Дитині 2 роки можна помалювати. Малюємо та вчимо цифри. Більш складні завдання

Ми почали малювати приблизно 1 рік. Спочатку Антошка робив це пальчиковими фарбами у ванній кімнаті. Через кілька місяців чоловік зробив мольберт, і син познайомився з пензлем та гуашшю.

В основному дитина малює все, що хоче тими матеріалами, якими захотіла або які я даю. Вільне малювання потрібно практикувати якнайчастіше. Але не обмежуватись тільки цим.

У цій статті я поділюся ідеями малювання з дітьми 1 – 3 років, розповім про різні техніки малювання фарбами, олівцями та іншими матеріалами, навіть піною для гоління.

Також ви зможете завантажити розмальовки для найменших та шаблони для малювання пальчиками.

Я не буду довго розповідати про користь малювання з дітьми. Думаю, ви отже чудово знаєте, що воно розвиває уяву дитини, творчий початок, покращує координацію рухів рук та дрібну моторику пальців.

Як малювати з дитиною 1-3 роки

У статті про аплікації я розповідала про книгу Є.А. Янушко. Цей автор також має книгу «Малювання з дітьми раннього віку»(Лабіринт, Озон). Це чудовий методичний посібник для батьків та педагогів, також до нього додається CD-диск із демонстраційними матеріалами.

У книзі представлена методика проведення занять малюванням з дітьми 1 – 3 роки. Багато ідей я беру саме з неї.

Перш, ніж ви почнете малювати з вашою дитиною, ось кілька простих порадвід мене:

• Показуйте дитині різні техніки малювання (тички, мазки, штампування тощо) поступово, починаючи з найпростіших.
• Дуже рекомендую купити чи виготовити самим мольберт для малювання. Він актуальний, як тільки дитина навчиться ходити.
• Малюйте якнайчастіше.
• Використовуйте різні матеріали для малювання.
• Намагайтеся відразу навчити дитину тримати правильно пензель та олівець. Але якщо дитина наполегливо відмовляється це робити, не наполягайте.
• Надайте дитині максимум свободи. Нехай дитина малює, що хоче і як хоче. Ніколи не вимагайте, щоб він малював, як ви того хочете. Нижче я розповім про різні техніки малювання з дітьми, але якщо дитина відмовляється щось робити, не наполягайте.

Не виправляйте дитину! Нехай він малює фіолетове небо та червону траву. Ну і що, що корови не літають, а на веселці немає огорож. Розум вашої дитини ще вільний від штампів. Він справжній творець.

Чим більше різних матеріалівдля образотворчої творчості ви використовуєте, тим краще.

Починати треба з найпростіших в освоєнні (наприклад, пальчикових фарб), в результаті доходячи до звичайних олівців.

Малюємо ми на:

• звичайному папері,
• старих шпалер,
• мольберт,
• магнітної дошки,
• гіпсових фігурках для розфарбовування,
• дереві, фанері,
• тканини,
• плитці у ванній та у самій ванні.

Для малювання з дітьми 1-3 років можна використовувати наступні матеріали:

• пальчикові фарби;
• гуаш, акварель (а відповідно і пензлики різних розмірів);
• фломастери (на водній основіта звичайні);
• крейда (воскові та звичайні);
• воскові олівці;
• сухий пастель;
• олівці (бажано вибирати м'які);
• гелеві та кулькові ручки;
• поролон, губки;
• ватяні палички та вату;
• штампики;
• манку;
• піну для гоління.

Також вам знадобиться стаканчик для води(бажано непроливання) і палітрадля змішування фарб.

Як я вже казала, пальчиковими фарбами ми почали малювати десь на 1 рік. І робили це у ванній кімнаті. Потім перейшли на папір.

Пальчикові фарбибезпечні та не вимагають використання води. Можна замінити їх гуашшю.

Найпростіше, що можна робити – це малювати пальчиками крапки:

• зернятка для птахів, горошини;
• яблучка, ягідки, шишки, кульки на ялинку;
• кісточки для кавуна;
• крапельки дощу, сніг, сліди звірів;
• плями жирафу, сонечку, Леопард.

Малювати пальчиками точки можна за допомогою готових шаблонів.

СКАЧАТИ ШАБЛОНИ для малювання пальчиками одним файлом.

Ну і звичайно ж, нехай малюк розмазує фарбу по всьому листу пальцями, долоньками.

Техніки малювання фарбами та олівцями

Усі техніки малювання передбачають використання різних матеріалів залежно від віку та можливостей дитини. Зовсім малюку ми даємо фарби, крейди, фломастери, а старшій дитині – олівці і т.д.

Усі техніки перераховую у порядку зростання складності.

Вільне малювання

Мій син називає таке малювання «каляки-маляки».

Ми знайомимо дитину з матеріалами для малювання і даємо можливість поекспериментувати. При цьому жодних завдань намалювати щось конкретне не треба давати.

Практикуйте вільне малювання якнайчастіше у будь-якому віці дитини. Воно добре розвиває фантазію.

Зафарбовування листа

Даємо дитині фарби, крейди і т.д. і пропонуємо намалювати:

• травку для корівки,
• водичку для рибки,
• пісок сніг.

Малюкові потрібно зафарбовувати лист, а не малювати окремі травинки тощо. З таким завданням упорається й однорічка.

Тут також добре використовувати валики для малювання- Прості чи фігурні.

Зафарбовування елемента

Малюємо основу (маленькі зображення тварин та різних предметів) і просимо дитину сховати їх, зафарбувавши:

• сховай мишку, зайчик, рибку, жучка;
• сховай місяць і зірки, сонце, машинку.

З дуже маленькими дітьми цікаво робити це губкою, з дітьми віком від 2 років корисно зафарбовувати елементи олівцями.

Малюємо крапки

Попередньо намалюйте основу для малюнка - пташку, яку дитина годуватиме, кущик, на якому будуть рости ягоди і т.д.

Запропонуйте дитині намалювати: зернятка, ягідки, сніг, краплі дощу, бублик з маком, ластовиння, горошок на сукні.

• Прямі: промінчики сонечка, стебла квіточкам, бадилля морквині, паркан, клітина, доріжку, рейки, лапки жучкам, голки кактусу, зубчики гребінець.
• Хвилясті: хвилі кораблика, черв'ячків, ноги восьминогу, доріжки для машини, волосся.
• Ламані: гірки, паркан, бурульки, дорогу з поворотами, колючки їжачку.

Малюємо кола, овали

М'ячики, яблука, цукерки, ялинкові іграшки, намисто, повітряні кульки, горобина, ягідки, бульбашки, яйця, шишки.

Малювання спіралей

Запропонуйте дитині намалювати: будиночок равлика, дим, політ бджоли, кучерики, кільця вівці, нитки.

Домальовуємо

Антошка дуже любить грати в таку гру: я говорю, що один хлопчик малював різні фігуриале не домалював, і пропоную синові домалювати. Він із великим задоволенням це робить. Так ми домальовуємо:

• геометричні фігури;
• я малюю дорогу (переривчасту лінію) і Антошка її ремонтує,
• будь-які прості та зрозумілі за сюжетом малюнки.

Малювання простих сюжетів

Це найскладніший етап у освоєнні малюнка. Тут дитина комбінує різні технікималювання за завданням дорослого.

По черзі пропонуйте дитині намалювати різні елементи, які зрештою перетворяться на щось конкретне. Але надайте дитині максимум свободи, яка можлива.

Мета такого малювання – показати дитині, наскільки поетапно з'являється готове зображення.

Дитина може тримати губку руками або звичайним прищіпкою.

Просте малювання губкою:

• хвилі, пісок, сніговий краєвид, траву, доріжки – розмазуванням;
• сніг, листя – тичками;
• ховаємо жучків, рибок і т.д. - Зафарбовування.

Намалюйте на губці потрібну вам фігуру - трикутник, дерево або літери. Виріжте. Запропонуйте дитині вмочити губку в гуаш і зробити відбиток на папері.

Дитина пензликом наносить піну для гоління на шаблон. Таким чином можна покрити снігом ялинку, будиночок, зробити кучугуру для ведмедика і т.п.

Піну можна наносити і гумові іграшки. Це чудова розвага для малюка.

Про малювання манкою я розповідала в статтях про , а також про . Є два способи малювання манкою:

1 спосіб. Потрібно насипати трохи манки на поверхню з бортиками: піднос, лист, кришку з-під великої коробки для взуття. А далі дитина пальчиком чи пензликом малює прості зображення – хвилі, доріжки, кола тощо, робить відбитки пальчиків чи різних предметів.

2 спосіб. Роздрукуйте забарвлення для найменших. Запропонуйте малюкові нанести клей на зображення і посипати його манкою. Це буде скоріше розфарбовування манкою. Але можна просто дати дитині пензлик з клеєм і нехай він хаотично наносить його на лист, а потім насипе манну крупу, струсить і подивиться, який візерунок вийде.

Манку я фарбую гуашшю. Замість манки можна використати пісок для дитячої творчості.

У мережі я неодноразово стикалася з такою думкою, що дітям до школи не можна давати розмальовки. Нібито вони заважають творчому розвиткудитини. Одні батьки просто побоюються давати розмальовки дитині, а в інших справжня фобія.

Я не бачу в розмальовках нічого поганого. А скоріше лише користь, якщо використовувати їх помірковано. А основний пріоритет віддавати вільному малюванню, про яке я говорила вище.

Малюкам пропонуйте прості забарвлення, де використовується 1 – 2 кольори. З 1,5 років можна пробувати забарвлення, що передбачають використання кількох кольорів. Але все одно елементи в них мають бути великими. І розфарбовувати їх потрібно, звичайно, фарбами.

А ось олівцями чи фломастерами краще розфарбовувати маленькі зображення, адже на великі у дитини просто не вистачить терпіння.

У 1 – 2 роки дітям також цікаві водні розмальовки(Лабіринт, Озон, My-shop).

У продажу є готові звичайні розмальовки (Лабіринт, Озон, My-shop).

Також ви можете СКАЧАТИ РОЗКЛАСКИдля малюків одним файлом

Трафарети

Виріжте у листі фігури, які можна було б зафарбувати одним кольором. Можна зафарбовувати як саму фігуру, і фон.

У продажу є великий вибір недорогих трафаретів (Лабіринт, Озон, My-shop).

Дитині також може бути цікаво обводити та зафарбовувати різні предмети, власну руку.

Усі діти із величезним задоволенням малюють штампиками. Їх можна виготовити самостійно. Наприклад, із губок для миття посуду, овочів. Можна використовувати як штампи підручні предмети, іграшки.

А можна купити готові штампи або навіть цілі набори для малювання (Лабіринт, Озон, My-shop).

Я дуже сподіваюся, що стаття виявилася для вас корисною. Малюйте разом з дитиною і тоді вона теж полюбить це заняття. А який із способів малювання найбільше подобається вашому малюку?

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ

Завдання:

1. Розвиток сприйняття кольору.
2. Сенсорний розвиток.
3. Розвиток дрібної моторики.

Матеріали та обладнання:

- воскова крейда;

- Масляна пастель;

- Пензли № 10; 22; 24;

- Папір кольоровий;

- Кольоровий картон;
- звичайний тонкий картон;
- Ножиці з тупими кінцями;
- підстилка (клеєнка);
- фартух;
- ганчірка;

- точила.

Техніка малювання

Оцінка дитячих робіт

- Відсоток заповнення листа,

Висновки

Заняття 1

Ціль:

Заняття 2

Цілі:

Завдання:

Заняття 3

Завдання:

Заняття 4

Завдання:

1. Розфарбувати віяло.

Заняття 5, 6, 7

«Пензлик гуляє по паперу»

Ціль

Завдання:

Заняття 6 - "Квіти на лузі".

Посібники:кольоровий картон.

Заняття 8

Завдання:

Заняття 9—10

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 11

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 12

Ціль:

Завдання:

Заняття 13

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 14

Ціль:знайомство з поняттям форми.

Посібники:

Завдання:

Заняття 15—16

Завдання:

Заняття 17

Цілі:

Посібники:

Заняття 18

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 19

Ціль:знайомство з геометричними фігурами: трикутник, квадрат, чотирикутник.

Посібники для занять 19-21:

Завдання:

Заняття 20, 21 (продовження заняття 19)

Завдання:

Заняття 22

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 23

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 24

Ціль:

Завдання:

Заняття 25

Ціль:

Завдання:

Заняття 26

Ціль:

Посібники:коробки, іграшки, матрьошки.

Завдання:

Заняття 27

Ціль:

Завдання:

Завдання:

Як відомо, тісний взаємозв'язок матері та дитини зберігається і після народження немовляти. Одним із проявів «свідомого материнства» можна вважати тривалість грудного вигодовування. Чим воно триваліше, тим тісніше контакт матері та дитини. Як показує наш досвід роботи з батьками, бажання займатися з дітьми ранньому віцічастіше виявляють ті матері, які вигодовують своїх дітей до 6 місяців і більше. Якщо припинення грудного вигодовування було пов'язане з причинами, що не залежать від матері (наприклад, хвороба її або дитини), матері нерідко відчувають провину перед дитиною. Спільна творчість допомагає надалі зняти це почуття провини. Творчий контакт, який може бути встановлений, як показує практика, дуже рано (у 4—6 місяців), може сприяти створенню позитивного емоційного фону у разі потреби передчасного припинення грудного вигодовування, а також за його природного припинення у віці дитини старше 1—1, 5 років.

На практиці ми переконалися, що роботу з фарбами слід розпочинати з шести місяців. Пізніше – можна, раніше – не має сенсу.

До шести місяців дитині вже мало уваги з боку дорослих. Йому необхідно щось робити разом із дорослим. У цьому віці дорослий приваблює немовля завдяки його вмінню діяти з предметами. Основними засобами спілкування, крім експресивно-мімічних, стають предметні дії та рухи (пози, жести). При цьому слід враховувати, що у дітей другого півріччя життя ставлення до близьких та сторонніх дорослих якісно різниться. Після 6 місяців діти важко переживають відсутність матері, тоді як її присутність стимулює пізнавальний інтерес та дослідницьку активність дитини.

Перший рік вважається доречевим періодом розвитку, але у період створюються умови і передумови у розвиток промови: розуміння промови дорослого (пасивна мова); розвиток передмовних вокалізацій (відпрацювання майбутньої мовної артикуляції). У другому півріччі відбувається диференціація мовних звуків: у яких виділяються тембр і тон. Починається інтенсивне формування фонематичного слуху, у результаті діти до року починають розрізняти слова дорослого, розуміють їх значення, і навіть розуміють значення дій.

Основою організації спільної творчості є ставлення дитини до дорослому. Дитина 6 місяців готова до спільної творчості фарбами. У присутності матері дитина почувається впевненою у своїх силах та сміливо обстежує новий предмет (фарбу), вчиться нею маніпулювати. Дорослий (інструктор) постає як партнер із спільних дій. Так як дитина після 6 місяців (особливо в 8-10 місяців) починає розуміти мову дорослого, вона швидко розуміє, що треба робити з фарбою. Емоційне тло занять, як і в першому півріччі життя, дуже важливе. Методисту необхідно зрозуміти дитину, постаратися не викликати в неї негативних емоцій, налагодити з нею контакт.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ

Метою таких занять є збереження контакту матері та дитини у вигляді творчої діяльності.

Завдання:

1. Розвиток сприйняття кольору.
2. Сенсорний розвиток.
3. Розвиток дрібної моторики.
4. Психоемоційний розвиток.
5. Профілактика девіантних (відхиляються) форм поведінки в наступні вікові періоди.

Матеріали та обладнання:

- воскова крейда;
- Фломастери (товсті, на водній основі);
- Масляна пастель;
- гуаш (вітчизняного виробництва, сертифікована, нетоксична; акварельні фарби на меду не годяться, оскільки можуть викликати алергію у дитини);
- Пензли № 10; 22; 24;
- Папір білий, шпалери, плакати;
- Папір кольоровий;
- Папір для малювання (бажано ватман);
- Кольоровий картон;
- звичайний тонкий картон;
- Ножиці з тупими кінцями;
- підстилка (клеєнка);
- фартух;
- ганчірка;
- Кришки з-під баночок з дитячим харчуванням (палітра);
- точила.

Все це потрібно покласти в коробку і зберігати в недоступному для дитини місці.

1. Перед початком роботи з малюком готують лише те, що знадобиться безпосередньо на занятті. Перша умова успішного проведення занять із дітьми — все необхідне має бути підготовлене заздалегідь.

2. Тривалість занять — 5—20 хвилин і більше, залежно від віку, настрою та бажання самої дитини. Пропонувати позайматися можна лише після двох років, коли малюк уже розуміє, що означають слова «давай поліпимо» або «давай помалюємо». (У 2—3 роки питання «чим ти хочеш позайматися?» може поставити дитину в глухий кут. Вона хоче займатися всім. Так, саме всім, що їй запропонують. Якщо ви з малюком почали ліпити, а справа не йде, слід закінчити ліплення. Захотіли ви зліпити сніговика, скатали одну кульку, а малюк не хоче. Не змушуйте, посміхніться: "Подивися, м'ячик білий вийшов!" Запропонуйте дитині: "Давай намалюємо багато м'ячиків!"

3. Заняття індивідуальні. Групові заняття з 2-3 парами "мати - дитина" можливі тільки після того, як дитина звикне до методиста і опанує техніку роботи з фарбами.

4. Перед початком роботи дитина повинна бути сита і перебувати в хорошому настрої.

5. Робота з фарбами проводиться за письмовим столом. Неприпустимо використовувати для роботи з фарбами обідній стіл, тому що дитина з першого заняття малюванням повинна розуміти, що фарби їсти не можна.

6. Водою не користуємось, оскільки дитина може розлити її або випити.

7. Перед початком заняття дитині надягають фартух, призначений для занять малюванням, і пояснюють його призначення.

8. Мати тримає дитину на руках, методист знаходиться поряд із матір'ю.

9. Обов'язковий контакт "очі в очі", особливо при словесному спілкуванні.

10. На першому занятті дитині показують 1-2 фарби (жовта, помаранчева чи зелена), пояснюють, що це фарби та їх не їдять.

11. Дитині кажуть, що фарбу можна дістати руками зі баночки, доторкнутися пальчиками.

12. Обов'язково називають колір фарби, після чого пропонують аркуш паперу та просять малюка «залишити слід на ньому».

13. Після закінчення заняття треба похвалити малюка.

14. Необхідно вимити руки собі та дитині, прибрати папір, фарби у місце, недоступне дитині.

15. Після 3-4 занять дитини можна посадити за окремий столик, при цьому мама та методист знаходяться поряд з дитиною.

16. У перші місяці заняття проводяться не частіше ніж один раз на тиждень, оскільки емоційне навантаженняна дитину може бути велика.

17. Після того як дитина опанує навички малювання, можна все необхідне залишати на робочому столі, щоб за бажання дитини можна було без затримки розпочати роботу. Діти люблять роботу з фарбами та просять батьків давати фарби. Головне при цьому, щоб дитина освоїла основну послідовність дій: підготовка до малювання (вдягання спецодягу), робота з фарбою, миття рук.

Техніка малювання

До року при малюванні використовуються пальці та долоня. Дитина може працювати як правою, і лівою рукою. Після року дитині можна дати кисть № 22-24 і за кілька занять запропонувати працювати за мольбертом. Пензлик може злякати малюка, тому спочатку слід пограти з пензликом, погладити нею руку дитини, запропонувати йому погладити пензликом папір. Усі дії дорослого мають супроводжуватися словами. Можна попросити малюка провести по аркушу паперу спочатку сухим пензликом, а потім мокрим.

Слід звернути увагу дитини на те, що мокрий пензлик залишає слід. Далі слід запропонувати фарбу. Червона фарба може налякати дитину. Краще запропонувати оранжеву чи жовту. Згідно з нашими спостереженнями, всі діти в перші дні під час роботи з пензлем брали її за кінець, а не у робочої частини (тобто так, як вони зазвичай беруть ложку). За кілька занять діти, зазвичай, вже правильно тримають пензель.

Спочатку ми пропонуємо дітям аркуш формату А4 (незалежно від віку), а потім формату А3. Дітям старше рокупропонуємо для кожної фарби окрему кисть. У роботі використовуємо основні кольори та білий колір. Дитина сама обирає колір фарби. Можна запропонувати малювати на тонованому папері або кольоровому картоні.

Оцінка дитячих робіт

Сумарна оцінка «рисунків» дітей проводилася за 4 показниками (при трибальній системі):

- Відношення матері до творчої роботі дитини,
- Відношення дитини до даного виду діяльності,
- Відсоток заповнення листа,
- Кількість використовуваних фарб.

Безперечно, що на перший малюнок дитини впливає методист, ступінь її підготовки. Це чітко видно у порівнянні сумарних показників малюнків дітей на початковому етапіі за вже налагодженою методикою, коли провідну роль придбав словесний контакт методиста з дитиною. Перші малюнки чотирьох дітей, які почали малювати у віці 5-6 місяців, не перевищували 8-9 балів, що було пов'язано насамперед з недосконалістю самої методики (дитині пропонувалася лише одна фарба; робилися спроби навчити дитину залишати слід на папері). За минулі 2 роки з початку роботи з дітьми ми навчилися передусім мовному спілкуванню з дитиною (з 6—7 місяців). При цьому великий вплив має контакт методиста з дитиною «очі в очі».

Слід зазначити, що немовлята до року «малюють» дуже активно, проте 5 із 30 дітей включилися до процесу «малювання» не з першого, а з другого-третього заняття. Ми спостерігали шістьох дітей, у яких заповнення аркуша, як правило, не перевищувало 25—30%, і 11 дітей, у яких відсоток заповнення аркуша був постійно вищим за 75%.

Загалом робота дітей фарбами у дитячому віці визначається ставленням матері до самого процесу «творчості» дитини, індивідуальними особливостямидитини, ступенем підготовленості методистів, а також творчою обстановкою та вмінням методиста вступити в контакт з дитиною та матір'ю.

Зовнішні фактори мають на активність немовлят менший вплив у порівнянні з дітьми старшими за рік. Але у дітей до року дуже виражений симптом «скасування», коли активні діти (7 з 20), які пропустили 1—2 місяці занять, за їх відновлення ставилися до процесу малювання як до нового, невідомого виду діяльності. Можливо, це пов'язано не тільки і не стільки з перервою в заняттях, скільки з подорослішанням самої дитини та переходом творчого процесуна новий щабель усвідомленої діяльності. Дитину старше року починає цікавити як сам процес роботи з фарбами, а й його результат. Дитина півтора року з 2—3 пред'явлених йому щойно намальованих малюнків виділяє свою. Процес малювання викликає позитивні емоції в дитини. Серед дітей, які почали малювати після 1-1,5 років, тільки у 5 дітей це заняття не викликало інтересу.

На відсоток заповнення листа та кількість використаних фарб у дітей віком від 1—1,5 років впливають і зовнішні фактори. Ми відзначали небажання малювати малюків у новій обстановці (на мольберті); періодична відмова від малювання при недосипанні, прорізуванні зубів; зниження активності дітей у присутності сторонніх людей та при проведенні відеозйомок. Відіграють роль здоров'я, настрій матері. За недостатньої активності мами, її втоми, млявості, поганому настрої діти відмовляються від малювання або малюють мало. Вибір кольору також залежить від внутрішнього стану дитини: при плачі дитина віддає перевагу червоному кольору, при високій температурі- чорному, після нормалізації температури дитина використовує, як правило, жовтий та зелений кольори. Відсоток заповнення аркуша залежить від активності матері, її здатності виробити у дитини інтерес до спільної творчості. При цьому у дитини виробляється своєрідний комплекс «пожвавлення», коли він починає активно працювати фарбами.

За одне заняття дитина у віці 1,5-2,5 років у період «творчого підйому» може зробити 2-3 малюнки, тоді як немовлята рідко малюють більше ніж на одному аркуші. Ми спостерігали дівчинку 9,5 місяців, яка постійно працювала на аркуші формату А3. Серед 30 немовлят ми виділили 10 дітей, які постійно активно малюють.

Загалом дитячі роботи (дітей до року) відрізняються від малюнків старших дітей насамперед ставленням до самого процесу творчості — у них це скоріше знайомство з фарбами як матеріалом для дослідження.

Результат роботи з фарбами залежить від «художнього стажу» дитини, самопочуття, зовнішніх умов, а вік впливає якість зображення. З півтора року після оволодіння технікою малювання (пальцями, пензлем, рукою) дитина намагається створити свою техніку малювання (малювання олівцем по фарбі, розмазування фарб за допомогою кришок, розкочування фарби по паперу олівцем). Після року, іноді раніше, дитина починає малювати пензлем (№ 22, 24). З півтора року дитина намагається називати те, що вона зобразила.

Слід зазначити, що відсоток заповнення аркуша, зазвичай, залежить від тривалості роботи. Чим старша дитинатим швидше він може заповнити аркуш. Тривалість роботи може обчислюватися секундами (15-30) і сягати 3-40 хвилин.

Як приклад можна навести результати аналізу робіт Олексія Б. (2,5 року). Хлопчик займається малюванням разом із мамою та бабусею з 5,5 місяців. Перший малюнок був виконаний зеленою фарбою пальчиками і займав трохи більше 50% листа. Сумарний бал першого малюнка — 8 балів із 12 можливих (в основному за рахунок кількості використаних фарб та відсотка заповнення аркуша). За 2 роки дитина намалювала понад 200 робіт. Проведено аналіз 125 малюнків (від 5,5 місяців до 2,5 років). Дитина малювала на індивідуальних заняттях, вдома, а з двох років активно малювала і під час проведення групових занять із дітьми. За словами батьків, дитина любить малювати вдома, особливо при поганому настрої та під час хвороби. При високій температурі, при прорізуванні зубів використовує, як правило, чорний колір, а при зниженні температури – жовтий та зелений; при збудженні використовує червоний колір. Найулюбленіший колір дитини – зелений.

Вже в дитинстві хлопчик активно «малював», змішував фарби, відсоток заповнення листа становив, як правило, 50% і вище, сумарний бал був постійний: 10 із 12 балів. Дуже рідко дитина відмовляється малювати і відмова відзначається, як правило, під час зйомок. Хлопчику подобається результат діяльності. У півтора року він із кількох малюнків (трьох) знаходив свій і при цьому плескав себе по грудях.

Висновки

1. Активність дитини у процесі «малювання» залежить від активності матері.

2. Робота з фарбами викликає позитивні емоції та знімає негативні - як у дитини, так і у матері.

3. Чим раніше розпочато роботу з фарбами, тим досконаліша вона до 2,5 років.

4. З віком змінюється техніка "малювання".

5. Після оволодіння основними методами малювання дитина може використовувати будь-який вид техніки (незалежно від віку). У дітей, що пройшли етап малювання малюка, як правило, не буває боязні забруднити руки.

6. Відсоток заповнення аркуша в дитинстві залежить від тривалості роботи.

7. Існують улюблені кольори, індивідуальні для дитини.

8. До півтора року діти, як правило, називають, що хотіли зобразити.

9. Після року (іноді до року) під час малювання діти охоче використовують кисть.

Заняття 1

Ціль:знайомство з основними кольорами.

1. Гра "Юний художник". Малюкам даються картки з різними предметами. Їхнє завдання — визначити, якими квітами ці предмети можуть бути забарвлені (квіти — жовті, білі, сині, червоні; ялинка — зелена тощо).

2. Малюнок олівцем на папері (малюку пропонують намалювати, що він хоче).

3. Домашнє завдання: малювання кольоровими олівцями.

Заняття 2

Цілі:

- продовження знайомства з основними кольорами (жовтий, червоний, синій), а також із зеленим, чорним, білим;
- Навчити дитину користуватися фарбами (гуаш) і пензликами.

Завдання:

Розфарбувати аркуш паперу (1/2 звичайного формату) у будь-який колір за бажанням дитини. (Гуаш, пензель № 10.)

Заняття 3

Мета: навчити дитину змішувати кольори.

Завдання:

1. Взяти трохи фарби (наприклад, жовтої) і додати трохи синій, змішати.

2. Дитина має визначити, який колір вийшов.

3. Запропонувати дитині поекспериментувати.

Робота проводиться на папері звичайного формату, фарби – гуаш, пензель №10.

Заняття 4

Ціль: змішування основних кольорів з білилами, отримання різних відтінків.

Завдання:

1. Розфарбувати віяло.

2. Розфарбувати віяло перехідними тонами (наприклад, від червоного, додаючи білила до білого).

Заняття 5, 6, 7

«Пензлик гуляє по паперу»

Ціль: навчити дитину користуватися пензлем, підбирати фон.

Завдання:

Заняття 5 - картинка «Спад, що падає».

Заняття 6 - "Квіти на лузі".

Заняття 7 - "Сліди небачених звірів".

Посібники:кольоровий картон.

Заняття 8

(Заключне заняття із циклу «Основні кольори»)

Завдання:

Намалювати веселку (за допомогою мами).

Робота на папері чи картоні білого кольору, фарби - гуаш, пензель № 6

Заняття 9—10

Ціль:порівняння предметів за величиною (великий – маленький, високий – низький, короткий – довгий).

Посібники:будматеріали, ляльки, іграшки різних розмірів, стрічки різної довжини, кольорові олівці.

Завдання:

1. Побудувати будинок з будматеріалу для великої та маленької ляльок. Визначити, який будинок високий, а який низький.

2. Ігри: «Ведмедик великий, зайчик маленький» (зайців і ведмедиків зображують діти); «Скатай стрічку» (довгу та коротку).

3. Намалювати олівцями прямі лінії, різні за довжиною.

Заняття 11

Ціль:малювання фарбами прямих ліній, різних за кольором та довжиною.

Посібники:пакетик, виготовлений із паперу, фарби - гуаш, пензель № 6.

Завдання:

Розфарбувати пакетик для подарунка лялькам.

Заняття 12

Ціль:знайомство з геометричними фігурами: трикутник, квадрат, чотирикутник.

Завдання:

Гра в геометричну мозаїку: використовуючи різні геометричні фігури, скласти картинку. Слід звертати увагу дитини на відмінність у розмірах, кольорах.

Заняття 13

Ціль:малювання фарби сніжинки зірок на небі.

Посібники:кольоровий синій або блакитний картон, чорний папір, гуаш, пензель № 6.

Завдання:

Намалювати сніжинки на блакитному небі, зірки на чорному.

Під час проведення цих занять необхідно звертати увагу дітей на різні за формою та розмірами сніжинки, зірки.

Після завершення роботи діти порівнюють малюнки, визначають, у кого вийшли найбільші зірки та сніжинки, а в кого найменші.

Заняття 14

Ціль:знайомство з поняттям форми.

Посібники:предмети різної форми(пакети з-під молока прямокутної форми; кубики, пластмасові кулі, брусочки, пірамідки різних кольорів та розмірів), папір або картон, гуаш, кисть № 6.

Завдання:

1. Гра з предметами, формами різних розмірів, кольорів, форми. Складання пірамідок.

2. Домалювати свої малюнки (заняття 13) або намалювати нові: зимовий пейзаж — кучугури, що падає сніг.

Заняття 15—16

Ціль: малювання предметів круглої форми.

Завдання:

Малювання фарбами картин: «Кульбаба», «Квіти, що танцюють», «Сплячі квіти».

Під час проведення занять звернути увагу дитини на колір, розмір, форму предметів, що ним зображуються, співвідношення кольору малюнка і фону.

Заняття 17

Цілі:

- Порівняння предметів округлої форми за кольором, величиною;
- Навчити дитину працювати з трафаретами геометричних фігур.

Посібники:папір письмовий, трафарети кіл різних розмірів, кольорові олівці, фломастери.

Заняття 18

Ціль:навчити малюка малювати фарбами точки.

Посібники:пакетик із паперу, гуаш, пензель № 6.

Завдання:

Прикрасити пакетик крапками - маленькими кружечками різного кольору.

Заняття 19

Ціль:знайомство з геометричними фігурами: трикутник, квадрат, чотирикутник.

Посібники для занять 19-21:геометричне лото, кольоровий папір, клейкий олівець, картон.

Завдання:

Гра в геометричну мозаїку: використовуючи різні геометричні фігури, скласти картинку. Слід звертати увагу дитини на відмінності у розмірах та кольорах.

Заняття 20, 21 (продовження заняття 19)

Завдання:

1. Які предмети бувають у формі трикутника, кола, квадрата, чотирикутника?

2. Аплікації з використанням різних геометричних фігур - складання з частин цілого.

Заняття 22

Ціль:знайомство з поняттями "вершина", "кут", "сторона".

Посібники:аплікація з геометричними фігурами (з виділенням сторін, вершин, кутів); геометричні фігури різних розмірів.

Завдання:

На геометричних постатях вміти визначити бік, вершину, кут.

Заняття 23

Ціль:малювання фарбами різних за формою предметів.

Посібники:папір для малювання, гуаш, пензель №6.

Завдання:

1. Намалювати яблука, сливи, помідори, огірки та ін.

2. Визначити, чим відрізняються один від одного дані предмети (за величиною, формою, кольором).

Заняття 24

Ціль:малювання геометричних фігур трафаретами.

Завдання:

1. Намалювати геометричні фігури трафаретами.

2. Розфарбувати їх у різні кольори.

Цикл занять «Просторове розташування фігур»

Заняття 25

Ціль:знайомство з просторовими поняттями"на" і "під", "один" і "багато".

Завдання:

Намалювати два дерева: на першому – одне яблуко, під другим – багато яблук. (Контур дерева малює мама, дитина розфарбовує.)

Заняття 26

Ціль:знайомство з поняттями "в", "поряд", "всередині", "зовні".

Посібники:коробки, іграшки, матрьошки.

Завдання:

1. Покласти іграшки в коробку поруч із коробкою.

2. Покласти маленьких матрьошок усередину великої, поставити поруч із великою.

Заняття 27

Ціль:знайомство з поняттями "праворуч", "ліворуч", "між", "вгорі", "внизу".

Завдання:

Виконати аплікацію (будиночок, машинка, сонечко на небі, квіти на галявині).
Аплікація виконується за допомогою мами (заготівлі роблять удома). Дитина наклеює заготовки на лист картону.
Під час роботи слід звертати увагу дитини на поняття, що вивчаються (дерево розташоване праворуч від будинку, машина стоїть між будинком і деревом, квіти посаджені ліворуч від будиночка, вгорі на небі — сонечко, внизу на галявині — квіти).

Заняття 28, 29, 30 (Завершальні заняття з двох циклів)

Завдання:

Виконує різні аплікації з використанням геометричних фігур (килимок, мордочка; різнокольорові квадрати).

Що має вміти малюк у 2 роки? Мова не про вміння одягатися і чистити зубка, а про малювання, ліплення та початки аплікації. Виявляється:

Малювати прості композиції – дощ, сніг, траву, ялинкові прикрасина ялинці, кружечки (які будуть м'ячиками, яблучками тощо), малювати палички – ниточки у кульок, стебла (палочки) у квіточок, ручки у лопаток, голки у їжачка, траву, візерунки (довільні) на чашках, килимках , рушники.

Розвиток у 2 роки

Малювання

1. Малювати доріжки.
2. Малювати кружечки.
3. Малювати прості композиції – дощ, сніг, траву, ялинкові прикраси на ялинці, кружечки (які будуть м'ячиками, яблучками тощо), малювати палички – ниточки у кульок, стебла (палочки) у квіточок, ручки у лопаток, голки у їжачка, трава, візерунки (довільні) на чашках, килимках, рушниках.
4. Малювати вертикальні та горизонтальні лінії.
5. Малювати короткі та довгі лінії.
6. Ближче до трьох років – розфарбовувати картинки (деякі викладачі малювання проти розфарбовування – вони вважають, що розфарбовування вбиває творчість (оскільки дитина не малює самостійно, а працює по готового шаблону). Вирішуйте індивідуально – вчити дитину розфарбовувати чи ні).
7. Звертати увагу дитини на вибір кольору (травку малюємо) зеленим кольором, промінчики сонечка - жовтим).
8. Малювати паличкою на піску, манці, снігу.
9. Залишати відбитки фарбами за допомогою штампиків, губки.
10. Вчитися малювати фарбами (мити і змочувати пензлик).
11. Малювати пальчиковими фарбами.

Ліплення.

1. Розкачувати пластилін, тісто прямими та круговими рухами кистей рук (кульки та ковбаски).
2. Відламувати від великої грудки маленькі грудочки, сплющувати їх долонями, пальцями.
3. З'єднувати кінці розкатаної палички, щільно притискаючи їх один до одного.
4. Просто грати з тестом та пластиліном (вільна творчість).
5. Ліпити грудочки пластиліну на папір (годуємо курочку, робимо точки сонечка і т.п.).
6. Освоювати техніку розмазування пластиліну по паперу.
7. Залишати відбитки на тесті різними предметами.
8. Вирізати з тіста фігурки за допомогою форм для печива.
9. Вчитися відрізати тісто пластмасовим ножем.

Аплікація.

1. Виконувати сюжетну аплікацію (сонечко+хмаринка+будиночок тощо) з 2-3 об'єктів.
2. Виконувати аплікацію об'єкта з 2-3 частин (будиночки (дах+вікно), грибочки (капелюшок+ніжка) тощо).
3. Аплікація з вати (зображати хмари, сніг, кульбаби, овечку тощо).
4.Аплікація зі зім'ятих грудочок паперу.
5. Аплікація з рваного паперу.

Навчання малюків 2-3 років малюванню - це не тільки важливий період у розвитку образотворчих навичок та уяви, але й для подальшого формування творчої особистості.

Як навчити малюка малювати?

Головним під час навчання малюванню є створення «живого» образу та яскравих вражень. Адже всі діти пізнають світ через гру. Жоден малюк не сів за парту добровільно і не став виводити нудні закачки. Тому важливим у цьому процесі буде спілка дорослого та дитини, заснована на взаєморозумінні та повазі. Запам'ятайте, у творчості ви не педагог, а друг дитини. Не ставте свої навички та здібності на п'єдестал, а опустіться до його рівня. Не вчіть, не радьте «під руку», а покажіть, як потрібно робити на початку заняття. А потім просто сідайте поряд і спостерігайте.

Не можна змушувати малюка малювати, це може відбити у нього бажання надалі!

Приступаючи до занять з малювання з дітьми 2-х роківважливо правильно підібрати час. Краще віддати перевагу першій половині дня, коли мозок дитини ще не перевантажений інформацією, а сил накопичено багато. Відмінною рисою занять у 2 роки є тісний зв'язок із навколишнім світом, адже в цьому віці малюки дуже цікаві та вбирають інформацію, як губки.

Малювання здітьми у 3 рокитеж має низку особливостей. Як правило, малюки 3-х років вже мають певні переваги у темах для гри та улюблених героїв. Тому, щоб навчити дитину виконувати вправи, наведені нижче, потрібно її зацікавити. Розповісти цікаву історію, наприклад, про їжака, а потім запропонувати допомогти йому зібрати яблука.

Чим малювати?

Багато батьків помилково йдуть від простого до складного. Дають дитині в 2 роки фломастер, припускаючи навчити її малювати не докладаючи зусиль. Адже фломастери такі яскраві і так легко малювати! Але цей шлях, навпаки, найскладніший. Адже потім доведеться переучувати дитину тримати олівець правильно і вчити натискати на нього, щоби провести лінію на папері. Докладаючи зусиль, при натисканні на олівець з дитинства, малюк тренує ручку, розвиває дрібну моторику. Йому буде легше даватися підготовка до школи, та й саме навчання. Тому краще не давати малюкові фломастер років до 4-х, поки він повністю не опанує навички малювання олівцем.

Які олівці вибрати?

Тут одностайні усі педагоги – тригранні. Вони унеможливлюють взяти олівець неправильно. Для малюків, які тільки вчаться тримати олівець підійдуть воскові тригранні олівці, а старшим діткам – дерев'яні з м'яким грифелем.

Отже, приступимо до занять!

«Знайомство»

Ціль: познайомити малюка з олівцями, правилами користування, способами володіння
Матеріал: аркуш білого паперу, кольорові олівці.

Заняття

Візьміть аркуш паперу та олівець червоного кольору. Намалюйте велике та маленьке коло. Дитина з цікавістю спостерігатиме за процесом: вона вперше бачить, як на чистому аркуші паперу з'являється обрис знайомого предмета.

Запропонуйте йому взяти олівець праворуч.

Покажіть, як потрібно правильно тримати олівець великим, середнім та вказівним пальцями, не натискаючи сильно на папір і не прориваючи його.

Притримуючи руку малюка разом із олівцем, проведіть форму кола. Відпустіть його руку. Нехай він сам спробує повторити рухи.

Звичайно, відтворити з першого разу контур круглої форми дитині буде складно. Тому почніть із простої лінії. Нехай малюк самостійно розробляє руку, створюючи свої маленькі шедеври.

Головне, щоб його зацікавив сам процес, а результат обов'язково потішить пізніше.

«Дощик»

Ціль: навчити малювати штрихи, посилюючи та слабшаючи рухи руки з олівцем.
Матеріали: кольорові олівці, аркуш паперу із зображенням форми. сірого кольору- «Хмари».

Заняття

Зверніть увагу на зміну погоди в природі: то світить сонце, то набігають хмари, затуляють сонечко і починається дощ.

Покажіть малюнок із силуетним зображенням сірої хмари. "Що це? Хмара. Пішов дощ кап-кап-кап»

Візьміть синій олівець та намалюйте штрихи, то посилюючи ритм дощу, то слабшаючи.

Коментуйте свої дії рухами олівця. "На доріжці з'являються калюжі". Намалюйте овальної формикалюжі.

Запропонуйте дитині продовжити малювати, заохочуючи її прагнення спочатку посилити ритм штрихів, а потім послабити.

Звертайте увагу на координацію руху руки.

«Кульки для ведмедика»

Ціль:навчити обертальним рухам, правильно тримати в руці олівець, не прориваючи аркуш паперу.
Матеріали:кольорові олівці, білий аркуш паперу з наклеєним ведмедиком і намальованими нитками для кульок.

Заняття

Як наочний приклад, покажіть іграшку - ведмедика, який тримає в лапці повітряна куляик червоного кольору.

Запитайте дитину, якого кольору кулька? Дайте йому олівець червоного кольору, нагадайте, як правильно його потрібно тримати у руці.

Запропонуйте малюкові намалювати кульки для ведмедика на заздалегідь підготовленому аркуші паперу із зображенням тварини.

Допомагайте дитині, притримуючи та спрямовуючи ручку з олівцем.

«Яблука для їжака»

Ціль:розвивати сюжетно-ігровий задум, навчити обертальним рухам.
Матеріал:аркуш паперу із зображенням аплікації їжака, кольорові олівці, їжачок – іграшка.

Заняття

Запропонуйте дитині вгадати загадку: «під соснами, під ялинками лежить клубок із голками».

Допоможіть йому впоратися із завданням, розповідаючи історії про їжачка та розігруючи сюжет про те, як він на зиму запасає гриби та яблука.

Покажіть аркуш із зображенням аплікації їжака без голок.

Запропонуйте дитині короткими штрихами намалювати їжу голки, потім яблука та гриби.

Допоможіть йому, якщо він не може зобразити ці предмети.

«Мої пальчики»

Ціль:навчити обводити предмети за контуром.
Матеріал: кольорові олівці, аркуш паперу.

Заняття

Покладіть кисть руки дитини на аркуш паперу та обведіть її по контуру, називаючи кожен пальчик.

Запропонуйте зафарбувати їх різними кольорами.

Потім попросіть малюка повторити ваші дії самостійно.

У разі труднощі допоможіть обвести контур кубика або іншого предмета, утримуючи його по центру та допомагаючи дитині впоратися із завданням.

«Пензлик»

Ціль:познайомити з новим матеріалом: фарбами, пензликом, навчити правилам користування фарбами.
Матеріали: фарба - гуаш червоного кольору, пензля № 8-10, листи білого паперу, баночка для води, серветки.

Заняття

Нагадайте, що спочатку дитина вчилася малювати кольоровими олівцями.

Тепер навчатиметься малювати фарбами.

Зверніть його увагу на баночку яскравого кольору та пензлик, що складається з палички та м'якого ворсу.

Покажіть дитині, як малювати.

Спочатку занурте пензлик у фарбу, відіжміть зайві краплі об край баночки і намалюйте на папері широку лінію.

Вийшла «доріжка». Потім щільно прикладаючи пензель до аркуша паперу, зобразіть його сліди: крокує по доріжці.

Здійснюйте кругові рухи пензлем – вона «танцює». Намалюйте коло та палички навколо – це сонечко.

Потім запропонуйте малювати дитині.

Для цього покладіть пензлик у його ручку, притримуючи своєю рукою, занурте пензель у фарбу, відіжміть зайві краплі об край баночки і проведіть лінію.

Робіть все неквапливо та акуратно, озвучуючи свої дії.

Під час зміни фарби покажіть, як слід промивати кисть у баночці з водою, а потім її осушити, прикладаючи до паперової серветки.

Надайте дитині свободу рухів, контролюючи процес.

Заохочуйте до експериментування фарбою, фарбування поверхні листа фарбами. різних кольорів.

Наприкінці заняття промийте пензлик, розгляньте та обговоріть виконані роботи.

«Хто живе у лісі»

Ціль: навчити руховому ритму
Матеріали:аркуш паперу, пофарбовані в світло-сірі тони з аплікаціями силуети дерев, пензля, фарби, баночка для води, серветки.

Заняття

Згадайте про мешканців лісу: зайців, їжаків, ведмедів, лисиць та вовків. Почитайте віршики, загадки, напийте пісеньки.

Намалюйте, на заздалегідь приготовленому аркуші, кінчиком пензля дрібні сліди зайця, як і стрибає і бігає.

Великі сліди вовка, що пробіг лісом.

Потім усім ворсом кисті великі мазки – сліди ведмедя, як він лісом іде.

Після показу прийому малювання запропонуйте дитині самостійно намалювати сліди та розповісти кому, які належать.

«Сніжок»

Ціль:навчити малювати мазками у різних частинах паперу.
Матеріали:синій аркуш паперу, фарба білого кольору, пензля № 8-12, баночка для води, серветки.

Заняття

Згадайте, як виглядають сніжинки в зимову пору року, якого вони кольору, як кружляють і опускаються на землю.

Напийте знайомі мелодії про зимову пору року.

Запропонуйте дитині намалювати білий сніжок та зробіть кілька мазків.

На блакитному тлі білий снігвиглядатиме дуже ефектно.

Попросіть дитину повторити мазки: у різних частинах паперу нанести мазками «падаючий сніг».

Важливо пам'ятати! Розширюючи уявлення про навколишній світ, не забувайте заохочувати малюка у всіх його починаннях.

«Салют»

Ціль:використовувати різні кольорифарб, вміння промивати кисть за зміни фарби.

Матеріали:аркуш паперу темно- синього кольору, фарби різних кольорів, пензля, баночка для води, серветки.

Заняття

Оживіть враження побаченого святкового салюту.

Покажіть разом, як злітають вогні ракет, піднімаючи руки вгору.

Потім намалюйте білі смужки на темно-синімфон нічне небо, що імітує ракетний рух.

Вогні салюту зобразіть мазками червоного та жовтого кольору, ритмічно завдаючи їх у вигляді крапок, плям, смужок.

Під час зміни фарби нагадайте дитині, що слід промити кисть у баночці з водою, осушити її, прикладаючи до паперової серветки.

Сторінка 1 з 2

Малюнки для однорічників та дітей 2, 3, 4, 5, років.

Ви думаєте ваша дитина якій 1 рік ще малий, щоб довірити йому, фарби? Ви помиляєтесь. Так що ж намалювати з річником фарбами. Головне в малюванні – це творчо підійти до справи. Інтерес до малювання у дитини з віком зростає, а ось дрібна моторикаще недостатньо розвинена. Тому дітям у цьому віці краще малювати з батьками. Наприклад, ви малюєте хмаринку, а дитина крапельки дощу, ви можете намалювати повітряну кулю, а дитина ниточку до неї, прикрасити ялинку кулями, намалювати ручку біля чашки. Ось деякі приклади.

Падає сніг

Беремо синій картон або чорний

Білу фарбу

кладемо листок картону перед дитиною і показуємо, як малювати сніг, занурюючи пензель у воду потім у фарбу і ставлячи крапку на картоні. Потім даємо дитині зробити те саме. Не лайте малюка і не сердитесь якщо у нього не виходить, адже все приходить з досвідом.

Мімоза

Вчимо фігури та колір

Беремо аркуш паперу наприклад А4 і малюємо на ньому контур у вигляді якоїсь фігури. Прямокутник, ромб, коло, трикутник, овал та що завгодно. І даємо дитині певну. фарбу, я брала гуаш і пензлик, наливала в склянку непроливайку воду і ми творили. Спочатку дитині не дуже зрозуміло, що з цим робити, але потім вона дуже захоплюється і вже важко зупинити. Коли дитина малює промовляйте фігуру, яку він малює, і колір фарби, яку він використовує. Якщо у вашої дитини спочатку не виходить розфарбовувати фігуру, нехай малює як їй подобається, адже спочатку вона повинна зрозуміти та скоординувати свої рухи. Ось такі малюнки вийшли у мого синочка.