transportoskola.ru

Педагогически съвет в предучилищното училище по физическо възпитание. Учителският съвет, заедно с родителите, "интегриран подход към организацията на физическото възпитание и здравната работа в предучилищна възраст." средства за физическо възпитание

Учителски съвет на тема: „Създаване на условия в предучилищната образователна институция за пълноценно физическо развитие на децата“

Целите на педагогическия съвет.

  1. Провеждане на систематичен анализ на педагогическата дейност за създаване на спортна и развлекателна среда за развитие на децата.
  2. Определете начини за подобряване на работата на екипа в тази посока.
  3. Да насърчава творческото търсене, проявата на инициатива, растежа на педагогическите умения на учителите в предучилищните образователни институции.

Проект на решение на учителския съвет:

1. Учителите на всички групи да коригират плана за работа с родителите, включително визуална информация и дейности по физическо възпитание с участието на родителите.

2. Учителите на всички групи редовно провеждат двигателни игри с деца в затворено пространство.

3. Учителите трябва да разработят картотека на игрите на открито в съответствие с възрастта на децата, когато съставят планиранеразчитайте на файл.

4. Учителите на всички групи да попълнят развиващата се среда с атрибути за игри на открито в съответствие с картотеката.

5. Музикалният директор трябва да включи в работния план развлечения за формиране на здравословен начин на живот, възпитателите провеждат разговори с деца, класове за ползите от физическите упражнения.

6. Използвайте преносим материал по време на разходки, за да организирате по-ефективна физическа активност на децата.

ΙΙ

План за подготовка:

  1. Проведете състезание
  2. Подгответе тестове за учители.
  3. Подгответе информационен лист за родителитематериал: списание за родители "Расти здраво, бебе!".

Дневен ред:

  1. Встъпителна реч на старши учител.
  2. Педагогическа дискусия "Физически методи за укрепване на здравето на децата."
  3. Резултатите от тематичния одит "Организация на двигателната активност на децата в предучилищната образователна институция."
  4. Тестване на учителите (приложен тест).
  5. Проектиране на информационен материал за родители: списание за родители "Расте здраво, бебе!"

ΙΙΙ

Ход на учителския съвет:

  1. Встъпителни бележки от старши учителя:

Намаляването на високата заболеваемост на децата в предучилищна възраст е най-трудният проблем за решаване в детските групи. Това се дължи преди всичко на стотици вируси, които причиняват инфекции, както и на кратката продължителност на имунитета, липсата на специфични средства за защита. Възпроизвеждането на здравето на детето, физическо, духовно, социално и психическо, също зависи от образованието. Целесъобразно е да се промени целевата настройка на образователните дейности. Основните позиции на учителя трябва да бъдат защитата на живота и здравето на децата. За подобряване на здравето на децата и намаляване на заболеваемостта е необходимо да се извършва превантивна работа в детските групи. Специално място в превантивната работа се отделя на физическите методи за подобряване на здравето на децата, които трябва да се използват широко в работата на всяка група. Ето защо темата на нашия учителски съвет е посветена на физическите методи за лечение на деца.

2. Педагогическа дискусия:

Въпроси за обсъждане:

  1. Назовете методите и техниките за физическо развитие на децата, предвидени в Програмата за възпитание и обучение в детска градинаредактиран от M.A. Василиева (Изпълнение на физически упражнения чрез показване, словесно описание, музика, физически упражнения в игрова форма, игри на открито, спортни упражнения, елементи на спортни игри, запознаване с основните видове движения (ходене, бягане, търкаляне, хвърляне, хващане, хвърляне, пълзене, катерене, скачане, тренировъчни упражнения, художествена гимнастика), общоразвиващи упражнения).
  2. Какво според вас е значението на физическата активност за развитието на детето. (Производителност медицинска сестра"Влиянието на физическата активност върху тялото на предучилищна възраст")
  3. Разкажете ни как е организирана физическата активност в нашата предучилищна образователна институция (Речта на учителя “ Основни принципиорганизация на двигателната активност на децата по време на разходка).

3. Резултати от тематичен преглед„Организация на физическата активност на децата в предучилищните образователни институции“.

  1. Тестване на учители по темата„Организиране на физически дейности за усъвършенстване на децата“.
  1. При каква температура на въздуха се провеждат часовете по физическо възпитание на открито:

А) до -10 * C при тихо време;

Б) до -5*C с вятър;

В) до - 15 * C при тихо време.

2. Въведете 5 организирани форми на физическа активност: ________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Двигателната активност в организираните форми на обучение трябва да бъде:

а) не по-малко от 60%;

б) не по-малко от 50%;

в) не по-малко от 70 %.

4. За постигане на достатъчен обем DA при деца е необходимо да се използват:

а) физическо възпитание;

б) екскурзии;

в) четене измислицаза здравословен начин на живот;

G) познавателни дейностис включване на игри на открито.

5. Втвърдяването на децата включва система от дейности:

А) измиване с хладка вода;

Б) вентилация на помещенията;

В) добре организирана разходка.

Тестови ключ:

1 - в - 1 точка;

2 - по 1 точка за всяка поименна форма - общо - 5 точки;

3 - б - 1 точка;

4 - а, б, г - 3 точки;

5 - а, б, в - 3 точки

Общо: 11 точки

  1. Обобщаване на резултатите от прегледа - състезаниеОрганизация на физическото възпитание с деца.

РЕВЮ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ РЕВЮ-КОНКУРСА

"Организиране на физическо възпитание с деца"

Цел на проверката: Контрол върху състоянието на физическото възпитание

Методи на работа:

Посещение на часовете по физическо възпитание;

Гледане на деца на разходка;

Проверка на планове;

Наличието на кътове за физическо възпитание в групови стаи;

Работа с родители.

Проверката позволи да се установи, че във всички изследвани групи през деня са планирани различни видове физически упражнения: подвижни и заседнали игри, динамични паузи, гимнастика за очите, гимнастика за пръсти, дихателни упражнения.

Анализ календарни плановепоказа, че възпитателите обръщат внимание на физическото възпитание през целия ден, използват се различни форми на организиране на децата: класове, разходки, съвместни и индивидуални упражнения.

Уменията и способностите на децата от подготвителната група (възпитатели Кондратиев Л.М. и Генералова Н.Д.) съответстват на възрастта на децата. В тази група работата по физическо възпитание се извършва в тясна връзка с родителите. Провеждат се анкетни карти, спортни прояви, консултации и др.

Деца от средна-старша група - възпитатели Сергеева Т.В. и Балакина О.А. - обичам да спортувам. Те знаят как правилно да чуват командите на възпитателя, ясно и едновременно да изпълняват упражненията.

Във всички групови стаи има кътове за физическо възпитание. Изработват се от възпитатели заедно с родители и деца. Учениците с желание и правилно използват атрибутите от този кът в игровите си дейности.

Изводи:

В детската градина са създадени условия за физическо развитие на децата. Учениците имат умения за физическо възпитание. Работата по физическо възпитание се извършва в тясна връзка с родителите.


Цел:Да систематизира физическата култура и развлекателната работа в предучилищната образователна институция, да установи взаимодействието на учителите, PEI специалистии родители за опазване и насърчаване на здравето на децата. Да се ​​разширят знанията на учителите и родителите, като се вземат предвид съвременните изисквания и социалните промени при формирането на основите на физическото възпитание и здравословния начин на живот.

Форма на поведение:кръгла маса

План за подготовка на учителския съвет:

  1. Анкетиране на родители "Здравето на вашето дете".
  2. Конкурс на семейни вестници – проекти „Ние избираме здравето”.
  3. Изложба на педагогическа и методическа литература.
  4. Представяне на визуална информация за родителите по проблемите на физическото здраве на децата.
  5. Преглед на спортни кътове по групи.

Дневен ред:

  1. Спецификата на организацията на дейностите по физическа култура и отдих в предучилищните образователни институции.
  2. Позицията на родителите по въпросите на физическото възпитание и здравната работа в предучилищните образователни институции. Резултатите от анкетата.
  3. Влиянието на физическата култура върху здравето на детето.
  4. Психическото здраве на децата като фактор за формирането на хармонично развита личност.
  5. Защита на родителски проекти „Здравето на децата е в нашите ръце”.
  6. Резултатите от работата, решението на учителския съвет. Рефлексия "Какво ми даде този учителски съвет?"

Част I:Провеждане на разговори с родители и учители.

Поканихме ви за взаимно общуване, обмяна на опит, чувства, чувства по въпроса за здравето на нашите деца.

Нека се опитаме да определим степента на вашата загриженост за здравето на децата.

Задача за родителите:

На всяка маса има цветни карти. Вдигнете карта в цвят, който отразява здравословните проблеми на вашето дете:

  • червено - силно;
  • синьо - умерено;
  • зелено - отсъства.

Защо вдигнахте точно тази карта, какво ви притеснява? (1-2 отговора според цвета на всяка карта.)

Какво смятате, че са длъжни да правят родителите като първи учители на своето дете, за да развие здравето му? („Родителите са длъжни да положат основите на физическото, моралното и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна детска възраст“, ​​Закон на Руската федерация „За образованието“, член 18, параграф 1.). И ние в предучилищната институция трябва да запазим и укрепим тези основи.

Дайте отрицателни примери от живота на родителите, когато здравето не е приоритет в семейството (алкохол, тютюнопушене, наркотици, лежане с книга цял уикенд, липса на сутрешна гимнастика, неспазване на дневния режим, много часове гледане на телевизия, игра на компютър и др.).

Част II:реч на ръководителя на предучилищната образователна институция. Спецификата на организацията на дейностите по физическа култура и отдих в предучилищните образователни институции.

Здравето е в основата на физическото развитие на детето. Пълноценното физическо развитие на детето е взаимосвързано с общото му психическо развитие. Формираното съзнание, развитият интелект, разбирането за значението на здравето са в основата на културната личност. преобразуване модерно обществокултурата, човека, неговото здраве и духовен свят става доминанта на цивилизованото общество.

Така че няма по-важна и в същото време по-трудна задача от отглеждането на здрав човек. И за да разберем цялата многостранност на този проблем, нека изясним какво е здраве. Най-изчерпателната и общоприета в целия свят е формулировката, разработена от Световната здравна организация: „Здравето е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие“. Загубата на поне една от тези структурни части води до загуба на цялото. Най-често оценяваме здравето като липса на болест в момента. Но критериите за здраве са предразположеността към болести и нивото на физическо и умствено развитие, както и състоянието на устойчивостта на организма към болести и много други.

В предучилищна възраст се полагат основите на здравето, жизнените системи и функции на тялото съзряват и се усъвършенстват, развиват се неговите адаптивни способности, повишава се устойчивостта към външни въздействия, формират се движения, стойка, придобиват се физически качества, първоначални хигиенни умения и себе си. -развиват се сервизни умения. Придобиват се навици, идеи, черти на характера, без които не може здравословен начин на животживот (концепцията за предучилищно образование).

Биологията има жестоки закони: плащаме за лошото здраве на децата с отслабване на генофонда на населението, губим най-ценното богатство - здравето на нацията. AT последно времеучените са доказали, че здравето на човека зависи от грижите за здравето само със 7–8%, докато в същото време повече от половината зависи от начина му на живот. Днес е ясно установено, че 40% от болестите при възрастните произлизат от детство, през първите 5-7г.

Според Научноизследователския институт по хигиена и профилактика на заболяванията при деца, юноши и младежи през последните десетилетия здравословното състояние на децата в предучилищна възраст се е влошило и броят на децата с различни здравословни проблеми и хронични заболявания се е увеличил. Средно в Русия всяко от децата има поне две заболявания. Поради това здравословно състояние през последните години опазването и насърчаването на човешкото здраве е приоритет на държавната политика. Развитието на ефективни промишлени технологии, нарушената екология и редица други обективни фактори доведоха до факта, че начинът на живот на съвременния човек все повече провокира липса на физическа активност, нарушена рационално хранене, психологическо пренапрежение - всичко това допринася за увеличаване на смъртността не само сред възрастните, но и сред децата (V.N. Artamonov, R.E. Matylyanskaya и др.). Липсата на личен интерес за поддържане на здравето доведе до факта, че тенденцията към неговото влошаване сега предизвиква голяма загриженост в целия свят.

За съжаление расте и заболеваемостта на децата в детските градини. Списъкът на децата в предучилищното учебно заведение е 283, като 163 от прегледаните деца са в „рисковата група”. Сред тях са деца с: проблеми в речевото развитие - 77; поведенчески проблеми - 10; соматично отслабени деца - 76. Разпределение на децата по здравни групи: I - 54 деца (19%), II - 208 (73%), III - 21 (7%). 25 деца са с хронични заболявания: сърдечно-съдова система (ССС) - 20 деца, дихателна система - 2 деца, заболявания на кръвта - 3 деца.

Причините:

  • В детската градина идват деца с лошо здраве, хронични заболявания, патологии.
  • Най-висока е честотата на по-малките деца предучилищна възраст: 2 групи - двегодишни, 3 групи - тригодишни, което е почти половината от ведомостта на детската градина.
  • В предучилищното учебно заведение работят 6 учители, които са млади специалисти с опит от 8 месеца до 3 години. Младите учители, поради недостатъчния професионален и житейски опит, имат ниска квалификация в грижата и гледането на деца.

Всичко казано по-горе показва, че отглеждането на здраво дете е било и остава неотложен проблем в образованието и медицината. Ние решаваме този проблем в нашия DOU. Това е темата на нашия учителски съвет. Работата по физическа култура и здраве в предучилищната образователна институция се основава на три основни направления:

  1. Социално-психологически
насочени към формиране на необходимостта от овладяване на ценностите на физическата култура, така че детето да иска да прави това, да се наслаждава на уроците. За целта използваме игрови методи и техники, ярко нестандартно оборудване, което привлича окото на детето.
В резултат на това в нашата детска градина децата ходят на уроци по физическо възпитание с удоволствие, развиват движения самостоятелно в група, на разходка.
  • интелектуалец,
    • включващи усвояване на комплекс от теоретични знания. Децата получават знания по валеология в достъпна форма. Например в нашата работа използваме масаж на пръстите. Такива знания помагат на нашите деца самостоятелно и ефективно да решават проблеми, свързани със здравословния начин на живот, предоставянето на елементарна медицинска, психологическа самопомощ и помощ на другите.
  • мотор,
    • развитие на физическите качества, двигателните умения и способности, както и използването на физическия потенциал. Тялото за растящия човек е специална реалност, която той трябва да овладее. Педагогическият процес протича по такъв начин, че светът на телесните движения се разкрива пред децата като специална, „необичайна“ реалност, като специфична „култура“, към която те тепърва ще се приобщават.

    Предучилищната образователна институция е създала необходимите условия за осигуряване на физическото развитие на децата. Фитнес залата е оборудвана с разнообразни уреди - гимнастически стени, халки, въжета, висящи стълби, уреди за упражнения, масажори, корекционна пътека "Здраве" за профилактика на плоскостъпие и укрепване на мускулите на стъпалото, атрибути за организиране на работа по двигателна активност, има нестандартно оборудване за физическо възпитание. В групите са организирани спортни кътове, оборудвани в съответствие с възрастта и индивидуалните особености на децата, с разнообразни преносими материали в съответствие с сезоните на годината, за да се осигури пълноценна физическа активност на децата за разходка.

    Физическата култура и здравната работа се провеждат в системата и се основават на програмата „Детство” (В. И. Логинова), елементи на програмата „Старт” (Л. Яковлева, Р. Юдина) и технологията на М. Рунова („Акробатика в детска градина”).

    За изпълнение на задачите за физическо развитие на децата ръководителят на физическото възпитание Верещагина Е.А. цялостна диагностика на здравословното състояние на детето, нивото на физическо развитие и физическа годност се извършва с помощта на скринингови тестове, тестове за физическа годност, невропсихическо развитие. Предучилищната образователна институция поддържа „Здравен паспорт“, който предоставя препоръки от лекаря и ръководителя на физическото възпитание.

    Данни от диагностично изследване на деца за физическа годност:
    справили са се и са с висок резултат в началото на годината 128 деца (88,8%), в края на годината 141 деца (97,9%), деца подготвителни групиходят на училище с доста добра физическа подготовка, правилна стойка.

    Актуални теми:

    • създаване на условия за емоционална и психологическа безопасност на новопостъпилите малки деца;
    • заболеваемост на децата в периода на адаптация към условията на детската градина;
    • провеждане на развлекателни дейности по време на грипния период, специфична и профилактика на грип и ТОРС;
    • корекция на системата от закалителни процедури.

    Част III:Позицията на родителите по въпросите на физическата култура и здравната работа в предучилищните образователни институции. Резултатите от анкетата.

    В анкетата са участвали общо 230 семейства.

    Цел: да се определи отношението на родителите към проблема със здравето на тяхното дете.

    1. Колко често боледувахте като дете?

    • Да, често - 48 (21%)
    • Редки - 172 (75%)
    • Други - 10 (5%)

    2. Колко често мислите, че детето ви боледува?

    • Да, често - 96 (42%)
    • Редки - 127 (56%)
    • Други (1 стр. за 2 месеца) - 17 (8%)

    3. Какво правите, за да не се разболява детето ви?

    • Закаляване - 47 (21%)
    • Ваксинирам - 80 (35%)
    • Здравословна храна - 131 (57%)
    • Спорт - 69 (30%)
    • Нищо - 13 (6%)
    • Други: прием на витамини и имуностимулиращи лекарства, спортни клубове и танци, здравословен начин на живот, разходки при всяко време - 40 (18%)

    4. Какво според вас включва понятието „здравословен начин на живот”?

    Разходки на чист въздух, прилагане на режима, правилно хранене, спорт, закаляване, дейности на открито, упражнения, премахване на лошите навици, ваксинации, спокойствие, щастливо семейство (2 души)

    5. Правите ли упражнения сутрин?

    • Да - 27 (12%)
    • Не - 103 (45%)
    • Понякога - 98 (43%)

    6. Спортувате ли?

    • Да - 74 (33%)
    • Не - 155 (68%)

    7. В каква спортна секция смятате да изпратите детето си? - 198 (86%): тенис, хокей, футбол, борба, плуване, гимнастика и аеробика, бокс, карате, джудо, ски, баскетбол, танци.

    • Не са решили - 19 (9%)
    • Никъде - 13 (6%).

    8. Какви закалителни процедури използвате, за да подобрите здравето си и детето си? – 152 (66%): контрастни душове, ходене боси, проветряване, гаргара с хладка вода, ходене боси в снега, обливане със студена вода, ходене на чист въздух при всяко време, плуване в ледена дупка.

    Нито един - 78 (34%)

    9. Имате ли спортен кът или спортно оборудване в апартамента си?

    • Да - 93 (41%)
    • Не - 137 (60%)

    Част IV:презентация от инструктора физическа култура. Влиянието на физическата култура върху здравето на детето.

    Всеки родител иска да види бебето си здраво, весело, добре физически развито. Грижата за развитието и здравето на детето започва с организирането на здравословен начин на живот в семейството, детската градина.

    Здравословният начин на живот е благоприятен климатв семейството, в детската градина, доброжелателното отношение на родителите един към друг и към детето, това е правилно организирана диета, режим, използване на физически упражнения в залата и на въздуха, активен отдих.

    От момента на раждането нормално развиващото се дете се стреми към движение. Първоначално тези движения при децата са хаотични, но постепенно започват да придобиват по-координиран и целенасочен характер.

    Физическата култура е ключът към здравето, в резултат на което се полагат основите на здравето, настъпва съзряване и усъвършенстване на жизненоважни системи и функции на тялото.

    Под влияние на движенията се подобрява функцията на сърдечно-съдовата и дихателната система. Интензивната физическа активност на детето засилва сърдечната дейност, тренира сърцето, в часовете по физическо възпитание децата дишат само през носа, като използват дихателни упражнения. Високото темпо се променя на бавно. Активните физически движения повишават устойчивостта на организма към заболявания, а липсата на движение води до метаболитни нарушения в организма, до намаляване на функционалността на сърдечно-съдовата, дихателната системи и следователно до намаляване на работоспособността на тялото.

    При децата в предучилищна възраст мускулно-скелетната система се формира интензивно. Интензивно развивайте мускулите на ръцете, гърба, корема, краката в сутрешните упражнения, физическо възпитание, поправителни занятияза предотвратяване на стойка и плоски стъпала, физическа активност на деца на разходка и в група, използваща оборудване за физическо възпитание.

    Чрез физическите упражнения децата развиват физически качества: сръчност, бързина, издръжливост, сила, които се използват при бягане, скачане, хвърляне, пълзене, катерене, щафетни състезания, спортни игри. Два пъти годишно децата се диагностицират за физическа подготовка. Идентифицират се деца с високо, средно, ниско ниво. Планираме индивидуална работа с изоставащи деца.

    Физическите упражнения допринасят за развитието на възприятието и вниманието при децата (децата трябва да научат движението, показано от възрастните, и да могат да го изпълняват бързо и правилно).

    По време на изпълнението на движения, упражнения у децата се формират морални и волеви качества: целенасоченост, постоянство, смелост, решителност.

    Физическите упражнения имат положителен ефект върху храносмилателната система, физическото възпитание и спортът повишават апетита при децата, повишават ефективността и укрепват нервната система.

    Нашата работа по физическа култура с деца се извършва по програмата "Детство" и допълнително в работата си използвам програмата "Старт". Програмите съдържат определени цели и задачи на всеки възрастов етап, определени игри, физически упражнения, които се прилагат в различни видове двигателна активност.

    И е много важно да се поддържа и развива физическата култура през цялото предучилищно детство, не само в детската градина, но и в семейството.

    Положителният пример на родителите да се занимават със спорт ще събуди желанието на децата да се занимават с физическа култура.

    • През почивните дни сутрешните упражнения могат да се правят на закрито, а при топло време можете да използвате джогинг.
    • По време на закуска, обяд, четене на книги - наблюдавайте позата на детето.
    • Използвайте разнообразни игри на открито и спортни игри с физическо оборудване (скачане на въжета, топки, кегли), през зимата - игри на открито, шейни, ски, кънки.
    • Втвърдяване на децата: това е ходене боси по тревата през лятото, измиване с хладка вода, плуване в открити води, слънчеви бани, чист въздух в гората.
    • Туристически походи и разходки с цялото семейство.
    • Посещение на спортни клубове в града.
    • Използвайте "домашния стадион" за физическо развитие.
    • Използвайте спортни състезания.
    • Насърчавайте детето си да се движи и да играе.

    И тогава движенията, заниманията със спорт ще донесат радост на децата, ще допринесат за формирането на двигателни умения, умения и развитието на физическите качества. Физическата подготовка ще помогне за постигане на високи резултати в училище и в спорта.

    Част V:реч на учителя-психолог. Психическото здраве на децата като фактор за формирането на хармонично развита личност.

    Ще започна презентацията си с психологическото упражнение Добри мисли, добри чувства.

    Станете, моля, направихме кръг. Нека си изпращаме добри мисли и добри чувства. Трябва тихо, само с очи, да изразите желанията си на всички присъстващи тук.

    Благодаря на всички. Добрите мисли ще ни помогнат в бъдещата ни работа.

    Живеем в епоха на кризи и социални промени. При едни и същи обстоятелства обаче хората се държат и чувстват различно. За някои хора житейските трудности действат потискащо, което води до влошаване на физическото състояние. За други същите проблеми допринасят за пробуждането на скрити ресурси, духовно усъвършенстване и успешна самоактуализация - сякаш въпреки екстремни ситуации. Какво прави човек устойчив? Какво му дава сили да поддържа здраве, душевен комфорт? Как да помогнем на човек от детството да намери опора в себе си? Детето е безпомощно, но мъдростта на възрастните го защитава, тъй като именно възрастните са в състояние да създадат условия за пълноценното му развитие.

    Основата на това развитие е психологическото здраве. Изключителни учени и гении пишат за психологическото здраве в своите трудове. И така, Ерик Берн е изключителен американски психотерапевт. Според теорията на Берн, в зависимост от генния набор, под влияние на възпитанието, за първи път на 5-7 години от живота, родителите формират сценарий за детето, според който то живее през целия си живот. Познавайки сценария, можете точно да определите какви събития ще се случат в живота на детето.

    Е. Берн определя сценария като психологическа сила, която дърпа човек към неговата съдба. Сценарият е базиран на позиции. В началото има две от тях: „Аз и Ти“. Когато социалните контакти се разширят, се появява трети - "Те".

    Литвак Михаил Ефимович - руски психотерапевт, учен добави позицията "труд".

    При правилно възпитание детето с четирите позиции запазва положително съдържание, което е единственото условие за щастлив живот. Психологически здрав може да бъде само човек, който оценява положително себе си (Аз +), умее да вижда положителното в близките си (Ти +), охотно създава нови контакти (Те +), намира интересна работаили интерес към работата (Труд +).

    С (аз-) човек осъзнава себе си като неудачник, нефункциониращ човек.

    Когато (ти) си готов за конфликти, ироничен, придирчив.

    Когато (те) човек се опитва да избягва нови контакти, вижда негативни аспекти в действията и характера на новите партньори.

    Когато (Труд-) в индивида основната отправна точка са материалните резултати от труда.

    Проявата на поне един минус води до факта, че има тенденция да се появят минуси в други позиции. Рано или късно се появява невроза.

    Концепцията за "психологическо здраве" беше въведена в обращение едва наскоро и по дефиниция е състояние на психически комфорт в сложна социална среда или корекция на психичните разстройства на човек, адаптирането му към условията на съвременния живот.

    Как изглежда психически здравият човек?

    Всеки може да си представи здраво тяло. А как изглежда един психологически здрав човек е много по-трудно да си представим, но все пак е възможно. Последният доскоро беше неразделна част душевно здраве, което е свързано с индивидуалните психични процеси и механизми, а именно: памет, усещания, възприятия, внимание, мислене и др. Психологическото здраве се отнася до личността като цяло.

    Как изглежда психически здравият човек според психолозите? Има няколко качества, които позволяват да се определи психологическото здраве.

    Първо, психологически здравият човек е ориентиран към реалността. Всичко е ясно, че трябва да обърнете внимание на случващото се, да оцените трезво ситуацията и по някакъв начин да участвате в този живот. Тя няма да мине.

    Второ, психологически здравият човек приема себе си и другите такива, каквито са. Съгласете се, много е трудно. В крайна сметка винаги искате хората поне понякога да виждат глупостта си и да забелязват доброто в нас.

    Трето, спонтанност. В речника на Ожегов четем: "Спонтанен - ​​възникващ поради вътрешни причини, без пряко външно влияние, спонтанен." Тоест, човек се държи спонтанно. Когато прави каквото иска. Може би това нарушава нечии идеи за благоприличие, правила на поведение. Но без това важно качество всички щяхме да приличаме един на друг. В крайна сметка стриктното спазване на правилата за поведение е невъзможно. Всеки човек трябва преди всичко да знае какво иска самият той, за да е успешен животът му, за да иска да живее.

    Четвърто, когато възникват проблеми в психологически здрав човек, той не започва да се измъчва, не се упреква, че е изпаднал в беда, а разглежда проблема си под собствения си вътрешен микроскоп на мисълта. И дори да възникне проблем в самия него, той търси проблема в себе си, а не себе си в проблема.

    Пето, колкото и да е странно, психологически здравият човек се нуждае от самота. Просто е невъзможно да си в обществото през цялото време. Можеш да спреш да бъдеш психически здрав човек. А самотата ни дава не само почивка от шума, суматохата, хората, но и помага да се съсредоточим върху единствения човек, който винаги е с нас.

    Шесто, психологически здравият човек е самостоятелен и независим. Просто казано, безплатно е. Той не се нуждае от постоянно одобрение на действията си, ритници и удари, когато взема решение. Той може да го направи сам, ако започне да се съмнява.

    Седмо, той няма склонност да възприема стереотипно хората и околната среда. Да, ако има само бяло и черно, този е лош, защото Вася така е казал, а този е добър, според Маня, можете да се побъркате. Къде е тогава моето мнение и правото на всеки човек да се променя?

    Осмо, духовност. Тази категория може да се разглежда от няколко гледни точки.

    Първият е психологически. Духовността е знание, стремеж към истината. Тя включва хармонично взаимодействие със света и насочва човек към търсене на смисъла на живота, изпълнението на жизненоважна задача, без която е невъзможно да се почувства душевен мир и лично щастие. Второто е религиозно. Това е свързано с вярата в Бог. Светият Дух действа във всеки човек. Човек е икона и смисълът на живота му е да дойде на себе си, да осъзнае собствената си стойност, защото Бог е никъде – на небето, а на земята, във всичко, което е тук, което имаме и в нас. Това означава, че трябва да се отнасяме към всичко около нас като към Бог.

    Девето, идентификация с човечеството. Това е ясно. Здравият човек няма да се счита за друго животно, ако знае, че е човек.

    Десето, психологически здравият човек е способен на близки отношения с хората.

    И в заключение още три параметъра, но не последните (психолозите са педантични хора): наличие на чувство за хумор, висока креативност и нисък конформизъм. Хуморът не е агресивен.

    Днес много се пише и говори за новите деца, за техните уникални интелектуални и дори телепатични способности. Че са „дошли на този свят, за да го променят, да го направят по-добър и по-добър“.

    „Индигови деца“, „тефлонови деца“, „деца на белия ягуар“ - това не е пълната гама от термини, с които възрастните в 21 век се опитват да опишат „неидентифицирания обект“ - съвременното дете.

    Какво означава да си модерно дете?

    Да расте много по-бързо от родителите, да схваща всичко в движение, да бъде активен 7 дни в седмицата. Попийте всичко ново до безкрайност ...

    В същото време бързо нараства броят на децата с лошо здраве, бавно развитие на някои части на мозъка, хиперактивни, с нарушения на емоционалната и волевата сфера.

    Психолози от Обединеното кралство отбелязват, че 3-годишните деца успешно решават диагностични задачи за 4-5-годишни деца.

    Руските психолози отбелязват 2-3-годишни деца, които успешно изпълняват задачи за по-големи деца.

    Но в същото време - повишена умора, възбудимост, тревожност, агресивност, хиперактивност.

    Съзнанието на децата в предучилищна възраст се е променило, тъй като самото общество се е променило.

    рефлекс на свобода.

    Съвременното дете има активен характер, но дали това ще се прояви в по-късна възраст ще зависи от условията на възпитание и обучение.

    Първият въпрос, който тревожи бебето, е защо? - дойде да замени въпроса защо?

    Ако по-рано детето имаше добре развит подражателен рефлекс и се опитваше да повтаря действията след възрастните, тогава при днешните деца доминира рефлексът на свобода - те сами изграждат стратегия за своето поведение. Ако детето разбира и приема значението на своята постъпка или поведение, то ще го изпълни, ако не, ще откаже, протестирайки, до агресия.

    Сфера на ума.

    Съвременните деца имат повишена потребност от възприемане на информация. За разлика от децата от миналия век, съвременните деца започват да имат сетивно възприятие, основано на образи, които при общуване с възрастни интуитивно-телепатично възникват в дясното полукълбо на мозъка.

    Но напоследък сред децата зачестяват случаите на заекване, когато дете, превеждайки мисъл, символ в знакова система, се опитва да го възпроизведе. Заекването възниква, защото детето няма време да преведе мислите в знаци.

    Сферата на детската душа е съд, който е пълен с желания, чувства и емоции. В ранна детска възраст детето, като плаче, плаче и след това с жестове, информира възрастните за своите желания и нужди. Още от раждането душата на детето е изпълнена със страх и безпокойство пред огромното пространство около него. AT ранна възрасттактилният контакт е важен за детето, когато е натиснат, погален, предавайки топлината си, включително духовна!

    Чувството на безпокойство се допълва от агресия, която се проявява при много съвременни деца. Най-често се проявява с липса на комуникация, когато децата не получават човешка топлина и необходимата „порция информация“.

    За облекчаване на страха и намаляване на детската агресия, възрастните трябва да организират емоционално-личностна комуникация и съвместни дейности с детето.

    Как се решава проблемът с психологическото здраве в нашата детска градина.

    Хухлаева Олга Владимировна доктор на педагогическите науки, професор разработи уникална програма за запазване и формиране на психологическото здраве на децата „Пътят към себе си“.

    В класната стая децата се учат на положително отношение към себе си и приемане на другите хора, запознават се с полезните чувства, като радост, любов, грижа, и вредните чувства, като негодувание, гняв, страх.

    Темите в класната стая са следните: „Уча се да не се обиждам“, „Не се сърдете, кажете ми възможно най-скоро“, „Обичам майка си, майка ми ме обича. Обичам татко, татко ме обича и т.н.” Провежда се тест за рисуване „Моето семейство”. Децата са информирани, т.е. правят възможно идентифицирането на много психологически особеностичовек.

    Някои деца трудно намират думи за майка си. Чертежи, направени в други ситуации, не трябва да се оценяват като тестове. Ако има тясна лична връзка между субекта и тестера, резултатите от теста могат да бъдат силно изкривени.

    След уроците децата започват да говорят повече мили думиЗа семейството ми.

    Рисунките се променят след приказка терапия. Например: през октомври едно момче нарисува такава картина вместо семейство: паяжини, индианец, обесен човек. През март рисунката отговаря на темата.

    Или рисунка на момиче, тя нарисува семейство, себе си, преди часовете тя не нарисува себе си.

    Момчето рисува в тестовата задача "Моето семейство" - себе си и телевизора. На въпроса: "Къде е мама?" Момчето отговаря: „Изтрива“. — Къде е татко? — А татко е на работа.

    По време на психологически преглед момичето довършва недовършени изречения. „Ти дойде от детската градина и мама казва...
    - Отивам на разходка.
    - Идваш от улицата и мама казва ...
    - Отивай да си измиеш ръцете и да си лягаш.
    - Кога ще вечеряте?
    - Вече сте яли в детската градина! - отговаря момичето със строг майчински глас.

    Морал: прехвърлен на детска рисункареалността безмилостно разкрива най-проблемните си страни, които възрастните предпочитат да не забелязват или обясняват с външни обстоятелства.

    Тематичен учителски съвет

    Задачи:

    1. Да се ​​анализира ефективността на използваните форми и методи за организиране на физическа култура и оздравителна работа в предучилищните образователни институции.

    2. Да се ​​разширят знанията на учителите, като се вземат предвид съвременните изисквания и социалните промени във формирането на основите на физическото възпитание и здравословния начин на живот.

    3. Търсене на ефективни форми, използване на иновативни подходи и нови технологии в организацията на спортно-възстановителната работа в предучилищните образователни институции.

    Форма на поведение: интерактивна комуникация

    Изтегли:


    Преглед:

    Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

    "Детска градина №62"

    Методическа разработка

    Тематичен учителски съвет

    Физическата култура и здравната работа в контекста на GEF DO

    Дзержинск

    Област Нижни Новгород

    2015-2016 учебна година

    Тематичен учителски съвет

    Физическата култура и здравната работа в контекста на GEF DO

    Цел: да се разширят знанията на учителите, като се вземат предвид съвременните изисквания и социалните промени във формирането на основите на физическото възпитание и здравословния начин на живот.

    Задачи:

    1. Да се ​​анализира ефективността на използваните форми и методи за организиране на физическа култура и оздравителна работа в предучилищните образователни институции.

    2. Да се ​​разширят знанията на учителите, като се вземат предвид съвременните изисквания и социалните промени при формирането на основите на физическото възпитание и здравословния начин на живот.

    3. Търсене на ефективни форми, използване на иновативни подходи и нови технологии в организацията на спортно-възстановителната работа в предучилищните образователни институции.

    Подготвителна работа:

    1. Консултация за педагози по темата

    2. Открит час по физическо възпитание.

    3.Тематичен контрол„Организация на работата по физическа култура и опазване на здравето, като се вземе предвид GEF DO.“

    4. Актуализиране на материалите и оборудването за физическа култура и оздравителна работа с деца, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

    5. Диагностика на заболеваемостта при деца

    Форма на поведение:интерактивна комуникация

    План на педагогическия съвет

    1. Встъпително слово.

    2. Анализ на здравословното състояние на учениците. Препоръки за запазване и укрепване на здравето.

    Изказване на главната медицинска сестра

    3. Резултати от тематичен контрол.

    Реч на старши учителя Лапкина Ю.В.

    4. Физическа култура и здравна работа в контекста на GEF DO.

    Реч на старши учителя Лапкина Ю.В.

    5. Делова игра.

    6. Решението на педагогическия съвет.

    Ход на педагогическия съвет:

    1. Въведение

    „Преди много време боговете живееха на планината Олимп. Стана им скучно и решиха да създадат човек и да населят планетата Земя. Дълго време са мислили какъв трябва да бъде човек. Един от боговете казал: "Човек трябва да бъде силен", друг казал: "Човек трябва да бъде здрав", третият казал: "Човек трябва да бъде умен." Но един от боговете каза това: "Ако човек има всичко това, той ще бъде като нас." И решиха да скрият най-важното, което има човек - здравето му. Те започнаха да мислят, решиха - къде да го скрият? Някои предлагаха да скрият здравето дълбоко в синьото море, други зад високите планини. Къде мислиш, че боговете са скрили здравето?
    Един от боговете е казал: "Здравето трябва да се крие в самия човек." Така живеят хората от древни времена, опитвайки се да намерят здравето си. Да, не всеки може да намери и спаси безценния дар на боговете! Това означава, че здравето се крие и в мен, и във всеки от нас, и във всяко дете.

    Изкуството да живееш дълго се състои преди всичко в това да се научиш да се грижиш за здравето си от детството. Изгубеното в детството се наваксва трудно. Следователно важна посока в Предучилищно образованиеднес е да се повиши нивото на здравето на децата, формирането на умения за здравословен начин на живот (HLS), както и постоянна нужда от редовни физически упражнения.

    Следователно основните задачи за подобряване на здравето на децата в детската градина са формирането на техните идеи за здравето като една от основните ценности на живота, формирането на здравословен начин на живот.

    2 . Резултати от тематичен контрол.

    Реч на старши учителя Лапкина Ю.В.

    3. Физическата култура и здравната работа в контекста на Федералния държавен образователен стандарт.

    Реч на старши учителя Лапкин Ю.В.

    GEF е набор от задължителни изисквания за предучилищно образование. Вместо две образователни области „Физическа култура” и „Здраве”, предвидени за ФГТ, в съдържанието на Стандарта е включена образователната област „Физическо развитие”. GEF DO е насочена към опазване и укрепване на физическото и психическо здраве на децата, вкл. емоционалното им благополучие, формирането на обща култура на личността на децата, вкл. ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните физически качества. Важно е да се отбележи, че в Стандарта е конкретизирано понятието „здраве” – психическо и физическо, добавено е ново понятие „Емоционално благополучие”, фокусирано е внимание върху формирането на обща култура на индивида, ценностите на здравословния начин на живот.

    В задачите на GEF образователна област"Физическото развитие" се решава в три направления: придобиване на опит в двигателната активност, формиране на целенасоченост, саморегулация в двигателната сфера и овладяване на нормите и правилата на здравословния начин на живот.

    Говорейки за модела на организация на образователния процес, трябва да се отбележи, че Федералният държавен образователен стандарт също предвижда сложен тематичен модел. Освен това стандартът акцентира върху предметно-средовия модел, който се състои в създаване на условия за развитие на детето, а именно създаване на предметно-пространствено развиваща се образователна среда. Според методически препоръкиза предучилищни образователни институции за подготовка на основната образователна програма Предучилищно образованиевъз основа на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование и примерния BEP DO, интегрираният подход в предучилищното образование се състои в прилагането не само на съществени, но и на формални цели и задачи на възпитанието и развитието, както и в създаването на система за следните връзки:

    * компоненти на съдържанието на различни раздели на програмата (междувидова интеграция);

    * взаимодействие на методи и техники на обучение и обучение (методическа интеграция);

    * синтез на детски дейности (интеграция на дейността);

    * интегриране на различни организационни форми на взаимодействие между учители и деца и родители. Изисквания към условията за изпълнение на образователната програма:

    * персонал

    Психолого-педагогически,

    * материално-технически, -финансови условия и към развиващата се предметно-пространствена среда.

    Важен момент, на който трябва да се спрем, са резултатите от усвояването на образователната програма за предучилищно образование.

    В GEF планираните резултати са представени като цели, които не се разбират като качества, знания, умения, способности, ценности и т.н., задължителни за всички деца, появяващи се или формиращи се до определена възраст, а само възможни, вероятностни резултати. За разлика от целите, те не корелират с възрастта на децата, т.е. не са определени във времето. Оценка на работниците в детската градина и себе си образователни организациивъз основа на резултатите от развитието на детето не се извършва. Оценката на развитието на учениците трябва да се извършва индивидуално и не се основава на тяхното сравнение с нормата, а чрез идентифициране на характеристиките на индивидуалното развитие на детето и анализ на факторите, които са повлияли на това.

    Важни позиции от съдържанието на GEF DO.

    Според Федералния държавен образователен стандарт образователната програма за предучилищно образование трябва да е насочена към създаване на развиваща се образователна среда, която е система от условия за социализация и индивидуализация на децата.

    Основният източник на развитие на личността в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт е предметно-пространствено развиващата се образователна среда. Учителят трябва да изпълни редица изисквания, в съответствие с които се осигурява наситеността, променливостта, достъпността, безопасността на околната среда, трансформируемостта на пространството и многофункционалността на материалите.

    Учителят изгражда взаимодействие с детето в съвместна, колективно разпределена, партньорска дейност. В раздел „Изисквания към кадрови условия за изпълнение на Програмата“ от Стандарта се казва, че педагогическите работници трябва да притежават основните компетенции, необходими за създаване на социална ситуация за развитие на децата. Нека изброим тези компетенции.

    Това е осигуряването на емоционално благополучие чрез: директна комуникация с всяко дете; уважение към всяко дете, неговите чувства и потребности.

    Както отбелязва С. В. Николская, „понастоящем много деца в предучилищна възраст имат нарушение на емоционалната сфера - тревожност, съмнение в себе си, нестабилно самочувствие, амбициозност, агресивност, постоянна фиксация върху собствените си емоционални преживявания. В процеса на физическо възпитание е необходимо не само да се вземе предвид състоянието на нервната система на детето, но и целенасочено да се коригира. В процеса на двигателна дейност учителят може умело да коригира емоционалния стрес на детето с помощта на деликатно обръщение към него, подбор на игрови упражнения и партньор. Така че, агресивно дете, което често изпитва гняв, трябва често да бъде хвалено и насърчавано в присъствието на други деца, да изберете задача, която то е добре да върши, да изпълнява упражнението в тандем с него, да включва други деца в помощ.

    Това е подкрепа на индивидуалността и инициативността на децата чрез: създаване на условия за свободен избор на дейности от децата, участници в съвместни дейности, условия за вземане на решения, изразяване на чувства и мисли; недиректно подпомагане на децата, подкрепа на инициативността и независимостта на децата в различни дейности (игрови, изследователски, проектни, познавателни и др.)

    В методиката на физическото възпитание се отделя индивидуално диференциран подход към децата, който предвижда обединяването им в подгрупи, сходни по редица характеристики: според здравословното състояние (първа, втора, трета здравна група), ниво на двигателна активност ( хиперактивни, заседнали, деца с норма), ниво на формиране на психофизически качества (високо, средно, ниско).

    Благодарение на съвместна работаинструктор по физическа култура и учител-психолог, е възможно да се изгради образователен процес, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата: възраст, пол, ниво на развитие на висша нервна дейност (сила, мобилност, баланс на нервните процеси), комуникативна личност черти (общителност, изолация), индивидуални характеристики психическо състояние(тревожност, агресия, депресия) Всичко това ще ви позволи продуктивно да изградите система от отношения "учител-дете": изберете стил на комуникация, регулирайте темпото, силата на звука физическа дейност. По този начин, чрез прилагане на индивидуален подход към децата в процеса на организиране на двигателната дейност, е важно да се създаде ситуация на успех и ситуация на избор (партньор, оборудване за физическо възпитание, задачи.

    В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт приоритет е дейността на самото дете. Възможно е да се развие инициатива при децата в процеса на двигателна дейност, като се използват евристични и изследователски методи (класификация на M.N. Skatkin, I.Ya. Lerner). Учителят трябва да обърне много внимание на развитието на инициативата в игра на открито. В резултат на целенасоченото управление на игра на открито децата могат да измислят нейни варианти, нови сюжети и по-сложни игрови задачи.

    За да организира правилно самостоятелната двигателна дейност на децата в предучилищна възраст, учителят трябва да спазва редица изисквания: да създаде среда за физическа култура и игра, да отдели специално време за самостоятелна двигателна дейност в ежедневието, да обмисли съотношението на колективни и индивидуални дейности при планиране, за овладяване на методите за активиране на самостоятелната дейност на децата. Това е установяване на правила за поведение и взаимодействие в различни ситуации чрез: създаване на условия за положително, приятелски отношениямежду деца, вкл. принадлежност към различни национално-културни, религиозни общности и социални слоеве, както и различни (включително ограничени) здравни възможности, развитие на комуникативни умения на децата, позволяващи им да разрешават конфликтни ситуации с връстници; развитие на способността на децата да работят в група от връстници.

    Соколникова M.N. в дисертационното си изследване обосновава три етапа от процеса на насърчаване на приятелски отношения между деца в предучилищна възраст и техните връстници в часовете по физическо възпитание.

    Първият етап е насочен към натрупване на първичния опит от добронамерени отношения на по-възрастни деца в часовете по физическо възпитание и създаване на единство от идеи на децата за тези отношения, тяхното значение за ефективна съвместна двигателна дейност, подчинена на активното преподаване и ръководна роля на възрастен .

    Основното внимание на втория етап се обръща на целенасоченото организиране на опита на приятелски отношения, което осигурява диференциран подход към подгрупи деца, като се вземе предвид нивото на развитие на тези отношения и създаването на атмосфера на широка добронамереност в часове по физическо възпитание.

    На третия етап те продължават да използват широко и разнообразно ситуации, които изискват сложни и независими форми на взаимодействие: от способността да разбират емоционалното състояние на връстник, да забелязват затруднения, до способността да подкрепят партньор с жест, дума , положителна оценка и др., за оказване на конкретна помощ.

    Това е изграждането на развиващо се образование, фокусирано върху зоната на най-близкото развитие на всеки ученик, чрез: създаване на условия за овладяване на културни средства за дейност, които допринасят за развитието на мисленето, речта, комуникацията, въображението и детско творчество, личностно, физическо и художествено-естетическо развитие на децата; подпомагане на спонтанната игра на децата, нейното обогатяване, осигуряване на време и пространство за игра; оценка на индивидуалното развитие на децата.

    L.M.Korovina, V.T.Kudryavtsev, E.Ya.Stepanenkova, E.A.Sagaydachnaya, T.N.Yakovleva, V.N.Shebeko, N.N.Ermak, V. .A.Shishkina, M.V.Mashchenko.

    И така, методът на творческите задачи, предложен от Л. М. Коровина, се основава на различни отделни елементи на упражнението (промяна на посоки, изходна позиция, въвеждане на допълнителни действия) и комбиниране на предварително изучени движения. Двигателни стандарти, описани в частичната програма за развитие на двигателната активност и здравна работа с деца на възраст 4-7 години от V.T.

    Днес е важно да се използват следните активни методи за развитие в организирани образователни дейности с деца: игрови упражнения, дидактически игрис движение, двигателни загадки, парадокси, проблемни ситуации, експериментиране и изследване, метод на проекта.

    Това е взаимодействие с родителите (законни представители) относно образованието на детето, тяхното пряко участие в образователни дейности, вкл. чрез създаване на образователни проекти съвместно със семейството въз основа на идентифициране на нуждите и подкрепа за образователни инициативи на семейството. Области на работа със семействата:

    Информационно-аналитична, образователна, информираща, съвместна дейност в системата "учители-родители-деца".

    Форми на работа:

    Диагностични (групови: родителски срещи; индивидуални: анкетни карти, интервюта, разговори, анкети);

    Познавателни (групови: психолого-педагогически тренинги, кръгли маси, практически семинари; информационни и образователни6 информационни екрани, банери, тематични изложби, информационни брошури, вестник;

    Информация (група: родителски срещи, разговори; визуални и информационни: рекламни брошури, визиткапредучилищна възраст, информационни щандове, фото изложби онлайн ресурси);

    Свободно време (група: спортни празници и развлекателни дейности с участието на деца и родители; семейно-творчески: семейни проекти (ръкописни книги, дневник за наблюдения на дете, семейни албуми-касички)).

    Според разпоредбите на Федералния държавен образователен стандарт учителят действа по отношение на детето не като учител, а като партньор, а предучилищното дете не заема позицията на обект на педагогическо въздействие, а позицията на субекта. , като по този начин се реализират субект-субектни отношения. В съответствие с методиката на физическото възпитание, често използвани методи в работата на инструктора по физическо възпитание са команди, заповеди, указания, сигнали и др., Чрез които детето трябва да се подчинява и да изпълнява казаното от възрастния. за развитието на инициативата, двигателната креативност и независимостта на децата е важно да се прилага методът на проблемно обучение, игрови и състезателни методи.

    „Грижата за здравето е най-важната работа на един педагог. Техният духовен живот, мироглед, умствено развитие, сила на познанието, самочувствие зависят от жизнерадостта и жизнеността на децата. Сухомлински

    Здравето е върхът, който всеки сам трябва да завоюва“, гласи източната мъдрост.

    Задачата на учителите е да научат децата да покоряват този връх.

    4.Бизнес игра.

    Старши възпитател: Нека всички застанем в голям кръг и красиво да се поздравим (например с реверанс или поклон)

    Браво, днес не само ще работим добре, но и ще играем, защото човек не може да бъде в постоянно напрежение и движение - той ще се умори, затова релаксацията и почивката са просто необходими, за да наберете сила, така че настроението да е добро и добро здраве.

    Игра "Ток".

    Сега нека се хванем за ръце. Токът протича много бързо през веригата. Нашите ръце са нашата верига. Ръкостискаме се взаимно (2-3 пъти).

    Блиц – Анкета

    1. Назовете принципите на втвърдяване - три P. (Постоянно, последователно, постепенно.)

    2. Назовете насекоми - показатели за липса на хигиенни умения у човека. (Бълхи, въшки.)

    3. Коя поговорка ни учи на правилната диета? (Яжте закуската сами, споделете обяда с приятел и дайте вечерята на врага.)

    4. Кои са "совите" и "чучулигите"? (Това са хора с различни биологични ритми.)

    5. Защо деца под 15 години не могат да вдигат тежести? (Преди тази възраст протича активното формиране на скелета.)

    6. Колко часа на ден трябва да спи човек? (Възрастен - 8 часа, тийнейджър - 9-10 часа, дете - 10-12 часа.)

    Тест за самооценка на професионалното обучение по теория и методика на физическото възпитание на деца в предучилищна възраст.

    1. Какви задачи включват формирането на двигателни умения и способности, развитието на психофизическите качества, развитието на двигателните способности.

    1-образователна

    2-уелнес

    3-образователен

    4-корекционно-развиващ

    2. Каква позиция изразява готовност за действие и създава най-благоприятни условия за правилното изпълнение на упражненията?

    1-рационално

    2-източник

    3-общ

    4-просто

    3. К Към коя група методи принадлежат изброените техники: показване, имитация, визуални ориентири, снимки, рисунки, диаграми.

    1-физическо

    2-илюстративно

    3-дидакт

    4. Съзнателната, активна дейност на детето, характеризираща се с точно и навременно изпълнение на задачите, свързани със задължителното правило за всички играчи, е ..

    1 - двигателен режим

    2 - основни движения

    3-подвижна игра

    5. Основната форма на организирано систематично обучение по физически упражнения е ...

    1-мобилна игра

    2 сутрешна гимнастика

    3-урок по физическо възпитание

    4-физкултурна минута

    5 сутрешна разходка

    6. Обучението на деца в предучилищна възраст със спортни игри започва с ...

    1-състезания между отделни деца

    2 въпроса за деца

    3-разпределение на ползите

    4-разучаване на отделни елементи от игровата техника

    1-задачи по физическо възпитание

    2-принципи на физическото възпитание

    3-форми на физическо възпитание

    4-методика на физическото възпитание

    5-средства за физическо възпитание

    Довършете поговорките за здравето

    Чистота - (гаранция за здраве) Здравето е по-скъпо от (злато) Да живееш чисто - (да бъдеш здрав) Здравето е в ред - (благодарение на зареждането) Ако искаш да си здрав - (закаляваш) здраво тяло- (здрав дух) Здраве за пари (не можете да купите) Грижете се за роклята от ново (и здраве от ранна възраст) Ще има здраве - (всичко ще бъде).


    Продължете фразата:


    Процесът на промяна на формите и функциите на човешкото тяло - ... (физическо развитие).
    Основното специфично средство за физическо възпитание е ... (физически упражнения).
    Детският туризъм е ... (разходки и екскурзии).
    Ходене, бягане, скачане, катерене и хвърляне - (основните видове движение).
    Какво определя здравето на децата? (организиране на оптимален двигателен режим; разходка; проветряване; профилактика на настинки; безопасно организирана среда; ежедневна рутина)

    Решете педагогически проблеми:

    Педагогическа ситуация No1

    Как да бъдеш учител с деца, които заспиват късно:

    Да ги отгледаме заедно с всички?

    Да ги взема по-късно?

    Какво би направил?

    Педагогическа ситуация No2

    Според режима е време да започнем урока и група деца ентусиазирано стои на моста ...

    Как трябва да постъпи възпитателят?

    Забавяне на началото на часа?

    Прекратяване на играта за изграждане?

    Какво би направил?

    Педагогическа ситуация No3

    Родителите на Маша често молят да не водят момичето на разходка, страхувайки се, че ще настине.

    Какво трябва да направи учителят:

    Удовлетворете искането на родителите?

    Да не удовлетворите молбата им?

    Какво друго може да направи един учител?

    Педагогическа ситуация No4

    На сутринта, срещайки децата, поздравявайки ги сърдечно, учителят пита всеки какво иска да направи преди началото на гимнастиката. За тези, които не могат да намерят нещо по свой вкус, той дава инструкции: нахранете рибата, избършете листата на растенията, подгответе материала за урока. С Джулия, малко приказливо момиченце, учителката говори кой анимационен филм харесва най-много. Пита за съдържанието му.

    1) Какви задачи решава учителят?

    2) Какви дейности могат да се организират през този период?

    Педагогическа ситуация No5

    На всяко предложение, свързано с някаква работа, детето отговаря: „Не знам как“

    1) Каква е причината за това поведение на детето?

    2) Как да променим психологическата нагласа на детето?

    Педагогическа ситуация No6

    Как трябва да се държи възпитателят по отношение на деца, които питат няколко пъти в класната стая (какво да правят? Как) и изискват оценка на дейността им (как се справям? Правилно съм).

    1) Какви са причините за такова поведение на децата в класната стая?

    2) Какво трябва да направи учителят?

    Педагогическа ситуация No7

    Някои родители се интересуват само от храненето и хигиената в детската градина.

    1) Как може да се обясни това?

    2) Какво може да направи един педагог, за да разшири кръга от родители-педагоги?

    Педагогическа ситуация No8

    Как да се държим в случай, че детето измисля брат, сестра, говори за тях, сякаш наистина съществуват? Може ли това да се счита за лъжа?

    Педагогическа ситуация No9

    Децата на приятелството често молят учителя да ги накара да дежурят заедно.

    Трябва ли молбата им да бъде удовлетворена?

    Педагогическа ситуация №10

    По време на разговора на учителя с децата за работата на техните родители едно момиче каза: „Майка ми е най-важната. Ако не беше тя всички хора щяха да са мръсни! »

    Как мислите, къде и от кого е работила майката на това момиче?

    Защо едно дете говори толкова много за работата на майка си? Как този пример може да се използва с деца?

    Обобщаване.

    За постигане на положителни резултати в опазването на здравето на децата е необходима целенасочена интегрирана система от спортно-развлекателни дейности както в детската градина, така и в семейството. И ние, учителите в предучилищна възраст, имаме нужда от:
    - Обърнете специално внимание на организирането на игри на открито, като средство за повишаване на двигателната активност на децата в предучилищна възраст.
    - Увеличете максимално времето, прекарано от децата на открито със задължителна организация на двигателната активност
    - Рационално е часовете по физическо възпитание да се съчетават със закалителни процедури
    - Повишаване на резервните възможности на тялото на детето чрез редовни игри на открито, физически упражнения.
    Обърнете специално внимание на развитието на цикличните движения при децата (бягане, скачане, ходене и др.)

    Проект на решение на учителския съвет

    1. Продължете да обръщате голямо внимание на подобряването на здравето на учениците чрез рационално използване на здравословни технологии и запознаване със здравословен начин на живот.

    Отговорници: възпитатели. Срок: постоянен.

    2. За да се създаде интегрирана система за работа по физическа култура и подобряване на здравето, разработете програма за здраво дете в предучилищна възраст.

    Отговорник: старши учител, творческа групавъзпитатели, старша медицинска сестра.

    3. Да се ​​допълнят кътовете за физическо развитие с картотеки: „Игри на открито“, „Ободряваща гимнастика след сън“, „Кинезиологични упражнения“, „Физически минути“, илюстративен материал за запознаване на децата със спорт, нестандартно оборудване.

    Отговорници: възпитатели. Срок: 1.02.2016г.

    4. Чрез родителски срещи и информационни щандове да продължим да насърчаваме здравословния начин на живот сред родителите.

    Отговорници: възпитатели.

    Срок: до една година

    5. Провеждайте дейности по физическо възпитание за деца от старши и подготвителни групи заедно с родителите.

    Отговорници: възпитатели.

    Здравият учител е здраво дете: психологически аспект.

    „Здравето е съкровище и освен това единственото, за което наистина си струва не само да не пестите време, усилия, труд и всякакви блага, но и да пожертвате частица от самия живот за него, тъй като животът без него става непоносим и унизително” (Мишел Монтен).

    В много отношения здравето на учениците в предучилищна институция се определя от учителя, неговото здраве - не само физическо, но и психологическо.

    Модерен животс многобройните си трудностикакто икономическият, така и психологическият характер изисква от човек от всяка професия напрежението на всичките му морални и физически сили. Представителите на педагогическия труд се оказват в най-трудна ситуация: те изпитват двойна тежест поради факта, че работата им, дори в стабилни времена, се характеризира с високо емоционално напрежение инасищане на стреса.

    Професионалната дейност на предучилищния учител се характеризира със значителни натоварвания върху психо-емоционалната сфера на индивида. По-голямата част от работния му ден протича в емоционално напрегната среда:емоционална наситеност на дейността, постоянна концентрация на вниманието, повишена отговорност за живота и здравето на децата. Фактори на напрежение от този вид влияят върху емоционалното и физическото благополучие на учителя: появяват се нервност, раздразнителност, умора и различни видове заболявания.

    негативно оцветени психологически състоянияучителите намаляват ефективността на възпитанието и образованието на децата, увеличават конфликтността в отношенията с ученици, родители, колеги, допринасят за появата и консолидирането на негативни черти в структурата на характера и професионалните качества, разрушават психичното здраве. Много учители имат недостатъчно формиране на адекватни начини за емоционално реагиране на трудностите на непредвидими трудни ситуации, те показват нисък показател за степента на социална адаптация. Повечето не знаят как да облекчат прекомерния емоционален стрес, да предотвратят неговото развитие. Това се проявява в пагубни последици за тяхното психо-емоционално и физическо благополучие, а също така се отразява негативно на емоционалното благополучие на децата.

    Здравето на един учител ... То е необходимо не само за неговото професионално дълголетие, но и за здравето на децата, нашите ученици.

    Техники за релаксация при работа с учители

    Ако човек иска да насочи усилията си към поддържане на здравето, тогава той трябва съзнателно да отговори на стресов импулс с релаксация. С помощта на този вид активна защита човек може да се намеси във всяка фаза на стрес. По този начин той може да попречи на въздействието на стресовия импулс, да го забави или, ако все още не е настъпила стресова ситуация, да намали стреса, като по този начин предотврати психосоматични разстройства в тялото. Чрез активиране на дейността на нервната система, релаксацията регулира настроението и степента на умствена възбуда, позволява ви да отслабите или облекчите умственото и мускулното напрежение, причинено от стрес.

    И така, какво е релаксация?

    Релаксацията е метод, чрез който можете частично или напълно да се освободите от физически или психически стрес.

    Релаксацията е много полезен метод, тъй като е доста лесен за овладяване - не изисква специално образование и дори природна дарба. Но има едно задължително условие - мотивацията, тоест всеки трябва да знае защо иска да овладее релаксацията. Методите за релаксация трябва да бъдат усвоени предварително, така че в критичен момент човек лесно да устои на раздразнението и умствената умора. С редовна практика упражненията за релаксация постепенно ще се превърнат в навик, ще бъдат свързани с приятни преживявания, но за да ги усвоите, са необходими постоянство и търпение.

    Повечето от нас вече са толкова свикнали с психическото и мускулно напрежение, че го възприемат като естествено състояние, без дори да осъзнават колко вредно е то. Трябва ясно да се разбере, че след като усвои релаксацията, човек може да се научи да регулира това напрежение, да намалява и отпуска по желание, по желание.

    Така че е желателно упражненията за релаксираща гимнастика да се изпълняват в отделна стая, без непознати. Целта на упражненията е пълно отпускане на мускулите. Пълната мускулна релаксация има положителен ефект върху психиката и спомага за постигане на душевен мир.

    За да започнете упражненията, трябва да заемете изходна позиция: легнали по гръб, раздалечени крака, стъпалата обърнати с пръсти навън, ръцете лежат свободно покрай тялото, дланите нагоре. Главата е леко отметната назад. Цялото тяло е отпуснато, очите са затворени, диша през носа.

    "Водопад" (изпълнява се на класна музика)

    Представете си, че сте под малък водопад. Водата е чиста и топла. Ти си топъл и приятен. Струи вода се стичат по лицето, косата, нежно се стичат по врата, гърба, ръцете и краката. Бягат и продължават да бягат. Застанете малко под водопада - оставете водата да измие лицето и тялото ви, да отнеме всички страхове и проблеми. Нека всичките ви проблеми отплуват с водата... Вашите страхове, проблеми бяха отмити и отнесени от водата. Чиста вода те е измила. Вземете със себе си добро настроение за целия ден.

    Здравето на детето е преди всичко,

    Богатството на земята няма да го замени.

    Здравето не се купува, никой няма да го продаде

    Грижи се за него като сърце, като око.

    Ж. Жабаев

    Напомняния

    „Всеки може да го направи, или 10 правила за здравословен начин на живот“

    Въпреки че гените играят значителна роля при оформянето на физиката, скорошни изследвания показват, че ние сме в състояние да повлияем на тази ситуация и да покажем най-добрата им страна. Във всеки момент от живота ни клетките на мастната тъкан могат да се увеличат или намалят и това зависи повече от начина на живот (хранене и физическа активност), отколкото от гените.

    След като теорията за гените вече няма същата тежест, какво определя колко слаба ще бъде фигурата ни?

    Ако имахте възможност да прекарате един ден в компанията на строен човек, привърженик на здравословния начин на живот, със сигурност бихте забелязали няколко неща, които го отличават от повечето, които водят заседнал начин на живот. Разберете как някои хора успяват да поддържат стройна фигура и добро здраве до дълбока старост и се опитайте да възприемете тези здравословни навици.

    1. Спете достатъчно и се събуждайте естествено. Повечето хора, които водят здравословен начин на живот, се събуждат без будилник в отлично настроение, отпочинали и с добър апетит. Те са разработили фитнес план и се придържат към него. Такива хора лесно заспиват, спят по-добре, освен това имат по-малка нужда от сън, т.е. те се нуждаят само от няколко часа здрав сън, за да възстановят силите си. Известно е, че между липсата на сън и наднорменото тегло (затлъстяването) има силна връзка. Сънят възстановява силите на тялото, помага за възстановяване и подготовка за нов ден.

    2. Бъдете подготвени . Хората, които водят здравословен начин на живот, подготвят спортно оборудване и дрехи за следващия ден от вечерта, планират дневния си режим за цялата седмица предварително, като вземат предвид спортната подготовка. Между другото, те приемат обучението толкова сериозно, колкото бизнес срещите или социалните задължения.

    3. Правете сутрешна гимнастика. Упражнението сутрин е по-ефективно от упражненията вечер и също така се вписва по-добре в ежедневието ви. След сутрешните упражнения се появява приятно чувство на удовлетворение и гордост, което помага за избора на здравословна храна през целия ден, успешното излизане от стресови ситуации и поддържането на добро настроение. Сутрешните упражнения са най-доброто начало на деня, което в крайна сметка влияе върху много от решенията, които вземаме през деня.

    4. Планирайте диетата си. Хората, които водят здравословен начин на живот, се хранят строго в определено време, планират хранене, като вземат предвид тренировките и знаят точно какво ще ядат и кога. В началото ще са необходими известни усилия, за да направите избор на здравословна храна и закуски, но не оставяйте храната да се разсейва. Ако сте толкова гладни, че се насочите към бюфета или поръчате храна от кафене за бързо хранене, това е първият знак за предстоящо бедствие.

    5. Не се фокусирайте върху провала.. Здравите хора не позволяват на неуспехите да им попречат да постигнат целите си - една пропусната тренировка не се превръща в две или три. След пропусната тренировка отиват във фитнеса и тренират.

    още по-интензивно. Освен това не трябва да се разстройвате особено и да спирате диетата заради едно парче пица или торта. Трябва да се върнете към здравословна диета, да спортувате редовно и да спите достатъчно, за да можете от време на време да си позволите малко снизхождение и да пропуснете тренировка, без да се обвинявате за всички смъртни грехове.

    6. Променете начина си на живот и навиците си. Стройните хора не са станали толкова за една нощ – отнело им е много повече време, за да направят това. Те четат много за фитнес и правилното хранене, и не се опитвайте да се трансформирате за една нощ, като постепенно променяте навиците, докато не станат естествена част от живота им. Както са казали мъдреците, изберете най-доброто и навикът ще го направи приятно и естествено.

    7. Научете се да разграничавате психологията на успеха от безполезната и лош съветКак да отслабнете бързо без усилие.Хората, които водят здравословен начин на живот, не се поддават на магически средства за бързо и безпроблемно отслабване и подобряване на здравето. Те знаят, че дълголетието, доброто здраве и стройната фигура не се постигат лесно и са необходими много усилия, за да се наслаждавате на тези предимства ежедневно. Запомнете: ако нещо е твърде хубаво, за да е истина, значи не е истина.

    8. Нулиране наднормено теглои запазете постигнатото. Хората, които водят здравословен начин на живот, знаят, че само диета не е достатъчна, за да отслабнете и да поддържате постигнатото тегло за дълго време. Фитнес класовете са ключът към успешното отслабване. С редовни упражнения

    9. Не пренебрегвайте положителния автотренинг.За да поддържате добра фигура, трябва да използвате положителни техники за автотренинг. Малко вероятно е да отслабнете, ако постоянно си казвате „Аз съм дебел“ или „Аз съм мързелив“. Повтаряйте по-често фразите „Аз съм силен“, „Ще успея“, „Грижа се за фигурата си“ и др.

    10. Поставете си реалистични цели. Хората, които водят здравословен начин на живот и следят фигурата си, винаги се стремят към реалистични цели. Някои искат да отслабнат до определен размер или параметри. Други използват поведението си, за да подкрепят определена кауза, като например джогинг за борба с рака на гърдата или колоездене за борба с левкемията. След като постигнете една цел, поставете си следващата и направете план за постигането й.

    Ако мечтаете за стройно, здраво, силно и издръжливо тяло, изберете поне един от горните навици за себе си и се придържайте към него. Когато този навик стане втора природа за вас, преминете към следващия. Запомнете - колкото повече здравословни навици имате, толкова по-лесен и по-богат ще бъде животът ви и толкова повече ще бъдете доволни от отражението си в огледалото.

    НАПОМНЯНЕ ЗА РОДИТЕЛИТЕ ЗА ЗДРАВОСЛОВЕН НАЧИН НА ЖИВОТ (HLS)

    1. Ако искате здраве за вашите деца, трябва да възстановите семейния начин на живот на принципите на здравословния начин на живот:

    Живейте в определен режим на работа, почивка, хранене;

    Започнете деня със сутрешна гимнастика (поне 30 минути);

    Откажете пушенето, като обясните на децата си, че това е форма на самоубийство;

    Оставете недоволството от цените, правителството, ръководството, неуспехите и лошото здраве пред прага си: - не ставайте роби на телевизията, особено през уикендите, намерете време за общуване с природата; - имат силна воля за придобиване на силни навици.

    2. Ако искате да видите детето си трудолюбиво, следвайте правилата:

    Никога не лишавайте децата си от участие в семейните работни дела:

    Никога не проявявайте неуважение, не говорете лошо за действията на членовете на вашето семейство, морално насърчавайте трудовите усилия на всички;

    Никога не изнасяйте мръсно бельо от колибата;

    Никога не разделяйте работата в семейството на мъжка и женска.

    3. Ако желаете да видите децата си способни да творят силно семейство, тогава:

    Бъдете спокойни и спокойни в кръга на вашето семейство:

    Обърнете максимално внимание на децата си в свободното си време, интересувайте се от техните дела, съчувствайте им;

    Отнасяйте се с уважение към вашия съпруг (съпруга), издигайте култа към жената - майка, мъжът - баща.

    4. Ако искате да видите децата си несложни в общуването, културни, тогава:

    Отнасяйте се сериозно към работата на училищните учители, не позволявайте на децата си да пропускат училище;

    Много е добре детето ви да има собствено хоби;

    Не пестете време и пари за културен съвместен отдих;

    5. Ако не искате да виждате децата си като безпринципни, цинични, тровящи живота за себе си и за другите, тогава:

    Не си позволявайте да клюкарствате в присъствието на деца, да критикувате свои роднини, познати, клиенти, учители;

    Може да има оплаквания към учителя, но с тях трябва да отидете направо при него.


    МКДОУ "Подгоренска детска градина № 1"

    Тематичен учителски съвет

    „Ролята на физическото развитие на децата в предучилищна възраст

    във формирането на здравословен начин на живот "

    Цел

    1. Да се ​​повиши компетентността на учителите в областта на образователните технологии за опазване на здравето, както и резервите и възможностите за подобряване на работата в тази посока.

    2 .Да се ​​формират и консолидират професионалните знания, умения и способности на учителите в работата с деца за развитието на физическите качества в предучилищна възраст.

    3. Да насърчава развитието на педагогическото мислене, да създава благоприятна атмосфера за творческа работа на всички участници в играта.

    Дневен ред:

    1. Информационен и аналитичен доклад за резултатите от тематичния контрол "Организация и ефективност на работата по физическото развитие на децата."

    (старши учител)

    2. Съобщение "Физическо развитие на деца в предучилищна възраст чрез игри на открито." (педагог)

    4. Съобщение: "Кръговото обучение като форма на организация на часовете по физическо възпитание в предучилищна възраст." (педагог)

    7. Бизнес игра.

    1. Информационно-аналитична справка за резултатите от тематичния контрол

    "Организация и ефективност на работата по физическо развитие"

    Цел: да се определи нивото на организация и ефективност на работата с деца по физическо развитие.

    Заключение: въз основа на резултатите от одита може да се заключи, че нивото на организация и ефективност на работата с деца по отношение на физическото развитие е над средното.

    2. Съобщение "Физическо развитие на деца в предучилищна възраст чрез игри на открито."

    Както показва практиката, достатъчното насищане на свободното време на децата с игри допринася за тяхното цялостно и цялостно развитие. В допълнение, подходящо подбрани, като се вземат предвид възрастта, здравословното състояние, естеството на функционалните промени в тялото, степента на физическа подготовка на децата, игрите на открито, особено игрите на открито, несъмнено допринасят за подобряването и укрепването на тялото на детето. Сериозни изследвания на учители, физиолози и лекари са доказали благотворния ефект на игрите на открито върху децата.

    В съвременната педагогическа практика се използват голямо разнообразие от игри на открито. Нека да разгледаме тяхната класификация. Трябва да се отбележи, че няма единна одобрена класификация на игрите на открито. Учителите, на базата на практическа и научна дейност, предлагат различни видове групиране на игри на открито.

    Игрите са класифицирани по анатомична особеност , в зависимост от това коя част от тялото е по-ангажирана по време на играта: с преобладаващо участие на горните или долните крайници или с общо въздействие.

    в зависимостот броя на участващите игри се разделят наиндивидуални и групови. Груповите игри са без разделение на отбори, но с обща цел (понякога могат да бъдат разделени на две групи, които се състезават помежду си) и игри, в които играчите задължително са разделени на отбори, равни по брой участници, играта се играе на равни условия.

    Според това какво е изпълнението и как се променя позицията на играча спрямо заобикалящите го обекти, груповите игри могат да бъдат разделени на:

      игри на място (статични игри), при които детето не променя позицията си спрямо заобикалящите го предмети, а само движи определени части от тялото си. В тези игри (от стоеж, седнало и понякога легнало) движенията са ограничени като брой и основният активен елемент е емоционалният фактор. В сравнение с други игри тук има най-малко физическа активност;

      заседнали и полуактивни игри, в които има елементи на движение и статика в различни пропорции. Обикновено те се извършват от изходно положение изправено или седнало. Физическите и нервни натоварвания в тези игри са умерени, съдържат повече емоционалност. Това са преходни игри между игри на място и игри на открито;

      игри на открито, при които по време на цялата игра участникът променя позицията на тялото си спрямо околните предмети. Тези игри се отличават с голяма емоционалност, включват различни форми на движение - бягане, скачане, скачане, ходене и др. Те изискват бързина, сила, сръчност, координация на движенията, издръжливост и имат голямо и цялостно въздействие върху организма, предизвиквайки значителни промени във функциите на мускулната, дихателната и сърдечно-съдовата система. Тъй като в тези игри има повече физическа активност, те изискват по-високи функционални и физически възможности от страна на децата.

    Също така всички игри на открито могат да бъдат разделени на четири групи, като се вземе предвид приблизителното психофизическо натоварване в тях: група 1 - с леко натоварване; II група - с умерено натоварване; III група - с тонизиращо натоварване; IV група - с тренировъчно натоварване.

    Игри на откритосъдържание в тях двигателният и речевият материал се делят насюжетен, несюжетен и игри с елементи на спорт.

    Сюжетните игри на открито отразяват житейски или приказен епизод в условна форма. Децата в предучилищна възраст с ентусиазъм предават образа на играта, превръщат се във вълк и гъски, маймуни и ловец и др.

    Несюжетните игри на открито съдържат двигателни задачи и в зависимост от последните се разделят на игри като тирета, капани, етикети и др.; игри с елементи на състезание: „Чия връзка ще бъде построена по-рано?“, „Кой ще изтича до знамето по-рано?“ и др.; прости щафетни игри: „Кой най-вероятно ще подаде топката?“; игри с предмети: топки, обръчи, въжета, кегли; забавни игри за най-малките: “Ладушки”, “Сврака”, “Рогата коза” и др.

    Игрите със спортни елементи изискват повече от игрите на открито сръчност, сила, спокойствие, организираност, наблюдателност.

    Учителят трябва да помни, че всички изброени игри на открито допринасят не само за подобряване на движението на играчите, развитието на зрителното, слуховото внимание, скоростта, двигателната реакция за ориентация в пространството и времето, точността при изчисляване на тяхната сила, сръчността , скорост, координация на движенията; те възпитават такива личностни черти като решителност, упоритост, другарска взаимопомощ, приятелско отношение към участниците в игрите, колективизъм, но и косвено засягат развитие на речтадете.

    По този начин игрите на открито са необходими за единството на психофизическото, интелектуалното, моралното, емоционалното възпитание; да постигне пълна хармония със себе си и с външния свят; за възможността за упражняване на свобода и избор на действия, което е необходимо за качествената подготовка на децата.

    3. Показване от възпитатели на игри на открито в съответствие с тяхната възрастова група.


    4. Съобщение: "Кръговото обучение като форма на организация на часовете по физическо възпитание в предучилищна възраст."

    Кръговото обучение е организационна и методическа форма на образователна дейност, насочена към осъществяване на цялостно развитие на физическите качества. Методът на кръговото обучение е разработен от английските специалисти Р. Морган и Г. Адамс.

    Основата на кръговата тренировка е серийното повторение на няколко вида физически упражнения, избрани и комбинирани в комплекс в съответствие с определена подредена схема - символ на кръгова тренировка.

    Кръговото обучение в часовете по физическо възпитание за деца в предучилищна възраст се използва за увеличаване на тренировъчния ефект, подобряване на двигателните умения на етапа на фиксиране на основните движения.

    Упражненията се изпълняват по реда на последователно преминаване на 4-5 "станции" - места, където се поставя подходящото оборудване. Оборудването е разположено в залата или на спортната площадка в кръг (по периметъра), така че пътят през него да образува затворен кръг.

    На всяка "станция" се изпълнява един вид движение или действие върху определени мускулни групи или 1-2 упражнения с общо въздействие. Броят на повторенията (минаване на пълен кръг) зависи от задачите на обучението и възрастта на децата.

    Характеристики на изграждане на урок според метода на кръговото обучение:

    Използване на добре усвоени упражнения;

    Последователно изпълнение на упражнения в процеса на преминаване на "станции", разположени "в кръг";

    Промяна на тренировъчните упражнения на "станциите";

    Регламентиране на труда и почивката на всяка "гара";

    Последователно включване в работата на различни мускулни групи и системи на тялото;

    Многократно изпълнение на определени движения, при условия на прецизно дозиране на натоварването.

    Компоненти определяне на посоката на въздействие на упражненията в кръговата тренировка:

    Вид и характер на упражненията;

    Броят на повторенията на упражнението;

    Темпото на упражнението;

    Естеството и продължителността на интервалите за почивка между сериите.

    Видове кръгови тренировки

    Непрекъснат поток

    Упражненията се изпълняват заедно едно след друго с кратък интервал на почивка.

    Постепенно увеличаване на натоварването чрез увеличаване на мощността на работа и увеличаване на броя на упражненията в един кръг.

    Насърчава развитието на издръжливост.

    Нишка-интервал

    Основава се на изпълнение на прости по техника упражнения с работна мощност 50% от максималната на всяка „станция“ с минимален интервал на почивка.

    Интензивността се постига чрез намаляване на контролното време за преминаване на кръгове.

    Насърчава развитието на обща и силова издръжливост.

    Интензивен интервал

    Използва се с повишаване на нивото на физическа подготовка на децата.

    Висока мощност на работа при дълги интервали на почивка - до 1,5-3 минути.

    Развива максимална сила.

    Техники за кръгова тренировка

    "униформа" Упражненията се изпълняват с произволно равномерно темпо, регулирано от броя на завършените обиколки. Времето за почивка е стабилно.

    "пирамида" Упражненията се изпълняват с различно темпо с постепенно увеличаване на натоварването, времето за почивка е стабилно.

    "Максимум" Упражненията се изпълняват с възможно най-бързото темпо в момента. Времето за почивка е минимално.

    Опции за кръгова тренировка

    Широка гама от упражнения от различни посоки, позволяващи разнообразно въздействие върху тялото на участващите;

    Възможност за усъвършенстване на различни двигателни умения и развитие на различни двигателни качества;

    Осигуряване на висока плътност на двигателната активност;

    Индивидуализация на педагогическите въздействия;

    Относително точно дозиране на физическата активност;

    Съгласуваност на съдържанието на упражненията на "станциите" с програмния материал;

    Възможност за приложение в различни части на урока, в зависимост от съдържанието на упражненията и задачите;

    Едновременно със самостоятелно изпълнение на упражнения от голям брой студенти с максимален брой оборудване и инвентар.

    Ползи от кръговата тренировка:

    Усъвършенстване на основните движения и развитие на физическите качества и способности;

    Повишаване на общата физическа подготовка на децата, развиване на издръжливост към различни физически дейности;

    Регулиране на плътността на двигателната активност, развитие на умствените способности, способността за комбиниране на умствени и двигателни дейности;

    Възпитаване на колективизъм, взаимопомощ, целенасоченост, отговорност.

    Недостатъци на кръговата тренировка:

    Физиологичните закономерности на нормализиране на двигателните качества в един тренировъчен урок не винаги се вземат предвид, осигурява се само тяхното комплексно развитие без строга диференциация;

    Методът на непрекъснат поток на изпълнение на упражненията включва стандартно (еднакво за всички, за участващите с различни функции) време за почивка;

    Изисква голямо количество оборудване и инвентар.

    5. Показване на възпитателите на кръговата тренировъчна сесия.


    6. Провеждане на тренировъчни упражнения със степ платформи.


    7. Бизнес игра

    1 задача:

    1. Отборите са поканени да напишат задачите по физическо възпитание за деца от старша предучилищна възраст.

    ЦЕЛИ НА ФИЗИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ:

    уелнес :

    1. Опазване на живота и укрепване здравето на децата.

    2. Насърчаване на правилното физическо и умствено развитиетялото на детето.

    3. Повишаване на умствената и физическа работоспособност.

    Развиване д: развитие на движенията, формиране на двигателни умения и физически качества (ловкост, скорост, сила, издръжливост), формиране на правилна стойка.

    Образователни : обогатяване на знанията на децата за тяхното тяло, здраве, за начините за неговото укрепване, запазване и отговорно отношение.

    Образователни : възпитание на положителни черти на характера (смелост, решителност, постоянство), морални качества (добронамереност, взаимопомощ), волеви качества (воля, способност за победа и загуба), формиране на навик за здравословен начин на живот, желание да спортувате (включително не в името на успеха, а за собственото си здраве).

    2 задача. "Поетичен конкурс"

    Съставете стихотворение, малки истории (една по една) за игра на открито, сутрешни упражнения, физически минути, физически упражнения (1 точка за всяко четиристишие).

    3 задача. Конкурс "Питай - отговори"

    Всеки отбор предлага на съперника по един теоретичен проблем с проблемно естество за физическото възпитание на децата. (Взема се предвид сложността на въпроса.)

    4 задача.

    1. „Физически минути за деца в предучилищна възраст“

    Отборите са поканени да демонстрират минути за физическо възпитание: (математика, физическо възпитание).

    3 задача.

    Екипи извършват всякакъв вид бебешки масаж. Капитанът на екипа от възпитатели показва масажа, останалите повтарят след него.

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ: « За да сте здрави, трябва да владеете изкуството да го съхранявате и укрепвате. На това изкуство трябва да се обръща възможно най-много внимание в предучилищна възраст.“ /З.И.Береснева/.

    Използването на здравословни технологии в предучилищна институция е от голямо значение в процеса на оптимизиране на двигателната активност, допринася за диверсифицирано развитие, укрепване здравето на децата, овладяване на умения за самолечение. Ето защо в детската градина е необходимо да се търсят, изучават и прилагат ефективни технологии и методи за възстановяване.

    Решение на борда:

    1. Продължаване на създаването на условия за запазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата

    2. Признайте работата с децата по физическо развитие като задоволителна.

    3. Учителите да усъвършенстват педагогическите умения по физическо възпитание чрез самообразование.

    Отговор: възпитатели. Срок: постоянен.

    4. Създайте картотека на игри на открито в съответствие с възрастта на групата.

    5. Да се ​​повиши педагогическата грамотност на родителите по въпросите на здравословния начин на живот на децата чрез различни форми. Поставете препоръки за родители родителски кътове, използват активни форми на работа с родителите. Включете родителите в организирането на физическата работа с децата в детската градина и у дома.

    Отговор: възпитатели. Срок: постоянен.

    6. Внедрявайте степ-платформи в часовете по художествена гимнастика всяка седмица.

    Отговор: възпитатели. Срок: постоянен.

    7. Ежедневно провеждайте индивидуална работа по физическо развитие според часовете по физическо възпитание.

    Отговор: възпитатели. Срок: постоянен.

    8. Провеждане на седмични дейности за физическо развитие през летния развлекателен период с участието на родителите.

    Отговор: възпитатели. Краен срок: юни, юли, август.

    Тематичен учителски съвет

    Физическата култура и здравната работа в контекста на GEF DO

    Цел: да се разширят знанията на учителите, като се вземат предвид съвременните изисквания и социалните промени във формирането на основите на физическото възпитание и здравословния начин на живот.

    Задачи:

    1. Да се ​​анализира ефективността на използваните форми и методи за организиране на физическа култура и оздравителна работа в предучилищните образователни институции.

    2 . Систематизирайте физическата култура и здравната работа, установете взаимодействие между учителите и медицинския работник на предучилищна образователна институция.

    2. Да се ​​разширят знанията на учителите, като се вземат предвид съвременните изисквания и социалните промени при формирането на основите на физическото възпитание и здравословния начин на живот.

    3. Търсене на ефективни форми, използване на иновативни подходи и нови технологии в организацията на спортно-възстановителната работа в предучилищните образователни институции.

    Подготвителна работа:

    1. Консултация за педагози по темата

    2. Открит урок във втора младша група по физическо възпитание.

    3.Тематичен контрол„Организация на работата по физическа култура и опазване на здравето, като се вземе предвид GEF DO.“

    4. Организиране на изложба на фото вестници, стенни вестници за родители "Здраво семейство - здраво дете", "Расте здраво бебе!" и т.н.

    5. Актуализиране на материалите и оборудването за физическа култура и оздравителна работа с деца, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

    6. Семинар - работилница "Съвременни иновативни здравословни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции"

    7. Диагностика на заболеваемостта при деца

    9. Изработване на наръчник за един от видовете здравеопазващи технологии – отв. възпитатели.

    Форма на провеждане: интерактивна комуникация

    План на педагогическия съвет

    1. Встъпително слово.

    Реч на старши учител Файшанова Д.Л.

    Реч на старши учител Файшанова Д.Л.

    5. Делова игра.

    6. Решението на педагогическия съвет.

    Ход на педагогическия съвет:

    1. Въведение

    “Много отдавна боговете живеели на планината Олимп. Стана им скучно и решиха да създадат човек и да населят планетата Земя. Дълго време са мислили какъв трябва да бъде човек. Един от боговете казал: "Човек трябва да бъде силен", друг казал: "Човек трябва да бъде здрав", третият казал: "Човек трябва да бъде умен." Но един от боговете каза това: "Ако човек има всичко това, той ще бъде като нас." И решиха да скрият най-важното, което има човек - здравето му. Те започнаха да мислят, решиха - къде да го скрият? Някои предлагаха да скрият здравето дълбоко в синьото море, други зад високите планини. Къде мислиш, че боговете са скрили здравето?
    Един от боговете е казал: "Здравето трябва да се крие в самия човек." Така живеят хората от древни времена, опитвайки се да намерят здравето си. Да, не всеки може да намери и спаси безценния дар на боговете! Това означава, че здравето се крие и в мен, и във всеки от нас, и във всяко дете.

    Изкуството да живееш дълго се състои преди всичко в това да се научиш да се грижиш за здравето си от детството. Изгубеното в детството се наваксва трудно. Ето защо важна посока в предучилищното образование днес е повишаването на нивото на здравето на децата, формирането на умения за здравословен начин на живот (HLS), както и постоянна нужда от редовни физически упражнения.

    Следователно основните задачи за подобряване на здравето на децата в детската градина са формирането на техните идеи за здравето като една от основните ценности на живота, формирането на здравословен начин на живот.

    2. Анализ на здравословното състояние на учениците. Препоръки за запазване и укрепване на здравето.

    Реч на главната медицинска сестра Сайфулина И.И.

    3. Резултати от тематичен контрол.

    Реч на старши учител Файшанова Д.Л.

    4. Физическа култура и здравна работа в контекста на GEF DO.

    Реч на старши учител Файшанова Д.Л.

    GEF е набор от задължителни изисквания за предучилищно образование. Вместо две образователни области „Физическа култура” и „Здраве”, предвидени за ФГТ, в съдържанието на Стандарта е включена образователната област „Физическо развитие”. GEF DO е насочена към опазване и укрепване на физическото и психическо здраве на децата, вкл. емоционалното им благополучие, формирането на обща култура на личността на децата, вкл. ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните физически качества. Важно е да се отбележи, че в Стандарта е конкретизирано понятието „здраве” – психическо и физическо, добавено е ново понятие „Емоционално благополучие”, фокусирано е внимание върху формирането на обща култура на индивида, ценностите на здравословния начин на живот.

    Във Федералния държавен образователен стандарт задачите на образователната област "Физическо развитие" се решават в три направления: придобиване на опит в двигателната дейност, формиране на целенасоченост, саморегулация в двигателната сфера и усвояване на нормите и правилата на здравословен начин на живот.

    Говорейки за модела на организация на образователния процес, трябва да се отбележи, че Федералният държавен образователен стандарт също предвижда сложен тематичен модел. Освен това стандартът акцентира върху предметно-средовия модел, който се състои в създаване на условия за развитие на детето, а именно създаване на предметно-пространствено развиваща се образователна среда. Съгласно Насоките за предучилищно образование за съставяне на основната образователна програма за предучилищно образование въз основа на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование и примерния BEP на предучилищното образование, интегрираният подход в предучилищното образование се състои в прилагането не само на съществени, но също формални цели и задачи на възпитанието и развитието, както и създаване на система от следните връзки:

    * компоненти на съдържанието на различни раздели на програмата (междувидова интеграция);

    * взаимодействие на методи и техники на обучение и обучение (методическа интеграция);

    * синтез на детски дейности (интеграция на дейността);

    * интегриране на различни организационни форми на взаимодействие между учители и деца и родители. Изисквания към условията за изпълнение на образователната програма:

    * персонал

    Психолого-педагогически,

    * материално-технически, -финансови условия и към развиващата се предметно-пространствена среда.

    Важен момент, на който трябва да се спрем, са резултатите от усвояването на образователната програма за предучилищно образование.

    В GEF планираните резултати са представени като цели, които не се разбират като качества, знания, умения, способности, ценности и т.н., задължителни за всички деца, появяващи се или формиращи се до определена възраст, а само възможни, вероятностни резултати. За разлика от целите, те не корелират с възрастта на децата, т.е. не са определени във времето. Не се извършва оценка на служителите на детските градини и самите образователни организации въз основа на резултатите от развитието на детето. Оценката на развитието на учениците трябва да се извършва индивидуално и не се основава на тяхното сравнение с нормата, а чрез идентифициране на характеристиките на индивидуалното развитие на детето и анализ на факторите, които са повлияли на това.

    Важни позиции от съдържанието на GEF DO.

    Според Федералния държавен образователен стандарт образователната програма за предучилищно образование трябва да е насочена към създаване на развиваща се образователна среда, която е система от условия за социализация и индивидуализация на децата.

    Основният източник на развитие на личността в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт е предметно-пространствено развиващата се образователна среда. Учителят трябва да изпълни редица изисквания, в съответствие с които се осигурява наситеността, променливостта, достъпността, безопасността на околната среда, трансформируемостта на пространството и многофункционалността на материалите.

    Учителят изгражда взаимодействие с детето в съвместна, колективно разпределена, партньорска дейност. В раздел „Изисквания към кадрови условия за изпълнение на Програмата“ от Стандарта се казва, че педагогическите работници трябва да притежават основните компетенции, необходими за създаване на социална ситуация за развитие на децата. Нека изброим тези компетенции.

    Това е осигуряването на емоционално благополучие чрез: директна комуникация с всяко дете; уважение към всяко дете, неговите чувства и потребности.

    Както отбелязва С. В. Николская, „понастоящем много деца в предучилищна възраст имат нарушение на емоционалната сфера - тревожност, съмнение в себе си, нестабилно самочувствие, амбициозност, агресивност, постоянна фиксация върху собствените си емоционални преживявания. В процеса на физическо възпитание е необходимо не само да се вземе предвид състоянието на нервната система на детето, но и целенасочено да се коригира. В процеса на двигателна дейност учителят може умело да коригира емоционалния стрес на детето с помощта на деликатно обръщение към него, подбор на игрови упражнения и партньор. Така че, агресивно дете, което често изпитва гняв, трябва често да бъде хвалено и насърчавано в присъствието на други деца, да изберете задача, която то е добре да върши, да изпълнява упражнението в тандем с него, да включва други деца в помощ.

    Това е подкрепа на индивидуалността и инициативността на децата чрез: създаване на условия за свободен избор на дейности от децата, участници в съвместни дейности, условия за вземане на решения, изразяване на чувства и мисли; недиректно подпомагане на децата, подкрепа на инициативността и независимостта на децата в различни дейности (игрови, изследователски, проектни, познавателни и др.)

    В методиката на физическото възпитание се отделя индивидуално диференциран подход към децата, който предвижда обединяването им в подгрупи, сходни по редица характеристики: според здравословното състояние (първа, втора, трета здравна група), ниво на двигателна активност ( хиперактивни, заседнали, деца с норма), ниво на формиране на психофизически качества (високо, средно, ниско).

    Благодарение на съвместната работа на инструктор по физическо възпитание и учител-психолог е възможно да се изгради образователен процес, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата: възраст, пол, ниво на развитие на висшата нервна дейност (сила, мобилност, баланс). нервни процеси), комуникативни черти на личността (общителност, изолация), индивидуални особености на психическото състояние (тревожност, агресия, депресия).Всичко това ще ви позволи продуктивно да изградите система от отношения "учител-дете": изберете стила на комуникация, регулиране на темпото, количеството физическа активност. По този начин, чрез прилагане на индивидуален подход към децата в процеса на организиране на двигателната дейност, е важно да се създаде ситуация на успех и ситуация на избор (партньор, оборудване за физическо възпитание, задачи.

    В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт приоритет е дейността на самото дете. Възможно е да се развие инициатива при децата в процеса на двигателна дейност, като се използват евристични и изследователски методи (класификация на M.N. Skatkin, I.Ya. Lerner). Учителят трябва да обърне много внимание на развитието на инициативата в игра на открито. В резултат на целенасоченото управление на игра на открито децата могат да измислят нейни варианти, нови сюжети и по-сложни игрови задачи.

    За да организира правилно самостоятелната двигателна дейност на децата в предучилищна възраст, учителят трябва да спазва редица изисквания: да създаде среда за физическа култура и игра, да отдели специално време за самостоятелна двигателна дейност в ежедневието, да обмисли съотношението на колективни и индивидуални дейности при планиране, за овладяване на методите за активиране на самостоятелната дейност на децата. Това е установяване на правила за поведение и взаимодействие в различни ситуации чрез: създаване на условия за положителни, приятелски отношения между децата, вкл. принадлежност към различни национално-културни, религиозни общности и социални слоеве, както и различни (включително ограничени) здравни възможности, развитие на комуникативни умения на децата, позволяващи им да разрешават конфликтни ситуации с връстници; развитие на способността на децата да работят в група от връстници.

    Соколникова M.N. в дисертационното си изследване обосновава три етапа от процеса на насърчаване на приятелски отношения между деца в предучилищна възраст и техните връстници в часовете по физическо възпитание.

    Първият етап е насочен към натрупване на първичния опит от добронамерени отношения на по-възрастни деца в часовете по физическо възпитание и създаване на единство от идеи на децата за тези отношения, тяхното значение за ефективна съвместна двигателна дейност, подчинена на активното преподаване и ръководна роля на възрастен .

    Основното внимание на втория етап се обръща на целенасоченото организиране на опита на приятелски отношения, което осигурява диференциран подход към подгрупи деца, като се вземе предвид нивото на развитие на тези отношения и създаването на атмосфера на широка добронамереност в часове по физическо възпитание.

    На третия етап те продължават да използват широко и разнообразно ситуации, които изискват сложни и независими форми на взаимодействие: от способността да разбират емоционалното състояние на връстник, да забелязват затруднения, до способността да подкрепят партньор с жест, дума , положителна оценка и др., за оказване на конкретна помощ.

    Това е изграждането на развиващо се образование, фокусирано върху зоната на най-близкото развитие на всеки ученик, чрез: създаване на условия за овладяване на културни средства за дейност, които допринасят за развитието на мисленето, речта, комуникацията, въображението и детското творчество, личностно, физическо и художествено-естетическо развитие на децата; подпомагане на спонтанната игра на децата, нейното обогатяване, осигуряване на време и пространство за игра; оценка на индивидуалното развитие на децата.

    L.M.Korovina, V.T.Kudryavtsev, E.Ya.Stepanenkova, E.A.Sagaydachnaya, T.N.Yakovleva, V.N.Shebeko, N.N.Ermak, V. .A.Shishkina, M.V.Mashchenko.

    И така, методът на творческите задачи, предложен от Л. М. Коровина, се основава на различни отделни елементи на упражнението (промяна на посоки, изходна позиция, въвеждане на допълнителни действия) и комбиниране на предварително изучени движения. Двигателни стандарти, описани в частичната програма за развитие на двигателната активност и здравна работа с деца на възраст 4-7 години от V.T.

    Днес е важно да се използват следните активни методи за развитие в организирани образователни дейности с деца: игрови упражнения, дидактически игри с движение, двигателни пъзели, парадокси, проблемни ситуации, експериментиране и изследване, метод на проекта.

    Това е взаимодействие с родителите (законни представители) по обучението на детето, прякото им включване в образователни дейности, вкл. чрез създаване на образователни проекти съвместно със семейството въз основа на идентифициране на нуждите и подкрепа за образователни инициативи на семейството. Области на работа със семействата:

    Информационно-аналитична, образователна, информираща, съвместна дейност в системата "учители-родители-деца".

    Форми на работа:

    Диагностични (групови: родителски срещи; индивидуални: анкетни карти, интервюта, разговори, анкети);

    Познавателни (групови: психолого-педагогически тренинги, кръгли маси, практически семинари; информационни и образователни6 информационни екрани, банери, тематични изложби, информационни брошури, вестник;

    Информационни (групови: родителски срещи, разговори; визуални и информационни: рекламни брошури, визитна картичка на предучилищна образователна институция, информационни щандове, фотоизложби, интернет ресурси);

    Свободно време (група: спортни празници и развлекателни дейности с участието на деца и родители; семейно-творчески: семейни проекти (ръкописни книги, дневник за наблюдения на дете, семейни албуми-касички)).

    Според разпоредбите на Федералния държавен образователен стандарт учителят действа по отношение на детето не като учител, а като партньор, а предучилищното дете не заема позицията на обект на педагогическо въздействие, а позицията на субекта. , като по този начин се реализират субект-субектни отношения. В съответствие с методиката на физическото възпитание, често използвани методи в работата на инструктора по физическо възпитание са команди, заповеди, указания, сигнали и др., Чрез които детето трябва да се подчинява и да изпълнява казаното от възрастния. за развитието на инициативата, двигателната креативност и независимостта на децата е важно да се прилага методът на проблемно обучение, игрови и състезателни методи.

    „Грижата за здравето е най-важната работа на един педагог. Техният духовен живот, мироглед, умствено развитие, сила на познанието, самочувствие зависят от жизнерадостта и жизнеността на децата. Сухомлински

    Здравето е върхът, който всеки сам трябва да завоюва“, гласи източната мъдрост.

    Задачата на учителите е да научат децата да покоряват този връх.

    4.Бизнес игра.

    Старши възпитател: Нека всички застанем в голям кръг и красиво да се поздравим (например с реверанс или поклон)

    Браво, днес не само ще работим добре, но и ще играем, защото човек не може да бъде в постоянно напрежение и движение - той ще се умори, затова релаксацията и почивката са просто необходими, за да наберете сила, така че настроението да е добро и добро здраве.

    Игра "Ток".

    Сега нека се хванем за ръце. Токът протича много бързо през веригата. Нашите ръце са нашата верига. Ръкостискаме се взаимно (2-3 пъти).

    Блиц – Анкета

    1. Назовете принципите на втвърдяване - три P. (Постоянно, последователно, постепенно.)

    2. Назовете насекоми - показатели за липса на хигиенни умения у човека. (Бълхи, въшки.)

    3. Коя поговорка ни учи на правилната диета? (Яжте закуската сами, споделете обяда с приятел и дайте вечерята на врага.)

    4. Кои са "совите" и "чучулигите"? (Това са хора с различни биологични ритми.)

    5. Защо деца под 15 години не могат да вдигат тежести? (Преди тази възраст протича активното формиране на скелета.)

    6. Колко часа на ден трябва да спи човек? (Възрастен - 8 часа, тийнейджър - 9-10 часа, дете - 10-12 часа.)

    Тест за самооценка на професионалното обучение по теория и методика на физическото възпитание на деца в предучилищна възраст.

    1. Какви задачи включват формирането на двигателни умения и способности, развитието на психофизическите качества, развитието на двигателните способности.

    1-образователна

    2-уелнес

    3-образователен

    4-корекционно-развиващ

    2. Каква позиция изразява готовност за действие и създава най-благоприятни условия за правилното изпълнение на упражненията?

    1-рационално

    2-източник

    3-общ

    4-просто

    3. ККъм коя група методи принадлежат изброените техники: показване, имитация, визуални ориентири, снимки, рисунки, диаграми.

    1-физическо

    2-илюстративно

    3-дидакт

    4. Съзнателната, активна дейност на детето, характеризираща се с точно и навременно изпълнение на задачите, свързани със задължителното правило за всички играчи, е ..

    1 - двигателен режим

    2 - основни движения

    3-подвижна игра

    5. Основната форма на организирано систематично обучение по физически упражнения е ...

    1-мобилна игра

    2 сутрешна гимнастика

    3-урок по физическо възпитание

    4-физкултурна минута

    5 сутрешна разходка

    6. Обучението на деца в предучилищна възраст със спортни игри започва с ...

    1-състезания между отделни деца

    2 въпроса за деца

    3-разпределение на ползите

    4-разучаване на отделни елементи от игровата техника

    7. Коя категория физическо възпитание включва хигиенни фактори, природни сили и физически упражнения?

    1-задачи по физическо възпитание

    2-принципи на физическото възпитание

    3-форми на физическо възпитание

    4-методика на физическото възпитание

    5-средства за физическо възпитание

    Довършете поговорките за здравето

    Чистота - (гаранция за здраве) Здравето е по-скъпо от (злато) Да живееш чисто - (да бъдеш здрав) Здравето е в ред - (благодарение на упражненията) Ако искаш да си здрав - (закаляваш) В здраво тяло - (здрав дух ) Здраве за пари (не можеш да купиш) Пази се, обличай се с ново, (и здраве от млади години) Ще има здраве - (всичко ще бъде).

    Продължете фразата:


    Процесът на промяна на формите и функциите на човешкото тяло - ... (физическо развитие).
    Основното специфично средство за физическо възпитание е ... (физически упражнения).
    Детският туризъм е ... (разходки и екскурзии).
    Ходене, бягане, скачане, катерене и хвърляне - (основните видове движение).
    Какво определя здравето на децата? (организиране на оптимален двигателен режим; разходки; проветряване; профилактика на настинки; безопасно организирана среда; спазване на дневния режим)

    Решете педагогически проблеми:

    Педагогическа ситуация No1

    Как да бъдеш учител с деца, които заспиват късно:

    Да ги отгледаме заедно с всички?

    Да ги взема по-късно?

    Какво би направил?

    Педагогическа ситуация No2

    Според режима е време да започнем урока и група деца ентусиазирано стои на моста ...

    Как трябва да постъпи възпитателят?

    Забавяне на началото на часа?

    Прекратяване на играта за изграждане?

    Какво би направил?

    Педагогическа ситуация No3

    Родителите на Маша често молят да не водят момичето на разходка, страхувайки се, че ще настине.

    Какво трябва да направи учителят:

    Удовлетворете искането на родителите?

    Да не удовлетворите молбата им?

    Какво друго може да направи един учител?

    Педагогическа ситуация No4

    На сутринта, срещайки децата, поздравявайки ги сърдечно, учителят пита всеки какво иска да направи преди началото на гимнастиката. За тези, които не могат да намерят нещо по свой вкус, той дава инструкции: нахранете рибата, избършете листата на растенията, подгответе материала за урока. С Джулия, малко приказливо момиченце, учителката говори кой анимационен филм харесва най-много. Пита за съдържанието му.

    1) Какви задачи решава учителят?

    2) Какви дейности могат да се организират през този период?

    Педагогическа ситуация No5

    На всяко предложение, свързано с някаква работа, детето отговаря: „Не знам как“

    1) Каква е причината за това поведение на детето?

    2) Как да променим психологическата нагласа на детето?

    Педагогическа ситуация No6

    Как трябва да се държи възпитателят по отношение на деца, които питат няколко пъти в класната стая (какво да правят? Как) и изискват оценка на дейността им (как се справям? Правилно съм).

    1) Какви са причините за такова поведение на децата в класната стая?

    2) Какво трябва да направи учителят?

    Педагогическа ситуация No7

    Някои родители се интересуват само от храненето и хигиената в детската градина.

    1) Как може да се обясни това?

    2) Какво може да направи един педагог, за да разшири кръга от родители-педагоги?

    Педагогическа ситуация No8

    Как да се държим в случай, че детето измисля брат, сестра, говори за тях, сякаш наистина съществуват? Може ли това да се счита за лъжа?

    Педагогическа ситуация No9

    Децата на приятелството често молят учителя да ги накара да дежурят заедно.

    Трябва ли молбата им да бъде удовлетворена?

    Педагогическа ситуация №10

    По време на разговора на учителя с децата за работата на техните родители едно момиче каза: „Майка ми е най-важната. Ако не беше тя всички хора щяха да са мръсни! »

    Как мислите, къде и от кого е работила майката на това момиче?

    Защо едно дете говори толкова много за работата на майка си? Как този пример може да се използва с деца?

    Представяне на вестници и нестандартно оборудване.

    Обобщаване.

    За постигане на положителни резултати в опазването на здравето на децата е необходима целенасочена интегрирана система от спортно-развлекателни дейности както в детската градина, така и в семейството. И ние, учителите в предучилищна възраст, имаме нужда от:
    - Обърнете специално внимание на организирането на игри на открито, като средство за повишаване на двигателната активност на децата в предучилищна възраст.
    - Увеличете максимално времето, прекарано от децата на открито със задължителна организация на двигателната активност
    - Рационално е часовете по физическо възпитание да се съчетават със закалителни процедури
    - Повишаване на резервните възможности на тялото на детето чрез редовни игри на открито, физически упражнения.
    Обърнете специално внимание на развитието на цикличните движения при децата (бягане, скачане, ходене и др.)

    Проект на решение на учителския съвет

    1. Продължете да обръщате голямо внимание на подобряването на здравето на учениците чрез рационално използване на здравословни технологии и запознаване със здравословен начин на живот.

    Отговорници: възпитатели. Срок: постоянен.

    2. За да се създаде интегрирана система за работа по физическа култура и подобряване на здравето, разработете програма за здраво дете в предучилищна възраст.

    Отговорници: старши възпитател, творческа група от възпитатели, старша медицинска сестра.

    3. Да се ​​допълнят кътовете за физическо развитие с картотеки: „Игри на открито“, „Ободряваща гимнастика след сън“, „Кинезиологични упражнения“, „Физически минути“, илюстративен материал за запознаване на децата със спорт, нестандартно оборудване.

    Отговорници: възпитатели. Срок: 1.02.2015г.

    4. Чрез родителски срещи и информационни щандове да продължим да насърчаваме здравословния начин на живот сред родителите.

    Отговорници: възпитатели.

    Срок: до една година

    5. Провеждайте дейности по физическо възпитание за деца от старши и подготвителни групи заедно с родителите.

    Отговорници: възпитатели.

    Здравият учител е здраво дете: психологически аспект.

    „Здравето е съкровище и освен това единственото, за което наистина си струва не само да не пестите време, усилия, труд и всякакви блага, но и да пожертвате частица от самия живот за него, тъй като животът без него става непоносим и унизително” (Мишел Монтен).

    В много отношения здравето на учениците в предучилищна институция се определя от учителя, неговото здраве - не само физическо, но и психологическо.

    Съвременният живот с неговите много трудности както икономическият, така и психологическият характер изисква от човек от всяка професия напрежението на всичките му морални и физически сили. Представителите на педагогическия труд се оказват в най-трудна ситуация: те изпитват двойна тежест поради факта, че работата им, дори в стабилни времена, се характеризира с високо емоционално напрежение инасищане на стреса.

    Професионалната дейност на предучилищния учител се характеризира със значителни натоварвания върху психо-емоционалната сфера на индивида. По-голямата част от работния му ден протича в емоционално напрегната среда:емоционална наситеност на дейността, постоянна концентрация на вниманието, повишена отговорност за живота и здравето на децата. Фактори на напрежение от този вид влияят върху емоционалното и физическото благополучие на учителя: появяват се нервност, раздразнителност, умора и различни видове заболявания.

    Негативно оцветените психологически състояния на учителя намаляват ефективността на възпитанието и образованието на децата, увеличават конфликтността в отношенията с ученици, родители, колеги, допринасят за появата и консолидирането на отрицателни черти в структурата на характера и професионалните качества, разрушават психиката. здраве. Много учители имат недостатъчно формиране на адекватни начини за емоционално реагиране на трудностите на непредвидими трудни ситуации, те показват нисък показател за степента на социална адаптация. Повечето не знаят как да облекчат прекомерния емоционален стрес, да предотвратят неговото развитие. Това се проявява в пагубни последици за тяхното психо-емоционално и физическо благополучие, а също така се отразява негативно на емоционалното благополучие на децата.

    Здравето на един учител ... То е необходимо не само за неговото професионално дълголетие, но и за здравето на децата, нашите ученици.

    Техники за релаксация при работа с учители

    Ако човек иска да насочи усилията си към поддържане на здравето, тогава той трябва съзнателно да отговори на стресов импулс с релаксация. С помощта на този вид активна защита човек може да се намеси във всяка фаза на стрес. По този начин той може да попречи на въздействието на стресовия импулс, да го забави или, ако все още не е настъпила стресова ситуация, да намали стреса, като по този начин предотврати психосоматични разстройства в тялото. Чрез активиране на дейността на нервната система, релаксацията регулира настроението и степента на умствена възбуда, позволява ви да отслабите или облекчите умственото и мускулното напрежение, причинено от стрес.

    И така, какво е релаксация?

    Релаксацията е метод, чрез който можете частично или напълно да се освободите от физически или психически стрес.

    Релаксацията е много полезен метод, тъй като е доста лесен за овладяване - не изисква специално образование и дори природна дарба. Но има едно задължително условие - мотивацията, тоест всеки трябва да знае защо иска да овладее релаксацията. Методите за релаксация трябва да бъдат усвоени предварително, така че в критичен момент човек лесно да устои на раздразнението и умствената умора. С редовна практика упражненията за релаксация постепенно ще се превърнат в навик, ще бъдат свързани с приятни преживявания, но за да ги усвоите, са необходими постоянство и търпение.

    Повечето от нас вече са толкова свикнали с психическото и мускулно напрежение, че го възприемат като естествено състояние, без дори да осъзнават колко вредно е то. Трябва ясно да се разбере, че след като усвои релаксацията, човек може да се научи да регулира това напрежение, да намалява и отпуска по желание, по желание.

    Така че е желателно упражненията за релаксираща гимнастика да се изпълняват в отделна стая, без непознати. Целта на упражненията е пълно отпускане на мускулите. Пълната мускулна релаксация има положителен ефект върху психиката и спомага за постигане на душевен мир.

    За да започнете упражненията, трябва да заемете изходна позиция: легнали по гръб, раздалечени крака, стъпалата обърнати с пръсти навън, ръцете лежат свободно покрай тялото, дланите нагоре. Главата е леко отметната назад. Цялото тяло е отпуснато, очите са затворени, диша през носа.

    "Водопад" (изпълнява се на класна музика)

    Представете си, че сте под малък водопад. Водата е чиста и топла. Ти си топъл и приятен. Струи вода се стичат по лицето, косата, нежно се стичат по врата, гърба, ръцете и краката. Бягат и продължават да бягат. Застанете малко под водопада - оставете водата да измие лицето и тялото ви, да отнеме всички страхове и проблеми. Нека всичките ви проблеми отплуват с водата... Вашите страхове, проблеми бяха отмити и отнесени от водата. Чиста вода те е измила. Вземете със себе си добро настроение за целия ден.

    Здравето на детето е преди всичко,

    Богатството на земята няма да го замени.

    Здравето не се купува, никой няма да го продаде

    Грижи се за него като сърце, като око.

    Ж. Жабаев

    Напомняния

    „Всеки може да го направи, или 10 правила за здравословен начин на живот“

    Въпреки че гените играят значителна роля при оформянето на физиката, скорошни изследвания показват, че ние сме в състояние да повлияем на тази ситуация и да покажем най-добрата им страна. Във всеки момент от живота ни клетките на мастната тъкан могат да се увеличат или намалят и това зависи повече от начина на живот (хранене и физическа активност), отколкото от гените.

    След като теорията за гените вече няма същата тежест, какво определя колко слаба ще бъде фигурата ни?

    Ако имахте възможност да прекарате един ден в компанията на строен човек, привърженик на здравословния начин на живот, със сигурност бихте забелязали няколко неща, които го отличават от повечето, които водят заседнал начин на живот. Разберете как някои хора успяват да поддържат стройна фигура и добро здраве до дълбока старост и се опитайте да възприемете тези здравословни навици.

    1. Спете достатъчно и се събуждайте естествено . Повечето хора, които водят здравословен начин на живот, се събуждат без будилник в отлично настроение, отпочинали и с добър апетит. Те са разработили фитнес план и се придържат към него. Такива хора лесно заспиват, спят по-добре, освен това имат по-малка нужда от сън, т.е. те се нуждаят само от няколко часа здрав сън, за да възстановят силите си. Известно е, че между липсата на сън и наднорменото тегло (затлъстяването) има силна връзка. Сънят възстановява силите на тялото, помага за възстановяване и подготовка за нов ден.

    2. Бъдете подготвени . Хората, които водят здравословен начин на живот, подготвят спортно оборудване и дрехи за следващия ден от вечерта, планират дневния си режим за цялата седмица предварително, като вземат предвид спортната подготовка. Между другото, те приемат обучението толкова сериозно, колкото бизнес срещите или социалните задължения.

    3. Правете сутрешна гимнастика . Упражнението сутрин е по-ефективно от упражненията вечер и също така се вписва по-добре в ежедневието ви. След сутрешните упражнения се появява приятно чувство на удовлетворение и гордост, което помага за избора на здравословна храна през целия ден, успешното излизане от стресови ситуации и поддържането на добро настроение. Сутрешните упражнения са най-доброто начало на деня, което в крайна сметка влияе върху много от решенията, които вземаме през деня.

    4. Планирайте диетата си . Хората, които водят здравословен начин на живот, се хранят строго в определено време, планират хранене, като вземат предвид тренировките и знаят точно какво ще ядат и кога. В началото ще са необходими известни усилия, за да направите избор на здравословна храна и закуски, но не оставяйте храната да се разсейва. Ако сте толкова гладни, че се насочите към бюфета или поръчате храна от кафене за бързо хранене, това е първият знак за предстоящо бедствие.

    5. Не се фокусирайте върху провала. . Здравите хора не позволяват на неуспехите да им попречат да постигнат целите си - една пропусната тренировка не се превръща в две или три. След пропусната тренировка отиват във фитнеса и тренират.

    още по-интензивно. Освен това не трябва да се разстройвате особено и да спирате диетата заради едно парче пица или торта. Трябва да се върнете към здравословна диета, да спортувате редовно и да спите достатъчно, за да можете от време на време да си позволите малко снизхождение и да пропуснете тренировка, без да се обвинявате за всички смъртни грехове.

    6. Променете начина си на живот и навиците си . Стройните хора не са станали толкова за една нощ – отнело им е много повече време, за да направят това. Те четат много за фитнес и хранене и не се опитват да се трансформират за една нощ, като постепенно променят навиците си, докато не станат естествена част от живота им. Както са казали мъдреците, изберете най-доброто и навикът ще го направи приятно и естествено.

    7. Научете се да разграничавате психологията на успеха от безполезните и вредни съвети „как бързо да отслабнете без усилия“. Хората, които водят здравословен начин на живот, не се поддават на магически средства за бързо и безпроблемно отслабване и подобряване на здравето. Те знаят, че дълголетието, доброто здраве и стройната фигура не се постигат лесно и са необходими много усилия, за да се наслаждавате на тези предимства ежедневно. Запомнете: ако нещо е твърде хубаво, за да е истина, значи не е истина.

    8. Отслабнете и го поддържайте . Хората, които водят здравословен начин на живот, знаят, че само диета не е достатъчна, за да отслабнете и да поддържате постигнатото тегло за дълго време. Фитнес класовете са ключът към успешното отслабване. С редовни упражнения

    9. Не пренебрегвайте положителния автотренинг. За да поддържате добра фигура, трябва да използвате положителни техники за автотренинг. Малко вероятно е да отслабнете, ако постоянно си казвате „Аз съм дебел“ или „Аз съм мързелив“. Повтаряйте по-често фразите „Аз съм силен“, „Ще успея“, „Грижа се за фигурата си“ и др.

    10. Поставете си реалистични цели . Хората, които водят здравословен начин на живот и следят фигурата си, винаги се стремят към реалистични цели. Някои искат да отслабнат до определен размер или параметри. Други използват поведението си, за да подкрепят определена кауза, като например джогинг за борба с рака на гърдата или колоездене за борба с левкемията. След като постигнете една цел, поставете си следващата и направете план за постигането й.

    Ако мечтаете за стройно, здраво, силно и издръжливо тяло, изберете поне един от горните навици за себе си и се придържайте към него. Когато този навик стане втора природа за вас, преминете към следващия. Запомнете - колкото повече здравословни навици имате, толкова по-лесен и по-богат ще бъде животът ви и толкова повече ще бъдете доволни от отражението си в огледалото.

    НАПОМНЯНЕ ЗА РОДИТЕЛИТЕ ЗА ЗДРАВОСЛОВЕН НАЧИН НА ЖИВОТ (HLS)

    - Живейте при определен режим на труд, почивка, хранене;

    Започнете деня със сутрешна гимнастика (поне 30 минути);

    Откажете пушенето, като обясните на децата си, че това е форма на самоубийство;

    Оставете недоволството от цените, правителството, ръководството, неуспехите и лошото здраве пред прага си: - не ставайте роби на телевизията, особено през уикендите, намерете време за общуване с природата; - имат силна воля за придобиване на силни навици.

    2. Ако искате да видите детето си трудолюбиво, следвайте правилата:

    Никога не лишавайте децата си от участие в семейните работни дела:

    Никога не проявявайте неуважение, не говорете лошо за действията на членовете на вашето семейство, морално насърчавайте трудовите усилия на всички;

    Никога не изнасяйте мръсно бельо от колибата;

    Никога не разделяйте работата в семейството на мъжка и женска.

    3. Ако искате да видите децата си способни да създадат силно семейство, тогава:

    Бъдете спокойни и спокойни в кръга на вашето семейство:

    Обърнете максимално внимание на децата си в свободното си време, интересувайте се от техните дела, съчувствайте им;

    Отнасяйте се с уважение към вашия съпруг (съпруга), издигайте култа към жената - майка, мъжът - баща.

    4. Ако искате да видите децата си несложни в общуването, културни, тогава:

    Отнасяйте се сериозно към работата на училищните учители, не позволявайте на децата си да пропускат училище;

    Много е добре детето ви да има собствено хоби;

    Не пестете време и пари за културен съвместен отдих;

    5. Ако не искате да виждате децата си като безпринципни, цинични, тровящи живота за себе си и за другите, тогава:

    Не си позволявайте да клюкарствате в присъствието на деца, да критикувате свои роднини, познати, клиенти, учители;

    Може да има оплаквания към учителя, но с тях трябва да отидете направо при него.

    6. Искате детето ви да расте мило, внимателно, готово да ви подкрепи – вие самите трябва да обръщате максимално внимание на родителите си.

    Зареждане...

    Може да се интересувате от:

    Интересни занаяти от папиемаше: играчки направи си сам
    Животни

    Интересни занаяти от папиемаше: играчки направи си сам

    Този раздел представя много вече реализирани идеи и майсторски класове за празника на Деня на победата. Занаятите като подарък за ветерани, като правило, са свързани със символите на Победата и са пропити с желанието за мир Велика победа в името на мира. Crafts Children Contains

    Гривни от мъниста за начинаещи - прости модели
    Психология

    Гривни от мъниста за начинаещи - прости модели

    Плетенето с мъниста е доста често срещан вид ръкоделие. Този урок има много предимства: успокоява, развива фини двигателни умения и въображение, не изисква големи финансови разходи и ви позволява да получите уникален декоративен продукт в края.

    Направи си сам сватбени ракли и пликове
    Светът около нас

    Направи си сам сватбени ракли и пликове

    Обичайно е младоженците да дават сватбени подаръци, тази традиция се корени в древни времена. Определена сума пари се счита за популярен подарък, така че новосъздаденото семейство само решава какво трябва да купи. Дарените банкноти обаче трябва да са точни

    реклама