Менімотаблиці зв'язного мовлення в дитячому садку. Мнемотехніка як прийом у навчанні дітей зв'язного мовлення. Мнемотехніка-метод розвитку мови дітей молодшого дошкільного віку

Використовуйте мнемотаблиці в картинках для розвитку мови, мислення та пам'яті дошкільнят. Варіанти для молодшої, середньої, старшої та підготовчої групи.

Історія може назвати чимало цікавих людей, що володіють феноменальною пам'яттю. Великий полководець Олександр Македонський знав ім'я кожного із 30000 своїх солдатів. А Моцарт, лише одного разу почувши музичний твір, міг відразу відновити його з точністю до нотки. Достовірно відомо, що такі унікальні здібності їм вдалося розвинути завдяки спеціальній техніці запам'ятовування, окремі прийоми якої дійшли і до наших днів. Сьогодні батьки, педагоги та логопеди охоче користуються мнемотаблицями – незвичайними посібниками у картинках – для розвитку пам'яті та мови дошкільнят.

У чому секрет їхнього використання

Згадайте всім відому дитячу абетку: поруч із зображенням літери обов'язково є яскрава картинка. І це не просто барвиста ілюстрація, що прикрашає нудну книжкову сторінку. Це навчальний прийом, запозичений із так званої мнемотехніки (або мнемоніки) – цікавого та нескладного механізму запам'ятовування. Вважається, що виник він ще VI столітті до зв. е.., і був названий на честь давньогрецької богині Мнемозини – покровительки пам'яті. Суть методу в тому, що:

1. Інформація прив'язується до зорового образу, емоцій, звуків і навіть запахів.
2. При цьому в мозок людини одночасно надходять сигнали з кількох аналізаторів: слухового, зорового, тактильного.
3. Вони поєднуються, створюючи складні нейронні зв'язки, що полегшує процес запам'ятовування, збереження та відтворення інформації.
4. Досить людині пригадати одне із образів асоціативного низки, як мозок відтворить й інші, пов'язані з нею.

Найпопулярнішим засобом такої методики є мнемотаблиці - посібники для розвитку довгострокової пам'яті та зв'язного мовлення. Вони є словами, окремі фрази або цілий текст, зашифровані в символах або картинках, які є своєрідними підказками, що допомагають запам'ятати та відтворити текст, користуючись асоціативним рядом.

Особливо дієвим цей метод вважається для дітей молодшого віку, Чия пам'ять характеризується, як наочно-образна, а запам'ятовування – мимовільне. Це означає, що краще засвоюється інформація, що спирається на життєвий досвід дитини або яскраві та конкретні образи. Адже недаремно великий педагог К.Д.Ушинський говорив, що запам'ятати п'ять незрозумілих слів – це мука для дитини. Але якщо пов'язати двадцять таких слів із картинками – він зрозуміє все на льоту. Крім того, використання мнемотаблиць під час занять розвиває:

• увага,
• посидючість,
• живий інтерес до навчання,
• уява,
• логічне мислення,
• дрібну моторику,
• вміння виконувати операції аналізу та синтезу.

Метод мнемотехніки довів свою ефективність часом і продовжує розвиватися з опорою на нові знання роботи механізмів пам'яті людини.

Правила проведення занять

Прихильники раннього розвиткустверджують, що познайомити малюка з мнемотехнікою можна вже в 2-3 роки, як тільки у нього накопичиться певний словниковий запас. При цьому:

Обов'язково враховуйте бажання та настрій дитини.У жодному разі не змушуйте його займатися силою. Якщо ви відчуваєте, що малюку нудно - зробіть короткий перепочинок, а потім знову спробуйте зацікавити малюка, змінивши тему. Бити, кричати, обзивати та принижувати дітей – категорично заборонено.

Менімотаблиці з розвитку мови

Мова, як відомо, майже повністю формується до 5 років. До цього віку малюк вже повинен правильно вимовляти всі звуки, грамотно будувати фрази, мати достатній лексичний запас, щоб спілкуватися з оточуючими і зрозуміло викладати свої думки. Дитяча мова має бути живою, емоційною та безпосередньою.

Важливо розуміти, що такі вміння не з'являються власними силами. Це результат тривалої та кропіткої спільної роботи дітей, батьків, педіатрів та педагогів дошкільних. освітніх установ. У розвиток промови використовують різні методичні прийоми, найефективнішим у тому числі є навчання говоренню з опорою на мнемотехнические таблиці.

У молодшій групі

Сюди зараховують дітей 3–4 років. Вони вже мають деякий словниковий запас: активний лексикон у нормі становить від 1500 до 2000 слів. Але фізіологічна недосконалість мовного апарату ще дозволяє малюкам фонетично правильно вимовляти всі звуки: особливо важко даються сонорні (р, л) чи шиплячі (ш, ц чи с). Діти переставляють склади, допускають мовні та граматичні помилки. Об'єднати декілька пропозицій у зв'язкову розповідь у них практично зовсім не виходить. Зате вони мають величезну потяг до мовленнєвого розвитку, безперервно повторюючи за дорослим склади і слова, вбираючи нові знання, подібно до губки. У цей момент важливо не прогаяти час і почати займатися з хлопцями, використовуючи спеціальні посібники – мнемоквадрати:

Співвіднести у свідомості дітей зображення предмета з його символом фахівці рекомендують за допомогою гри "Знайди пару".

У середній групі

У дитини 4–5 років помітно розширюється словниковий запас: тепер його арсеналі близько 3000 лексичних одиниць. Маля розуміє і може пояснити значення багатьох слів. У нього формуються навички зв'язного мовлення. Тепер малюк не тільки переказує почуте, а й висловлює свої думки, міркування та заперечення. Саме час – закріплювати та розвивати нові мовні вміння, познайомивши малюка з мнемодоріжкою, що складається з 3-4 мнемоквадратів, об'єднаних загальним змістом. З опорою на таку наочність можна скласти пропозицію або невеликий текст із 3-4 простих фраз. За допомогою цього посібника:

• розширюємо словниковий запас малюка, збагачуючи його різними частинами мови;
• полегшуємо запам'ятовування послідовності дій.
• вчимо будувати зв'язкові, грамотні пропозиції.

Наприклад:

Машенька // взяла кошик // і пішла у ліс // за грибами.

Почати роботу з мнемодорожкой потрібно з розгляду кожного окремого зображення, що входить до її складу. Наприклад:
Хто це?

Де мешкає мишка? (У нірці).

Що любить їсти? (Сир).

Кого боїться? (кішки).

Після підготовчої роботи об'єднуємо усі зображення у менімодоріжку.

У результаті вийшла невелика розповідь: «Це мишка. Вона живе у нірці. Мишка любить їсти сир. Вона боїться коти». Спочатку його вимовляє дорослий, акцентуючи зв'язок кожної фрази з окремою картинкою. Потім слово беруть діти.

На наступному етапі ускладнюємо завдання, змінюючи конкретні зображення на умовні позначення. Наприклад, як описати улюблену іграшку, використовуючи наступну мнемодоріжку?

Діти повинні зрозуміти, що кожному значку тут відповідає окрема категорія опису:

• як називається іграшка;
• її колір;
• форма;
• розмір;
• за що ти її кохаєш?

Якщо малюк губиться і не може відразу підібрати потрібні слова, подаємо додаткову підказку, «розклавши» кожен знак на окремі категорії.

У результаті вийде короткий опис: “Моя улюблена іграшка – м'яч. Він червоний із синьою смугою, круглої форми. М'ячик маленький. З ним весело гратись».

Якщо заняття відбувається в ДОП, то педагог повинен пам'ятати про те, що потрібно приділити увагу кожній дитині і дати можливість висловитися. Обов'язково варто похвалити малюка, навіть якщо з першого разу не все вийшло.

У старшій та підготовчій групі

У дітей 5-7 років мовленнєвий розвиток знаходиться на досить високому рівні. Маля правильно вимовляє звуки, не робить помилки в постановці наголосів, має досить багатий словниковий запас. Крихітка не тільки називає предмет і його ознаки, але і дає йому характеристику, а також виражає своє ставлення. Дитяча мова стає виразною, інтонаційно та емоційно забарвленою. Мислення дитини вже настільки розвинене, що він легко може виділяти суттєві ознаки предметів, будувати логічні ланцюжки, аналізувати та давати висновки. Тому саме час перейти до використання мнемотаблиць:

• на відміну від доріжок, інформаційні квадрати у них розташовані не лінійно, а кілька рядів, кожен із яких позначає початок нової пропозиції чи абзацу;
• кількість мнемоквадратів, що входять до таблиці – від 4 до 9;
• тут може бути зашифровані інформаційні тексти, загадки, казки, вірші.

Для дітей 5–7 років потрібно використовувати посібники, складені з картинок та символів:

Розфарбовування окремих елементів таблиці або участь у їх складанні робить запам'ятовування інформації ще ефективнішим, а дрібні рухи руками сприяють розвитку мови.

Переказуємо казки

У росіян народних казкахмайже завжди дуже багато персонажів, які з'являються у певній послідовності. Як запам'ятати їх маленькій людині, який ще навчений грамоті? І тут на допомогу знову приходять мнемотаблиці:

Зображення головних героїв та його дій є прекрасною підказкою. Залишається тільки підібрати потрібні слова і правильно сформулювати пропозиції – і ваше маля перетвориться на професійного казкаря.

Як навчити дітей складати тексти по мнемотаблиці

Починати варто з найпростіших таблиць, що складаються з 4 (2х2) клітин, поступово ускладнюючи завдання та збільшуючи кількість рядків. Маючи таку наочність, діти самі зможуть скласти розповідь-опис. Навчання складається з кількох етапів:

1. Спочатку розглядаємо та докладно обговорюємо кожну картинку. Задаємо дітям питання, що наводять, що акцентують увагу на деталях: формі, розмірі, кольорі та інших характеристиках.
2. "Перекодуємо" інформацію, зашифровану в умовних знаках. Всім дітям має бути зрозуміло, про що йдеться.
3. Пропонуємо скласти фрази до кожного мнемоквадрату.
4. Об'єднуємо їх у розповідь, вимовляємо його вголос.
5. Забираємо таблицю та пропонуємо дітям відтворити її графічно по пам'яті.
6. Тепер настає черга малюків викласти свій варіант оповідання.

Наприклад, навчити дітей описувати улюблений часроку можна за допомогою подібної таблиці:

1. Почати варто з детального розгляду всіх використаних зображень: Що ви бачите на картинках?
2. Другий крок – розкодування інформації, прихованої в умовних знаках: «Про який час року йдемова? Правильно. То що може означати буква «В» у першому квадраті? А що за дивні чоловічки зображені наприкінці таблиці? Та це ж дівчатка у синіх сукнях та хлопчики у помаранчевих штанях».
3. Потім разом із дітьми складаємо фрази до кожної картинки: «Настала весна. Сніг розтанув, і з'явилася зелена трава. Розквітли проліски. Прилетіли птахи. На деревах розпустилися молоденькі листочки. Дівчатка та хлопчики раді теплому сонечку». Дорослий вимовляє повну версію оповідання вголос, прив'язуючи кожну пропозицію до картинки.
4. Забираємо таблицю та пропонуємо дітям відновити її по пам'яті.
5. Наступний крок – пробні оповідання спочатку з опорою на наочність, та був без неї, з пам'яті.

Так поступово таблиці стають дедалі більшими, а тексти складнішими. Але хоч би яку тематику ви торкнулися, алгоритм навчання складання оповідань залишиться незмінним.

Легкий прийом навчання віршів

Здатність до запам'ятовування в дітей віком може сильно відрізнятися. Одні – невтомно цитують об'ємні твори Чуковського та Барто. В інших навіть просте чотиривірш ніяк не хоче відкладатися в пам'яті. Допомогти таким дітям досить легко – вчити вірші з ними потрібно, використовуючи менімотаблиці:

1. Спочатку виразно читаємо твір вголос.
2. Потім вдруге, але акцентуючи увагу малюка на опорну наочність.
3. Перевіряємо розуміння сенсу з допомогою питань щодо змісту вірша.
4. Пояснюємо незрозумілі моменти.
5. Читаємо рядково, з опорою на мнемотаблицю. Дитина відразу повторює фразу, та був весь текст цілком.

У молодшому до шкільному віцікорисно заучувати так звані вірші-бовтанки: короткі та прості чотиривірші, які легко запам'ятовуються та мотивують до говоріння.

У такій таблиці кожен рядок – окрема пропозиція, завершена за змістом:

• Я// сорочку// пошила// ведмедику.
• Я// пошию йому// Штанці.
• Треба// до них кишеню// пришити,
• І цукерку// покласти.

Так нудне заняття перетвориться на кумедну пригоду, і дитина легко запам'ятає і розповість будь-який вірш.

Як зробити допомогу своїми руками

Прийоми мнемоніки сьогодні широко використовуються педагогами та батьками для розвитку пам'яті, мови, а також абстрактного та логічного мислення дітей під час занять з математики та навколишнього світу. Готові таблиці як засоби популярної методики можна без проблем купити в будь-якому книгарні. Але якщо ви зробите їх своїми руками та привернете до творчого процесудітей, то ефективність занять, що розвивають, набагато збільшиться. Як же створити мнемотаблицю?

Картинки в таблиці можна намалювати від руки, надрукувати на принтері або наклеїти у формі колажу. У будь-якому випадку дорослі повинні проявити творчу фантазію, увагу та наполегливість, щоб розвинути у дошкільнят якомога більше навичок та вмінь, настільки необхідних у період формування мовних центрівголовного мозку.

Менімотаблиці для дошкільнят з розвитку мови

Мнемотехніка для дошкільнят "Мнемотаблиці на слова"

Мнемотехніка - це сукупність правил і прийомів, що полегшують запам'ятовування інформації. Велике місце займає використання мнемотехніки у дошкільному віці. Для того щоб виробити у дітей із самого раннього вікупевні навички та вміння, у навчальний процес вводяться так звані мнемотаблиці (схеми, у дитячих садках часто використовуються алгоритми процесів вмивання, одягання сервірування столів, догляд за кімнатними рослинами тощо).

На своїх заняттях з удосконалення пізнавальної сфери я використовую «Мнемотаблиці на слова» (гриб, чашка, зима, осінь тощо).

Це допомагає вирішити такі навчальні завдання як:

1. Розвиток зв'язного мовлення;

2. Перетворення абстрактних символів у образи (перекодування інформації);

3. Розвиток дрібної моторикирук;

4. Розвиток основних психічних процесів – зорово-просторової пам'яті, уваги, образного та словесно-логічного мислення; допомагає оволодінню прийомами запам'ятовування та складання оповідань.

Робота з мнемотаблицею:

1. Розгляд мнемотаблиці.

2. Перекодування інформації.

3. Відтворення таблиці пам'яті.

«МНЕМОТЕХНІКА У МОВНОМУ РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНИКІВ»

Розвиток мови є одним із найважливіших придбань дитини в дошкільному віці і розглядається в сучасному дошкільної освітияк загальна основа виховання та навчання дітей.

На сьогоднішній день – образна, багата синонімами, доповненнями та описами мова у дітей дошкільного віку– явище рідкісне.

Працюючи з дітьми, я зіткнулася з тим, що у них погано розвинена мова, вони відчувають труднощі при розповіді про події свого життя, не всі можуть переказати літературний твір, Послідовно скласти описову розповідь, насилу запам'ятовують віршований матеріал.

Це з тим, що у промови дітей є такі проблемы:

1. Односкладна, що складається лише з простих пропозиціймова.

Нездатність граматично правильно побудувати пропозицію.

2. Недостатній словниковий запас.

3. Вживання нелітературних слів та виразів.

4. Бідна діалогічна мова: нездатність грамотно та доступно

сформулювати питання, побудувати коротке чи розгорнуте

5. Нездатність побудувати монолог: наприклад, сюжетний або

описова розповідь на запропоновану тему, переказ тексту

своїми словами.

6. Відсутність логічного обґрунтування своїх тверджень та

7. Відсутність навичок культури мови: невміння використовувати

8. Погана дикція.

Враховуючи, що на даний час діти перевантажені інформацією, необхідно, щоб навчання був для них цікавим, цікавим, розвиваючим. І для досягнення найкращих результатів я вирішила застосовувати стандартні, нові, а головне ефективні методита прийоми мнемотехніки.

Мнемотехніка– у перекладі з грецької – «мистецтво запам'ятовування».

Мнемотехніка це система методів та прийомів, що забезпечують успішне освоєння дітьми знань про особливості об'єктів природи, про навколишній світ, ефективне запам'ятовування оповідання, збереження та відтворення інформації, і звичайно, розвиток мови.

Основні завдання мнемотехніки:

Розвивати у дітей вміння за допомогою графічної аналогії, а також за допомогою заступників розуміти та розповідати знайомі художні твори;

Розвивати в дітей віком психічні процеси: мислення, увагу, уяву, пам'ять (різні види) ;

Розвивати у дітей кмітливість, спостережливість, вміння порівнювати, виділяти суттєві ознаки;

сприяти вирішенню дошкільнятами винахідницьких завдань казкового, ігрового, екологічного, етичного характеру та ін;

Як будь-яка робота, мнемотехніка будується від простого до складного. Робота починається з найпростіших мнемоквадратів, потім, послідовно переходимо до мнемодоріжок, і пізніше - до мнемотаблиця.

Зміст мнемотаблиці- Це графічне або частково графічне зображення предметів, персонажів казки, оповідання, явищ природи, деяких дій, шляхом виділення головних смислових ланок сюжету, тобто можна намалювати все те, що вважаєте за потрібне. Головне – треба передати умовно-наочну схему, зобразити так, щоб намальоване було зрозумілим дітям. Для виготовлення мнемотаблиць не потрібні високі художні здібності: будь-який педагог може намалювати подібні символічні зображення предметів та об'єктів до обраної розповіді, казки.

Мнемотаблиці служать у моїй роботі дидактичним матеріалом щодо розвитку зв'язного мовлення дітей і використовуються для:

збагачення словникового запасу;

при переказах художньої літератури;

під час навчання складання оповідань;

при заучуванні віршів, скоромовок, чистомовок;

при відгадуванні та загадуванні загадок;

Менімотехнікою можна починати займатися з молодшого віку, але раціональніше вводити її в заняття з 4-5 років, коли у дітей накопичений основний словниковий запас.

У своїй роботі в молодшому та середньому дошкільному віці я застосовувала кольорові мнемотаблиці, тому що в пам'яті у дітей швидше залишаються окремі образи: лисиця – руда, мишка – сіра, ялинка – зелена.

Зараз для дітей старшого віку застосовую схеми в одному кольорі, щоб не привертати увагу яскравість символічних зображень.

Послідовність роботи з мнемотаблицями:

1 етап: Розгляд таблиці та розбір того, що на ній зображено.

2 етап: Здійснюється перекодування інформації, тобто перетворення з абстрактних символів слів на образи.

3 етап: Після перекодування здійснюється переказ казки, оповідання з заданої теми чи читання вірша з опорою на символи (образи, т. е. відбувається відпрацювання методу запам'ятовування.

У своїй роботі я використовую мнемотаблицю для складання описових оповідань лексичним темам. Наочна схема виступає як план мовного висловлювання. Дитина знає, з чого вона повинна почати, чим продовжити і уточнити свою розповідь, а також як її завершити. Це досягається використанням певних символів, що означають різні ознаки предметів. Наприклад, дикі та домашні тварини (знак питання – хто це, колір, частини тіла, чим покрито, голос, чим харчується, де живе, що робить і яку користь приносить людині.)

У презентації ви побачите приклад використання мнемотаблиць для навчання заучування вірша. Використання таких опорних малюнків перетворює заняття на гру.

В руки овочі беремо,

Овочі на стіл кладемо.

Цибуля, морква, кабачок,

Помідор, горох, цибулька.

Подивіться у презентації мнемотаблицю, яка допомагає переказувати казку «Теремок».

Діти дуже люблять загадки та за допомогою мнемотаблиць із задоволенням їх відгадують. При відгадуванні загадок діти навчаються за ознаками, описаними з допомогою знаків, визначати об'єкт.

1. Сидить дівчина у в'язниці, а коса на вулиці (Морква)

2. Без вікон, без дверей Повна світлиця людей (Огірок)

А ось таку розповідь ми склали з дітьми старшої групипро зиму за допомогою мнемотаблиці. (Див. презентацію)

Взимку всюди лежить сніг. Дерева наче в білі шубки вбралися. Сонце світить, але з гріє. Морозно! У будинках топлять печі. Люди взимку підгодовують птахів, дбають про свійських тварин. Дітям подобаються зимові розваги: ​​катання на санках, лижах, ковзанах, ігри у хокей, сніжки. Дуже люблять діти ліпити сніговиків, будувати снігові фортеці.

Використовуючи у своїй роботі мнемотехніку я дійшла висновку, що у дітей:

розширюється коло знань про навколишній світ;

з'являється бажання переказувати тексти, вигадувати цікаві

з'являється інтерес до заучування віршів і потішок, скоромовок,

словниковий запас виходить більш високий рівень;

діти долають боязкість, сором'язливість, вчаться вільно триматися

перед аудиторією.

Часто батьки стикаються з тим, що у школі діти погано запам'ятовують інформацію. Школярі слухають уважно тільки те, що їм цікаво, а решту пропускають повз вуха. Пам'ять діє вибірково. Ще одна проблема, що виникає у школі, — невміння переказати текст великого обсягу. В результаті знижується успішність.

Тренувати пам'ять та вчити хлопців переказувати тексти на різну тематику можна ще у дошкільному віці. Для цього матеріал подається у вигляді опорних схем, або мнемотаблиць. Починати навчання можна вже років на два, коли дитина знає деякі казки і намагається їх переказати, але плутає героїв і послідовність подій. Менімотаблиці для дошкільнят спочатку складає дорослий за відомими малюкові казками.

Картинки у осередках – герої казок. Дуже зручна у цій ситуації казка «Колобок», де повторюються події, а герої змінюються. Для найменших підійдуть мнемотаблиці із чотирьох – дев'яти осередків. Декілька мнемотаблиць дорослий розбирає з малюком, аналізує, де сховалися герої казок. Наступні мнемотаблиці для дошкільнят малюємо разом із дитиною. Діти швидко вчаться складати таблиці. Згодом хлопці самі складають таблиці до поданої інформації, ускладнюючи їх та збільшуючи кількість осередків.

У чому секрет мнемотаблиць?

Розвиток пам'яті відбувається за рахунок постійного перекодування словесної інформації в візуальні образи і навпаки. Через війну інформація прокручується у пам'яті кілька разів і мимоволі запам'ятовується.

Для дошкільнят 4-6 року завдання можна ускладнювати: внести до таблиці героїв з інших казок та попросити малюка визначити, які зайві герої. Другий варіант – переплутати в одній таблиці героїв двох казок та дати завдання розподілити їх за двома таблицями. Третій варіант – розрізати кілька мнемотаблиць і відновлювати їх. Таких варіантів ігор з мнемотаблицами, або таблицями для запам'ятовування, може бути безліч: відновити картинки, що відсутня, переставити картинки в потрібному порядку і т.д. Поступово з таблиць, що розрізають, створюється ціла картотека. Картки можна розсипати і дорослий, читаючи казку, вимагає дитини знайти необхідну картинку.

За допомогою мнемотаблиць можна вивчати з дитиною будь-яку тему, запам'ятовувати будь-який текст, наприклад, теми з екології, пори року, тварин, птахів. Особливо зручні таблиці в процесі вивчення пори року, коли необхідно запам'ятати їх основні ознаки. У шкільному віці дітям доведеться запам'ятовувати великі тексти, переказувати їх. Навичка складання мнемотаблиць допоможе їм скласти опорну схему будь-якого тексту на основі асоціацій та зорових образів. Таку схему завжди можна буде взяти до школи і використовувати як підказку.

Таким чином, мнемотаблиці корисно застосовувати в заняттях з дітьми дошкільного віку для розвитку зорової та слухової пам'яті. Вони корисні у індивідуальних розмовах, а й у групах, коли працювати з одним сюжетом казки може кілька людей. Якщо ви не знаєте, з чого розпочати складання своєї першої таблиці, зверніться до матеріалів, запропонованих на нашому сайті. Тут ви знайдете приклади таблиць, які можна взяти за зразок і спочатку розібрати з малюком. Таблиці легко завантажити на сайті, роздрукувати та застосувати на перших заняттях. Впевнені, що наступні таблиці ви з успіхом складете самі.

Добірка мнемотаблиць для дошкільнят

Одна з найважливіших умов розумового розвитку та виховання дошкільнят – грамотна, чітка, гарна мова. Саме в дошкільному віці найсприятливіші умови для закладання основ багатого словникового запасу та красномовства. На думку фахівців, використання спеціально розроблених методик та прийомів для покращення комунікативних навичок допомагає дітям засвоювати новий матеріалта розвиватися.

Синоніми, образність, уміння яскраво та грамотно описувати те, що відбувається, у сучасних дошкільнят зустрічаються, на жаль, досить рідко. У розмові дітей часто є безліч дефектів.
Основні проблеми, що зустрічаються у дошкільнят:

• Односкладне мовлення, що складається лише з простих речень.
• Невміння побудувати граматично правильну поширену пропозицію.
• Невеликий словниковий запас.
• Використання нелітературної лексики.
• Нездатність доступно та грамотно формулювати питання, будувати короткі чи розгорнуті відповіді.
• Відсутність логіки висновків та тверджень.
• Невміння будувати діалог на запропоновану тему в сюжетному чи описовому оповіданні. нездатність переказати історію своїми словами.
• Погана дикція.
• Відсутність культури мови (дитина не вміє регулювати гучність голосу, змінювати темп, робити інтонаційні акценти).

Разом із цим шукають та читають:

Мнемотехніка у процесі навчання

Завдання дорослих — навчити дошкільнят послідовно, правильно, з погляду, граматики висловлювати свої думки. Діти повинні вміти розповідати про різні ситуації з навколишньої дійсності за допомогою зв'язного та багатого мовлення.

Сучасна дитина має доступ до Інтернету, а також до різноманітної мультимедійної інформації, тому важливо зробити процес навчання дітей максимально пізнавальним, цікавим, розвиваючим та цікавим. У зв'язку з цим на допомогу дошкільної педагогікиприходить мнемотехніка. Цей метод називають також сенсорно-графічними схемами, блоками-квадратами, предметно-схематичними моделями, колажем, схемою складання оповідання. Що ж таке «мнемотехніка»? У перекладі з грецької це поняття означає «мистецтво запам'ятовування». Мнемотехніка - це система прийомів і методів, яка забезпечує ефективне засвоєння дитиною інформації про навколишній світ, успішне запам'ятовування структури оповідання, відтворення отриманих знань, а також розвиток зв'язного мовлення.

Що розвиває мнемотехніка?

• Мислення у вигляді асоціацій.
• уява.
• слухову та зорову пам'ять.
• увагу (зорове та слухове).

Відео:Живі мнемотаблиці

Мнемотехніка: у чому секрет

Вчені стверджують, що «мова» мозку — це насамперед зорові образи. Щоб мати успіх у вивченні мови або якоїсь іншої дисципліни, необхідно «розмовляти» з мозком на його «мові». Коли людина запам'ятовує слово разом із його графічним зображенням (картинкою, фотографією, символом), мозку легше фіксувати взаємозв'язок з-поміж них. Відповідно інформація швидше засвоюється.

Відмінним методом для досягнення цього ефекту є мнемотехніка, адже процес запам'ятовування базується на освіті асоціацій. Якісь абстрактні речі та явища замінюють образами, які мають аудіальне, візуальне або кінестетичне втілення. Багатьом людям дуже складно пам'ятати слова, що мають абстрактне значення. Вони починають зазубривати слова, але, на жаль, через деякий час вони не можуть згадати те, що вчили. Для легкості та ефективності запам'ятовування слова та поняття необхідно його наповнити змістом, пов'язавши зі зрозумілими, відомими та конкретними звуковими чи зоровими образами, або ж з яскравими відчуттями. Коли це буде зроблено, інформація буде швидше і легше засвоюватися. У цьому полягає секрет.

Менімотаблиця для розвитку мови

Використання педагогами мнемотаблиц істотно полегшує процес навчання дітей та розвитку зв'язного мовлення, а наявність зорових схем робить їх розповіді більш послідовними, чіткими, насиченими деталями.
Менімотаблиця - це, перш за все, якась схема, яка відображає певну інформацію. Вона служить дидактичним матеріалом під час формування промови у дошкільнят. Використання мнемотаблиць необхідне:

• нарощування словникового запасу.
• навчання складання різних оповідань.
• переказів художніх творів
• відгадування та загадування головоломок та загадок.
• заучування віршів.
• покращення розмовних навичок.

Особливості створення мнемотаблиць

Щоб зробити такі картинки, педагогу не потрібні особливі художні здібності. Для створення мнемотаблиць достатньо зобразити символічно предмети та об'єкти, які ілюструватимуть розповідь. Дітей молодшого та середнього дошкільного віку зацікавлять більше кольорові мнемотаблиці, оскільки пам'ять малюків влаштована так, що їм легше запам'ятовувати цілі образи (руда лисиця, сіра мишка, зелена ялинка та інші).

Згодом при постійному використанні у процесі навчання таких таблиць можна ускладнювати чи замінювати образи, яких звикли діти, на символи (наприклад, зобразити персонаж графічно). Наприклад, лисицю ілюструвати за допомогою кола та трикутника оранжевого кольору, ведмедя – коричневим колом. Старшим дітям бажано робити одноколірні схеми, щоб не відволікати їхню увагу на яскравість символів. Існують спеціально створені фахівцями модельні схеми для дошкільнят, які полегшують завдання педагога під час підготовки до занять. Проте не завжди готові схемиможуть підійти за змістом, тому краще брати їх за основу доповнюючи, удосконалюючи, уточнюючи необхідними символічними зображеннями.

Використання моделювання сприяє легкому та швидкому розумінню та запам'ятовування текстів, а також є чудовим методом роботи з пам'яттю для дошкільнят. Під час здійснення даних прийомів у процесі запам'ятовування включаються як слухові, а й зорові аналізатори. Дитина легко згадає картинку, після чого й слова. Тому вчити дітей за допомогою такої техніки дуже зручно, легко та ефективно.

Зручність у роботі з художньою літературою

Педагог проводить з малюком розмову з тексту, вони розглядають ілюстрації, відстежують послідовність заздалегідь створеної таблиці конкретного произведения. Старші діти можуть самостійно вибирати потрібні елементи моделі до літературного тексту, розташовувати їх у певній послідовності, яка допоможе їм з переказом. Весь цей процес слід контролювати дорослим. Так, поступово творчість вихователя переходить у спільну роботудитини та дорослого.

Якщо першому етапі педагог вважав за краще дати готові схеми, то наступному логічно надати можливість дитині обговорити різні їх версії, взяти участь у відборі найбільш вдалих варіантів. У цій ситуації малюк і педагог виступають у ролі рівноправних партнерів. Дорослий повинен непомітно допомогти малюкові вибирати найвдаліші варіанти, оформляючи їх у єдиний твір. У такій ситуації діти починають виявляти творчий підхід та самостійність, мнемотаблиця вигадується спільно.

Особливості роботи з мнемотаблицями

Слід зазначити, що дошкільнят на перших етапах може ускладнювати подібна робота, оскільки нелегко слідувати запропонованому плану тієї чи іншої моделі мнемотаблиці. Часто перші оповідання за моделями виходять досить схематичними. Щоб полегшити завдання, до змісту потрібно вводити завдання зі збагачення та активізації словникового запасу. Одночасно з цією роботою слід використовувати мовні ігри. Також ефективно для дітей поєднувати з мнемотаблицями настільно-друкарські ігри. Вони допомагають малюкам навчитися систематизувати предмети, розвивати візуальне сприйняття, уважність, спостережливість, зацікавленість навколишньою дійсністю, логічне, образне мислення, мовлення, а також навички самоперевірки.

Чим раніше дорослі почнуть навчати дошкільнят за допомогою мнемотехніки, тим швидше вдасться підготувати його до школи, адже розвинена зв'язкова мова свідчить про здатність дитини до шкільного навчання і є показником його розумових здібностей. Проте слід зазначити, що робота з удосконалення комунікативних навичок має обмежуватися лише мнемотаблицами. Справді, вони є ефективним засобомдля формування зв'язного мовлення та доступним способомпізнання навколишньої дійсності.

• підготувати додаткову захоплюючу та корисну інформацію, що розширює кругозір дитини.
• обговорити з малюком проведені перед уроком цікаві факти, спостереження за явищами природи чи особливості літературних творів
• прослухати аудіозапис.
• підібрати прийоми, з допомогою яких педагог зможе зацікавити дітей під час уроку.

Чим раніше дорослі почнуть навчати дошкільнят за допомогою мнемотехніки, тим швидше вдасться підготувати його до школи, адже розвинена зв'язкова мова свідчить про здатність малюка до шкільного навчання і є показником його розумових здібностей. Проте слід зазначити, що робота з удосконалення комунікативних навичок має обмежуватися лише мнемотаблицами. Дійсно, вони є ефективним засобом для формування зв'язного мовлення та доступним способом пізнання навколишньої дійсності.

Проте це лише одна техніка, початкова, стартова, хоч і досить значуща, адже вона допомагає краще засвоювати та переробляти зорову інформацію, запам'ятовувати її та відтворювати. До того ж корисним буде використання цього методу для навчання дітей з ГНР (загальним недорозвиненням мови). Прийоми роботи з мнемотаблицами допомагають суттєво підвищити ефективність виправлення мовних навичок малюків дошкільного віку, а також дітей з ГНР, сприяючи підвищенню інтересу до вміння правильно, чітко та красиво розмовляти. Саме мнемотехніка дозволяє навчити усній комунікації, яка так необхідна у сучасному інформаційному просторі та суспільстві ХХІ століття.

Батьківські збори

Завдання:

1. Обговорити із батьками проблему значення мовного розвитку дітей;
2. залучити батьків у процес мовного розвитку дітей;
3. Ознайомити батьків із методикою «Мнемотехніка»
4. Показати можливість розвитку зв'язного мовлення через мнемотехніку;
5. Стимулювати інтерес батьків до використання можливостей ігрової діяльності для спілкування з власною дитиною.

Підготовча робота:підготовка пам'ятки для батьків презентації.

Хід зборів:

1. Актуальність цієї теми.
2. Виступ педагогів: Що таке мнемотехніка?
3. Майстер-клас зі складання мнемотаблиць-схем для батьків.

К. Д. Ушинський писав:

«Вчіть дитину якимось невідомим йому п'яти слів — вона довго й марно мучитиметься, але зв'яжіть двадцять таких слів з картинками, і вона їх засвоїть на льоту». Розвиток мови є одним із найважливіших придбань дитини в дошкільному віці і розглядається в сучасній дошкільній освіті як загальна основа виховання та навчання дітей. На сьогоднішній день – образна, багата синонімами, доповненнями та описами мова дітей дошкільного віку – явище рідкісне.

Проблеми мови дітей дошкільнят:

1. Односкладна, що складається лише з простих речень.
2. Нездатність граматично правильно побудувати пропозицію.
3. Бідність мови.
4. Недостатній словниковий запас.
5. Бідна діалогічна мова: нездатність грамотно і доступно сформулювати питання, побудувати коротку чи розгорнуту відповідь.
6. Відсутність навичок культури мови: невміння використовувати інтонації, регулювати гучність голосу та темп мовлення тощо.
7. Погана дикція.

Необхідно навчити дітей складно, послідовно, граматично правильно викладати свої думки, розповідати про різні події з життя. Саме тому ми ставимо собі завдання розвитку зв'язного мовлення у дошкільнят. Враховуючи, що у наш час діти перевантажені інформацією, необхідно, щоб навчання був для них цікавим, цікавим, розвиваючим. І сьогодні ми хочемо вас познайомити із методом «Мнемотехніка».

Мнемотехніка- У перекладі з грецької - "Мистецтво запам'ятовування". Це система методів та прийомів, що забезпечують успішне освоєння дітьми знань про особливості об'єктів природи, про навколишній світ, ефективне запам'ятовування оповідання, збереження та відтворення інформації, і звичайно, розвиток мови. Суть мнемосхеми полягає в наступному: на кожне слово або маленьке словосполучення вигадується картинка (зображення); отже, весь текст замальовується схематично. Дивлячись на ці схеми – малюнки дитина легко відтворює текстову інформацію.

Завдання:

1. Сприяти розвитку зв'язного мовлення, розширенню та збагаченню словникового запасу дітей;
2. Розвивати основні психічні процеси – пам'ять, увагу, образне мислення; Сприяти формуванню умінь і навичок у дітей сприйняття, відтворення, використання засобів технології.
3. Сприяти розвитку творчих здібностей дітей, вмінню самим складати схеми та відтворювати їх.

Мнемотаблиці - схеми служать дидактичним матеріалом у роботі з розвитку зв'язного мовлення у дітей Мнемотаблиці-схеми - це

• Збагачення словникового запасу.
• Заучування віршів.
• Переказ художньої літератури.
• Навчання складання оповідань.
• Відгадування та загадування загадок.

Для дітей молодшого та середнього дошкільного віку необхідно давати кольорові мнемотаблиці, так як у пам'яті у дітей швидше залишаються окремі образи: лиси- руда, мишка-сіра, ялинка-зелена. Як символи-заступники на початковому етапіроботи використовуються геометричні фігури, що своєю формою і кольором нагадують заміщуваний предмет (ялинка – зелений трикутник, миша – сірий круг). На наступних етапах діти обирають заступники без урахування зовнішніх ознакоб'єкта, орієнтованих на якісні характеристики (злий, добрий, боягузливий і т. п.), (чорне коло – Баба – яга, блакитне коло – царівна). Для дітей старшого віку схеми бажано малювати в одному кольорі, щоб не привертати увагу яскравість символічних зображень.

Етапи:

1 етап: Розгляд таблиці та розбір того, що на ній зображено.

2 етап: Здійснюється перекодування інформації, тобто. перетворення з абстрактних символів на образи.

3 етап: Після перекодування здійснюється переказ казки або оповідання на задану тему.

Цю методику використовують при відгадуванні загадок:

При заучуванні віршів:

• Читання вірша вихователем чи батьком.
• Розмова про прочитане.
• Розповідь вірша вихователем чи батьком із паралельним виставленням моделей.
• Розповідь вірша дітьми з опорою моделі (по ланцюжку).
• Розповідь вірша дитиною з одночасним підбором та виставленням моделей.

Ведмедик, ведмедик, лежень!
Спав він довго і глибоко,
Зиму цілу проспав
І на ялинку не влучив,
І на санчатах не катався,
І сніжками не кидався.
Все б мішені хропіти!
Ех ти, мішенько-ведмідь

При описі предмета:

Підсумковий результат:

• у дітей розширюється коло знань про навколишній світ;
• з'являється бажання переказувати тексти, вигадувати цікаві історії;
• з'являється інтерес до заучування віршів і потішок, скоромовок, загадок;
• словниковий запас виходить більш високий рівень;
• діти долають боязкість, сором'язливість, вчаться вільно триматися перед аудиторією.

Майстер-клас зі складання мнемотаблиць-схем для батьків

Батькам пропонується вірш, яким потрібно буде скласти схему для заучування.

В руки овочі беремо,
Овочі на стіл кладемо
Цибуля, морква, кабачок,
Помідор, горох, цибулька