Відкрите заняття вчителя логопеда у дитячому садку. Логопедичні заняття у дитячому садку: як провести правильно. I. Організаційний момент

Викликати у дітей потребу у спілкуванні з людьми. Виховувати вміння слухати та чути педагога. Активізувати активний та пасивний словник на лексичну тему: «Домашні тварини». Вміння впізнавати та називати тварин за картинками.
Формувати цілісне сприйняття предметів (зображень тварин).
Розвиток мовного дихання, загальної та дрібної моторики. Розвиток зорової, слухової уваги. Розвиток мислення. Вдосконалення граматичного ладу мови. Розвиток зв'язного мовлення. Завдання реалізуються через ігрові ситуації.

Конспект уроку на тему "Диференціація Т-Д" представлений у рамках сучасного логопедичного заняття. У ході роботи використовуються елементи проектної діяльності: вміння дотримуватися інструкцій, порівнювати результат з тим, що потрібно виконати; включення індивідуальних завдань залежно від зони найближчого розвитку кожної дитини. Розробка буде корисною вчителям-логопедампрацює в школі.

Цільова аудиторія: для логопеда

Конспект уроку на тему "Лист Діду Морозу" представлений з елементами гімнастики мозку. У ході робочої години вводиться атмосфера інтересу-таємниці. Відбувається знайомство з правилами написання листа, а також приділяється увага словнику Ожегова. Діти є активними партнерами вчителя протягом усієї корекції. Такий підхід відповідає сучасним вимогам.

Цільова аудиторія: для логопеда

Конспект уроку на тему "Диференціація звуків С-Ш" представлений з використанням прийомів супроводу методами рухової корекції. Забезпечення взаємодії правої та лівої півкуль є основою інтелектуального розвитку. На занятті діти формують тему заняття, приймають та зберігають навчальне завдання, здійснюють пошук необхідної інформації. Формують самооцінку з урахуванням успішної діяльності.

Цільова аудиторія: для логопеда

Конспект індивідуального заняття щодо диференціації звуків ж-ш. Розрахований на дітей середнього шкільного віку. Барвиста презентація допомагає підтримувати інтерес і увагу дитини протягом всього заняття. На занятті дитина має можливість самостійно виконувати завдання на комп'ютері.

Цільова аудиторія: для логопеда

КОНСПЕКТ ПІДГРУПОВОГО ЛОГОПЕДИЧНОГО ЗАНЯТТЯ щодо корекції порушень звуковимови
Тема: диференціація звуків [р] та [р'] у словах.
Лексична тема: подорож до міста професій.
Технології: ігрова (заняття-подорож), інформаційно-комунікативна.
Мета: розвивати вміння розрізняти звуки [р] та [р'] на матеріалі слів.
Завдання:
Освітні:
- тренувати розрізняти звуки [р] та [р'] у словах;
- розвивати слухову увагу, фонематичний аналіз, синтез та уявлення;
- актуалізувати та уточнити значення слів з лексичної теми «Професії»;
- розвивати навичку словотвору суфіксальним способом;
Корекційно-розвиваючі:
- розвивати логічне мислення, комунікативні вміння та навички;
Виховні:
- виховувати допитливість, пізнавальну активність та інтерес до навчальної діяльності загалом.

Цільова аудиторія: для 4 класу

Конспект індивідуального заняття з автоматизації звуку Ш у середині слова. Розрахований на дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку. Бажання допомогти та пригостити Стьопля морквою підтримує інтерес та увагу дитини протягом усього заняття. Спеціальні завдання для школярів тренують навички читання та письма.

Розвиток гарного, грамотного мовлення у дошкільнят - не тільки спосіб позбутися мовних дефектів, а й можливість дати дитині відчути себе впевненіше у спілкуванні з однолітками та дорослими. Вміючи правильно викласти та донести свої почуття, сформувати навички усної розмови, дошкільник розумітиме, про що він сам каже, що хоче розповісти. Вихователь та логопед, який проводить групові та індивідуальні мовні заняттяз дітьми, допомагають дошкільникам подолати складнощі у вивченні рідної мови та викладанні своїх думок в усній формі.

Теоретичні аспекти логопедичних занять у дитячому садку

Цілі для логопедичних занять, як правило, загальні:

• Розвиток артикуляційної моторики.
• Формування навичок вимови звуків (залежить від етапу роботи над певним звуком).
• Розвиток фонематичного сприйняття.
• Розвиток навичок звукового аналізу.
• Вдосконалення лексико-граматичних конструкцій.
• Розвиток дрібної моторики рук підготовки до письма.

Оволодіння рідною мовою – найважливіше придбання дитини у дошкільному дитинстві

Прекрасна сама собою дитяча мова має, крім того, наукову цінність, оскільки, досліджуючи її, ми цим відкриваємо химерні закономірності дитячого мислення.

К. І. Чуковський

Методичною метою відкритого логопедичного заняття є демонстрація того, які методи та прийоми навчання використовує педагог, як доступно подається матеріал. Якщо заняття проводиться наприкінці півріччя, можна побачити, яких успіхів досягли діти під час навчання.

Завдання для різних вікових груп

Для кожного заняття ставиться одна конкретна мета та кілька основних завдань, які вирішуватимуться у процесі освітньої діяльності.

Завдання для вихованців молодших груп ДОП:

• Розширення словника.
• Розвиток слухової та зорової уваги.
• Навчання правильного звуковимови.
• Розвиток уміння розрізняти предмети та описувати їх зовнішні ознакидля вміння складати зв'язкові описи.

У середній групі логопедичні заняття вирішують низку завдань:

• Активізація мовної діяльності.
• Формування правильного дихання під час розмови.
• Розвиток артикуляції та мовного слуху.
• Розвиток асоціативного мислення (допомагає встановлювати зв'язки між різними поняттями, сприяючи становленню грамотного мовлення, логічному побудові речень).

У спілкуванні з дорослими та однолітками дитина освоює правила людської мови, дізнається нові слова

Для дошкільнят старшої групи будуть актуальні завдання:

• Розвиток умінь давати властивості звукам (довгі, короткі, як вимовляються, у яких словах зустрічаються).
• Формування уявлень про глухі та дзвінкі звуки.
• Розвиток діалогічного мовлення.

Приклади завдань для вихованців підготовчої групи:

• Вдосконалення точності міміки та жестів під час розмови.
• Удосконалення вміння точно і чітко відповідати на запитання.
• Розвиток виразної грамотної мови.
• Формування навички правильного мовного дихання.

Займаючись з вихованцями ДНЗ, логопед веде карти мовного розвиткукожної дитини

Рідне слово - скарбниця будь-якого розумового розвитку та скарбниця всіх знань.

К. Д. Ушинський

Таблиця: логопедичні прийоми у роботі з дошкільнятами

Назва прийому	Опис	Чим корисно	Актуальність використання на відкритому занятті	Приклади ігор
«Пісочні ігри»	Вибір ігор залежить від віку дошкільнят. Для реалізації таких прийомів педагогу необхідно мати кілька ящиків, заповнених піском на одну третину, набори дрібних іграшок (чоловічки, транспорт, рослини, тварини), можна придбати і набором букв з дерева або пластмаси для ігор на складання слів. Ігри з піском добре використовувати при знайомстві зі звуками та навчання дітей правильному написанню слів.	У процесі гри діти краще запам'ятовують навчальний матеріал, вчаться самостійно описувати предмети з пам'яті та розвивають дрібну моторикудля підготовки рук до письма. Крім того, робота з піском знімає зайву напругу та підвищує емоційне тло дітей.	Завдання у формі гри допомагають дітям відволіктися та розслабитися, оскільки деякі з них можуть некомфортно почуватися у присутності сторонніх людей на занятті. З іншого боку, це гарний спосібдати дітям проявити себе, показати свою самостійність та фантазію. Педагог також може виявити творчий потенціал, показавши колегам різні варіантинавчальних ігор, цікавих для дошкільнят.	"Місто з одним звуком". Логопед пропонує дітям вибрати фігури, в назві яких є певний звук та побудувати у піску місто лише з цими фігурами. За одну гру діти можуть створити кілька містечок, краще запам'ятавши звуки та слова, у яких вони вимовляються. "Клад" (краще проводити з дітьми старшого віку). Дитина ховає у піску фігурку. Потім пояснює іншим, скільки складів у назві предмета і називає кілька звуків із цього слова. Після того, як діти відгадають, що це, вони повинні будуть знайти фігурку за інструкціями від того, хто сховав («лівіше», «правіше», «копати глибше» тощо). Аналог гри "Чарівний мішечок". Педагог ховає у піску кілька різних букв. Діти повинні навпомацки знайти літери та назвати їх, потім можна перерахувати слова, які починаються або закінчуються на знайдену літеру.
Мімічні вправи	Прийом підходить для вихованців усіх вікових груп. Дані вправи допомагають розвинути рухливість м'язів обличчя, дозволяють надалі виробляти чіткі артикуляційні рухи.	Вправи впливають на подальший розвиток артикуляції, допомагають дитині контролювати міміку під час розмови, щоб їй простіше було пояснити те, що вона відчуває.	З цього прийому можна розпочинати заняття, підключивши гостей. Наприклад, попросити дітей із певними емоціями розповісти гостям історію, що допоможе вихованцям не почуватися незатишно у присутності сторонніх та підніме настрій. Чим більше емоцій зможе задіяти педагог у роботі – тим краще. Є можливість продемонструвати колегам зібраний матеріал, який надалі вони також можуть використовувати (картинки з емоціями, зображеннями різних звірів, «хмари настрою», картки із завданнями тощо).	На перших заняттях все починається з простих вправ- хмурити брови, по черзі відкривати і закривати очі, поступово рухи ускладнюватимуться (піднімати брови разом і по черзі, широко посміхатися, робити губи «бантиком», поворухнути носом тощо). Потрібно розвивати у дітей довільність рухів та контроль міміки. Найкраще просити дошкільнят зобразити певні емоції - радість, сум, здивування, переляк, злість, щастя, бадьорість, тріумфування, втома і т. д. Щоб діти, особливо молодші дошкільнята, не втрачали інтересу до заняття, використовується наочний матеріал із зображеннями емоцій («повтори, що на картинці») або емоційні стани тварин, яким можна дати назви (хитра лисиця, сердитий вовк, добрий ведмедик).
Дихальна гімнастика	Застосовується всіх вікових групах кожному занятті. Ритмічне шумне дихання допомагає наситити організм киснем, вийти зі стресового стану.	Допомагає розвивати правильне дихання під час розмови, заспокоює дітей та налаштовує їх на навчання.	З такої гімнастики варто розпочинати заняття, щоб дітям було простіше підтримувати увагу позитивний настрійнадалі. Звична діяльність заспокоює вихованців, попри присутність сторонніх людей.	"Паровоз". Шумно набрати повітря через ніс, затримати дихання на 1 або 2 секунди, голосно видихнути через рот, склавши губи люлькою і видаючи звук «у». Вдих має бути різким і коротким, а видих - плавним та довгим. "Політ літака". Дитина, зображуючи літак, "літає" по кімнаті і видає звук "у". Коли вихованець «летить», звук має бути вищим, прямувати в голову, при «посадці» звук стає нижчим, йде від тулуба. Вправа допомагає регулювати кров'яний тиск, навчає дихання у заданому темпі.
Масажний м'яч	Підходить для дошкільнят будь-якого віку. Такі м'ячі застосовуються для масажу долонь та пальців, сприяючи розвитку дрібної моторики та підготовки дитячих рук до письма, підвищуючи працездатність кожної руки.	Розвиває дрібну моторику, готуючи руку до письма. Якщо діти вже займаються прописами, то масажний м'яч можна використовувати на початку заняття для розминки або в середині для зняття втоми.	Демонстрація педагогом різних вправ для дітей, показ правильних методичних вказівок у процесі занять.	Можна використовувати м'ячі різного розміру для масажу не тільки всього пензля, а й окремих пальців, якими дитина надалі триматиме письмове приладдя.
"Створення ситуації успіху"	Прийом підходить для дітей, які виконують завдання у прописах. Дитина пише в робочого зошитатільки олівцем, а педагог не виправляє помилок, тільки робить позначки на полях. Це дозволить дитині стерти те, що вона зробила неправильно, виправити роботу самому. Такий прийом сприяє підвищенню самооцінки вихованця, що дасть йому додаткове бажання займатися.	Допомагає дитині повірити у власні сили, викликаючи в неї бажання краще працювати, намагатися виконувати завдання без помилок і самому знаходити недоліки в роботі.	Цей прийом є відносно новим, що дає можливість педагогу наочно показати, чому не варто самостійно виправляти помилки за дитину та лаяти її у разі невдачі.
«Знайди картинку»	Зображення для карток потрібно підбирати відповідно до віку дітей та їх словникового запасу. Кожній дитині видається картка з різними зображеннями (предмети, тварини, рослини). Потрібно знайти картинки за позначеним педагогом принципом.	Розвиває увагу, пам'ять, допомагає краще засвоювати матеріал.	Тут може бути багато варіантів завдань для дітей, щоб продемонструвати вже наявні знання, розкрити тему заняття. Педагог демонструє зібраний ним матеріал (картинки можуть бути тематичними, розділеними за кількістю складів, літер тощо) і розроблені для різних вікових груп завдання з картками.	Дошкільнята можуть виконувати ряд різних завдань із картками. Наприклад, виділити картинки, у назвах яких є буква «р», виділити картинки, назви яких починаються з певного складу, виділити картинки, що закінчуються на певну букву.
Нетрадиційні вправи з використанням здоров'язберігаючих технологій	Підходять для вихованців будь-якого віку. Ряд вправ, які упорядкують фізичне та психічний станучнів, знімуть м'язову напругу та зарядять позитивною енергією.	Вправи дозволяють навчити дітей прийомам збереження здоров'я, відновлення сил, розвитку переключення уваги, зняття напруги, стимуляції працездатності та мислення.	Вправи дозволяють швидко відновити працездатність дошкільнят, попереджають втому, отже, діти активно працюватимуть протягом усього заняття.	«Подорож тілом» спрямовано зняття м'язового напруги. Зорова гімнастика. Релаксаційна вправа «Цікава Варвара».
Ігрові прийоми	Підходять для дошкільнят будь-якого віку. Провідна діяльність дітей дошкільного віку- Гра. У ігровій форміскладні та стомлюючі завдання сприймаються хлопцями з інтересом та виконуються із задоволенням.	Сприяють підтримці інтересу дітей до заняття, формуванню позитивної мотивації та пізнавального інтересу.	За рахунок ігрової форми підтримується мотивація вихованців до виконання завдань.	«Чарівна скринька». Описові розповіді даються дітям важко. І вони дуже не люблять їх. Тут можна використовувати «Чарівну скриньку» - коробку, в якій лежать маски. Одна дитина сідає на стільчик навпроти інших дітей, логопед одягає на неї маску, яку дістає з чарівної скриньки (маски з лексичних тем: тварини, птахи тощо). Діти починають описувати те, ким або чим є дитина в масці з питань або плану, дитина в масці вгадує. Гра «Буси». Використовується під час навчання звукового аналізу. Картинки наклеєні на кружечки-намистинки. Діти збирають намисто, прикріплюючи намистинки відповідно до останнього звуку попереднього слова. Наприклад: кіт-торт-гарбуз-акула.

Мотивуючий початок заняття

Організаційний вступний етап необхідно добре продумати, оскільки від нього може залежати весь подальший успіх заняття. Логопеду треба запровадити дітей у тему, з перших хвилин зацікавити та зберегти позитивну мотивацію працювати до кінця заняття. Для цього існують різні методи мотивації та заохочення.

Ще на початку року логопед може завести для кожного вихованця щоденник його досягнень, куди за кожне успішно виконане завдання додаватиметься гарна наклейка, яка позначає успіхи дошкільника. Такий метод більше підійде для дітей старших та підготовчих груп з метою підтримки інтересу до занять протягом усього навчального року.

Від того, якою буде мотивація вихованців на початку заняття, багато в чому залежить результат самого заходу

Для дітей молодшого вікуна початку заняття добре використовувати наручні ляльки, які «прийшли перевірити», чи готові хлопці до заняття, який у них настрій. Наприклад, педагог надягає на руки ляльок ведмедика та зайчика, які ставлять дітям питання («Ви готові почати урок?», «Взяли із собою гарний настрій?», «Чи гарно ви сидите?» і т.д.).

У будь-якій віковій групі заняття можна розпочати із загадок на основні теми, щоб діти самі змогли здогадатися, що вони сьогодні вивчатимуть. Це допоможе їм відразу включитися в те, що відбувається, почати розмірковувати і мотивує дати правильну відповідь.

З середньої групивикористовується вступна вправа «склади ціле з частин». Дітям показують картинку із сюжетом зі знайомої казки, а потім пропонують розповісти, що це за казка, які тут герої, чим вони зайняті, де знаходяться, слів з якими літерами найбільше на цій картинці. Чим яскравіше та повніше ілюстрації, тим більший інтерес виникне у дітей.

Вихованців старшої та підготовчої груп можна одразу викликати на діалог, наприклад, почати розмову про те, що вони бачили на прогулянці чи дорогою до дитячого садка, яка була погода, пора року, чи бачили вони тварин та рослини, що їм найбільше запам'яталося. Це спонукає дітей відразу включатися до обговорення, вчитися грамотно переказувати побачене, чітко вибудовувати пропозиції.

Нова цікава гранадовго приверне увагу дошкільнят

На початку відкритого заняттядля дітей різного вікуможна використати організаційний момент за участю присутніх дорослих. Педагог пропонує дошкільникам привітатись із гостями, але зробити це незвичайно. Кожна дитина отримує вирізане з картону обличчя із зображенням певної емоції. Діти вітаються з тією інтонацією, яка найбільше підходить до їхніх картинок. Вихованців старшого та середнього дошкільного віку можна попросити скласти короткі розповіді про себе чи один одного, щоб представитися гостям. Дітям молодшого віку має допомагати педагог. Він може попросити малюків розповісти гостям, де в групі знаходяться предмети, що починаються на певну букву або із заданою кількістю складів.

Таблиця: приклади мотивуючого початку заняття у різних вікових групах

Вікова група	Тема заняття	Мета заняття	Приклад мотивуючого початку заняття	Актуальність прийому
Молодша	«У селі у бабусі»	Розширити знання дітей про домашніх тварин.	Сюрпризний момент на вступному етапі. Логопед показує дітям велику прикрашену коробку, пропонує вгадати, що у ній. Потім дістає з коробки іграшку паровоз і розповідає, що він відвезе хлопців до бабусі до села, де вони познайомляться з домашніми тваринами. Поки діти «їдуть» на паровозі, вони виконують мовні вправи, імітуючи звуки їзди (чух-чух, ту-ту).	Такий початок заняття дозволяє відразу підключити дихальну гімнастику та вправу, що імітує, що допоможе дітям краще працювати в процесі всього уроку.
Середня	«У пошуках казок»	Закріплювати у дітей уявлення про числа, час доби, простір.	Сюрпризний момент. Педагог показує дітям книгу казок, у якій порожні сторінки. Виявивши зникнення, потрібно запропонувати дітям вирушити на пошуки казок потягом до бібліотеки. Педагог каже, що діти поїдуть квитками, а тому потрібно швидко знайти квитки, що підходять за кольором до вагонів поїзда (дидактична гра, матеріали до якої потрібно підготувати заздалегідь: квитки з кольорового паперу та поїзд з картонних вагончиків).	Гра розвиває увагу, логіку, дозволяє закріпити назви кольорів в ігровій формі, підвищивши інтерес дітей до заняття та подальших завдань.
Старша	«Зимушка-зима»	Узагальнити та систематизувати знання дітей про зиму.	Організаційний момент. Діти встають кожен біля свого стільця. Логопед пропонує дітям зіграти у гру. Він загадуватиме загадки про зиму, на які дошкільнята по черзі відповідають. Той, хто дав правильну відповідь, сідає на стілець. Гра допомагає дітям з інтересом долучитися до заняття, необхідно заздалегідь підготувати велику кількість загадок.	Завдання на уважність, розвиток слухової уваги. З перших хвилин діти залучені до процесу, починають розмірковувати над темою заняття, намагаються давати правильні відповіді, закріплюють правильну вимову знайомих слів.
Підготовча	«Складання розповіді про коханого героя казки»	Розвивати логічне мислення та грамотну мову.	Організаційний момент. На дошці розміщені картини із зображеннями казкових персонажів. Педагог каже, що герої не пам'ятають, як вони виглядають, тому він називатиме імена персонажів, а діти, не показуючи пальцем на картинку, мають своїми словами описати зовнішній виглядперсонажа.	Діти вчаться складати описові розповіді, відтворювати в мовленні те, що бачать, грамотно будувати пропозиції. Завдання розвиває увагу, спостережливість.

Як підготувати та провести відкрите логопедичне заняття у ДОП

Відкрите заняття відрізняється від звичайного тим, що розробляється та проводиться за спеціально заготовленою формою організації, де педагог може продемонструвати колегам свої методи та прийоми роботи, якими він успішно користується для досягнення якісних результатів. Для вихованців це звичайне заняття, не відрізняється від інших, крім присутності сторонніх людей.

Для проведення логопедичних занять буде потрібно набір дзеркал, щоб діти могли самостійно контролювати правильність виконання вправ

Дошкільний вік - період інтенсивного оволодіння дитиною рідною мовою, стрімкого розширення словникового запасу, а також розуміння різноманітних мовних відтінків та інтонацій.

Під час підготовки відкритого заняття логопед спирається на технологічну карту, куди входять опис мети, завдань, кожного етапу заняття. За результатами проведеного заходу до документу заносяться відомості про отримані результати та оцінка роботи дітей на занятті.

Технологічна карта допоможе при підготовці відкритого заняття, а надалі і при аналізі результатів

Картотека тем

Кожна тема включає нові слова, які повинні розширити словниковий запас дитини. На заняттях вивчаються іменники, дієслова, ознаки предметів (порів року, погоди, тварин, людей тощо), прислівники, прийменники. Список тем, які логопед може реалізовувати протягом року:

• Осінь. Дерева.
• Ліс. Гриби та ягоди.
• Город. Овочі.
• Фрукти. Сад.
• Осінь (узагальнені знання про осінь, її погоду, місяці, поведінку тварин і птахів у цей час року).
• Тіло людини.
• Дикі тварини.
• Тварини холодних та спекотних країн.
• Домашні тварини.
• Птахи перелітні та зимуючі.
• Одяг, взуття, головні убори.
• Новорічне свято.
• Зима.
• Будинок. Будівництво.
• Квартира. Продаж меблів.
• Посуд. Продукція.
• Весна.
• Сім'я.
• Домашні рослини.
• Професії.
• Риби. Світ океану.
• Транспорт.
• космос.
• Наше місто.
• Наша країна.
• Квіти.
• Комахи.

Для проведення індивідуальних відкритих логопедичних занять з вихованцями можна скористатися відповідною картотекою.

Фотогалерея: дидактичні ігри та схеми для занять

Веселі картинки допоможуть дошкільникам запам'ятати правильне вживання прийменників Гра «Продовжи ряд» розвиває логічне мислення дошкільнят Дидактична гра «Подивися і назви» розвиває навички класифікації, вміння узагальнювати Опорна схема допоможе дитині скласти розповідь про себе Старші дошкільнята даної гри дитина закріплює знання про способи пересування тварин Гра «Склади слово» тренує знання букв і звуків Дана схема допоможе закріпити знання дошкільнят про професії

Тимчасовий план заняття

Як і будь-яке інше, логопедичне заняттяу дитячому садку складається з кількох етапів:

1. Організаційний момент.
2. Пояснення теми заняття.
3. Опис та характеристика звуку, який вивчатиметься.
4. Вимова потрібних звуків у складах, словах, реченнях.
5. Фізкультхвилинка.
6. Робота над вимовою.
7. Використання звуку у зв'язному мовленні, діалозі, оповіданні.
8. Підсумок заняття.

У різних вікових групах тривалість занять різна (від 10 до 30 хвилин), щоб діти не втомлювалися, не втрачали інтересу до освітньої діяльності. Так, молодші групидошкільнят повинні займатися не більше 10 (перша молодша) або 15 (друга молодша) хвилин, середні – не більше 20 хвилин, старші групи – 25, у підготовчій групі заняття тривають до півгодини. Ці ж вимоги стосуються проведення відкритих занять.

Таблиця: приклади тимчасового плану занять у різних вікових групах

Вікова група	Вступний етап, що мотивує початок	Дидактичні ігри	Фізкультхвилинка чи рухлива гра	Мовні вправи	Підведення підсумків
Молодша	2 хвилини.	3 хвилини.	2 хвилини.	7 хвилин (в ігровій формі).	1 хвилина.
Середня	3 хвилини.	3 хвилини.	3 хвилини.	10 хвилин.	2 хвилини.
Старша	3 хвилини.	4 хвилини.	3-5 хвилин.	Вправи на постановку звуків та вимови – 5 хвилин. Завдання на лист, робота з прописами – 5 хвилин.	2 хвилини.
Підготовча	Вступний етап - 3 хвилини. Розмова – 5 хвилин.	5 хвилин.	5 хвилин.	Усна мовна робота – 5 хвилин. Робота з прописами – 7 хвилин.	2-3 хвилини.

Вихованці підготовчої групи вже багато знають і вміють концентрувати увагу, тому на заняттях активно використовується метод розмови.

Приклади конспектів відкритих логопедичних занять

Нижче наведено варіанти логопедичних занять для різних вікових груп. Кожен етап докладно розписаний, вказані цілі та завдання заняття. Є приклади ігор, літературних творів, необхідного обладнання та матеріалів. Показано, як підбивати підсумки заняття, які методи та прийоми може використовувати педагог.

(Багателія І. Н.) практично повністю створений у віршованій формі, що може підвищити інтерес дітей до виконання завдань та вплинути на естетичний розвиток(викликати бажання самим складати вірші, вивчати художню літературуразом з батьками та вихователем).

Відео: заняття логопеда у старшій групі

Відео: відкрите логопедичне заняття у підготовчій до школи групі

Важливо пам'ятати, що будь-які знання будуть корисними лише при постійному використанні на практиці. Тому потрібно розвивати мову дошкільнят не лише на спеціальних заняттях, а й у звичайному житті, спонукаючи їх якнайбільше запам'ятовувати та розповідати, вивчаючи художню літературу, пропонуючи цікаві теми для ігор, екскурсій, святкових сценаріїв. У цьому випадку кожна дитина матиме можливість розповісти про свої враження та поспілкуватися з іншими.

Логопедичні заняття- розділ із конспектами групових, фронтальних, індивідуальних логопедичних та логоритмічних занять, а також інтегрованих занять, майстер – класів з нетрадиційних методик навчання. Впевнені, що розміщені тут матеріали будуть цікавими та пізнавальними не лише фахівцям дитячих. освітніх установ, а й батькам, які виявляють щиру зацікавленість у розвитку своєї дитини.

Досвідчені фахівці діляться тут своїми знаннями, а логопедам-початківцям представлені конспекти допоможуть правильно і захоплююче спланувати свої заняття.

Заняття із логопедом. Матеріали та конспекти.

Міститься у розділах:
Включає розділи:

• Звуки Диференціація та автоматизація звуків. Корекція звуковимови

За групами:

Показано публікації 1-10 із 7309 .
Усі розділи | Логопедичні заняття

Ціль: Розвиток зв'язного мовлення Корекційно – освітні завдання: Розширення та уточнення уявлень про бібліотеку, про професію бібліотекар. Розширення та активізація словника на тему (бібліотека, бібліотекар, читальний зал, абонемент, стелажі, формуляр, книгосховище.

Конспект логопедичного заняття «Кладова природа. Праця людей восени»Конспект логопедичного заняття на тему«Камора природи. Праця людей восени» Ціль: ознайомлення дітей з поняттям овочі, гриби, ягоди, працею людей восени Завдання: корекційно – освітні: - вчити дітей утворювати іменники зі зменшувально - ласкавим...

Логопедичні заняття - Конспект логопедичного заняття на тему «Пізня осінь»

Конспект логопедичного заняття Тема: «Пізня осінь» (фронтальне логопедичне заняття щодо формування лексико-граматичних засобів мови) Освітні цілі: - закріплювати та уточнювати знання дітей про осінь, осінні зміни в природі; - розширювати та активізувати...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Конспект логопедичного заняття «Одяг. Взуття Головні убори"Конспект логопедичного заняття на тему «Одяг. Взуття Головні убори". Мета: «Формувати лексико-граматичний лад мови на тему «Одяг. Взуття Головні убори"". 1. Коррекционно-образовательные: - вправляти відповідно до іменників з прикметниками; - вправляти в...

Конспект заняття «Одяг» у старшій логопедичній групіТема: «Одяг» старша група (логопедична) Корекційно-освітні цілі: Розширити та активізувати словник на тему. Удосконалювати граматичний лад мови, вчити утворювати якісні прикметники; вчити узгоджувати іменники в роді, числі,...

Конспект НОД з логоритміки «Продукти харчування»"Продукти харчування". Конспект НОД з логоритміки Хід НОД: Логопед: Здрастуйте, діти. Сьогодні поговоримо ми з вами про продукти харчування. А ось що ви любите їсти, ви зараз і назвете. Дидактичну гру«Поймай та назви» Логопед: А як одним словом назвати? Діти: Продукти...

Логопедичні заняття - Конспект логопедичного заняття з використанням ІКТ-технологій «Фрукти, овочі, ягоди»

"Фрукти, овочі, ягоди" План-конспект. Мета: закріпити знання дітей про фрукти, овочі, ягоди. Завдання: - розширювати, збагачувати та активізувати словник на тему; - закріплювати вміння утворювати множину іменників; - відпрацьовувати освіту відносних...

Мета: Виховувати у дітей дбайливе ставлення та повагу до хліба та людей, які виростили його; - розширити знання у дітей про значення хліба у житті людини; - ознайомити дітей із процесом вирощування хліба; - дати уявлення про те, як хліб прийшов до нас на стіл; Звернути...

Конспект індивідуального логопедичного заняття з розвитку зв'язного мовлення «Осінь у парку»Тема: Осінь у парку. Цілі: Корекційно-освітні: Розширювати уявлення дитини про осінні зміни в природі. Уточнювати, збагачувати, активізувати словник на тему. Удосконалювати синтаксичну сторону мови (складання складносурядних речень; розуміння...

Структура логопедичного заняття з формування лексико-граматичного ладу мовиСтруктура логопедичного заняття з формування лексико-граматичного ладу мови. Загальне недорозвинення мови - це порушення, при якому у дитини з нормальним слухом та первинно збереженим інтелектом виявляються несформованими всі компоненти мовної системи: фонетика,...

Логопед – дуже творча професія.Кожен професіонал має свої напрацювання, цікаві знахідки, особливий підхід до занять. Логопеди використовують різні методики для корекції вимови та формування мови дитини.

Багато дітей дошкільного віку потребує допомоги логопеда. Нескладні дефекти вимови успішно виправляються на логопедичних пунктах при дитячих садках та у процесі приватних занять із логопедом. Але існують складні мовні порушення - алалія, заїкуватість, дизартрія, загальне недорозвинення мови, корекція яких потребує дуже тривалої та кропіткої роботи логопеда, вихователів та батьків дитини. Для дітей, які мають тяжкі порушення мови, існують спеціалізовані дошкільні закладиабо логопедичні групипри звичайних дитячих садках. Для таких дітей важливо не тільки виправити вимову, а й сформувати лексико-граматичну структуру мови, розвинути мову, підготувати їх до грамоти. Від цього залежить успішність подальшого навчання у школі, соціалізація у суспільстві. Батькам слід ретельно виконувати всі рекомендації логопеда, робити разом із дитиною домашні завдання та вправи, щодня закріплювати отримані на заняттях вміння та знання. Тільки спільні зусилля батьків та всіх фахівців, які працюють з дитиною, допоможуть подолати труднощі, навчать її говорити правильно та красиво, успішно навчатися у школі.

• Щоб Ваш матеріал потрапив до цього розділу, опублікуйте запису своєму особистому блозі на сайті сайт та додайте у нижнє поле "Рубрики" слова "Логопедичні заняття" (без лапок).

Пояснювальна записка.

Методична тема заняття: логопедична ігротека.

Тема заняття, звана дітям: розвиваючі ігрові конкурси, об'єднані лексичною темою"Школа".

Ціль використання ігрових технологій: прищеплення інтересу до логопедичних занять у школі

Аудиторія: 2-3 класи загальноосвітньої школи.

Місце заняття у корекційній програмі: проводиться на початку навчального року як перше заняття або у позаурочній діяльності як позакласне заняття.

Використовувані технології:

Здоров'язберігаючі.

Устаткування: комп'ютер: екран, проектор, сигнальні картки, кулі для оформлення класу, солодкі призи для всіх учасників.

Передбачувані корекційно-розвиваючі результати:

розвиток фонематичного слуху;

розширення активного словника;

розвиток мислення, пам'яті, уваги;

розвиток навчальної мотивації.

Використана література.

Тлумачний словник Ожегова.

Маршак С.Я. «Ось який розсіяний»

Російські народні прислів'я, приказки, загадки.

Ребуси та шаради про школу.

Тренажери для очей.

Конспект відкритого заняття «Логопедична ігротека» для учнів 2-3 класів

Хід заняття:

1) Вступ.

Логопед: Здрастуйте, дорогі хлопці! Сьогодні наше заняття ми назвали логопедичною ігротекою. Протягом усього заняття нас супроводжуватиме веселий, невтомний, бешкетний… (з'являється слайд із зображенням Незнайки, діти називають його) Незнайко. Він дуже радий нашій зустрічі і хоче, щоб ми привіталися одразу двома руками (діти вітаються правою рукоюз лівою рукою товариша, а лівою – з правої; хрест на хрест). Молодці!

Усі ми дуже любимо грати. Значить, нас сьогодні чекають різноманітні, захоплюючі, цікаві завдання, де кожен зможе проявити себе. За кожну правильну відповідь ви нагороджуватиметеся кольоровим жетоном, і наприкінці заняття ми визначимо нашого переможця. Отже, ми розпочинаємо!

2) Логопед:

Якось літери пограли,

Не по порядку в слові встали,

Але як їм місце знайти?

Слова не можна зрозуміти.

І плачуть букви голосно, дружно:

Хто нас розставить так, як треба?

(На слайді з'являються слова:

СІНЬО осінь)

ЛАШКО(школа)

БЯТАРИ(хлопці)

ЖБАДРУ (дружба)

Здоров'я (радість)

Логопед: Бачите, хлопці, які чудові слова у нас з'явилися. Як важливо, щоб кожна літера у слові стояла на своєму місці.

3) Логопед: Хлопці, нам надійшов терміновий лист. Хто ж його автор? Ми дізнаємося про це швидко, якщо відгадаємо перші літери назв картинок. (На слайді з'являються картинки по черзі: Ніс, єнот, зірка, нота, кавун, йогурт, кінь, лелека). Я гадаю, що ви здогадалися. Звісно, ​​це…. (Незнайко) Правильно, це наш бешкетник і вигадник Незнайко. Що він пише? Нічого не можна зрозуміти! Знову все переплутав Незнайко:

Що за добу? Їду я другі жарти! Хочеться до тигренят мені швидше потрапити, у школі їм важкі відгадки задати!

Молодці! Бачите, потрібно вживати слова у правильному значенні. Відразу все стає зрозумілим.

4) Конкурс загадок від Незнайки:

Ішов урок, а він мовчав.

Зміну, мабуть, чекав.

Тільки скінчився урок,

Голосно продзвенів. (дзвінок)

Будемо весь урок писати,

Стане в нагоді нам ……(зошит)

Він працював весь урок,

Від старання рипів.

Відпочити на дошку ліг.

Ну, звичайно, це….

Всі малюнки вмить зітре,

Якщо у хід піде вона. (Гумка)

Вона у підручнику живе,

Сторінки знаходить,

І знає, мабуть, наперед,

Яку тему ми проходимо. (Закладка).

Логопед: Хлопці, на яку тему вибрав наш Незнайко загадки? (Про школу)

Незнайко хоче, як і ви, вчитися в школі та стати зразковим учнем. Правда?

5) Фізмінутка.

Логопед: Разом із Незнайкою нам сьогодні допомагає наш друг-комп'ютер. І зараз він допоможемо відпочити нашим вічкам. (Слайд з тренажером для очей під музику)

6) Логопед: А щоб отримати заряд бадьорості, ми з Незнайкою приготували для вас веселі вірші. Ви повинні бути дуже уважними та відповідати «так» чи «ні». Чи готові? (Так!) (Гра на уважність)

У риму дайте мені відповідь

Словом «так» чи словом «ні».

Тільки ви не поспішайте,

На гачок не потрапите!

У школі є урок праці? (Так)

Борщ-корисна їжа? (Так)

Після сніданку обід? (Так)

Чи є колеса у ракет? (Ні)

Із усмішкою до зубного йдемо ми до кабінету? (Ні)

Потрібне ввечері нам світло? (Так)

Чи їсть бензин велосипед? (Ні)

Ви завжди веселі? (Так!)

Логопед: А тепер настав час

Відгадати нам, дітлахів,

Ребуси, шаради,

Щоб усі ми були раді! (Слайд із ребусами про школу)

Розгадування шарад та ребусів – це цікава гра! Вони тренують на розум, пам'ять та увагу! Зараз ми станемо двома командами і кожна команда отримає своє завдання. (Логопед загадує по 3 шаради, ребуса кожній команді)

Мій перший склад знайдеш тоді,

Коли в казані

кипить вода,

ТА- склад другий,

А загалом-

шкільний столик твій (Парта)

Початок деревом зветься,

Кінець-читачі мої,

Тут у книзі ціле знайдеться,

І в кожному рядку є вони. (Літери)

Перший привід,

Друге-річний будинок,

А ціле часом

вирішується важко. (Завдання)

З К я в школі на стіні,

Гори, річки є на мені.

З П від вас не втаю -

Теж у школі я стою. (Карта-парта)

Мені не пройти в гіллястий ліс

Мої роги в гілках застрягли,

Але обміняй мені Л на С -

І листя лісу все зав'яне (Олень-осінь)

У зошиті я буваю

Коса та пряма.

І, нарешті, часом

У шеренгу вас збудую. (Лінійка)

8) Логопед. Наш Незнайко, бачачи, як здорово ви відгадали всі його загадки, впоралися із важкими ребусами та шарадами, хоче стати таким же розумним і знаючим. Давайте зараз дамо йому корисні поради. А допоможуть нам, звісно, ​​російські прислів'я.

Наступна гра-конкурс на знання російських прислів'їв. Закінчи прислів'я (слайд з початком прислів'їв про вчення)

Навчання світло а невчення тьма.

Вчитися - завжди знадобиться.

Що твердо вивчив, довго пам'ятається.

Здогад хороша, а знання краще.

Хто любить науки, той не знає нудьги.

Вчити-розум точити.

Логопед: Школа.. Яку роль вона грає у нашому житті? (У школі ми вчимося читати та писати, ми набуваємо нових знань). Я думаю, що прислів'я про роль знань у житті людини стануть у нагоді не тільки Незнайці, а й вам.

8) Підбиття підсумків заняття.

Логопед: Сьогодні на занятті ми з вами багато говорили про школу. Навіть Незнайко захотів потрапити до нас і разом із нами вчитися. Логопедична ігротека змусила нас задуматися багато про що. Давайте подумаємо, про які важливі речі йшлося сьогодні розмова?

(Всі літери повинні знаходитися на своїх місцях у слові, їх не можна плутати; треба вживати слова у потрібному значенні, тоді тебе все зрозуміють;

Необхідно багато працювати, щоб стати грамотним)

А тепер давайте висловимо свої думки та почуття про логопедичну ігротеку.

Хто ж став у нас сьогодні переможцем нашої логопедичної ігротеки? (Підраховуються жетони, і переможцю видається медаль)

Сьогодні переможців набагато більше, це і Незнайко, який захотів навчатися у школі, та всі хлопці, які брали активну участь у нашому заході. Молодці! (лунають солодкі призи)

Лексичні

• активізація та збагачення словника на тему «Наземний транспорт»;
• уточнення та закріплення знань про основні призначення транспорту (пасажирський, вантажний, спеціальний);
• повторення значення сигналів світлофора;
• актуалізація слів, що позначають складові вантажної машини.

Граматичні

• розвиток навичок побудови висловлювань-міркувань;
• вправа в освіті іменників множини, закріплення вміння узгоджувати числівник з іменником.

2. Корекційно - розвиваючі:

• розвиток мисленнєвої діяльності дітей;
• розвиток дрібної та загальної моторики;
• розвиток у дітей кмітливості та кмітливості;
• розвиток пам'яті та уваги;
• розвиток координації промови з рухом;
• розвиток діалогічного мовлення (уміння відповідати питання вчителя).

3. Виховні:

виховання самостійності та активність на занятті.

Обладнання:

• демонстраційний матеріал – малюнки із зображенням наземного транспорту;
• круги з кольорового картону: ЖОВТИЙ, ЧЕРВОНИЙ, ЗЕЛЕНИЙ;
• вантажівка з картону для повторення «Жарти» з використанням плаката;
• плакат із зображенням складових частинвантажної машини;
• фломастери.

Лексичний матеріал:

Наземний транспорт:легкова машина, автобус, тролейбус, трамвай, електричка, вантажівка, екскаватор, пожежна машина, машина швидкої допомоги

Пріоритетні освітні галузі: «Пізнання», «Комунікація»

Очікуваний результат (для вчителя-логопеда):Організувати діяльність учнів із закріплення знань про наземний транспорт.

Очікуваний результат (для учнів):Закріпити знання про наземний транспорт, удосконалювати граматичну сторону мови на матеріалі цієї теми.

Час заняття – 30 хвилин

Хід заняття:

I. Організаційний момент

Ціль:Активізувати субстантивний словник на тему «Транспорт».

Логопед:Здрастуйте, хлопці, сьогодні у нас дуже цікаве заняття, А чому воно присвячене, ви скоро зрозумієте самі. Сьогодні ви будете не просто учнями, водії автомобілів! Візьміть по одній перевернутій картці та сідайте у свої машини (сідають за парти, ззаду на стільцях зображення наземного транспорту).

Логопед:Тепер по черзі називатимемо у кого що зображено на картинці. Я почну. У мене вантажівка ... (Діти продовжують по ланцюжку.) Як же називається все це, одним словом?
Діти:Машини, транспорт.

Логопед:Певно, ось ви назвали самі тему заняття, це транспорт! Саме про нього ми й поговоримо.

ІІ. Основна частина

Розмова з дітьми на тему «Види транспорту»

Мета розмови:Повторити основні види транспорту.

Логопед:Минулого заняття я розповіла вам про види транспорту. Які ви запам'ятали? Я допоможу: транспорт, який пересувається під землею який? - Підземний; транспорт, який пересувається по воді який? по небу? - Повітряний, по землі? - Наземний.
Діти:Наземний, повітряний, водний та підземний.

Логопед:Молодці, ви постаралися згадати всі види транспорту, але ми сьогодні поговоримо про один із них, який оточує нас щодня — про наземний транспорт.

Логопед:Отже, хлопці, транспорт, що пересувається землею, — наземний. Назвіть наземний транспорт, який ви бачите щодня на вулицях селища.

Діти:Легкові та вантажні машини, автобуси тощо. Який наземний транспорт ви знаєте? Ті, хто не може відповісти, подивіться на ваші стільці, там знаходяться підказки!

Діти:тролейбуси, трамваї тощо. (при скруті демонструються зображення).

Логопед:Молодці, хлопці, ви були уважні та точні. Отже, ми з вами назвали: легковий та вантажний автомобіль, автобус, трамвай, тролейбус.

Фізкультхвилинка «Машина»

Ціль:Вправляти в координації мови та руху.

Логопед:Давайте встанемо біля своїх місць і повторюйте за мною.

Не літає, не дзижчить, (Два рази руки висуваємо вперед, потім ставимо на пояс.)
Жук вулицею біжить. (Двічі руки висуваємо убік, потім ставимо на пояс.)
І горять в очах жука (Два рази висуваємо руки вгору і ставимо на пояс.)
Два блискучі вогники (Присісти.)

Логопед:Подумайте та скажіть, для чого потрібен транспорт?
Діти:Він перевозить людей та вантажі.

Логопед:Молодці ми щодня зустрічаємо на вулицях різний транспорт, який перевозить вантажі та людей. Але машини створюються не тільки для того, щоб ними їздили або перевозили вантажі. Є автомобілі, які створені для надання допомоги у різних ситуаціях. Їх називають спеціальним, чи службовим транспортом. Сміттєвози прибирають сміття, снігоприбиральні та поливальні машини чистять дороги. швидка допомога»допомагає людям, які потрапили в аварію, або тим, кому потрібна допомога лікаря і т.д. Щоб згадати деякі такі машини, я пропоную вгадати транспорт, який я зашифрувала для вас. Двом бажаючим потрібно буде переставити літери на дошці у зворотному порядку, а решту перевіряють!

Спеціальна техніка:

ЪЩОМОП ЯАРОКС Швидка допомога
АНІШАМ ЯАНРАЖОП Пожежна машина

Сигнали світлофора

Логопед:Ви чудово справляєтеся із завданнями. А зараз ми з вами повторимо сигнали світлофора. Ви знаєте, що означає червоний сигнал? Діти (…) А жовтий, зелений? (Діти відповідають).
Логопед:Правильно. Червоне світло нам каже: — Стій! Небезпечно! Шлях закритий! Жовтий: Жди сигналу для руху. Зелене світло нам шлях відкритий.

Логопед:Діти, уявіть себе на кілька хвилин шоферами. Обертаючи руками уявне кермо, ми швидко мчатимемо по умовних доріжках, повертаючи то ліворуч, то праворуч. І ви, як шофери, маєте правильно реагувати на зелений, червоний, жовтий сигнали. Коли я показую червоний гурток - ви «застигаєте» (можна викликати ведучого)

А в кінці нашого заняття для того, щоб краще запам'ятати транспорт, я пропоную вам з'єднати намальовану машину та її контур (пропонуються індивідуальні картки, на яких пропонується з'єднати малюнки транспорту та їх силуети лініями)

ІІІ. Підсумок

Логопед:Про що ми говорили сьогодні?
Діти:Про наземний транспорт.

Логопед:На які групи за призначенням можна розділити транспорт?
Діти:На пасажирський, вантажний та спеціальний.