ว่ากระดาษจะถูกประดิษฐ์ขึ้นในประเทศจีน แต่ญี่ปุ่นก็กลายเป็นแหล่งกำเนิดของศิลปะการพับกระดาษ บางทีความคล้ายคลึงกันของเสียงของคำภาษาญี่ปุ่น "กระดาษ" "พระเจ้า" - "คามิ" มีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ ดังนั้นคนญี่ปุ่นจึงมีความแน่นอน การเชื่อมต่อลึกลับระหว่างผลิตภัณฑ์พิธีกรรมทางศาสนาที่ทำจากกระดาษที่ซับซ้อน ("ori" - kami ") หนึ่งในพิธีกรรมเหล่านี้ประกอบด้วยการทำ

ตนเองทั่วไปของประสบการณ์ ครูอนุบาล

หัวข้อ:

วิธีการทำงานกับกระดาษในเทคนิคการพับกระดาษ ยาที่มีประสิทธิภาพพัฒนาการรอบด้านของเด็กก่อนวัยเรียน"

เรื่องของประสบการณ์"การทำงานกับกระดาษโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่หลากหลาย" ไม่ได้ถูกเลือกโดยบังเอิญ

Origami เป็นศิลปะโบราณในการสร้างหุ่นกระดาษซึ่งกำลังเป็นที่นิยมมากขึ้นในหมู่ นักการศึกษาสมัยใหม่และนักจิตวิทยา ศักยภาพในการพัฒนาของ origami นั้นสูงมาก ปรมาจารย์และนักโฆษณาชวนเชื่อชาวรัสเซียของ origami - Yuri และ Ekaterina Shumakov นักจิตวิทยาโดยอาชีพพบว่านี่เป็นวิธีการพิเศษในการพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสของเด็ก การทำงานของมือทั้งสองข้างทำให้เกิดกิจกรรมของซีกสมองเพิ่มขึ้นและไม่เพียง แต่ซีกซ้ายซึ่งรับผิดชอบด้านตรรกะและคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงซีกขวาซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการสร้างสรรค์สัญชาตญาณและจินตนาการ เทคนิคนี้ไม่ได้มีแค่ กิจกรรมที่มีประโยชน์แต่ยังให้ความบันเทิงที่น่าสนใจในระหว่างที่มีการนวดตามธรรมชาติความไวของปลายนิ้วเพิ่มขึ้นความคล่องตัวและความแม่นยำ Origami มีความได้เปรียบทางด้านจิตใจและการสอนสำหรับการพัฒนาและการศึกษา เช่น การเปิดกว้างต่อการสอนแบบประชาธิปไตย สภาพแวดล้อมการสอนที่โปร่งใส ทางออกตามธรรมชาติในการปรับตัวทางสังคม รวมถึงการสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่นๆ การมีส่วนร่วมในการทำงานและการแข่งขันร่วมกัน ในนิทรรศการ การแข่งขันและโอลิมปิก การแสดงและวันหยุด ประสบกับการค้นหาอย่างสร้างสรรค์ ความสำเร็จและความผิดพลาด ชัยชนะและความพ่ายแพ้ ส่งผลดีต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพโดยรวม

ตามที่รัฐบาลกลาง ข้อกำหนดของรัฐบาล, ที่บัณฑิต โรงเรียนอนุบาลก่อนเข้าโรงเรียนต้องสร้างวัฒนธรรมทั่วไป คุณสมบัติทางกายภาพ สติปัญญา และส่วนบุคคล ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่รับรองความสำเร็จทางสังคม การอนุรักษ์ และเสริมสร้างสุขภาพ การสื่อสารกับครูโรงเรียนประถมศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของความต่อเนื่องของโรงเรียน เราได้ระบุสิ่งต่อไปนี้ปัญหา:

เด็ก ๆ มาโรงเรียนด้วยมุมมองที่กว้าง มีความรู้จำนวนมาก มีรูปแบบที่ดีในการอ่านและทักษะการคิดเลข แต่พวกเขายังพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัส การพูดด้วยวาจา และความสามารถในการจัดกิจกรรมไม่เพียงพอ

ฉันถือว่าปัญหานี้มีความเกี่ยวข้องและฉันเห็นวิธีแก้ไขในการนำไปใช้ ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็กที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาศักยภาพของเด็กซึ่งเป็นสถานที่พิเศษที่ทำงานกับกระดาษในเทคนิคการพับกระดาษตามเป้าหมายและการแนะนำต่อไปนี้หลักการ: 1. หลักการเข้าถึง . เมื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับสื่อการเรียนรู้ใหม่ ๆ จะมีการมอบหมายบทบาทสำคัญให้กับเกม. 2. หลักการบูรณาการ คลาส Origami อนุญาตให้มีปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของต่างๆ พื้นที่การศึกษา. 3. หลักการของกิจกรรมความเป็นอิสระความคิดสร้างสรรค์

บางทีคำถามก็เกิดขึ้น: อะไรคือนวัตกรรมของประสบการณ์ของฉัน? ตามโครงการ มีการแนะนำการก่อสร้างจากกระดาษจากกลุ่มกลาง แต่ฉันเริ่มทำงานนี้ตั้งแต่อายุยังน้อย ฉันคิดว่าจุดสำคัญจุดหนึ่งคือการทำความรู้จักและสอนเด็ก ๆ ไม่ใช่แค่การสร้างกระดาษ แต่การใช้แบบจำลองโมดูลาร์ซึ่งเป็นการกระทำซ้ำ ๆ กันซ้ำแล้วซ้ำอีกซึ่งนำไปสู่การรวบรวมความรู้ที่ได้รับและการใช้งานฟรี กิจกรรม.

เมื่อศึกษาวรรณกรรมแล้ว ฉันก็สรุปได้ว่าการทำงานกับกระดาษควรมีความสม่ำเสมอและเข้าถึงได้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เริ่มงานในทิศทางนี้กับ อายุน้อยกว่า .

จากบทเรียนแรกเห็นได้ชัดว่าเด็กอายุสามหรือสี่ขวบสามารถทำงานง่ายๆ ได้ แน่นอนว่าพวกเขาจะไม่สามารถพับรูปทรงหลายเหลี่ยมอย่างระมัดระวังตามภาพวาดได้

ตอนแรกเราทำมาก งานฝีมือง่ายๆ. พวกเขาขยำกระดาษ และเมื่อพวกเขาวางมันลงบนโต๊ะ มันก็เริ่มหมุนและ "ขยับ" เล็กน้อย จึงเป็นที่มาของชื่อชุดของชั้นเรียน - "กระดาษแห่งชีวิต" ซึ่งดำเนินการในรูปแบบของเกม เป็นผลให้นักเรียนสามารถสร้างงานฝีมือต่าง ๆ มากมายที่พบในการใช้งานจริงในกลุ่ม: หนอนผีเสื้อร่าเริงและตะกร้าเห็ดกลายเป็นของตกแต่งห้องแต่งตัวและลูกบอลและก้อนหิมะที่มีสีสันเพิ่มการออกกำลังกาย เด็กๆ ได้เรียนรู้ว่ากระดาษอาจแตกต่างกันได้ เราร่วมกันสร้างอัลบั้ม "Paper Types" และ Gnome Economy เล่าถึงคุณสมบัติและความจำเป็นในการจัดการกับกระดาษอย่างระมัดระวัง งานนี้ช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของฉันพัฒนาความอยากรู้ เด็กวัยเตาะแตะชอบใช้กระดาษและเพราะว่าในแต่ละบทเรียน ร่างบางรูปแบบจะออกมาดีแน่นอน

ก่อนสิ้นปีการศึกษา เด็กๆ พับมุมและทำกระดาษหลากสีเป็นวงกลม: แอปเปิล แตงกวา มะเขือเทศ จากนั้นติดกาวบนแผ่นกระดาษ แล้วผลที่ได้คือสวนหรือสวนผัก

สิ่งสำคัญในการทำงานกับเด็กในวัยนี้คือสภาวะทางอารมณ์เชิงบวก ความสุขของเด็กจากการทำงานฝีมือและจากผลลัพธ์

ภายในวันหยุดวันที่ 8 มีนาคม เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการผลิต การ์ดวันหยุดเป็นของขวัญให้กับคุณแม่ที่หวงแหนของขวัญเหล่านี้และผู้ชายก็เตือนพวกเขาว่า: คุณจำวันหยุดนั้นเมื่อฉันมอบโปสการ์ดพร้อมดอกไม้ให้คุณได้ไหม ปรากฎว่า origami ยังคงให้ความรู้แก่เด็ก ๆ อย่างไม่แยแส สอนให้พวกเขาเอาใจใส่คนที่รักทำให้เกิดความปรารถนาที่จะทำของขวัญรักษาความประทับใจทั่วไปไว้ในความทรงจำ

จำไว้ว่าในวัยเด็กของคุณ เมื่อทำงานฝีมือด้วยมือของคุณเอง คุณถือมันเป็นของขวัญให้คนใกล้ชิดคุณ คุณมีประสบการณ์อะไรบ้าง? คงเป็นความรู้สึกดีใจและภูมิใจ

และเมื่อลูกของคุณยังเล็กอยู่ด้วยความสุขในสายตาของเขาให้ของขวัญที่นำมาจากโรงเรียนอนุบาล? ..

ที่ กลุ่มกลาง, ทำงานต่อในหัวข้อนี้ ฉันได้ขยายแง่มุมของความรู้ความเข้าใจ ในรูปแบบของเทพนิยายโดยใช้การแสดงภาพ ฉันจัดหาสื่อการเรียนรู้ให้เด็กๆ ตัวอย่างเช่น เมื่อทำความคุ้นเคยกับเทพนิยาย "The Magical Transformation of a Christmas Tree" เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ว่ากระดาษทำมาจากต้นสน เทพนิยาย "การเดินทางของจัตุรัส" แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนทราบว่ากระดาษถูกประดิษฐ์ขึ้นในประเทศจีนและช่างฝีมือคนแรกในงานฝีมือพับก็ปรากฏตัวขึ้นในประเทศที่ห่างไกลของญี่ปุ่น เป็นผลให้นักเรียนของฉันได้ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและเติมเต็มคำศัพท์ของพวกเขา

ดังนั้นเมื่อทำความคุ้นเคยกับวิธีการพับแบบใหม่ ชั้นเรียนจึงดำเนินการในรูปแบบของเทพนิยายโดยที่สองมุมของแผ่นกระดาษกลายเป็นพี่ชายและน้องสาว (ยายและหลานสาว) การดัดแผ่นนำไปสู่การพบปะและแยกทางมิตรภาพหรือการทะเลาะวิวาทกัน พวกเขาเดินทางไปยังภูเขา (มุมบนของชิ้นงาน) และหุบเขา ว่ายข้ามแม่น้ำ (เส้นพับ) และป่าทึบ วัสดุใหม่เป็นที่จดจำอย่างมีเสน่ห์และง่ายดาย เนื่องจากเป็นหนึ่งเรื่องราวที่เป็นเหตุเป็นผลและเป็นรูปเป็นร่าง

เด็ก 4-5 ขวบ ฟอร์มเกมแนวคิดที่เข้าใจได้ง่าย เช่น เส้นทแยงมุม การแบ่งครึ่งมุม รูปร่างพื้นฐาน หรือโมดูล เมื่อเรียนรู้วิธีทำ “สามเหลี่ยม” โดยการพับสี่เหลี่ยมในแนวทแยง เราก็เริ่มทำ ของเล่นต่างๆในเทคนิคการพับกระดาษและใช้สำหรับสถานการณ์ในเกม

เพื่อให้เด็กๆ เชี่ยวชาญเทคนิคการพับกระดาษได้ง่ายขึ้น ฉันจึงใช้เทคนิคต่างๆ ในการทำกิจกรรมของเด็ก เธอพยายามสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จและความสัมพันธ์เชิงบวกในกลุ่ม เพื่อปลูกฝังความพากเพียรในการบรรลุเป้าหมาย

ที่สำคัญคือ เด็กน้อยมักจะเต็มไปด้วยความประทับใจ และการพับกระดาษโอริกามิเปิดโอกาสให้เขาไปสู่อีกโลกหนึ่งที่เขาสามารถสร้างและพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ได้

ที่ กลุ่มอาวุโส จากประสบการณ์ก่อนหน้าของเด็ก ๆ และความสนใจในเทคนิคการพับกระดาษ งานนี้จึงดำเนินการในเชิงลึกมากขึ้น จัดเป็นวงกลม "ดอกไม้วิเศษ"

ในบทเรียนของวงกลม เด็กอายุ 5-6 ขวบได้เรียนรู้วิธีการออกแบบงานฝีมือโดยอาศัยความสามารถในการพับสี่เหลี่ยมจัตุรัสในทิศทางต่างๆ ตัดแต่งด้านและมุมตรงข้าม เทคนิคการพับตามรูปทรงพื้นฐานหลายประการ: สามเหลี่ยม สามเหลี่ยมคู่ ซองจดหมาย ว่าว

เมื่อพิจารณาว่าชั้นเรียนพับกระดาษเป็นงานที่ต้องใช้ความอุตสาหะ ฉันจึงใช้ แบบต่างๆทำงานกับเด็ก คำอธิบายเริ่มต้นด้วยปริศนานำแบบจำลองงานฝีมือเสร็จแล้วดำเนินการ เกมการสอน. ชั้นเรียนของวงกลมนั้นน่าสนใจสำหรับเด็กเช่นกันเพราะกิจกรรมนี้มีผลจริง ถ้วยที่ทำขึ้นมีประโยชน์ในการเดินป่าในเกมเล่นตามบทบาท "ร้านค้า" ลูกค้าแต่ละรายมีกระเป๋าเงินพิเศษของตัวเอง เด็กๆ นำผึ้งตลกกลับบ้านเพื่อเล่นกับลูกแมว ฯลฯ เพื่อให้กระบวนการของงานฝีมือพับโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษเพื่อกระตุ้นความสนใจในเด็กอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมฟรีที่เธอเสนอให้ทำแล้ว นางแบบชื่อดัง. ทำให้สามารถควบคุมลำดับของเทคนิคพื้นฐานและขยายฐานสำหรับการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ได้ในอนาคต

ภายในสิ้นปีการศึกษา เราค่อย ๆ ย้ายไปใช้กระดาษพับแบบแยกส่วน เทคนิคนี้น่าสนใจที่ยานชิ้นเดียวได้มาจากช่องว่างที่เหมือนกันหลายอันในกระบวนการเชื่อมต่อเพิ่มเติม นี่คือลักษณะที่ชุดของชั้นเรียน "Origama Flowers" ปรากฏขึ้นซึ่งเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่พัฒนาฝีมือของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับความหลากหลายของโลกแห่งดอกไม้และทำความคุ้นเคยกับตำนานเกี่ยวกับดอกไม้ origami แบบแยกส่วนที่น่าสนใจคือหลังจากควบคุมแผนกต้อนรับแล้วเด็กพยายามที่จะทำงานฝีมือเดียวกันซ้ำ ๆ เพื่อเป็นของขวัญซึ่งเป็นไปไม่ได้เมื่อใช้ เทคนิคดั้งเดิม. ในเวลาเดียวกัน เขาแสดงความพยายามอย่างยิ่งยวดในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เรียนรู้ที่จะจัดกิจกรรมของเขา

จากผลงานของวงกลมมีการจัดนิทรรศการ ผลงานที่ดีที่สุดเข้าร่วมในนิทรรศการศิลปะการตกแต่งและศิลปะประยุกต์ "Multicolor of Talents" ระหว่างอำเภอซึ่งงานของ Shubin Seva เกิดขึ้นที่ 1

ในกลุ่มเตรียมการ เนื่องจากความสนใจอย่างมากของเด็ก ๆ ในการสร้างแบบจำลองกระดาษวงกลมยังคงทำงานต่อไปซึ่งผู้มีส่วนได้เสียทุกคนเข้ามามีส่วนร่วม

ใช้ในชั้นเรียนความซับซ้อนของงานตามลำดับหรือการเปลี่ยนแปลงในสภาพการทำงานขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กแต่ละคน

ตัวอย่างเช่น การพับแบบอิสระตามโครงร่าง การพับตามการแสดงภาพเท่านั้น (“การเล่นแบบเงียบ”) การพับตามคำอธิบายด้วยวาจาเท่านั้น การปฏิบัติงานดังกล่าวเผยให้เห็นความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก

เพื่อสร้างความสนใจของนักเรียนในงานฝีมือการพับโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษ เธอทำชั้นเรียนปริศนา: เมื่อไม่มีตัวอย่างและผลงานจะชัดเจนเฉพาะเมื่อสิ้นสุดบทเรียน ในชั้นเรียนดังกล่าว ฉันได้ตรวจสอบระดับการพัฒนาสติ ความแม่นยำในการเคลื่อนไหว และความแม่นยำของเด็ก

ฉันต้องการทราบว่า origami เผยให้เห็นถึงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ สอนให้พวกเขาทำงานกับไดอะแกรม เพื่อให้การพับมีความคิดสร้างสรรค์ เธอเสนอ "ปริศนา" ต่างๆ ที่ละเว้นการพับอย่างน้อยหนึ่งขั้นตอน เมื่อเด็ก ๆ ต้องฟื้นฟูสิ่งที่พลาดไปด้วยตัวเอง

แล้วเธอก็ทำให้มันยากขึ้น ดำเนินการชั้นเรียนในหัวข้อ "คิดขึ้นเอง" ในระหว่างที่เด็กผู้หญิงทำดอกไม้วิเศษมากมายและเด็กชายก็สร้างเครื่องบิน

เมื่อทำการแสดงองค์ประกอบกลุ่ม "Chamomile Field" พวกเขาแนบผลงานของพวกเขาเข้ากับแผงทั่วไปดังนั้นจึงมีการจัดนิทรรศการทั่วไปซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกของส่วนรวม

ฉันเชื่อว่าวิธีการและเทคนิคที่ฉันใช้ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสนใจในชั้นเรียนอย่างต่อเนื่อง ในความคิดของฉันงานอดิเรกดังกล่าวเชื่อมโยงกับแก่นแท้ของ origami มากขึ้นซึ่งกลไกทางจิตและสรีรวิทยาที่หลากหลายมาบรรจบกัน: การเคลื่อนไหวและจินตนาการ (ตรรกะและเชิงพื้นที่) การสะท้อนและจินตนาการความสนใจในการบรรลุเป้าหมายอย่างรวดเร็ว หากเด็กเหนื่อย เขาจะเปลี่ยนไปทำกิจกรรมอื่นทันที: เขาเปลี่ยนจากการพับเป็นการเล่นงานฝีมือที่เสร็จแล้ว วาดลำดับของการพับ อ่านไดอะแกรม วาดขึ้น พร้อมพับกระดาษในแผง การเปลี่ยนความสนใจดังกล่าวช่วยป้องกันไม่ให้เด็กทำงานหนักเกินไปด้วยความคิดและมือที่หลากหลายประสานงานและหลากหลาย

เด็ก ๆ ที่เข้าร่วมวง Origami เต็มใจมีส่วนร่วมในการจัดนิทรรศการผลงานในระดับต่าง ๆ ซึ่งพวกเขากลายเป็นผู้ชนะรางวัลและผู้ชนะประกาศนียบัตรซ้ำแล้วซ้ำอีก

เราใช้งานฝีมือกระดาษสำหรับเกม ตกแต่ง และตกแต่งกลุ่ม ไซต์ กิจกรรมการแสดงละครเป็นของขวัญ งานเหล่านี้ตกแต่งห้องแต่งตัวเป็นประจำซึ่งดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงาน Origami ได้กลายเป็นงานอดิเรกทั่วไปของเด็กและผู้ปกครองซึ่งมีอิทธิพลต่อการสร้างปากน้ำที่เอื้ออำนวยในกลุ่ม เด็กๆ เริ่มนำหนังสือเกี่ยวกับโอริกามิและงานฝีมือสำเร็จรูปจากที่บ้าน และผู้ปกครองเริ่มปรึกษาปัญหาด้านเทคโนโลยี ที่ มุมพ่อแม่มีการปรึกษาหารือเกี่ยวกับความคุ้นเคยความหมายและการเรียนรู้เทคนิคการพับกระดาษ เนื่องจากความสนใจที่เพิ่มขึ้นของผู้ปกครองในหัวข้อนี้ เธอจึงจัดเวิร์กช็อป "Magic Square" ความร่วมมือเด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดนิทรรศการทั้งในโรงเรียนอนุบาลและในการแข่งขันระดับภูมิภาค "Multicolor of Talents"

งานที่ทำได้นำมาซึ่งผลลัพธ์ที่เป็นบวก จากผลการวินิจฉัย จะเห็นได้ว่า ณ สิ้นปีการศึกษา ระดับของการพัฒนาความคิด ความสนใจ ความจำ ทักษะทางประสาทสัมผัสเพิ่มขึ้นในเด็กที่เกี่ยวข้องกับวงกลมพับกระดาษ

การวิเคราะห์ระดับการปรับตัวให้เข้ากับสภาพกิจกรรมของโรงเรียนพบว่าประสบความสำเร็จ

ดังนั้นศิลปะการพับกระดาษจึงไม่ใช่แค่ความบันเทิงเท่านั้น มันปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และตรรกะปรับปรุงทักษะการใช้แรงงานของเด็ก ชั้นเรียนพับกระดาษอย่างเป็นระบบกับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นองค์ประกอบที่สำคัญอย่างหนึ่งของการพัฒนา ความสามารถทางปัญญาและด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต่อการเตรียมตัวให้พร้อมสำหรับการเรียน

การทำงานฝีมือจากกระดาษไม่เพียงแค่สนใจครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเพื่อนร่วมงานจากโรงเรียนอนุบาลอื่น ๆ ในเมืองรวมถึงครูด้วย โรงเรียนประถมศึกษาซึ่งมีการจัดชั้นเรียนปริญญาโท จากผลงานนี้ ฟิลด์เพื่อความต่อเนื่องได้ปรากฏขึ้น เยี่ยมชม สถานศึกษาเมืองต่างๆ ฉันเห็นว่าประสบการณ์ของฉันได้แพร่กระจายออกไป

ในอนาคต ฉันวางแผนที่จะศึกษาเพิ่มเติมและเชี่ยวชาญวิธีการทำงานกับกระดาษที่ซับซ้อนมากขึ้นด้วยเทคนิคนี้และการใช้เทคนิคนี้อย่างแพร่หลายในกิจกรรมการสอนของฉัน

Origami - ศิลปะแห่งการพับ ตุ๊กตากระดาษ. ศิลปะการพับกระดาษมีรากฐานมาจากจีนโบราณซึ่งมีการค้นพบกระดาษ ที่ปกเกล้าเจ้าอยู่หัวศตวรรษที่พระเร่ร่อน Dan-Ho เดินทางไปญี่ปุ่นและสอนพระวิธีการทำกระดาษโดยใช้เทคโนโลยีจีน ที่นั่นศิลปะการพับตัวเลขใด ๆ จากกระดาษสี่เหลี่ยมโดยไม่ต้องใช้กรรไกร

ความเกี่ยวข้อง แน่นอนว่าการใช้ origami ในกระบวนการศึกษานั้นเกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ในการใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การใช้ origami ให้การฝึกนิ้วที่ดีส่งเสริมการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือพัฒนาความแม่นยำการประสานงานของการเคลื่อนไหวของนิ้วก้อย อย่างที่คุณทราบ ทั้งหมดนี้ช่วยกระตุ้นพัฒนาการการพูดในเด็ก นอกจากนี้ สำหรับเด็กเล็ก การฝึกใช้นิ้วมีความสำคัญในแง่ของการพัฒนาทักษะพื้นฐานเบื้องต้น เช่น การแต่งตัวและการถอดเสื้อผ้า การติดกระดุมและการปลดกระดุม การใช้ช้อน กรรไกร ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การฝึกใช้นิ้วเป็นการเตรียมมือสำหรับการเขียน

คุณค่าของ origami สำหรับพัฒนาการของเด็ก:

มันพัฒนาความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของนิ้วในเด็กพัฒนาทักษะยนต์ปรับพัฒนาตา

สอนเทคนิคต่าง ๆ ในการทำงานกับกระดาษให้เด็ก ๆ : พับ, พับ, ตัด, ติดกาว

พัฒนาสมาธิ ความสามารถในการมีสมาธิ

ช่วยกระตุ้นการพัฒนาความจำความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำในช่องปาก

แนะนำให้เด็กรู้จักแนวคิดทางเรขาคณิตพื้นฐาน: สี่เหลี่ยมจัตุรัส สามเหลี่ยม มุม ด้านข้าง เส้นทแยงมุม จุดยอด

พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่

กระตุ้นจินตนาการและจินตนาการของเด็ก

พัฒนารสนิยมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

พัฒนาทักษะแรงงาน สร้างวัฒนธรรมการทำงาน สอนความแม่นยำ ความสามารถในการใช้วัสดุอย่างระมัดระวังและประหยัด และรักษาสถานที่ทำงานให้เป็นระเบียบ

Origami ช่วย:

สร้างความก้าวหน้าในการพัฒนาคำพูด

ปรับปรุงการออกเสียงและเสริมสร้างคำศัพท์

เตรียมมือของคุณสำหรับการเขียนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่จะไปโรงเรียนในไม่ช้าเพราะพวกเขาจะต้องเขียนมาก

เพื่อป้องกันการปรากฏตัวของอาการกระตุกในการเขียนที่เรียกว่า - ความโชคร้ายบ่อยครั้งของเด็กนักเรียนเริ่มต้น

พัฒนาความสนใจ, ความอดทน, เบรกภายในที่เรียกว่า - ความสามารถในการควบคุมตัวเองเมื่อจำเป็น

กระตุ้นจินตนาการ แสดงความคิดสร้างสรรค์;

ขณะเล่น ให้เชี่ยวชาญจุดเริ่มต้นของเรขาคณิต ทั้งบนเครื่องบินและในอวกาศ

ในการศึกษาครูประจำบ้านที่โดดเด่นจำนวนหนึ่ง (D.V. Kutsakov, 3.V. Lishtvan, L.V. Panteleeva และอื่น ๆ ) ที่อุทิศให้กับความคิดสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์ของเด็ก ๆ การพับกระดาษมีบทบาทอย่างมาก ตามที่นักวิจัยเหล่านี้การพับกระดาษช่วยส่งเสริมการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในมือของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างแข็งขันตลอดจนการพัฒนาทักษะตาและประสาทสัมผัสโดยทั่วไป

วัตถุประสงค์ของการสอนเด็กพับกระดาษ:

ทางปัญญาที่ครอบคลุมและ การพัฒนาความงามเด็ก ๆ ในกระบวนการเรียนรู้เทคนิคเบื้องต้นของเทคนิคการพับกระดาษเป็นศิลปะในการออกแบบจากกระดาษเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้

งาน:

เพื่อสอนวิธีการต่างๆ ในการทำงานกับกระดาษ ความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจา การทำงานกับแนวคิดที่แสดงถึงลักษณะเชิงพื้นที่

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือและตา รสนิยมทางศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์

เพื่อให้ความรู้วัฒนธรรมการทำงานทักษะการสื่อสารของเด็ก

วิธีการและเทคนิค:

วิธีการทางวาจา: ช่วงเวลาของเกม, การสนทนา, เรื่องราว, คำศัพท์ทางศิลปะ, คำถามที่ชี้แจงประเด็นความรู้ความเข้าใจที่ชี้นำปัญหา

การรับข้อมูล: การตรวจสอบ การเตือนความจำ การแสดงบางส่วน ตัวอย่าง คำอธิบาย พร้อมด้วยการแสดงตามสัญลักษณ์สถานที่สำคัญ คำแนะนำด้วยวาจาสำหรับการปฏิบัติงาน

การสืบพันธุ์: การกระทำกับเด็กด้วยการออกเสียงการกระทำร่วมกันของครูกับเด็ก

ฮิวริสติก: ทำงานตามแผนงาน, ผลงานตามประสบการณ์ส่วนตัว.

งานวิจัย : งานอิสระของเด็ก

เทคนิคที่ใช้ในการสอนเด็กเทคนิคการพับกระดาษ

คำอธิบายตามด้วยการแสดงผลตามสัญลักษณ์สถานที่สำคัญ

การกระทำกับเด็กด้วยการออกเสียง

ดำเนินการกับการ์ดปฏิบัติการ

เมื่อหลายปีก่อน
จัตุรัสเป็นที่รู้จักของทุกคน
มีกี่มุม? - โฟร์!
ทุกคนในโลกรู้เรื่องนี้
และสี่ด้าน
สี่เหลี่ยมควรมี

มุมควรเป็นอย่างไร?
ตรงไปตรงมา

และทุกฝ่ายต้อง
แน่นอนว่าต้องเท่าเทียมกัน

น้องชายของฉันถามฉัน:
- บอกฉันทีว่าสี่เหลี่ยมมีหน้าตาเป็นอย่างไร?
- บนลูกบาศก์ในมุมเด็ก
- บนแพลอยไปตามแม่น้ำ;
- บนบ้านเก่าที่ไม่มีหลังคา
- ที่หนูตั้งรกราก
- มันยังดูเหมือนหน้าจอ
- และจอทีวี
- ผ้าพันคอคุณย่าดาวน์นี่
- และหมายเลขตู้เสื้อผ้า
- บนป้ายถนนสีน้ำเงิน
- และเค้กชีสกระท่อมสีขาว!
- หมอบสี่เหลี่ยมด้วยตัวเอง
-แต่ทุกมุมในนั้นถูกต้อง
- และเราควรรู้จากเขา
- ทุกด้านเท่ากันเสมอ

F. Lilac

บันทึก

การเตรียมการจะทำโดยผู้ใหญ่

ช่องว่างสี่เหลี่ยมที่แม่นยำ

กระดาษบาง, ยืดหยุ่น, งอได้ดี, สี.

การตรวจสอบตัวอย่างที่เสร็จแล้ว

จอแสดงผลอยู่บนโต๊ะ

การสาธิตเทคนิคใหม่แบบรายบุคคล

เมื่อแสดงไม่ควรมีการเลี้ยวและรัฐประหารโดยไม่จำเป็น

การเรียนรู้ที่จะพับงานฝีมือแต่ละชิ้นควรแบ่งเป็นระยะ ๆ โดยแสดงเทคนิคหนึ่งโดยเด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าเด็กทำวิธีที่สอง

คำถามเพื่อวาดประสบการณ์ของเด็ก

เส้นพับถูกรีดอย่างระมัดระวัง

การจัดตำแหน่งมุมและด้านข้างต้องแม่นยำ

หลังจากที่ของเล่นพร้อมแล้ว คุณต้องทำซ้ำเทคนิคการพับ เป็นผลให้เด็กควรจะสามารถสร้างงานฝีมือได้อย่างอิสระตั้งแต่ต้นจนจบ

ตัวอย่างไม่ควรมีขนาดเล็ก

จำเป็นต้องรวม เกมส์นิ้วและการหยุดพักแบบไดนามิก

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือแรงจูงใจ ทำไมเขาทำ.

บทนำ

ความจำเป็นในการใช้ origami ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนนั้นปฏิเสธไม่ได้ ความจริงที่ว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ "อย่างสนุกสนาน" นั้นถูกสังเกตและพิสูจน์โดยครูผู้ยิ่งใหญ่เช่น V.B. Kosminskaya, E.I. วาซิลเชนโก, A.S. Makarenko, T.S. Komarova และคนอื่น ๆ F. Fröbelให้เครดิตกับการพัฒนาปัญหา

Origami ช่วย:

สร้างความก้าวหน้าในการพัฒนาคำพูด

ปรับปรุงการออกเสียงและเสริมสร้างคำศัพท์

กระตุ้นจินตนาการ แสดงความคิดสร้างสรรค์;

เล่น ฝึกฝนจุดเริ่มต้นของเรขาคณิต ทั้งบนเครื่องบินและในอวกาศ

ปัญหาของการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าโดยการสร้างงานฝีมือโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษนั้นพิจารณาจากความสนใจในการศึกษาคุณสมบัติของความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์ของเด็กเป็นวิธีหนึ่งในการเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับการศึกษา

การวิเคราะห์วรรณกรรมพิสูจน์ว่าเทคนิคการพับกระดาษพับพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม มีความเกี่ยวข้องมากในขั้นปัจจุบันของการพัฒนาการสอนในประเทศ อย่างไรก็ตามบทบาทของ "origami" ในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือได้รับการศึกษาเพียงเล็กน้อยซึ่งทำให้มีการเลือกหัวข้อของงานวิจัย "การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือในเด็กวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในกระบวนการ ของการสอนเทคนิค "พับกระดาษ"

เพื่อศึกษาวรรณคดีจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับปัญหาการวิจัย

เพื่อพัฒนาแผนงานการศึกษาระยะยาวที่มุ่งพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในกระบวนการเรียนรู้เทคนิคการพับกระดาษ

.1 แนวคิดของวิธีการพับกระดาษและประวัติของเทคนิค

ในญี่ปุ่นในขณะนั้น มีแนวโน้มทางศาสนาอย่างหนึ่ง - ศาสนาชินโต

ความแข็งแรงของกระดาษ "ของคุณ" มีมูลค่าสูงในด้านการทำดอกไม้ไฟ เธอไปที่การผลิตใบเรือและเปลือกหอยสำหรับจรวดสำหรับดอกไม้ไฟ กระดาษญี่ปุ่นใช้สำหรับผ้าม่านกันน้ำในตู้โดยสาร เชือก และสายไฟแบบบาง และใช้ในทางการแพทย์ (พลาสเตอร์) กระจาดหายากต่างๆ ตะกร้าและกล่องใส่แก้ว เครื่องดนตรี และอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกันถูกทอและถักจากกระดาษที่บิดเป็นเชือกเส้นเล็ก

ตุ๊กตากระดาษที่เก่าแก่ที่สุดในญี่ปุ่นคือตุ๊กตา "อะเนซามะ" หรือ "พี่ใหญ่" (เจ้าสาว)

ในยุคนี้ กระดาษทำมือเป็นวัสดุที่วิจิตรงดงามและทรงคุณค่าซึ่งใช้ในโอกาสพิเศษต่างๆ โดยเฉพาะในพิธีทางศาสนา

แม้ว่ากระดาษจะถูกประดิษฐ์ขึ้นในประเทศจีน แต่ญี่ปุ่นก็กลายเป็นแหล่งกำเนิดของศิลปะการพับกระดาษ บางทีความคล้ายคลึงกันของเสียงของคำภาษาญี่ปุ่น "กระดาษ" "พระเจ้า" - "คามิ" มีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ ดังนั้นชาวญี่ปุ่นจึงมีความสัมพันธ์ที่ลึกลับบางอย่างระหว่างผลิตภัณฑ์พิธีกรรมทางศาสนาที่ทำจากกระดาษที่ซับซ้อน ("ori" - kami ") ตัวอย่างเช่นหนึ่งในพิธีกรรมเหล่านี้ประกอบด้วยการทำเล็ก ๆ กล่องกระดาษซันโบ ซึ่งชิ้นส่วนของปลาและผักรอดชีวิต ถวายเป็นเครื่องบูชาในศาลเจ้าชินโต

Origami เป็นรูปแบบของความบันเทิงที่ไม่เคยมีมาก่อนในสมัยโบราณเมื่อกระดาษขาดตลาดและมีมูลค่าสูง บางทีนี่อาจเป็นวิธีที่เริ่มใช้ origami ในสมัยเฮอัน (794-1185) Origami ซึ่งพับเท่านั้นและไม่ตัด ถูกประดิษฐ์ขึ้นครั้งแรกในสมัยมุโรมาจิ (1333-1568) ในสมัยเอโดะ (ค.ศ. 1615-1867) ได้มีการพัฒนาเทคนิคอื่นๆ สำหรับการพับ การตัด และการย้อมสีกระดาษ ตั้งแต่สมัยไท่เซ่อ (ค.ศ. 1912-1926) ได้มีการรู้จักตัวอย่างและแผนงานสำหรับหุ่นพับกระดาษ 150 แบบ เช่น ปั้นจั่น กบ เรือที่ซับซ้อน กระเช้า โคมไฟ และอื่นๆ อีกมากมาย:

ตอนนี้ใน origami จะใช้การตัดเพียงเล็กน้อยเท่านั้น โอริกามิสมัยใหม่แตกต่างจากการตัดกระดาษ สถาปัตยกรรมกระดาษ และคุมิงามิ (การเก็บกระดาษ)

ผลงานพับกระดาษสุดคลาสสิกสองชิ้นคือ "Sambazuru origata" (1797) และ "Kayaragusa" (1845) ศิลปินกราฟิกชาวญี่ปุ่น T. Kienaga (1752-1815) และ Horusai (1760-1849) ใช้รูปแกะสลัก Origami เป็นองค์ประกอบของการแกะสลัก

ในช่วงยุคโคมานูระ (1185-1333) และมุโรมาจิ (1333-1573) การพับกระดาษโอริกามิไปไกลกว่าวัดและไปถึงพระราชวังของจักรพรรดิ บรรดาขุนนาง ข้าราชบริพาร พระภิกษุ ต้องมีทักษะในการพับ บันทึกถูกพับเป็นรูปผีเสื้อ ดอกไม้เป็นสัญลักษณ์ของมิตรภาพและความรัก ในช่วง Azuchi-Momolma (1573-1603) และ Edo (1603-1867) Origami กลายเป็นงานอดิเรกยอดนิยม หลายรุ่นได้รับการคิดค้นที่กลายเป็นคลาสสิก ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ญี่ปุ่นเปิดประตูสู่ส่วนอื่นๆ ของโลก ชาวยุโรปเริ่มคุ้นเคยกับตุ๊กตาคลาสสิก

เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การจดจำ Friedrich Fröbel ครูสอนภาษาเยอรมันที่มีชื่อเสียง Fröbelเชื่อว่าชีวิต การเคลื่อนไหว และความรู้เป็นสามส่วนของคอร์ดฮาร์มอนิกเดียวกัน ปรัชญาการศึกษาและการศึกษาของเขาประกอบด้วยองค์ประกอบที่สำคัญสี่ประการ:

กิจกรรมฟรี

การสร้าง

การมีส่วนร่วมในชีวิตของสังคม

กิจกรรมของกล้ามเนื้อ

จากแนวคิดเหล่านี้ เขาได้เสนอเกมการศึกษาให้กับนักเรียน ยักย้ายถ่ายเทกับสิ่งของต่างๆ เขาเสนอให้ศึกษาพื้นฐานของเรขาคณิตไม่ใช่ด้วยความช่วยเหลือของไม้บรรทัด เข็มทิศ แต่ผ่านความเป็นจริงที่จับต้องได้ของกระดาษพับ

กำลังพยายามทำสิ่งนี้อยู่ ความคิดล่าสุดในชีวิตเขานำกระดาษธรรมดาๆ มาประกอบกับนักเรียน อันที่จริง เป็นก้าวแรกสู่การแนะนำการพับกระดาษโอริกามิเข้าสู่กระบวนการสอน น่าเสียดายที่ต้นศตวรรษที่ 19 Fröbelไม่สามารถคุ้นเคยกับ origami ได้อย่างเต็มที่ ในเวลาเดียวกันเขาสามารถเรียกได้ว่าเป็นครูสอนชาวยุโรปคนแรก - นักพับกระดาษ

1.2 นักการศึกษาและนักจิตวิทยาชั้นนำเกี่ยวกับบทบาทของ origami ในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าการเตรียมตัวสำหรับการเรียน

การพัฒนาที่ปฏิวัติวงการอย่างแท้จริงของ origami เริ่มต้นขึ้นหลังจากสงครามโลกครั้งที่สองเท่านั้น ส่วนใหญ่ต้องขอบคุณความพยายามของ Anira Yoshizawa ปรมาจารย์ที่มีชื่อเสียงระดับโลกในขณะนี้ เขาได้ประดิษฐ์ร่างใหม่หลายร้อยตัวที่ไม่เคยรู้จักมาก่อน เขาไม่เพียงแต่พิสูจน์ว่าศิลปะการพับสามารถมีลิขสิทธิ์ได้ แต่ยังมีส่วนทำให้เกิด "การเผยแพร่ให้กว้างที่สุด" ด้วยความช่วยเหลือจากสัญญาณง่ายๆ ที่เขาคิดค้นขึ้นจึงสามารถนำเสนอกระบวนการพับผลิตภัณฑ์ใดๆ ในรูปแบบของชุดของ ภาพวาด ทักษะของเกมสามารถแก้ไขได้และถ่ายโอนไปยังผู้อื่น สัญญาณดั้งเดิมของ Master Yomozawa สามารถพบได้ในหนังสือที่ตีพิมพ์อย่างมืออาชีพเกี่ยวกับ origami

การออกแบบจากกระดาษและวัสดุอื่นๆ เป็นการออกแบบที่ยากในโรงเรียนอนุบาล เป็นครั้งแรกที่เด็กๆ ได้รู้จักเขาในกลุ่มกลาง

เมื่อสร้างจากกระดาษ ความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับระนาบเรขาคณิตของตัวเลข แนวความคิดของด้านข้าง มุม และจุดศูนย์กลางจะถูกทำให้กระจ่าง เด็ก ๆ ได้คุ้นเคยกับวิธีการดัดแปลงรูปทรงแบนโดยการดัด พับ ตัด ติดกระดาษ อันเป็นผลมาจากรูปแบบสามมิติใหม่ปรากฏขึ้น งานนี้ช่วยให้เด็ก ๆ ได้แสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ได้รับทักษะการประดิษฐ์ใหม่ ๆ สำหรับงานสร้างสรรค์ตามกฎแล้วจะใช้แบบฟอร์มสำเร็จรูปเพื่อเชื่อมโยงเด็ก ๆ ที่ได้ภาพที่ต้องการ

ตามคำจำกัดความ T.S. Komarova ภายใต้การออกแบบของเด็ก ๆ เป็นเรื่องปกติที่จะเข้าใจการสร้างอาคารต่าง ๆ จากวัสดุก่อสร้างการผลิตงานฝีมือจากกระดาษไม้และวัสดุอื่น ๆ โดยธรรมชาติแล้ว การออกแบบของเด็กจะคล้ายกันมากที่สุดกับ กิจกรรมทางสายตาและเกม

เช่น. Makarenko เน้นย้ำว่าโลกของเด็กที่มีของเล่น-วัสดุที่เขาสร้างขึ้น "ใกล้เคียงกับกิจกรรมของมนุษย์ทั่วไปมากที่สุด: บุคคลสร้างค่านิยมและวัฒนธรรมจากวัสดุ" หากเด็กไม่ได้ใช้งานฝีมือในการฝึกฝนจากนั้นสร้างมันขึ้นมาเขาพยายามแสดงทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการกระทำหากเป็นไปได้

งานสอนการออกแบบกระดาษตามประเภท origami ตาม T.S. Komarova มีดังต่อไปนี้:

เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการงอกระดาษครึ่งหนึ่งสี่ครั้งในทิศทางที่ต่างกันทำให้รอยพับเรียบ

เรียนรู้การทำงานตามรูปวาดง่าย ๆ ใช้กรรไกรสำหรับกรีดและตัดตามรูปร่าง

เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการวางแผนกิจกรรม การทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมาย แสดงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม การประดิษฐ์

การทำงานกับกระดาษก่อให้เกิดการรับรู้ที่แตกต่างกันของกระบวนการแรงงานที่ง่ายที่สุดสำหรับการสร้างและการเปลี่ยนแปลงของวัตถุ การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การตอบสนองทางอารมณ์ ทักษะยนต์ปรับ คำพูดที่สอดคล้องกัน

ก่อนที่จะเริ่มทำงานกับกระดาษ ควรทำแบบฝึกหัดเตรียมการ "นิ้วทักทาย" และ "ปากกาสวัสดี" ให้เสร็จก่อน

ด้วยความช่วยเหลือของ origami พัฒนาทักษะยนต์ปรับนิ้วได้รับการฝึกฝน

การพัฒนาคำพูดของเด็กมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับสถานะของทักษะยนต์ปรับของมือ การฝึกนิ้วในเด็กช่วยกระตุ้นพัฒนาการทางจิตใจและมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะพื้นฐานขั้นพื้นฐาน เช่น การแต่งตัวและการถอดเสื้อผ้า การยึดและปลดกระดุม การบังคับเรือ กรรไกร การฝึกนิ้วเตรียมมือสำหรับการเขียน การเคลื่อนไหวของมือนิ้วมือจะแม่นยำและประสานกัน

นักวิทยาศาสตร์ได้สังเกตเห็นว่าการทำงานอย่างเป็นระบบในการฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ดี ควบคู่ไปกับการกระตุ้นพัฒนาการของคำพูด เป็นเครื่องมือที่ทรงพลังในการเพิ่มประสิทธิภาพของเยื่อหุ้มสมอง เด็กๆ จะพัฒนาความจำ สมาธิ การได้ยิน และการมองเห็น

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าในเด็กบางคนที่มีความผิดปกติในการพูด จะสังเกตเห็นความไม่เพียงพอของมอเตอร์ทั่วไปในระดับต่างๆ เช่นเดียวกับความเบี่ยงเบนในการพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ดี สิ่งนี้แสดงออกในรูปแบบของความผิดปกติของการดูดกลืนเคี้ยวการหายใจทางสรีรวิทยารวมกับทักษะยนต์ทั่วไปที่บกพร่องและทักษะยนต์ที่แตกต่างกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งของนิ้วมือ

การศึกษาพิเศษของพนักงานห้องปฏิบัติการเกี่ยวกับกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของเด็กของสถาบันสรีรวิทยาของเด็กและวัยรุ่นของ Academy of Pedagogical Sciences of the USSR, M.M. Koltsova 1973, 1979 ว่าระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือโดยตรง ดังนั้นบนพื้นฐานของการทดลองและการทดสอบที่ดำเนินการโดย L.V. Fomina 1971 ของเด็กจำนวนมากมีการเปิดเผยรูปแบบต่อไปนี้: หากการพัฒนาของการเคลื่อนไหวของนิ้วสอดคล้องกับอายุจะล้าหลังก็จะยังคงอยู่และ การพัฒนาคำพูด. การวิเคราะห์ข้อมูลทดลองที่บ่งชี้ความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างหน้าที่ของมือและคำพูด Koltsova สรุปว่า "การก่อตัวของลักษณะทางสัณฐานวิทยาและการทำงานของพื้นที่การพูดได้รับการปรับปรุงภายใต้อิทธิพลของแรงกระตุ้นทางจลนศาสตร์จากมือ" โดยเฉพาะอย่างยิ่งเธอเน้นย้ำว่าอิทธิพลของแรงกระตุ้นของ proprioceptive จากกล้ามเนื้อของมือมีความสำคัญอย่างยิ่งในวัยเด็กเท่านั้นในขณะที่บริเวณมอเตอร์พูดกำลังถูกสร้างขึ้น ดังนั้น MM Koltsova 1973, L.V. อันชาโคว่า-โฟมินา พ.ศ. 2517 ให้ความสำคัญกับการใช้ข้อเท็จจริงนี้ในการทำงานกับเด็กและในกรณีของการพัฒนาคำพูดอย่างทันท่วงทีแนะนำให้กระตุ้นการพัฒนาคำพูดของเด็กโดยฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

การฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วพร้อมกับผลกระตุ้นการพัฒนาคำพูดนั้นเป็นไปตาม M.M. Koltsov วิธีที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มประสิทธิภาพของเปลือกสมอง

เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องคำนึงถึงผลประโยชน์ของการเคลื่อนไหวของนิ้วที่มีต่อพัฒนาการของคำพูดและกระบวนการทางจิตอื่นๆ ในการฝึกปฏิบัติทางการศึกษา ในระบบ งานการศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมากขึ้น การทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายในการปรับปรุงการเคลื่อนไหวของนิ้วมืออย่างที่คุณทราบก็มีประโยชน์ในการเตรียมมือสำหรับการเขียนเช่นกัน บทบาทของมันมีขนาดใหญ่เป็นพิเศษในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเด็กหลายคนมีความเบี่ยงเบนที่เด่นชัดในการพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้ว - การเคลื่อนไหวนั้นไม่สามารถเคลื่อนที่ได้ไม่พร้อมเพรียงกันยากแยกการเคลื่อนไหวของนิ้ว

นอกจากการแก้ไขการเคลื่อนไหวแล้ว แบบฝึกหัดเหล่านี้ยังพัฒนานิ้วมือ ความสนใจ ความรู้สึก อารมณ์ และอื่นๆ

การใช้ origami ให้การฝึกนิ้วที่ดีส่งเสริมการพัฒนาการเคลื่อนไหวพัฒนาความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของนิ้ว

การพัฒนาทักษะกราฟิกเบื้องต้น เนื่องจากเด็กแสดงความด้อยพัฒนาของกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ แบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการเตรียมมือสำหรับการเขียน

แบบฝึกหัดประกอบด้วยการพับการรีดด้วยนิ้วของคุณความแม่นยำและความชัดเจนของการเคลื่อนไหวการระบายสีในทิศทางต่างๆ ในกระบวนการของแบบฝึกหัดดังกล่าว เด็ก ๆ จะเรียนรู้ความแม่นยำ ความชัดเจนของการเคลื่อนไหว และเคารพข้อจำกัดของสี

หลังจากเตรียมการดังกล่าวแล้ว เด็กๆ ควรทำแบบฝึกหัดข้อเขียนต่อไป

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือได้รับการอำนวยความสะดวกโดยความหลากหลายของ กิจกรรมเรื่องกล่าวคือ: origami, appliqué, ปุ่มยึดและปลดกระดุม, รองเท้าผูกเชือก, การผูกเชือกบนเฟรมพิเศษ, ห่วงคล้อง "บนเกลียว, การคัดแยกเหรียญ, การคัดแยกซีเรียล ฯลฯ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้โมเสคและนักออกแบบซึ่งยังมีส่วนช่วยในการ การพัฒนาทักษะยนต์และการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก

ดังนั้นนักการศึกษาและนักจิตวิทยาชั้นนำได้พิสูจน์แล้วว่า origami มีความสำคัญอย่างยิ่งในการปรับปรุงทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า การเตรียมตัวสำหรับการเรียน

1.3 รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในเทคนิคการพับกระดาษโอริกามิ

ที.เอส. Komarova เสนอวิธีการและเทคนิคต่อไปนี้ในการสอนเด็กถึงวิธีออกแบบจากกระดาษ

เมื่อสอนเด็กในการออกแบบจากกระดาษ ครูส่วนใหญ่ใช้การสาธิตทีละขั้นตอนในการผลิตงานฝีมือ คำอธิบายเกี่ยวกับลำดับการใช้งาน การตรวจสอบตัวอย่างที่เสร็จแล้ว คำถามเพื่อดึงดูดประสบการณ์ของเด็ก และอื่นๆ การเลือกวิธีการและการใช้วิธีการที่หลากหลายในห้องเรียนขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์การเรียนรู้และประสบการณ์ที่เด็กมี เพื่อดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่งานฝีมือรูปแบบใหม่ครูสองสามวันก่อนเข้าชั้นเรียนที่มุม ใช้แรงงานจัดนิทรรศการขนาดเล็กของตัวอย่างงานที่จะเกิดขึ้น การแสดงของเล่นเหล่านี้ ครูดึงความสนใจของเด็กๆ ไปที่ชิ้นส่วนที่พวกเขาทำและการยึดชิ้นส่วนเหล่านี้เข้าด้วยกันอย่างไร บางครั้งนักการศึกษาใช้การสาธิตเป็นรายบุคคลเกี่ยวกับเทคนิคใหม่ วิธีการดำเนินการ ในห้องเรียน นักการศึกษาก่อนอื่นบอกเด็ก ๆ ว่ามีจุดประสงค์อะไรและทำไมพวกเขาถึงทำสิ่งนี้หรืองานฝีมือ ของเล่น และให้แน่ใจว่าได้ใช้งานฝีมือตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ (ในเกมเป็นของขวัญสำหรับเด็ก ๆ ที่รัก เป็นต้น)

วัสดุ Origami สามารถใช้ตามหัวข้อที่วางแผนไว้ของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและนิเวศวิทยาและชิ้นส่วนพับของของเล่นสามารถใช้เป็นวัสดุสำหรับชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการแสดงเชิงปริมาณในเด็กและการเรียนรู้คะแนน

ก่อนเริ่มชั้นเรียนพับกระดาษกับเด็ก ครูจะต้องเชี่ยวชาญพื้นฐานของเทคนิคการจัดเก็บกระดาษ: ข้อกำหนดและสัญลักษณ์ วิธีการทำงานกับกระดาษที่นำมาใช้ในการพับกระดาษ วิธีการรับรูปแบบพื้นฐาน เชี่ยวชาญด้านคลังสินค้าของโมเดลคลาสสิก

ก่อนบทเรียนถัดไป จำเป็นต้องเตรียมตัวอย่างตุ๊กตาเป็นสองชุด (ชุดหนึ่งประกอบ พร้อมภาพวาดและการใช้งานที่เสร็จสมบูรณ์ อีกชุดหนึ่งกางออก) สื่อบันทึกข้อมูลที่จำเป็นสำหรับเด็กแต่ละคน: กระดาษที่มีสี รูปร่าง ขนาด พื้นผิว กาว, ดินสอ, ไดโอมาสเตอร์ .

การพับรูปแต่ละร่างควรอุทิศให้กับบทเรียนที่แยกจากกัน ซึ่งควรเริ่มต้นด้วยคำจำกัดความของแรงจูงใจและจุดประสงค์ของบทเรียนในรูปแบบของปริศนา บทกวี คำถาม บทสนทนา ส่วนที่สองของบทเรียนคือการจัดเก็บตุ๊กตา และส่วนที่สามประกอบด้วยการเล่นรอบ ประเมินผล ใช้เพื่อตกแต่งสถานที่ของโรงเรียนอนุบาลหรือโรงละครหุ่นกระบอก

เมื่อดำเนินการเรียน origami ขอแนะนำให้ใช้คำพูดสุภาษิตเพลงกล่อมเด็ก ก่อนเพลงกล่อมเด็กที่ขึ้นต้นด้วยบัญชี คุณสามารถบอกเพลงคล้องจองได้:

นิ้วสามารถทำอะไรได้มากมาย

เด็กซน:

พวกเขาสามารถจับดินสอเพื่อวาดภาพ

ปั้นนิ้วได้

พับกระดาษนก

ทั้งรถและสัตว์.

เตรียมตัวให้พร้อม ด่วน!

คุณพร้อมหรือยัง? เริ่ม,

แต่ก่อนอื่นมานับกัน!

การพับควรมาพร้อมกับคำอธิบายที่ปรับทิศทางการกระทำได้อย่างถูกต้อง หรือดำเนินการในรูปแบบของเกม โดยอาศัยการคิดแบบเชื่อมโยง

การเชื่อมโยงถูกนำมาใช้ในการสอน origami โดยเริ่มจากการพัฒนารูปแบบซึ่งชื่อที่เกี่ยวข้องกับวัตถุจริงที่คล้ายคลึงกัน ตัวอย่างเช่น รูปแบบพื้นฐานของ "ว่าว" คล้ายกับ ว่าวแต่ยิ่งดูเหมือนไอศกรีม - หลอดน้ำตาลซึ่งมีชื่อที่สอง - "ไอศกรีม" ซึ่งเด็ก ๆ ชื่นชอบและจดจำได้ง่ายกว่า

ง่ายที่จะเปลี่ยนหลอดน้ำตาลเป็นถ้วยวาฟเฟิลยกมุมล่างเป็นส่วนสีขาว

ไอศกรีมสามารถ "เลีย" ได้โดยลดมุมลงเล็กน้อย

เพื่อให้ได้รูปร่างพื้นฐานของ "แพนเค้ก" (ชื่ออื่น ๆ ช่องว่าง "ซองจดหมาย", "จดหมาย") เราควรจินตนาการว่าระนาบของสี่เหลี่ยมเป็นแพนเค้กซึ่งอยู่ตรงกลางของไส้และ ดังนั้นขอบต้องห่ออย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้มีช่องว่างและไส้ไม่รั่วไหล

เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ให้นำมุมทั้งสี่ (ล่าง) มาไว้ตรงกลางของสี่เหลี่ยมจัตุรัส ซึ่งเป็นสาเหตุที่จุดยอดของมุมควรมาบรรจบกันที่ใจกลางของจัตุรัส - "สวัสดี" และอย่าไปต่อกัน - "ทำ" ไม่เหยียบนิ้วเท้ากัน" มิฉะนั้นมุมจะ "ทะเลาะกัน" และร่างจะไม่ทำงาน

เมื่อรีดรอยพับ นิ้วจะเปลี่ยนเป็นเตารีดที่กดกระดาษอย่างแรง หรือกลายเป็นรถไฟที่วิ่งไปตามรางพับอย่างรวดเร็ว

เมื่อฝึกฝนเทคนิค "open pocket" คุณสามารถใช้เทพนิยายเกี่ยวกับเมาส์ซึ่งนิ้วชี้จะเล่นบทบาท:

เมาส์ตกลงในมิงค์ (วางนิ้วของคุณใน "กระเป๋า" ขัดผิวกระดาษ)

ขับเม้าส์ออกไปแล้วทำลายมิงค์ (กดที่ส่วนพับด้านบน)

3. เมาส์วิ่งหนีไป (เอานิ้วออก รีดพับ)

การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก เนื่องจากพัฒนาการของมือนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการของการพูดและการคิดของเด็ก ระดับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดความพร้อมทางปัญญาสำหรับการศึกษา โดยปกติเด็กที่มีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในระดับสูงสามารถให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลเขาได้พัฒนาความจำและความสนใจอย่างเพียงพอคำพูดที่สอดคล้องกัน ในวัยอนุบาล การเตรียมตัวสำหรับการเขียนเป็นสิ่งสำคัญ ไม่ใช่การสอน ดังนั้นการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือจึงควรเริ่มก่อนเข้าโรงเรียนนาน

ควรดำเนินการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมืออย่างสม่ำเสมอจากนั้นจึงจะได้ผลดีที่สุดจากการออกกำลังกาย งานควรนำความสุขมาสู่เด็ก ไม่ควรปล่อยให้ความเบื่อหน่ายและการทำงานหนักเกินไป เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดมากมาย: วาดในอากาศ นวดดินด้วยนิ้วของคุณ เย็บ ถัก และอีกมากมาย แต่เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับการพับกระดาษ Origami กระตุ้นการพัฒนาของหน่วยความจำเมื่อตอนเป็นเด็กเพื่อที่จะสร้างงานฝีมือต้องจำลำดับของการผลิตเทคนิคและวิธีการพับ Origami แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับแนวคิดทางเรขาคณิตพื้นฐาน (มุม ด้านข้าง สี่เหลี่ยมจัตุรัส และอื่นๆ) ในขณะเดียวกัน พจนานุกรมก็เต็มไปด้วยคำศัพท์พิเศษ

Origami มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาความสามัคคีของเด็ก พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ปลุกจินตนาการ กระตุ้นการสังเกต ความสนใจ จินตนาการ ให้ความรู้เจตจำนง พัฒนาทักษะ ความรู้สึกของรูปร่าง การรับรู้ตาและสี

ในกระบวนการเรียนรู้ความสามารถในการทำกระดาษ งานฝีมือต่างๆพัฒนาความรู้สึกของสี “ความรู้สึกของสีเป็นรูปแบบที่นิยมมากที่สุดของความรู้สึกด้านสุนทรียะโดยทั่วไป” K. Marx เขียน

การทำงานกับองค์ประกอบกระดาษสีมีส่วนช่วยในการพัฒนารสนิยมทางศิลปะ

Origami เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการออกแบบสื่อโสตทัศนูปกรณ์ นักการศึกษาที่ทำงานอย่างสร้างสรรค์ใช้อย่างแพร่หลายในกระบวนการศึกษา การเปลี่ยนแปลงการมองเห็นที่ถูกต้องช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของเด็กในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ สร้างเงื่อนไขสำหรับการค้นหาเทคนิคและวิธีการใหม่ในการทำงาน

ในกระบวนการเรียนรู้พร้อมกับทักษะทางเทคนิคเด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์วัตถุของความเป็นจริงโดยรอบความคิดทั่วไปเกี่ยวกับวัตถุที่สร้างขึ้นจะเกิดขึ้นความเป็นอิสระของการคิดความคิดสร้างสรรค์การพัฒนารสนิยมทางศิลปะลักษณะบุคลิกภาพที่มีคุณค่าจะเกิดขึ้น (ความเกี่ยวข้องมีจุดมุ่งหมาย ความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย เป็นต้น) .

ทั้งหมดนี้ทำให้เราพิจารณาการออกแบบ (โอริกามิ) เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียน

จำเป็นต้องช่วยเด็ก ๆ รวมการก่อสร้างจากกระดาษและวัสดุอื่น ๆ ในเกมเนื้อเรื่อง ตามคำแนะนำของผู้สอน เด็ก ๆ สามารถทำเช่นเล่นเรือกลไฟ สิ่งของเพิ่มเติมมากมาย: ปากเป่า, นาฬิกา, กล้องส่องทางไกล, กระเป๋าสำหรับแพทย์, ห่วงชูชีพ, สมอและอื่นๆ ในเวลาเดียวกัน นักการศึกษาควรไม่เพียงแต่เป็นที่ปรึกษาเท่านั้น แต่ยังควรเป็นผู้ช่วยที่กระตือรือร้นด้วย (แนะนำวิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ ทำงานฝีมือที่ใช้เวลามากที่สุด และอื่นๆ)

ดังนั้นรูปแบบ วิธีการ และเทคนิคในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนวัยสูงอายุในเทคนิคการพับกระดาษจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาความสามัคคีของเด็ก เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส และเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียน

ดังนั้นการวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนแสดงให้เห็นว่าบทบาทของ origami ในการปรับปรุงทักษะยนต์ปรับของมือในเด็กวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าการเตรียมตัวสำหรับการศึกษาได้รับการเติมเต็มการวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนแสดงให้เห็น ชั้นเรียนฝึกอบรมการพับกระดาษนั้นพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือที่ดีในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง ซึ่งช่วยเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียน

ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาของเรา ในระหว่างการทดลองสอน จำเป็นต้อง:

เพื่อระบุเกณฑ์การประเมินระดับของการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของมือที่ดีในเด็กวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

2. ภาคปฏิบัติ

งานนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงในกระบวนการเรียนรู้เทคนิค "พับกระดาษ"

2.1 การศึกษาและระบุระดับการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็กในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงในกระบวนการเรียนรู้เทคนิค "พับกระดาษ"

ส่วนภาคปฏิบัติของวิทยานิพนธ์ได้ดำเนินการในกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 18 หมู่บ้าน Oktyabrsky Krasnoarmeisky District พร้อมเด็ก ๆ ดังต่อไปนี้:

วาซิลเชนโก้ อาร์เตม

Grigorashchenko Artem

Didenko Arina

Dibrova Zhanna

โควาเลนโก้ เอ็มมา

Koneva Luda

Maystrenko Ksyusha

เมซินอก ดิมา

Ryabkov Artem

Sokolova Olya

Stenko Katya

Shakina Julia

ในระยะแรกของการทำงานจริง การวินิจฉัยได้ดำเนินการเพื่อกำหนดระดับของการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของมือยนต์ที่ดีในเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาของเรา ในระหว่างการทดลองสอน จำเป็นต้อง:

เพื่อระบุเกณฑ์การประเมินระดับการเคลื่อนไหวของมือที่เคลื่อนไหวและดีในเด็กวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

เพื่อวินิจฉัยระดับของการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของมือที่ดีในเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า

จากวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนที่ศึกษางานทางวิทยาศาสตร์ (งานโดย Paramona Ya.D. , Lishtvan Z.V. , Tarabarina T.I. ฯลฯ ) เกี่ยวกับปัญหาของการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของมือยนต์ที่ดีของเด็กก่อนวัยเรียนเราได้พัฒนาเกณฑ์ต่อไปนี้สำหรับการประเมิน ระดับของการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของมือที่ดีในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า:

ความถูกต้องของการจัดตำแหน่งชิ้นส่วน

จับด้านรวมกันด้วยมือเดียว

แรงกดสูงสุดบนกระดาษ:

การปรับกระดาษให้เรียบ

การตรึงรอยพับ

เตารีดพับ;

ความแม่นยำของความรู้สึกสัมผัส (ความสามารถในการเลือกกระดาษสำหรับงานฝีมือด้วยการสัมผัส)

งานฝีมือตกแต่ง (เทคนิคการตัด, การวาดรายละเอียดเล็ก ๆ )

ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ ความแม่นยำของการรวมชิ้นส่วนหมายถึงระดับของการปฏิบัติตามข้อกำหนดของงานมอเตอร์ เนื่องจากภารกิจนี้จะเสร็จสมบูรณ์ก็ต่อเมื่อสอดคล้องกับลักษณะเชิงพื้นที่ เวลา และกำลัง (VM Zatsiorsky) การก่อตัวของความแม่นยำในการเคลื่อนไหวนั้นสัมพันธ์กับการพัฒนาและพัฒนาทักษะยนต์และขึ้นอยู่กับรูปแบบทั่วไปของการก่อตัว ในแต่ละทักษะยนต์ ความแม่นยำนั้นขึ้นอยู่กับและให้ยืมตัวเองอย่างดีเพื่อการพัฒนาภาพผ่านการกำจัด ความแม่นยำที่เพิ่มขึ้นในทักษะหนึ่งช่วยปรับปรุงทักษะอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกันในกลไกการประสานงานของทักษะอื่นๆ อย่างเห็นได้ชัด ในส่วนที่เกี่ยวกับการออกแบบกระดาษ ความแม่นยำนั้นแสดงให้เห็นในความสามารถของเด็กในการรวมรายละเอียดของลวดลายด้วยตา เพื่อให้พับด้านข้างและมุมของลวดลายได้อย่างแม่นยำตามงาน

การจับด้านที่จัดชิดด้วยมือข้างหนึ่งหมายถึงความสามารถของเด็กในการจับกระดาษด้วยมือเดียวโดยใช้แรงกดบางอย่างเพื่อไม่ให้ด้านข้างแยกจากกันและกระดาษจะไม่ยับ

แรงกดบนกระดาษที่เหมาะสมที่สุดคือความสามารถของเด็กเมื่อทำการดำเนินการใด ๆ เพื่อเลือกแรงกดกระดาษในลักษณะที่ไม่ทำให้เกิดความเสียหาย แต่ในขณะเดียวกันก็ทำการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพที่จำเป็นในวัสดุ (โค้งงอ ยืดตรง ประคบ ฯลฯ)

การปรับกระดาษให้เรียบเป็นทักษะในการทำให้กระดาษเรียบโดยใช้หลังมือ

การแก้ไขรอยพับหมายถึงความสามารถของเด็กในการทำเครื่องหมายจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเส้นพับด้วยปลายนิ้ว

การรีดพับเป็นการเคลื่อนไหวของปลายนิ้วทั้งสองข้างพร้อมกันจากตรงกลางไปยังขอบ

ความแม่นยำของความรู้สึกสัมผัสถูกกำหนดโดยเราว่าเป็นความสามารถในการเลือกกระดาษสำหรับงานฝีมือโดยการสัมผัส (ไม่บาง ไม่หนา พับดี พับไม่ดี ฯลฯ) เกณฑ์นี้มีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนากิจกรรมศิลปะอิสระของเด็กก่อนวัยเรียนในการสร้างงานฝีมือโอริกามิ จากการเรียนรู้ เด็กควรจะสามารถเลือกกระดาษได้ตามแผนของตนเอง

งานฝีมือตกแต่ง - หมายถึงความสามารถของเด็กในการวาดรายละเอียดเล็ก ๆ เพื่อฝึกฝนเทคนิคการตัด

ตามเกณฑ์การประเมินที่เราได้ระบุ เราได้พัฒนาระบบห้าจุดสำหรับการประเมินการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของมือที่ละเอียดในเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส:

คะแนน (ระดับกลาง): เด็กรวมชิ้นส่วนของชิ้นงานด้วยตาอย่างถูกต้องหลังจากลองซ้ำแล้วซ้ำอีก จับด้านที่รวมกันด้วยมือเดียวด้วยแรงกดบางอย่างเพื่อไม่ให้ชิ้นส่วนที่รวมกัน เด็กรักษาแรงกดที่เหมาะสมบนกระดาษอย่างแม่นยำเพื่อดำเนินการเปลี่ยนชิ้นงานและไม่ทำให้กระดาษเสียหาย ทำให้กระดาษเรียบโดยใช้หลังมือ ยืดให้ตรง แต่ไม่ทำให้กระดาษเสียหาย แก้ไขการพับด้วยปลายนิ้ว แต่บางครั้งการพับมีข้อผิดพลาด รีดรอยพับตามเส้นที่ทำเครื่องหมายไว้อย่างแม่นยำด้วยความพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้รอยพับมีความชัดเจนและกระดาษไม่เสียหาย รู้วิธีการเลือกกระดาษสำหรับงานฝีมือโดยการสัมผัสหลังจากการสาธิตหรือการสอนด้วยวาจาจากครูผู้สอน

คะแนน (ระดับกลาง): เด็กรวมชิ้นส่วนของชิ้นงานหลังจากลองซ้ำแล้วซ้ำอีกและด้วยความช่วยเหลือจากครู จับด้านรวมกันด้วยมือเดียว แต่บางครั้งชิ้นส่วนที่รวมกันจะแยกออกจากกัน บางครั้งเด็กจะรักษาแรงกดที่เหมาะสมบนกระดาษ แต่มักจะไม่สามารถดำเนินการเพื่อเปลี่ยนชิ้นงานเพื่อไม่ให้กระดาษเสียหาย การทำให้กระดาษเรียบด้วยหลังมือ บางครั้งอาจทำให้กระดาษเสียหาย แก้ไขรอยพับด้วยปลายนิ้วหลังจากคำแนะนำของครูเท่านั้น ลากเส้นพับไม่ชัดเจนทำให้กระดาษเสียหาย รู้วิธีเลือกกระดาษสำหรับงานฝีมือด้วยความช่วยเหลือจากครูเท่านั้น

1 คะแนน (ระดับต่ำ): เด็กรวมส่วนต่าง ๆ ของชิ้นงานด้วยความช่วยเหลือของครูเท่านั้นจับด้านที่รวมกันด้วยมือเดียว แต่บางครั้งชิ้นส่วนที่รวมกันจะแยกออกจากกัน บางครั้งเด็กจะรักษาแรงกดที่เหมาะสมบนกระดาษ แต่มักจะไม่สามารถดำเนินการเพื่อเปลี่ยนชิ้นงานเพื่อไม่ให้กระดาษเสียหาย ใช้หลังมือเกลี่ยกระดาษให้เรียบด้วยความช่วยเหลือจากครูเท่านั้น ไม่แก้ไขรอยพับแม้หลังจากครูสอน รีดรอยพับไม่ชัดเจนทำให้กระดาษเสียหาย รู้วิธีการทำงานเฉพาะกับกระดาษที่ครูเลือกสำหรับงานฝีมือเท่านั้น

ในระหว่างการทดลองใช้เทคนิคที่พัฒนาโดย T.I. Tarabarina เด็ก ๆ ถูกขอให้ทำงานการวินิจฉัยห้าครั้งเพื่อทำงานฝีมือโดยใช้วิธีการพับกระดาษ ในช่วงเดือนนั้น เด็กๆ ได้ทำงานฝีมือหลายอย่าง หัวข้อหลักของงานฝีมือแบบจำลอง: "เชื้อรา", "ก้างปลา", "เม่น", "ปลา", "ไก่"

งานวินิจฉัยครั้งที่ 1

หัวข้อ: "ก้างปลา"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการพับสี่เหลี่ยมในแนวทแยงมุมโดยรวมด้านและมุมเข้าด้วยกันอย่างชัดเจน

พัฒนา: ความจำ, ความเฉลียวฉลาด, ทักษะยนต์ปรับของมือ, เรียนรู้ที่จะจัดตำแหน่งด้านข้างด้วยมือเดียว

เทคนิคที่เป็นระเบียบ: พูดคุยเกี่ยวกับต้นคริสต์มาส อ่านบทกวี การพิจารณางานฝีมือ เรื่องราวเกี่ยวกับลำดับการประหารชีวิต

วัสดุ : สี่เหลี่ยมสีเขียว 3 ช่อง 15 x 15 ซม. 10 x 10 ซม. 5 x 5 ซม. กาว

ความคืบหน้าของบทเรียน:

งอสี่เหลี่ยมจัตุรัสให้ตรงกับมุมตรงข้าม

งอสามเหลี่ยมที่ได้ (โค้งรวมมุมคลี่ออก)

พับรายละเอียดเดียวกันจากสี่เหลี่ยมที่เหลือ

ทำต้นคริสต์มาสจากสามเหลี่ยมโดยเริ่มจากด้านล่างด้วยส่วนที่ใหญ่ที่สุดเชื่อมต่อช่องว่างด้วยกาว

ติดตั้งต้นคริสต์มาสโดยงอครึ่งตามแนวพับ

ในบทเรียนแรกในหัวข้อ "ก้างปลา" เด็ก ๆ ทำงานอย่างแข็งขัน แต่เด็กบางคน (Grigorashchenko A. , Shakina Yu.) มีปัญหากับความแม่นยำในการรวมชิ้นส่วนซึ่งแสดงให้เห็นว่าเด็กไม่สามารถรวมรายละเอียดของ ลวดลายด้วยตาหรือความคลาดเคลื่อนในการประสานด้านข้างของลวดลาย เด็ก ๆ (Sokolova O, Dibrova Zh.) ก็มีปัญหาในการจับด้านข้างด้วยมือเดียวกระดาษถูกฉีกออกเป็นชิ้น ๆ และมีรอยย่นในเด็ก

การสังเกตของเด็กทำให้สามารถแก้ไขคุณสมบัติของการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในกระบวนการทำงาน ผลการสังเกตถูกบันทึกไว้ในโปรโตคอล1

งานวินิจฉัย№2

หัวข้อ: "เชื้อรา"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการแบ่งสี่เหลี่ยมจัตุรัสโดยรวมด้านสั้นเข้าด้วยกัน

พัฒนา: จินตนาการความเฉลียวฉลาด ยึด: แก้ไขการพับ, รีดรอยพับของยาน เรียนรู้การเลือกกระดาษที่ใช่สำหรับงานฝีมือโดยการสัมผัส

วัสดุ: เตรียมสี่เหลี่ยมสีแดง 15 x 7.5 ซม. และสี่เหลี่ยมสีเขียว 10 x 10 ซม. กาว กรรไกร แถบกระดาษสีขาว

ความคืบหน้าของบทเรียน:

งอสี่เหลี่ยมผืนผ้าครึ่งหนึ่งโดยให้เข้ากับด้านข้าง

ลดมุมบนลงไปที่เส้นพับ

จับสี่เหลี่ยมจัตุรัสโดยให้ด้านสีขาวเข้าหาคุณ

งอแถบด้านล่าง โค้งรายละเอียด

งอสี่เหลี่ยมผืนผ้าครึ่งหนึ่งด้วย "หนังสือ" รวมด้านสั้น

ลดด้านสั้น (ด้านข้าง) ลงไปที่เส้นเว้า

ขาพร้อม สวมหมวกบนตัวเธอ

กาวทั้งสองส่วน พลิกหุ่น.

ด้วยความช่วยเหลือของการตัดบนแถบสีเขียวด้านล่างทำหญ้า ตกแต่งหมวกด้วยวงกลมสีขาว

ในบทเรียนที่สองในหัวข้อ "เชื้อรา" เด็กมีปัญหา

(Shakina Yu., Vasilchenko A. , Dibrova Zh.) ด้วยความแม่นยำของชิ้นส่วนที่รวมกันโดยใช้มือข้างเดียวจับด้านรวมกันแก้ไขรอยพับ (พวกเขาไม่สามารถทำเครื่องหมายจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเส้นพับด้วยปลายนิ้ว) ความแม่นยำของความรู้สึกสัมผัส (พวกเขาเลือกกระดาษผิดสำหรับงานฝีมือโดยการสัมผัส ) และงานฝีมือตกแต่ง (ตัดชิ้นส่วนเล็ก ๆ ออก) ทำให้ยากสำหรับเด็กบางคน

พฤติกรรมของเด็ก การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็ก และการวิเคราะห์ของปลอมที่ได้รับ ถูกบันทึกไว้ในโปรโตคอล 2 (ดูภาคผนวก 1)

งานวินิจฉัยครั้งที่ 3

หัวข้อ: "ปลา" การเรียนรู้ origami ก่อนวัยเรียน DIY

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการแบ่งสี่เหลี่ยมในแนวทแยงมุม เรียนรู้ที่จะตัดรายละเอียดที่ขาดหายไปด้วยตา

วัสดุ: กระดาษสี่เหลี่ยม กรรไกร กาว

เทคนิคที่เป็นระเบียบ: ตรวจสอบภาพ "ปลาในตู้ปลา" การสนทนาเกี่ยวกับปลาอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายโดย A.S. Pushkin " ปลาทอง" ตรวจปลาในตู้ปลา อธิบายวิธีการพับลาย เทคนิคการตัดรายละเอียด (ครีบ หาง)

ความคืบหน้าของบทเรียน:

พับกระดาษแผ่นสี่เหลี่ยมในแนวทแยง คลี่ออกและพับแนวทแยงอีกครั้ง จากนั้นพับครึ่งแผ่นให้ห่างจากตัวคุณ

พับลวดลายตามเส้นพับ

พับสามเหลี่ยมที่ได้เป็นครึ่งสำหรับการตัดครีบและหางแบบสมมาตร

ขยายชิ้น ใช้ applique เพื่อตกแต่งงานฝีมือ

ในบทเรียนที่สามในหัวข้อ "เม่น" เด็ก ๆ (Shakina Yu, Didenko A. ) ยังมีปัญหากับความแม่นยำของการรวมชิ้นส่วน, การไหลที่เหมาะสมที่สุดบนกระดาษ, การพับ, ความแม่นยำของความรู้สึกสัมผัส, งานฝีมือตกแต่ง (วาดขนาดเล็ก ชิ้นส่วนของงานฝีมือ) เด็กคนหนึ่งทำให้กระดาษเรียบได้ไม่ทั่วถึง

คุณสมบัติของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ที่ดีถูกบันทึกไว้ในพิธีสาร 3 (ดูภาคผนวก 1)

การวิเคราะห์งานฝีมือเด็กที่ทำในเทคนิค "พับกระดาษ" ทำให้สามารถระบุระดับของการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือเด็กได้

งานวินิจฉัยครั้งที่ 4

หัวข้อ: "เม่น"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการแบ่งสี่เหลี่ยมจัตุรัส แก้ไขแรงกดที่เหมาะสมบนกระดาษและแก้ไขรอยพับ

เรียนรู้การตกแต่งงานฝีมือด้วยรายละเอียดเล็กๆ โดยใช้เทคนิคการวาด

วัสดุ : เตรียมดินสอสี่เหลี่ยมสีเทา (น้ำตาล) ขนาด 10 x 10 ซม. ดินสอ

พิธีการตามระเบียบ: การอ่านเรื่องราวเกี่ยวกับเม่น ตรวจสอบเม่นในภาพ การตรวจสอบงานฝีมือ "เม่น" เรื่องราวโดยละเอียดของลำดับของงานฝีมือ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

วางสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีพื้นผิวสีขาวเข้าหาคุณแล้วพับครึ่งด้วย "หนังสือ"

งอมุมด้านบน: ด้านหนึ่งเล็กน้อยและอีกด้านหนึ่งไปทางเส้นพับ

งอส่วนตามเส้นแปลงที่มีอยู่

พลิกชิ้นไปอีกด้านหนึ่ง งอมุมด้านบนเพื่อให้ด้านบนพับเข้าหากัน

งอมุมด้านล่างของเลเยอร์แรกออกจากตัวคุณ งอมุมจากขอบเข้าด้านใน พลิกรายการ

งอมุมด้านล่างเอาด้านในร่าง ดึงมุม - รางน้ำ

วาดตาและเข็มบนเสื้อคลุมขนสัตว์บนปากกระบอกปืน

ในงานที่สี่ในหัวข้อ "เม่น" เด็ก ๆ (Kovalenko E. , Stenko K. ) มีปัญหากับความแม่นยำของการรวมชิ้นส่วน, จับด้านที่รวมกัน, ทำให้กระดาษเรียบ, แก้ไขรอยพับ, ความแม่นยำของความรู้สึกสัมผัสและ งานฝีมือตกแต่ง

วิเคราะห์การเคลื่อนไหวของมือแบบละเอียดของเด็กๆ รวมทั้งงานหัตถกรรม และบันทึกผลลัพธ์ไว้ในระเบียบวิธี 4 (ดูภาคผนวก 1)

งานวินิจฉัยครั้งที่ 5

หัวข้อ: "ไก่"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการเลือกกระดาษที่เหมาะสมสำหรับงานฝีมือโดยการสัมผัส รีดรอยพับ จับด้านที่อยู่ในแนวเดียวกันด้วยมือเดียว

เรียนรู้การตกแต่งงานฝีมือโดยการตัดรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ออก

พัฒนา: จินตนาการ, ความจำ, ทักษะยนต์ปรับของมือ

พิธีการตามระเบียบ: การสนทนาเกี่ยวกับสัตว์ปีก การพิจารณางานฝีมือ เรื่องราวเกี่ยวกับลำดับการประหารชีวิต

วัสดุ: สี่เหลี่ยมสีแดง 3 x 3 ซม. และสีเหลือง (สีส้ม) สี่เหลี่ยมจัตุรัส 15 x 15 ซม. กาว ดินสอ

ความคืบหน้าของหลักสูตร

งอสี่เหลี่ยม (สีเหลือง) สองครั้งด้วย "ผ้าเช็ดหน้า"

ลดมุมด้านข้างด้านหนึ่งลงไปที่กึ่งกลางของสี่เหลี่ยมจัตุรัส

งอส่วนหลังของมุมลงไปที่กึ่งกลางของสี่เหลี่ยมเพื่อให้ได้รอยพับตื้น พับมุมด้านบนและด้านล่างเท่าๆ กัน

งอส่วนครึ่งหนึ่ง

ดึงมุมดึงกระดาษออกจากพับ รับหาง งอมุมตรงข้ามหางทำเครื่องหมายปากนก

งอมุมเข้าด้านใน

วางสี่เหลี่ยมเล็ก ๆ ไว้ข้างหน้าคุณโดยให้พื้นผิวสีขาวเข้าหาคุณแล้วงอด้วย "ผ้าพันคอ" กาวรายละเอียดนี้โดยวางไว้ข้างในโดยมีรูปอยู่ใต้จงอยปากไก่โดยเหลือเพียงส่วนเล็ก ๆ ที่มองเห็นได้ - เครา

ตัดหอยเชลล์ออกจากกระดาษ กาวโดยวางไว้ในมุมเว้าบางส่วน ทำเครื่องหมายปีกขนนกด้วยดินสอวาดตา

Origami เพื่อช่วยนักบำบัดการพูด จากประสบการณ์การทำงาน

Lapeeva Natalya Petrovna, นักบำบัดการพูด, โรงเรียน GBOU หมายเลข 281 ถึงหมายเลข 4, มอสโก
คำอธิบาย:บทความนี้ได้เปิดเผยประสบการณ์การใช้เทคนิคการพับกระดาษโดยนักบำบัดการพูดเป็นวิธีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด ซึ่งมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหางานราชทัณฑ์หลายอย่าง ซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษาของเด็ก บทความอาจเป็นที่สนใจของนักบำบัดการพูด นักการศึกษา สถาบันก่อนวัยเรียน,ครูการศึกษาเพิ่มเติม.
เป้า:
ความคุ้นเคยของผู้อ่านที่มีประสบการณ์การทำงาน
งาน:
เพื่อดึงดูดความสนใจของนักบำบัดการพูดและผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ๆ ที่ทำงานเพื่อเอาชนะความผิดปกติของคำพูดในเด็ก ไปสู่กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรม ซึ่งต้องขอบคุณความเป็นไปได้ที่ไม่ จำกัด ของการมุ่งเน้นการพัฒนา สามารถกลายเป็นหนึ่งในพื้นที่ของงานราชทัณฑ์ได้

“ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กอยู่ใกล้แค่เอื้อม ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไหร่ ลูกฉลาดขึ้น» V.A. Sukhomlinsky.

การนำไปปฏิบัติในการฝึกสอน สถาบันการศึกษากิจกรรมนวัตกรรมมีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา ปัจจุบันนักบำบัดการพูดในงานของพวกเขาใช้นวัตกรรมจำนวนมากที่มีลักษณะแตกต่างกัน เมื่อใช้ร่วมกับวิธีการชักจูงแบบเดิมๆ สิ่งเหล่านี้มีส่วนช่วยในการเพิ่มประสิทธิภาพของงานราชทัณฑ์และความสำเร็จในการเอาชนะความผิดปกติของคำพูดในเด็ก
ไม่ใช่นักบำบัดด้วยการพูดคนเดียวที่ข้ามงานราชทัณฑ์เช่นการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ประการแรก ทุกคนรู้ดีว่าพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วมีผลดีต่อพัฒนาการพูดของเด็กอย่างไร
“การวิจัยโดยพนักงานของห้องปฏิบัติการกิจกรรมประสาทระดับสูงของเด็ก สถาบันสรีรวิทยาของเด็กและวัยรุ่น นำโดย ดร. เอ็ม.เอ็ม. Koltsova พบว่าระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือโดยตรง
ประการที่สอง นักบำบัดด้วยการพูดแต่ละคนเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนและมุ่งมั่นที่จะเตรียมมือสำหรับการเขียนโดยการพัฒนาทักษะการใช้คำพูดของเด็กและการประสานมือและตา
มีหลายวิธีในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ Origami สามารถเป็นหนึ่งในนั้น เป็นสิ่งสำคัญที่เมื่อสร้างงานฝีมือในเทคนิคนี้การเคลื่อนไหวต่างๆจะดำเนินการด้วยมือทั้งสองข้างทุกนิ้วต้องใช้ความพยายามแรงกด มีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องของความตึงเครียดและการผ่อนคลายของกล้ามเนื้อของนิ้วมือซึ่งมีส่วนช่วยในการฝึกที่มีผลมากขึ้นและยังช่วยเพิ่มอิทธิพลของแรงกระตุ้นของกล้ามเนื้อมือซึ่งตาม M.M. แหวน: "สำคัญมากเฉพาะในวัยเด็กเท่านั้นในขณะที่การก่อตัวของพื้นที่พูดกำลังเกิดขึ้น"
Origami มีความแตกต่างที่สำคัญอย่างหนึ่งจากวิธีอื่น ๆ ในการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดี คุณลักษณะคือการฝึกอบรมซึ่งทำให้ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปอยู่ในรูปของงานฝีมือพับซึ่งเป็นข้อพิสูจน์ถึงความพยายามและความสำเร็จของเด็ก แหล่งที่มาของความภาคภูมิใจและ ความสุขและมีค่าสำหรับเขา
Origami (แปลว่า "กระดาษพับ") เป็นรูปแบบศิลปะโบราณที่มีต้นกำเนิดในประเทศจีน แหล่งกำเนิดของกระดาษ และเจริญรุ่งเรืองในญี่ปุ่น
ฉันเป็นแฟนของรูปแบบศิลปะนี้ ฉันเข้าร่วมนิทรรศการ หลังจากได้รับคำเชิญอีกครั้งให้เข้าร่วมในเทศกาล Paper Art ซึ่งจัดขึ้นทุกปีที่ Zelenograd Palace of Creativity for Children and Youth ในมอสโก ฉันตัดสินใจนำผลงานของเด็ก ๆ มาที่นิทรรศการนอกเหนือจากผลงานของฉัน
เป็นครั้งแรกที่ฉันเล่นโอริกามิกับเด็กๆ

ในปี 2014 เรานำเสนอสอง งานส่วนรวม"สโนว์ดรอป" และ "คาร์เนชั่น" ความพยายามของเราได้รับการยอมรับจากคณะลูกขุน ในหมวดอายุของเราสำหรับงาน "คาร์เนชั่น" เราได้รับประกาศนียบัตรระดับ III
ไม่ต้องสงสัยเลยว่านี่คือความสำเร็จ ฉันสนุกกับมันมากเท่ากับเด็ก ๆ แต่ที่สำคัญที่สุด ฉันเห็นว่ากิจกรรมเหล่านี้กระตุ้นความสนใจในเด็กเป็นอย่างมาก
ฉันทำงานเป็นกลุ่มสำหรับเด็กที่มีปัญหาการพูดทั่วไป (OND) ซึ่งแสดงออกโดยขาดการสร้างเสียงและลักษณะทางความหมายของคำพูด นอกจากความผิดปกติของคำพูดในลูกของเราแล้ว ยังมีความล่าช้าในการพัฒนากระบวนการทางจิตอื่นๆ มีลักษณะดังนี้:
ความไม่มั่นคงของความสนใจและความอ่อนล้าอย่างรวดเร็ว
ความจำทางวาจาลดลง
การพัฒนาจินตนาการในระดับต่ำ
ล่าช้าในการพัฒนาทางวาจา - การคิดเชิงตรรกะ
กิจกรรมทางปัญญาต่ำ
กฎระเบียบที่ไม่เพียงพอของกิจกรรมโดยสมัครใจ
การแสดงเชิงพื้นที่ที่ไม่เป็นรูปเป็นร่าง
ฝ่าฝืน ปรับทั่วไป การเคลื่อนไหวข้อต่อ
เด็กที่มี OHP มีลักษณะทางพฤติกรรม: พวกเขามักจะงอนและเปราะบาง ไม่แน่ใจ มีความนับถือตนเองต่ำ ไม่โต้ตอบ และบางครั้งก็ตื่นเต้นมากเกินไป
ทั้งหมดนี้ไม่เพียงทำให้ปฏิสัมพันธ์ของเด็กซับซ้อนเท่านั้น แต่ยังทำให้การเรียนรู้ของพวกเขาซับซ้อนอีกด้วย
ในชั้นเรียนพับกระดาษ ฉันเห็นความเป็นไปได้ที่ไม่จำกัดของการปฐมนิเทศและการพัฒนา
สำหรับเด็ก จุดประสงค์ของกิจกรรมเหล่านี้มีความเฉพาะเจาะจงมาก - พับตัวเลขได้หลากหลาย เด็ก ๆ พยายามที่จะได้รับผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรมของพวกเขา มันดึงดูดและกระตุ้นพวกเขา
นักบำบัดด้วยการพูดมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามารถและทักษะที่หลากหลายในเด็ก และการพับกระดาษเป็นวิธีหนึ่งในการบรรลุเป้าหมายเหล่านี้

ตัวเลขที่สร้างขึ้นในคลาส origami นั้นใช้โดยเด็ก ๆ ในเกม มันกระตุ้นจินตนาการและจินตนาการของพวกเขา เด็กๆ รวมตัวกันเป็นกลุ่ม ร่วมกันคิดโครงเรื่อง ปรับเปลี่ยนระหว่างทาง เรียนรู้ที่จะรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น เจรจา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ซึ่งกันและกัน ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล
การทำงานกับกระดาษสำหรับเด็กมีจุดมุ่งหมายในทางปฏิบัติ สิ่งนี้เพิ่มแรงจูงใจในชั้นเรียนอย่างมีนัยสำคัญ ซึ่งจะส่งผลให้กิจกรรมการเรียนรู้และการควบคุมกิจกรรมโดยสมัครใจเพิ่มขึ้น
นอกจากนี้การผลิตและการออกแบบงานยังช่วยพัฒนาทักษะการใช้แรงงานของเด็กพัฒนารสนิยมทางศิลปะและความสามารถในการสร้างสรรค์
ดังนั้น การสังเกตได้แสดงให้เห็นว่าคลาส origami กับเด็ก ๆ มีผลดีต่อพวกเขา การพัฒนาที่ครอบคลุมและช่วยให้นักบำบัดการพูดสามารถแก้ปัญหาการเอาชนะปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ไม่เพียงแต่ในการพัฒนาคำพูดเท่านั้น
ในการฝึกพูดบำบัด มีการใช้เทคนิคต่างๆ อย่างกว้างขวางเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เทคนิค Origami สามารถครอบครองได้อย่างถูกต้อง สถานที่อันทรงเกียรติในหมู่พวกเขาเนื่องจากมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาของงานราชทัณฑ์และโดยทั่วไปจะเพิ่มประสิทธิภาพในการสอนเด็ก

คำถามจากลูกค้าเกี่ยวกับการสัก

การสักคิ้วที่หายแล้วมีหน้าตาเป็นอย่างไร?

ลิปออยล์ - ชนิด คุณสมบัติและสูตรที่มีประโยชน์ น้ำมันอะไรทาปาก

หมวดหมู่

บทความล่าสุด

บำรุงผิวริมฝีปากด้วยน้ำมันหอมระเหย น้ำมันชนิดใดที่ทากับริมฝีปากได้

ประสิทธิภาพของมาสก์รกแกะในการดูแลผิวหน้าและเปลือกตา สูตรมาสก์หน้าจากรกแกะ

มาส์กหน้าคอลลาเจน: ประโยชน์, แอปพลิเคชั่น, สูตร สูตรมาสก์หน้าจากรกแกะ

สูตรโฮมเมดและเคล็ดลับความงามสำหรับริมฝีปากนุ่ม

กล่องของขวัญสำหรับเงินสำหรับงานแต่งงานและไม่เพียงเท่านั้น

คุณอยู่ในหมวดหมู่: การบูรณะ ดัดแปลง และซ่อมแซมตุ๊กตา

งานฝีมือกระดาษอัดที่น่าสนใจ: ของเล่นทำเอง

สร้อยข้อมือลูกปัดสำหรับผู้เริ่มต้น - ลวดลายเรียบง่าย

DIY หีบแต่งงานและซองจดหมาย

การโฆษณา

คุณอาจสนใจ:

หมวดหมู่

บทความล่าสุด

การโฆษณา