Лексична тема «Іграшки. НОД з розвитку мови у старшій групі. Розповідь на тему "Іграшки" Опис іграшки у дитячому садку старша група

Збагачуємо та активізуємо словниковий запас. Закріплюємо знання іменників : іграшки, пірамідка, дзига (юла), матрьошка, кубики, лялька, машина (кабіна, кузов, колеса), м'яч, поїзд, кораблик; прикметників: червоний, жовтий, зелений ( колір),великий маленький ( величина),круглий, квадратний (форма), пластмасовий, плюшева (матеріал) тощо; дієслів: стрибати, катати, грати, надувати, будувати, прибирати, кидати, ділитися.

Ігри та вправи

Гра «Один – багато»

матрьошка - матрьошки

неваляшка -

пірамідка –

Гра «Скажи ласкаво»

матрьошка – матрьошечка

корова - …

кінь - …

авто - …

кабіна - …

лялька - …

птах - …

Вправа Чого (кого) не стало?- Запропонувати дитині запам'ятати 5-6 іграшок, що знаходяться в кімнаті. Потім сховати одну чи дві з них, коли дитина вийде з кімнати та запитати «Чого не стало?». Повторити вправу 2-3 рази.

«Дізнайся іграшку по її частині»(кабіна - машинка, колечко - пірамідка і т.д.)

Проблемні питання: - Чому дорослі не грають у іграшки?

Вправа «четвертий зайвий»:Назвати зайвий предмет, пояснити, чому він зайвий.

машинка - пірамідка - морква - матрьошка (морква - це не іграшка)

кубики – апельсин – м'ячик – машинка

машина – кубики – матрьошка - пірамідка

Вправа "Поклади іграшки" на розуміння просторових відносин: поставте перед дитиною 4-5 іграшок Дитина має виконати інструкції: поклади м'яч праворуч (ліворуч, спереду, ззаду, між) від машини тощо.

Гра «Скажи навпаки»

Стара лялька - .............,

великий м'яч - ...........

важка піраміда - ...........

м'які іграшки - ..............

брудне відерце - ...........

старовинна дзиґа - ...........

Гра «Що зламали у іграшки?»

У машинки відвалилося..............(колесо)

Ляльці зламали ……………

Ведмедику відірвали…………,

«Куди сховалися іграшки?»Закріплення вживання прийменників на, за, під.

Дорослий. Маша погано поводилася зі своїми іграшками, і вони сховалися від неї. Допоможіть дівчинці знайти іграшки. Розкажи, де можуть ховатися іграшки.

Дитина. Ведмедик заліз на шафу. Лялька сховалась за кріслом. М'ячик закотився під диван тощо.

Психорічна гімнастика «Один – одна»:

М'яч – лялька;

Черепаха – конструктор

Лялька - дзига

Піраміда – кубик тощо.

Вправа «ЯКИЙ? ЯКА? ЯКЕ? ЯКІ?»

Конструктор зроблений із дерева. Який конструктор?

Матрьошка з дерева - .... Яка матрьошка?

Посудка зроблена зі скла. Який посуд?

Відерце зроблено із пластмаси. Яке відерце?

Меблі для ляльок. Які меблі? І т.д.

Вправа у розвиток моторики. Самомасаж рук м'ячиком Су-Джок

Я м'ячем кола катаю (між долонями по колу),

Взад-вперед його ганяю (рухи вгору-вниз),

Їм погладжу я долоню,

А потім стисну трошки.

Кожним пальцем м'яч притисну

І іншою рукою почну.

А тепер останній трюк - (перекидання м'яча з руки в руку)

М'яч літає поміж рук.

Пальчикова гімнастика

Танюша

У нашої Танюшки Цуценя - лопоушка,

Живі іграшки: І мишка смішна

Кошеня - миля, На прізвисько Норушка.

Стиснути пальці в кулачок. По черзі розгинати їх, починаючи з великого.

Іграшки

Антошка має іграшки: Це м'яч. Він із гуми.

Ось весела жаба. Різнокольорова матрьошка

Ось залізна машина. І з хвостом пухнастим кішка.

По черзі згинають пальчики в кулачок, починаючи з великого.

Пальчикова гімнастика

Робота над темпом та ритмом мови

На великому дивані в ряд Поперемінно ляскають у долоні та

Ляльки Таніни сидять: стукають кулачками.

Два ведмеді, Буратіно, По черзі загинають усі пальчики.

І веселий Чіполіно,

І кошеня, і слоненя.

Раз два три чотири п'ять. По черзі розгинають пальчики.

Допомагаємо нашій Тані Поперемінно ляскають у долоні

Координація мови та руху

Лялька спить

Я ходжу, ходжу, ходжу, Ходьба на місці з високим

Раптом я розбуджу ляльку! підніманням колін.

Ляльці треба відпочивати, напівприсідання, утримання пози.

Ляльці хочеться поспати

Я навшпиньки ходжу, Потяг на носочках, глибокий вдих.

Ляльку я не розбуду. Руки на поясі, ходьба на шкарпетках,

І жодного разу, і жодного разу

Я слівця не скажу. Промовляння пошепки.

Буратіно

Буратіно потягнувся, рухи відповідають тексту

Раз нахилився, два нахилився,

Руки в сторони розвів, -

Ключик, мабуть, не знайшов.

Щоб ключик той дістати,

Треба на шкарпетки встати.

"Коника

Я люблю свою конячку, Погладжування долонею по голові

Причешу їй шерстку гладко. уявної конячки по спинці,

Гребінцем пригладжу хвостик потім по хвостику.

І верхи поїду в гості. Біг по колу з високим підніманням коліна,

руки тримають уявні поводдя.

М'ячик мій.

Координація мови із рухом.

Друг веселий, м'ячик мій, 4 стрибки на шкарпетках, руки на поясі.

Усюди, усюди він зі мною. По 2 помахи лівої та правою рукою- ніби удари по м'ячу.

Раз два три чотири п'ять. 5 стрибків на шкарпетках, руки на поясі.

Добре м'ячем грати. Знову по 2 помахи - "удару".

М'ячик

Координація мови та руху, розвиток загальної моторики

Раз, два, стрибай, м'ячик. Змахи правою долонею, ніби удари по м'ячу.

Раз, два, і ми поскачемо. Ритмічні стрибки на шкарпетках,

Дівчата і хлопчики руки на поясі.

Стрибаємо, як м'ячики.

Логоритмічна гімнастика

Робот

Стоїть робот на дорозі,

У нього не гнуться ноги,

Може він махати руками,

Може він моргати очима,

Може головою кивати,

Раз два три чотири п'ять.

Діти руки згинають у ліктях, здійснюють по черзі дії, що імітують рухи рук робота або Буратіно. Текст вимовляють скандовано та чітко.

Вивчіть з дитиною вірш:

Іграшки

Подарували мені іграшки,

Ведмедика, зайчика та Петрушку,

Посаджу друзів я в холі

І почну готувати до школи.

Дам мозаїку я зайчику,

А Петрушці - балалайку,

Почитаю ведмедику книжку.

До першого класу йдуть дітлахи!

Матрьошки

Ми веселі матрьошки,

Долоні, долоні.

На ногах у нас чобітки,

Долоні, долоні,

У сарафанах наших строкатих,

Долоні, долоні,

Ми схожі як сестри,

Долоні, долоні.

Конспект заняття з розвитку мови старшій групі
ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНОЇ СТОРОНИ МОВЛЕННЯ
ПО ТЕМІ "ІГРАШКИ"

Завдання.

• Вправляти дітей в освіті прикметників (З чого зроблено?);

у формуванні складнопідрядної пропозиції із протилежним союзом «а»; відповідно до іменника з прикметником (“Розкажи про іграшку”), іменника з особистим займенником (“Мій, моя, моя”);

• вправляти дітей у вживанні просторових прийменників, у вжитку іменників у родовому відмінку.
• Розвивати увагу, мовну активність.
• Виховання дбайливого ставлення до оточуючих, іграшок.

  Матеріал. Іграшки з різних матеріалів; картинки із зображенням дітей, що грають (до гри “Що намальовано на картинці?”); набір картинок у коробці чи конверті із зображенням іграшок (до гри “Мій, моя, моє”); іграшка ведмедя, стілець, цебро, коробка з дрібними іграшками (для історії про іграшки), невелика ширма (до гри “Чого не стало?”); картинки із зображенням зламаних іграшок (до гри “Чого не вистачає?”).

  Хід заняття.
  Діти стоять на килимі.
  - Привіт, діти. Як ви гадаєте, що таке “здоровіть”? (Індивідуальні відповіді дітей). Це слово означає побажання здоров'я іншій людині. Побажаємо здоров'я один одному. (Діти по колу вітаються із сусідом, називаючи його на ім'я. Хором вітаються з гостями).

  Щоранку ви приходите в дитячий садок. Чи подобається вам наш садок? Чи подобається вам наша група? Що особливо подобається вам у нашій групі? (Індивідуальні відповіді дітей). Справді, у нас багато різних цікавих ігор та іграшок.

  Діти підходять до столу, де розкладені іграшки.
  – Подивіться, які іграшки сьогодні у нас у гостях. Усі вони різні, несхожі одна на одну. Вони різного розміру, різного кольоруз різних матеріалів. З ними можна грати в різні ігри. Давайте розглянемо їх уважніше.

  Гра "З чого зроблено?"
  індивідуальні відповіді дітей.
  - Ця матрьошка зроблена з дерева, значить вона – … (дерев'яна).
  Черепаха зі скла - … (скляна)
  М'яч із гуми - … (гумовий)
  Барабан із заліза - … (залізний)
  Конячка з глини - … (глиняна)
  Відро із пластмаси - … (пластмасове)
  Ведмедик з плюшу - … (плюшевий)
  Літак з паперу - … (паперовий)
  Лялька із пластиліну - … (пластилінова)
  Кільце з дроту - … (дротяне)

  Порівняємо ці іграшки.
  (Індивідуальні відповіді дітей)
  М'яч гумовий, а матрьошка дерев'яна.
  Відро пластмасове, а літак паперовий. І т.д.

  "Розкажи про іграшку"
  (Всі діти.)
  - Давайте детальніше розглянемо деякі з цих іграшок.
  Це м'яч. Скажіть, який він? (круглий, червоний, гумовий, пружний…). Як із ним можна грати? (Відбивати, підкидати, ловити, катати, штовхати…)
  Це відро. Яке воно? (Рожеве, пластмасове, велике, легке, красиве…). Як із ним можна грати? (Набирати в нього пісок і будувати будинки, або набирати воду і поливати квіти, або щось переносити…).
  Це літак. Який він? (Легкий, паперовий, легко рветься, може пом'ятися…). Як із нею можна грати? (запускати у повітря, влаштовувати змагання, чий літак далі відлетить.)

  Іграшки різні та грати в них можна по-різному.
  "Що намальовано на картинці?"
  - У кожного з вас є картинка. Розкажіть, хто на ній намальований та що він робить.
  (Дівчинка стрибає через скакалку. Хлопчик грає з юлою. Дівчинка будує пірамідку…)

  Фізмінутка.
  Стійкий солдатик
  Нахилиться все вперед,
  А потім навпаки.
  Вліво, вправо нахилиться,
  Нахиляйтесь, не лінуйтесь!
  На одній нозі стривай,
  Неначе ти солдатик стійкий.
  Руки ти притисніть до грудей,
  Та дивись, не впади!
  Руки вгору, руки в бік,
  І на місці – скок, скок, скок!
  Носом вдих, а видих ротом.
  Дихаємо глибше... А потім...
  Марш на місці не поспішаючи.
  Діти. Ох, гарна зарядка.

  Діти переходять на килим.

  Гра "Мій, моя, моє"
  - Дівчинка Таня із сусідньої групи вирішила подарувати вам свої іграшки (на картках). Чиї це іграшки? (Танини). Таня подарувала мені барабан. Це мій барабан. Насте, що тобі подарувала Таня? (Індивідуальні відповіді дітей)

  А тепер я розповім вам одну історію. Чи знаєте ви, що коли ввечері всі діти йдуть із дитячого садка додому, іграшки оживають та починають грати. Вони ходять один до одного в гості, п'ють чай із іграшкового посуду, частуються іграшковими пряниками та печивом і діляться. останніми новинами: хто з ними грав, які цікаві ігривигадували з ними дітлахи,
  І ось одного разу іграшки вирішили пограти у хованки. Ведучим вибрали Мишку. Він відвернувся до стіни і чесно почав рахувати до 10. Хитрі іграшки вирішили сховатися все в одну коробку, яка стояла... (біля стільця).
  Закінчивши рахувати, Мишко вирушив шукати. Спочатку він заглянув... (за коробку), потім...(під стілець), потім забрався... (на стілець), на якому стояло цебро. Він заглянув ... (у відро), не втримався і впав у нього, такий незграбний! Він виліз... (з відра), зістрибнув...(зі стільця на підлогу), озирнувся на всі боки, обійшов... (навколо стільця), заліз... (на коробку), сів на ній і задумався: "Де ж вони сховалися?" У цей час у коробці хтось із іграшок тоненько чхнув. Від несподіванки Мишко впав... (з коробки), але одразу ж зазирнув у неї. Так і знайшов своїх друзів!

  Гра "Чого не стало?"
  - Я пропоную вам пограти в гру з різними іграшками, які сховалися в коробці. Ось вони (дістати 5-6 іграшок). Вони хочуть пограти з вами у хованки. Подивіться їх уважно, запам'ятайте їх (5-8 сек). (Закрити іграшки маленькою ширмою, одну прибрати назад в коробку, інші переставити. Прибрати ширму.) Скажіть, чого не стало? (3-4 рази).

  Але іноді іграшки скаржаться один одному: кому що зламали, порвали, зіпсували.
  Гра "Чого не вистачає?"
  У кожної дитини картка із зображенням зламаної іграшки.
  - А тепер уважно розгляньте ваші картинки. На них зображені іграшки, які зламали діти. Скажіть, чогось не вистачає кожній із цих іграшок (Індивідуальні відповіді дітей).
  - Ми з вами знаємо, що з іграшками треба поводитися дбайливо, не ламати їх. Ви знаєте вірш “Бережіть іграшки”. Давайте згадаємо його.
  Бережіть іграшки
  Вантажівка без коліс,
  У їжачка відклеєний ніс,
  Стали чорними курчата,
  А з ляльки лізе вата!
  Були новими іграшки,
  А тепер вони старенькі.
  Беремо ж швидше
  Голки та клей,
  Нитки, котушки
  І чиним іграшки.
  І нам за це від душі
  Дякую скажуть малюки.

ПЛАНУВАННЯ ВИХОВНО-ОСВІТНОЇ РОБОТИ (на тиждень – 07.11 – 11.11)

Група: старша Тема:"Іграшки".

Ціль:Розширити уявлення дітей про іграшки; уточнити назви іграшок, способи гри із нею; виділяти складові, форму, колір, матеріал.

Підсумковий захід: виставка дитячої творчості«Іграшки з Полхів – Майдану». Дата проведення підсумкового заходу:четвер - 10.11

Відповідальний за проведення підсумкового заходу:вихователі.

День тижня

Режим

Інтеграція освітніх областей

Взаємодія з батьками/соціальними партнерами

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Понеділок – 07.11

Ранок:

фіз. культура

здоров'я

безпека

соціалізація

праця, пізнання

комунікацій.

читання х/л

худож.творч.

музика

Ранкова гімнастика.

Д/І ««Знайди картинці місце» - навчити дотримуватися послідовностей. перебігу дії.

М/І«Підбери іграшку»

Ціль: вправляти в рахунку предметів по названому числу і запам'ятовуванні його вчити знаходити рівну кількість іграшок.

Фізо. І / У «Прокат кільце по підлозі» - вчити прокатувати кільце по центру.

(Віолетта, Марк, Таня, Катя, Давид, Діма К.).

Бесіда: «Все починається зі слова «привіт». Мета: закріплювати формули словесної ввічливості.

Лото «Іграшки» – розшир. уявлення про предмети навколишнього світу.

Обведи іграшки по точках та назви їх».

Помістити в батьківський куточок інформацію щодо правил дорожнього руху.

Пізнання

комунікація

Ознайомлення з оточуючим. "Іграшки" (див. "КРО" Морозова, стор 33). Ціль: Систематизувати знання дітей про іграшки. Формувати узагальнююче поняття «іграшки», удосконалювати вміння описувати предмет; вказувати його суттєві ознаки, впізнавати предмет за описом.

Фізкультури

здоров'я

Фізична культура. (За планом інструктора фізкультури).

Прогулянка:

Фізич.

культура,

Здоров'я,

Безпека,

Соціалізація,

Праця.

Пізнання,

Комуні-кація,

Читання х/л,

Худож. творчість,

Музика

Спостереження «Осінні пейзажі» - уточнити знання про послідовників. осінніх змін.

(Див. Г. Лаптєва, стор 22)

П/І «Жмурки».

І/У "Рибалів".

Трудові доручення:

Забираємо сухі гілочки і палички на території ділянки.

Ситуативна розмова «Для чого потрібно вчитися». Мета: пояснити дітям, навіщо потрібно вчитися, розширювати кругозір.

С/Р гра «Зоопарк» - формувати вміння творчо розвивати сюжет гри.

Активізувати рухову активність з виносним спортивним інвентарем.

Д/І «Опиши дім».

робота перед сном

Розповідь дітям Р. Н. казка «Царівна-жаба». Чергування по їдальні. Ціль: закріплювати вміння накривати на стіл, правильно розкладати столові прилади. Розмова з дітьми про користь денного сну. Пальчикова гімнастика "Гном".

Вечір:

Гімнастика після сну. Загартовування.

Моральне виховання: бесіда «Хто кого образив?» (див. В. Петрова, с. 36) - знайомити дітей з проявами несправедливості.

Складання описової розповіді про свою улюблену іграшку. (Варя А., Настя, Діма Л., Ростик, Влад, Ярік).

Повторення пісень, вивчених на музичних заняттях.

Ситуативні розмови із дітьми про чесність.

Чергування у куточку природи.

Сюжетно-рольова гра «Школа» (Учні приходять до школи. Їх зустрічає вчителька, проводить уроки).

Прогулянка.

Спостереження « Цільова прогулянкапо території д/саду» - виховувати дбайливе ставлення до всього, що нас оточує. (Див. Г. Лаптєва, стор 41). П/І «Лиса в курнику». І/У «Ходьба змійкою». Праця на ділянці.

День тижня

Режим

Образова

тільні

області

Спільна діяльністьдорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей

Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Освітня діяльністьу режимних моментах

Вівторок 08.11

Ранок:

фіз. культура

здоров'я

безпека

соціалізація

праця, пізнання

комунікацій.

читання х/л

худож.творч.

музика

Ранкова гімнастика.

Д/І ««Гучно-пошепки» -

Вчити дітей підбирати подібні до звучання фрази

(са-са-са – прилетіла оса; . . .)

М/І«Підбери фігуру» - Закріпити вміння розрізняти геометричні фігури: прямокутник, трикутник, квадрат, коло, овал.

ФІЗО. І/У «Збий кеглі» - вчити виконувати кидок м'яча від грудей двома руками. (Даша, Яна, Варя, Влад, Діма Л., Гліб).

Розмова з дітьми про культуру поведінки під час їди.

Праця в куточку природи: Розпушування ґрунту у кімнатних рослин. Мета: Вчити доглядати за кімнатними рослинами дати знання про необхідно розпушувати ґрунт рослин; закріплювати прийоми розпушування.

Вирізати картинки з зображенням іграшок і вклеїти в альбом.

Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів батьків.

Консультація «Граючи, пізнаємо природу».

Безпосередньо освітня діяльність

Комунікація соціалізація

Розвиток мовлення. «Розповідь про особисті враження на тему «Наші іграшки». (Див. Ушакова, стор 32).

Мета: Вчити давати опис зовнішнього вигляду іграшки, розповідати, як з нею можна грати, які іграшки є вдома. Закріпити вміння утворювати близькі за змістом однокорінні слова, польз-ся в мові складнопод предл

Музика

Прогулянка:

Фізич.

культура,

Здоров'я,

Безпека,

Соціалізація,

Праця.

Пізнання,

Комуні-кація,

Читання х/л,

Худож. творчість,

Музика

Спостереження «Осінній вітер» - розширити уявлення про явища осінньої природи.

(Див. Г. Лаптєва, стор 25).

П/І «Ми веселі хлопці».

І/У «Швидкісні літаки».

З Діаною, Варею

Таней, Марком Ціль: закріпити рахунок до 7 (з осіннім листям).

Вдосконалення вміння дітей самостійно одягатися та роздягатися.

Сюжетні ігри на вибір дітей.

Експериментування із піском.

Д, \і. "Назви, чий листок" Мета: розвивати вміння розрізняти листя дерев.

Робота перед сном

Читання "Я - пасажир" Т. Шоригіна. Чергування по їдальні. Мета: пояснити, що ложку та ніж розкладати праворуч від тарілки, вилку-ліворуч. Бесіда: «Подорож хлібної грудочки». Мета: розповісти про шлях, який проходить їжа в організмі людини, пояснити необхідність ретельного пережовування.

Вечір:

ОБЖ. Розмова «Одяг та здоров'я» (див. М. Фісенко «ОБЖ», стор. 76) – розповісти про види та призначення одягу.

« Малювання з натури кімнатної рослини». Мета: Вчити малювати тонкими лініямипростим олівцем розфарбовувати аквареллю. (Паша, Зоя, Таня, Марк).

Розмова на тему «З ким і як можна вітатися і прощатися». Мета: закріплювати формули словесної ввічливості.

Сюжетно-рольові ігри з використанням будівель. Мета: заохочувати прийняті ролі, рольову поведінку.

Конструювання: конструктор-«ТЕХНО» - розвивати мислення, моделювання, спритність та моторику рук.

Прогулянка.

Спостереження «Прикмети осені» – розвивати творчу фантазію. (Див. Г. Лаптєва, стор 35). П/І «витівники». І/У «Мавпочка». Праця на ділянці.

День тижня

Режим

Образова

тільні

області

Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами (театрами, спортивними, художніми школами,

загальноосвітніми установами).

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Освітня діяльність у режимних моментах

Середа – 09.11

Ранок:

фіз. культура

здоров'я

безпека

соціалізація

праця, пізнання

комунікацій.

читання х/л

худож.творч.

музика

Ранкова гімнастика.

Д/І«Скажи навпаки» -

Розвивати у дітей кмітливість, швидкість мислення.

М/І«Назви та порахуй» -

ФІЗО. І/У «Циркові конячки»- вчити чергувати ходьбу і біг по сигналу (під-група дітей).

Екологічна свідомість «Наші помічники рослини». Мета: ігри: закріпити у дітей уявлення про те, як допомогти собі та іншим залишатися завжди здоровим.

Робота в центрі книги: підбір книг про іграшки.

Мозайка «Виклади з мозайки іграшку» – розвивати дрібну моторику рук, фантазію.

Заохочувати дітей до самостійної інсценування знайомих казок.

Запропонувати батькам разом з дітьми згадати народні прислів'я і пояснити їх значення.

Безпосередньо освітня діяльність

Соціалізація

ФЕМП № 10 (див. Новікова, стор 27). Мета: Познайомити з утворенням числа та цифрою 8. Вчити співвідносити цифру з числом; вміти рахувати в межах 8; закріплювати тимчасові уявлення: «ранок – вечір, «день – ніч».

Фіз. Культура

Художня творчість

Фізична культура (за планом інструктора фізкультури).

Малювання «Іграшки з Полхів – Майдану». (Д. Колдіна, стор 101). Ціль:Ознайомити з розписом Полхов – Майдану, його характерними елементами. Вчити складати візерунки з мотивів полхів-майданів. розпису. Виховувати любов до народної творчості. Розвивати творчі здібності.

Прогулянка:

Фізич.

культура,

Здоров'я,

Безпека,

Соціалізація,

Праця.

Пізнання,

Комуні-кація,

Читання х/л,

Худож. творчість,

Музика

Спостереження «Перелітні птахи»- розширити знання життя птахів.

(Див. Г. Лаптєва, стор 26)

П/І «У дядечка Трифона».

І/У «Лови м'яч».

Праця: прибирання дільниці – формувати-ть культуру праці.

Нагадати дітям про те, що треба допомагати одне одному. Нагадати, як чемно треба звертатися з проханням і дякувати.

Пізнавально-дослідницька діяльність: «Пара-шют» Ціль:Виявити, що повітря має пружність. Зрозуміти, як може використовуватися сила повітря (рух).

Самостійна діяльність дітей на прогулянці, ігри на вибір.

робота перед сном

Е. Успенський «Чебурашка йде до школи» . Проаналізувати роботу по їдальні. Завчання вірша «Мої іграшки». (Див. план). Ігрова ситуація "Хто швидше". Мета: Закріплювати вміння самостійно та швидко роздягатися.

Вечір:

Гімнастика після сну.

Загартовування.

Драматизація казки «Жихарка» Мета: розвивати творчі здібності дітей, уміння передавати характер героїв жестами, голосом, мімікою.

Вправлятися з дітьми у знаходженні предметів квадратної, круглої, прямокутної форм.

Прак. вправа «Краща ліжко» Мета: Закріплювати вміння самостійно, швидко і красиво прибирати постіль після сну.

Будівельні ігри у центрі ігрової діяльності «Наш мікрорайон».Мета: Продовжувати вчити зводити різні будівлі з будівельного матеріалу. Розвивати вміння обмірковувати призначення та будову майбутньої споруди.

Прогулянка.

Спостереження «Праця людей восени» - довести до відома користь і необхідність праці двірника. (Див. Г. Лаптєва, стор 34). П/І «Лиса в курнику». І/У «Чапля на полюванні». Праця на ділянці.

День тижня

Режим

Образова

тільні

області

Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами (театрами, спортивними, художніми школами,

загальноосвітніми установами).

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Освітня діяльність у режимних моментах

Четвер – 10.11

Ранок:

фіз. культура

здоров'я

безпека

соціалізація

праця, пізнання

комунікацій.

читання х/л

худож.творч.

музика

Ранкова гімнастика.

Д/І«Назви одним словом» -

вивчати збагачувати предмети одним словом, збагачувати словниковий запас.

М/І«Чи вистачить?» - вчити дітей бачити рівність і нерівність груп предметів різного розміру, підвести до поняття, що кількість залежить від розміру.

ФІЗО.«Потрап у обруч».

Ціль: вправляти в метанні в ціль.

(Максим, Зоя, Крістіна, Паша, Ростик, Костя).

Бесіда «Культура їжі - серйозна справа». Цілі: Закріплювати вміння правильно користуватися столовими приладами, є із закритим ротом, пережовувати їжу безшумно.

С/р.і. Дитячий садок Мета: вчити разом грати, працювати, займатися.

Ігри з дидактичним матеріалом у центрі музичного розвитку. "На чому граю?" Ціль: розвиток тембрового слуху.

Консультація «Готуємо руку дошкільника до письма».

Безпосередньо освітня діяльність

Комунікація

Розвиток мови: Розповідь "Моя улюблена іграшка". Мета: Вчити дітей складати оповідання з особистого досвіду. Вправляти у освіті слів – антонімів. (Див. Гербова, стор 82)

Музика

Художня творчість

Музика (за планом музичного робітника).

Аплікація «Виріж і наклей яку хочеш іграшку» (див. Комарова, стор. 89). Мета: Вчити задумувати нескладний сюжет. Закріплювати прийоми вирізування. Виховувати активність, самостійність.

Прогулянка:

Фізич.

культура,

Здоров'я,

Безпека,

Соціалізація,

Праця.

Пізнання,

Комуні-кація,

Читання х/л,

Худож. творчість,

Музика

Спостереження «Листопад» - перевірити знання про зміни у природі. (Див. Г. Лаптева, стор 28).

П/І «Пальники».

І/У "Кенгуру".

Праця у природі:

Прибирання ділянки дитячого садка від опалого листя. Мета: вчити створювати радісний настрій від виконаної роботи.

Ситуативна розмова про те, якою має бути справжній друг.

Пізнавально-дослідницька деят-ть «Каміння»Ціль: розвивати допитливість, увагу; підтримувати інтерес до пізнання навколишньої дійсності за допомогою постановки проблемних питань; розвивати зв'язне мовлення.

Самостійна деят-ть дітей.

робота перед сном

Читання: В. Осєєва « Чарівне слово». Мета: з'ясувати симпатії та переваги дітей. Чергування по їдальні. Ціль: закріплювати вміння накривати на стіл, правильно розкладати столові прилади.

Вечір:

Гімнастика після сну.

Загартовувальні процедури.

Розвага: Літературна вистава – вікторина «З якої казки ці чудеса» - продовжувати вчити впізнавати і називати з якої казки представлені уривки казок. Розвивати пам'ять, мислення, уяву.

«Мій зайчик» - Закріплювати навичку створювати зображення улюбленої іграшки з частин, правильно передаючи їх відносну величину

(Варя, Даша, Марк, Саша).

Закріплення вміння заправляти ліжко: поправляти простирадло, накривати покривалом.

Розмова про дружбу; вчити разом грати, трудитися, займатися.

Сюжетно-рольова гра: "Школа" Мета. Навчання дітей реалізовувати та розвивати сюжет гри. Знайомство та привчання дошкільнят до режиму шкільного життя.

Робота у куточку природи, догляд за кімнатними рослинами.

Прогулянка.

Спостереження «Горобці» – розширювати знання про птахів. (Див. Г. Лаптєва, стор 33). П/І «Переліт птахів».

І/У «Потрап у ціль». Праця на ділянці.

День тижня

Режим

Образова

тільні

області

Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)

Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами (театрами, спортивними, художніми школами,

загальноосвітніми установами).

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Освітня діяльність у режимних моментах

П'ятниця 11.11

Ранок:

фіз. культура

здоров'я

безпека

соціалізація

праця, пізнання

комунікацій.

читання х/л

худож.творч.

музика

Ранкова гімнастика.

Д/І"Закінчи пропозицію"

вживання складнопідрядних пропозицій.

М/І

«Розкажи про свій візерунок» -

вчити опановувати просторові уявлення: зліва, справа, вгорі, внизу.

Фізо. І / У «Збий кеглю» - упр в метанні мішечком в ціль. (Даша, Варя, Ярик, Влад, Марк

Ситуативна бесіда «Про правила поведінки за столом) Мета: Закріпити вміння брати їжу потроху, правильно користуватися вилкою і ножем.

Ігри з дидактичним матеріалом у центрі екологічного розвитку. Лото «Рослини лісу, саду, городу». Мета: Розширювати знання дітей про рослини лісу, саду та городу.

Д/І «Знайди іграшки за силуетами та назви» - розвивати мислення, увагу.

Наочна інформація «Знайомимось з розписами».

Безпосередньо освітня діяльність

Пізнання

Комунікаці

Ознайомлення з оточуючим. «Для чого потрібна Червона книга?» (Див. Волчкова «Екологія», стор 16). Ціль:Виховувати добре милосердне, відповідальне ставлення до природи, майбутніх нащадків, яким необхідно залишити Землю для життя; сформувати переконання, що краса природи безцінна, її треба охороняти.

Художня творчість

Фізична культура

Малювання «Клоун та лялька» (див. Д. Колдіна, стор 100). Ціль:Розвивати вміння передавати фігуру людини, зображати риси обличчя. Вчити малювати образ веселого клоуна та образ улюбленої ляльки. Виховує. самостійність.

Фізкультури на повітрі. (За планом інструктора фізкультури).

Прогулянка:

Фізич.

культура,

Здоров'я,

Безпека,

Соціалізація,

Праця.

Пізнання,

Комуні-кація,

Читання х/л,

Худож. творчість,

Музика

Спостереження «Похмура пора» - розширити уявлення про природні явища восени.

(Див. Г. Лаптєва, стор 29).

П/І «Гуси – лебеді».

І/У «Дістань іграшку».

Праця: підмітання доріжок на ділянці.

Нагадати дітям про те, що щодня треба слідкувати за своїм зовнішнім виглядом, чистоти одягу, за зачіскою.

Експериментування:«Відбитки наших рук» Мета: закріпити знання про властивість вологого піску охороняти форму предмета.

С/Р гра «Вулиця» – формувати вміння творчо розвивати сюжет гри.

робота перед сном

Читання Е. Мошковська «Образа». Чергування по їдальні. Мета: удосконалювати вміння швидко та акуратно накривати на стіл та прибирати зі столу. Пальчикова гімнастика "Гном".

Вечір:

Гімнастика після сну. Ходьба масажними доріжками.

Патріотичне виховання:

«Наземний пасажирський транспорт рідного міста» (див. Н. Зеленова, стор 42) – познайомити дітей з різними видамитранспорту в рідному місті, з роботою людей різних професій.

Ліплення по задуму. Мета: Формування вміння замислювати зміст своєї роботи; намічати послідувати її виконання, способи зображення.

Ситуативна розмова про те, з ким і як треба попрощатися. Обігравання та обговорення ситуацій.

Господарсько-побутова праця.

Ігрова ситуація: «Замарашки». Ціль: Закріпити вміння підтримувати порядок у групі.

Сюжетно-рольова гра «Дитячий садок»

Мета: розширити та закріпити уявлення дітей про зміст трудових дій співробітників дитячого садка.

Прогулянка.

Спостереження «Іва» – дати дітям поняття про роль рослин у житті людини. (Див. Г. Лаптєва, стор 30). П/І «Чарівна паличка». І/У «Підкинь – спіймай». Праця на ділянці.

Корекційно – освітні цілі. Уточнення, розширення та узагальнення уявлень дітей про іграшки, матеріали, з яких вони зроблені. Формування узагальнюючого поняття – іграшки. Уточнення та розширення словника по темі (іграшка, пірамідка, дзиґа, катати, будувати тощо). Удосконалювати граматичний лад мови (освіта іменників з зменшувально – ласкавими суфіксами). Вчити утворювати прикметники з іменниками. Продовжувати вчити розуміти та відгадувати загадки.

Корекційно - розвиваючі цілі. Розвиток діалогічного мовлення, мислення, уваги, пам'яті. Сприяти розвитку дрібної моторики. Вчити чітко, промовляти слова, будувати правильну пропозицію. Тренувати графомоторні навички. Розвивати елементарні математичні уявлення. Розвиток загальної моторики.

Корекційно - виховні цілі . Формування позитивної установки дітей щодо участі у занятии. Виховання вміння слухати товариша, виконувати завдання остаточно.

Устаткування. Іграшки, предметні картинки із зображенням іграшок, гра «Збери картинку» за кількістю дітей, пенали з кольоровими олівцями за кількістю дітей, роздруківки із завданнями для дітей (залежно від рівня розвитку дитини).

Попередня робота. Розучування пальчикової гімнастики"Іграшки".

Хід заняття.

Вихователь пропонує дітям підійти до столу, де лежать предметні картинки.

Ст.Подивіться картинки, які лежать перед вами. Що ви бачите на них?

Д.Іграшки.

Вихователь роздає дітям по одній картинці, на яких зображено різну кількість іграшок, не більше 5.

Ст.Спочатку сяде той, у кого на картинці дві машинки (Дитина показує картинку з двома машинками, сідає за стіл).

Тепер може сісти той, у кого три неваляшки (Діти сідають).

Так поступово сідають усі діти.

Ст.Я думаю, що ви здогадалися діти, сьогодні ми говоритимемо про іграшки.

Зараз я пропоную вам пограти в гру "Відгадай загадку і знайди відгадку".

(Діти, які відгадали загадку, підходять до столу, де лежать картинки із зображенням іграшок, знаходять відгадку, беруть її та вішають на дошку).

Його штовхають, а він не плаче. Очі блакитні, кучері золоті,

Його кидають – назад скаче (м'яч). Рожеві губки (лялька).

Це диво цеглини Моргає очима,

Я в подарунок отримав, Скрипить – гальмами (машина).

Що складу з них – зламаю. Пляше крихта,

Все спочатку починаю (кубики). А лише одна ніжка (юла).

У. Молодці всі загадки відгадали правильно і відгадки до них знайшли.

А зараз гра "Доскажи слово".

(Вихованець починає пропозицію, а дитина, яку запитує він, закінчує її).

Якщо іграшка зроблена з дерева, значить вона... (дерев'яна).

Якщо іграшка зроблена із заліза, значить вона... (залізна). Аналогічно:

З паперу, глини, скла, плюшу, гуми, пластмаси.

У. А тепер у нас гра, вам сподобається вона "Назви ласкаво".

(Діти виходять на килим і встають у коло. Вихователь у центрі кола з м'ячем у руках. Вихователь кожній дитині кидає м'яч, називаючи іграшку. Дитина ловить м'яч і називає цю іграшку ласкаво).

У. Перед виконанням наступного завдання, давайте проведемо пальчикову гру"Іграшки".

На великому дивані в ряд

Ляльки таніни сидять:

Два ведмеді, Буратіно,

І веселий Чіполіно.

І кошеня, і слоненя.

Раз два три чотири п'ять

Допомагаємо нашій Тані

Далі діти проходять, сідають за столи. Вихователь, залежно від рівня розвитку, роздає завдання. Діти працюють самостійно. Ведеться індивідуальна робота, надається допомога утрудненим дітям.

У. А зараз ми пограємо в гру «Склади картинку».

Кожній дитині лунає конверт із розрізними картинками «Іграшки» (у всіх дітей різні картинки). Діти складають малюнки на килимі. Після того, як зберуть картинку, називають іграшку, порівнюють із оригіналом.

Підбивається підсумок заняття.

Наприкінці заняття вихователь вносить велику гарну коробку. Розкривають її із дітьми. Дістають із коробки нові іграшки, з якими вони гратимуть у групі.

Тетяна Євгенівна Потапова
Конспект НОД у старшій групі «Мої улюблені іграшки!»

Освітня область: «Художня творчість».

Інтеграція освітніх областей: «Читання художньої літератури» , «Комунікація», «Праця», "Фізична культура", «Комунікація».

Види дитячої діяльності: продуктивна, пізнавально-дослідницька, комунікативна, рухова.

Форма організації: групова.

Ціль: вчити техніці створення зображення « іграшки» на площині напівобсязі за допомогою пластиліну.

Завдання:

Закріплювати вміння створювати цілісність об'єкта з окремих деталей, використовуючи наявні навички: притискання деталей до основи, примазування, пригладжування меж з'єднання окремих частин;

Розширювати знання дітей про іграшках, вчити складати описову розповідь, підбирати дію до предмета, розвивати дрібну та загальну моторику, пам'ять, сенсорну сферу;

Виховувати дбайливе ставлення до іграшкам.

Попередня робота: читання казки Г. Х. Андерсена "Стійкий олов'яний солдатик", дидактична гра «Вгадай іграшку» , загадки про іграшкахмалювання іграшок.

Матеріал та обладнання:

Картон із зображенням іграшок, ;

Набір пластиліну;

Дошка для ліплення, стек;

Паперова та волога серветкадля рук;

- іграшки.

Хід безпосередньої освітньої діяльності

1. Організаційний момент.

Хлопці, сьогодні ми з вами малюватимемо пластиліном, а ось що, здогадалися? (Іграшки.)

Так, я просила кожного з вас принести свою улюблену іграшкуі познайомити нас із нею.

Діти по черзі виходять, показують свою іграшкучитають вірш:

1 дитина: Ось забавний товстий ведмедик,

Він мій друг, не щалунішка.

У нього на шиї бант.

Ну, Мишко! Ось так франт!

Який твій ведмедик? (м'який, коричневий, товстий, смішний). Чому, ти, його любиш?

2 дитини:

У нього великі вуха,

Він коричневого кольору,

Його люблять усі на світі,

Знає кожен двірняжка

Друга Гени, Чебурашку.

Опиши свого Чебурашку. Чому це твоя улюблена іграшка?

3 дитини:

Ну а це Неваляшка,

Різнокольорова красунька.

Вправо, вліво похитай,

І на полицю забирай.

Розкажи про свою іграшці. Хто та коли тобі її подарував?

4 дитина:

Кубики завжди переді мною.

Башту, ти, з них побудуй.

А потім величезний будинок,

Щоб жив у ньому старий гном.

Що ти, любиш будувати з кубиків?

5 дитина:

Ось улюблений м'ячик мій,

Він завжди тепер зі мною.

Скаче і крутиться

Стрибає, крутиться!

Твій м'яч який? (Круглий, гумовий, різнокольоровий).

У які ігри з м'ячем, ти, любиш грати?

6 дитина:

З кружечків різнокольорових

Пірамідку зберу,

А потім зніму верхівку,

І розсиплю по килиму.

Скільки кілець у твоєї піраміди і якого кольору?

2. Основна частина.

Із самого народження у кожного з вас з'являються іграшки, але найперша з них яка, вгадайте:

Торкнеш - відразу загримить

І немовля здивує.

Що за яскрава іграшка? -

Для малечі. (брязкальце)

Як і сьогодні, першою іграшкоюдитини в давнину теж була брязкальце. У Стародавній Греції та Римі брязкальця дарували новонародженому. Матері співали колискові пісні, постукуючи цими брязкальцями. Вважалося, що своїм шумом вони відганяють злих духів від дитини. (1 слайд).

Давні росіяни іграшки з'явилися ще IX в. Їх робили з дерева та глини, називали – потішки. Це були - дерев'яні коні, корови, олені, лебеді, пташки та інші предмети. Їх використовували і для ігор, і як талісмани. Наприклад, російська традиційна лялька-зернятка, яку дарували на свята, пов'язані з урожаєм. (2 слайд).

Перші фігурки тварин вирізали з кістки, а пізніше виготовляли з дерева, глини чи металу. Іграшкишили з тканин або плели з волокна, виготовляли з будь-яких відповідних підручних матеріалів. Були відомі іграшкиз рухомими частинами тіла, які робили з найдавніших часів. Вони рухалися за допомогою простого мотузкового або дротяного механізму.

Раніше до іграшкамставилися дуже шанобливо. Їх ніколи не залишали абияк, а зберігали в спеціальних кошиках або скринях. Мало того, іграшками не лише грали, вони брали участь у багатьох обрядах: шанування померлих предків, поклоніння древнім богам, а також виступали оберегами

В наш час іграшкироблять на спеціальних фабриках. Це яскраві, сучасні іграшкиякі вміють розмовляти, співати, стрибати, злітати, самостійно їздити. Їх виготовляють із різних матеріалів, яких? (Дерева, пластика, заліза, гуми, тканини, шкіри, папери, глини, тіста).

Хлопці, уявіть, якби не було іграшок. (Відповіді дітей.)

- Іграшки прикрашають наше життя, роблять її цікавою та веселою. Іграшки нас вчать, Розвивають, допомагають. Як треба ставитися до іграшкам? (Обережно, завжди ставити на місце).

Ми також відкриємо свій маленький завод і зробимо свої іграшки, а з якого матеріалу? (Пластиліну).

Практична частина.

Я роздам готові контури ваших іграшок, а ви підготуйте ті кольори пластиліну, які вам знадобляться. Можете взяти такий самий колір, як у вашої іграшки, а можете використовувати інший колір пластиліну або поєднувати кілька кольорів відразу.

Діти продумують та висловлюють свої побажання педагогові. Педагог заохочує вибір дітей та нагадує алгоритм ліплення. Відщипуємо маленький шматочок пластиліну, катаємо тонкі ковбаски, викладаємо по контуру предмета та розмазуємо тонким шаром.

Щоб вийшов малюнок на іграшці, починаємо роботу саме з нього. Наприклад, у м'яча спочатку ліпимо жовті смуги, а потім зафарбовуємо решту 4 частин.

Педагог допомагає кожній дитині визначитися, з чого розпочати роботу. Допомагає протягом ліплення.

Фізкультхвилинка «Мої улюблені іграшки»

Неваляшка, подивися,

Хоч куди її нагни.

(Нахиляючись зробити видих, випрямляючись-вдих.)

Встане знову прямо,

Так вона вперта.

(Нахили в сторони по 3 рази, вперед-назад по 3 рази.)

Закрутилася дзиґа, закрутилась,

Занадто швидко не крутись,

(Кругові обертання тулубом 3рази в один бік, 3 в інший.)

Досить, все зупинись.

Наш веселий дзвінкий м'яч,

Знову він помчав схопитися.

(Підстрибнути 8 разів.)

Лялька Катя раптом пішла,

Тягне руки до нас вона.

Говорить час грати,

Я втомилася вас тут чекати.

(Підняти праву ногу та ліву руку, Потім навпаки.)

Щоб із кулькою грати,

Треба кульку надувати.

(Долоньки рук на животі. При вдиху надути живіт, при видиху втягнути живіт у себе. 6 разів.)

Хлопці, не забудьте про додаткові деталі: очі, ніс, рот, бант у ведмедика. Щоб іграшка вийшла«як жива», викладіть по контуру тонкі ковбаски того кольору, якого ваша іграшка.

3. Рефлексія.

Ось і готові наші іграшки. Які вони у вас вийшли? (Яскраві, веселі, красиві).

Як потрібно ставитися до іграшкам?

- Іграшка- Ваш друг і товариш, бережіть і любіть їх.

Відправимо наші іграшки до магазину(на виставку).

Але спочатку пограємо в дидактичну гру«Що вміють робити іграшки?»

Наприклад,

авто: їде, гуде, щастить, тарахтить;

м'яч: летить, стрибає, скаче, падає, котиться