День скла в дитячому садку старша група. Конспект заняття «Історія створення скла. звукова культура мови. Матеріал та обладнання

МБДОУ ЦРР – дитячий садок «Сонечко»

КОНСПЕКТ

Відкритого заняття з пізнавального розвиткуу середній групі

ТЕМА: «Скло»

Підготувала: вихователь

Першої категорії

Шатіліна Віра Євгенівна

Рильськ

2014

Освітня область- Пізнавальний розвиток.

Тема : Скло

Програмні завдання:

Навчальні завдання:

Познайомити дітей із рукотворним матеріалом – скло.

Уточнити та розширити уявлення дітей про властивості скла.

Вчити обстежувати предмети, використовуючи всі аналізатори: зоровий, слуховий, тактильний.

Ознайомити з історією появи скла, досвідченим шляхом визначити якість скла: прозору, тверду, дзвінку, тендітну.

Ознайомити з професією склодув.

2. Розвиваючі завдання:

Сприяти розвитку пізнавальних процесів.

Розвивати спостережливість

Розвивати мовлення дітей.

Збагатити словник дітей прикметниками: прозоре, матове, тендітне, шорстке; дієсловом - дзвенить.

Активізувати прикметники: скляний, пластмасовий, дерев'яний, різнокольоровий, гладкий.

3 Виховні завдання:

Сформувати правила поводження зі скляними предметами та виробами зі скла на основі отриманих уявлень. Закріплювати знання про заходи безпеки під час поводження зі склом.

Виховувати спостережливість, допитливість, увагу.

Наочний матеріал:

Скляні предмети: вази різних кольорів, ялинкові іграшки, лампочки, графин, окуляри, кришталеві фужери, піпетка, градусник, ноутбук, скляні предмети різних кольорів.

Д/і «Що зайве».

Роздатковий матеріал:

Склянки скляні за кількістю дітей, палички дерев'яні за кількістю дітей. Скляні крапельки за кількістю дітей. Тарілки з цукром, водою, парасольки за кількістю дітей, апельсинові часточки.

Частування.

Попередня робота:

Знайомство із содою, крейдою, піском.

Читання вірша В.Орлова «Казка про скляну людину»

Відгадування загадок

Організація виставки скляних предметів.

Освітні галузі:

Соціально-комунікативний розвиток.

Пізнавальний розвиток.

Мовленнєвий розвиток.

Художньо – естетичний розвиток.

Фізичний розвиток.

I Організаційний момент

В: Дорогі хлопці! Я дуже рада вас бачити.

Подивіться, скільки гостей прийшло до нас на заняття. Давайте вітаємо їх.

- привіт, гості!

Привіт, діти!

Ми вам подаруємо свою усмішку

Ви подаруєте нам свою відповідь!

Ви посміхнулися і це чудово

Значить, гостювати будемо тут недаремно!

II Хід безпосередньо – освітньої діяльності.

В: на нашому занятті розмова піде про скло. У мене для вас є сюрприз. Ось подивіться: цей лист надійшов до нас зі Скляної країни. Давайте шануємо.

Текст листа:

Здрастуйте дорогі хлопці! Пише вам принцеса Стекляндія. Мешканці моєї країни все зроблені зі скла, і я хочу познайомити Вас із ними. Якщо ви будете уважними та активними, то дізнаєтесь багато цікавого та нового, а для того, щоб почати наше знайомство, ви повинні відгадати мої загадки.

В: діти, ви хочете познайомитись з жителями скляної країни? Ну, тоді давай ті, виконаємо завдання принцеси

1 Відгадування загадок

Скляний будиночок на вікні,

З прозорою водою.

З піском та камінчиком на дні

І з рибкою золотою. (Акваріум)

Ось скляна бульбашка,

А живе в ньому – вогник

Вдень він спить, а ввечері прокинеться,

Яскравим полум'ям запалиться. (Лампочка)

Бабуся Варвара

Усюди їх шукала

Чи не залізла ледве в трубу,

А вони знайшлися на лобі. (Окуляри)

Ось скляний олівець –

Він у біді помічник наш.

Визначить без лікарів,

Хто захворів, а хто здоровий. (Градусник)

Захворіли вушка

Прохудився носик.

Захворіли очі

Крапаємо з неї ліки без побоювання. (Піпетка)

2 Розповідь вихователя про появу скла

У : Ви правильно відгадали загадки, у наш час скляні предмети нам зустрічаються скрізь і в садочку та вдома. Я хочу розповісти вам одну невелику історію про скло, яке сталося давним-давно.

Були часи, коли людина не знала, що таке скло. Якось моряки причалили до одного чужого берега. Вони вийшли на сушу і вирішили розвести багаття, щоб зігрітися та приготувати собі їжу. Зазвичай вони обкладали багаття камінням, щоб воно довше горіло, але каміння поблизу не було і тоді вони обклали багаття камінням із соди та крейди, які були на кораблі. Ніч і втома взяли своє, моряки заснули міцним сном, а коли вранці прокинулися, то побачили на піску між камінням соди і крейди блискучі камінці – крапельки, що утворилися з піску та соди, як ви думаєте, що це за камінці?

Д : Скло.

В: справді це було скло. Ось такі камінці побачили моряки, а ви бажаєте побачити хто? Що? І як робить зі скла?

Д : так

В: тоді сідайте зручніше, і ми разом побачимо відеоролик.

3 Перегляд відео - ролика про професію склодува

У : діти, вам сподобався фільм?

Д : так

В: а ви запам'ятали, як називають людину, яка працює зі склом?

Д : склодув

В: А чому його так називають?

Д: Він дме в скло.

У : правильно діти, це склодув, ось бачите, як виявляється цікаво, але дуже важко працювати зі склом, а зараз наші очі повинні відпочити, ми зробимо веселий тиждень.

4 гімнастика для очей «Веселий тиждень»

- Весь тиждень по - порядку,

Очі роблять зарядку.

- У понеділок, як прокинуться,

Очі сонцю посміхнуться,

Підняти очі нагору; опустити їх униз, голова нерухома; (Знімає очна напруга).

- У вівторок годинник ока,

Водять погляд туди – сюди,

Повернути очі у праву сторону, а потім у ліву, голова нерухома; (Знімає очна напруга).

- У середу в жмурки ми граємо,

Міцно очі закриваємо.

- Щочетверга ми дивимося вдалину,

На це часу не шкода ,

Дивитися прямо перед собою, поставити палець ( правої руки, лівої руки) на відстань 25-30 см. від очей, перевести погляд на кінчик пальця і ​​дивитися на нього, опустити руку. (Зміцнює м'язи очей та удосконалює їх координації)

- У п'ятницю ми не позіхали

Очі по колу побігли

(Підняти очі вгору, вправо, вниз, вліво і вгору; і назад: вліво, вниз, вправо і знову вгору; (удосконалює складні рухи очей)

- Хоч у суботу вихідний,

Ми не лінуємося з тобою.

Шукаємо поглядом куточки,

Щоб бігали зіниці.

Подивитися поглядом у верхній правий кут,

потім нижній лівий, перевести погляд у верхній лівий кут і нижній правий (вдосконалює складні рухи очей).

- У неділю спатимемо,

А потім підемо гуляти,

Щоб очі загартовувалися

Потрібно повітрям дихати.

Закрити повіки, масажувати їх за допомогою кругових рухів пальців: верхня повікавід носа до зовнішнього краю ока,

нижня повіка від зовнішнього краю до носа,

потім навпаки (розслаблює м'язи та покращує кровообіг)

III Експериментальна діяльність

В: Подивіться, будь ласка, що стоїть у мене на столі

Д: ялинкові іграшки, ваза жовтого кольору, лампочка, флакон від парфумів, окуляри фужери

У : а з якого матеріалу виготовлені всі ці предмети

Д: зі скла

У : (піднімаю і прошу назвати якийсь предмет, змінюючи закінчення)

У : правильно зі скла. значить про них можна сказати які вони?

Д: скляні

У : подивіться на вазу, якого вона кольору?

Д : синього кольору

В: а ось це ялинкова іграшка, Складається з декількох кольорів, значить, про неї можна сказати яка вона?

Д: іграшка різнокольорова

В: правильно, скло буває світле, але буває кольорове, назвіть предмети з кольорового скла, які стоять на столі, визначте їх колір?

В: діти перед вами лежать камінці, візьміть їх обережно в руки, помацайте, погладьте і скажіть які вони на дотик?

Д: гладкі та скляні

В: а тепер візьміть у руки склянки, що стоять перед вами, доторкніться до них, погладьте, які вони на дотик?

Д: шорсткі, шорсткі

В: і так, камінці гладкі, а склянки шорсткі і ребристі.

Зараз візьміть до рук дерев'яні паличкиі обережно стукніть по стінці склянки, що чуєте?

Д: скло дзвенить

В: правильно, кожне скло дзвенить по-різному. А тепер послухайте як дзвенять кришталеві келихи, порівняємо зі склянками. (Виховник обережно вдаряє фужери один об одного). Як дзвенять фужери?

Д: дзвінко, гарно мелодійно.

В: а як дзвеніли склянки?

Д: тихо та глухо

У : а що є ще скляного у нас у групі?

Д: вікна, акваріум.

У : правильно, вікна. А навіщо вставляють шибки у вікна?

Д : щоб було тепло та світло в групі та вдома

В: давайте підійдемо до вікна і побачимо, що ми бачимо?

Д: дерева та ділянки

У : а чому всі ми це бачимо?

Д : тому, що скло прозоре.

В: у вікна вставляю скло, так як скло прозоре, пропускає світло і не пропускає холод, щоб ми не замерзли вдома та в дитячому садку.

Хлопці, як ви думаєте, скло легко розбивається?

Д : так

П: правильно, адже скло дуже тендітне і може розбитися. А скажіть мені чи можна брати до рук уламки скла

Д: ні

В: А чому ні?

Д: тому що можна поранитися та порізатися.

В: а як треба поводитися зі скляними предметами?

Д: дбайливо та акуратно

В: а чому?

Д: предмети можуть розбитися

В: як ви думаєте, чому не можна грати з м'ячем біля вікон

Д : м'яч може потрапити у вікно та розбити скло

Підсумок експериментальної діяльності

IV Дослідницька діяльність

5 Д/і «Знайди зайве»

В: ви молодці, давай ті пограємось у гру знайди зайві.

(Показ карток на яких різні предмети, дерев'яні, пластмасові, металеві, скляні.)

Лунає стукіт у двері:

П: Діти прийшла сама принцеса Стекляндія.

Молодці діти, ви чудово впоралися з усіма завданнями, дізналися багато нового про скло, за це я принесла вам частування чарівний напій, але ось у що його налити я не подумала.

В: склянка у нас є стаканчики, зараз ми перетворимо їх на чарівні стаканчики. Візьмемо склянку опустимо його шийку у воду, а потім у цукор, тепер одягнемо часточку апельсина на шийку склянки і вставимо «парасольку».

Скляндія: ось тепер у вас справжні чарівні стаканчики. А я пригощу вас чарівним соком.

Скляндія пригощає всіх соком і дає трубочки.

Яковлєва Ольга Василівна вихователь ДБОУ ЗОШ № 842, місто Москва
Опис роботи:Пропоную вам конспект безпосередньої освітньої діяльності на тему «Властивості скла» для дітей старшого дошкільного віку(5-7 років). Цей матеріал буде корисним вихователям, які працюють із дітьми старшого дошкільного віку. Цей конспект пізнавального спрямування, який знайомить дітей із властивостями скла.

Конспект безпосередньої освітньої діяльності у старшій групі на тему «Властивості скла»

Освітня область:Пізнавальний розвиток
Ціль:
Знайомство дітей із властивостями скла.
Завдання
Освітні:
Вчити виявляти властивості скла, звернути увагу дітей те що, що це властивості враховуються під час виготовлення речей із цього матеріалу.
Підтримувати інтерес дітей до розповіді з предметів, незважаючи на них, знаходити суттєві ознаки.
Формувати методи словотвору прикметників.
Розвиваючі:
Розвивати увагу, сприйняття, пам'ять, спостережливість, здатність аналізувати, зв'язне мовлення.
Виховні:
Виховувати дружні взаємини між дітьми, уміння вислухати товариша.
Виховувати дбайливе поводження з предметами зі скла.
Словникова робота:Прозора, світла, кольорова, водонепроникна, гладка, ребриста, б'ється, крихка, властивість.
Попередня робота:Розгляд з дітьми предметів, виготовлених із різних матеріалів, складання описових оповідань.
Методи та прийоми:сюрпризний момент, ігровий, наочний, пошуково-дослідницька діяльність.
Матеріали та обладнання:
Вироби зі скла: тонкі та ребристі склянки, розетки, вазочки, пляшечки, салатниці, різноманітні флакони, пробірки, окуляри, лінзи, кольорові лампочки, баночки, годинники тощо.
М'яч

Організаційний момент

До групи заходить сумний Карлсон (дорослий), вітається із дітьми.
Карлсон розповідає дітям історію про те, як Малий подарував йому велику банку з малиновим варенням. Він задоволений і радісний летів до себе на дах, але задивився на пташку, що пролітає повз. Банка вислизнула з рук і, впавши на дорогу, розбилася. Все варення розтеклося. Він дуже засмучений, адже це його улюблені ласощі. Карлсон каже, що у всьому винна скляна банка. Чому вона розбилася? Запитує у дітей, що ж таке скло? Які його властивості?
Вихователь пропонує дітям допомогти Карлсону розібратися у властивостях скла та запрошує всіх до лабораторії.

Пошуково-дослідницька діяльність

На столі стоять вироби зі скла (тонкі та ребристі склянки, розетки, вазочки, пляшечки, салатниці, різноманітні флакони, пробірки, окуляри, лінзи, кольорові лампочки, баночки). Вихователь звертає увагу дітей ці предмети, просить назвати їх. Зазначає, що речі схожі одна на одну, тому що всі вони родичі.
Вихователь:Багато предметів роблять зі скла. Цікаво чому? Давайте займемося визначенням властивостей скла.
Вихователь пропонує Карлсону опустити кульку у склянку. Запитує у дітей, що у склянці. Цікавиться, як вони здогадалися про те, що у склянці кольорова кулька. Вислуховує відповіді дітей.
Діти роблять висновок, що скло прозоре.
Вихователь:Де використовується ця властивість скла – його прозорість?
Діти:Вікна в будинках, окуляри, лінзи, телескоп, мікроскоп, акваріум, скло в машинах, годинниках і т.д.
Вихователь:Скло буває світле, але буває кольорове. Назвіть вироби з кольорового скла та визначте їх колір.
Діти:Синя лампочка, коричневий пляшечку, зелена пляшечка, блакитна ваза, чорні сонцезахисні окуляри, кольорова скляна фігурка і т.д.
Вихователь цікавиться, навіщо виготовляють кольорові скляні вироби.
Діти:Предмети із кольорового скла красиві, барвисті. Їх використовують для прикраси приміщень. Для захисту очей (сонцезахисні окуляри). Темні бульбашки роблять збільшення терміну придатності ліків.
Потім діти на пропозицію вихователя беруть скляні вироби до рук, визначають яке скло навпомацки (гладке, з горбками, ребристе, слизьке, холодне тощо.). Виокремлюють ще одну властивість: є вироби із тонкого скла, є – з товстого.
Вихователь:Практично в будь-який скляний посуд можна налити рідину.
Карлсон наливає у склянку воду. Діти роблять висновок про те, що скло водонепроникне.
Вихователь запитує дітей, де використовується ця властивість.
Діти:При виготовленні скляного посуду в акваріумах.
Вихователь:Є у скла і ще одна властивість: якщо до нього торкнутися металевої палички, воно видає мелодійний звук. Слухайте (демонстрація).
Вихователь:Що трапиться, якщо впустити скляну річ?
Діти:Воно розіб'ється.
Вихователь допомагає дітям зробити висновок про те, що скло крихке. Просить розповісти Карлсон про правила поводження зі скляними предметами.
Вихователь разом із дітьми узагальнює результати спостережень, ще раз називаючи властивості скла.

Гра «Який предмет?»

Вихователь каже Карлсону, що предмети роблять не лише зі скла, а й з інших матеріалів. Пропонує пограти у гру «Який предмет?»
Діти встають у коло, вихователь кидає м'яч дитині і називає якийсь предмет і матеріал, з якого він зроблений, дитина, повертаючи м'яч, називає якийсь предмет.
Бульбашка зі скла – скляна
Ложка з металу – металева
Дерев'яна ложка – дерев'яна
Ваза із глини – глиняна
Скляна ваза зі скла
Машинка із пластмаси – пластмасова
М'яч із гуми – гумовий
Кораблик із паперу – паперовий
Лінза зі скла – скляна
Піднос із металу – металевий

Конспект пізнавального заняття«У світі скла»

у старшій групі

Мета проекту:створення умов для розвитку пізнавальних та творчих здібностейдітей у вигляді проектно-дослідницької діяльності.

Завдання:

· Ознайомити з історією появи скла, досвідченим шляхом визначити якість скла (прозора, тверда, дзвінка, крихка.)

· Розширювати та уточнювати уявлення дітей про властивості скла;

· Розвивати у дітей мовлення, уяву, увагу, спостережливість, фантазію, збагачувати словниковий запас іменниками та прикметниками;

· Формувати інтерес до проектно-дослідницької діяльності та до основ цілісного світознавства у дітей через дитяче експериментування.

· Виховувати вміння працювати у колективі.

Активізація словникаОсі: пісок, сода, міцне, щільне, прозоре, крихке, гладке, б'ється.

Інформаційно – методичне забезпечення:відео - фільм, слайди, скляні предмети (ваза, склянка, келихи і т.д.), миска, пластмасова кулька, пластмасова пляшка, гумовий м'яч, дерев'яний олівець, залізна ложка, дидактичні гра «Розбита ваза», різні музичні інструменти.

Хід заняття.

1. Організаційний момент: дидактична гра"Що з чого зроблено?". (Діти розташовуються на килимі)

Вихователь: Хлопці, зараз ми пограємося з вами в гру «Що з чого зроблено?» Я вам показуватиму різні предмети, а ви повинні вгадати, з чого вони зроблені.

Вихователь: Що це? (Показує м'яч) відповіді дітей.

Вихователь: А з чого він зроблений? (Він зроблений з гуми)

Вихователь: Значить він який? (Гумовий)

Вихователь: Що це? (Показує олівець) відповіді дітей.

Вихователь: А з чого він зроблений? (Він зроблений з дерева)

Вихователь: Значить він який? (дерев'яний)

Вихователь: Що це? (Показує пляшку) відповіді дітей.

Вихователь: А з чого вона зроблена? (Зроблена з пластмаси)

Вихователь: Значить це якась пляшка? (Пластмасова)

Вихователь: А це що, хлопці? (Показую склянку) відповіді дітей.

Вихователь: А з чого він зроблений? (Він зроблений зі скла)

Вихователь: Значить склянку яку? (скляний)

2. Розмова про скло.

Вихователь: Діти, а зараз ми з вами поговоримо про ознаки, зроблені зі скла, яке всім добре відомо А що ви уявляєте, коли чуєте слово "скло"? (Відповіді дітей).

Вихователь: Були часи, коли людина не знала, що є такий матеріал-скло Як ви думаєте, скло – це природний матеріалчи рукотворний? (Це справа рук людини.)

Вихователь: А хочете дізнатися, як із чого з'явилося скло?

Вихователь: Якось у давнину моряки причалили до чужого берега Вони вийшли на сушу, розвели на піску багаття і завели розмову. Щоб багаття не згасло, вони обклали його грудками соди. Ніч та втома взяли своє, моряки заснули міцним сном. Яке ж було їхнє здивування, коли вранці навколо вогнища вони знайшли блискучі камінці – каміння, що утворилося зі сплаву піску та соди. Як ви вважаєте, з чого утворилося скло? (Відповіді дітей).

3. Відгадування загадок.

Вихователь: Хлопці, а тепер відгадайте загадки:

Звучуча, прозора,

Води не боюся,

А вдари - розіб'юся. (Скло)

Холод терпить, а ціпок немає. (Скло)

Я, мовчки, дивлюсь на всіх,

І дивляться на мене.

Веселі бачать сміх

З сумними плачу я.

Глибоке, як річка

Я вдома на вашій стіні.

Побачить старий старий

Дитина - дитина у мені. (Люстерко)

Вихователь: Ми сьогодні знайомимося з властивостями скла, а загадку я загадала про дзеркало Як ви вважаєте чому? (Відповіді дітей)

Вихователь: Дзеркало це теж скло, але не прозоре, а вміють відбивати зображення

Вихователь: Хлопці, ви хочете дізнатися про властивості скла, тоді ми з вами станемо дослідниками і експериментуватимемо з різними предметами і дізнаємося багато нового. Чи готові? (відповіді дітей) Діти проходять та сідають на стільці за столи.

Вихователь:Хлопці хочу з вами погратись у гру. Я ховатиму кульку в різні предмети, які знаходяться на столі, а ви повинні здогадатися, куди ж я сховала кульку. (Діти заплющують очі, кульку кладемо в металеву коробку)

Вихователь: 1, 2, 3 - кулька швидше знайди! (Діти шукають кульку)

Вихователь: Спробую ще раз сховати кульку, що б ви її точно не знайшли (Кульку кладемо в скляну банку)

Вихователь: Молодці хлопці! А коли вам було складніше шукати кульку? Чому? (Відповіді дітей).

Вихователь: Правильно, тому що скло прозоре (Беру скляний предмет і мало не кидаю його)

Вихователь: Ой, хлопці, а що було б, якщо впустити склянку на підлогу? (Відповіді дітей)

Вихователь: Пропоную вам гру «Розбита ваза» (набір для дидактичної вправи «Розбита ваза»)

Вихователь: Хто ж швидше збере? Ми зараз і подивимося.

Вихователь: Значить, скло має ще одну властивість. Що це за властивість? (Скло крихке)

Вихователь: Висновок, значить, скло прозоре та крихке

Вихователь: Де використовують люди властивість скла? (Відповіді дітей)

Вихователь: А зараз покажу вам, які витвори мистецтва зі скла роблять талановиті люди (показую слайди)

Вихователь: Проведемо експеримент Опустіть предмет зі скла у воду. Що з ним станеться? (Правильно він потонув) відповіді дітей

Вихователь: А якщо покласти дерев'яний предмет? (кладемо у воду олівець)

Вихователь: Буде плавати Значить, скло якесь? (важке) А дерево яке? (легке) відповіді дітей.

Вихователь: Візьміть у руки скло Яке воно на дотик?

(Гладка, холодна, слизька) відповіді дітей.

Вихователь: А по запаху можна розрізнити? (Відповіді дітей)

Вихователь: А за звуком? (Відповіді дітей)

Вихователь: Послухайте класичну мелодію та спробуйте відгадати на якому інструменті його грають (включаю музику на муз. диску відповіді дітей.)

Вихователь: Хлопці, у скла є і ще одна властивість - воно може видавати звук (Вдаряється по кришталевій склянці олівцем).

4. Презентація.(Види про скляне мистецтво)

Вихователь: Діти, пропоную вам подивитися фільм про скляне мистецтво (показую відео, також розповідаю про те, що на келихах зі скла грають музику російського композитора Петра Ілліча Чайковського)

5.Продуктивна діяльність(Звуки скла)

Вихователь: Хлопці, пропоную вам, як справжнім музикантам виконати мелодію власного твору за допомогою музичних інструментів і звичайно ж скла. (Діти намагаються зіграти на келихах та інших музичних інструментах.)

6.Підбиття підсумків

Вихователь:Діти, про який матеріал ми говорили? Що нового ви дізналися? (відповіді дітей) Із чим познайомилися? (Відповіді дітей) Що вам сподобалося? (Відповіді дітей)

Вихователь: Сьогодні добре постаралися Молодці!

Висновок

Реалізація проекту передувала попередня робота. Було підібрано ілюстрований матеріал на тему «У світі скла»:прислів'я, приказки, загадки. На заняттях в ізостудії діти розфарбовували вироби зі скла. Для того щоб закріпити знання проводилися ігри для розвитку самостійної мисленнєвої діяльності, що сприяло б накопиченню інформаційної бази з вивченої теми. Робота тривала в групі – ми прочитали багато розповідей про скло, про тих, хто його виробляє, розмовляли, розглядали (ілюстрації) авторські вироби ручної роботи. Під час практичної діяльностіу групі діти проводили експерименти зі склом, виявляли його властивості. Було показано презентацію «Звуки скла». Знайомилися з музичними інструментами зі скла та як їх використовують. Також самі діти грали на келихах.

Було оформлено виставку творчих робіт «У світі скла», до якої увійшли вироби та малюнки.

Ми навчилися визначати властивості скла (за допомогою експериментів); зіставляти різні звучання скла як музичного інструменту, робити висновки.

Таким чином робота над проектом допомогла сформувати розширені знання дітей про скло. Ознайомлення з темою дозволило розширити пізнавальну активність, прагнення до виконання оригінальних творчих робіт.

Список літератури та джерела інформації

1. "Шкляні роботи". Шепелєв А.М.

2. А. Н. Ланцетті, М.Л. Нестеренко Виготовлення художнього скла. М. Вища школа, 1972.

3. Б. Діжур Скляна річка. М. Видавництво дитячої литературы 1958.

4. Н. Качалов Скло. М. Видавництво АН СРСР, 1959.

5. Російське прикладне мистецтво, M, Радянська Росія, 1982

1. Енциклопедія полімерів. - М.: Радянська енциклопедія, 1972.

2. Ю. П. Сергєєв Виконання художніх виробів зі скла М. Вища школа 1984

http://www.maam.ru/

http://steklo116.ru/

http://www.euro2000.com.ua/

http://www.steklo-sv.ru/

Мустафаєва Есміра Шахідівна

Тема: Предмети зі скла та металу.

Ціль: познайомити з властивостями скла та металу та їх застосуванням; розвивати допитливість, тактильну пам'ять, увага; уточнити уявлення дітей про те, які предмети можуть бути зроблені зі скла та металу; познайомити з професіями людей, які працюють зі склом та металом.

Хід заняття

У гості до дітей приходить Кузя.

На столику стоять два підноси. На першому розкладено предмети зі скла, на другому – з металу.

Діти, подивіться, що Кузьма приготував нам на столику. Чого тут тільки нема! Назвіть, що ви бачите (відповіді дітей)

Хлопці, як ви вважаєте, чому Кузя поклав одні предмети на перший піднос, а інші — на другий?

Правильно, на першому таці всі предмети зі скла, скляні, а на другому таці всі предмети з металу, металеві.

Ви любите грати у хованки? І Кузя також дуже любить грати. Хочете з Кузою пограти? Кузя зараз ховатиме кульку (будь-який предмет), а ви повинні здогадатися, де вона. Дивись, Кузя, ховай добре!

Діти заплющують очі.

Раз, два, три - кулька швидше знайди!

Кузя ховає кульку у склянку. Діти розплющують очі і відразу знаходять предмет.

Хлопці, як ви так одразу змогли знайти кульку?

Діти відповідають, що вони побачили кульку.

А якою властивістю володіє скло, що ви відразу побачили через нього кульку? Скло якесь? (Прозоре.) Давайте скажемо все разом: "Прозоре". А де ще люди застосовують скло, щоб використати цю чудову властивість – прозорість? (Зі скла виготовляють скло автомашин, стінки акваріума, термометри, окуляри, скла вставляють у рами вікон, лампочки і т. д.)

Добре, що люди вигадали скло. Що було б, якби у нас у групі не було скляних вікон? (Було б темно, не було б сонця та світла у групі, не бачили б через вікно природу.)

Діти, Кузя знову хоче з вами пограти. Цього разу, Кузя, постарайся сховати кульку гарненько.

Кузя ховає кульку у металеву коробочку з кришкою.

Раз, два, три - кульку знайди!

Діти відкривають очі та шукають кульку. Гра «Горячо – холодно». Знаходять у коробочці.

А тепер важче було шукати? У металевій коробочці кулька не видно, але ви здогадалися по звуку. Коли взяли коробку в руки, кулька загриміла. Металева коробочка непрозора. Повторимо всі разом: "Непрозора".

А тепер, хлопці, Кузя просить вас вибрати та взяти до рук по одному предмету. І Кузя візьме собі те, що йому сподобалося.

Кузя бере скляний предмет і мало не кидає його.

Ой, Кузя, обережно!

Хлопці, що було б, якби Кузя впустив склянку на підлогу? Що було б зі склянкою зі скла, якби вона вдарилася об тверду підлогу? (Він би розбився.) Значить, скло має ще одну властивість. Яка ця властивість? (Скло крихке.)

А металева коробочка теж тендітна? (Ні.)

Перевіримо? (Після удару об підлогу коробка залишилася цілою.)

Скло – тендітне, а метал – міцний, твердий.

Хлопці, Кузя захотів попити води та хвилюється, куди ж йому краще налити воду: у скляну чи металеву склянку. Він думає, що якщо скло прозоре, то раптом вода з нього витікає. Давайте спробуємо налити Кузе воду в металеву та скляну склянку. Нехай Кузя подивиться, що буде.

Вихователь наливає воду.

Дивись, Кузя, вода не виливається, не просочується, а міцно утримується у всіх стаканчиках. Значить, скло і метал мають ще одну загальну властивість - водонепроникність.

Проведемо ще один експеримент. Дивіться, хлопці, якщо ми візьмемо скляну та металеву пластинки та опустимо їх у воду, що з ними станеться? Правильно, вони поринуть у воду. А якщо у воду покласти дерев'яну платівку? (Буде плавати.) Значить, скло та метал які? Легкі чи важкі? (Важкі.)

А тепер проведіть рукою по всіх скляних та металевих предметах. Які вони? М'які чи тверді? (Тверді.) Гладкі чи шорсткі? (Можуть бути і гладкими, і шорсткими, у цьому вони схожі.)

А за запахом можна розрізнити їх? (Ні.)

А за звуком? (Можна, можливо.)

Ось зараз Кузя і пограє з вами в цікаву груЩо звучить?

Кузя стукає паличкою з різних предметів, діти дізнаються про звук, який предмет.

І за звуком можна визначити метал та скло.

Хлопці, дивіться, а це ще хтось до нас прийшов?

Вихователь показує ошатну металеву ложку і ошатний скляний келих.

Це давні друзі, але й великі сперечальники. Кожен із них стверджує і впевнений, що він головніший за всіх інших. Ложка сперечається, що з металу роблять багато дуже корисних людиніпредметів, а келих стверджує, що зі скла – набагато більше. Як вирішити їхню суперечку? Хто з них має рацію?

Діти, давайте розділимося на дві команди. Перша команда – за ложку, друга – за келих. Хто більше назве предметів, виготовлених зі скла або металу.

Діти називають по черзі предмети зі скла та металу.

Молодці, хлопці та дівчата, багато предметів назвали. Виходить, і ложка, і келих мали рацію. І скло, і метал – дуже корисні та необхідні в житті людини.

Хлопці, а ви знаєте, звідки людина бере скло та метал? І ти, Кузенько, не знаєш? Тоді послухайте цікаву історію.

Одного разу людина побачила таємничу гору, яка вивергала вогонь та розпечене каміння. Ця гора називається вулкан. Коли виверження закінчувалося, каміння остигало і ставало дуже твердим. Допитлива і смілива людина стала вивчати властивості такого каміння. Виявилося, що з такого міцного каменю можна було зробити сокиру кращою за колишню, зроблену зі звичайного каменю і дерева. І голки були міцніші, і ніж був твердіший. Цей матеріал людина назвала металом. Але скрізь бувають вулкани і вивергаються вони завжди. От і додумалася людина спорудити спеціальну величезну піч і в ній «варити» метал.

(Вихованець ілюструє свою розповідь: доменна піч, люди, які працюють з металом тощо)

Хлопці, а хтось із вас знає, люди яких професій працюють з металом? (Відповіді дітей)

Правильно, це зварювальники, токарі, ковалі, металурги.

І скло, хлопці – це добре відомий всім матеріал. Спосіб отримання скла людина вигадала дуже давно. Археологи під час розкопок знайшли скляну бусинку, якій уже понад тисячу років. Так звичайний чистий пісок та інші спеціальні добавки розплавляють, хоча пісок та добавки непрозорі, при розплавленні виходить прозора паста. З неї витягають листи. Ці прозорі скляні листи вставляють у віконні рами.

Хлопці, люди яких професій працюють зі склом? (Відповіді дітей)

Правильно, скла вставляють склярі. Дуже цікава роботау склодува. Він видує з розпеченого скла різні вироби: вази, графини, іграшки, різні фігурки людей та тварин, квіти.

Гра «Добре – погано».Діти знаходять нові хороші та погані якості металу та скла.

Тетяна Гетьманська

Конспект заняття у середній групі. Тема: "У світі скла"

Завдання:допомогти дітям виявити властивості скло(прозоре, гладке, кольорове, міцне). Виховувати дбайливе ставлення до речей. Розвивати допитливість.

Словникова робота, активізація словника: міцне, щільне, прозоре,звучне, крихке, гладке,холодне.

Види дитячої діяльності: продуктивна, пізнавально-дослідницька.

Матеріал: невеликі скляні пляшечки від парфумів, склянка, ялинкова іграшка, скляний стакан, вода пофарбована в будь-який колір, кружка, тарілка, кульки марблс, паличка для перевірки дзвінкості скло, запис музики - гра на келихах.

Хід заняття.

Вихователь: хлопці, ми сьогодні з вами познайомимося з незвичайними предметами, які розташовані на столі, але перш ніж ми їх з вами розглянемо, відгадайте будь ласка загадку:

Звучуча, прозора, води не боюся, а вдарюсь-розіб'юся

Дуже тендітно та прозоро

На користь людям призначено. (Скло)

Молодці! Сьогодні ми з вами поговоримо про скло, яке всім добре відоме. Дізнаємося про властивості, якість скло, проведемо досліди зі склом. А як ви думаєте Скло– це природний матеріал, чи рукотворний? Це справа рук людини. І про відкриття скла є така легенда. Давним давно моряки причалили до чужого берега. Розвели на піску багаття, а щоб воно не згасло обклали його грудками соди. Вночі моряки заснули. А коли вони прокинулися були дуже здивовані, коли знайшли блискучі камінці, що утворилися зі сплаву піску та соди. Хлопці, з чого утворилося Скло? (пісок, сода).

Діти, подивіться навколо і назвіть, які скляніпредмети нас вами оточують (Відповіді дітей).

Фізмінутка.

З барабаном ходить їжачок,

Бум бум бум (Діти марширують по колу, зображуючи гру на барабані).

Цілий день грає їжачок, Бум-бум-бум!

З барабаном за плечима, Бум-бум-бум! (Маршують, сховавши руки за спину).

Їжачок у сад забрів випадково, Бум-бум-бум!

Дуже яблука любив він, Бум-бум-бум! (Підносять до рота то однією, то іншою рукою уявне яблук.

Барабан у саду забув він, Бум-бум-бум! (Розводять руками).

Вночі яблука зривалися, Бум-бум-бум (Руки на поясі виконують стрибки на місці).

І удари лунали, Бум-бум-бум!

Зайці здорово струхнули, Бум-бум-бум! «вушка»з долонь).

Давай тепер визначимо якість скло:опускаємо в склянку кулька марблс. Хлопці, скажіть, що я опустила у склянку? Чому ви дізналися, що там кулька? (тому що скло прозоре) .

Також проводимо досвід з різнобарвною водою. (Пластикова склянка не прозора вода не видно).

А де ще використовується прозорість скло? (Вікна в будинках, скло в машині, люстри, лампочки). Скло буває і кольоровеРізнокольорові ялинкові кулі, вази різнокольорові, сині лампочки. А, що станеться якщо впустити скляний предмет(Відповіді дітей). Правильно він розіб'ється, бо скло крихке. З скломпотрібно звертатися обережно, акуратно користуватися скляними предметами, Не кидати, вони можуть розбитися. Наступна властивість міцність, наливаємо воду в стаканчики зроблені з паперу та скляні. З яких стаканчиків вода не проливається (Відповіді). Молодці. А зараз візьміть до рук Скло. Скажіть, яке воно на дотик? Правильно (Гладке, холодне).

Ось яке незвичайне Скло, А ще воно може звучати. (Слухаємо аудіо запис).

Хлопці що ми нового та цікавого дізналися на заняття? Із чим ми познайомилися?

Рефлексія:Хлопці, що вам найбільше сподобалося? З чим ми сьогодні познайомилися? Скло? (Відповіді дітей).Велике вам спасибі. Ви всі сьогодні мені допомогли, молодці!

Публікації на тему:

Підсумкове заняття з розвитку уявлень про світ та про себе «Подорож до країни «Знань»» (середня група)Мета: Узагальнення знань дітей про властивості неживої природи (повітря, вода, магніт, про будову тіла людини, про добу (ранок, день, вечір).

Конспект відкритого заняття «У світі морів та океанів» підготовча групаТема: «У світі морів та океанів: морські мешканці». Мета: Формування уявлень про морський день та їх мешканців. Навчальні завдання: 1.

Конспект заняття "Лабіринт" середня групаРозробив: Вихователь МБДОУ №64 Пашкова Я. А. Середня група. Конспект заняття Тема: "Лабіринт" Завдання освітньої діяльності: 1. Показати.

Конспект заняття з математики (середня група).Конспект заняття з математики ( середня група). Тема: «Подорож у ліс». Завдання: Закріпити рахунок не більше п'яти. Сформувати уявлення.

Конспект заняття з ОБЖ «У світі небезпечних речей». Підготовча групаКонспект заняття з ОБЖ Тема: «У світі небезпечних речей.» Підготовча групаПідготувала Вихователь: найвищої кваліфікаційної категорії.

Конспект заняття з пізнавального розвитку (середня група)(До групи входить вихователь в руках несе коробку) Здрастуйте хлопці! Подивіться, що я вам принесла, хочете дізнатися, що всередині коробки?