Конспект заняття з аплікації у молодшій групі «Неваляшка. Конспект НОД з аплікації у першій молодшій групі: Пірамідка Цікаві заняття у молодшій групі з аплікації

Образотворча діяльність у дитячому садку

АПЛІКАЦІЯ

2 молодша група

Аплікація

Аплікація (Від лат. appllcatio - накладати, прикладати) - один із видів прикладного мистецтва, що використовується для художнього оформленнярізних предметів (одягу, меблів, посуду тощо) за допомогою прикріплення до основного тла вирізаних декоративних або тематичних форм.
Своєрідність аплікації полягає як у характері зображення, і у техніці її виконання.
Зображення в аплікації має велику умовність порівняно з іншими видами площинного зображення - малюнком, живописом. Для аплікації характерна узагальнена форма, майже без деталей. Найчастіше використовують локальний колір, без відтінків, причому один від іншого різко відрізняється.
Процес виконання аплікації включає два етапи: вирізування окремих форм та прикріплення їх до фону.
Як засіб художнього оформлення, аплікація створює своєрідний декоративний ефект. Іноді вирізані форми застосовуються для оформлення приміщення (наприклад, паперові серветкиі мережива для оформлення полиць, різні різнокольорові фігури для наклеювання на вікна як святкового оформлення).
Аплікаційні вирізки з тканини, хутра та шкіри використовують при оформленні одягу, виконанні панно.
Іноді вирізані частини прикріплюють до тла не повністю, і аплікація виходить частково об'ємною. Наприклад, пелюстки квітки прикріплюються лише у середини, а кінці її відстають від тла. Це надає більшої виразності зображення. Простота і легкість виконання аплікації роблять її доступною для дитячої творчості. Хлопці можуть як використовувати готові форми, забарвлені у певні кольори, так і створювати композиції, вирізуючи елементи візерунків, сюжетних зображень тощо. Таким чином, заняття аплікацією сприяють, з одного боку, формуванню образотворчих умінь та навичок, з іншого - розвитку творчих здібностейдітей.

Види аплікації у дитячому садку

Дошкільнята опановують всі процеси виконання аплікації - вирізуванням і наклеюванням форм. Підготовчими вправами до освоєння цього виду діяльності є ігри з мозаїкою, за допомогою якої діти, розкладаючи готові геометричні форми, знайомляться з їх особливостями, кольором, способами розташування принципами створення візерунка.
Опанування процесу аплікації допомагає вирізування без наклеювання (діти ріжуть папір, виготовляючи для гри квитки, прапорці тощо, вчаться користуватися ножицями).
У дитячому садку використовують такі види аплікаційних робіт, як наклеювання готових форм (декоративне - з геометричних та рослинних форм та предметне - з окремих частин або силуетів) та вирізування та наклеювання форм ( окремих предметів, сюжетне, декоративне).
Дошкільнята можуть вирізувати форми частинами або у вигляді силуету. Складання предмета з окремих частин їм легше, як і всяке конструктивне зображення малюванні чи ліпленні. Силуетне вирізування складніше для дітей, тому що їм постійно необхідно зіставляти загальні контури предмета з пропорціями окремих його частин. Тому вирізування складних форм передбачається програмою лише у підготовчій групі.
Аплікація містить великі змогу розвитку фантазії, уяви, творчих здібностей дітей. Так, візерунок може бути складений як із готових геометричних, так і з рослинних форм, вирізаних самими хлопцями. Використання готових форм у декоративних роботах дозволяє дошкільникам зосередити всю увагу на ритмічному чергуванні елементів у візерунку, підборі гарних поєднань кольорів.
Навички, набуті на заняттях аплікацією, діти використовують в інших видах діяльності, головним чином у конструюванні, при виготовленні тіньового театру, світлових прикрас, ялинкових іграшок.

Устаткуванняіматеріалидлявиконанняаплікації

Для аплікаційних робіт використовують білу та кольоровий папіррізних сортів. Для фону беруть щільніший папір - білий з альбомів для малювання, кольоровий настільний, тонкий картон. Наклеювані форми вирізують із тонкого паперу, найкраще глянцевого. Вона буває яскравих забарвлень, приємна на дотик, що особливо важливо для роботи з дітьми молодшого віку.
Старші дошкільнята використовують і матовий кольоровий папір різних кольорів та відтінків. Якщо потрібних кольорів немає, папір можна пофарбувати. Цю роботу краще проводити не з усією групою, а з кількома хлопцями поза заняттями.
До занять мають бути ретельно підготовлені форми. Геометричні форми повинні точно відповідати один одному за розмірами, що дає змогу скласти з них єдиний візерунок (наприклад, сторона трикутника має бути рівною стороні квадрата або ромба тощо).
Для наклеювання предметів у молодшій групіпотрібно підготувати силуетні зображення чи частини предмета.
Для занять у середній, а іноді й у старшій групіпапір заздалегідь ріжуть на шматки певного розміру відповідно до завдання. Наприклад, для наклеювання будиночка дають готовий шматок паперу, що зображує стіни; зі смужки іншого кольору діти вирізують дах і т.д. Така заготівля допоможе дітям зберегти форму, правильно передати розміри та пропорції частин будиночка.
Для старших дошкільнят використовуються форми різноманітних різних квітіві відтінків, тому що в цих групах проводиться в основному декоративне наклеювання з геометричних форм за задумом дітей, і їм необхідно надати багатий вибір матеріалу. Прояву самостійності та творчості у роботі сприяє застосування форм різних кольорів. Діти можуть, якщо дозволяє завдання, вибрати колір за власним бажанням. Особливо важливого значення набуває підбір різноманітних кольорових форм та паперу на заняттях, метою яких є самостійне складання красивих поєднань кольорів.
При вирізуванні предметів доцільно на кожну дитину заздалегідь заготовити набір потрібного паперу. Для дітей підготовчої групивесь матеріал може лежати одному місці.
У всіх випадках, як при наклеюванні готових форм, так і при вирізуванні, слід мати більше матеріалу, ніж це необхідно для виконання завдання.
Клей готують із картопляного крохмалю, оскільки після його висихання на папері не залишається слідів, що дуже важливо для збереження акуратного виглядуроботи.
Малюкам роздають кисті для клею, у старших групах іноді використовують і волосяні пензлі для намазування дрібних деталей. Ножиці повинні бути невеликого розміру, із закругленими кінцями і важелями, що вільно рухаються, щоб вони легко піддавалися руху пальців дитини. Від цього залежатиме правильність форми, що створюється.
Таці та плоскі коробкидля готових форм, паперу, обрізків ставлять у такій кількості, щоб дітям було зручно користуватися ними.
Клейонку для намазування форм клеєм, ганчірочку та підставку для пензля дають кожній дитині.
Таке велике обладнання має бути розставлене так, щоб столи під час роботи не були захаращені. На початок заняття ними виставляють лише той матеріал, який знадобиться спочатку; потім при необхідності додають нове приладдя, а непотрібні прибирають.
Обстановка на столах повинна до кінця заняття залишатися охайною та естетичною.
Таким чином, процес виконання аплікації вимагає досить великої кількості матеріалів та інструментів, які мають бути підготовлені заздалегідь.

Завданняіпрограмнийматеріалпоаплікації

Навчання аплікації передбачає ознайомлення з матеріалом, придбання вміння вирізувати різноманітні форми, розташовувати їх на аркуші в певному порядку та наклеювати відповідно до образу та сюжету.
Основні завдання навчання аплікації такі:
-розрізняти геометричні форми, знати їх назви (коло, квадрат, овал, прямокутник, трикутник, ромб);
-знайомити з основними, додатковими кольорами та їх відтінками, опановуючи вміння складати гармонійні поєднання;
-знати величини і кількість: великі, дрібні форми; одна форма більша (менша) інша, одна, кілька, багато форм;
-розвивати композиційні вміння: ритмічно розташовувати однакові формиу ряд чи чергувати дві чи кілька форм; будувати зображення в залежності від форми листа - на смузі, квадраті, прямокутнику, колі;
-Складати зображення предмета з окремих частин;
-мати предмети в сюжетній аплікації.
Засвоєння основних прийомів вирізування: а) розрізання паперу по прямій, по згинах та на око; б) вирізування округлих форм шляхом закруглення кутів, симетричних форм із паперу, складеного вдвічі, кілька разів, гармошкою; в) вирізування несиметричних форм - силуетне та з окремих частин; г) вирізування за контуром; д) створення форми шляхом обривання (відщипування) шматочків паперу.
Засвоєння основних прийомів наклеювання (користування пензлем, клеєм, ганчірочкою; вміння послідовно наклеювати форми).
Розглянемо зміст програмного матеріалу щодо різних вікових груп.
Заняття аплікацією починають проводити з другої молодшої групи ; в першій молодшій групі діти готуються до цих занять в іграх з кольоровою мозаїкою, за своїм бажанням або за показом вихователя розкладають форми в ряд, чергуючи за кольором, складаючи їх нескладні предмети - будиночок, квітка та ін.
На четвертому році життя дитина здатна втілити свій нескладний задум у зображенні, може оволодіти деякими технічними навичками. У цьому плані аплікація - найважчий за технікою виконання вид діяльності, ніж малювання чи ліплення, оскільки складніші способиїї виконання та умовніше отримуваний результат.
Завданнями навчання аплікації у цій віковій групі є:
знайомство з геометричними формами, що входять до складу багатьох предметів - з колом, квадратом, трикутником;
знання кольорів – червоний, жовтий, синій, зелений, білий, чорний;
знання понять "кількість" (один, два, три, багато), "величина" (великий, маленький, більше, менше);
розвиток композиційних умінь у розташуванні форм у візерунку (у ряд, по краю, по кутах) та частин предметів;
освоєння навички наклеювання форм.
Розвиток рухових функцій руки у дітей четвертого року життя ще недосконалий, тому їм недоступне користування ножицями. Щоправда, дитину можна навчати цій навичці в умовах сім'ї. У зв'язку з цим рішення поставлених програмою завдань відбувається на заняттях із готовими формами.
Опанування навичкою виконання аплікації починається з наклеювання кількох фігур в один ряд на смузі паперу. Навіть це нескладне завдання вимагає знання особливостей нової образотворчої форми, її назви та кольору, вміння розташовувати форми у горизонтальному ряду, навички правильно намазувати клеєм та приклеювати форми на потрібному місці. Щоб дитина могла впоратися з цим завданням, для наклеювання дають форму кола, яка однаково симетрична по всьому контуру, не має верху та низу і не змінюється в залежності від розташування; для розміщення елементів пропонують вузьку смугу паперу, де інакше ніж у ряд кола розташувати не можна; усі форми мають один колір. Таким чином, виконання завдання полегшується: діти повинні запам'ятати назву форми, її колір та освоїти техніку наклеювання.
На перших заняттях іноді основну складність для малюків представляє процес наклеювання: треба навчитися правильно тримати кисть, набирати трохи клею, акуратно намазувати форму зі зворотного боку, користуючись при цьому спеціальною клейонкою, розкладати форми на місце намазаною стороною, притискати їх ганчіркою, не зрушувати, класти кисть лише на підставку. Спочатку техніка наклеювання повністю поглинає увагу дітей.
Подальше ускладнення програмного матеріалу відбувається за рахунок введення кіл іншого кольору та розташування їх по чергуванню кольорів. Потім вноситься нова форма- Квадрат.
При виконанні композиції з квадратів необхідно стежити за тим, щоб вони укладалися рівно на одній із сторін. Поступово ускладнюється і композиція аплікацій - діти мають у своєму розпорядженні і наклеюють форми по кутах квадрата і по краю кола. Ці елементи форми наочно виділені формою і легко усвідомлюються дитиною. Наклеювання у центрі для дітей молодшої групи ще складно.
Поряд із освоєнням принципів ритмічного розташування одного або двох елементів програмою передбачено наклеювання предметних зображень, що спочатку складаються з однієї, потім з 2-3 частин (наприклад, гриб, прапорець, сніговик, будиночок та ін.). Складність цих завдань у тому, що предмет та його частини повинні бути розташовані залежно від його конструкції: ніжка гриба від середини капелюшка йде вниз, над стінами будинку розташовується дах тощо.
Однак малюки успішно впораються з такою роботою, оскільки предметні завдання зрозумілі їм за змістом. Крім того, для зображення підбирають предмети із симетричним розташуванням частин, з формами, близькими до геометричних, з якими діти познайомилися на перших заняттях.
І. Л. Гусарова рекомендує починати аплікаційні роботи в молодшій групі саме з виконання завдань, що мають певну образотворчу задачу – створення знайомого предмета. Інтерес до теми допоможе дошкільнику подолати конструктивні і технічні труднощі. Маленькій дитиніЗрозуміліше завдання скласти з 2-3 частин предмет, ніж розташувати геометричні форми за принципом чергування та симетрії у візерунку. У першому випадку він сам помітить допущені помилки, оскільки порушиться логіка змісту. Принцип чергування та повторення елементів візерунка буде освоєно успішно при наклеюванні прапорців або намиста на намальовану нитку.
Таким чином, для дітей даного вікукожне завдання з аплікації, так само як і з малювання, ліплення, має бути пов'язане з конкретним чином, завдання вихователя - до всіх декоративних завдань з наклеювання геометричних форм підібрати відповідні предметні назви - «прикрасити хустинку» (квадрат), «розписати тарілку» ( коло) та ін.
Положення про зв'язок тематики дитячих робіт з уявленнями про конкретні предмети лягло основою альбому з аплікації, розробленого Є. Еге. Лоотсар. Всі теми в ньому для молодшої групи мають предметний характер. Так, кола наклеюються не на смужку, а на заздалегідь підготовлену форму чашки або блюдця. Квадрати зображують вікна, що наклеюються на силует будинку, і т.п.

Методиканавчанняаплікації

во2 - ймолодшійгрупідитячогосаду

Навчання аплікації, як і навчання інших видів образотворчої діяльності, ґрунтується на розвитку сприйняттів дітей. Збагачення їх уявлень про форми, розміри, колір, різні співвідношення предметів в навколишньому світі допоможе роботі думки та уяви під час занять.
Розглянемо специфічні особливості застосування різних прийомів навчання на заняттях аплікацією у різних вікових групах дитячого садка.
Друга молодша група . Для дітей молодшого віку велике значення має матеріал для роботи та організація процесу навчання. Матеріал для виконання аплікації буває настільки яскравим, що нерідко може відволікати увагу дітей від пояснень вихователя. Тому в молодшій групі, особливо спочатку, готові форми для наклеювання роздають кожній дитині в спеціальному пакетику після пояснення завдання. Користуватися загальним матеріалом діти цієї групи ще можуть, оскільки вміють розрізняти форми і кольору елементів для наклеювання.
Після того, як пояснення педагога вислухано і форми для наклеювання роздані, діти розкладають їх на аркуші відповідно до завдання. Вихователь перевіряє правильність розташування елементів. Тому на перших заняттях у молодшій групі клей ставлять на столи лише після перевірки педагогом усіх робіт, безпосередньо перед процесом наклеювання. Це дозволить вихователю стежити за правильністю побудови зображення та допомогти дітям у освоєнні техніки наклеювання. Надалі все обладнання, крім кольорових форм, можна готувати заздалегідь.
Як відомо, у навчанні педагог має спиратися насамперед на безпосереднє сприйняття дітей. Розгляд предмета на заняттях аплікацією використовуватиметься для пожвавлення уявлень дошкільнят про особливості форми, кольору предмета тощо. Оскільки зображення аплікації пов'язані з великою узагальненістю форм, розгляд натури слід супроводжувати показом зразків, виконаних вихователем, особливо у перших заняттях. Ці узагальнені форми предмета та його подібність з геометричними дітям важко виділити під час розгляду, оскільки вони заслонені поруч деталей. У зразку цю форму чітко позначено, а деталі може бути опущені.
У процесі показу зразка у молодшій групі вихователь чітко називає колір форми, якщо необхідно, обводить пальцем, підкреслюючи її особливості.
Оскільки в молодшій групі основним завданням навчання є ознайомлення дітей з різними формамита прийомами наклеювання, зразок найчастіше показують для точного повторення. Але слід привчати дошкільнят і до самостійного вирішення деяких завдань на повторних заняттях. Наприклад, після знайомства з формою кола та прийомами наклеювання його на смужці можна запропонувати самим вибрати кружечки будь-якого кольору для наклеювання намиста.
Показ вихователем прийомів роботи необхідний вироблення правильних умінь в дітей віком. Причому показ найскладніших прийомів дається до того часу, поки вихователь не переконається, що діти оволоділи ними і можуть застосовувати у роботі.
Педагог також показує послідовність виконання аплікації: яку форму він бере, як кладе її на папір, пояснює, на якій відстані від неї слід покласти іншу форму, і т. д. Після розкладання він показує та пояснює процес наклеювання, якщо діти ще не освоїли його . Кожну свою дію вихователь супроводжує поясненням.
Показ не проводиться у тих випадках, коли дітям зрозумілий процес розкладання та наклеювання. Вихователь, користуючись зразком, пояснює завдання та нагадує деякі прийоми роботи. Дітям, яким важко виконати завдання, він показує ці прийоми індивідуально.

Конспект безпосередній освітньої діяльностіз аплікації у першій молодшій групі «Пірамідка».

Іонова Наталія Вікторівна, вихователь МБДОУ Дитячий садок№ 118 м. Оренбург
Інтеграція освітніх областей:
Художня творчість
Комунікація
Соціалізація
Ціль: Збагачення сенсорного досвіду дітей при порівнянні предметів за розміром Закріпити поняття " багато " " один " Удосконалювати дрібну моторикурук.
Завдання:
- Навчати групувати предмети за кольором. Розвивати координацію рухів рук, розвивати зорово-слухове сприйняття.
-розвивати вміння правильно розміщувати та приклеювати деталі роботи;
-вчити складати пірамідку правильно - від найбільшої частини до найменшої; вивчати акуратності, заохочувати прагнення виконати свою роботу якомога красивіше.
- Розвивати розумові операції: порівняння, узагальнення, здатність аналізувати;
- розвивати зв'язне мовлення, вміння розмірковувати, робити висновки;
- Стимулювати самостійне формулювання висновків.
- Вдосконалювати ігрові вміння дітей, розвивати інтерес до ігор;
-Формування навичок співробітництва, доброзичливості, вміння працювати в групі;
- вивчати емоційно, сприймати навколишнє у спілкуванні дітей друг з одним.
Обладнання:
1\2 альбомного листа;
вирізані з кольорового паперу фігури овалу різні за кольором та розміром і маленький трикутник для верхівки пірамідки;
Клей ПВА;
Серветки;
Клейонка;
Іграшка ведмедик;
Іграшка Пірамідка

1. Хід НОД:

Сюрпризний момент, лунає стукіт у двері. Вихователь: Хто це до нас? Давайте, хлопці побачимо? Ой, та це ж прийшов. (
вихователь показує іграшку Ведмедика)
Діти: - Ведмедик!
Вихователь:Правильно, Мишко каже мені на вушко, що він дуже любить грати з пірамідкою. Сьогодні він прийшов до нас, щоб пограти з нами з пірамідкою.
Вихователь ставить пірамідку на стіл і пропонує Мішутці пограти з пірамідкою разом із дітьми.

Ігрова вправа "Збери пірамідку"
Вихователь: Дітки подивіться, яка гарна пірамідка у нас є Давайте разом її розглянемо. Скільки у пірамідки каблучок?
Відповіді дітей (багато). Вихователь знімає кільця, а діти називають їх колір та розмір. Вихователь:(знімає перше колечко) яке колечко? Якого кольору? і т.д
Діти: це маленьке колечко, воно зелене і так далі до кінця. Якщо дітям важко, педагог називає сам. Потім вправа повторюється ще раз, діти самі приступають до завдання: одягають кільця і ​​називають їх кольори. Діти розпочинають завдання, а вихователь допомагає.
Вихователь: Молодці хлопці та дівчата. Все правильно склали і навіть Мішутці допомогли, давайте поплескаємо нашому успіху.
2. Фізмінутка.
Три медведі
Три ведмеді йшли додому
Діти крокують на місці вперевалку
Тато був великий-великий.
Підняти руки над головою, потягнути нагору.
Мама з ним менша на зріст,
Руки на рівні грудей.
А синок - малеча просто.
Присісти.
Дуже маленький він був,
Присівши, гойдатися по-ведмежому.
З брязкальцем ходив.
Підвестися, руки перед грудьми стиснуті в кулаки.
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.
Діти імітують гру з брязкальцями.
3. Виготовлення аплікації.
Вихователь:«Сьогодні ми з вами зробимо пірамідки для нашого гостя Ведмедика з кольорового паперу.
Вихователь: Сідайте за столи, і я покажу вам, як можна зробити пірамідку
Показ:
На магнітній дошці продемонструвати алгоритм виконання аплікації, потім запропонувати дітям повторити все.
1. Розкласти готові форми на середині листа, розташовуючи овали у висоту від найбільшого до найменшого.
У процесі роботи вихователь спрямовує дії дітей, ставлячи питання про порядок наклеювання, допомагає деяким дітям правильно розташувати та наклеїти фігури.
Пальчикова гімнастика:
Ми грали, ми грали,
Наші пальчики втомились.
(рухи кисті вгору, вниз)
А тепер ми відпочинемо
(імітація руху хвилі)
І знову грати почнемо
(кругові рухи кистями рук)
Пальчики
Пальчики заснули,
У кулачок згорнулися.
Один!
Два!
Три!
Чотири!
П'ять!
Захотіли погратись!
На рахунок 1,2,3,4,5 пальці по черзі розтискати із кулачка. На слова захотіли пограти пальці, що вільно рухаються.

4. Рефлексія.
Що ми сьогодні з вами робили? (відповіді дітей) Молодці хлопці! Ось які гарні пірамідки в нас вийшли. Подобаються вам вони, хлопці? Яка в тебе пірамідка вийшла, Колю? А в тебе, Майю? Ви такі молодці у мене, стільки багато пірамідок зробили! Дивіться, як наш ведмедик радіє, пританцьовує! Нехай тепер грає з нашими пірамідками! Готові роботи викладаються на стенді. Діти разом із вихователем милуються готовими роботами.

додаток

Практична частина заняття

Беремо 1\2 альбомного листа, клей ПВА та готові вирізані фігури овалу різного за розміром і маленький трикутник для верхівки пірамідки
1)

Далі розташовуємо фігури по порядку (від більшого овалу до меншого) Спочатку наклеюємо в середині листа внизу найбільший овал

Потім наклеюємо другий овал

І т.д по порядку (від більшого до меншого)

Далі, коли наклеїли всі овали по порядку приклеюємо зверху трикутник-це верхівка пірамідки і все наша пірамідка готова!

Юлія Лебедєва
Конспект заняття з аплікації у молодшій групі «Неваляшка»

Конспект заняття з аплікації у молодшій групі.

Тема:» Неваляшка»

Програмні завдання: Вчити дітей створювати зображення із частин круглої форми, розташовувати зображення у центрі листа у вигляді послідовного зменшення форми.

Закріплювати вміння акуратно набирати клей на кисть, змащувати готові форми, притискати деталі серветкою.

Розвивати орієнтування на аркуші паперу.

Активізувати словниковий запас.

Виховувати акуратність під час виконання завдання.

Матеріал до заняття: іграшка- неваляшка, коробка, круги з кольорового паперу, пензлик, клей, клейонка, кольорові олівці.

Попередня робота: Розгляд іграшок, ігри з іграшками

Хід заняття.

Вихователь вносить до групу коробку. -Діти до нас у садок прийшла посилка, а що в ній ви відгадайте самі. Вихователь загадує дітям загадку:

Що ж це за звірятко?

Що за дивне звірятко?

Спати кладемо вона встає,

І гойдається співає.

Дуже мила мордочка.

Це діти: (Неваляшка)

Відкриваємо коробку. Подивіться наші діти неваляшка якась сумна. Як ви вважаєте чому?

Як ми можемо допомогти їй? (Зробити їй подружок)

Вихователь: Давайте зробимо їй подружок і її розвеселимо Подивіться на нашу неваляшку.

Із чого вона складається? Які форми ці частини? А за величиною вони однакові чи різні?

А тепер ми виконуватимемо аплікацію. Але перш ніж приклеювати деталі, ми викладемо їх на листку паперу. Подивіться як я це робитиму. Спочатку я беру велике коло і кладу його вниз – це тулуб. Потім буру коло менше – це голова. А тепер беремо два маленькі кола та викладаємо руки.

Після того, як ми виклали всі деталі, починаємо їх приклеювати. Спочатку беремо якусь деталь? - Тулуб. Вихователь показує процес приклеювання.

Вихователь: Вийшла у вас неваляшка? А чого ж не вистачає нашої неваляшці? (особи)давайте намалюємо їй обличчя. Діти кольоровими олівцями малюють неваляшці очі і ротик. – Наша неваляшка повеселішала! Тепер вона має подружки.

Вихователь: - А зараз ми нашої неваляшкові покажемояк ми вміємо грати з пальчиками.

Пальчикова гімнастика:

Раз два три чотири п'ять,

Вийшли пальчики гуляти

Раз два три чотири п'ять

У хатинку сховалися знову.

Публікації на тему:

Програмний зміст: Вчити створювати образ іграшки в характерному русі ("Неваляшка танцює"). Показати спосіб передачі руху.

Конспект заняття з аплікації у молодшій групі «Акваріум»Аплікація "Акваріум". Завдання: - Виховувати дружні, доброзичливі відносиниз однолітками. - Продовжувати навчати дітей промовляти.

Конспект безпосередньо-освітньої діяльності з художньо-естетичного розвитку «Неваляшка» у 1 молодшій групіКонспект безпосередньо освітньої діяльності з художньо-естетичномурозвитку «Неваляшка» у 1 молодшій групі. Мета: Вчити.

Конспект НОД з предметного ліплення у другій молодшій групі на тему: «Весела неваляшка» Група (вік) дітей: друга молодша група Освітня.

Мета: Вчити зображати гриби у техніці аплікації: Складати з готових елементів обрах гриба. Розвивати почуття форми,величини та композиції.

Конспект заняття з аплікації на тему: «Повітряні кульки» для дітей 2 молодшої групи. Мета: -Вчити дітей складати композицію з деталей.

Конспект заняття з аплікації у першій молодшій групі «Ошатні хусточки»Мета: знайомство з народною іграшкою – матрьошкою. Завдання: 1. Вчити дітей впізнавати та називати популярну російську народну іграшку– матрьошку.

Номінація:

Хід заняття:

Діти сідають на стільці.

Вихователь: хлопці, сьогодні ми з вами поговоримо про тварин, які живуть із людиною та називають їх-домашні тварини. Яких домашніх тварин ви знаєте? ( вихователь показує картинки з домашніми тваринами, діти називають домашніх тварин та їх дитинчат: корова-теля, коза-козеня, собака-цуценя)

Лунає стукіт у двері

Вихователь: хлопці, чуєте хтось стукає.

Вихователь заносить у групу іграшку-собаку.

Собачка: привіт хлопці, мене звуть Шарик.

Діти: привіт Шарик.

Вихователь: Кулька, що трапилося? Чому ти такий сумний?

Собачка: Мій господар Петя подарував мені багато різних м'ячів, з якими я дуже любив грати на вулиці, коли було тепло. Але настала осінь, на вулиці стало холодно, повіяв сильний вітер і мої м'ячі кудись покотилися, і тепер я не можу їх знайти. А що мені не знаю.

Вихователь: не сумуй Шарик, ми з хлопцями допоможемо тобі знайти. Щоправда, хлопці?

Діти: так.

Собачка: я буду дуже радий, якщо ви хлопці мені допоможете.

Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Ми тепер богатирі! (Руки в сторони.)
Ми долоню до очей приставимо,
Ноги міцні розставимо.
Повертаючись праворуч, (Поворот праворуч.)
Оглянемося велично,
І наліво треба теж (Поворот вліво.)
Подивитись з-під долонь.
І праворуч, і ще (Поворот праворуч.)
Через ліве плече. (Поворот вліво.)

Номінація:аплікація у молодшій групі дитячого садка.

Діти проходять до столів і сідають. На столах лежать: клей, пензлик, серветка, клейонка, тарілочки, в яких лежать сині та жовті кружечки, аркуш паперу, на якому намальовано собачку.

Вихователь дістає м'яч.

Вихователь: хлопці, подивіться, що я знайшла?

Діти: м'яч.

Вихователь: правильно хлопці, це м'яч, який втратив Шарик. Якої форми м'яч?

Діти: круглий.

Вихователь: Молодці. Діти, зверніть увагу, що лежить у вас на столах?

Вихователь: ми з вами повинні знайти м'ячі, що залишилися. Подивіться, у вас на столах у тарілочках лежать кружечки синього і жовтого кольору. На що вони схожі?

Діти на м'ячі.

Вихователь: правильно хлопці, це ті м'ячі, які втратив Шарик. Але щоб він зміг з ними пограти, нам з вами їх потрібно приклеїти на аркуш паперу, на якому намальований наш Шарик. Приклеювати ми їх будемо пензликами та клеєм, який стоїть у баночках. Для того, щоб приклеїти м'яч, нам потрібно його перевернути зворотним, не кольоровим боком, взяти пензлик, опустити всім ворсом у баночку з клеєм, і акуратно по всьому м'ячу розподілити клей, якщо клею замало, потрібно ще раз набрати на китицю клей і провести по всьому м'ячу. Пензель покласти на підставку. Взяти в руки м'яч і прикласти його до аркуша паперу зворотним боком, а кольорова сторона має дивитися на нас. Взяти в руки серветку і акуратно промокнути їй по всьому м'ячу, щоб м'яч з усіх боків приклеївся.

Діти виконують аплікацію.

Вихователь: молодці хлопці, візьміть свої роботи та принесіть їх мені. Подивися Кулька, як багато твоїх м'ячів ми знайшли

Кулька: спасибі хлопці вам за допомогу. Ну а мені час бігти. До побачення!

Вихователь та Діти: до побачення, Шарик.

Вихователь: хлопці, хто приходив до нас у гості? Собака живе з людиною, значить це якась тварина? Що ми з вами робили на занятті? Якого кольору м'ячі? Якої форми? Що вам найбільше сподобалося у занятті? Молодці хлопці, заняття закінчено.

Номінація:конспект заняття з аплікації у другій молодшій групі.

Посада: вихователь першої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МКОУ «Яндиківська ЗОШ» с/п №1
Місце розташування: Астраханська область, Лиманський район, село Яндики

Олена Саф'яннікова

Аплікація на тему"Ось які брязкальця для зайчат"розроблялася та проводилася в рамках створення міні-музею" Брязкальце" першій молодшій групі.

Конспекторганізованої освітньої діяльності «Ось які брязкальця для зайчат» .

Завдання:

1. Дати дітям уявлення про брязкальцях.

2. Продовжувати формувати інтерес до аплікації.

3. Вчити створювати зображення на готову форму, доповнюючи різними предметами.

4. Закріплювати вміння акуратно набирати клей на кисть, змащувати готові форми, злегка притискати деталі серветкою.

5. Розширювати лексичний запас дітей словами: брязкальце, іграшка, зайчик, приклеїти.

6. Виховувати в дітей віком акуратність під час виконання завдання.

1. Іграшка – брязкальце, зайченя. Ілюстрація.

2. Заготівлі для аплікації, в формі брязкальця.

3. Заготовки для прикраси – квіточки та кружки різного кольору.

4. Пензлики, серветки, клейонки, клей.

1. Вступне слово педагога. Ігрова мотивація.

До нас у гості сьогодні прийшла брязкальце(педагог показує брязкальцеі читає вірш)

Мені купили брязкальце,

Я трусю її над вушком.

Кульки всередині дзвенять,

Покладу – вони мовчать. (О. Шалімова)

2. Розмова.

Хлопці, зайченята побудували собі будинок. Він просторий і затишний, у ньому тепло, зайчикисплять у своїх ліжечках. Ось тільки маленькі зайченятаплачуть і нема чим їх заспокоїти, брязкальця у зайчат немає. (Показ картинки із зображенням заячого будинку).

Хлопці, зайчикипросять вас допомогти їм зробити брязкальця. Адже ми все вміємо і допоможемо їм? (Так, допоможемо). Які брязкальцяє у нашому міні-музеї (Відповіді дітей). Які вони? (красиві, дзвінкі, різнокольорові, великі, маленькі тощо).

Педагог показує кілька брязкальце.

3. Практична частина.

Педагог роздає дітям паперові заготовки « брязкальця» .

Ці брязкальцяпотрібно прикрасити різнокольоровими кружальцями та квіточками.

Кожній дитині педагог пропонує вибрати гуртки того кольору, який найбільше подобається, спонукає дітей називати колір гуртка та квіточки, які вони хочуть приклеїти.

Динамічна пауза.

Ручки вгору в кулачок, (підняли руки вгору,

Ручки вниз на бочок (опустили руки,

Тік-так, тик-так, (махи в сторони,

Зробимо так.

4. Підсумок (Рефлексія).

Проводиться аналіз готових робіт. Роботи вивішуються на стенд. Педагог дякує дітям від імені зайчать за гарні брязкальця.

Публікації на тему:

Тема тижня: "Тепло одягнемо ляльку на прогулянку" Назва: «Рукавички-невеликі» Вікова група: 1 молодша група Програмний зміст:.

Думаючи чим цікавим мені зайняти своїх малюків, я вирішила зробити з ними таку оригінальну аплікацію під назвою "Яблуко". Для цієї.

Аплікація у молодшій групі «Кошкін дім (Лісенка)»Ціль: Розвивати художньо-творчі навички в аплікації. Завдання: 1. Вчити складати зображення з кількох предметів; продовжувати.

Аплікація в 2 молодшій групі "Прилетіли снігурі" Цілі: Вправляти дітей у складанні зображення з готових форм з опорою на зразок.

Мета: Виховувати бажання допомагати, навчити робити сніговика з ватних дисків. Сприяти розвитку дрібної.

Мета: продовжувати вчити дітей наклеювати готові форми, диференціюючи їх за величиною. Розвивати наочно-образне мислення, уяву. Виховувати.

Колективна аплікаціяу першій молодшій групі Ольга Клімова Колективна аплікація у першій молодшій групі Вихователь: Клімова О. І.