Методика діагностики батьківських відносин а. Тест "опитувальник батьківських відносин" тест на тему. Опис шкал: «Прийняття-відкидання»
Батьківське ставлення розуміється як система різноманітних почуттів та вчинків дорослих людей стосовно дітей. З психологічної точкизору батьківське ставлення – це педагогічна соціальна установка по відношенню до дітей, що включає раціональний, емоційний і поведінковий компоненти. Всі вони тією чи іншою мірою оцінюються за допомогою опитувальника, що становить основу цієї методики.
61 питання опитувальника становить п'ять наступних шкал, що виражають ті чи інші аспекти батьківського відношення:
1. Прийняття – відкидання дитини. Ця шкала виражає собою загальне емоційно позитивне (прийняття) чи емоційно негативне (відкидання) ставлення до дитини.
2. Кооперація. Ця шкала виражає прагнення дорослих до співпраці з дитиною, прояв із їхнього боку щирої зацікавленості та участь у її справах.
3. Симбіоз. Питання цієї шкали орієнтовані те що, щоб з'ясувати, чи прагне дорослий до єднання з дитиною чи, навпаки, намагається зберегти між дитиною і собою психологічну дистанцію. Це – своєрідна контактність дитини та дорослої людини.
4. Контроль. Ця шкала характеризує те, як дорослі контролюють поведінку дитини, наскільки вони демократичні чи авторитарні у відносинах із нею.
5. Ставлення до невдач дитини. Ця остання шкала показує, як дорослі ставляться до здібностей дитини, до її переваг і недоліків, успіхів і невдач.
Текст опитувальника.
1. Я завжди співчуваю своїй дитині.
2. Я вважаю за свій обов'язок знати все, про що думає моя дитина.
3. Мені здається, що поведінка моєї дитини значно відхиляється від норми.
4. Потрібно довше тримати дитину осторонь реальних життєвих проблем, якщо вони її травмують.
5. Я відчуваю до дитини почуття симпатії.
6. Я поважаю свою дитину.
7. Гарні батькизахищають дитину від труднощів життя.
8. Моя дитина часто мені неприємна.
9. Я завжди намагаюся допомогти своїй дитині.
10. Бувають випадки, коли недобре ставлення до дитини приносить їй користь.
11. Стосовно своєї дитини я відчуваю досаду.
12. Моя дитина нічого не досягне в житті.
13. Мені здається, що друга? діти потішаються з моєї дитини.
14. Моя дитина часто робить такі вчинки, які заслуговують на засудження.
15. Моя дитина відстає у психологічний розвитокі свого віку виглядає недостатньо розвиненим.
16. Моя дитина спеціально поводиться погано, щоб досадити мені.
17. Моя дитина, як губка, вбирає в себе все найгірше.
18. При всьому старанні моєї дитини важко навчити хорошим манерам.
19. Дитину з дитинства слід тримати в жорстких рамках, тільки тоді з неї виросте хороша людина.
20. Я люблю, коли друзі моєї дитини приходять до нас у дім.
21. Я завжди беру участь у іграх та справах дитини.
22. До моєї дитини постійно «липне» все погане.
23. Моя дитина не досягне успіхів у житті.
24. Коли в компанії говорять про дітей, мені стає соромно, що моя дитина не така розумна і здатна, як інші діти.
25. Я шкодую свою дитину.
26. Коли я порівнюю свою дитину з однолітками, то вони здаються мені вихованішими і розумнішими, ніж моя дитина.
27. Я із задоволенням проводжу з дитиною свій вільний час.
28. Я часто шкодую про те, що моя дитина дорослішає, і з ніжністю згадую той час, коли вона була ще зовсім маленькою.
29. Я часто ловлю себе на тому, що з ворожістю і вороже ставлюся до дитини.
30. Я мрію про те, щоб моя дитина досягла того, що особисто мені не вдалося в житті.
31. Батьки повинні не тільки вимагати від дитини, але й самі пристосовуватися до неї, ставитись до неї з повагою як до особистості.
32. Я намагаюся виконувати всі прохання та побажання моєї дитини.
33. При прийнятті рішень у сім'ї слід враховувати думку дитини.
34. Я дуже цікавлюся життям своєї дитини.
35. Я часто визнаю, що у своїх вимогах і претензіях дитина по-своєму має рацію.
36. Діти рано дізнаються, що батьки можуть помилятися.
37. Я завжди зважаю на дитину.
38. Я відчуваю дружні почуття до дитини.
39. Основна причина примх моєї дитини – егоїзм, лінь і впертість.
40. Якщо проводити відпустку з дитиною, то неможливо нормально відпочити.
41. Найголовніше – щоб у дитини було спокійне, безтурботне дитинство.
42. Іноді мені здається, що моя дитина не здатна ні на що гарне.
43. Я поділяю захоплення моєї дитини.
44. Моя дитина будь-кого може вивести з себе.
45. Засмучення моєї дитини мені завжди близькі і зрозумілі.
46. Моя дитина часто мене дратує.
47. Виховання дитини – це суцільна нервування.
48. Сувора дисципліна у дитинстві розвиває сильний характер.
49. Я не довіряю своїй дитині.
50. За суворе виховання діти потім дякують своїм батькам.
51. Іноді мені здається, що я ненавиджу свою дитину.
52. У моїй дитині більше недоліків, ніж переваг.
53. Мені близькі інтереси моєї дитини, я їх поділяю.
54. Моя дитина не може зробити що-небудь самостійно, і якщо вона це робить, то обов'язково виходить не так, як потрібно.
55. Моя дитина виросте не пристосованою до життя.
56. Моя дитина подобається мені такою, якою вона є.
57. Я ретельно стежу за станом здоров'я моєї дитини.
58. Я захоплююсь своєю дитиною.
59. Дитина не повинна мати секретів від батьків.
60. Я невисокої думки про здібності моєї дитини і не приховую цього від неї.
61. Дитина має дружити з тими дітьми, які подобаються її батькам.
Обробка та оцінка результатів
Для кожного з видів батьківських відносин, які з'ясовуються за допомогою даного опитувальника, нижче вказані номери суджень, пов'язані з цим видом.
Прийняття – відкидання дитини: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.
Кооперація: 6, 9,21, 25, 31, 34, 35, 36.
Симбіоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.
Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
«Маленький невдаха»: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.
За кожну відповідь типу "так" випробуваний отримує 1 бал, а за кожну відповідь типу "ні" - 0 балів. Високі бали свідчать про значну розвиненість зазначених вище видів батьківських відносин, а низькі бали – у тому, що вони порівняно слабко розвинені. Якщо говорити конкретно, оцінка та інтерпретація отриманих даних проводяться в такий спосіб.
Високі бали за шкалою «прийняття – відкидання» – від 24 до 33 – свідчать, що з даного випробуваного є виражене позитивне ставлення до дитини. Дорослий у цьому випадку приймає дитину такою, якою вона є, поважає і визнає її індивідуальність, схвалює її інтереси, підтримує плани, проводить із нею досить багато часу і не шкодує про це.
Низькі бали за цією ж шкалою - від 0 до 8 - говорять про те, що дорослий відчуває по відношенню до дитини в основному лише негативні почуття: роздратування, злість, досаду, навіть іноді ненависть. Такий дорослий вважає дитину невдахою, не вірить у її майбутнє, низько оцінює її здібності і нерідко своїм ставленням третює дитину. Зрозуміло, що дорослий, що має такі схильності, не може бути хорошим педагогом.
Високі бали за шкалою «кооперація» – 7-8 балів – є ознакою того, що дорослий виявляє щирий інтерес до того, що цікавить дитину, високо оцінює здібності дитини, заохочує самостійність та ініціативу дитини, намагається бути з нею на рівних.
Низькі бали поданої шкалою – 1-2 бали – говорять про те, що дорослий по відношенню до дитини поводиться протилежним чином і не може претендувати на роль гарного педагога.
Високі бали за шкалою «симбіоз» – 6-7 балів – достатні для того, щоб зробити висновок про те, що дана доросла людина не встановлює психологічну дистанцію між собою та дитиною, намагається завжди бути ближче до неї, задовольняти її основні розумні потреби, захистити від неприємностей.
Низькі бали за цією ж шкалою – 1-2 бали – є ознакою того, що дорослий, навпаки, встановлює значну психологічну дистанцію між собою та дитиною, мало піклується про неї. Навряд чи такий дорослий може бути гарним учителемта вихователем для дитини.
Високі бали за шкалою «контроль» – 6-7 балів – говорять про те, що доросла людина веде себе надто авторитарно по відношенню до дитини, вимагаючи від неї беззастережного послуху та задаючи їй суворі дисциплінарні рамки. Він нав'язує дитині багато в чому свою волю. Така доросла людина далеко не завжди може бути корисною, як вихователь, для дітей.
Особливостей батьківської позиції – матері чи батька – стосовно конкретної дитини.
Батьківське ставлення розуміється як система різноманітних почуттів стосовно дитини, поведінкових стереотипів, які практикуються у спілкуванні з ним, особливостей сприйняття та розуміння характеру та особистості дитини, її вчинків.
Опитувальник включає п'ять шкал.
«Прийняття-відкидання»- Відбиває інтегральне емоційне ставлення до дитини. Зміст одного полюса шкали: батькові подобається дитина такою, якою вона є. Батько поважає індивідуальність дитини, симпатизує їй. Батько прагне проводити багато часу разом з дитиною, схвалює її інтереси та плани. На іншому полюсі шкали: батько сприймає свою дитину поганою, непристосованою, невдачливою. Йому здається, що дитина не досягне успіху в житті через низькі здібності, невеликий розум, погані нахили. Здебільшого батько відчуває до дитини злість, досаду, роздратування, образу. Він не довіряє дитині і не поважає її.
"Кооперація"- Соціально бажаний образ батьківського відносини. Змістовно ця шкала розкривається так: батько зацікавлений у справах і планах дитини, намагається у всьому допомогти дитині, співчуває їй. Батько високо оцінює інтелектуальні та творчі здібностідитини, відчуває гордість за нього. Він заохочує ініціативу та самостійність дитини, намагається бути з нею на рівних. Батько довіряє дитині, намагається стати на її думку в спірних питаннях.
«Сімбіоз»- Відображає міжособистісну дистанцію у спілкуванні з дитиною. При високих балах за цією шкалою вважатимуться, що прагне до симбіотичних відносин із дитиною, тобто. Батько відчуває себе з дитиною єдиним цілим, прагне задовольнити всі потреби дитини, захистити її від труднощів та неприємностей життя. Батько постійно відчуває тривогу за дитину, дитина йому здається маленькою і беззахисною. Тривога батька підвищується, коли дитина починає автономатизуватися волею обставин, оскільки з власної волі батько не надає дитині самостійності ніколи.
«Авторитарна гіперсоціалізація»- відображає форму та напрямок контролю за поведінкою дитини. При високому балі за цією шкалою у батьківському відношенні даного з батьків чітко проглядається авторитаризм. Батько вимагає від дитини беззастережного послуху та дисципліни. Він намагається нав'язати дитині у всьому свою волю, не в змозі стати на її думку. За прояви свавілля дитини суворо карають. Батько уважно стежить за соціальними досягненнями дитини, її індивідуальними особливостями, звичками, думками, почуттями
«Маленький невдаха»- Відображає особливості сприйняття та розуміння дитини батьком. При високих значеннях за цією шкалою в батьківському відношенні цього батька є прагнення інфантилізувати дитину, приписати їй особисту та соціальну неспроможність. Батько бачить дитину молодшою порівняно з реальним віком. Інтереси, захоплення, думки та почуття дитини здаються батькові дитячими, несерйозними. Дитина видається не пристосованою, не успішною, відкритою для поганих впливів. Батько не довіряє своїй дитині, шкодує її неуспішності і невмілості. У зв'язку з цим батько намагається захистити дитину від труднощів життя та суворо контролювати її дії.
Текст опитувальника
Я завжди співчуваю своїй дитині.
Я вважаю за свій обов'язок знати все, що думає моя дитина.
Я поважаю свою дитину.
Мені здається, що поведінка моєї дитини значно відхиляється від норми.
Потрібно довше тримати дитину осторонь реальних і життєвих проблем, якщо вони її травмують.
Я відчуваю до дитини почуття прихильності.
Хороші батьки захищають дитину від труднощів життя.
Моя дитина часто неприємна мені.
Я завжди намагаюся допомогти своїй дитині.
Бувають випадки, коли знущання до дитини приносить їй велику користь.
Я відчуваю досаду щодо своєї дитини.
Моя дитина нічого не досягне в житті.
Мені здається, що діти потішаються з моєї дитини.
Моя дитина часто робить такі вчинки, які, окрім піклування, нічого не варті.
Для свого віку моя дитина трошки не зріла.
Моя дитина поводиться погано спеціально – щоб досадити мені.
Моя дитина вбирає все погане як «губка».
Мою дитину важко навчити хорошим манерам при всьому старанні.
Дитину слід тримати у жорстких рамках, тоді з неї виросте порядна людина.
Я люблю, коли друзі моєї дитини приходять до нас у будинок.
Я беру участь у своїй дитині.
До моєї дитини «липне» все погане.
моя дитина не досягне успіху в житті.
Коли в компанії знайомих говорять про дітей, мені трохи соромно, що моя дитина не така розумна і здатна, як мені хотілося б.
Я шкодую свою дитину.
Коли я порівнюю свою дитину з однолітками, вони здаються мені дорослішими і за поведінкою, і з міркувань.
Я із задоволенням проводжу з дитиною весь свій вільний час.
Я часто шкодую про те, що моя дитина росте і дорослішає, і з ніжністю згадую її маленькою.
Я часто ловлю себе на ворожому ставленні до дитини.
Я мрію про те, щоб моя дитина досягла всього того, що мені не вдалося в житті.
Батьки повинні пристосовуватися до дитини, а не лише вимагати від неї.
Я намагаюся виконати всі прохання моєї дитини.
При прийнятті сімейних рішень слід зважати на думку дитини.
Я дуже цікавлюся життям своєї дитини.
У конфлікті з дитиною я часто можу визнати, що вона по-своєму має рацію.
Діти рано дізнаються, що батьки можуть помилятися.
Я завжди зважаю на дитину.
Я відчуваю до дитини дружні почуття.
Основна причина примх моєї дитини - егоїзм, впертість і лінощі.
Неможливо нормально відпочити, якщо проводити відпустку з дитиною.
Найголовніше – щоб у дитини було спокійне та безтурботне дитинство.
Іноді мені здається, що моя дитина не здатна ні на що гарне.
Я поділяю захоплення своєї дитини.
Моя дитина може вивести з себе будь-кого.
Я розумію засмучення своєї дитини.
Моя дитина часто дратує мене.
Виховання дитини – суцільна нервування.
Сувора дисципліна у дитинстві розвиває сильний характер.
Я не довіряю своїй дитині.
За суворе виховання діти дякують потім.
Іноді мені здається, що я ненавиджу свою дитину.
У моїй дитині більше недоліків, ніж переваг.
Я поділяю інтереси своєї дитини.
Моя дитина не може щось зробити самостійно, а якщо і зробить, то обов'язково не так.
Моя дитина виросте не пристосованою до життя.
Моя дитина подобається мені такою, якою вона є.
Я ретельно стежу за станом здоров'я моєї дитини.
Нерідко я захоплююсь своєю дитиною.
Дитина не повинна мати секретів від батьків.
Я невисокої думки про здібності моєї дитини і не приховую це від неї.
Дуже бажано, щоб дитина дружила з тими дітьми, які подобаються його батькам.
Ключі до опитувальника:
1-ша шкала. «Прийняття-відкидання»:
«Так» - 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 23, 24, 26, 29, 39, 40, 42, 44, 46, 47, 49, 51, 52, 55, 60;
"Ні" - 3, 20, 27, 37, 38, 43, 45, 53, 56.
Бали за позитивні та негативні відповіді підсумовують.
За рештою шкал враховують лише позитивні відповіді.
2-я шкала. "Кооперація": 6, 9, 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.
3-я шкала. "Симбіоз": 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.
5-та шкала. "Маленький невдаха": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.
Порядок підрахунку тестових балів
При підрахунку тестових балів за всіма шкалами враховують відповіді, які збігаються з ключем.
Високий тестовий бал за відповідними шкалами інтерпретується як:
1 - відкидання,
2 – соціальна бажаність,
3 – симбіоз,
4 – гіперсоціалізація,
5 – інфантилізація.
Тестові норми наводяться у вигляді таблиць процентних рангів тестових балів за відповідними шкалами.
|
Сирий бал |
Процентний ранг |
|
1-я шкала |
|
|
0 |
0 0,63
|
|
2-я шкала |
|
|
0 |
1,57 5,67 9,77 19,22 48,82 |
|
3-я шкала |
|
|
0 |
4,72 39,06 74,97 92,93 |
|
4-я шкала |
|
|
0 |
4,41 32,13 69,3 95,76 |
|
5-та шкала |
|
|
0 |
14,55 70,25 93,04 98,83 100 |
3.5. Анкетне опитування батьків
Для встановлення причин емоційного неблагополуччя дітей важливо визначити ситуації чи об'єкти, які викликають негативні, болючі переживання. І тут доцільно провести анкетне опитування батьків чи інших близьких дитині людей із виявлення психологічного мікроклімату у ній.
3.5.1. АНКЕТА №1
П.І.Б. дитини___________________________ вік___________ № групи ________
П.І.Б. батьків _____________________________________________________________
1. Як Ваша дитина засинає?
Швидко
повільно
Вимагає, щоб із ним сиділи
Вимагає, щоб не гасили світло
2. Як він спить?
Міцно, спокійно
Неспокійно
скрикує
Плаче
розмовляє уві сні
3. Як прокидається?
Не відразу
4. У якому настрої прокидається Ваша дитина?
Веселий, спокійний
Дратівливий
Сумний
У сльозах
5. Як він їсть?
Охоче, не вибирає їжу, швидко, сам
Неохоче, вибирає їжу, повільно, за допомогою дорослих
6. З яким настроєм Ваша дитина йде до дитячого садка?
Радісне
Іноді не хоче
Часто відмовляється
Капризує
інше
7. У чому Ви бачите причину небажання дитини йти до дитячого садка?
Труднощі у відносинах з вихователем
Труднощі у відносинах з однолітками
Прихильність до матері
Пізніше засинання ввечері
Інші причини
8. Чи помічаєте Ви прояв страху у Вашої дитини?
іноді
9. Якщо помічаєте, то за яких обставин?
У темній кімнаті
При покараннях, окриках
При незадоволенні дорослих його поведінкою
Коли слухає страшну казку
Коли бачить собаку, змію
Без видимої причини
10. Як проявляється страх у дитини?
Тікає
Впадає в лють
Покликання дорослих
Справляється сам
11. Чи часто дитина буває сердитою, агресивною?
Іноді
рідко
12. Як Ваша дитина реагує на агресію з боку інших дітей та дорослих (коли на неї кричать, забирають іграшки, загрожують тощо)?
Напад у відповідь
Плаче
виявляє гнів (кидає іграшки, мімічне вираження емоцій, словесне)
Замикається, «іде в себе»
Іде, тікає від кривдника
13. Чому радіє Ваша дитина?
Новій іграшці, подарункам
Зустріч близькими людьми
Зустріч із однолітками, друзями
Коли ви разом граєте
Спільним походам у театр, цирк тощо.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
15. На що він ображається?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
16. Чи часто дитина плаче?
17. Який стан у дитини?
Спокійне
Плаксіве
Порушене
18. Як швидко проходить у нього переживання?
Швидко
не дуже швидко
Через тривалий час
19. Чи вміє Ваша дитина висловити своє співчуття близьким?
рідко
20. Які емоції спостерігаються у грі по відношенню до предметів та іграшок?
Доброзичливий інтерес
Агресивність
Байдужість
21. Як дитина ставиться до тварин?
Доброзичливий інтерес, бажання пограти
Агресивність
Байдужість
22. Які емоції переважають по відношенню до однолітків під час гри?
Доброзичливість
Агресивність
Байдужість
23. З ким із дітей групи Ваша дитина найчастіше спілкується?
24. Чи розповідає вдома про свої стосунки з дітьми?
іноді
25. Чи скаржиться на однолітків?
іноді
26. На що скаржиться у стосунках із однолітками?
Діти не приймають у гру
Ображають
Не хочуть дружити
Забирають іграшки
Шумлять
27. Яка Ваша дитина у спілкуванні з іншими дітьми?
Врівноважений
Терплячий
Чуйний
поступливий
Привітний
Запальний
Схильний частіше командувати, ніж підкорятися
28. Чи вміє дитина відстоювати свої інтереси перед дорослими?
не завжди
29. Чи вміє дитина відстоювати свої інтереси перед однолітками?
не завжди ні
30. Як він обстоює свої інтереси?
Знаходить аргументи
Просить
Ввічливо вимагає
Агресивно вимагає
31. Як, на Вашу думку, впливають дитячо-батьківські відносини в сім'ї на спілкування дитини з однолітками та дорослими в дитячому садку?
Прямого впливу не мають
Благополуччя сімейних відносин- це емоційний тил дитини, що полегшує її життя в дитячому садку
Сутність сімейних відносин ще недостатньо зрозуміла дитині, тому
Запропонована анкета частково може бути використана і для опитування вихователів, які працюють із дітьми.
3.5.2. АНКЕТА №2
1. З яким настроєм Ваша дочка (син) йде до дитячого садка?
Радісно
Іноді не хоче
Часто відмовляється
Капризує
2. У чому Ви бачите причину небажання дитини йти до дитячого садка?
Труднощі у відносинах з педагогом
З однолітками
Прихильність до матері
Пізніше засинання ввечері
Інші причини
__________________________________________________________________
9. Чи є у Вашої дитини почуття власної гідності? У чому воно проявляється?_______________________________________________________
10. Як Ваша дитина зазвичай реагує на агресію з боку інших дітей, дорослих (коли на неї кричать, забирають іграшки, загрожують тощо)?
__________________________________________________________________
11. Яка ваша дитина у спілкуванні з іншими дітьми?
Врівноважений
Терплячий
Поступливий
Привітний
Запальний
Схильний частіше командувати, ніж підкорятися
Інший____________________________________________________________
12. Як, на Вашу думку, впливають дитячо-батьківські відносини в сім'ї на спілкування дитини з однолітками та дорослими в дитячому садку?
Прямого впливу не мають
Благополуччя сімейних відносин - це психологічний захист, емоційний тил дитини, що полегшує її життя в дитячому садку
Сутність сімейних відносин ще недостатньо зрозуміла дитині, тому __________________________________________________________________
Список літератури
Велієва С.В. Діагностика психічних станівдітей до шкільного віку: Навчально-методичний посібник СПб.: Мова, 2005.
Волков Б.С., Волкова Н.В. Дитяча психологія: Логічні схеми. - М.: Гуманіт. изд. Центр ВЛАДОС, 2002.
Захаров А. І. Психотерапія неврозів у дітей та підлітків, 1982.
Калініна Р.Р. В гостях у Попелюшки. - Псков; ПОІУУ, 1997
Коломенський Я. Л., Панько Є. А., Білоус А. Н. та ін. Діагностика та корекція психічного розвитку дітей дошкільного віку. - М., 1997.
Левіс Ш., Левіс Ш.К. Дитина та стрес. - СПб: Пітер Прес, 1996.
Лішли Д. Працювати з маленькими дітьми, заохочувати їх розвиток та вирішувати проблеми. - М.: Просвітництво, 1991.
Марцінковська Т. Д. Діагностика психічного розвитку дітей: Навчальний посібник. – М., 1998. – 170 с.
Непомща Н.І. Становлення особистості дитини 6-7 років / Науково - дослідний інститут загальної та педагогічної психології Акад. пед. наук. М: Педагогіка, 1992.
Практична психологія у тестах, або Як навчитися розуміти себе та інших. М: АСТ-ПРЕС, 1999.
Психологічні тести/За ред. А. А. Кареліна: у 2-х т. М.: ВЛАДОС, 2000, т. 1.
05.09.2017 10:00
Тест-опитувач батьківського відносини (ОРО), автори А.Я.Варга, В.В.Столін, є методикою для діагностики батьківського відносини у матерів, батьків, опікунів і т.д., які звертаються за психологічною допомогоюз питань виховання дітей та спілкування з ними.
Методика призначена для дітей 3-10 років.
Батьківське ставлення розуміється як система різноманітних почуттів та вчинків дорослих людей стосовно дітей. З психологічної точки зору батьківське ставлення – це педагогічна соціальна установка по відношенню до дітей, що включає раціональний, емоційний і поведінковий компоненти. Всі вони тією чи іншою мірою оцінюються за допомогою опитувальника, що становить основу цієї методики.
61 питання опитувальника становить п'ять наступних шкал, що виражають ті чи інші аспекти батьківського відношення:
Структура опитувальника.
Опитувальник складається з 5 шкал:
1. Прийняття – відкидання дитини
Ця шкала виражає собою загальне емоційно позитивне (прийняття) чи емоційно негативне (відкидання) ставлення до дитини.
2. Кооперація
Ця шкала виражає прагнення дорослих до співпраці з дитиною, прояв із їхнього боку щирої зацікавленості та участь у її справах.
3. Симбіоз
Питання цієї шкали орієнтовані те що, щоб з'ясувати, чи прагне дорослий до єднання з дитиною чи, навпаки, намагається зберегти між дитиною і собою психологічну дистанцію. Це – своєрідна контактність дитини та дорослої людини.
4. Авторитарна гіперсоціалізація
Ця шкала характеризує те, як дорослі контролюють поведінку дитини, наскільки вони демократичні чи авторитарні у відносинах із нею.
5. Маленький невдаха
Ця остання шкала показує, як дорослі ставляться до здібностей дитини, до її переваг і недоліків, успіхів і невдач.
Текст опитувальника.
Я завжди співчуваю своїй дитині.
Я вважаю за свій обов'язок знати все, про що думає моя дитина.
Мені здається, що поведінка моєї дитини значно відхиляється від норми.
Потрібно довше тримати дитину осторонь реальних життєвих проблем, якщо вони її травмують.
Я відчуваю до дитини почуття симпатії.
Я поважаю свою дитину.
Хороші батьки захищають дитину від труднощів життя.
Моя дитина часто мені неприємна.
Я завжди намагаюся допомогти своїй дитині.
Бувають випадки, коли недобре ставлення до дитини приносить їй користь.
Стосовно своєї дитини я відчуваю досаду.
Моя дитина нічого не досягне в житті.
Мені здається, що друга? діти потішаються з моєї дитини.
Моя дитина часто здійснює такі вчинки, які заслуговують на засудження.
Моя дитина відстає в психологічному розвитку і для свого віку виглядає недостатньо розвиненою.
Моя дитина спеціально поводиться погано, щоб досадити мені.
Моя дитина, як губка, вбирає в себе все найгірше.
При всьому старанні мою дитину важко навчити гарним манерам.
Дитину з дитинства слід тримати у жорстких рамках, тільки тоді з неї виросте хороша людина.
Я люблю, коли друзі моєї дитини приходять до нас у будинок.
Я завжди беру участь у іграх та справах дитини.
До моєї дитини постійно «липне» все погане.
Моя дитина не досягне успіхів у житті.
Коли в компанії говорять про дітей, мені стає соромно, що моя дитина не така розумна і здатна, як інші діти.
Я шкодую свою дитину.
Коли я порівнюю свою дитину з однолітками, то вони здаються мені вихованішими і розумнішими, ніж моя дитина.
Я із задоволенням проводжу з дитиною свій вільний час.
Я часто шкодую про те, що моя дитина дорослішає, і з ніжністю згадую той час, коли вона була ще зовсім маленькою.
Я часто ловлю себе на тому, що з ворожістю і вороже ставлюся до дитини.
Я мрію про те, щоб моя дитина досягла того, що особисто мені не вдалося в житті.
Батьки повинні не тільки вимагати від дитини, а й самі пристосовуватися до неї, ставитись до неї з повагою як до особистості.
Я намагаюся виконувати всі прохання та побажання моєї дитини.
При ухваленні рішень у сім'ї слід враховувати думку дитини.
Я дуже цікавлюся життям своєї дитини.
Я часто визнаю, що у своїх вимогах і претензіях дитина по-своєму має рацію.
Діти рано дізнаються, що батьки можуть помилятися.
Я завжди зважаю на дитину.
Я відчуваю дружні почуття до дитини.
Основна причина примх моєї дитини – егоїзм, лінь і впертість.
Якщо проводити відпустку з дитиною, то неможливо нормально відпочити.
Найголовніше – щоб у дитини було спокійне, безтурботне дитинство.
Іноді мені здається, що моя дитина не здатна ні на що гарне.
Я поділяю захоплення моєї дитини.
Моя дитина будь-кого може вивести з себе.
Засмучення моєї дитини мені завжди близькі і зрозумілі.
Моя дитина часто мене дратує.
Виховання дитини – це суцільна нервування.
Сувора дисципліна у дитинстві розвиває сильний характер.
Я не довіряю своїй дитині.
За суворе виховання діти потім дякують своїм батькам.
Іноді мені здається, що я ненавиджу свою дитину.
У моїй дитині більше недоліків, ніж переваг.
Мені близькі інтереси моєї дитини, я їх поділяю.
Моя дитина не в змозі зробити щось самостійно, і якщо вона це робить, то обов'язково виходить не так, як потрібно.
Моя дитина виросте не пристосованою до життя.
Моя дитина подобається мені такою, якою вона є.
Я ретельно стежу за станом здоров'я моєї дитини.
Я захоплююсь своєю дитиною.
Дитина не повинна мати секретів від батьків.
Я невисокої думки про здібності моєї дитини і не приховую цього від неї.
Дитина має дружити з тими дітьми, які подобаються її батькам.
Обробка та оцінка результатів
За кожну відповідь типу "так" випробуваний отримує 1 бал, а за кожну відповідь типу "ні" - 0 балів. Високі бали свідчать про значну розвиненість зазначених вище видів батьківських відносин, а низькі бали – у тому, що вони порівняно слабко розвинені. Якщо говорити конкретно, оцінка та інтерпретація отриманих даних проводяться в такий спосіб.
Шкала «Прийняття - відкидання»
* Високі бали за шкалою «прийняття – відкидання» – від 24 до 33 – свідчать, що з даного випробуваного є виражене позитивне ставлення до дитини. Дорослий у цьому випадку приймає дитину такою, якою вона є, поважає і визнає її індивідуальність, схвалює її інтереси, підтримує плани, проводить із нею досить багато часу і не шкодує про це.
* Низькі бали за цією ж шкалою - від 0 до 8 - говорять про те, що дорослий відчуває по відношенню до дитини в основному тільки негативні почуття: роздратування, злість, досаду, навіть іноді ненависть. Такий дорослий вважає дитину невдахою, не вірить у її майбутнє, низько оцінює її здібності і нерідко своїм ставленням третює дитину. Зрозуміло, що дорослий, що має такі схильності, не може бути хорошим педагогом.
Шкала «Кооперація»
* Високі бали за шкалою «кооперація» – 7-8 балів – є ознакою того, що дорослий виявляє щирий інтерес до того, що цікавить дитину, високо оцінює здібності дитини, заохочує самостійність та ініціативу дитини, намагається бути з нею на рівних.
* Низькі бали поданої шкалою – 1-2 бали – свідчать, що дорослий стосовно дитині веде себе протилежним чином і може претендувати на роль хорошого педагога.
Шкала «Сімбіоз»
* Високі бали за шкалою «симбіоз» – 6-7 балів – достатні для того, щоб зробити висновок про те, що дана доросла людина не встановлює психологічну дистанцію між собою та дитиною, намагається завжди бути ближче до неї, задовольняти її основні розумні потреби, захистити від неприємностей.
* Низькі бали за цією ж шкалою – 1-2 бали – є ознакою того, що дорослий, навпаки, встановлює значну психологічну дистанцію між собою та дитиною, мало піклується про неї. Навряд чи такий дорослий може бути гарним учителем та вихователем для дитини.
Шкала «Авторитарна гіперсоціалізація»
* Високі бали за шкалою «контроль» – 6-7 балів – говорять про те, що доросла людина веде себе надто авторитарно по відношенню до дитини, вимагаючи від неї беззастережного послуху та задаючи їй суворі дисциплінарні рамки. Він нав'язує дитині багато в чому свою волю. Така доросла людина далеко не завжди може бути корисною, як вихователь, для дітей.
* Низькі бали за цією ж шкалою – 1-2 бали – навпаки, свідчать про те, що контроль за діями дитини з боку дорослої людини практично відсутня. Це може бути не дуже добре для навчання та виховання дітей. Найкращим варіантомоцінки педагогічних здібностей дорослої людини за цією шкалою є середні оцінки від 3 до 5 балів.
Шкала «Маленький невдаха»
* Високі бали за шкалою «ставлення до невдач дитини» – 7-8 балів – є ознакою того, що доросла людина вважає дитину маленьким невдахою і ставиться до неї як до незрозумілої істоти. Інтереси, захоплення, думки та почуття дитини здаються дорослій людині несерйозними, і вона ігнорує їх. Навряд чи такий дорослий може стати гарним учителем та вихователем для дитини.
* Низькі бали за цією ж шкалою - 1-2 бали, навпаки, свідчать про те, що невдачі дитини дорослий вважає випадковими і вірить у нього. Такий дорослий, швидше за все, стане непоганим учителем та вихователем.
Батьківське ставлення сприймається як система різноманітних почуттів стосовно дитині, поведінкових стереотипів, практикованих у спілкуванні з нею, особливостей сприйняття і розуміння характеру та особистості дитини, її вчинків.
ПРИЗНАЧЕННЯ
Тест-опитувач батьківського відносини є психодіагностичний інструмент, орієнтований виявлення батьківського відносини в осіб, які звертаються за психологічної допомогою з питань виховання дітей та спілкування з ними.
Інструкція.
До вашої уваги пропонуються твердження, з якими ви згодні або не згодні. Якщо ви згодні з твердженням, то напроти нього напишіть «вірно», якщо ж не згодні, то напишіть «не так».
Текст опитувальника
1. Я завжди співчуваю своїй дитині.
2. Я вважаю за свій обов'язок знати все, що думає моя дитина.
3. Я поважаю свою дитину.
4. Мені здається, що поведінка моєї дитини значно відхиляється від норми.
5. Потрібно довше тримати дитину осторонь реальних життєвих проблем, якщо вони її травмують.
6. Я відчуваю до дитини почуття прихильності.
7. Гарні батьки захищають дитину від труднощів життя.
8. Моя дитина часто неприємна мені.
9. Я завжди намагаюся допомогти своїй дитині.
10. Бувають випадки, коли знущання до дитини приносить йому велику користь.
11. Я відчуваю прикрість стосовно своєї дитини.
12. Моя дитина нічого не досягне в житті.
13. Мені здається, що діти потішаються з моєї дитини.
14. Моя дитина часто робить такі вчинки, які, крім зневаги, нічого не викликають.
15. Для свого віку моя дитина трошки незріла.
16. Моя дитина поводиться погано спеціально, щоб досадити мені.
17. Моя дитина вбирає все погане як губка.
18. Моє дитя важко навчити хорошим манерам при всьому старанні.
19. Дитину слід тримати у жорстких рамках, тоді з неї виросте порядна людина.
20. Я люблю, коли друзі моєї дитини приходять до нас у дім.
21. Я беру участь у своїй дитині.
22. До моєї дитини «липне» все погане.
23. Моя дитина не досягне успіху в житті.
24. Коли в компанії знайомих говорять про дітей, мені трохи соромно, що моя дитина не така розумна і здатна, як мені хотілося б.
25. Я шкодую свою дитину.
26. Коли я порівнюю свою дитину з однолітками, вони здаються мені дорослішими і за поведінкою, і з міркувань.
27. Я із задоволенням проводжу з дитиною весь свій вільний час.
28. Я часто шкодую про те, що моя дитина росте і дорослішає, і з ніжністю згадую її маленьким.
29. Я часто ловлю себе на ворожому ставленні до дитини.
30. Я мрію про те, щоб моя дитина досягла всього того, що мені не вдалося в житті.
31. Батьки повинні пристосовуватися до дитини, а не лише вимагати цього від неї.
32. Я намагаюся виконувати всі прохання моєї дитини.
33. При прийнятті сімейних рішень слід враховувати думку дитини.
34. Я дуже цікавлюся життям своєї дитини.
35. У конфлікті з дитиною я часто можу визнати, що вона по-своєму має рацію.
36. Діти рано дізнаються, що батьки можуть помилятися.
37. Я завжди зважаю на дитину.
38. Я відчуваю до дитини дружні почуття.
39. Основна причина примх моєї дитини - егоїзм, впертість і лінощі.
40. Неможливо нормально відпочити, якщо проводити відпустку з дитиною.
41. Найголовніше, щоб у дитини було спокійне та безтурботне дитинство.
42. Іноді мені здається, що моя дитина не здатна ні на що гарне.
43. Я поділяю захоплення своєї дитини.
44. Моя дитина може вивести з себе будь-кого.
45. Я розумію засмучення своєї дитини.
46. Моя дитина часто дратує мене.
47. Виховання дитини - суцільна нервування.
48. Сувора дисципліна в дитинстві розвиває сильний характер.
49. Я не довіряю своїй дитині.
50. За суворе виховання діти дякують потім.
51. Іноді мені здається, що ненавиджу свою дитину.
52. У моїй дитині більше недоліків, ніж переваг.
53. Я поділяю інтереси своєї дитини.
54. Моя дитина не може щось зробити самостійно, а якщо і зробить, то обов'язково не так.
55. Моя дитина виросте не пристосованою до життя.
56. Моя дитина подобається мені такою, якою вона є.
57. Я ретельно стежу за станом здоров'я моєї дитини.
58. Нерідко я захоплююсь своєю дитиною.
59. Дитина не повинна мати секретів від батьків.
60. Я невисокої думки про здібності моєї дитини і не приховую цього від неї.
61. Дуже бажано, щоб дитина дружила з тими дітьми, які подобаються її батькам.
Структура опитувальника
Опитувальник складається із 5 шкал.
1. « Прийняття-відкидання». Шкала відбиває інтегральне емоційне ставлення до дитини. Містить одного полюса шкали: батькові подобається дитина такою, якою вона є. Батько поважає індивідуальність дитини, симпатизує їй. Батько прагне проводити багато часу разом з дитиною, схвалює її інтереси та плани. На іншому полюсі шкали: батько сприймає свою дитину поганою, непристосованою, невдачливою. Йому здається, що дитина не досягне успіху в житті через низькі здібності, невеликий розум, погані нахили. Здебільшого батько відчуває дитині злість, досаду, роздратування, образу. Він не довіряє дитині та не поважає її.
2. « Кооперація»- Соціально бажаний образ батьківського відношення. Змістовно ця шкала розкривається так: батько зацікавлений у справах та планах дитини, намагається у всьому допомогти дитині, співчуває їй. Батько високо оцінює інтелектуальні та творчі здібності дитини, відчуває гордість за неї. Він заохочує ініціативу та самостійність дитини, намагається бути з нею на рівних. Батько довіряє дитині, намагається стати на її думку в спірних питаннях.
3. « Симбіоз- шкала відображає міжособистісну дистанцію у спілкуванні з дитиною. За високих балів за цією шкалою можна вважати, що батько прагне симбіотичних відносин з дитиною. Змістовно ця тенденція описується так: батько відчуває себе з дитиною єдиним цілим, прагне задовольнити всі потреби дитини, захистити її від труднощів та неприємностей життя. Батько постійно відчуває тривогу за дитину, дитина їй здається маленькою і беззахисною. Тривога батька підвищується, коли дитина починає автономізуватися через обставини, оскільки з власної волі батько не надає дитині самостійності ніколи.
4. « Авторитарна гіперсоціалізація» - відображає форму та напрямок контролю за поведінкою дитини. При високому балі за цією шкалою у батьківському відношенні даного з батьків чітко проглядається авторитаризм. Батько вимагає від дитини беззастережного послуху та дисципліни. Він намагається нав'язати дитині у всьому свою волю, не в змозі стати на її думку. За прояви свавілля дитини суворо карають. Батько уважно стежить за соціальними досягненнями дитини, її індивідуальними особливостями, звичками, думками, почуттями.
5. « Маленький невдаха» - відображає особливості сприйняття та розуміння дитини батьком. При високих значеннях за цією шкалою в батьківському відношенні цього батька є прагнення інфантилізувати дитину, приписати їй особисту та соціальну неспроможність. Батько бачить дитину молодшою порівняно з реальним віком. Інтереси, захоплення, думки та почуття дитини здаються батькові дитячими, несерйозними. Дитина є непристосованою, не успішною, відкритою для поганих впливів. Батько не довіряє своїй дитині, докучає на її неуспішність і невмілість. У зв'язку з цим батько намагається захистити дитину від труднощів життя та суворо контролювати її дії.
Ключі до опитувальника
1. Прийняття-відкидання: 3,4,8,10,12, 14,15, 16, 18,20,24, 26,27, 29, 37, 38, 39,40,42,43,44,45, 46,47,49, 52, 53, 55, 56, 60.
2. Кооперація: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36.
3. Симбіоз: 1,5, 7, 28, 32,41,58.
4. Авторитарна гіперсоціалізація: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
5. "Маленький невдаха": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.
Порядок підрахунку тестових балів
При підрахунку тестових балів за всіма шкалами враховується відповідь «вірно». Високий тестовий бал за відповідними шкалами інтерпретується як:
- відкидання,
- соціальна бажаність,
- симбіоз,
- гіперсоціалізація,
- інфантилізація (інвалідизація).
Тестові норми проводяться у вигляді таблиць процентильних рангів тестових балів за відповідними шкалами = 160.
Для перевірки гіпотези, що висувається, встановлена мета дослідження, яка є основною метою практичної частини роботи - вплив дитячо-батьківських відносин на розвиток дитини.
Аналіз літератури виявив, що вивчення дитячо-батьківських відносин у всі часи приділяється багато уваги. Проводились дослідні роботипроблеми впливу особистості батька на стиль ставлення до дитини. Так А.І. Захаровим та її колегами (А.И.Захаров, 1998) досліджувалися сім'ї дітей, хворих на неврози, і отримані результати порівнювалися з результатами обстеження контрольних сімей, здорових у нервово-психічному відношенні. Проведені порівняння дозволяють вважати отримані дані характерними для сімей, в яких діти хворі на неврози. У цих сім'ях за особистісними особливостями батьків, особливостями виховання та преморбідними рисами характеру дітей можна з певною часткою ймовірності передбачити ризик невротичного захворювання у дітей.
У цій курсової роботи, Самоціллю хотілося б виділити той факт, що будь-який батько використовує той чи інший стиль ставлення до дитини, неусвідомлено спрямовується особистісними рисами, властивими його характеру. Різниця полягає лише в тому, що сукупність рис характеру одного з батьків призводить до правильної взаємодії з дитиною і робить на дитину позитивний вплив, а в іншого з батьків домінують такі риси, які ведуть до неприйнятного, з точки зору психології та педагогіки, стилю виховання і негативно позначаються формування особистості дитини.
Виходячи з вищесказаного метою практичною частини роботи поставимо:вивчити вплив особистісних особливостей в розвитку дитини. Виходячи з мети, визначимо завдання:
- 1) Обґрунтувати задум та описати процедуру експериментального вивченняхарактерологічний рис особистості батьків, стилів взаємодії та відносини з дитиною.
- 2) Організувати та провести психологічний експеримент.
- 3) Сформулювати основні висновки та практичну значущість проведеного дослідження.
Гіпотеза:Ми припускаємо, що сукупність певних характерологічних характеристик в особистості батька впливає на психічний розвитокдитини.
Практична робота з вивчення характеру взаємин у сім'ї проводилася за допомогою наступних методів:
- · Бесіда з батьками та дітьми;
- · Тест-опитувач батьківського ставлення до дітей (А. Я. Варга, В. В. Столін) Марковська І. М. Опитувальник для вивчення взаємодії батьків з дітьми // Сімейна психологія та сімейна терапія. – 1999. – №2. - С. 17. МЕТОДИКА ДІАГНОСТИКИ БАТЬКІВСЬКОГО ВІДНОСИНИ А.Я.ВАРГА, В.В.СТОЛІН. Тест-опитувач батьківського відносини (ОРО) є психодіагностичний інструмент, орієнтований виявлення батьківського відносини в осіб, які звертаються за психологічної допомогою з питань виховання дітей та спілкування з ними. Ставлення батьків, це система різноманітних почуттів, поведінкових стереотипів стосовно дитини, її сприйняття та характеру. Інструкції та текст опитувальника у додатку 1. Опитувальник "Взаємодія батько - дитина".Інструкції та текст опитувальника - дивись програму.
- · Спостереження.
Хід дослідження
У ході дослідження було відібрано 10 сімей. Основною умовою вибору сімей була наявність дітей молодшого дошкільного та шкільного віку. Дані та результати, отримані під час проведення різних методів із дітьми, мають суб'єктивну оцінку дітей, тобто. відбивають думку дітей молодшого шкільного віку.
Першим із методів, використаних у дослідженні сім'ї, була розмова. Мета розмови: встановити контакт із сім'єю; отримати основні дані про сім'ю (склад: повна, формально повна, неповна; кількість дітей, їх вік).
Загальний аналіз даних виглядає так:
1. 90% із 10 сімей має повний склад. 10% (1 сім'я – 06) формально повна. У цій сім'ї батько не бере участі у вихованні дітей через часті роз'їзди.
За кількістю дітей:
- 10% (04) має 3 дітей.
- 40% (02, 05, 06, 08) – 2 дітей.
- 50% (01, 03 07, 09, 10) – 1 дитину.
З метою виявлення дитячо-батьківських взаємин у сім'ї, що викликають у дитини тривогу, отримання даних про те, як вона сприймає інших членів сім'ї та своє місце серед них, було проведено тест "Клінічний малюнок сім'ї" (ВРХ) Р. Бенса та С. Кауфмана .
Цей тест дає багату інформацію про суб'єктивну сімейну ситуацію досліджуваної дитини.
Тест ВРХ складається з двох частин: малювання своєї сім'ї та розмова після малювання. Для виконання тесту дитині давали стандартний аркуш паперу для малювання, олівці та гумки. Після того, як діти закінчували малюнок, нами окремо проводилася бесіда за такою схемою:
- 1). Хто намальований на малюнку? Що робить кожен член сім'ї?
- 2). Де працюють і навчаються члени сім'ї?
- 3).Как сім'ї розподіляються домашні обов'язки?
У системі кількісної оцінки ВРХ враховуються формальні та змістовні особливості малюнка. Формальною вважається якість ліній, розташування об'єктів малюнка, стирання всього малюнка або його окремих частин, заштрихування окремих частин малюнка. Змістовними характеристиками малюнка є зображувана діяльність членів сім'ї, їхню взаємодію та розташування, а також відношення речей та людей на малюнку. Малюнки дітей аналізовані за кількістю балів, набраних за певних симптомів.
Виходячи із кількості балів, визначили симптомокомплекс сімейної ситуації.
Виділяють 5 симптомокомплексів:
- 1). Сприятлива сімейна ситуація.
- 2). Тривога.
- 3). Конфліктність у ній.
- 4). Почуття неповноцінності у сімейній ситуації.
- 5). Ворожість у сімейній ситуації (див. Додаток 2).
В результаті проведення ВРХ з дітьми молодшого шкільного віку ми отримали такі результати:
1. У сім'ї 01 симптомокомплекси по I – 0,3 бала, II – 0,4 бала, III – 0,1 бал, IV – 0,1 бала, V – 0,2 бала. З цього видно, що в сім'ї дитина відчуває тривожність 0,4 (II), що, втім, є нарівні зі сприятливою сімейною ситуацією.
У сім'ї 02 симптомокомплекси мають такі бали: I - 0,4 бала, II - 0,4 бала, III - 0,3 бала, IV - 0,5 бала, V - 0,5 бала. У цій сім'ї найбільша кількість балів за параметром ворожість у сімейній ситуації – 0,5 балів (V).
У сім'ї 03 симптомокомплекси мають такі бали: I - 0,3 бала, II - 2,5 бала, III - 0,2 бала, IV - 0 балів, V - 0,2 бала. Сімейна ситуація дитиною сприймається як тривожна.
У сім'ї 04 симптомокомплекси мають такі бали: I - 0,7 бала, II - 0,1 бала, III - 0,2 бала, IV - 0,2 бала, V - 0 балів. Сімейна ситуація сприятлива – 0,7 балів.
У сім'ї 05 симптомокомплекси мають такі бали: I - 0,5 бала, II - 0,5 балів, III - 0,1 бала, IV - 0,2 бала, V - 0,2 бала. Незважаючи на загальну сприятливу ситуацію, дитина відчуває тривожність.
У сім'ї 06 симптомокомплекси мають наступні бали: I - 0,8 бала, II - 0,5 бала, III - 0,3 бала, IV - 0,2 бала, V - 0,4 бала. Дитина відчуває підвищену різко виражену тривожність у сім'ї – 2,6 бала.
У сім'ї 07 симптомокомплекси мають наступні бали: I - 0,2 бала, II - 4,5 бала, III - 2,3 бала, IV - 0,2 бала, V - 0 бала. Дитина відчуває підвищену різко виражену тривожність у ній.
У сім'ї 08 симптомокомплекси мають наступні бали: I - 0,3 бала, II - 0,3 бала, III - 2,3 бала, IV - 0,2 бала, V - 0 бала. Дитина відчуває підвищену різко виражену тривожність у сім'ї – 2,6 бала. У сім'ї дуже високий рівень тривожності, і навіть виражена конфліктність.
У сім'ї 09 симптомокомплекси мають наступні бали: I - 0,6 бала, II - 0,3 бала, III - 0 балів, IV - 0,2 бала, V - 0 балів. Сприятлива сімейна ситуація.
У сім'ї 10 симптомокомплекси мають наступні бали: I - 0,63 бала, II - 0,6 бала, III - 0 балів, IV - 0,2 бала, V - 0 балів. Незважаючи на сприятливу ситуацію, дитина виявляє тривожність.
Щоб представити загальну картину результатів, розділили випробування сім'ї на 3 групи за отриманими даними. Отже, 30% 0 (родина 09, 06, 04) – стан у сім'ї дитиною визначається як сприятливий. Це група І.
ІІ група – це сім'ї, у яких виражена тривожність дітей. Вони становили 50% (сім'ї 01, 02, 03, 04, 07, 08).
ІІІ група – це сім'ї, де нарівні зі сприятливим мікрокліматом проявляється тривожність дітей. Це 20% від загальної кількості (сім'ї 05, 10).
Загальна сума балів по відношенню до комплексів має такі дані: по II симптомокомплексу – тривожність – найбільша кількість балів – 10,4, потім йде I симптомокомплекс – сприятлива сімейна ситуація – 45 балів; III – конфліктність – 3,1 бала; IV – почуття неповноцінності – 1,4 бали; V – ворожість – 2,2 бали.
Отже, можна зробити висновок, що у цих сім'ях діти найбільше виявляють тривожність, що з сімейним мікрокліматом, взаємовідносинами у ній, тобто. з батьками.
Далі батьками був виконаний тест-опитувач батьківського відносини (Варга, Століна). Тут слід зазначити: опитувальник виявляє ставлення батьків не до всіх членів сім'ї, а стосовно дитини, яку ми досліджуємо.
Даний тест передбачає собою психодіагностичний інструмент, орієнтований виявлення батьківського ставлення до дитини, яке сприймається як система різноманітних почуттів стосовно дитині, поведінкових стереотипів, практикованих у спілкуванні із нею, особливостей сприйняття і розуміння характеру та особистості дитини та її вчинків.
Цей опитувальник складається з 61 тверджень. Опитувальник заповнювали обоє батьків із кожної сім'ї. За кількістю тверджень за такими параметрами як: I - "прийняття - заперечення"; II – "кооперація"; III – "симбіоз"; IV – "авторитарна гіперсоціалізація"; V - "маленький невдаха" отримали такі результати:
Таблиця 1
Аналіз отриманих результатів тесту-опитувача батьків
|
01-а родина |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
6-та родина |
|||||
|
|
|
|
||
|
7-а сім'я |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
8-а родина |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9-а родина |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У 1 сім'ї за сумою параметрів найбільш вираженим є IV параметр – авторитарна гіперсоціалізація.
У 2 сім'ї - V параметр - "маленький невдаха", інфантилізація.
У 3 сім'ї - V параметр - "маленький невдаха", інфантилізація.
У 4 сім'ї – III параметр, симбіоз.
У сім'ї III параметр, симбіоз.
У 6 сім'ї – II параметр, соціальна бажаність.
У 7 сім'ї – IV параметр, гіперсоціалізація.
У 8 сім'ї – III параметр, симбіоз.
У 9 сім'ї - V параметр, "маленький невдаха".
У 10 сім'ї – IV параметр, гіперсоціалізація.
Загальний аналіз:
За I параметром – 0 сімей
За II параметром одна сім'я, 10% – с. №6
За III параметром – три сім'ї, 30% с. №4, №5, №8.
За IV параметром – три сім'ї, 30% № 1, № 7, № 10
За V параметром – 3 сім'ї, 30% № 2, № 3, № 9
У досліджених нами сім'ях батьки переважно виявляють неадекватне ставлення до дітей. Це симбіоз, гіперсоціалізація, інфантилізація.
Далі було розглянуто особливості взаємовідносини дітей і дорослих, які у побуті. Цей напрямок проводилося за допомогою тесту, обробленого для сім'ї. Як критерії позитивних взаємин виділили такі фактори:
1 – доброта, 2 – згода, 3 – теплота, 4 – готовність прийти на допомогу, 5 – співпраця.
Для виявлення негативного відношення як критерії визначили такі ознаки:
1 – незгода, 2 – байдужість, 3 – часті конфлікти, 4 – відсутність співпраці, 5 – холодність. (Див. Додаток 5).
Наявність даних чинників ми визначили характер взаємовідносин між дітьми та батьками.
У сім'ї 01 взаємини нестійкі.
У сім'ї 02 взаємини нестійкі.
У сім'ї 03 взаємини мають негативний характер.
У сім'ї 04 взаємини адекватні, позитивні.
У сім'ї 05 взаємини нестійкі.
У сім'ї 06 взаємин позитивні.
У сім'ї 07 взаємини мають нестійкий характер.
У сім'ї 08 взаємини нестійкі.
У сім'ї 09 взаємини стабільні, позитивні.
У сім'ї 10 Взаємини позитивні.
Отже, у 60% сімей стосунки мають нестійкий характер, тобто. вони можуть бути і негативними та позитивними залежно від ситуації (01, 02, 05, 07, 08, 10). У 40% сімей взаємини характеризуються як позитивні, стабільні (04, 06, 09). У 10% сімей взаємини негативні (03).
Виходячи з цього, можна зробити висновок, що позиції батьків відіграють важливу роль у психічному благополуччі дитини. Результати, отримані при підрахунках, підтверджує висновки, зроблені в ході емпіричного аналізу.
Завантаження...
