องศาของการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนอนุบาล การปรับตัวในโรงเรียนอนุบาล สามองศาของการเสพติด ระดับการพัฒนาจิตใจ

สำหรับผู้ปกครองที่วางแผนจะส่งลูกไปโรงเรียนอนุบาล ประเด็นเรื่องการปรับตัวนั้นรุนแรงมาก ทารกส่วนใหญ่มักไม่ทนต่อการเริ่มต้นของ "ชีวิตวัยอนุบาลใหม่" โดยเฉพาะอย่างยิ่งปฏิกิริยานี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กอายุ 1.5 - 2 ขวบ ทั้งกุมารแพทย์และนักจิตวิทยาต่างก็จัดการกับปัญหาในการปรับตัวของทารกให้เข้ากับสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ท้ายที่สุดแล้วสุขภาพของเด็กขึ้นอยู่กับสภาวะทางอารมณ์ของเขาโดยตรง

ประเภทของการปรับตัว
เด็กแต่ละคนปรับตัวเป็นรายบุคคล เด็กบางคนคุ้นเคยกับระบบการปกครองใหม่ในเวลาเพียงไม่กี่สัปดาห์ ในขณะที่พวกเขารู้สึกดี ความอยากอาหารยังคงอยู่ และอารมณ์ของพวกเขาเป็นบวก เด็กคนอื่นๆ มีปัญหาในการปรับตัว ในขณะที่พวกเขากำลังหดหู่ ความอยากอาหารของพวกเขาไม่ดีหรืออาจจะไม่อยู่เลย และความอยากอาหารที่ไม่ดียังคงมีอยู่ไม่เฉพาะในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่บ้านด้วย ทารกอาจปฏิเสธที่จะกินอาหารที่พวกเขาโปรดปราน การนอนหลับในเด็กเหล่านี้ก็ถูกรบกวนเช่นกัน
หลังจากการสังเกตหลายครั้งในหมู่เด็ก ๆ เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะความรุนแรงสามระดับของกระบวนการปรับตัวของเด็กกับโรงเรียนอนุบาล อาการเหล่านี้ไม่รุนแรง ปานกลาง และรุนแรง เพื่อกำหนดความรุนแรงจะพิจารณาว่าทารกนอนหลับอย่างไรความอยากอาหารของเขาคืออะไรแน่นอนอารมณ์ของเขาให้ความสนใจเป็นพิเศษกับอารมณ์เชิงลบวิธีที่ทารกสื่อสารกับเด็กในกลุ่มไม่ว่าเขาจะมีปัญหาในการพูด และอื่น ๆ.

หากการปรับสภาพของปัจจัยทั้งหมดข้างต้นให้เป็นปกติหลังจากผ่านไป 10-20 วัน ค่านี้จะสอดคล้องกับระดับความรุนแรงที่ไม่รุนแรง ในขณะเดียวกัน พัฒนาการทางประสาทวิทยาก็สอดคล้องกับอายุ หากการสร้างการติดต่อและบรรทัดฐานของพฤติกรรมล่าช้าและอยู่แล้ว 20-40 วันตัวบ่งชี้ดังกล่าวจะสอดคล้องกับระดับปานกลาง พัฒนาการพูดของเด็กเหล่านี้ช้าลงประมาณสองสามเดือน ระดับความรุนแรงสูงสุดของการปรับตัวแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม สำหรับกลุ่มแรก "A" การปรับตัวจะยืดออกประมาณ 2 เดือน หากเป็นกลุ่ม "B" ระยะเวลาจะเพิ่มขึ้นอีก เด็กเหล่านี้อาจมีพัฒนาการล่าช้าหลายไตรมาส

ระดับการปรับตัวที่ง่าย
ในระดับนี้การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็กจะเกิดขึ้นภายใน 20-30 วัน ในเวลาเดียวกันความอยากอาหารไม่เปลี่ยนแปลงหรือลดลงเล็กน้อย แต่ค่อยๆ ภายในหนึ่งสัปดาห์กลับสู่ปกติ ในขณะเดียวกัน ปริมาณอาหารที่รับประทานในแต่ละวันก็สอดคล้องกับอายุ การนอนหลับที่บ้านไม่ได้ถูกรบกวน แต่ในโรงเรียนอนุบาลจะได้รับการฟื้นฟูภายในหนึ่งสัปดาห์ กิจกรรมการพูดของเด็ก สภาวะทางอารมณ์ และการสื่อสารกับเด็กมักจะเป็นปกติภายใน 15 ถึง 20 วัน แต่ส่วนใหญ่มักจะเร็วกว่านี้ ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ไม่แตกแยก ทารกมีความกระตือรือร้นและเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง โรคในช่วงเวลานี้ไม่ค่อยเกิดขึ้นและหากเกิดขึ้นก็จะดำเนินไปในระดับที่ไม่รุนแรงไม่มีการยืดเยื้อไม่มีอาการกำเริบและภาวะแทรกซ้อน
การปรับตัวเล็กน้อยเป็นลักษณะของเด็กที่มีสุขภาพดี เหล่านี้เป็นเด็กที่เกิดมามีสุขภาพแข็งแรงแทบไม่ป่วยในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตการฉีดวัคซีนทั้งหมดดำเนินการตามปฏิทิน นอกจากนี้เด็ก ๆ เหล่านี้ยังอารมณ์แปรปรวนโดยพ่อแม่ของพวกเขากินเกือบทุกอย่าง

ระดับปานกลางของการปรับตัว
ระดับความรุนแรงนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กที่มีความเบี่ยงเบนในสภาวะสุขภาพ ตัวอย่างเช่น หากมีภาวะแทรกซ้อนในการคลอดบุตร - ภาวะขาดอากาศหายใจ หรือหากทารกเกิดก่อนกำหนด หรือมักจะล้มป่วยในช่วงปีแรกของชีวิต สถานการณ์ทางอารมณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยในครอบครัวก็ส่งผลต่อสุขภาพของเด็กเช่นกัน ด้วยระดับความรุนแรงของกระบวนการปรับตัว การละเมิดจึงเด่นชัดและยาวนานขึ้น การทำให้การนอนหลับและความอยากอาหารเป็นปกติในสวนและที่บ้านเกิดขึ้นไม่ช้ากว่า 20 ถึง 30 วัน เด็กวัยหัดเดินยังไม่สามารถติดต่อเด็กคนอื่นได้ทันที โดยปกติจะใช้เวลาประมาณ 20 วัน ในช่วงเวลาที่เด็กอยู่ในกลุ่มนี้สภาวะทางอารมณ์ของเขาจะไม่คงที่
นอกจากนี้ ระดับความรุนแรงนี้ยังมีลักษณะล่าช้าใน กิจกรรมมอเตอร์และการกู้คืนเกิดขึ้นเพียงหนึ่งเดือนหลังจากเข้าเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียน อุบัติการณ์จะเด่นชัดที่สุดในช่วงเดือนแรก ในขณะที่อาจมีภาวะแทรกซ้อนได้

การปรับตัวอย่างรุนแรง
ระดับที่รุนแรงนั้นมีลักษณะเป็นระยะเวลาสองเดือนถึงหกเดือน ในบางกรณีอาจมากกว่านั้น นอกจากนี้ อาการทั้งหมดยังเด่นชัด เด็กป่วยเร็วมากในสัปดาห์แรก และโรคนี้เกิดขึ้นอีก 4-8 ครั้งหรือมากกว่าในระหว่างปี ความรุนแรงของโรคลดลงเฉพาะในปีที่สองของการเข้าพักในโรงเรียนอนุบาล ตั้งแต่ปีที่สองเป็นต้นไป เด็ก ๆ เริ่มเข้าโรงเรียนอนุบาลเป็นประจำ
ในทารกคนอื่นๆ พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมยังคงมีอยู่เป็นเวลานาน และขึ้นกับสภาวะทางประสาท ถั่วลิสงล้าหลังในการพัฒนาคำพูดและเกมไปสองสามช่วงตึก เหนือสิ่งอื่นใด การปรับตัวดังกล่าวเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กที่มีรูปร่างผิดปกติ เป็นโรคเรื้อรังที่รุนแรง การปรับตัวนี้ยังเป็นไปได้ในผู้ที่เป็นโรคภูมิแพ้ นอกจากปัจจัยทางชีวภาพที่ส่งผลต่อพัฒนาการของทารกแล้ว สภาพแวดล้อมทางสังคมก็มีผลกระทบด้วย

เด็ก "Nesadikovsky"
เมื่อลูกเริ่มเดินได้ด้วยตัวเองแล้ว เขาก็สามารถดูแลตัวเองได้ บรรดาคุณแม่ต่างคิดที่จะไปทำงานมากขึ้น ถึงเวลามองหาโรงเรียนอนุบาล (หรือคิวกำลังจะมาถึง) สำหรับเด็กและชั่งน้ำหนักข้อดีและข้อเสียทั้งหมด คุณแม่สื่อสารกับเพื่อนและคนรู้จักที่มีลูกไปสถาบันดังกล่าวแล้ว ใช่และพวกเขาเองก็เข้าใจว่ามืออาชีพจะจัดการกับลูกของเธอในสถาบันก่อนวัยเรียนจะมีการจัดชั้นเรียนต่าง ๆ ที่จะช่วยให้เด็กพัฒนา แต่ยังไม่มีใครยกเลิกกระบวนการปรับตัวทางสังคมและในโรงเรียนอนุบาลมันจะเร็วขึ้น แต่นอกเหนือจากข้อดีที่มองเห็นแล้วยังมี "BUT" อีกด้วย
คุณแม่ทุกคนทราบดีว่าในตอนแรกลูกไปโรงเรียนอนุบาลหนึ่งสัปดาห์และนั่งที่บ้านเป็นเวลาสองสัปดาห์ มารดาส่วนใหญ่ระบุว่าการเจ็บป่วยบ่อยครั้งดังกล่าวเกิดจากการดูแลเด็กที่ไม่ดีในสถาบัน เนื่องจากมีเด็กจำนวนมาก ผู้ดูแลจึงไม่สามารถติดตามทุกคนได้ และเป็นลูกของพวกเขาที่ไม่แต่งตัวไม่เรียบร้อย และแม่ทุกคนคิดว่าลูกของเธอได้รับการดูแลไม่ดีเป็นพิเศษ แต่ก็ไม่จริงเสมอไป...

เด็กวัยหัดเดินที่อยู่บ้านและสื่อสารกับเด็กคนอื่นๆ เพียงเล็กน้อยจะอาศัยอยู่ในรัศมีของจุลินทรีย์ชนิดเดียวกัน เด็กวัยหัดเดินแต่ละคนมีแบคทีเรียเฉพาะของตัวเอง ซึ่งเขาได้รับเฉพาะในครอบครัวเท่านั้น ทันทีที่เด็กไปโรงเรียนอนุบาลจะมีการสื่อสารอย่างใกล้ชิดระหว่างเด็กและเป็นผลให้มีการแลกเปลี่ยนจุลินทรีย์ ทารกอีกคนหนึ่งมีแบคทีเรียในตัวเอง ร่างกายของเด็กรับรู้ว่าจุลินทรีย์ "ต่างประเทศ" เป็นภัยคุกคามที่อาจเกิดขึ้นและเป็นโรคที่เกิดขึ้นในตัวเขา ทารกซึ่งเป็นแหล่งกำเนิดของจุลินทรีย์ "ต่างประเทศ" เหล่านี้ไม่พัฒนาเป็นโรคเนื่องจากจุลินทรีย์เหล่านี้เป็นของเขาและเขาติดต่อกับพวกเขาตลอดเวลา ดังนั้นเศษอาหารในโรงเรียนอนุบาลจึงเปลี่ยนไปตามจุลินทรีย์ของพวกมันจนกว่าพวกมันจะป่วย
ภาพนี้เป็นเรื่องปกติโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่ไปโรงเรียนอนุบาลในช่วงสองสามสัปดาห์แรก ในเวลานี้ ทารกมีภูมิคุ้มกันลดลง การหาเด็กที่ไม่มีแม่เป็นสถานการณ์ที่ตึงเครียด และความเครียดส่งผลเสียต่อการทำงานของทุกระบบ โดยเฉพาะระบบภูมิคุ้มกัน

เด็กตอบสนองต่อการปรับตัวอย่างไร?
กระบวนการปรับตัวของเด็กส่งผลกระทบอย่างมากต่อกระบวนการสร้างภูมิคุ้มกัน ซึ่งนำไปสู่โรคต่างๆ ที่เกิดขึ้นบ่อยครั้ง โดยเฉพาะโรคซาร์ส สิ่งนี้จะเพิ่มระยะเวลาของโรคซึ่งขึ้นอยู่กับความรุนแรงของกระบวนการปรับตัว ด้วยระดับที่ไม่รุนแรงระยะเวลาของโรคไม่เกิน 10 วัน หากทารกมีการปรับตัวในระดับปานกลางระยะเวลามากกว่า 10 วันแล้วอาการกำเริบก็เป็นลักษณะของกลุ่มนี้เช่นกัน

ด้วยความรุนแรงที่รุนแรงของกลุ่ม "A" โรคนี้กินเวลานานกว่า 10 วันโดยมีอาการกำเริบและภาวะแทรกซ้อน ทารกที่อยู่ในกลุ่ม "B" ต้องทนทุกข์ทรมานจากอาการป่วยเป็นเวลานาน ปฏิกิริยาที่เด่นชัดจากระบบประสาทพัฒนา เด็กเหล่านี้มักเรียกว่า "เด็กที่ไม่คลั่งไคล้"
นอกจากนี้ ด้วยระดับความรุนแรงเล็กน้อยของกระบวนการปรับตัว น้ำหนักตัวและส่วนสูงของเด็กจะไม่เปลี่ยนแปลง แต่ด้วยระดับปานกลาง การลดน้ำหนักชั่วคราวจะเกิดขึ้นภายในหนึ่งเดือน ด้วยความรุนแรงที่รุนแรง อัตราการเติบโตจะชะลอตัวลงและทำให้น้ำหนักเพิ่มขึ้นตามไปด้วย

จะอำนวยความสะดวกในการปรับตัวอย่างไร?
จำเป็นต้องเตรียมทารกสำหรับโรงเรียนอนุบาลนานก่อนที่เขาจะเข้า - เป็นการดีที่คุณจำเป็นต้องเตรียมตัวสำหรับโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่แรกเกิด เพื่อการปรับตัวที่ง่ายขึ้น พนักงานของโรงเรียนอนุบาลสามารถติดต่อกับครอบครัวและตัวเด็กเองล่วงหน้าได้ เป็นการดีที่สุดที่จะพาเด็กไปโรงเรียนอนุบาลในฤดูร้อน ในช่วงเวลาเหล่านี้กระบวนการปรับตัวดำเนินไปอย่างสงบมากขึ้น

รับเด็กเข้ากลุ่มได้ไม่เกิน 2 คนพร้อมกัน สิ่งสำคัญสำหรับพ่อแม่คือต้องรู้ว่าทารกควรค่อยๆ ไปโรงเรียนอนุบาล ในสัปดาห์แรกเด็กอยู่ในกลุ่มไม่เกิน 3 ชั่วโมง เวลาจะค่อยๆ เพิ่มขึ้น กระบวนการนี้เรียกว่าการปรับขั้นตอน นอกจากนี้ ในช่วงสองสัปดาห์แรก เด็กควรมีกิจวัตรของตนเอง ในเวลานี้แม่สามารถอยู่กับลูกได้มีส่วนร่วมกับเขาเป็นกลุ่ม

สิ่งสำคัญคือทารกในกลุ่มจะรู้สึกสบาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องอุณหภูมิ เมื่อทำการออกกำลังกายจำเป็นต้องตรวจสอบปฏิกิริยาของเด็กอย่างเคร่งครัดหากทารกเหนื่อยคุณไม่สามารถออกกำลังกายได้ คุณต้องตรวจสอบโภชนาการอย่างเคร่งครัดด้วย หากทารกปฏิเสธที่จะกิน คุณไม่จำเป็นต้องยืนกราน เป็นการดีกว่าที่ทารกจะกินมากขึ้นที่บ้าน

หากทารกยังไม่ได้รับการฉีดวัคซีนอย่างเต็มที่ก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล เป็นการดีกว่าที่จะเลื่อนการฉีดวัคซีนออกไปจนกว่าจะถึงเวลาของการปรับตัวอย่างเต็มที่ การกระทำที่กระทบกระเทือนจิตใจทั้งหมดในช่วงเวลานี้เป็นสิ่งต้องห้ามโดยเด็ดขาด ในโรงเรียนอนุบาลเด็กจะได้รับการตรวจสอบและข้อมูลทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้ในการ์ดพิเศษ

ทันทีที่เด็กมีพฤติกรรมที่เพียงพอ การนอนหลับของทารกจะลึกและสงบ ความอยากอาหาร กิจกรรมการพูดจะคงที่ ทารกจะมีน้ำหนักเพิ่มขึ้นตามเกณฑ์ปกติ และเด็กไม่มีโรคใด ๆ เป็นเวลาหนึ่งเดือน ซึ่งบ่งชี้ว่าเด็กปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาลได้อย่างสมบูรณ์ สถาบัน.

สถาบันก่อนวัยเรียนทุกแห่งดำเนินการตรวจสอบแบบไดนามิกและบันทึกข้อมูลทั้งหมดในสมุดบันทึกการปรับตัวเกี่ยวกับเด็กทุกคนที่เพิ่งเข้ามา ประเมินผลงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในแง่ของอุบัติการณ์ของเด็กในเดือนแรกของการเข้าพัก จากผลลัพธ์ของข้อมูลเหล่านี้ จะมีการปรึกษาหารือและตัดสินใจว่าจะใช้มาตรการปรับตัวสำหรับทารกได้ดีที่สุดอย่างไร การเติมเต็มกลุ่มต่างๆ ของสถาบัน และอื่นๆ อีกมากมาย

อันตรายจากโรคที่พบบ่อย
บ่อยครั้งที่เด็กป่วยไม่ได้เป็นเพียงปัญหาทางการแพทย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัญหาสังคมด้วย พ่อแม่ของเด็กที่ป่วยบ่อยมักถูกบังคับให้ลาป่วย ด้วยเหตุนี้ นายจ้างจึงประสบความสูญเสีย หากปัญหาของนายจ้างจางหายไปในเบื้องหลัง เด็กที่ป่วยบ่อยมีตารางการฉีดวัคซีนที่กระจัดกระจาย ปัญหาในการปรับตัวในเด็กดังกล่าวจะร้ายแรงกว่า สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากการไปเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลอย่างไม่ปกติ เด็ก ๆ หย่านมจากกลุ่มจากเด็ก ตามกฎแล้วเด็กเหล่านี้มีปัญหาไม่เพียง แต่กับโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังมีปัญหากับโรงเรียนด้วย เนื่องจากเจ็บป่วยบ่อย เด็กมักขาดเรียนและล้าหลังในโปรแกรม

เด็กที่ป่วยบ่อยจะเป็นวงจรอุบาทว์ กับภูมิหลังของภูมิคุ้มกันอ่อนแอ เด็กมักจะป่วย โรคหวัดโรคเหล่านี้ยังไปยับยั้งการทำงานของภูมิคุ้มกันของร่างกาย และเมื่อเทียบกับภูมิหลังนี้แล้ว มักจะมีความเสี่ยงที่จะเกิดโรคแทรกซ้อนต่างๆ เพิ่มขึ้น

นอกจากนี้ เด็กที่ป่วยมักจะมีขนาดใหญ่ ปัญหาทางจิตใจเด็กเหล่านี้ส่วนใหญ่มีคอมเพล็กซ์มากมาย คอมเพล็กซ์หลักคือคอมเพล็กซ์ที่ด้อยกว่า เด็กไม่มั่นใจในตนเอง เด็กเหล่านี้ไม่สามารถใช้ชีวิตอย่างแข็งขันและมักจะหลีกเลี่ยงเพื่อนฝูง กลายเป็นคนถอนตัวและหงุดหงิด

หากคุณไม่ช่วยระบบภูมิคุ้มกันของเด็ก โรคต่างๆ ก็จะดำเนินไปอย่างต่อเนื่องและยาวนาน ตามมาตรการป้องกัน จำเป็นต้องเลือกอาหารที่เหมาะสมและสมดุล การเดินในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์เป็นสิ่งจำเป็นร่วมกับเกมแอคทีฟ เหล่านี้เป็นหลักการพื้นฐานของการป้องกัน แต่ในแต่ละกรณีจะต้องเลือกการวัดทั้งหมดเป็นรายบุคคล

ระยะของการปรับตัว

การปรับตัวอย่างรุนแรง เด็กนอนไม่หลับหลับสั้นร้องไห้ร้องไห้ในความฝันตื่นขึ้นมาด้วยน้ำตา ความอยากอาหารลดลงอย่างมากและเป็นเวลานานอาจมีการปฏิเสธที่จะกินอย่างต่อเนื่อง, อาเจียนเป็นโรคประสาท, ความผิดปกติของการทำงานของอุจจาระ, อุจจาระที่ไม่สามารถควบคุมได้ อารมณ์ไม่แยแสเด็กร้องไห้มากและเป็นเวลานานปฏิกิริยาทางพฤติกรรมจะกลับมาเป็นปกติในวันที่ 60 ของการอยู่ในโรงเรียนอนุบาล ทัศนคติต่อญาติ - ตื่นเต้นทางอารมณ์ไร้ปฏิสัมพันธ์ในทางปฏิบัติ ทัศนคติต่อเด็ก: หลีกเลี่ยง หลีกเลี่ยง หรือแสดงความก้าวร้าว ปฏิเสธที่จะเข้าร่วมกิจกรรม ไม่ใช้คำพูดหรือมีความล่าช้า การพัฒนาคำพูดเป็นเวลา 2-3 ช่วงเวลา เกมดังกล่าวเป็นสถานการณ์ระยะสั้น

ระยะเวลาของช่วงการปรับตัวขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคล - ลักษณะทางอักษรทารกทุกคน หนึ่งมีความกระตือรือร้นเข้ากับคนง่ายอยากรู้อยากเห็น ระยะเวลาการปรับตัวของเขาจะผ่านไปค่อนข้างง่ายและรวดเร็ว อีกคนเชื่องช้า ใจร้อน ชอบเล่นของเล่น เสียงดัง การสนทนาเสียงดังของคนรอบข้างทำให้เขารำคาญ ถ้าเขารู้จักกินเอง แต่งเอง ก็ทำช้าๆ ล้าหลังทุกคน ความยากลำบากเหล่านี้ทิ้งร่องรอยไว้บนความสัมพันธ์กับผู้อื่น เด็กคนนี้ต้องการเวลามากขึ้นเพื่อทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมใหม่

ปัจจัยที่ขึ้นอยู่กับระยะเวลาของการปรับตัว

1.อายุ

2. สถานะของสุขภาพ

3. ระดับการพัฒนา

4. ความสามารถในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน

5. การก่อตัวของเรื่องและกิจกรรมเกม

6. ความใกล้ชิดของโหมดบ้านกับโหมดอนุบาล

มีอยู่ สาเหตุบางประการที่ทำให้ลูกมีน้ำตา:

ความวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของทิวทัศน์ (เด็กอายุต่ำกว่า 3 ขวบยังคงต้องการความสนใจเพิ่มขึ้นในเวลาเดียวกันจากบรรยากาศบ้านที่สงบตามปกติซึ่งแม่อยู่ใกล้ ๆ และสามารถเข้ามาช่วยเหลือได้ตลอดเวลาเขาย้ายไปที่ พื้นที่ที่ไม่คุ้นเคยพบแม้ว่าจะใจดี แต่เป็นคนแปลกหน้า) และระบอบการปกครอง (อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะยอมรับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของชีวิตของกลุ่มที่เขาล้มลง) ในโรงเรียนอนุบาลพวกเขาได้รับการสอนเรื่องวินัยบางอย่าง แต่ที่บ้านก็ไม่สำคัญนัก นอกจากนี้ กิจวัตรประจำวันส่วนตัวของเด็กยังถูกละเมิด ซึ่งอาจทำให้เกิดอารมณ์ฉุนเฉียวและไม่เต็มใจที่จะไปโรงเรียนอนุบาล

ความประทับใจแรกในเชิงลบของการเข้าเรียนชั้นอนุบาล อาจเป็นเรื่องสำคัญต่อการที่เด็กต้องอยู่ในโรงเรียนอนุบาลต่อไป ดังนั้นวันแรกในกลุ่มจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง

ความไม่พร้อมทางจิตใจของเด็กสำหรับ โรงเรียนอนุบาล. ปัญหานี้เป็นปัญหาที่ยากที่สุดและอาจเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของการพัฒนา ส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นเมื่อเด็กขาดการสื่อสารทางอารมณ์กับแม่ ดังนั้น เด็กปกติไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนอนุบาลได้อย่างรวดเร็ว เพราะเขาผูกพันกับแม่อย่างแน่นแฟ้น และการหายตัวไปของเธอก็ทำให้เกิดการประท้วงอย่างรุนแรงต่อเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเขามีความอ่อนไหวและอ่อนไหวทางอารมณ์

เด็กอายุ 3-4 ปีประสบกับความกลัวคนแปลกหน้าและสถานการณ์การสื่อสารใหม่ ๆ ซึ่งเป็นสิ่งที่แสดงออกอย่างเต็มที่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ความกลัวเหล่านี้เป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้เด็กปรับตัวเข้ากับสถานรับเลี้ยงเด็กได้ยาก บ่อยครั้งที่ความกลัวต่อผู้คนใหม่และสถานการณ์ในสวนนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กเริ่มตื่นตัวมากขึ้นเปราะบางงอนงอนน้ำตาเขาป่วยบ่อยขึ้นเพราะความเครียดทำลายการป้องกันของร่างกาย

ขาดทักษะการดูแลตนเอง สิ่งนี้ทำให้เด็กต้องอยู่ในโรงเรียนอนุบาลอย่างมาก

การแสดงผลมากเกินไป ในเด็กก่อนวัยเรียนทารกมีประสบการณ์เชิงบวกและเชิงลบมากมายเขาสามารถทำงานหนักเกินไปและทำให้ประหม่าร้องไห้และแสดงออก

- การปฏิเสธส่วนตัวของพนักงานของกลุ่มและโรงเรียนอนุบาล ปรากฏการณ์ดังกล่าวไม่ควรถูกมองว่าเป็นข้อบังคับ แต่เป็นไปได้

สาเหตุของการปรับตัวที่ยากลำบากกับ ข้อกำหนดและเงื่อนไข

การขาดงานในครอบครัวของระบอบการปกครองที่สอดคล้องกับระบอบการปกครองของโรงเรียนอนุบาล

การปรากฏตัวของนิสัยแปลก ๆ ของเด็ก

ไม่สามารถครอบครองของเล่นได้

ขาดการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยเบื้องต้น

ขาดประสบการณ์กับคนแปลกหน้า

คำเตือนสำหรับนักการศึกษา:

1. นักการศึกษาทำความคุ้นเคยกับพ่อแม่และสมาชิกครอบครัวคนอื่น ๆ กับตัวเด็กเอง เรียนรู้ข้อมูลต่อไปนี้:

ที่บ้านมีนิสัยอย่างไรในการกิน นอน เข้าห้องน้ำ ฯลฯ

เด็กที่บ้านชื่ออะไร

เด็กชอบทำอะไรมากที่สุด?

คุณลักษณะของพฤติกรรมโปรดและสิ่งที่ผู้ปกครองที่น่าตกใจ

2. แนะนำผู้ปกครองสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแสดงกลุ่ม เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับกิจวัตรประจำวันในโรงเรียนอนุบาล ให้ค้นหาว่ากิจวัตรประจำวันที่บ้านแตกต่างจากกิจวัตรประจำวันในโรงเรียนอนุบาลอย่างไร

4. ชี้แจงกฎในการสื่อสารกับผู้ปกครอง:

โรงเรียนอนุบาลเป็นระบบเปิด ผู้ปกครองสามารถมาที่กลุ่มได้ตลอดเวลาตามที่เห็นสมควร

ผู้ปกครองสามารถรับเด็กในเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขา

เป็นต้น

5. จำเป็นต้องแสดงความชื่นชมยินดีเมื่อเด็กมาที่กลุ่ม

6. จำเป็นต้องให้ความมั่นคงขององค์ประกอบของนักการศึกษาในช่วงระยะเวลาการรับเข้าเรียนและตลอดระยะเวลาที่พำนักของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวและหลังจากนั้นห้ามมิให้โอนเด็กไปยังกลุ่มอื่นโดยเด็ดขาด

7. สำหรับช่วงเวลาของการปรับตัวหากเป็นไปได้จำเป็นต้องมีระบบการปกครองที่ประหยัด

8. ความใกล้ชิดของโหมดอนุบาลกับโหมดบ้าน

9. สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเด็กควรสนุกกับการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

10. คุณภาพการปรับตัวของเด็กแต่ละคนด้วย

งานรับปริญญา

3. การจำแนกความรุนแรงของการปรับตัวของเด็ก

เด็กแต่ละคนต้องผ่านช่วงเวลาของการปรับตัวเป็นรายบุคคล ทารกบางคนคุ้นเคยกับระบบการปกครองใหม่ภายในสองสามสัปดาห์ และในขณะเดียวกันก็รู้สึกดีมาก ความอยากอาหารของพวกมันจะคงอยู่ตลอดระยะเวลาของการปรับตัว เด็กคนอื่นๆ มีปัญหาในการปรับตัว ซึมเศร้า และไม่มีความอยากอาหาร เบื่ออาหารทารกเหล่านี้สามารถอยู่ที่บ้านได้

แพทย์และนักจิตวิทยาแยกความแตกต่างของการปรับตัวสามระดับ: เล็กน้อย ปานกลาง และรุนแรง ตัวชี้วัดหลักของความรุนแรงคือเงื่อนไขของการทำให้เป็นปกติของพฤติกรรม, ความถี่และระยะเวลาของโรคเฉียบพลัน, การสำแดงของปฏิกิริยาทางประสาท

ด้วยการปรับตัวที่ง่ายดายภายในหนึ่งเดือน พฤติกรรมของเด็กจะเข้าสู่ภาวะปกติตามตัวชี้วัดที่เราพูดถึงข้างต้น เขาเริ่มสัมพันธ์กับทีมเด็กใหม่อย่างสงบหรือสนุกสนาน ความอยากอาหารลดลง แต่ไม่มาก และเมื่อถึงระดับปกติในสัปดาห์แรก การนอนหลับจะดีขึ้นภายในหนึ่งถึงสองสัปดาห์ ภายในสิ้นเดือน คำพูด การเล่น และความสนใจของทารกที่มีต่อโลกรอบตัวเขากลับคืนมา ความสัมพันธ์กับคนใกล้ชิดกับการปรับตัวง่ายในเด็กจะไม่ถูกรบกวนเขาค่อนข้างกระตือรือร้น แต่ไม่ตื่นเต้น การป้องกันของร่างกายลดลงเล็กน้อยและจะฟื้นฟูภายในปลายสัปดาห์ที่ 2-3 ไม่มีการเจ็บป่วยเฉียบพลัน

ในระหว่างการปรับความรุนแรงปานกลางการละเมิดพฤติกรรมและสภาพทั่วไปของเด็กจะเด่นชัดขึ้นและยาวนานขึ้น การนอนหลับและความอยากอาหารจะกลับคืนมาหลังจาก 20-40 วันเท่านั้น อารมณ์ไม่คงที่เป็นเวลาหนึ่งเดือน กิจกรรมลดลงอย่างมาก: ทารกกลายเป็นคนขี้โวยวาย ไม่เคลื่อนไหว ไม่พยายามสำรวจสภาพแวดล้อมใหม่ ไม่ใช้ทักษะการพูดที่ได้มาก่อนหน้านี้ การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดนี้ใช้เวลานานถึงหนึ่งเดือนครึ่ง การเปลี่ยนแปลงในการทำงานของระบบประสาทอัตโนมัตินั้นชัดเจน: นี่อาจเป็นการละเมิดการทำงานของอุจจาระ, สีซีด, เหงื่อออก, "เงา" ใต้ตา, แก้ม "ลุกเป็นไฟ", อาการของ diathesis exudative อาจเพิ่มขึ้น อาการเหล่านี้เด่นชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งก่อนเริ่มมีอาการของโรคซึ่งตามกฎแล้วจะดำเนินการในรูปของการติดเชื้อทางเดินหายใจเฉียบพลัน

สิ่งที่น่ากังวลเป็นพิเศษคือสภาวะของการปรับตัวอย่างรุนแรง เด็กเริ่มป่วยเป็นเวลานานและจริงจังโรคหนึ่งเข้ามาแทนที่อีกโรคหนึ่งเกือบจะไม่มีหยุดชะงักการป้องกันของร่างกายถูกทำลายและไม่ปฏิบัติตามบทบาทของพวกเขาอีกต่อไป - พวกเขาไม่ได้ปกป้องร่างกายจากสารติดเชื้อจำนวนมากที่ต้องจัดการอย่างต่อเนื่อง . ส่งผลเสียต่อร่างกายและ การพัฒนาจิตใจ ที่รัก. การปรับตัวที่รุนแรงประเภทนี้พบได้บ่อยในเด็กอายุ 1.5-2 ปีที่มีประวัติเบี่ยงเบนด้านสุขภาพผลที่ตามมาของพิษของการตั้งครรภ์ในมารดา ภาวะแทรกซ้อนในการคลอดบุตร โรคของทารกแรกเกิด อีกรูปแบบหนึ่งของการปรับตัวที่รุนแรง: พฤติกรรมที่ไม่เพียงพอของเด็กนั้นแสดงออกอย่างรุนแรงจนติดอยู่ในสภาวะทางประสาท ความอยากอาหารลดลงอย่างมากและเป็นเวลานานที่เด็กอาจปฏิเสธที่จะกินหรืออาเจียนทางประสาทอย่างต่อเนื่องเมื่อพยายามให้อาหารเขา ทารกผล็อยหลับไปร้องไห้และร้องไห้ในความฝันตื่นขึ้นมาด้วยน้ำตา การนอนหลับเบาสั้น ในช่วงตื่นนอน เด็กจะซึมเศร้า ไม่สนใจคนอื่น หลีกเลี่ยงเด็กคนอื่น หรือก้าวร้าวต่อพวกเขา ร้องไห้ตลอดเวลาหรือไม่เฉยเมยไม่สนใจอะไรเลยกำของเล่นในบ้านหรือผ้าเช็ดหน้าที่เขาโปรดปรานด้วยกำปั้น เป็นการยากที่ผู้ใหญ่อย่างพวกเราจะเข้าใจถึงความทุกข์ของเขา เด็กที่แสดงออกอย่างรุนแรงต่อเงื่อนไขใหม่ด้วยการกรีดร้อง ร้องไห้เสียงดัง เพ้อเจ้อ ยึดติดกับแม่ ล้มลงกับพื้น น้ำตาไหล ไม่สบายตัวและรบกวนผู้ปกครองและนักการศึกษา แต่กลับทำให้นักจิตวิทยาเด็กและจิตแพทย์วิตกกังวลน้อยกว่า เด็กตกอยู่ในอาการมึนงง ไม่สนใจสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขา อาหาร กางเกงเปียก แม้กระทั่งความเย็น ความไม่แยแสดังกล่าวเป็นอาการทั่วไปของภาวะซึมเศร้าในวัยเด็ก สภาพทั่วไปของร่างกายทนทุกข์ทรมาน: มีการสูญเสียน้ำหนัก, ความเสี่ยงต่อการติดเชื้อ, สัญญาณของกลากในวัยเด็กหรือ neurodermatitis ปรากฏขึ้น การปรับปรุงช้ามากในช่วงหลายเดือน ก้าวของการพัฒนาช้าลง มีความล่าช้าในการพูด การเล่น การสื่อสาร บางครั้งต้องใช้เวลาหลายปีในการฟื้นฟูสุขภาพของเด็กคนนี้ การปรับตัวของความรุนแรงดังกล่าวมักปรากฏให้เห็นในเด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบ เมื่อมีการสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลอย่างแข็งขันที่สุด จิตใจจะมีลักษณะเฉพาะด้วยการพัฒนาอย่างรวดเร็ว และจะเปราะบางเป็นพิเศษและอ่อนไหวต่อสถานการณ์ที่ทำให้การพัฒนาแย่ลงไปอีก ในเด็กที่ป่วยบ่อย จากครอบครัวที่มีการป้องกันมากเกินไป ในการรำลึกถึงเด็กดังกล่าวจะมีการบันทึกปัจจัยทางชีววิทยาที่ไม่เอื้ออำนวย - พยาธิสภาพของการตั้งครรภ์และการคลอดบุตรในมารดาซึ่งนำไปสู่ภาวะขาดออกซิเจนของทารกในครรภ์และทารกแรกเกิด อันเป็นผลมาจากการปรับตัวอย่างรุนแรง ทั้งร่างกายและจิตใจที่อ่อนล้าของร่างกายเด็กอาจเกิดขึ้นได้ ซึ่งบ่งชี้ถึงการปรับตัวที่ไม่เหมาะสมของเขา และไม่รวมความเป็นไปได้ในการเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เด็กที่มีการปรับตัวอย่างรุนแรงต้องได้รับการปรึกษาซ้ำๆ จากกุมารแพทย์ นักประสาทวิทยา นักจิตวิทยา ในกรณีนี้ ผู้เชี่ยวชาญสามารถแนะนำให้ผู้ปกครองเลื่อนการรับเด็กไปโรงเรียนอนุบาลจนกว่าเขาจะแข็งแรงขึ้นและระบบประสาทของเขาก็แข็งแรงขึ้น

สรุปแล้ว เราสามารถพูดได้ว่าแนวทางการปรับตัวที่ไม่เอื้ออำนวยต่อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนำไปสู่การชะลอตัวใน การพัฒนาทางปัญญา, การเปลี่ยนแปลงลักษณะเชิงลบ, การละเมิดการติดต่อระหว่างบุคคลกับเด็กและผู้ใหญ่เช่น สู่สุขภาพจิตที่ไม่ดี

การปรับตัวของเด็กใน สถาบันเด็กวิธี วัฒนธรรมทางกายภาพ

การปรับตัว คือ การปรับตัวของสิ่งมีชีวิต บุคคล หรือกลุ่ม ให้เข้ากับสภาวะภายนอกที่เปลี่ยนแปลงไป ด้วยการรับเด็ก 2-3 ขวบเข้าโรงเรียนก่อนวัยเรียน การเปลี่ยนแปลงหลายอย่างเกิดขึ้นในชีวิตของเขา: กิจวัตรประจำวันที่เข้มงวด ...

การปรับตัวของเด็กเล็ก อายุก่อนวัยเรียนถึงสภาพของโรงเรียนอนุบาลหมายความว่า กิจกรรมทางสายตา

การปรับตัวคือการปรับตัวของร่างกายให้เข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่ และสำหรับเด็ก โรงเรียนอนุบาลเป็นพื้นที่ใหม่ที่ยังไม่เป็นที่รู้จักอย่างไม่ต้องสงสัย พร้อมสภาพแวดล้อมใหม่และความสัมพันธ์ใหม่ “การปรับตัวเป็นกระบวนการที่กระฉับกระเฉง...

การปรับตัวของเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นในบริบทของความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว

การปรับตัว หมายถึง - การปรับตัว (จาก lat. การปรับตัว - ปรับ) ของร่างกายให้เข้ากับสภาพการดำรงอยู่ ในสารานุกรมการสอนที่ทันสมัยการปรับตัวทางชีวภาพสรีรวิทยาและสังคม ...

การปรับตัวของเด็กตามเงื่อนไขของสถาบันเด็ก

เพื่อให้ระยะเวลาในการเข้าอนุบาลเร็วขึ้นและสงบขึ้นจึงใช้วิธีและเทคนิคการปรับตัวต่างๆ ประการแรก จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นธรรมชาติ...

ปฏิสัมพันธ์ ผู้เชี่ยวชาญ PEIและครอบครัวเพื่อเป็นแนวทางในการปรับตัวของเด็ก อายุยังน้อยตามข้อกำหนดของ DOW

เมื่อเข้าสู่สถานศึกษาก่อนวัยเรียน เด็กทุกคนต้องผ่านช่วงการปรับตัว เพื่อหลีกเลี่ยงความยุ่งยากและให้แน่ใจว่าแนวทางการปรับตัวที่เหมาะสม...

การระบุและแก้ไขปัญหาการปรับตัวในเด็กก่อนวัยเรียนบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 50

ปัญหาของการปรับตัวของมนุษย์เป็นที่สนใจของชุมชนวิทยาศาสตร์มาโดยตลอด และเป็นหนึ่งในปัญหาพื้นฐานทั้งในด้านจิตวิทยาและความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในด้านอื่นๆ เช่น ปรัชญา สังคมวิทยา จิตวิทยาทั่วไปและการแพทย์...

ศึกษาปัญหาการสนับสนุนการสอนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีความเสี่ยงต่อการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม

การวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนระบุว่าช่วง 6-8 ปีถือได้ว่าเป็นหนึ่งในช่วงเวลาที่ยากที่สุดในชีวิตของเด็ก ...

วิธีการสอนหัวข้อ: "ความดันของของแข็งของเหลวและก๊าซ" ในเกรด7

สอนเด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดโดยทั่วไปให้เปรียบเทียบวัตถุตามความรุนแรงและภาชนะตามความสามารถ

คุณสมบัติของการพัฒนาคำพูดในเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส

เด็กที่มีความผิดปกติของคำพูดที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถรวมกันเป็นกลุ่มได้ ซึ่งดูเหมือนสะดวกเมื่อดำเนินการแก้ไข มักจะแยกแยะกลุ่มที่มีความผิดปกติดังต่อไปนี้: Ш ความผิดปกติของการออกเสียง - สัทศาสตร์ (FFN ...

การเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนที่มี pseudobulbar dysarthria ให้เชี่ยวชาญในการเขียนและการอ่าน

เด็กที่มีความผิดปกติของคำพูดคือเด็กที่มีความเบี่ยงเบนในการพัฒนาคำพูดด้วยการได้ยินปกติและสติปัญญาที่ไม่บุบสลาย ความผิดปกติของคำพูดมีความหลากหลายพวกเขาสามารถแสดงออกถึงการละเมิดการออกเสียงโครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูด ...

1.1 ลักษณะและลักษณะเฉพาะของการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ตามเนื้อผ้า การปรับตัวเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการของบุคคลที่เข้าสู่สภาพแวดล้อมใหม่สำหรับเขาและปรับให้เข้ากับสภาพของมัน การปรับตัวเป็นกระบวนการเชิงรุก...

คุณสมบัติทางจิตวิทยาการปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาล

งานหลักของคณาจารย์ระดับอนุบาลคือการสร้างเงื่อนไขดังกล่าวเพื่อให้เด็กแต่ละคนสามารถปรับตัวเข้ากับชีวิตใหม่ได้อย่างง่ายดายที่สุดและมี "ผลที่ตามมา" น้อยที่สุด ...

การปรับตัวทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินขั้นรุนแรง

ความบกพร่องของหูหนวกและสูญเสียการได้ยินในสังคมเป็นปัญหาสังคม แอล.เอส. Vygotsky เรียกข้อบกพร่องนี้ว่า "ความคลาดเคลื่อนทางสังคม" นี่คือสาเหตุหลักของความพิการในวัยเด็ก: “ความบกพร่องทางร่างกายทำให้เกิดความคลาดเคลื่อนทางสังคม ...

การปรับตัวทางสังคมของเด็ก

เด็ก ๆ ต่างอดทนต่อความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับสภาวะความเครียดทางอารมณ์เมื่อปรับให้เข้ากับสภาพของสถาบันเด็ก มีการปรับตัวที่ง่าย...

ระดับและเกณฑ์การปรับตัวในโรงเรียนอนุบาล การทำงานกับผู้ปกครองในช่วงการปรับตัว

เกณฑ์หลักในการปรับตัวเด็กให้เข้ากับสภาพชั้นอนุบาล

เกณฑ์การปรับตัวหลักคือ:

ปฏิกิริยาทางพฤติกรรม

ระดับของการพัฒนาทางประสาทวิทยา

การเจ็บป่วยและการเกิดโรค

ตัวบ่งชี้ทางมานุษยวิทยาหลักของการพัฒนาทางกายภาพ

การปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาลมีความรุนแรงสี่ระดับ:

1) การปรับตัวที่ง่าย: เด็กมีความกระตือรือร้น ไม่มีการเปลี่ยนแปลงภายนอก การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเป็นปกติภายใน 1-2 สัปดาห์

2) การปรับตัวปานกลาง: ตลอดช่วงเวลา อารมณ์อาจไม่คงที่ อาจมีความอยากอาหารไม่เพียงพอ ระยะเวลาสั้น ๆ นอนไม่หลับ ช่วงเวลานี้ใช้เวลา 20-40 วัน

3) การปรับตัวอย่างหนัก: เด็กป่วย, ลดน้ำหนัก, นิสัยทางพยาธิวิทยาปรากฏขึ้น ใช้เวลาสองถึงหกเดือน

4) การปรับตัวที่ยากมาก: ประมาณหกเดือนขึ้นไป คำถามเกิดขึ้น - คุ้มค่าไหมที่เด็กจะอยู่ในโรงเรียนอนุบาลบางทีเขาอาจเป็นเด็กที่ "ไม่เศร้า"

ไม่ว่าเราจะเตรียมลูกเข้าเนอสเซอรี่อย่างไร เขาก็ยังอยู่ในภาวะเครียดโดยเฉพาะในช่วงแรกๆ สิ่งนี้แสดงให้เห็นในการปฏิเสธอาหาร, สภาวะทางอารมณ์เชิงลบ, การเสื่อมสภาพในความเป็นอยู่ที่ดี ทารกนอนหลับอย่างกระสับกระส่ายหรือไม่นอนเลยเกาะผู้ใหญ่หรือตรงกันข้ามปฏิเสธที่จะติดต่อกับพวกเขา

ส่งผลต่อการปรับตัวตามอารมณ์ของเด็ก สังเกตได้ว่าคนที่ร่าเริงและเจ้าอารมณ์จะคุ้นเคยกับสภาพใหม่อย่างรวดเร็วและง่ายดาย แต่คนที่วางเฉยและเศร้าโศกมีช่วงเวลาที่ยากลำบาก พวกเขาช้าและไม่ก้าวตามจังหวะชีวิตในโรงเรียนอนุบาล: พวกเขาไม่สามารถแต่งตัว กิน หรือทำงานให้เสร็จเร็วขึ้น พวกเขามักจะถูกผลักดัน ถูกกระตุ้น ไม่ให้โอกาสพวกเขาเป็นตัวของตัวเอง

เรื่องการจัดช่วงปรับตัวก็สำคัญเช่นกัน ดังนั้นการรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนล่วงหน้า - ในฤดูใบไม้ผลิ - ทำให้สามารถตระหนักถึงการนัดหมายที่ผู้ปกครองได้รับจากครู - นักจิตวิทยาและทำให้สภาพบ้านใกล้เคียงกับโรงเรียนอนุบาลมากขึ้น

งานที่มีโครงสร้างเหมาะสมกับผู้ปกครองซึ่งจะกล่าวถึงในบทต่อไปก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน

ในสถานรับเลี้ยงเด็ก ครูจะดูแลเด็กแต่ละคน โดยบันทึกผลลัพธ์ลงในใบดัดแปลง ในช่วงเวลาของการปรับตัว กิจกรรมพัฒนาสุขภาพที่ซับซ้อนก็มีความสำคัญเช่นกัน - กิจกรรมการศึกษา. กระบวนการปรับตัวนั้นสามารถจัดการได้และให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก

ระดับและเกณฑ์ในการปรับตัว

ตามเนื้อผ้า การปรับตัวเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการของบุคคลที่เข้าสู่สภาพแวดล้อมใหม่สำหรับเขาและปรับตัวให้เข้ากับสภาพของมัน การปรับตัวเป็นกระบวนการที่กระฉับกระเฉงซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์เชิงบวก (การปรับตัว กล่าวคือ ผลรวมของการเปลี่ยนแปลงที่เป็นประโยชน์ทั้งหมดในร่างกายและจิตใจ) หรือด้านลบ ในเวลาเดียวกัน เกณฑ์หลักสองประการสำหรับการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จมีความโดดเด่น: ความสะดวกสบายภายในและความเพียงพอของพฤติกรรมภายนอก

ในการศึกษาที่ครอบคลุมดำเนินการโดยนักวิทยาศาสตร์ใน ประเทศต่างๆ, สามขั้นตอนของกระบวนการปรับตัวถูกระบุ:

1) ระยะเฉียบพลันที่มาพร้อมกับความผันผวนต่าง ๆ ในสภาพร่างกายและสถานะทางจิตซึ่งนำไปสู่การลดน้ำหนัก, โรคทางเดินหายใจบ่อย, รบกวนการนอนหลับ, เบื่ออาหาร, การถดถอยในการพัฒนาคำพูด;

2) ระยะกึ่งเฉียบพลันมีลักษณะพฤติกรรมที่เพียงพอของเด็กนั่นคือการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดลดลงและบันทึกเฉพาะในพารามิเตอร์บางอย่างกับพื้นหลังของการพัฒนาที่ช้าโดยเฉพาะจิตใจเมื่อเทียบกับบรรทัดฐานอายุเฉลี่ย

3) ระยะการชดเชยมีลักษณะการเร่งความเร็วในการพัฒนาเป็นผลให้เด็กในตอนท้าย ปีการศึกษาเอาชนะความล่าช้าในการพัฒนาข้างต้น

นอกจากนี้ยังมีเกณฑ์หลายประการที่สามารถตัดสินว่าเด็กปรับตัวเข้ากับชีวิตอย่างไรในทีมเด็กที่มีการจัดการ

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการปรับตัวคือการประสานงานของการประเมินตนเองของเด็กและการอ้างสิทธิ์ด้วยความสามารถของเขาและกับความเป็นจริงของสภาพแวดล้อมทางสังคม

ทำงานกับผู้ปกครอง

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จคือการประสานงานของการกระทำของผู้ปกครองและนักการศึกษาการบรรจบกันของแนวทางสู่ลักษณะส่วนบุคคลของเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

ก่อนที่ทารกจะเข้ากลุ่ม ผู้ดูแลควรติดต่อกับครอบครัว เป็นการยากที่จะค้นหานิสัยและลักษณะของเด็กในทันที แต่ในการสนทนาเบื้องต้นกับผู้ปกครอง คุณจะพบว่าลักษณะเฉพาะของพฤติกรรม ความสนใจ และความโน้มเอียงของเขาคืออะไร

ขอแนะนำให้ผู้ปกครองในวันแรกพาเด็กไปเดินเล่นเท่านั้น ดังนั้นจึงเป็นการง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะทำความรู้จักกับผู้ดูแลและเด็กคนอื่นๆ ยิ่งไปกว่านั้น แนะนำให้พาทารกไม่เพียงแค่เดินเล่นตอนเช้า แต่ยังเดินเล่นในตอนเย็นด้วย เมื่อคุณสามารถดึงความสนใจของเขาไปที่การที่พ่อกับแม่มาหาลูกได้ ว่าพวกเขาพบปะกันอย่างมีความสุขได้อย่างไร ในช่วงแรกควรพาเด็กไปที่กลุ่มหลังแปดโมงเพื่อไม่ให้เห็นน้ำตาและอารมณ์เชิงลบของเด็กคนอื่นเมื่อพรากจากกันกับแม่ของเขา

พ่อแม่ที่ส่งลูกไปโรงเรียนอนุบาลกังวลเกี่ยวกับชะตากรรมของเขา เด็กยังกังวลใจกับสภาพและอารมณ์ของคนที่เขารักโดยเฉพาะแม่ของเขา

ดังนั้นหน้าที่ของนักการศึกษาคือการทำให้ผู้ใหญ่สงบก่อน: เชิญพวกเขาสำรวจห้องกลุ่ม, แสดงตู้เก็บของ, เตียง, ของเล่น, บอกว่าเด็กจะทำอะไร, เล่นอะไร, แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับกิจวัตรประจำวันและ หารือร่วมกันว่าจะอำนวยความสะดวกในช่วงการปรับตัวอย่างไร

นอกจากนี้ ผู้ปกครองต้องแน่ใจว่าผู้สอนจะปฏิบัติตามคำขอเกี่ยวกับอาหาร การนอนหลับ และเสื้อผ้าสำหรับเด็ก โดยขั้นตอนทางการแพทย์และการชุบแข็งทั้งหมดจะดำเนินการเมื่อได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองเท่านั้น

ในทางกลับกันผู้ปกครองควรฟังคำแนะนำของครูอย่างรอบคอบโดยคำนึงถึงคำแนะนำข้อสังเกตและความปรารถนาของเขา ถ้าลูกเห็นความดี มิตรสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และผู้ดูแล เขาปรับตัวได้เร็วกว่ามากในสภาพแวดล้อมใหม่ มันสำคัญมากสำหรับเด็กว่าเขารู้สึกอย่างไรในกลุ่มไม่ว่าเขาจะชอบที่นั่นหรือไม่ ในการทำเช่นนี้ ครูต้องสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับเด็กที่จะอยู่ในโรงเรียนอนุบาล ซึ่งจะกล่าวถึงในบทต่อไป

การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออาทรในกลุ่ม

มันเป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างทัศนคติที่ดีในตัวเด็กความปรารถนาที่จะไปโรงเรียนอนุบาล ประการแรกขึ้นอยู่กับความสามารถและความพยายามของนักการศึกษาในการสร้างบรรยากาศของความอบอุ่น ความสะดวกสบาย และความเมตตากรุณาในกลุ่ม หากเด็กรู้สึกถึงความอบอุ่นตั้งแต่วันแรก ความกังวลและความกลัวของเขาจะหายไป การปรับตัวจะง่ายขึ้นมาก

ทารกเกือบทุกคนในตอนแรกรู้สึกไม่สบายจากขนาด ห้องกลุ่มและห้องนอน - ใหญ่เกินไป ไม่เหมือนที่บ้าน เพื่อให้เด็กมาโรงเรียนอนุบาลเป็นที่น่าพอใจ คุณต้อง "ดูแล" กลุ่ม ลดขนาดห้องให้มองเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้นทำให้ผ้าม่านสวยสบายตาบนหน้าต่างมีขอบตามขอบด้านบนของผนัง

วางเฟอร์นิเจอร์ได้ดีที่สุดในรูปแบบ "ห้อง" ขนาดเล็กที่เด็กรู้สึกสบาย เป็นการดีถ้ากลุ่มมี "บ้าน" เล็ก ๆ ที่เด็กสามารถอยู่คนเดียวเล่นหรือพักผ่อนได้ คุณสามารถสร้าง "บ้าน" เช่นจากเปล, ครอบคลุม ผ้าสวยและถอดกระดานด้านล่างออก

แนะนำให้วางมุมนั่งเล่นข้าง "บ้าน" พืชและโดยทั่วไป สีเขียวส่งผลดีต่อสภาวะอารมณ์ของบุคคล

ในกลุ่มจำเป็นต้องมีมุมกีฬา ซึ่งจะตอบสนองความต้องการของเด็กอายุ 2-3 ขวบในการเคลื่อนไหว ควรออกแบบมุมเพื่อให้เด็กมีความปรารถนาที่จะศึกษา

ทารกยังไม่คล่องพอที่จะแสดงความรู้สึกและอารมณ์ได้อย่างชัดเจน และบางคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในตอนแรกกลัวหรือเขินอายที่จะทำ อารมณ์ที่ไม่ได้แสดงออกมา (โดยเฉพาะอารมณ์ด้านลบ) สะสมและในที่สุดก็หลั่งน้ำตาที่ดูไม่เข้าใจจากภายนอก - ไม่ สาเหตุภายนอกสำหรับหมายเลขนี้

นักจิตวิทยาและนักสรีรวิทยาได้กำหนดไว้ว่า สำหรับเด็กแล้ว งานศิลปะไม่เพียงแต่เป็นงานศิลปะและสุนทรียภาพเท่านั้น แต่ยังเป็นโอกาสที่จะระบายความรู้สึกของตัวเองลงบนกระดาษอีกด้วย มุมศิลปะที่เด็กใช้ดินสอและกระดาษได้ฟรีจะช่วยแก้ปัญหานี้ได้ทุกเมื่อ ทันทีที่ทารกต้องการแสดงความเป็นตัวของตัวเอง เด็กๆ มักสนุกกับการวาดด้วยปากกาสักหลาด - มาร์กเกอร์ที่ทิ้งเส้นหนาไว้บนกระดาษแผ่นหนึ่งที่ติดกับผนัง สำหรับนักการศึกษาที่เอาใจใส่ สีที่เลือกสำหรับรูปภาพจะช่วยให้เข้าใจว่าวิญญาณของเด็กเป็นอย่างไรในขณะนั้น - เศร้าและวิตกกังวล หรือในทางกลับกัน สว่างและสนุกสนาน

การเล่นทรายและน้ำมีผลทำให้เด็กสงบ เกมดังกล่าวมีโอกาสในการพัฒนาที่ดี แต่ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว ผลกระทบที่สงบและผ่อนคลายเป็นสิ่งสำคัญ

ในช่วงฤดูร้อน เกมดังกล่าวสามารถจัดได้ง่ายบนท้องถนน ในฤดูใบไม้ร่วง - ฤดูหนาว ควรมีมุมทรายและน้ำไว้ในห้อง สำหรับเกมที่หลากหลายและน่าตื่นเต้น จะใช้ภาชนะที่ไม่แตกหักซึ่งมีการกำหนดค่าและปริมาตร ช้อน ตะแกรง และอื่นๆ ที่ไม่แตกหัก

จากการสังเกตพบว่า เมื่อเด็กๆ คุ้นเคยกับสภาวะใหม่ ความอยากอาหารของพวกเขาจะกลับคืนมาในตอนแรก และการนอนหลับจะทำให้เป็นปกติได้ยากขึ้น

ปัญหาการนอนไม่ได้เกิดจากความเครียดภายในเท่านั้น แต่ยังเกิดจากสิ่งแวดล้อมที่แตกต่างจากบ้านด้วย เด็กรู้สึกอึดอัดในห้องขนาดใหญ่ ความเอะอะของเด็กคนอื่นทำให้เสียสมาธิ ทำให้ไม่สามารถผ่อนคลายและผล็อยหลับไป

สิ่งง่ายๆ เช่น ม่านข้างเตียงสามารถแก้ปัญหาได้หลายอย่าง: สร้างความรู้สึกสบายทางจิตใจ ความปลอดภัย ทำให้ห้องนอนดูสบายตายิ่งขึ้น และที่สำคัญที่สุด ม่านผืนนี้ที่แม่เย็บติดไว้หน้าลูก กลายเป็นสัญลักษณ์และเป็นส่วนหนึ่งของบ้านสำหรับเขา เหมือนของเล่นชิ้นโปรดที่เขาเข้านอน

ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว มีความจำเป็นต้องรักษาวิธีการเลี้ยงดูที่คุ้นเคยกับเด็กไว้ชั่วคราว แม้ว่าจะขัดกับกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในโรงเรียนอนุบาลก็ตาม ก่อนนอนทารกสามารถเขย่าได้ถ้าเขาคุ้นเคยกับมันให้ของเล่นนั่งข้างเขา ไม่ว่าในกรณีใดคุณควรบังคับป้อนอาหารหรือเข้านอนเพื่อไม่ให้เกิดและไม่แก้ไขทัศนคติเชิงลบต่อสภาพแวดล้อมใหม่เป็นเวลานาน

จำเป็นในทุกวิถีทางที่จะตอบสนองความต้องการเร่งด่วนของเด็กในช่วงเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับ การติดต่อทางอารมณ์กับผู้ใหญ่

การปฏิบัติต่อเด็กด้วยความรักใคร่การอยู่ในอ้อมแขนของทารกเป็นระยะทำให้เขารู้สึกปลอดภัยช่วยให้ปรับตัวได้เร็วขึ้น

การปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

อนุบาลเป็นช่วงเวลาใหม่ในชีวิตของเด็ก สำหรับเขา นี่คือประสบการณ์ครั้งแรกของการสื่อสารโดยรวม ไม่ใช่เด็กทุกคนที่ยอมรับสภาพแวดล้อมใหม่ คนแปลกหน้าในทันทีและไม่มีปัญหา ส่วนใหญ่ตอบสนองต่อโรงเรียนอนุบาลด้วยการร้องไห้ บางคนเข้ากลุ่มง่าย แต่ร้องไห้ที่บ้านตอนเย็น บางคนยอมไปโรงเรียนอนุบาลตอนเช้า และก่อนเข้ากลุ่มก็เริ่มแสดงอาการร้องไห้

ตั้งแต่ตอนที่เด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล เขาก็เริ่มกระบวนการปรับตัวให้เข้ากับสภาพใหม่ การปรับตัวคืออะไร? การปรับตัวเป็นกระบวนการที่เด็กเข้าสู่สภาพแวดล้อมใหม่สำหรับเขาและปรับตัวให้เข้ากับสภาพของสภาพแวดล้อมนี้ (สภาพแวดล้อมทางสังคม กิจวัตรประจำวัน บรรทัดฐานและกฎของพฤติกรรม ฯลฯ)

การปรับตัวเป็นช่วงที่ค่อนข้างยากทั้งสำหรับเด็กและสำหรับพ่อแม่ในเด็กในช่วงเวลานี้ ความอยากอาหาร การนอนหลับ และสภาวะทางอารมณ์อาจถูกรบกวน เด็กบางคนสูญเสียนิสัยและทักษะเชิงบวกที่มีอยู่แล้ว ตัวอย่างเช่นที่บ้านเขาขอกระโถน - เขาไม่ได้ทำในโรงเรียนอนุบาลเขากินที่บ้านด้วยตัวเอง แต่ปฏิเสธในโรงเรียนอนุบาล ความอยากอาหารลดลง การนอนหลับ สภาพทางอารมณ์ทำให้ภูมิคุ้มกันลดลง พัฒนาการทางร่างกายแย่ลง การลดน้ำหนัก และบางครั้งทำให้เกิดโรค

กระบวนการปรับตัวมี 3 ขั้นตอน:

ระยะเฉียบพลัน - พร้อมกับความผันผวนต่าง ๆ ในสภาพร่างกายและสถานะทางจิต (การลดน้ำหนัก, การเจ็บป่วย, เบื่ออาหาร, การนอนหลับไม่ดี, การถดถอยในการพัฒนาคำพูด, ความขุ่นเคืองต่อผู้ปกครอง ... ) - 1 เดือน

ระยะกึ่งเฉียบพลันมีลักษณะพฤติกรรมที่เพียงพอของเด็กการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดลดลงกระบวนการทางร่างกายและจิตใจทั้งหมดกลับสู่ปกติ - 2-3 เดือน

ระยะการชดเชยมีลักษณะการเร่งความเร็วในอัตราการพัฒนา

ระยะเวลาในการปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่สำหรับเด็กแต่ละคนแตกต่างกันออกไป โดยเฉลี่ย ช่วงเวลานี้ใช้เวลา 2 ถึง 5 สัปดาห์ การปรับตัวมีสามระดับ: เล็กน้อย ปานกลาง และรุนแรง

ด้วยการปรับตัวที่ง่าย พฤติกรรมของเด็กกลับมาเป็นปกติภายในสองสัปดาห์ ความอยากอาหารจะกลับคืนมาเมื่อสิ้นสุดสัปดาห์แรก หลังจาก 1-2 สัปดาห์การนอนหลับดีขึ้น อารมณ์จะร่าเริง น่าสนใจ บวกกับการร้องไห้ตอนเช้า ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดจะไม่ถูกละเมิดเด็กยอมจำนนต่อพิธีกรรมอำลาฟุ้งซ่านอย่างรวดเร็วเขาสนใจผู้ใหญ่คนอื่น ทัศนคติต่อเด็กอาจเป็นได้ทั้งความเฉยเมยและสนใจ ความสนใจในสิ่งแวดล้อมกลับคืนมาภายในสองสัปดาห์ด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ การพูดถูกยับยั้ง แต่เด็กสามารถตอบสนองและปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ได้ ภายในสิ้นเดือนแรก คำพูดที่ใช้งานอยู่จะกลับคืนมา อุบัติการณ์ไม่เกินหนึ่งครั้งเป็นระยะเวลาไม่เกินสิบวันโดยไม่มีอาการแทรกซ้อน น้ำหนักไม่เปลี่ยนแปลง ป้าย ปฏิกิริยาทางประสาทและไม่มีการเปลี่ยนแปลงในการทำงานของระบบประสาทอัตโนมัติ

เกรดเฉลี่ยการปรับตัว การละเมิดในสภาพทั่วไปนั้นเด่นชัดและยาวนานขึ้น การนอนหลับจะกลับคืนมาหลังจาก 20 - 40 วันเท่านั้นคุณภาพของการนอนหลับก็ลดลงเช่นกัน ความอยากอาหารกลับคืนมาใน 20 - 40 วัน อารมณ์ไม่คงที่ระหว่างเดือน น้ำตาไหลตลอดวัน ปฏิกิริยาทางพฤติกรรมจะได้รับการฟื้นฟูภายในวันที่ 30 ของการเข้าพักในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทัศนคติของเขาที่มีต่อญาติๆ นั้นตื่นเต้นทางอารมณ์ (ร้องไห้ ร้องไห้เมื่อต้องจากลา และพบกัน) ทัศนคติต่อเด็กตามกฎแล้วไม่แยแส แต่อาจสนใจ ไม่ได้ใช้คำพูดหรือกิจกรรมการพูดช้าลง ในเกม เด็กไม่ได้ใช้ทักษะที่ได้รับ เกมเป็นสถานการณ์ ทัศนคติต่อผู้ใหญ่เป็นสิ่งที่เลือกสรร อุบัติการณ์ถึงสองครั้งเป็นระยะเวลาไม่เกินสิบวันโดยไม่มีอาการแทรกซ้อน น้ำหนักไม่เปลี่ยนแปลงหรือลดลงเล็กน้อย มีสัญญาณของปฏิกิริยาทางประสาท: หัวกะทิในความสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่, การสื่อสารภายใต้เงื่อนไขบางประการเท่านั้น การเปลี่ยนแปลงของระบบประสาทอัตโนมัติ: สีซีด, เหงื่อออก, เงาใต้ตา, แก้มไหม้, การลอกของผิวหนัง (diathesis) - ภายในหนึ่งและครึ่งถึงสองสัปดาห์

การปรับตัวอย่างรุนแรง เด็กนอนไม่หลับหลับสั้นร้องไห้ร้องไห้ในความฝันตื่นขึ้นมาด้วยน้ำตา ความอยากอาหารลดลงอย่างมากและเป็นเวลานานอาจมีการปฏิเสธที่จะกินอย่างต่อเนื่อง, อาเจียนเป็นโรคประสาท, ความผิดปกติของการทำงานของอุจจาระ, อุจจาระที่ไม่สามารถควบคุมได้ อารมณ์ไม่แยแสเด็กร้องไห้มากและเป็นเวลานานปฏิกิริยาทางพฤติกรรมจะกลับมาเป็นปกติในวันที่ 60 ของการอยู่ในโรงเรียนอนุบาล ทัศนคติต่อญาติ - ตื่นเต้นทางอารมณ์ไร้ปฏิสัมพันธ์ในทางปฏิบัติ ทัศนคติต่อเด็ก: หลีกเลี่ยง หลีกเลี่ยง หรือแสดงความก้าวร้าว ปฏิเสธที่จะเข้าร่วมกิจกรรม ไม่ใช้คำพูดหรือมีความล่าช้าในการพัฒนาคำพูด 2-3 ช่วง เกมดังกล่าวเป็นสถานการณ์ระยะสั้น

ระยะเวลาของช่วงการปรับตัวขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนบุคคล - ลักษณะเฉพาะของทารกแต่ละคน หนึ่งมีความกระตือรือร้นเข้ากับคนง่ายอยากรู้อยากเห็น ระยะเวลาการปรับตัวของเขาจะผ่านไปค่อนข้างง่ายและรวดเร็ว อีกคนเชื่องช้า ใจร้อน ชอบเล่นของเล่น เสียงดัง การสนทนาเสียงดังของคนรอบข้างทำให้เขารำคาญ ถ้าเขารู้จักกินเอง แต่งเอง ก็ทำช้าๆ ล้าหลังทุกคน ความยากลำบากเหล่านี้ทิ้งร่องรอยไว้บนความสัมพันธ์กับผู้อื่น เด็กคนนี้ต้องการเวลามากขึ้นเพื่อทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมใหม่

การศึกษาของครูและแพทย์พบว่าธรรมชาติของการปรับตัวขึ้นอยู่กับปัจจัยดังต่อไปนี้:

อายุของเด็ก เป็นเรื่องยากมากขึ้นสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 2 ปีในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพใหม่ หลังจากผ่านไป 2 ปี เด็กๆ จะปรับตัวเข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่ได้ง่ายขึ้นมาก สิ่งนี้อธิบายได้จากความจริงที่ว่าในวัยนี้พวกเขามีความอยากรู้อยากเห็นมากขึ้นพวกเขาเข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่ได้ดีพวกเขามีประสบการณ์พฤติกรรมที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นในสภาวะที่แตกต่างกัน

สุขภาพและพัฒนาการของเด็ก เด็กที่มีสุขภาพดีและมีพัฒนาการที่ดีมักจะทนต่อความยากลำบากในการปรับตัวทางสังคม

รูปแบบ กิจกรรมที่สำคัญ. เด็กคนนี้อาจจะสนใจ ของเล่นใหม่,อาชีพ.

ลักษณะเฉพาะบุคคล เด็กในวัยเดียวกันมีพฤติกรรมแตกต่างกันในวันแรกที่เข้าโรงเรียนอนุบาล เด็กบางคนร้องไห้ ไม่ยอมกิน นอน พวกเขาตอบสนองทุกข้อเสนอแนะของผู้ใหญ่ด้วยการประท้วงที่รุนแรง แต่ไม่กี่วันผ่านไปและพฤติกรรมของเด็กเปลี่ยนไป: ความอยากอาหาร, การนอนหลับได้รับการฟื้นฟู, เด็กติดตามเกมของสหายของเขาด้วยความสนใจ ตรงกันข้ามกับคนอื่นๆ ภายนอกกลับสงบนิ่งในวันแรก พวกเขาปฏิบัติตามข้อกำหนดของนักการศึกษาโดยไม่มีการคัดค้านและในวันต่อ ๆ ไปพวกเขาก็ต้องจากพ่อแม่ด้วยน้ำตา กินไม่ดี นอนหลับและไม่มีส่วนร่วมในเกม ลักษณะการทำงานนี้สามารถดำเนินต่อไปได้หลายสัปดาห์

สภาพความเป็นอยู่ในครอบครัว นี่คือการสร้างกิจวัตรประจำวันตามอายุและลักษณะส่วนบุคคล การพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็ก ตลอดจนคุณสมบัติส่วนบุคคล (ความสามารถในการเล่นของเล่น สื่อสารกับผู้ใหญ่และเด็ก ดูแลตัวเอง ฯลฯ ). ถ้าเด็กมาจากครอบครัวที่ไม่มีเงื่อนไขสำหรับเขา การพัฒนาที่เหมาะสมแน่นอนว่ามันจะยากมากสำหรับเขาที่จะชินกับสภาพของสถาบันก่อนวัยเรียน

ระดับความเหมาะสมของกลไกการปรับตัว ประสบการณ์การสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ การฝึกกลไกไม่ได้เกิดขึ้นเอง จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่ต้องการพฤติกรรมรูปแบบใหม่จากเด็ก เด็กวัยเตาะแตะที่ก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาลตกหลุมซ้ำแล้วซ้ำเล่า เงื่อนไขต่างๆ(ญาติที่เยี่ยม, คนรู้จัก, ไปต่างประเทศ, ฯลฯ ) ง่ายกว่าที่จะทำความคุ้นเคยกับสถาบันก่อนวัยเรียน เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะต้องพัฒนาความสัมพันธ์ที่ไว้ใจได้กับผู้ใหญ่ในครอบครัว ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกกับความต้องการของผู้ใหญ่

สาเหตุของการปรับตัวอย่างรุนแรงกับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เข้าโรงเรียนอนุบาลเด็กประสบความเครียด ความเครียดใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นเวลานานทำให้ภูมิคุ้มกันของร่างกายลดลงเพิ่มความอ่อนแอต่อโรคต่างๆ นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่ร่างกายของเด็กในทีมเด็กต้องเผชิญกับจุลินทรีย์ต่างด้าวสำหรับเขาเขาไม่มีภูมิต้านทานต่อคนส่วนใหญ่ ด้วยเหตุนี้การเพิ่มขึ้นของกรณีของโรคในปีแรกที่ไปโรงเรียนอนุบาลโดยเด็กจึงเชื่อมโยงกัน ใช้เพื่อปรับปรุงภูมิคุ้มกัน ยาปรึกษาแพทย์ของคุณ

นอกจากนี้ เด็กยังต้องการมาตรการป้องกันความผิดปกติของระบบทางเดินอาหาร โดยเฉพาะในลำไส้ dysbacteriosis Dysbacteriosis - การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณในองค์ประกอบของสายพันธุ์ของจุลินทรีย์ที่ปกติอาศัยอยู่ในลำไส้ การละเมิดองค์ประกอบปกติของจุลินทรีย์ในลำไส้ไม่เพียง แต่จะนำไปสู่การดูดซึมสารอาหารที่ไม่สมบูรณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการละเมิดการทำงานปกติของร่างกายด้วย การป้องกัน dysbacteriosis ในเด็กควรดำเนินการไม่เฉพาะหลังจากการติดเชื้อในลำไส้เฉียบพลัน แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในสภาพความเป็นอยู่เมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาล โดยปกติควรให้ยาดังกล่าวเป็นเวลานานและผู้ปกครองต้องการให้ยาวิเศษเสมอหลังจากนั้นเด็กจะไม่ป่วย ปาฏิหาริย์ดังกล่าวจะไม่เกิดขึ้น ผู้ปกครองทุกคนควรจำไว้เสมอว่าการรักษาสุขภาพให้ดีนั้นเป็นงานที่หนักหน่วง ต้องใช้กำลังกาย และจำเป็นต้องทำงานเป็นประจำ

ต้องจำไว้ว่าอาหารในโรงเรียนอนุบาลอาจแตกต่างจากความชอบของเด็กและเขาจะต้องชินกับสิ่งนี้ด้วย และผู้ปกครองจะดีกว่าก่อนที่เด็กจะเข้าโรงเรียนอนุบาลเพื่อปรับอาหารของเขา

เคล็ดลับในการพัฒนาสุขภาพลูกของคุณ:

การปฏิบัติตามระบอบการปกครองที่เข้มงวด

อาหารที่ดีต่อสุขภาพและสมดุล

อยู่ข้างนอกอย่างน้อยวันละ 2-3 ชั่วโมง;

การเล่นกีฬาตามอายุของเด็ก

ปากน้ำที่ดีในครอบครัวคือความรักของพ่อแม่ทั้งสอง

ก่อนอื่นเด็กจำเป็นต้องสร้างระบอบการปกครองและสภาพความเป็นอยู่ที่บ้านซึ่งใกล้เคียงกับระบอบการปกครองและเงื่อนไขของโรงเรียนอนุบาลมากที่สุด

โหมดตัวอย่างวันสำหรับเด็กอายุไม่เกิน 3 ปี:

7.00 - 7.30 น. ตื่นนอนเข้าห้องน้ำตอนเช้า

จนถึง 8.00 - การรับเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล

8.00 - 9.00 - ออกกำลังกายตอนเช้า ซักผ้า เตรียมอาหารเช้า อาหารเช้า

9.00 - 9.20 - เกมการจัดกิจกรรมการศึกษา

9.45 - 11.00 น. - เดิน

11.00 - 11.20 น. - กลับจากเดินเล่นเล่นเกม

11.20 - 12.00 น. - อาหารกลางวัน

12.00 - 15.00 น. - นอนกลางวัน

15.00 น. - 15.25 น. - ค่อยๆ ขึ้น อาหารว่างยามบ่าย

15.25 - 15.45 - กิจกรรมเกมอิสระ

15.45 - 16.00 น. - จัดกิจกรรมการศึกษา

16.00 - 17.00 - เดิน.

17:00 - 17.20 น. - กลับจากการเดินเกม

17.20 - 17.50 น. เตรียมอาหารเย็น อาหารเย็น

17.50 - 19.30 น. กิจกรรมอิสระ กลับบ้าน

19.00 - 20.00 - เดินหลังอนุบาล

20.00 - 20.30 น. - กลับจากการเดินเล่น สุขอนามัย เกมสงบ

20.30 - 7.00 น. - เตรียมตัวเข้านอน นอนกลางคืน

ถ้าลูกในครอบครัวนอน กิน เดินเข้า ต่างเวลาพวกเขาแทบจะไม่ชินกับกิจวัตรประจำวันในโรงเรียนอนุบาลเลย ความแตกต่างระหว่างระบบการปกครองที่บ้านกับระบบการปกครองของสถาบันก่อนวัยเรียนส่งผลเสียต่อสภาพของเด็กเขากลายเป็นเซื่องซึมตามอำเภอใจไม่แยแสกับสิ่งที่เกิดขึ้น

การพาลูกไปโรงเรียนอนุบาลเป็นครั้งแรกไม่แนะนำให้ปล่อยเขาไปทั้งวันทันที ตัวเลือกที่ประหยัดที่สุดคือถ้าเด็กในวันแรกจะอยู่ในกลุ่ม 2-3 ชั่วโมง และจะรับประทานอาหารกลางวันและนอนที่บ้านในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย ควรประสานเวลากับครูและมากับเด็กในช่วงเวลาเดิน ช่วยให้คุณค่อยๆชินกับมันคุณสามารถปล่อยให้เด็กนอนกลางวันกินทันทีหลังจากตื่นนอน เมื่อคุณเห็นว่าความอยากอาหารและการนอนหลับของคุณกลับมาเป็นปกติแล้ว คุณสามารถปล่อยทิ้งไว้ได้ทั้งวัน แต่อย่าบังคับสิ่งต่าง ๆ คุณต้องไปทำงานเร็วขึ้นคุณต้องการให้เด็กเริ่มไปโรงเรียนอนุบาลตลอดทั้งวันคุณยืนยัน แต่เด็กยังไม่ปรับตัวและโรคทางจิตก็เริ่มขึ้น เด็กทุกคนเป็นปัจเจกและคุ้นเคยกับการอนุบาลในรูปแบบต่างๆ

วันแรกที่ไปเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลอย่าปล่อยเด็กไว้ตามลำพังในทันทีควรมาเดินเล่นและใช้ร่วมกันจะดีที่สุดคุณจะมีโอกาสได้รู้จักครูสังเกตพฤติกรรมของเด็กชุด เด็กขึ้นสำหรับ ทัศนคติเชิงบวกไปที่สวน เมื่อคุณแยกทาง ปล่อยให้เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาล - แยกทางกับลูกอย่างง่ายดายและรวดเร็ว แน่นอนว่าคุณกังวลว่าลูกของคุณจะอยู่ในโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร แต่การจากลาที่ยาวนานด้วยสีหน้ากังวลจะทำให้เกิดความวิตกกังวลในตัวเด็ก และเขาจะไม่ปล่อยคุณไปเป็นเวลานาน

อย่าลืมสร้างความมั่นใจให้ลูกของคุณว่าคุณจะกลับมาหาเขาอย่างแน่นอน
หากเด็กมีปัญหาในการแยกตัวจากแม่ ให้พ่อใช้เวลาสองสามสัปดาห์แรกไปโรงเรียนอนุบาล

ให้ของเล่นชิ้นโปรดแก่เด็กที่โรงเรียนอนุบาล ปล่อยให้ของเล่นเดินไปกับเขาทุกวันและทำความรู้จักกับเด็กคนอื่นๆ ที่นั่น ในตอนเย็น คุณสามารถถามได้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับของเล่นในโรงเรียนอนุบาล ดังนั้นคุณจะพบว่าลูกน้อยของคุณคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาลอย่างไร เล่นกับลูกของคุณด้วยของเล่นทำเองในโรงเรียนอนุบาลซึ่งหนึ่งในนั้นจะเป็นตัวเด็กเอง ดูว่าของเล่นชิ้นนี้ทำอะไร พูดอย่างไร ช่วยให้ลูกของคุณหาเพื่อนมาเล่นกับมัน และแก้ปัญหาของลูกคุณด้วยของเล่นนี้ โดยมุ่งเกมไปสู่ผลลัพธ์ที่เป็นบวก

เด็กหลายคนในสมัยประถมเหนื่อยมากในโรงเรียนอนุบาลจากประสบการณ์ใหม่ เพื่อนใหม่ กิจกรรมใหม่ คนจำนวนมาก หากเด็กกลับบ้านด้วยความเหนื่อยและประหม่า ไม่ได้หมายความว่าเขาจะไม่ชินกับการไปโรงเรียนอนุบาล มีความจำเป็นต้องพาเด็กกลับบ้านก่อนหน้านี้ ในช่วงระยะเวลาการปรับ ให้ยกเว้นสิ่งระคายเคืองที่ไม่จำเป็น - ทีวี เพลงดัง (ในกรณีที่รุนแรง อย่าเปิดเสียงดังมาก) การสนทนาเสียงดัง ผู้คนจำนวนมาก

ตอนนี้มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะอยู่กับคุณให้มากที่สุดเพื่อให้แน่ใจว่าคุณรักเขา เล่นเกมสงบที่บ้าน อ่านหนังสือ ดูภาพ วาดรูป นางแบบ เดินก่อนนอน อย่าไปกับเขาในวันหยุดเพราะจะสร้างภาระเพิ่มเติมให้กับระบบประสาท ไม่รับแขกในตอนนี้ คุณจะชดใช้ทุกอย่างในภายหลัง เมื่อเด็กคุ้นเคยกับมัน อย่าลืมบอกเด็กว่าคุณรักเขา แล้วคุณจะมาหาเขาอย่างแน่นอน เมื่อคุณพาลูกกลับบ้าน ให้คุยกับครูและดูว่าเด็กกินและนอนอย่างไร หากจำเป็น ให้ชดเชยการขาดสารอาหารหรือนอนไม่พอที่บ้าน

ความสำคัญเท่าเทียมกันในช่วงที่เด็กคุ้นเคยกับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการมีทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่จำเป็นทักษะการบริการตนเอง บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ มาโรงเรียนอนุบาลไม่รู้วิธีกินเองไม่ขอกระโถนไม่รู้วิธีแต่งตัวและเปลื้องผ้าใช้ผ้าเช็ดหน้า เด็กต้องได้รับการสอนให้: ล้างมือ, ใช้ช้อน, กินเอง, กินซุปพร้อมขนมปัง, เคี้ยวอาหารให้ดี, รักษาโต๊ะให้สะอาดขณะรับประทานอาหาร, ใช้ผ้าเช็ดปาก, มีส่วนร่วมในการเปลื้องผ้า, ถอดเสื้อผ้าและรองเท้าที่ปลดกระดุมและ ผู้ใหญ่แก้ผ้า ถอดเสื้อ รู้จักเสื้อผ้า สามารถขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ได้

สำหรับการพัฒนาทักษะเหล่านี้จำเป็นต้องมีเงื่อนไขที่เหมาะสม: เครื่องแบบ ข้อกำหนดโดยเจตนาสำหรับเด็กจากผู้ใหญ่ทุกคนในครอบครัว ความคงตัวของข้อกำหนด ความจำเพาะของกฎเกณฑ์ และปริมาณที่เพิ่มขึ้นทีละน้อย ในการสร้างทักษะ การฝึกปฏิบัติ การส่งเสริมการกระทำในรูปแบบของการสรรเสริญ การอนุมัติมีความสำคัญอย่างยิ่ง

บางครั้งเมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาลจะสูญเสียทักษะและนิสัยที่ได้มาชั่วคราว เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น ไม่เพียงแต่ต้องฝึกให้เด็กใช้ทักษะที่ได้รับเท่านั้น แต่ยังต้องควบคุมการนำไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ เพื่ออธิบายความหมายของเด็กด้วย เด็กที่ได้พัฒนาทักษะที่จำเป็นเกี่ยวกับการกิน ซักผ้า แต่งกาย เปลื้องผ้า นอนราบ รู้สึกสงบและมั่นใจมากขึ้นในกลุ่ม

ดังนั้นการรับเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาลอาจไม่เจ็บปวดสำหรับเขาหากคุณเตรียมทารกไว้ล่วงหน้า สำหรับสิ่งนี้คุณต้อง:

ขยายวงการสื่อสารของเขากับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานในเวลาที่เหมาะสมและด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนทำให้เกิดความจำเป็นในการสื่อสารและการพัฒนา

สร้างทั้งระบบอย่างถูกต้อง การศึกษาของครอบครัวเพื่อให้เด็กมีประสบการณ์ด้านการสื่อสารที่ดี จำเป็น ให้อายุทักษะ;

ลูกต้องแน่ใจว่าเป็นที่รักของพ่อแม่ ไม่ส่งตัวไปอนุบาลเป็นการลงโทษ แต่เพราะเขาโตแล้ว พ่อแม่ภูมิใจที่ลูกโตแล้ว เขาทำอะไรได้หลายอย่างด้วยตัวเขาเอง และสามารถไปโรงเรียนอนุบาล

และไม่ว่าโรงเรียนอนุบาลจะดีแค่ไหนอย่าทำผิดพลาดที่ไม่สามารถแก้ไขได้ - อย่าคิดว่ามันจะมาแทนที่ครอบครัว!

เกมในช่วงการปรับตัวของเด็กสู่ชั้นอนุบาล

เพื่อลดความเครียดจำเป็นต้องเปลี่ยนความสนใจของเด็กไปที่กิจกรรมที่ทำให้เขามีความสุข อย่างแรกเลยคือเกม

เกม "เทเทเปรียบเทียบ"

ของเล่น ยางฟองน้ำ ยางฟองน้ำ หลอด ขวดที่มีรู ถูกหย่อนลงไปในอ่างด้วยน้ำ คุณสามารถเติมน้ำด้วยกระดุม ลูกบาศก์เล็ก ๆ ฯลฯ และเล่นกับพวกเขา:

ถือสิ่งของให้มากที่สุดเท่าที่จะมากได้ในมือข้างหนึ่งแล้วเทลงในอีกมือหนึ่ง

รวบรวมด้วยมือข้างหนึ่งเช่นลูกปัดและอื่น ๆ - ก้อนกรวด

ยกสิ่งของบนฝ่ามือให้ได้มากที่สุด

หลังจากทำงานแต่ละอย่างเสร็จแล้ว เด็กจะผ่อนคลายมือโดยอุ้มไว้ในน้ำ ระยะเวลาของการออกกำลังกายประมาณห้านาที จนกระทั่งน้ำเย็นลง ในตอนท้ายของเกม ควรเช็ดมือของเด็กด้วยผ้าขนหนูเป็นเวลาหนึ่งนาที

เกม "ภาพวาดในทราย"

โรยเซโมลินาบนถาด. คุณสามารถเทลงในสไลด์หรือทำให้เรียบ กระต่ายจะกระโดดขึ้นถาด ช้างจะกระทืบ ฝนจะตก รังสีของดวงอาทิตย์จะอุ่นขึ้นและมีลวดลายปรากฏขึ้น และการวาดภาพแบบไหนที่เด็กจะบอกคุณว่าใครยินดีที่จะเข้าร่วมเกมนี้ เป็นประโยชน์ในการเคลื่อนไหวด้วยมือทั้งสองข้าง

เกม "พูดคุยกับของเล่น"

ใส่ถุงมือของเล่น นอกจากนี้ยังมีถุงมือของเล่นในมือของเด็ก คุณสัมผัสเธอคุณสามารถลูบและจั๊กจี้เธอในขณะที่ถามว่า:“ ทำไมฉัน ... เศร้าตาของเขาเปียก เขาเป็นเพื่อนกับใครในโรงเรียนอนุบาล เพื่อนของเขาชื่ออะไร พวกเขาเล่นเกมอะไร” ฯลฯ พูดคุยทักทายกันด้วยนิ้วของคุณ โดยใช้ภาพของของเล่น ถ่ายทอดความรู้สึกและอารมณ์ของเขาไป เด็กจะบอกคุณถึงสิ่งที่ทำให้เขากังวล แบ่งปันสิ่งที่แสดงออกได้ยาก