รายงานผลการวิเคราะห์ประจำปีการศึกษาในกลุ่มรุ่นน้องกลุ่มแรก เรื่องย่อของโหนดใน famp ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "ในการเยี่ยมชาวป่า 1 รายงานประจำปีจูเนียร์เกี่ยวกับโปรแกรมในวัยเด็ก

Alla Frolova
รายงานคณะครูรุ่นน้องกลุ่มแรก ผลงานปีการศึกษา 2557-2558

รายงานตัวครูกลุ่มน้องรุ่นแรก

เกี่ยวกับ ผลงานปีการศึกษา 2557-2558

จูเนียร์กรุ๊ปแรก"โนมส์"เยี่ยมชม 22 มนุษย์: เด็กชาย 15 คน และเด็กหญิง 7 คน

การเลี้ยงดูและให้การศึกษาแก่เด็กตามโครงการ การศึกษาก่อนวัยเรียน "เกี่ยวกับการเกิดถึงโรงเรียน"แก้ไขโดย N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva ที่ งานเทคโนโลยีสมัยใหม่ใช้กับเด็ก เช่น การเล่นทางสังคม (การใช้เกมเป็นหลัก โครงเรื่องและรูปแบบบูรณาการของกิจกรรมการศึกษา เกมสำหรับการเดิน ดนตรี การเต้นรำแบบกลม และเกมกลางแจ้งที่มีลักษณะเลียนแบบ โครงเรื่อง- เทคโนโลยีการเล่น การรักษาสุขภาพและสิ่งแวดล้อม

กิจกรรมการศึกษาดำเนินการโดยใช้ระบบเสียง สื่อการสอน เกมช่วยต่างๆ ในอนาคต เราวางแผนที่จะซื้อขาตั้งและแผงแม่เหล็ก

กลับไปด้านบน เกี่ยวกับการศึกษาในปี 2008 เราได้เตรียมสภาพแวดล้อมการพัฒนา ซึ่งแบ่งออกเป็นศูนย์ตามแนวทางทางเพศและตามหลักการการแบ่งเขตแบบยืดหยุ่น การจัดวางอุปกรณ์จัดในลักษณะที่ช่วยให้เด็กสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างอิสระตามความสนใจและความปรารถนาของพวกเขาในเวลาเดียวกันโดยไม่รบกวนซึ่งกันและกัน

นามิเคยเป็น ทำได้ดีมากเกี่ยวกับการกรอกคอลเลกชันระเบียบวิธีและการสอน เราได้เพิ่มมุมของการแสดงละครด้วยเทพนิยายและประเภทของโรงละครใหม่ โรงละครโต๊ะและโรงละครนิ้วได้ปรากฏขึ้น มีแผนจะซื้อโรงละครช้อนบนเครื่องแฟลนเนโลกราฟ

ในระหว่าง เกี่ยวกับการศึกษาปีเราได้ผลิตเกมต่างๆตาม พัฒนาการทางปัญญา. มีการคัดเลือกดัชนีไพ่ของเกมการพัฒนาและการปรับตัวทางสังคม เกมเกี่ยวกับการพัฒนาตรรกะและการคิด เกมเกี่ยวกับการรักษาสุขภาพ ความปลอดภัย ได้รับการคัดเลือกแล้ว

มีการติดตามพัฒนาการของเด็กตั้งแต่ต้นจนจบ ปีการศึกษา.

ในที่นี้เราจะเห็นว่าระดับพัฒนาการของเด็กช่วงปลายปีสูงกว่าช่วงเริ่มต้น จากผลการตรวจติดตาม สรุปได้ว่าควรอุทิศเวลาให้มากขึ้นในการพัฒนาคำพูด พัฒนาคำศัพท์ของเด็ก และเล่นเกมคำศัพท์

สำหรับปี 2557-2558 การฝึกอบรมเป็นเวลาหนึ่งปีที่เราตั้งภารกิจ "การพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือ ทักษะยนต์ปรับ. ปรับปรุงความจำ ความสนใจ ความสามารถในการประสานการเคลื่อนไหวและคำพูด

เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ เราได้ดำเนินการดังต่อไปนี้ เหตุการณ์:

เล่นกับลูกทุกวัน เกมส์นิ้ว, เช่น อย่างไร: "หนู", "กะหล่ำปลี", "นิ้วเป็นเด็กผู้ชาย", "ครอบครัวของฉัน", "เอกอร์ก้า", "จักรยาน", "ล็อค"เป็นต้น

รายวัน รายบุคคล งาน, เล่นเกมกระดานสำหรับมือและนิ้ว (โมเสก, โลโต, ปิรามิด, เกมที่มีลูกบาศก์, ฝาปิด, ที่หนีบผ้า, พับรูปภาพจาก 2-6 ส่วน, เล่นกับดินน้ำมัน, ขยับถั่วและถั่วจากภาชนะหนึ่งไปยังอีกภาชนะหนึ่ง)

ผู้ปกครองได้รับการปรึกษาเรื่องนี้

ไฟล์การ์ดเกมฟิงเกอร์ที่รวบรวมไว้

เกมการสอนทำ "ซินเดอเรลล่า"พร้อมคอนเทนเนอร์สำหรับจำนวนมาก สินค้า(ถั่ว, ถั่ว)

ในอนาคตเรายังวางแผน ทำงานในทิศทางนี้.

สำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ เราวางแผนที่จะทำมากขึ้น เกมการสอนด้วยการผลักวัตถุและวาดเป็นรายบุคคล งาน, ดำเนินการแหกคอก วิธีการ: วาดภาพด้วยมือและนิ้ว

เพื่อให้เด็กป่วยน้อยลง เราจึงทำการชุบแข็ง ขั้นตอน:

ออกกำลังกายตอนเช้า,

ออกกำลังกายหลังนอน

น้ำหนักเบา ชุด,

"เท้าเปล่า"บนเสื่อนวด

นอนพร้อมแอร์เข้า (อุณหภูมิอากาศ +17-19 องศา,

อ่างลมที่ตัดกัน (วิ่งจ๊อกกิ้ง,

เดิน

กลับไปด้านบน เกี่ยวกับการศึกษาในปี 2542 เด็กเข้าเรียนไม่สูงนัก และเมื่อถึงสิ้นปี อัตราการเข้าเรียนก็เพิ่มขึ้นเป็น 80%

อัตราเฉลี่ยของการขาดเด็กเนื่องจากการเจ็บป่วยคือ 3.3%

ตลอดทั้ง เกี่ยวกับการศึกษาปีที่เราได้ทำงานอย่างใกล้ชิดกับครอบครัว ลูกศิษย์.

สำหรับสิ่งนี้เราได้ดำเนินการ ประชุมผู้ปกครอง,ปรึกษาหารือออกแบบโฟลเดอร์เลื่อน. เข้าประชุมผู้ปกครองอย่างสร้างสรรค์ (รวมตัวที่โต๊ะกลม เลี้ยงน้ำชา พร้อมคุกกี้ที่เด็กๆ เตรียมไว้ให้ ผู้ดูแล).

ข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาปัจจุบัน เลี้ยงลูกในสมัยก่อน จูเนียร์กรุ๊ป รวบรวมจากแหล่งต่างๆ

เราได้จัดประชุมผู้ปกครอง 3 ครั้ง ในการประชุมแต่ละครั้งจะมีการมอบใบรับรองและ ขอบคุณจดหมายผู้ปกครอง.

โลกของเด็กและโลกของผู้ใหญ่นั้นเชื่อมโยงถึงกัน และหนึ่งในตัวเลือกสำหรับการเสริมสร้างความสัมพันธ์กับลูกของคุณคือการมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียนอนุบาลอย่างแข็งขัน

เราได้จัดนิทรรศการร่วมกันหลายครั้ง ทำงานเป็นหมู่คณะและสวนทั่วไป และพ่อแม่ของเราเสมอ กลุ่มเข้าร่วมด้วยความกระตือรือร้นอย่างมาก นิทรรศการเช่น "จินตนาการฤดูใบไม้ร่วง"งานฝีมือจากของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง "การตกแต่งต้นคริสต์มาส"- ของเล่นทำมือ งาน.

ในของเรา กลุ่มในการประชุมผู้ปกครอง มีการจัดชั้นเรียนสำหรับผู้ปกครองเรื่องโภชนาการและการชุบแข็งซึ่งประกอบด้วย 2 ส่วน ที่ แรกหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลได้นำเสนอเรื่องโภชนาการในโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองได้รับเชิญให้ลองอาหารบางจานจากเมนูอนุบาล ในส่วนที่สอง เราแสดงให้เห็นว่าผู้ชายของเราตื่น ออกกำลังกายอย่างไร เดินไปตามเส้นทางการนวด และฝึกการหายใจ ในตอนท้ายของงาน แขกจะได้รับการนำเสนอนิทรรศการขนาดเล็กเกี่ยวกับขั้นตอนการชุบแข็งและการปรับปรุงสุขภาพ

ด้วยความเป็นไปได้ของอินเทอร์เน็ต การออกแบบโฟลเดอร์มือถือจึงน่าสนใจและน่าตื่นเต้น

เราได้เตรียมและจัดวันหยุดตามแผนทั้งหมดแล้ว เช่น คะ: « วันหยุดฤดูใบไม้ร่วง» , « ปีใหม่» , "8 มีนาคม", "ลูกบอลดอกไม้".

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดเตรียมและจัดวันหยุด แต่ อย่างแน่นอน: เย็บชุดสำหรับเด็กและตัวละครในวันหยุด ทำของประดับตกแต่ง และอื่นๆ อีกมากมาย

เพื่อให้เด็ก ๆ รู้สึกผ่อนคลายในวันหยุดไม่ตอบโต้อย่างเจ็บปวดต่อการปรากฏตัวของผู้ปกครองเราจึงคิด "ประสิทธิภาพ"สำหรับคุณพ่อคุณแม่ที่แต่งชุดการแสดงบนเวทีต่างๆ เด็กไม่รู้จักแม่และพ่อของพวกเขาและรู้สึกอิสระตลอดวันหยุดและผู้ปกครองชอบเกมนี้มาก สิ่งนี้ช่วยให้เราใกล้ชิดกับพ่อแม่มากขึ้น เพื่อหาจุดร่วม และเด็กๆ ได้เรียนรู้การแสดงต่อหน้าผู้ชมที่ไม่คุ้นเคย

นอกจากนี้เรายังทำการเลือกสำหรับทุกวันหยุด ออกแบบโฟลเดอร์สไลด์ตามฤดูกาล และหัวข้ออื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของเด็กและ ผู้ปกครอง: "ดูแลลูก ๆ ของคุณ", “รูปแบบการสื่อสารในครอบครัว”, "ความลับของความรักและความสัมพันธ์", “พื้นฐานการรักษาความปลอดภัยและอื่นๆ อีกมากมาย

ดังนั้นใน .ของเรา กลุ่มเราได้สร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรกับเด็ก

ตลอดระยะเวลาการปรับตัว เราพยายามทำให้แน่ใจว่าเด็กจะรับมือกับความยากลำบากในการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมใหม่ในระดับที่ปรับตัวได้ง่าย และสำหรับเด็กทุกคน การปรับตัวก็เป็นเรื่องง่าย

สภาพแวดล้อมที่ดีใน กลุ่มถูกสร้างขึ้นเพื่อแสดงการเคลื่อนไหว การเล่นเกม และกิจกรรมทางปัญญา และสนองความสนใจในกิจกรรมต่างๆ

เราได้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทั้งหมดที่กำหนดไว้สำหรับปีนี้

ต่อไป ปีการศึกษาที่เรากำลังวางแผน:

1. ดำเนินการต่อรักษาอารมณ์เชิงบวก บรรยากาศทางจิตใจใน กลุ่ม;

2. รักษาความเป็นหุ้นส่วนระหว่างนักการศึกษา เด็ก และผู้ปกครอง

3. ช่วยผู้ปกครองในการเรียนรู้ความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กอายุตั้งแต่หนึ่งขวบครึ่งถึงสี่ขวบ

4. ค้นหาและประยุกต์ใช้วิธีการและแนวทางที่เป็นนวัตกรรมในพื้นที่ที่มีความสำคัญ ทำงานต่อเพื่อความประพฤติ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิตในหมู่เด็กและผู้ปกครอง

5. ผ่านการรับรองสำหรับ แรกหมวดหมู่คุณสมบัติและ ดำเนินดำเนินการต่อการฝึกอบรมในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง

นักการศึกษากลุ่ม: Frolova Alla Alexandrovna และ Beskrovnaya Svetlana Mikhailovna

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล

โรงเรียนอนุบาล№20รวมประเภท

เขตเมืองของ Orekhovo-Zuyevo

รายงานการวิเคราะห์ของนักการศึกษา

เกี่ยวกับงานที่ทำในช่วงครึ่งแรกของปีการศึกษา 2559-2560 ตาม GEF

จูเนียร์กลุ่มที่ 1 หมายเลข 2 "ซัน"

รวบรวมโดย:

หนังสือ Natalia Vasilievna นักการศึกษา

2016

จำนวนบุตรทั้งหมด: 25

ของพวกเขา:

เด็กชาย:14

หญิง:11

อายุของเด็กคือตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี

ในช่วงครึ่งแรกของปีการศึกษา งานของฉันมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการปรับตัวให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลที่ประสบความสำเร็จ ในกลุ่มฉันพยายามปลอบประโลมให้เด็กๆ ทำกิจกรรมร่วมกับสิ่งของและของเล่น โดยใช้การประเมินในเชิงบวก การปรับตัวในกลุ่มของเราสิ้นสุดลง เด็กทุกคนมีการนอนหลับ ความอยากอาหาร พฤติกรรมเป็นปกติ

ตลอดเวลา เด็กๆ มีพัฒนาการตามอายุ ศึกษาเนื้อหาของโปรแกรมด้วยความเร็วปกติ และแสดงให้เห็นถึงพลวัตเชิงบวกในทุกด้านของการพัฒนา เด็กที่อยู่ในกลุ่มของฉันเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น โลก, สำรวจ, ทดลอง, จัดการกับเนื้อหาหัวเรื่อง พวกเขาเรียนรู้โลกตามหลักการ: สิ่งที่ฉันเห็น ฉันลงมือทำ แล้วฉันก็รู้

บรรยากาศในทีมเป็นกันเองและคิดบวก มีความร่วมมือระหว่างฉันกับลูกๆ กิจกรรมร่วมกันได้ดำเนินการในช่วงเวลาของระบอบการปกครองและมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาด้านการศึกษา ฉันพยายามบรรลุวินัยด้วยการกระทำภายในกรอบไม่ใช่อำนาจอย่างเป็นทางการของผู้ใหญ่ แต่ผ่านการสร้างระบบความสนใจทั้งหมด รวมถึงการเลือกหัวข้อของกระบวนการศึกษาที่น่าสนใจและสำคัญสำหรับเด็ก ระดับความขัดแย้งในกลุ่มอยู่ในระดับต่ำ แต่บางครั้งก็มีปัญหาพฤติกรรมในเด็กหลายคน ฉันพยายามสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถของเด็กในการจัดการการกระทำของพวกเขาบนพื้นฐานของแนวคิดค่านิยมหลักโดยปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป ฉันสอนลูก ๆ ของฉันโดยไม่ได้รับการเตือนเป็นพิเศษให้ทำตามกฎพฤติกรรมและการจัดการวัตถุที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ สังเกตการละเมิดกฎพฤติกรรมของเด็กคนอื่น ฉันพยายามสอนพวกเขาให้ทำงานร่วมกัน คุณสามารถสื่อสารอย่างใจเย็นโดยไม่ต้องตะโกน อยู่ภายใต้พฤติกรรมของคุณตามกฎที่กำหนด

ในปีการศึกษา 2559-2560 งานการศึกษาในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 หมายเลข 2 "ซันไชน์" ได้ดำเนินการตามโครงการงานที่พัฒนาขึ้นตามกรอบกฎหมายสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนใน สหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเป็นรากฐาน โปรแกรมการศึกษาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล อนุบาลหมายเลข 20 ประเภทรวม พัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N.E. Veraksy, ที.เอส. โคมาโรว่า แมสซาชูเซตส์ Vasilyeva โดยคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียน "โมเสค" / ผู้เขียน Belkovich V. Yu. , Grebenkina N. V. , Kildysheva I. A.

โปรแกรมกำหนดเป้าหมาย เนื้อหา และการจัดกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กอายุ 2 ถึง 3 ปี รวมถึงชุดพื้นที่การศึกษาที่ให้ การพัฒนาที่หลากหลายเด็ก ๆ โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลในด้านการพัฒนาหลัก: การสื่อสารทางสังคม, ความรู้ความเข้าใจ, คำพูด, ศิลปะ, สุนทรียศาสตร์และร่างกาย

เป้าหมายหลักของกิจกรรมของกลุ่ม: การพัฒนาที่หลากหลายของเด็ก การสร้างความมั่นใจในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมในช่วงต้น ซึ่งช่วยให้ประสบความสำเร็จในการปรับตัวของเด็ก การสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนสำหรับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของเด็กในการพัฒนาเด็ก อายุยังน้อย.

งาน:

• การคุ้มครองและสุขภาพเด็ก การพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจ
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการปรับตัวที่เอื้ออำนวยต่อสถาบันก่อนวัยเรียนและเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาเด็กตามอายุและลักษณะเฉพาะและความโน้มเอียงการพัฒนาความสามารถและ ความคิดสร้างสรรค์เด็กทุกคน
• การก่อตัวของเด็กด้วยวิธีและวิธีการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง
• การพัฒนาคำพูดของเด็กและการดูดซึมของวิธีการใช้วัตถุที่พัฒนาทางสังคม
• ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเพื่อพัฒนาการไตร่ตรองทางการสอนสำหรับ พัฒนาเต็มที่เด็กทุกคน
• ให้การสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนแก่ครอบครัวและเพิ่มความสามารถของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในด้านการพัฒนาและการศึกษา การคุ้มครอง และการส่งเสริมสุขภาพเด็ก

การดำเนินการตามโปรแกรมเกี่ยวข้องกับการสร้างเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนดังต่อไปนี้:

  ปฏิสัมพันธ์เชิงบุคลิกภาพของผู้ใหญ่กับเด็ก

  การสื่อสารเต็มรูปแบบของเด็กกับเพื่อน

  การใช้เทคโนโลยีการสอนที่พัฒนาแล้วเหมาะสมกับวัย

  การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนาซึ่งให้กิจกรรมการสื่อสาร ขี้เล่น ความรู้ความเข้าใจ การพูด ทางกายภาพ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ฉันให้ความสำคัญอย่างมากในการทำงานของฉันเกี่ยวกับร่างกาย ประสาทสัมผัส และ การพัฒนาคำพูดแน่นอนว่าเด็ก ๆ ไม่ได้สร้างความเสียหายให้กับสังคม - อารมณ์สุนทรียะและความรู้ความเข้าใจ ประการแรก กิจกรรมของฉันมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาจิตประสาทของเด็ก ซึ่งสอดคล้องกับตัวบ่งชี้อายุ การพัฒนาคำพูดเพื่อสร้างการติดต่อกับเพื่อน การก่อตัวของกิจกรรมทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจผ่านการปรับปรุงความสามารถทางประสาทสัมผัส

การพัฒนาและการศึกษาของเด็ก ๆ เกิดขึ้นในชั้นเรียนเกมที่จัดเป็นพิเศษซึ่งเด็ก ๆ ได้รับความรู้และทักษะโดยที่เป็นไปไม่ได้ พัฒนาการปกติ. เกมส์ - ชั้นเรียนที่มีเด็กเล็กจัดขึ้นเป็นกลุ่ม ผู้อำนวยการดนตรีในห้องดนตรี

วิธีกิจกรรมการศึกษากับเด็กเล็กมีความเฉพาะเจาะจง มันเกี่ยวข้องกับลักษณะของการพัฒนาและพฤติกรรมของทารก:

• ได้จัดกิจกรรมการศึกษาใน ฟอร์มเกมโดยคำนึงถึงความสำคัญเด็ดขาดของปัจจัยทางอารมณ์ของเด็ก
• เคร่งครัดโดยกลุ่มย่อย: จำนวนผู้เข้าร่วมคือเด็ก 6-8 คน ระยะเวลาของบทเรียนไม่เกิน 8-10 นาทีโดยจำเป็นต้องมีการรวมงานยนต์
• สิ่งสำคัญคือต้องทำซ้ำคลาส การกระทำ ทักษะ ความรู้ที่เด็กได้รับนั้นจะไม่เสถียรในทันทีและถูกทำลายได้ง่าย ชุดรูปแบบซ้ำ แต่กับ วัสดุที่แตกต่างกัน; หรือวัสดุเดิมแต่งานเปลี่ยนไป

มีการติดตามพัฒนาการของเด็กเล็กในกลุ่มอย่างเป็นระบบ คือ ผู้สูงอายุ พยาบาล, นักการศึกษาอาวุโส, ครู-นักจิตวิทยา และฉัน. เป้าหมายคือการกำหนดระดับที่แท้จริงของการพัฒนาเด็กและกลุ่มอายุโดยรวม เพื่อระบุความถูกต้องของอิทธิพลทางการแพทย์และการสอน เงื่อนไขการศึกษา คุณภาพของงานการศึกษา ตามเกณฑ์การพัฒนาเด็กเล็กในกลุ่มบัตรวินิจฉัยส่วนบุคคลจะถูกกรอกเมื่อต้นปีการศึกษาพร้อมกับพัฒนาการของเด็กซึ่งทำให้สามารถตรวจจับความเบี่ยงเบนเริ่มต้นในการพัฒนาและพฤติกรรมของเขาได้ และเพื่อแก้ไขอิทธิพลทางการศึกษาอย่างทันท่วงที

การศึกษารายวันและ งานการศึกษาได้รับอนุญาตให้บรรลุผลดังต่อไปนี้:

  เด็กมีความสนใจในสิ่งของรอบๆ และลงมือทำอย่างกระตือรือร้น เกี่ยวข้องกับอารมณ์ในการกระทำกับของเล่นและวัตถุอื่น ๆ มีแนวโน้มที่จะขัดขืนในการบรรลุผลของการกระทำนั้น

  ใช้การกระทำตามวัตถุประสงค์ที่เฉพาะเจาะจงและคงที่ทางวัฒนธรรม รู้จุดประสงค์ของสิ่งของในครัวเรือน (ช้อน หวี ดินสอ ฯลฯ) และรู้วิธีใช้ มีทักษะการบริการตนเองที่ง่ายที่สุด มุ่งมั่นที่จะแสดงความเป็นอิสระในชีวิตประจำวันและพฤติกรรมการเล่น

  คำพูดที่กระตือรือร้นของตัวเองรวมอยู่ในการสื่อสาร สามารถถามคำถามและร้องขอเข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่ รู้ชื่อสิ่งของและของเล่นโดยรอบ

  พยายามสื่อสารกับผู้ใหญ่และเลียนแบบพวกเขาอย่างแข็งขันในการเคลื่อนไหวและการกระทำ เกมปรากฏขึ้นซึ่งเด็กทำซ้ำการกระทำของผู้ใหญ่

  แสดงความสนใจในตัวเพื่อน สังเกตการกระทำของพวกเขาและเลียนแบบพวกเขา

  แสดงความสนใจในบทกวี เพลง และนิทาน ดูรูปภาพ พยายามขยับเข้าหาดนตรี ตอบสนองทางอารมณ์ต่องานวัฒนธรรมและศิลปะต่างๆ

  เด็ก ๆ ได้พัฒนาทักษะยนต์ขนาดใหญ่ พวกเขาพยายามฝึกฝนการเคลื่อนไหวประเภทต่างๆ (วิ่ง ปีนเขา เหยียบ ฯลฯ )

ในระหว่างปี มีการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันและข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยทั้งหมดสำหรับการอยู่อาศัยของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเคร่งครัด

การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ได้ดำเนินการตามแผนระยะยาวที่กำหนดไว้ในโปรแกรมการทำงาน

ตาม การวางแผนเฉพาะเรื่องในช่วงครึ่งแรกของปีการศึกษา 2559-2560 ฉันเปิดเรียนสองวิชา:

1. เปิดคลาสเพื่อทำความคุ้นเคยกับนิยายในหัวข้อ: บอกรัสเซีย นิทานพื้นบ้าน"หมาป่ากับลูกแพะเจ็ดตัว";

2. บทเรียนบูรณาการโดยใช้อุปกรณ์ "สวนโมเสก" ในหัวข้อ "เป็ดกำลังว่ายน้ำ"

ผู้ปกครองและลูก ๆ ในกลุ่มของฉันเข้าร่วมการแข่งขันในภาคการศึกษานี้:

1. ในการแข่งขันเพื่อ งานฝีมือที่ดีที่สุดจากผักและผลไม้ร่วมกับผู้ปกครองบนพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาล:

Manaenkov Maxim - อันดับที่ 2;

Sitnikova Daria -3rd;

Zinin Andrey -2nd;

Ryseva Victoria - อันดับที่ 2

1. ในการแข่งขันงานสร้างสรรค์ "The Sacrament of Christmas" ในการเสนอชื่อ " ของเล่นคริสต์มาส"," ตกแต่งต้นคริสต์มาส "," ของที่ระลึกปีใหม่ ”:

อราบีย์ อลิซ - อันดับที่ 1;

Lobachev Arseniy - อันดับที่ 2;

Alimova Oksana ที่ 3

1. การแข่งขันสร้างสรรค์ของรัสเซียทั้งหมดสำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียน"ในแดนสวรรค์แห่งฤดูหนาว":

Averyanova Anna (เรากำลังรอผล)

1. การแข่งขันทั้งหมดของรัสเซียของสำนักพิมพ์ "Russian Word" สำหรับการพัฒนาคำแนะนำสำหรับอุปกรณ์ "Mosaic Park":

หนังสือ Natalia Vasilievna

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนตลอดทั้งปีการศึกษาจะดำเนินการตามแผนระยะยาวที่กำหนดไว้ในโปรแกรมการทำงาน

ในงานของฉันเป้าหมายหลักคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับชีวิตที่เต็มเปี่ยมของเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียนการก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมพื้นฐานของบุคลิกภาพ การพัฒนาที่ครอบคลุมคุณสมบัติทางจิตใจและร่างกายตามวัยและลักษณะส่วนบุคคล เตรียมความพร้อมเด็กให้เข้ากับชีวิตในสังคมยุคใหม่

ในงานของฉัน ฉันใช้รูปแบบการศึกษาที่หลากหลาย: แบบดั้งเดิม แบบบูรณาการ ซับซ้อน ชั้นเรียนรวม. เช่นเดียวกับเทคนิคต่างๆ: การใช้การมองเห็น การเล่นเกม ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์

กลุ่มมีสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่เป็นระเบียบ มันคือการพัฒนา หลากหลาย เปลี่ยนแปลงได้ มัลติฟังก์ชั่น

ตามอายุความต้องการส่วนบุคคลพื้นที่เล่นได้รับการจัด มีเกมการศึกษาและการศึกษามีการนำเสนอของเล่น: ตุ๊กตารถยนต์ ฯลฯ จัดมุมด้วยเฟอร์นิเจอร์ขนาดใหญ่สำหรับเกมสวมบทบาท ทางก๊วนมีชุดอุปกรณ์ก่อสร้าง ของเล่นจิ๋ว บล็อค

กลุ่มได้สร้างบรรยากาศทางจิตใจที่เอื้ออาทร เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อความสบายทางร่างกายและจิตใจของเด็ก ฉันพยายามติดต่อกับเด็กแต่ละคน ชนะใจเขา กระตุ้นและรักษาความสนใจในชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ในการทำเช่นนี้ ฉันใช้วิธีการต่างๆ: วิธีการตัวอย่างส่วนบุคคล ข้อกำหนด สิ่งจูงใจ คำแนะนำ เด็กเต็มใจเข้าโรงเรียนอนุบาล

หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงที่ฉันทำเพื่อการรับรองในอนาคตในปี 2560:

1. ผ่านการฝึกอบรมที่สถาบันการศึกษาเอกชนที่ไม่ใช่ของรัฐ ศูนย์การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม "Russian Word"

รายงานการวิเคราะห์งานที่ทำสำหรับปีการศึกษาในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง 11 "Lesovichok" นักการศึกษาคนแรก หมวดวุฒิการศึกษา Shmotieva O.K.

ลักษณะกลุ่ม โปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N.E. Veraksy อายุ: จากปี เงินเดือน: 19 คน; เด็กชาย - 7; หญิง - 12.

ในระหว่างปี เด็กมีพัฒนาการตามอายุ ศึกษาเนื้อหาโปรแกรม และแสดงให้เห็นพลวัตเชิงบวกในทุกด้านของการพัฒนา งานของกลุ่มดำเนินการบนพื้นฐานของงานประจำปีหลักและตามแผนงานประจำปีของ MDOU "อนุบาล 22 r.p. ว. สินีจิขา” ประจำปีการศึกษา. ในระหว่างปี มีการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันและข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยทั้งหมดสำหรับการอยู่อาศัยของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเคร่งครัด กิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นได้ดำเนินการอย่างเป็นระบบกับเด็ก ๆ ตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและตารางกิจกรรมการศึกษาโดยตรงที่ได้รับอนุมัติ เป้าหมายที่ตั้งไว้สำเร็จในขั้นตอนของการดำเนินกิจกรรมประเภทต่างๆ: การเล่นเกม, การสื่อสาร, แรงงาน, การวิจัยความรู้ความเข้าใจ, การผลิต, ดนตรีและศิลปะและการอ่าน นิยาย. กิจกรรมทุกประเภทแสดงถึงทิศทางหลักของการพัฒนาเด็ก: ร่างกาย ความรู้ความเข้าใจและการพูด ศิลปะและสุนทรียศาสตร์ สังคมและส่วนบุคคล สำหรับการบูรณาการกิจกรรมของเด็กประเภทต่างๆ ภายในกรอบหัวข้อและการกระจายการศึกษาโดยตรงและ กิจกรรมร่วมกันในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง มีการเสนอรูปแบบการวางแผน เกี่ยวกับการศึกษางาน (มุมมองและแผนปฏิทิน)

ทิศทางของกิจกรรม การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ-คำพูด วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงเทคนิค ความสามารถในการสร้างอาคารที่เรียบง่ายตามแบบจำลองและตามแผน เพื่อสร้างความสนใจและความต้องการในการอ่าน เพื่อควบคุมวิธีการที่สร้างสรรค์และวิธีการโต้ตอบกับผู้คน

พื้นที่กิจกรรม การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล วัตถุประสงค์: การเรียนรู้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติทางสังคมและการรวมเด็กไว้ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม สร้างแนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัย เพื่อสร้างความสนใจในการทำงานเพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระในการบริการตนเอง

เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะสะท้อนโครงเรื่องในเกม รู้เกี่ยวกับจุดประสงค์ของสัญญาณไฟจราจร มุ่งมั่นเพื่ออิสรภาพในการบริการตนเอง เข้าสู่บทสนทนาแบบสวมบทบาท รู้องค์ประกอบของการขนส่ง แสดงความสนใจในการทำงานของผู้ใหญ่ ยอมรับภารกิจของเกม เชี่ยวชาญ วิธีที่ปลอดภัยการจัดการสิ่งของ คุ้นเคยกับอาชีพของพ่อแม่และเจ้าหน้าที่อนุบาล

เด็กเรียนรู้ วาดวัตถุง่ายๆ ฟังเพลงจนจบ จดจำ ใช้ดินสอและสีอย่างถูกต้อง จับแปรงอย่างถูกต้องเมื่อใช้กาว รู้วิธีปั้นวัตถุง่ายๆ เต้น

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว หนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการเพิ่มประสิทธิภาพการให้การศึกษาแก่คนรุ่นใหม่คือความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันและครอบครัว ในการติดต่อกับผู้ปกครอง คุณต้องรู้จักครอบครัวเป็นอย่างดี โอกาสทางการศึกษาของครอบครัว กลุ่มทำงานอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง เรียบเรียง แผนมุมมอง, พวกเขาระบุกิจกรรมร่วมกันทั้งหมด, การปรึกษาหารือ, การประชุมผู้ปกครอง, ข้อมูลโปสเตอร์ภาพ ในระหว่างปี งานต่อไปนี้ได้รับการแก้ไข: 1. สร้างความสัมพันธ์หุ้นส่วนกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน; ผนึกกำลังพัฒนาและเลี้ยงดูบุตร 2. สร้างบรรยากาศของความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความสนใจร่วมกัน การสนับสนุนซึ่งกันและกันทางอารมณ์ 3. เปิดใช้งานและเพิ่มพูนทักษะการศึกษาของผู้ปกครอง 4. รักษาความมั่นใจของผู้ปกครองในความสามารถในการสอนของตนเอง

ปัญหาและความสำเร็จของกลุ่มที่ 11 มีการระบุปัญหาและความคืบหน้าในปีที่ผ่านมาดังนี้ ปัญหา: ไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่ฟังคำแนะนำของนักการศึกษาและยังคงละเมิดกิจวัตรประจำวัน พาลูกไปโรงเรียนอนุบาลสาย นักเรียนข้ามการออกกำลังกายตอนเช้าและบางครั้งพวกเขาก็มาทานอาหารเช้าสาย สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องไม่ครบถ้วนตามข้อกำหนดที่ทันสมัย ความสำเร็จ: การเข้าร่วมของเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้น อำนาจและความนิยมของครูในหมู่ผู้ปกครองของกลุ่มเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด โดยคำนึงถึงความสำเร็จและปัญหาที่เกิดขึ้นในปีการศึกษาที่ผ่านมา ได้มีการสรุปงานสำหรับปีการศึกษา 2557-2558 ดังนี้ ดำเนินการตามเป้าหมายที่มุ่งหมายกับเด็กทั้งหมด พื้นที่การศึกษา; การปรับปรุงการทำงานในการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาอย่างต่อเนื่องตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การเพิ่มระดับทักษะการสอนผ่านการศึกษาด้วยตนเอง การแลกเปลี่ยนประสบการณ์การทำงาน การเข้าร่วมกิจกรรมของเทศบาล (สัมมนา เวิร์คช็อป ชั้นเรียนปริญญาโท) การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันใน กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, เขต, ภูมิภาค, รัสเซีย ..

ลุดมิลา กอร์บาเนวา
วิเคราะห์กิจกรรมการศึกษาปี 2558-2559 ในกลุ่มรุ่นน้องคนแรก

ที่ จูเนียร์กลุ่มแรกหมายเลข 2 - 16 ลูก. ในจำนวนนี้ เป็นเด็กชาย 10 คน หญิง 6 คน

อายุเด็ก: 2.3 ถึง 3.9 ปี (ในตอนท้ายของปี).

ก่อนที่เด็ก ๆ จะเข้าโรงเรียนอนุบาลจะมีการประชุมผู้ปกครองเพื่อทำความคุ้นเคยกับชั่วโมงการทำงานของสถาบันการศึกษาซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กที่อยู่ในนั้น

ในช่วงต้นปี ได้มีการสำรวจผู้ปกครองเพื่อทำความรู้จักกับพ่อแม่และลูกๆ มากขึ้น

กระบวนการปรับตัวของเด็กเกิดขึ้นทีละน้อยเมื่อเด็กเข้าสู่ กลุ่ม.

นักการศึกษากลุ่มพยายามสร้างเงื่อนไขสำหรับการปรับตัวให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลตามปกติ ที่ กลุ่มสร้างบรรยากาศของความอบอุ่น ความเป็นมิตร และความสะดวกสบาย ซึ่งช่วยบรรเทาความวิตกกังวล ความตื่นเต้น และความกลัว ซึ่งมีความสำคัญต่อสุขภาพของเด็กในช่วงการปรับตัว

ระยะเวลาการปรับตัวผ่านไปอย่างสงบตามความจำเป็นมีการปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง

เกี่ยวกับการศึกษา- งานการศึกษาใน กลุ่มถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชา, การนำโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, พัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน "เกิดที่โรงเรียน" N.E. Veraksy.

การศึกษาโดยตรง ได้ดำเนินกิจกรรมตาม

การสร้างภาพองค์รวมของโลก

การสื่อสาร (อ่านนิยาย พัฒนาคำพูด)

การพัฒนาศิลปะและความงาม (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง)

พัฒนาการด้านกายภาพและดนตรี - 2 ครั้งต่อสัปดาห์ รวมทั้งพลศึกษาในอากาศ

GCD สอดคล้องกับ sanpin ในระยะเวลา 8-10 นาที

เกี่ยวกับการศึกษา กิจกรรมได้ดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

สิ้นปีเด็กๆได้เรียนรู้:

ในการสร้างภาพองค์รวม สันติภาพ:

ระบุชื่อผักและผลไม้ ยานพาหนะ เฟอร์นิเจอร์ ของเล่น สัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า แยกแยะและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกาย

ในการสื่อสาร:

พัฒนาความสามารถของเด็กในการพูดช้า ชัดเจน ความสามารถในการตอบคำถาม นักการศึกษา; เด็กสามารถออกเสียงคำสร้างคำ (วูฟ-วูฟ อู๊ด-อู๊ด ฯลฯ).

การเล่นเกมการสอนพวกเขาพัฒนาทักษะตามคำขอด้วยวาจา นักการศึกษา, ค้นหาวัตถุตามสี - “ให้แหวนสีฟ้าแก่ฉัน”, เพื่อแยกแยะตำแหน่งของพวกเขา - "วางไว้ข้างแมว"เลียนแบบการกระทำของคนและสัตว์ - “กระต่ายกระโดดยังไง”.

เด็กส่วนใหญ่สามารถ รับรู้เพลงกล่อมเด็ก นิทาน แต่งกลอนให้จบ

เด็กหลายคน - Vladik G. , Mark N. , Danil P. , Ilya P. , Violina E. พูดทั้งประโยค เด็กที่เหลือพูดเป็นพยางค์เป็นหลัก ใช้วิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด เด็กหลายคนซึ่งปัจจุบันอายุระหว่าง 2-3 เดือนถึง 2 ขวบ 5 คนมีคำศัพท์ที่ใช้งานได้หลายคำ คำศัพท์แบบพาสซีฟนั้นกว้างกว่า เด็กหลายคนไม่มีคำพูดแบบวลี (Kira N. ต้องใช้ผู้เชี่ยวชาญ

ในศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนา:

แนะนำให้เด็กรู้จักดินสอและสี พัฒนาความสามารถในการใช้อย่างถูกต้อง แนะนำให้รู้จักกับสีหลัก ได้แก่ แดง เหลือง เขียว น้ำเงิน ดำ ขาว เด็กส่วนใหญ่สามารถวาดเส้นตรงได้ (หญ้า รั้ว ลายเส้น (เม็ดฝน วัตถุทรงกลม) รู้จักและตั้งชื่อสีต่างๆ

ในกระบวนการสร้างแบบจำลอง เด็ก ๆ ได้รู้จักกับดินน้ำมัน เด็กส่วนใหญ่สามารถฉีกก้อนออกจากชิ้นส่วนทั้งหมด ม้วนเป็นเส้นตรงและเป็นวงกลม (คอลัมน์ ลูกบอล แผ่ลูกบอลระหว่างฝ่ามือ

ทักษะเหล่านี้พัฒนาได้น้อยในเด็กที่อายุไม่สอดคล้องกับอายุ กลุ่ม - Sasha A., Ksyusha H. , Ilya P. , Kira T.

- ในการพัฒนาร่างกาย:

เด็กเรียนรู้ที่จะเดินและวิ่งโดยไม่ชนกัน สอนให้เล่นเกม ฝึกพัฒนาการทั่วไป กระโดดสองขาพร้อมกันและก้าวหน้า

สิ้นปีนี้ เด็กๆ ได้เรียนรู้การล้างมืออย่างอิสระ พวกเขารู้วิธีใช้สิ่งของแต่ละอย่างอย่างอิสระ (ผ้าเช็ดตัว ผ้าเช็ดหน้า กระโถน); กินอย่างเรียบร้อยถือช้อนไว้ในมือ

รู้จักการทักทายและบอกลาผู้ใหญ่ เพื่อนฝูง ใช้คำพูด (ขอบคุณครับ กรุณาโทร ติวเตอร์ตามชื่อ, ชื่อและนามสกุลของคุณ

เมื่อถึงสิ้นปี เด็กๆ เรียนรู้ที่จะเปลื้องผ้าและแต่งตัวด้วยตัวเอง

ในเกมส์ นำขึ้นมาทัศนคติที่เป็นมิตรความรู้สึกไว้วางใจพัฒนาความสามารถในการสื่อสารกับเด็ก ๆ สอนให้รู้จักประสบการณ์ทางอารมณ์และสภาพของผู้อื่น ร่วมกับเด็ก ๆ พวกเขาเล่นสถานการณ์ต่าง ๆ จากชีวิตเทพนิยาย ในรูปแบบของเกม พวกเขาเสนอวิธีต่างๆ ในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง สอนให้เจรจา ปฏิบัติตามคำสั่ง แบ่งปันของเล่น และสร้างการติดต่อ นักการศึกษาส่งเสริมด้นสดในเกมการสื่อสารระหว่างกัน

เปรียบเทียบ การวิเคราะห์ผลการศึกษาพบว่าระดับความรู้ของเด็กในช่วงปีการศึกษาเพิ่มขึ้นใน กลุ่ม.

ทำงานกับผู้ปกครอง

ในระหว่างปีใน มุมพ่อแม่ทำออกมา นิทรรศการภาพถ่าย:

“แม่ที่รัก แม่ของฉัน”

"ครอบครัวในกองไม่ใช่เมฆที่น่ากลัว"

“นี่พ่อเรา”

ผู้ปกครองเข้าร่วมการแข่งขันวาดภาพและ งานฝีมือ:

"วันแม่"

“สัญลักษณ์และชื่อ กลุ่ม»

"สัญลักษณ์ปีใหม่"

“ระวังอันตราย”

"กีฬาและสุขภาพ"

"ที่อยู่ของฉันคือดาวเคราะห์โลก"

"สงครามในสายตาเด็ก"

"ครอบครัวของฉัน"

ผู้ปกครองและเด็กเข้าร่วมกิจกรรม “ปลูกดอกไม้”

พร้อมให้คำปรึกษาสำหรับ ผู้ปกครอง:

"ของเล่นในชีวิตเด็ก";

“เด็กต้องการของเล่นอะไร”;

"วิกฤต 3 ปี";

“เล่นกับลูก”;

"เราพัฒนานิ้ว - เราปรับปรุงคำพูด";

"การปรับตัวและสุขภาพ";

ด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและเด็ก ๆ เตรียมพร้อมและดำเนินการ "สวนบนขอบหน้าต่าง". เราเลี้ยงหอมหัวใหญ่ มะเขือเทศ ดอกไม้ ข้าวสาลี กับลูกๆ

ปีหน้าต้องจัด:

ใส่ใจในการพัฒนาวัฒนธรรมพฤติกรรมในเด็กใน กลุ่ม, ประพฤติสงบ ไม่ตะโกน ไม่รบกวนผู้อื่น.

ในการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันให้ความสนใจอย่างมากกับการขยายและการเปิดใช้งานคำศัพท์

ยังคงพัฒนาความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการใช้แรงงานของเด็กต่อไป กิจกรรมเพื่อกระตุ้นให้พวกเขาทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างอิสระเพื่อให้ความช่วยเหลือผู้ใหญ่ นำขึ้นทัศนคติที่ระมัดระวังต่อผลลัพธ์ของแรงงาน

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

การวิเคราะห์ผลงานของผู้อำนวยการดนตรีภูมิภาคมอสโกสำหรับปีการศึกษา 2558-2559งาน MO ผู้กำกับเพลงสร้างขึ้นตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน ปีการศึกษา 2558 - 2559

วิเคราะห์ผลงานของกระทรวงกลาโหมของนักการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2558-2559 (เบื้องต้น)ต่อเนื่อง OS Strategy การบูรณาการเด็กที่มีความพิการเข้าสังคม งานที่ประสบความสำเร็จของนักการศึกษานั้นซับซ้อน

วิเคราะห์ผลงานของกระทรวงกลาโหมของนักการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2558-2559 (ต่อ)จุดเริ่มต้น ความสำคัญอย่างยิ่งในการทำงานของครูคือการมีส่วนร่วมในการแข่งขันต่างๆ ปีที่ผ่านมาแสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในเรื่องนี้

วิเคราะห์งานการศึกษา ประจำปี 2557-2558 ของกลุ่มเตรียมการภารกิจเพื่อการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กอายุเจ็ดขวบ: 1. เสริมสร้างสุขภาพพัฒนามอเตอร์และสุขอนามัยอย่างต่อเนื่อง

รายงานผลงานการศึกษาประจำปี 2558-2559 ในกลุ่มจูเนียร์แรก "Ladushki"ภารกิจที่ 1. เพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการใช้เทคโนโลยีการพัฒนาที่ทันสมัย 2. รูปร่าง.

สถาบันการศึกษาอิสระทางการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล

"อนุบาลหมายเลข 91 ของประเภทรวม "Rosinka", Orsk"

รายงานผลงานครูกลุ่มน้องรุ่นแรก

กันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน ธันวาคม 2558 ปีการศึกษา

นักการศึกษา:

Baimukhanova Karina Amangusovna

Orsk, 2015

รายงานผลงานประจำปีการศึกษา 2558 - 2559

อาจารย์ของกลุ่มจูเนียร์คนแรก Baimukhanova K.A.

มีเด็ก 30 คนในกลุ่ม (หญิง 16 คน ชาย 14 คน)

การเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กจะดำเนินการตามโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียน

"ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ จะมีการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ​​เช่น วิธีการเล่นทางสังคม (การใช้เกม โครงเรื่อง และรูปแบบบูรณาการของกิจกรรมการศึกษา เกมสำหรับการเดิน ดนตรี การเต้นรำแบบกลม และเกมกลางแจ้งที่มีลักษณะเลียนแบบ -บทบาทสมมติ) เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพและสิ่งแวดล้อม

กิจกรรมการศึกษาดำเนินการโดยใช้ระบบเสียง สื่อการสอน และอุปกรณ์ช่วยในการเล่นเกมต่างๆ

เตรียมพร้อมเปิดเทอมปีการศึกษาการพัฒนาสภาพแวดล้อม ซึ่งได้แบ่งออกเป็นศูนย์ตามเพศและตามหลักการแบ่งเขตแบบยืดหยุ่น การจัดวางอุปกรณ์จัดในลักษณะที่ช่วยให้เด็กสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างอิสระตามความสนใจและความปรารถนาของพวกเขาในเวลาเดียวกันโดยไม่รบกวนซึ่งกันและกัน

มีการทำงานมากมายเพื่อเติมเต็มการรวบรวมระเบียบวิธีและการสอน

มีการสร้างเกมต่างๆ เพื่อพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

"หาบ้านของคุณ"

เครื่องจักรหลากสีทำจากผ้าสักหลาด

"ทุ่งดอกไม้"

"พวงมาลัยแห่งความรู้สึก",

“ให้อาหารลูกหมู”

"เครื่องบินลงจอด"

"เรขาคณิต"

ข้าวหลากสี,

วาดด้วยเซโมลินา

หนอนผีเสื้อ

Pano บนเตียง "Masha และ Misha"

การปักก้างปลา,

"ย้อนกลับ"

ในช่วงปิดภาคเรียน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ:

การดูแลและสุขภาพของเด็กแต่ละคน ความผาสุกและการพัฒนารอบด้านของเด็กแต่ละคน การสร้างกลุ่ม ทัศนคติที่เป็นมิตรถึงนักเรียนทุกคน การใช้กิจกรรมของเด็กประเภทต่างๆ ให้เกิดประโยชน์สูงสุดและการรวมเข้าด้วยกัน ความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์ของกระบวนการศึกษา ความสามัคคีของแนวทางการเลี้ยงลูกใน เงื่อนไขของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

ในการทำงานกับเด็ก มีการใช้วิธีการต่างๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดี: การสังเกต การสนทนา การเปรียบเทียบ การตรวจวินิจฉัย การวิปัสสนา การทำงานร่วมกับเด็กเป็นรายบุคคล

การปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพการอยู่ในโรงเรียนอนุบาล

แน่นอนว่ากระบวนการปรับตัวสำหรับทารกแต่ละคนนั้นเกิดขึ้นเป็นรายบุคคล

เด็ก ๆ เผชิญกับช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิต - ด้วยการเข้าโรงเรียนอนุบาลและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในทุกช่วงเวลาในชั้นเรียนในการสื่อสารและเกมกับเพื่อนและผู้ใหญ่

ตลอดระยะเวลาการปรับตัว เราพยายามทำให้แน่ใจว่าเด็กจะรับมือกับความยากลำบากในการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมใหม่ในระดับที่ปรับตัวได้ง่าย และสำหรับเด็กทุกคน การปรับตัวก็เป็นเรื่องง่าย

สภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยในกลุ่มถูกสร้างขึ้นเพื่อแสดงการเคลื่อนไหว การเล่น และกิจกรรมทางปัญญา และสนองความสนใจในกิจกรรมต่างๆ

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของอารมณ์เชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับ โรงเรียนอนุบาล,นักการศึกษา,เด็กๆ.

ในช่วงครึ่งปีแรก ได้จัดกิจกรรมร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง ดังนี้

การแข่งขัน

การแข่งขันวาดภาพ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"

การแข่งขันงานฝีมือจาก วัสดุธรรมชาติ;

การแข่งขันหุ่นกระบอก, อุทิศให้กับวันนี้แม่ "ลูกสาวของแม่";

การแข่งขัน "จินตนาการฤดูหนาว";

ประกวดวาดภาพ "แม่มดฤดูหนาวมาแล้ว"

วันหยุด

วันหยุดฤดูใบไม้ร่วง

งานเลี้ยงปีใหม่

กลุ่มทำงานอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง แผนระยะยาวได้รับการจัดทำขึ้นโดยระบุกิจกรรมร่วมกันการปรึกษาหารือการประชุมผู้ปกครองข้อมูลโปสเตอร์ภาพ "มุมสำหรับผู้ปกครอง", "ชีวิตของเรา", "สุขสันต์วันเกิด", "เมนู" ในทางกลับกันผู้ปกครองเต็มใจติดต่อและพยายามมีส่วนร่วมในการกระทำและกิจกรรมร่วมกันทั้งหมดของกลุ่มและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประสบความสำเร็จ:

เด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้น

โดยคำนึงถึงความสำเร็จและปัญหาที่เกิดขึ้นในช่วงครึ่งปีที่ผ่านมา งานต่อไปนี้ได้สรุปไว้สำหรับครึ่งหลังของปีการศึกษา 2558-2559 ปี:

ทำงานตามเป้าหมายต่อไปกับเด็ก ๆ ในทุกพื้นที่การศึกษา

การปรับปรุงการทำงานในการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

การปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องอย่างต่อเนื่อง

การเพิ่มระดับทักษะการสอนผ่านการศึกษาด้วยตนเอง การแลกเปลี่ยนประสบการณ์การทำงาน การเข้าร่วมกิจกรรมในเมือง (สัมมนา เวิร์คช็อป ชั้นเรียนปริญญาโท)

การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมของ DOE

สรุป:

การวิเคราะห์การปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาและวิธีการของการศึกษาและการฝึกอบรม ตลอดจนการวิเคราะห์การดูดซึมของเนื้อหาของโปรแกรมโดยเด็ก แสดงให้เห็นถึงความมั่นคงและพลวัตเชิงบวกในทุกด้านของการพัฒนา

ผลกระทบเชิงบวกต่อกระบวนการเชิงบวกนี้มี: ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดในการทำงานของนักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ ผู้นำ ผู้ปกครอง การใช้เทคนิคการเรียนรู้เชิงพัฒนาการเป็นรายบุคคลสำหรับเด็กๆ

ความรู้และทักษะที่ได้รับในห้องเรียนควรได้รับการรวบรวมอย่างเป็นระบบและนำไปประยุกต์ใช้ต่อไปใน ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก ใช้แล้ว. เกมที่ให้คุณรวบรวมและพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถที่เกี่ยวข้อง