Starý muž. Poruchy pamäti: senilita, senilná demencia, demencia Testy pre starších a zdravotne postihnutých

Úlohou psychodiagnostiky pri štúdiu starších ľudí je posúdiť zmeny súvisiace s vekom a vekové rozdiely. Sociálny pracovník môže identifikovať počiatočné poruchy v duševných procesoch tak, že sa opýta staršieho človeka, či ho znepokojuje zábudlivosť a neprítomnosť mysle. Pre presnejšiu detekciu zhoršenej pamäti, pozornosti a myslenia (t.j. kognitívnych procesov) alebo v prípadoch, ktoré sa ťažko diagnostikujú starý muž môže byť nasmerovaná konzultácia s psychológom (na diagnostické testovanie) alebo psychoterapeutom (na diagnostiku).

Zamyslime sa nad niektorými problémami a ťažkosťami, s ktorými sa môžu sociálni pracovníci stretnúť pri diagnostikovaní starších ľudí.

Veľmi náročnou úlohou je diagnostika starších ľudí, keď sa vekové zmeny zdravotného stavu a psychiky blížia k patologickým. Chronické ochorenia sú vlastné staršiemu a senilnému veku (niekedy ich býva až osemdesiat na jedného človeka), čo znižuje celkovú duševnú aktivitu a negatívne ovplyvňuje intelektuálne a mnestické funkcie. Preto je nevyhnutné zistiť, či starší človek, ktorý sa podieľa na diagnostike, užíval nejaké lieky, a ak áno, ako ho to ovplyvnilo.

Je známe, že niektoré ochorenia, ako napríklad ochorenia dýchacieho systému, ktoré sa s vekom vyskytujú častejšie, môžu ovplyvniť výkon testov, ako aj lieky, ktoré často užívajú starší ľudia.

Starší ľudia musia pochopiť, o čom prieskum je. Dôležitým problémom preto zostáva negramotnosť a nízke vzdelanie, ktoré sú u starších ľudí bežné. Nízke vzdelanie sťažuje starším ľuďom pochopenie otázok testov a dotazníkov, čo vedie k systematickým chybám pri hodnotení kognitívnej nedostatočnosti u ľudí s nízkym vzdelaním a falošne negatívnym výsledkom u ľudí s vysokým vzdelaním.

Situáciu s otázkou často vnímajú starší ľudia ako formálnu skúšku alebo ako návštevu lekára. U mladých ľudí, ktorí majú prax v škole alebo na vysokej škole, to nespôsobuje vnútorný stres. Pokiaľ ide o starších ľudí, je dôležité vytvoriť situáciu, ktorá je blízka ich skutočnému životu. Je potrebné, aby ich pozornosť nerozptyľovali vonkajšie podnety, ako je hluk, rušenie akéhokoľvek druhu a pod.

Je žiaduce dostávať potrebné informácie, organizovať stretnutia so staršími ľuďmi za účelom diagnostiky v ich vlastných domoch, bytoch, miestach, kde trvale žijú. Starším ľuďom to umožní harmonicky zapadnúť do situácie prieskumu, ktorú budú vnímať ako rozhovor o svojom živote, bez prežívania vnútorného stresu.

Je dôležité ponechať výber témy rozhovoru na staršieho človeka, čím mu prejavíte úctu. Okrem toho je známe, že nezávislý výber zvyšuje úroveň sebaúcty a celkovej spokojnosti so životom.

Je dôležité, aby si starší ľudia boli istí, že budú vážne vypočutí a že to, čo povedia, bude použité konštruktívne. Sociálny pracovník by mal byť schopný rozprávať sa s ľuďmi a zapisovať si kľúčové body.

Často existujú ťažkosti spojené so zvláštnosťami stratégií správania starších ľudí v situácii diagnózy. Napríklad môžu byť rezervovaní a tajní. Niekedy starší ľudia jednoducho radšej nedávajú tie odpovede, ktorými si nie sú istí, to znamená, že konajú na princípe: „je lepšie neodpovedať vôbec, ako robiť chyby“.

Neochota reagovať a miera opatrnosti, ktorú prejavujú starší ľudia, sú na jednej strane faktom užitočnej a adaptívnej stratégie sebaobrany. Starší ľudia sú často nerozhodní, nakoľko sú kvalifikovaní, aby hodnotili alebo komentovali navrhované otázky dotazníka, ako napríklad primeranosť alebo kvalita služieb v domove dôchodcov alebo v sociálnom centre. Na druhej strane závislosť na servisný personál alebo rodinných príslušníkov vyvoláva strach z „odvety“ za ich prípadné prejavy nespokojnosti a sťažnosti premietnuté do odpovedí. Mnohí autori si všímajú obavy starších ľudí, keď odpovedia povedať príliš veľa, napriek zaručeniu anonymity ich odpovedí. Preto existuje tendencia, že starší ľudia počas prieskumov preukazujú spokojnosť doslova s ​​každým. V niektorých prípadoch pri odpovediach na otázky, ktoré ovplyvňujú emocionálnu stránku života starších ľudí, sú z ich strany možné afektívne, nekontrolované reakcie.

Na prekonanie týchto ťažkostí je potrebné vziať do úvahy niektoré funkcie. Sociálny pracovník by si mal napríklad uvedomiť, že informácie sa musia zbierať spôsobom, ktorý umožní každému staršiemu človeku zúčastniť sa prieskumu bez ohľadu na pohlavie, etnickú príslušnosť, fyzické schopnosti alebo jazykovú úroveň.

Ak sa diagnostika vykonáva v domovoch dôchodcov, niektorí výskumníci odporúčajú zbierať informácie od obyvateľov (obyvateľov) tým, ktorí nie sú zamestnancami. V tomto prípade sa obyvatelia budú cítiť slobodne a budú hovoriť úprimne. Ľahšie sa im rozpráva s tými, ktorí nemajú na starosti ich každodennú starostlivosť alebo nie sú za nich zodpovední.

Ďalším dôvodom zdržanlivosti alebo zdržanlivosti je úroveň náročnosti testu alebo dotazníka. Preto treba začať s ľahšími úlohami či otázkami a až potom ich komplikovať. Ak starší človek zlyhá a nedokončí úlohy, bude pre neho ťažké dokončiť všetku prácu. Prvotné zlyhanie môže byť pre staršieho človeka stresujúce a môže sa narušiť spolupráca so sociálnym pracovníkom. Neochota zúčastniť sa prieskumu je často maskovaná odkazmi na zlé zdravie ( bolesť hlavy, vysoký tlak atď.).

Odborná literatúra poukazuje na ťažkosti pri diagnostikovaní starších mužov, ktorých správanie sa pri pohovoroch líši od správania žien. S mužmi sa vedie pohovor ťažšie ako so ženami. Radšej nediskutujú o osobných záležitostiach, najmä v situácii ťažkej straty. Muži sú tajomnejší, takmer nenadväzujú kontakt. Jedným z vysvetlení by mohlo byť, že ženy sú priateľskejšie ako muži. V neskoršom veku ženy, ktoré naďalej udržiavajú vzťahy so sociálnym prostredím, vrátane rodinných príslušníkov, a ktoré majú aj pracovné skúsenosti, lepšie zvládajú situáciu v prieskume alebo pohovore ako muži na dôchodku.

Starší ľudia majú často senzorický deficit, ktorý so sebou prináša dva problémy. Prvým je, že diagnostická situácia si vyžaduje dobrý zrak a sluch, takže starší ľudia by mali byť povzbudzovaní, aby v prípade potreby používali okuliare a načúvacie prístroje. Niekedy by sa v dotazníkoch a testoch určených pre starších ľudí malo používať väčšie písmo ako zvyčajne.

Druhým problémom je, že len veľmi málo testov je určených špeciálne pre starších ľudí s poruchami zraku a sluchu. V týchto prípadoch sami dômyselní špecialisti zostavujú testovacie úlohy analogicky s „hmatovými“ testami určenými pre deti. Je ich najviac rôzne varianty. Do jednej tašky môžete napríklad vložiť rôzne predmety. Starší človek do nej vloží ruku a hmatom sa snaží určiť, o aký predmet ide (cievka, škatuľka zápaliek, gombík a pod.) a z čoho pozostáva (drevo, guma, vlna atď.). V inom uskutočnení sú vzorky nalepené na kartón iný materiál a tak ďalej.

Starší ľudia potrebujú viac času na prispôsobenie sa situácii na pohovore alebo testovaní. Takáto adaptácia je potrebná na to, aby sa vypočúvaná osoba cítila pokojne a v pohode. Prieskumná situácia si vyžaduje atmosféru vzájomnej dôvery a spolupráce, preto treba starším ľuďom pomáhať tým, že ich pri testovaní budeme schvaľovať a povzbudzovať.

Pred začatím akejkoľvek diagnostickej práce so staršími ľuďmi by sa mal vysvetliť účel prieskumu a prečo je potrebné odpovedať na otázky úprimne.

Je dôležité zvážiť načasovanie prieskumu. Mnohí vedci sa domnievajú, že niekoľko krátkych prieskumov je pre starších ľudí lepších ako jeden dlhý test. Akékoľvek stretnutie so starším človekom musíte ukončiť na základe jeho úspešnej pomoci a budúcej spolupráce.

Okrem toho by ste mali mať vždy na pamäti otázky etika pri práci so staršími ľuďmi. Napríklad existujú obmedzenia pri štúdiu rozhodovacích procesov v dôležitých životných situáciách: voľba života alebo smrti; sociálne stresové situácie, početné v neskoršom veku, - strata blízkych, zážitky rôzneho druhu; rodinné konflikty a kruté postoje a pod. Je potrebné mať na pamäti, že títo ľudia majú právo na ochranu pred tým, aby boli zapojení do činností, ktorým nerozumejú.

K etickým otázkam patrí aj spätná väzba, t.j. starší človek musí vedieť nielen to, prečo je na pohovore, ale aj aké má výsledky.

Na záver treba poznamenať, že princípy diagnostiky sa nemenia v závislosti od veku staršieho človeka. Medzi ne patrí napríklad výber spôsobu hovorenia, ktorý je pohodlný pre odborníka a staršieho človeka, ktorý umožňuje výmenu jasných a zrozumiteľných informácií; používanie otvorených otázok na načrtnutie oblasti diskusie a uzavretých otázok na stanovenie podrobností; štúdium obrazu v dynamike atď.

Je dôležité vziať do úvahy dôvernosti a integritu údajov generovaných prieskumom (aké záznamy sa budú uchovávať, kto ich bude uchovávať, kto k nim bude mať prístup atď.). V niektorých prípadoch môže byť medzi odborníkom a staršou osobou uzavretá forma dohody. V dohode môže byť napríklad uvedené, že akákoľvek časť materiálu bude použitá len so súhlasom druhej strany. Treba tam tiež uviesť, na aké účely možno výsledky použiť: na publikácie, výskumná práca, na vzdelávacie účely (napríklad v škole alebo na univerzitách), v médiách a pod. Okrem toho sa v dohode uvádza, či sa môže uviesť meno staršej osoby, aké obmedzenia ukladá na jej materiál, pričom tieto obmedzenia musia byť veľmi podrobne uvedené. Dohodu podpisuje odborník, starší človek, jeho rodinný príslušník alebo asistent.

App. 7 sú uvedené diagnostické materiály, pomocou ktorých môžu sociálni pracovníci expresne diagnostikovať psychický stav starších ľudí, ich fyzickú kondíciu, ako aj zisťovať mieru osamelosti, depresie a subjektívnej životnej spokojnosti. Samostatne sa podávajú materiály na diagnostiku zneužívania alkoholu v neskoršom veku.

Demencia, senilné šialenstvo a demencia - takéto ochorenia sa vyvíjajú s poruchou pamäti. Pamäť je jeden z najunikátnejších procesov v našom tele. Vedci tvrdia, že možnosti ľudskej pamäte sú neobmedzené a presahujú možnosti najvýkonnejšieho počítača. Ale, bohužiaľ, zhoršenie pamäti sa často stávajúzdrojom ťažkostí pre starších ľudí. Včasná diagnóza je dôležitou podmienkou účinnosti liečby.

Príznaky demencie (stareckej demencie)

Senilné šialenstvo, senilná demencia, demencia sú názvy jedného stavu, ktorý sa vyznačuje takými príznakmi, ako je získané zníženie inteligencie, ku ktorému dochádza v dôsledku organického poškodenia mozgu a narúša sociálnu adaptáciu človeka, t. zneschopňovaním odbornej činnosti, obmedzovaním možností sebaobsluhy a porušovaním jeho domácej samostatnosti.

V neskorších štádiách ochorenia sa prejavy zhoršenia pamäti natoľko zvýraznia, že sa človek už bez pomoci druhých nezaobíde, môžu sa vyvinúť psychické poruchy, pozoruje sa nevhodné správanie. Osoba prestáva rozpoznávať svojich príbuzných, nemôže sa samostatne starať o porážku (vykonávať hygienické postupy, pripravovať si jedlo, správne sa obliekať), vyžaduje neustále sledovanie svojich činov.

Podľa štatistík sa demencia vyskytuje častejšie v staršom a senilnom veku. Vyvíja sa približne u jedného z desiatich starších ľudí. A ako sa priemerná dĺžka života na planéte zvyšuje, prevalencia demencie sa bude neustále zvyšovať.

Príčinou demencie sú degeneratívne a cievne ochorenia, ako aj vekom podmienené atrofické zmeny v mozgu, ochudobňujúce jeho rezervnú kapacitu.

Prvé príznaky demencie

Rozvoj demencie nie je jednorazový proces, trvá dlho. Prvé príznaky demencie môžu byť vyjadrené v:

• Znížený záujem o životné prostredie
• Znížená fyzická, sociálna a intelektuálna aktivita
• Zvýšená závislosť od iných
• Túžba znížiť zodpovednosť za riešenie niektorých finančných problémov, domácich problémov

Upozorňujeme, že ak má váš milovaný dennú ospalosť, počas rozhovoru klesá záujem a pozornosť, niť rozhovoru uniká, objavuje sa úzkosť, depresívna nálada, okruh komunikácie je výrazne obmedzený.

Test na posúdenie závažnosti poruchy pamäti si vyžaduje čas, 10-12 minút. Zdá sa, že nie až tak veľa, ale žiaľ, všeobecný lekár pracujúci na ambulantnú objednávku tento čas nemá. Ak začnete liečbu v počiatočných štádiách, môžete tlačiť na ťažké štádium dlhšie. Preto môžete nezávisle preskúmať pamäť svojich starších príbuzných pomocou nasledujúcich jednoduchých testov.

Testy na zhoršenie pamäti

Odpovedzte na otázky a zrátajte získané body:
0 - nikdy, 1 - zriedka, 2 - niekedy, 3 - často, 4 - veľmi často.
1. Zabudol som telefónne čísla.
2. Zabudnem, čo som kam položil.
3. Keď sa pozriem hore z knihy, nemôžem nájsť miesto, ktoré som čítal.
4. Zabudnem na schôdzky.
5. Potrebujem si urobiť zoznam úloh, aby som na nič nezabudol.
6. Zabudnem, čo som plánoval urobiť cestou domov.
7. Zabúdam mená starých známych.
8. Ťažko sa sústredím.
9. Je pre mňa ťažké prerozprávať obsah televíznej relácie.
10. Nespoznávam známych ľudí.
11. Je pre mňa ťažké pochopiť význam toho, čo hovoria iní.
12. Rýchlo zabúdam mená ľudí, ktorých stretávam.
13. Zabudnem, aký je deň v týždni.
14. Keď niekto rozpráva, neviem sa sústrediť.
15. Dvakrát skontrolujem, či som zavrel dvere.
16. Píšem s chybami.
17. Ľahko sa nechám rozptýliť.
18. Pred novým prípadom ma treba viackrát poučiť.
19. Ťažko sa sústredím, keď čítam.
20. Hneď zabudnem, čo mi bolo povedané.
21. Ťažko sa mi rozhoduje.
22. Všetko robím veľmi pomaly.
23. Moja hlava je prázdna.
24. Zabudol som, aký je dnes dátum.

Ak je výsledok testu viac ako 42 bodov, potom musíte navštíviť lekára.

Môžete nezávisle vykonať nasledujúce jednoduché testy, ktoré si vyžadujú 5-6 minút času.

Test kreslenia hodín

Bežným testom zhoršenia pamäti je test kreslenia hodín. Nechajte osobu, aby nakreslila hodiny s ručičkami ukazujúcimi na konkrétny čas. Normálne subjekt nakreslí kruh, usporiada čísla od 1 do 12 v správnom poradí v rovnakých intervaloch, zobrazí 2 ruky (o hodinu kratšie, o minútu dlhšie), začínajúce v strede kruhu a ukazujúce určený čas. Akákoľvek odchýlka od správnosti testu je znakom dostatočne výraznej poruchy pamäti.

Test na rečovú aktivitu

Na vykonanie testu rečovej aktivity je subjekt požiadaný, aby za 1 minútu pomenoval čo najviac mien rastlín alebo zvierat a slov, ktoré začínajú určitým písmenom, napríklad „l“. Bežne za jednu minútu väčšina starších ľudí s priemerným a vyššie vzdelanie pomenujte 15 až 22 rastlín a 12 až 16 slov začínajúcich na konkrétne písmeno. Ak je počet pomenovaných rastlín alebo živočíchov a slov začínajúcich na určité písmeno menší ako 10, je to znak dostatočne výrazného zhoršenia pamäti.

Tu je niekoľko tipov pre ľudí, ktorí majú problémy s pamäťou u svojich starších príbuzných:

• Tvorte v rodine priaznivé prostredie, pretože pozitívne emócie prispievajú k pozastaveniu chorobného procesu, ako aj lieky.
• Počas rozhovoru obmedzte vystavenie sa vonkajšiemu hluku, ktorý odvádza vašu pozornosť. Predtým, ako prehovoríte, oslovte osobu menom.
• Keď hovoríte, skúste použiť jednoduché slová a návrhy. Ak ste prvýkrát neporozumeli, opakujte pokojným hlasom.
• Ak je váš príbuzný rozrušený alebo unavený, prepnite jeho pozornosť, choďte s ním napríklad na prechádzku.
• Snažte sa čo najčastejšie spomínať na staré časy, požiadajte ich, aby hovorili o svojom detstve a mladosti. V procese demencie trpí krátkodobá pamäť (na aktuálne udalosti) a pamäť na minulosť je zachovaná.
• Pamätajte, že vedľa vás sú ľudia, ktorí sa o vás kedysi starali, keď ste boli úplne bezmocní, pomáhali vám, dávali vám svoju lásku, teraz sami čelia problémom a len vy im môžete pomôcť vyrovnať sa s tým.

Ako sa starší ľudia môžu naučiť, ako funguje ich mozog. Komu sa nestalo, zabúda správne slovo alebo rande, žartom sa posťažujte: "Ach, staroba nie je radosť!"

Ale tento vtip je len časťou vtipu. Ako povedal veľký mudrc Francois La Rochefoucauld: "Každý sa sťažuje na svoju pamäť a nikto sa nesťažuje na svoju myseľ." Medzitým v našej krajine už dva milióny ľudí trpia chorobou, ktorá sa nazýva demencia alebo starecká demencia.

Postupom času choroba postupuje: človek zabudne svoje meno, môže odísť z domu a stratiť sa, stratí najjednoduchšie životné zručnosti. Na svete je takmer 40 miliónov takýchto pacientov a do roku 2030 sa ich počet podľa predpovedí lekárov zdvojnásobí – prichádza demencia.

Skoré príznaky demencie alebo demencie

Je možné si všimnúť prvé príznaky choroba, aby sa predišlo najhoršiemu? Ukazuje sa, že môžete. Neurológovia z Ohio State University (USA) vyvinuli test SAGE, ktorý umožňuje nezávisle identifikovať príznaky zhoršenia duševných schopností.

Test si musíte urobiť sami., bez cudzej pomoci, slovníkov alebo príručiek. V priemere by to malo trvať 10-15 minút. Chyby alebo vynechanie šiestich a viacerých položiek sú signálom, že nejaké zmeny v mozgu už nastali. Samozrejme, test nestanoví diagnózu. Pokiaľ to neslúži ako dôvod na kontaktovanie neurológa na podrobnejšie vyšetrenie.

ponúkam ti, milí čitatelia, otestujte sa alebo ponúknite test starším príbuzným, pokiaľ si to samozrejme sami neželajú. Samozrejme, test by ste nemali brať príliš vážne – vy ani ja nie sme akademici ani odborníci. Ale vidíte, dokonca aj zo žartu je stále zaujímavé vedieť, čo sa deje vo vašej hlave?

Test – Si dobrý mysliteľ?

Odpovedzte na testové otázky písomne, odpovede "Áno", "Niekedy" alebo "Nie" len zakrúžkovať.

Testovacie položky 1

1. Tvoje meno ______________

2. Dátum narodenia ______________

3. Aké je tvoje pohlavie _______________

4. Pred koľkými rokmi si odišiel zo školy? ________________

5. Máte problémy s pamäťou alebo myslením?
Áno Niekedy Nie

6. Máte blízkych príbuzných, ktorí majú problémy s pamäťou alebo myslením?
Nie naozaj

7. Strácaš niekedy rovnováhu?
Nie naozaj

8. Ak áno, poznáte dôvod?
Áno (opíšte dôvod) _______ Nie _______

9. Mali ste mozgovú príhodu?
Nie naozaj

10. Mali ste mikromŕtvicu?
Nie naozaj

11. Cítiš nejaké zmeny vo svojej osobnosti?
Áno (opíšte ktoré) ________ Nie_______

12. Máte problémy s každodennými aktivitami kvôli „problémom s hlavou“?
Nie naozaj

Testovacie položky 2

1. Napíšte dnešný dátum bez toho, aby ste sa pozerali do kalendára. Deň mesiac rok_______,

2. Napíšte, čo je na týchto obrázkoch?
Obr.1
1. _______________
2. _______________

3. Ako sú si navzájom podobné náramkové hodinky a vládca? Napíšte
Obe tieto položky sú _______
(doplň zvyšok vety).

4. Koľko "záplaty" v 60 kopecks?

5. V pekárni ste za nákup zaplatili 13 rubľov 45 kopejok. Koľko drobných získate z 20 rubľov?

6. Kontrola pamäte. Pamätajte, že na konci tohto testu na poslednom pravítku musíte napísať frázu "Test dokončený."

7. Prekreslite obrázok
Obr.2 štvorec

8. Nakreslite ciferník a vložte naň čísla. Nakreslite dve ruky v polohe "o päť minút dvanásť". Označte dlhú šípku písmenom "D", krátku písmenom "K".

9. Napíšte mená ľubovoľných 12 zvierat.

10. Spojte čísla a písmená tak, ako je to v príklade.
Obr.3

11. Usporiadajte figúrky podľa tohto vzoru.

Daný: jeden trojuholník a jeden štvorec.
Obr.4 Odstráňte dve čiary. Preneste ich na výkres tak, aby vám vznikli dva štvorce.

B. Dano dva štvorce a dva trojuholníky. Obr.5 Odstráňte štyri čiary. Presuňte ich tak, aby ste dostali štyri políčka.

12. Dokončili ste test?

Teraz skontrolujte, či ste neurobili chyby vo svojich odpovediach a či ste odpovedali na všetky otázky naraz. Ak je 6 alebo viac chýb a vynechaní, mali by ste sa poradiť s neurológom a preskúmať funkcie mozgu.

Maryana Bezrukikh Akademik Ruskej akadémie vzdelávania, špecialista na vývojovú fyziológiu

- Funkcia mozgu klesá ak si človek nekladie nové, neštandardné úlohy. Len takéto úlohy zachovávajú našu inteligenciu, vytvárajú nové spojenia medzi mozgovými bunkami. Úlohy môžu byť akékoľvek – učenie sa cudzieho jazyka, čítanie, memorovanie poézie, riešenie zložitých krížoviek, tvorivá práca, sociálna práca – všetko, čo presahuje čisto domáce, rutinné starosti.

Eduard Kostandov profesor, ved. Laboratórium neurofyziológie kognitívnych procesov, Ústav vyššej nervovej aktivity a neurofyziológie Ruskej akadémie vied

- Mozog, ako svaly tela Musíte neustále cvičiť. Samozrejme, ak človek odíde do dôchodku, záťaž sa značne zníži. Ale treba to kompenzovať – písať spomienky, riešiť vnúčatá, viesť rodinné účtovníctvo atď. Vo všeobecnosti robiť všetko tak, aby hlava fungovala a motivácia k intelektuálnej práci bola zachovaná. A čo najviac sa hýbať – fyzická a duševná aktivita sú navzájom prepojené.

Aplastická anémia: etiológia, patogenéza, klinika, klasifikácia, diagnostika, princípy liečby.

Ajurvédska výživa pre ľudí s konštitúciou PITTA (leto)

Kliešťová BORRELIÓZA (LYMESKÁ CHOROBA): etiológia, epidemiológia, diagnostika.

Oceniť hlavné spôsoby výučby na pomoc vedcom so zvláštnosťami psychofyzického vývoja pri adaptácii prostredia zdravých ľudí.

Úlohou psychodiagnostiky pri štúdiu starších ľudí je posúdiť zmeny súvisiace s vekom a vekové rozdiely. Sociálny pracovník môže identifikovať počiatočné poruchy v duševných procesoch tak, že sa opýta staršieho človeka, či ho znepokojuje zábudlivosť a neprítomnosť mysle. Pre presnejšiu detekciu zhoršenej pamäti, pozornosti a myslenia (t. j. kognitívnych procesov) alebo v prípadoch, ktoré je ťažké diagnostikovať, môže byť staršia osoba odoslaná k psychológovi (na diagnostické testovanie) alebo psychoterapeutovi (na diagnostiku).

Zamyslime sa nad niektorými problémami a ťažkosťami, s ktorými sa môžu sociálni pracovníci stretnúť pri diagnostikovaní starších ľudí.

Veľmi náročnou úlohou je diagnostika starších ľudí, keď sa vekové zmeny zdravotného stavu a psychiky blížia k patologickým. Chronické ochorenia sú vlastné staršiemu a senilnému veku (niekedy ich býva až osemdesiat na jedného človeka), čo znižuje celkovú duševnú aktivitu a negatívne ovplyvňuje intelektuálne a mnestické funkcie. Preto je nevyhnutné zistiť, či starší človek, ktorý sa podieľa na diagnostike, užíval nejaké lieky, a ak áno, ako ho to ovplyvnilo.

Je známe, že niektoré ochorenia, ako napríklad ochorenia dýchacieho systému, ktoré sa s vekom vyskytujú častejšie, môžu ovplyvniť výkon testov, ako aj lieky, ktoré často užívajú starší ľudia.

Starší ľudia musia pochopiť, o čom prieskum je. Dôležitým problémom preto zostáva negramotnosť a nízke vzdelanie, ktoré sú u starších ľudí bežné. Nízke vzdelanie sťažuje starším ľuďom pochopenie otázok testov a dotazníkov, čo vedie k systematickým chybám pri hodnotení kognitívnej nedostatočnosti u ľudí s nízkym vzdelaním a falošne negatívnym výsledkom u ľudí s vysokým vzdelaním.

Situáciu s otázkou často vnímajú starší ľudia ako formálnu skúšku alebo ako návštevu lekára. U mladých ľudí, ktorí majú prax v škole alebo na vysokej škole, to nespôsobuje vnútorný stres. Pokiaľ ide o starších ľudí, je dôležité vytvoriť situáciu, ktorá je blízka ich skutočnému životu. Je potrebné, aby ich pozornosť nerozptyľovali vonkajšie podnety, ako je hluk, rušenie akéhokoľvek druhu a pod.

Je žiaduce dostávať potrebné informácie, organizovať stretnutia so staršími ľuďmi za účelom diagnostiky v ich vlastných domoch, bytoch, miestach, kde trvale žijú. Starším ľuďom to umožní harmonicky zapadnúť do situácie prieskumu, ktorú budú vnímať ako rozhovor o svojom živote, bez prežívania vnútorného stresu.

Je dôležité ponechať výber témy rozhovoru na staršieho človeka, čím mu prejavíte úctu. Okrem toho je známe, že nezávislý výber zvyšuje úroveň sebaúcty a celkovej spokojnosti so životom.

Je dôležité, aby si starší ľudia boli istí, že budú vážne vypočutí a že to, čo povedia, bude použité konštruktívne. Sociálny pracovník by mal byť schopný rozprávať sa s ľuďmi a zapisovať si kľúčové body.

Často existujú ťažkosti spojené so zvláštnosťami stratégií správania starších ľudí v situácii diagnózy. Napríklad môžu byť rezervovaní a tajní. Niekedy starší ľudia jednoducho radšej nedávajú tie odpovede, ktorými si nie sú istí, to znamená, že konajú na princípe: „je lepšie neodpovedať vôbec, ako robiť chyby“.

Neochota reagovať a miera opatrnosti, ktorú prejavujú starší ľudia, sú na jednej strane faktom užitočnej a adaptívnej stratégie sebaobrany. Starší ľudia sú často nerozhodní, nakoľko sú kvalifikovaní, aby hodnotili alebo komentovali navrhované otázky dotazníka, ako napríklad primeranosť alebo kvalita služieb v domove dôchodcov alebo v sociálnom centre. Na druhej strane závislosť od opatrovateľov či rodinných príslušníkov vyvoláva strach z „odvety“ za ich prípadné prejavy nespokojnosti a sťažnosti premietnuté do odpovedí. Mnohí autori si všímajú obavy starších ľudí, keď odpovedia povedať príliš veľa, napriek zaručeniu anonymity ich odpovedí. Preto existuje tendencia, že starší ľudia počas prieskumov preukazujú spokojnosť doslova s ​​každým. V niektorých prípadoch pri odpovediach na otázky, ktoré ovplyvňujú emocionálnu stránku života starších ľudí, sú z ich strany možné afektívne, nekontrolované reakcie.

Na prekonanie týchto ťažkostí je potrebné vziať do úvahy niektoré funkcie. Sociálny pracovník by si mal napríklad uvedomiť, že informácie sa musia zbierať spôsobom, ktorý umožní každému staršiemu človeku zúčastniť sa prieskumu bez ohľadu na pohlavie, etnickú príslušnosť, fyzické schopnosti alebo jazykovú úroveň.

Ak sa diagnostika vykonáva v domovoch dôchodcov, niektorí výskumníci odporúčajú zbierať informácie od obyvateľov (obyvateľov) tým, ktorí nie sú zamestnancami. V tomto prípade sa obyvatelia budú cítiť slobodne a budú hovoriť úprimne. Ľahšie sa im rozpráva s tými, ktorí nemajú na starosti ich každodennú starostlivosť alebo nie sú za nich zodpovední.

Ďalším dôvodom zdržanlivosti alebo zdržanlivosti je úroveň náročnosti testu alebo dotazníka. Preto treba začať s ľahšími úlohami či otázkami a až potom ich komplikovať. Ak starší človek zlyhá a nedokončí úlohy, bude pre neho ťažké dokončiť všetku prácu. Prvotné zlyhanie môže byť pre staršieho človeka stresujúce a môže sa narušiť spolupráca so sociálnym pracovníkom. Často je nechuť zúčastniť sa prieskumu maskovaná odkazmi na zlý zdravotný stav (bolesti hlavy, vysoký krvný tlak a pod.).

Odborná literatúra poukazuje na ťažkosti pri diagnostikovaní starších mužov, ktorých správanie sa pri pohovoroch líši od správania žien. S mužmi sa vedie pohovor ťažšie ako so ženami. Radšej nediskutujú o osobných záležitostiach, najmä v situácii ťažkej straty. Muži sú tajomnejší, takmer nenadväzujú kontakt. Jedným z vysvetlení by mohlo byť, že ženy sú priateľskejšie ako muži. V neskoršom veku ženy, ktoré naďalej udržiavajú vzťahy so sociálnym prostredím, vrátane rodinných príslušníkov, a ktoré majú aj pracovné skúsenosti, lepšie zvládajú situáciu v prieskume alebo pohovore ako muži na dôchodku.

Starší ľudia majú často senzorický deficit, ktorý so sebou prináša dva problémy. Prvým je, že diagnostická situácia si vyžaduje dobrý zrak a sluch, takže starší ľudia by mali byť povzbudzovaní, aby v prípade potreby používali okuliare a načúvacie prístroje. Niekedy by sa v dotazníkoch a testoch určených pre starších ľudí malo používať väčšie písmo ako zvyčajne.

Druhým problémom je, že len veľmi málo testov je určených špeciálne pre starších ľudí s poruchami zraku a sluchu. V týchto prípadoch sami dômyselní špecialisti zostavujú testovacie úlohy analogicky s „hmatovými“ testami určenými pre deti. Existujú rôzne možnosti. Do jednej tašky môžete napríklad vložiť rôzne predmety. Starší človek do nej vloží ruku a hmatom sa snaží určiť, o aký predmet ide (cievka, škatuľka zápaliek, gombík a pod.) a z čoho pozostáva (drevo, guma, vlna atď.). V inom variante sú na kartón nalepené vzorky rôznych materiálov atď.

Starší ľudia potrebujú viac času na prispôsobenie sa situácii na pohovore alebo testovaní. Takáto adaptácia je potrebná na to, aby sa vypočúvaná osoba cítila pokojne a v pohode. Prieskumná situácia si vyžaduje atmosféru vzájomnej dôvery a spolupráce, preto treba starším ľuďom pomáhať tým, že ich pri testovaní budeme schvaľovať a povzbudzovať.

Pred začatím akejkoľvek diagnostickej práce so staršími ľuďmi by sa mal vysvetliť účel prieskumu a prečo je potrebné odpovedať na otázky úprimne.

Je dôležité zvážiť načasovanie prieskumu. Mnohí vedci sa domnievajú, že niekoľko krátkych prieskumov je pre starších ľudí lepších ako jeden dlhý test. Akékoľvek stretnutie so starším človekom musíte ukončiť na základe jeho úspešnej pomoci a budúcej spolupráce.

Okrem toho by ste mali mať vždy na pamäti otázky etika pri práci so staršími ľuďmi. Napríklad existujú obmedzenia pri štúdiu rozhodovacích procesov v dôležitých životných situáciách: voľba života alebo smrti; sociálne stresové situácie, početné v neskoršom veku, - strata blízkych, zážitky rôzneho druhu; rodinné konflikty a kruté postoje a pod. Je potrebné mať na pamäti, že títo ľudia majú právo na ochranu pred tým, aby boli zapojení do činností, ktorým nerozumejú.

K etickým otázkam patrí aj spätná väzba, t.j. starší človek musí vedieť nielen to, prečo je na pohovore, ale aj aké má výsledky.

Na záver treba poznamenať, že princípy diagnostiky sa nemenia v závislosti od veku staršieho človeka. Medzi ne patrí napríklad výber spôsobu hovorenia, ktorý je pohodlný pre odborníka a staršieho človeka, ktorý umožňuje výmenu jasných a zrozumiteľných informácií; používanie otvorených otázok na načrtnutie oblasti diskusie a uzavretých otázok na stanovenie podrobností; štúdium obrazu v dynamike atď.

Je dôležité vziať do úvahy dôvernosti a integritu údajov generovaných prieskumom (aké záznamy sa budú uchovávať, kto ich bude uchovávať, kto k nim bude mať prístup atď.). V niektorých prípadoch môže byť medzi odborníkom a staršou osobou uzavretá forma dohody. V dohode môže byť napríklad uvedené, že akákoľvek časť materiálu bude použitá len so súhlasom druhej strany. Tiež nevyhnutne naznačuje, na aké účely môžu byť výsledky použité: na publikácie, výskumnú prácu, na vzdelávacie účely (napríklad v škole alebo na univerzitách), v médiách atď. Okrem toho sa v dohode uvádza, či sa môže uviesť meno staršej osoby, aké obmedzenia ukladá na jej materiál, pričom tieto obmedzenia musia byť veľmi podrobne uvedené. Dohodu podpisuje odborník, starší človek, jeho rodinný príslušník alebo asistent.

App. 7 sú uvedené diagnostické materiály, pomocou ktorých môžu sociálni pracovníci expresne diagnostikovať psychický stav starších ľudí, ich fyzickú kondíciu, ako aj zisťovať mieru osamelosti, depresie a subjektívnej životnej spokojnosti. Samostatne sa podávajú materiály na diagnostiku zneužívania alkoholu v neskoršom veku.

| | | 4 | | | | | | | |

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

ÚVOD

Závery ku kapitole I

Závery ku kapitole II

ZÁVER

Aplikácia

psychodiagnostika starších ľudí

ÚVOD

Známy americký psychológ E. Erickson považoval starobu za štádium osobnostného vývinu, v ktorom je možné buď nadobudnúť takú kvalitu, ako je integratívnosť – celistvosť osobnosti, alebo zažiť zúfalstvo z toho, že život je takmer skončilo, ale neprežívalo sa tak, ako ste chceli a plánovali.

Hlavnou úlohou staroby je dosiahnutie hodnoty, uvedomenie si a prijatie prežitého života a ľudí, s ktorými sa dala dokopy, ako vnútorne potrebného a jediného možného. Integrita je založená na pochopení, že život sa odohral a nič sa v ňom nedá zmeniť. Múdrosť je prijať vlastný život vo svojej celistvosti, so všetkými jeho vzostupmi a pádmi, bez zatrpknutosti o nesprávne žitom živote a príležitosti začať ho odznova. Proces starnutia u každého človeka prebieha individuálne. Hlavná vec je neuplatňovať rovnaké kritérium na všetkých. Zároveň je dôležité uvedomiť si, že starší ľudia sú veková skupina, ktorá má sociálne špecifické vlastnosti a potreby. Zdravý starý človek by mal v súlade so svojimi záujmami, náklonnosťami a potrebami rozvíjať široké spektrum rôzne formy aktivity: kultúrne, odborné, spoločenské, umelecké, športové. Okolie by mu v tom malo pomáhať, nie vytvárať bariéry medzi ním a ním samotným. Staroba by v žiadnom prípade nemala byť pasívnou vegetáciou, mala by sa stať ďalšou etapou v realizácii túžob človeka, v uspokojovaní jeho potreby byť významný a nezávislý. Široké začlenenie starých ľudí do života spoločnosti by umožnilo mladým oslobodiť sa od strachu zo staroby a vidieť v nej prirodzenú podobu svojho budúceho života.

V tejto súvislosti sa kladú otázky, ako starší ľudia zapadajú do kontextu modernej reality, do akej miery sú ich životné predstavy v súlade s existujúcimi spoločenskými normami, do akej miery sa im podarilo vnímať a adaptovať sa na sociálne zmeny prebiehajúce na makro a makroekonomickej úrovni. mikroúrovne, sú obzvlášť dôležité. Na získanie odpovede na položené otázky je potrebné vyvinúť najoptimálnejšie metódy psychodiagnostiky starších ľudí.

Účelom tejto štúdie je zvážiť vlastnosti psychodiagnostiky starších ľudí.

Objektom štúdie sú starší ľudia ako veková kategória.

Predmetom štúdia sú metódy psychodiagnostiky seniorov.

Hypotéza: diagnostika starších ľudí má špecifické črty: je potrebné posúdiť emocionálne a neurotické poruchy, psychické choroby; identifikácia problémových oblastí (adaptívny ukazovateľ); štúdium múdrosti.

Na dosiahnutie tohto cieľa a potvrdenie hypotézy sme určili nasledujúce výskumné ciele:

zvážiť vekové vlastnosti starí ľudia;

Analyzovať vlastnosti metód psychodiagnostiky starších ľudí;

vybrať a otestovať psychodiagnostický súbor metód pre prácu so staršími ľuďmi;

Výber kvalitatívnych metód (konverzácia, rozhovor a psychodiagnostika) v štúdii nie je náhodný. Kvalitatívne metódy sú zamerané na odhaľovanie vzťahov príčin a následkov, analýzu procesných charakteristík skúmaného javu a ich cieľom nie je sledovať kvantitatívne vzorce. Práve odhalenie čo najúplnejšieho fenomenologického obrazu je jednou z podmienok, ktoré umožňujú analyzovať vnútornú štruktúru a vzťahy tohto fenoménu, dosiahnuť hlbšiu úroveň pochopenia problematiky staroby.

Praktický význam štúdie spočíva v možnosti uplatnenia získaných výsledkov v činnosti sociálnych inštitúcií pri práci so seniormi.

Výskumnou základňou je Centrum sociálnych služieb v meste Narimanov.

KAPITOLA I. ANALÝZA TEORETICKÝCH ASPEKTOV PSYCHODIAGNOSTIKY STARŠÍCH ĽUDÍ

1.1 Základné prístupy k psychodiagnostike

Slovo "psychodiagnostika" doslova znamená "stanovenie psychologickej diagnózy" alebo kvalifikované rozhodnutie o hotovosti. psychický stavčloveka ako celku alebo o akejkoľvek individuálnej psychologickej vlastnosti.

Termín, o ktorom sa diskutuje, je nejednoznačný a v psychológii sa vyvinuli dve jeho chápania. Jedna z definícií pojmu „psychodiagnostika“ ho odkazuje na špeciálnu oblasť psychologických poznatkov týkajúcich sa vývoja a používania rôznych psychodiagnostických nástrojov v praxi.

Druhá definícia pojmu „psychodiagnostika“ označuje špecifickú oblasť činnosti psychológa spojenú s praktickým formulovaním psychologickej diagnózy. Tu sa neriešia ani tak teoretické, ako čisto praktické otázky súvisiace s organizáciou a výkonom psychodiagnostiky.

V psychologickej diagnostike existujú najmä dva prístupy k rozpoznávaniu a následne k meraniu individuálnych psychologických charakteristík človeka: nomotetický a ideografický. Nomotetický prístup je zameraný na objavenie všeobecných zákonitostí, ktoré platia pre každý konkrétny prípad. Zahŕňa identifikáciu individuálne vlastnosti a ich korelácia s normou. Ideografický prístup je založený na rozpoznaní individuálnych charakteristík človeka a jeho opise. Je zameraná na opis komplexného celku – konkrétneho človeka. Ideogram nie je nič iné ako písaný znak, ktorý znamená celý koncept, a nie písmeno jazyka.

Nomotetická metóda je kritizovaná, pretože všeobecné zákony nedávajú úplný obraz o osobe a neumožňujú predpovedať jej správanie kvôli jedinečnosti každého z nich. Ideografickej metóde sa tiež vytýka predovšetkým to, že nespĺňa štandardy objektivity (dosiahnuté výsledky do značnej miery závisia od koncepčných zameraní výskumníka a jeho skúseností).

Z metodologického hľadiska nám integrácia týchto dvoch prístupov umožňuje formulovať objektívnu psychologickú diagnózu.

Moderná psychológia vyvinula niekoľko komplementárnych prístupov k pochopeniu podstaty psychodiagnostiky, ktoré možno s istou mierou konvenčnosti označiť ako inštrumentálne, konštruktívne, gnostické, pomáhajúce, orientované na prax a integrálne.

Inštrumentálny prístup považuje psychodiagnostiku za súbor metód a prostriedkov merania duševné stavy a vlastnosti, ako proces identifikácie a merania individuálnych psychologických charakteristík človeka pomocou špeciálnych metód.

Hlavná úloha psychologickej diagnostiky sa redukuje na výber a priamu aplikáciu diagnostických nástrojov na identifikáciu individuálnej jedinečnosti konkrétneho človeka pri zisťovaní rozdielov v mentálnej organizácii rôznych skupín ľudí.

Dôležitou v činnosti sa stáva inštrumentálna úloha psychodiagnostiky praktický psychológ, ktorá je polyproblematická a zahŕňa súčasné testovanie veľkého množstva diagnostických hypotéz. Redukcia psychologickej diagnostiky len na metódy a prostriedky, identifikácia psychických javov však výrazne obmedzuje jej možnosti ako vednej disciplíny, zužuje diagnostické myslenie psychológa na riešenie prevažne pragmatickej otázky, ktorú metódu použiť.

Takzvaný smer dizajnu pomerne úzko susedí s inštrumentálnym smerom, ktorého účelom je vývoj metód na identifikáciu a štúdium individuálnych psychologických a psychofyziologických charakteristík človeka. Z hľadiska tohto prístupu je najdôležitejšou úlohou psychodiagnostiky navrhnúť nové psychodiagnostické nástroje a modifikovať existujúce; pri vývoji prognostických metód duševný vývoj a správania v závislosti od rôznych prírodných a sociálnych faktorov a podmienok existencie, vo vývoji psychodiagnostických technológií. Psychodiagnostiku však nemožno redukovať len na vývoj či modifikáciu a prispôsobovanie nástrojov.

Uznanie schopnosti psychodiagnostiky rozpoznať psychickú realitu je základom prístupu, ktorý možno podmienečne nazvať gnostickým. Jeho osobitosť spočíva v tom, že dôraz sa kladie na odhaľovanie individuálnej originality a jedinečnosti vnútorného sveta každého človeka. Používanie techník alebo ich komplexov prestáva byť samoúčelné, pozornosť diagnostického psychológa sa upútava na jedinečnosť mentálneho zloženia človeka.

Hlavné úlohy gnostického prístupu k psychodiagnostike sú: určenie všeobecných vzorcov formovania a vývoja mentálnych formácií; nadviazanie spojenia medzi jednotlivými prejavmi duševného javu a poznaním jeho podstaty; rozpoznanie individuálnych charakteristík vo všeobecných prejavoch ľudskej psychiky; korelácia individuálneho obrazu správania alebo stavu konkrétnej osoby so známymi typmi a predtým stanovenými priemernými štatistickými normami.

Pomáhajúci prístup považuje psychodiagnostiku za jeden z typov psychologická pomoc. Mnohé psychodiagnostické postupy obsahujú terapeutický potenciál. Používanie techník kreslenia, vypĺňanie dotazníkov, ktoré vyžadujú, aby sa človek sústredil na svoje zážitky, je často sprevádzané upokojujúcim účinkom.

Zvyšuje sa najmä pomocná funkcia psychodiagnostiky záverečná fáza. Zároveň môže psychodiagnostické vyšetrenie spôsobiť spätnú reakciu subjekt, teda pomocný účinok psychodiagnostiky má určité obmedzenia.

Vznik prakticky orientovaného prístupu k pochopeniu podstaty diagnostiky sa vysvetľuje intenzívnym prienikom praktickej psychológie do riešenia osobných a profesionálnych problémov človeka. To nám umožňuje považovať psychodiagnostiku za špeciálnu oblasť praxe zameranú na identifikáciu rôznych vlastností, mentálnych a psychofyziologických charakteristík, osobnostných čŕt, ktorá pomáha riešiť životné problémy.

Integrálny prístup spája teoretickú a praktickú psychológiu. Vo vzťahu k metódam psychologického výskumu pôsobí ako spoločný základ, ktorý spája všetky oblasti ich praktickej realizácie. Psychologická diagnostika je v tomto smere špecifický vedecký smer založený na vlastných metodických a metodických princípoch a zaoberajúci sa teoretickými a praktickými problémami psychologickej diagnostiky. Základom integrálneho smeru je myšlienka integrity javov skúseností, správania a činnosti jednotlivca.

V psychologickej vede teda v súčasnosti neexistuje jediný pohľad na podstatu psychologickej diagnostiky. Rôznorodosť názorov sa vysvetľuje jednak mnohorozmernosťou obsahu a oblastí profesionálnej činnosti psychológa, v ktorých sa dajú realizovať rôzne aspekty psychologickej diagnostiky, ako aj rozsiahlymi, no nedostatočne rozpracovanými teoretickými a praktickými možnosťami tejto disciplíny.

1.2 všeobecné charakteristiky metódy psychodiagnostiky

V modernej psychológii sa používa veľa rôznych metód psychodiagnostiky, no nie všetky možno nazvať vedecky podložené. Okrem toho medzi nimi existuje výskum a správne psychodiagnostické metódy. Posledné meno sa vzťahuje iba na tú skupinu metód, ktoré sa používajú na účely hodnotenia, to znamená, že umožňujú získať presné kvantitatívne a kvalitatívne charakteristiky študovaných psychologických vlastností. Metódy, ktoré tento cieľ nesledujú a sú určené len na štúdium psychických procesov, vlastností a stavov človeka, sa nazývajú výskumné metódy. Zvyčajne sa používajú v empirickom a experimentálnom vedeckom výskume, ktorého hlavným účelom je získať spoľahlivé poznatky.

Vo svete existuje viac ako tisíc metód psychodiagnostiky a je takmer nemožné im porozumieť bez nejakej schémy ako návodu. Možno navrhnúť takúto najvšeobecnejšiu klasifikačnú schému pre psychodiagnostické metódy a vyzerá takto:

· Metódy psychodiagnostiky založené na pozorovaní.

· Interogatívne psychodiagnostické metódy.

· Objektívne psychodiagnostické metódy vrátane účtovania a analýzy reakcií ľudského správania a produktov jeho práce.

· Experimentálne metódy psychodiagnostiky.

Prvá skupina metód - diagnostika založená na pozorovaní - nevyhnutne zahŕňa zavedenie pozorovania a prevažné využitie jeho výsledkov pre psychodiagnostické závery. V tomto prípade sa do postupu pozorovania zavádzajú štandardné schémy a podmienky, ktoré presne určujú, čo treba pozorovať, ako pozorovať, ako zaznamenávať výsledky pozorovania, ako ich vyhodnocovať, interpretovať a na základe nich vyvodzovať závery. Pozorovanie, ktoré spĺňa všetky uvedené psychodiagnostické požiadavky, sa nazýva štandardizované pozorovanie.

Metódy psychodiagnostiky prostredníctvom postupu prieskumu sú založené na predpoklade, že potrebné informácie o psychologických charakteristikách človeka možno získať analýzou písomných alebo ústnych odpovedí na sériu štandardných, špeciálne vybraných otázok.

Existuje niekoľko odrôd tejto skupiny metód: dotazník, dotazník, rozhovor. Dotazník je metóda, pri ktorej subjekt nielen odpovedá na sériu otázok, ale uvádza aj niektoré sociodemografické údaje o sebe, napríklad vek, povolanie, úroveň vzdelania, miesto výkonu práce, postavenie, rodinný stav atď. Dotazník nazývaný metóda, pri ktorej sa subjektu kladie séria písomných otázok. Takéto otázky sú zvyčajne dvojakého typu: uzavreté a otvorené.Zatvorené otázky sú otázky, ktoré vyžadujú štandardizovanú odpoveď alebo sériu takýchto odpovedí, z ktorých si subjekt musí vybrať tú, ktorá mu najviac vyhovuje a zodpovedá jeho názoru. Príklady podobných odpovedí na štandardné otázky: „áno“, „nie“, „neviem“, „súhlasím“, „nesúhlasím“, „ťažko povedať“.

Otvorené otázky sú tie, ktoré si vyžadujú odpoveď v relatívne voľnej forme, ktorú si subjekt vyberie svojvoľne. Odpovede na takéto otázky, na rozdiel od uzavretých, sa zvyčajne podrobujú skôr kvalitatívnej než kvantitatívnej analýze.Otázky psychodiagnostického dotazníka môžu byť navyše priame a nepriame. Priame otázky sú také otázky, na ktoré subjekt sám charakterizuje a priamo hodnotí prítomnosť, neprítomnosť alebo stupeň prejavu tej či onej psychologickej kvality. Nepriame otázky sa nazývajú otázky, ktorých odpovede neobsahujú priame hodnotenia subjektom skúmanej vlastnosti, ale pomocou ktorých možno nepriamo posúdiť úroveň jeho psychického vývoja.

Okrem vyššie uvedených písomných prieskumov existujú aj ústne prieskumy. Jeden z nich sa nazýva rozhovor. Sám psychológ kladie predmetu otázky a zapisuje si na ne odpovede. Tieto otázky sú vopred určené a môžu byť rovnakého typu ako v písomnom prieskume.

Jednou z metód psychodiagnostiky prostredníctvom analýzy výsledkov činností je obsahová analýza, v ktorej sú písané texty subjektu, jeho diela, listy, produkty činnosti podrobené zmysluplnej analýze podľa vopred stanovenej schémy. Úlohou obsahovej analýzy je identifikovať a hodnotiť psychologické vlastnosti človeka, ktoré sa prejavujú v tom, čo robí, najmä v produktoch jeho písomnej práce.

Zvláštnosť experimentu ako metódy psychodiagnostiky spočíva v tom, že na posúdenie akejkoľvek vlastnosti subjektu sa zostavuje a vykonáva špeciálny psychodiagnostický experiment. Postup takéhoto experimentu zahŕňa vytvorenie nejakej umelej situácie, ktorá stimuluje prejav kvality v predmete, ako aj štandardnú metódu na stanovenie a hodnotenie stupňa rozvoja tejto kvality. V dôsledku organizácie a vykonávania psychodiagnostického experimentu výskumník dostáva hodnotenia, ktoré ho zaujímajú, prostredníctvom špeciálne organizovaného pozorovania správania subjektu v experimentálnej situácii.

Predpokladajme, že výskumník má záujem posúdiť takú osobnostnú črtu ako „úzkosť“. Diagnostický experiment zameraný na presné, životne reálne posúdenie tejto kvality by mohol vyzerať takto. Testovaný sa dostáva do situácie spojenej s absolvovaním skúšobných testov alebo s potrebou vykonať nejakú náročnú prácu v podmienkach časovej tiesne a prísneho posudzovania jej výsledkov.

Zatiaľ čo subjekt bude vykonávať úlohu, možno na ňom pozorovať a zaznamenávať rôzne známky veľmi úzkostného správania. Ak existuje pomerne veľa takýchto znakov, potom bude možné dospieť k záveru, že študovaná osobnostná črta sa v tomto predmete vyvíja pomerne silne. Ak takéto príznaky vôbec neexistujú, bude možné dospieť k záveru, že subjekt nemá žiadnu úzkosť. Ak nakoniec existuje mierne množstvo takýchto znakov, potom bude možné dospieť k záveru, že kvalita „úzkosti“ u tejto osoby je priemerná.

1.3 Vlastnosti metód psychodiagnostiky starších ľudí

Súčasný sociodemografický trend zvyšovania počtu starších ľudí na celkovej populácii krajiny vyvoláva potrebu systematickej práce sociálnych služieb s touto kategóriou občanov.

Ukončenie alebo obmedzenie pracovnej činnosti pre dôchodcu vážne mení jeho hodnotové priority, životný štýl a komunikáciu, často sa stáva dôvodom psychické problémyšpecifické pre starších ľudí.

Na druhej strane ide o veľmi rôznorodú kategóriu obyvateľstva, pretože starší ľudia sa líšia tak povahovými vlastnosťami, ako aj postavením a kondíciou: môžu to byť ľudia slobodní a žijúci v rodinách, s rôznymi chronickými ochoreniami a prakticky zdraví, vedúci aktívny životný štýl a sedavý spôsob života, zaujímajú sa o to, čo sa deje vo vonkajšom svete a sú ponorení do seba.

Pre úspešnú prácu s touto kategóriou populácie je dôležité, aby si sociálny pracovník uvedomoval nielen sociálno-ekonomickú situáciu, ale mal aj predstavu o vlastnostiach postavy, stave človeka, s dôverou vybudovať podporný program v každom prípade.

Komplex psychodiagnostických metód pre sociálnu prácu otvára široké diagnostické možnosti pre následnú organizáciu pomoci seniorom. Jedným z hlavných diagnostických nástrojov sú komplementárne metódy, ktoré zisťujú mieru sociálnej izolácie a frustrácie jednotlivca.

Sociálna izolácia je nútený dlhodobý pobyt človeka v podmienkach obmedzených až chýbajúcich sociálnych kontaktov. Pri sociálnej izolácii dochádza k strate zmyslu života, čo môže byť následne príčinou degradácie osobnosti a nevhodného správania. Vysoká miera sociálnej frustrácie je spôsobená nemožnosťou uspokojovať potreby v rôznych sférach vzťahov v spoločnosti. Identifikácia kritickej úrovne podľa dvoch menovaných parametrov sa teda zameriava na prácu, ktorá pomáha prekonávať sociálne stereotypy staroby, ktoré človeka orientujú k nečinnosti, prerušovaniu kontaktov a spôsobujú trápenie a tým aj pokles vitality.

Nemenej významné sú štúdie subjektívnej pohody starších ľudí v kombinácii so štúdiom osobnostných charakteristík a prejavov rôznych stavov. Úroveň subjektívnej pohody ovplyvňujú dva faktory: vnútorný, spojený s osobnostnými vlastnosťami a vonkajšie podmienky: príjem, zdravotné problémy, prítomnosť alebo neprítomnosť práce, vzťahy v spoločnosti, voľný čas, životné podmienky a iné. Vnútorné faktory majú spravidla často väčší vplyv na pocit subjektívnej pohody ako vonkajšie, preto je dôležité nielen určiť úroveň subjektívnej pohody, ale aj preskúmať osobnostné štruktúry, ktoré môžu vytvárať negatívne postoje. a zasahovať do zmysluplného postoja k životu. Takže pomocou dotazníka Cattell sa môžete zamerať na údaje o emocionálnych a vôľových prejavoch osobnosti, ako aj o črtách medziľudskej interakcie. Z ďalších významných faktorov možno identifikovať sklony k depresii, nekontrolovateľnému správaniu a pod.

Nemenej dôležité diagnostické údaje, ktoré pomáhajú pri kompletnej osobnej analýze, sa získavajú pomocou metód, ktoré študujú stav a individuálne emocionálne prejavy (Luscherov farebný test, SAN, škála úzkosti Spielberger-Khanin atď.)

Najmä pri diagnostike starších ľudí je potrebné mať predstavu o prejavoch úzkosti. Osobná úzkosť do značnej miery určuje správanie človeka a jeho tendenciu vnímať väčšinu situácií ako ohrozujúcich, ak zároveň stratégie na prekonávanie stresových situácií nie sú konštruktívne, potom existuje veľká pravdepodobnosť emocionálnych a neurotických porúch, ako aj psychosomatických ochorení. .

Diagnostika duševného a sociálneho stavu starších a senilných ľudí sa najčastejšie vykonáva podľa týchto metód:

Americkí experti R. Allen a S. Lindy vyvinuli veľmi jednoduchý test na určenie pravdepodobnej dĺžky života. Aby ste si overili svoje vyhliadky, musíte k počiatočným číslam (70 pre mužov, 78 pre ženy) pridať (alebo od neho odčítať) zodpovedajúci počet rokov a odpovedať na sériu otázok.

2. Škála hodnotenia sebaúcty a úzkosti (C. Spielberger) – tejto technike sa budeme podrobnejšie venovať v druhej kapitole.

3. Metodika afiliačnej motivácie (A. Megrabyan a M. Sh. Magomed-Eminov).

Metóda (test) A. Mekhrabian modifikovaný M. Sh. Magomed-Eminov. Určené na diagnostiku dvoch zovšeobecnených stabilných motivátorov, ktoré sú súčasťou štruktúry afiliačnej motivácie – túžby po prijatí (SA) a strachu z odmietnutia (SO). Test pozostáva z dvoch škál: SP a SO.

Ak je súčet bodov na škále SP väčší ako na škále SD, subjekt má túžbu po príslušnosti, ak je súčet bodov nižší, subjekt má motív „strach z odmietnutia“. Ak sú celkové skóre na oboch škálach rovnaké, malo by sa vziať do úvahy, na akej úrovni (vysokej alebo nízkej) sa prejavuje. Ak sú úrovne túžby po prijatí a strachu z odmietnutia vysoké, môže to znamenať, že subjekt má vnútorné nepohodlie, napätie, pretože strach z odmietnutia bráni uspokojeniu potreby byť v spoločnosti iných ľudí.

1. Test „Egocentrické asociácie“

Účel: zistiť úroveň egocentrickej orientácie osobnosti staršieho človeka. Test pozostáva zo 40 nedokončených viet.

Účelom spracovania a analýzy je získať index egocentrizmu, pomocou ktorého možno posúdiť egocentrickú alebo neegocentrickú orientáciu osobnosti subjektu. Má zmysel spracovať výsledky, keď subjekt úplne dokončil úlohu. Preto je počas testovacieho procesu dôležité zabezpečiť, aby boli dokončené všetky návrhy. V prípade, že nie je vyplnených viac ako desať viet, neodporúča sa spracovávať testovací formulár. Index egocentrizmu je určený počtom viet, ktoré obsahujú zámeno prvej osoby jednotného čísla, od neho odvodené privlastňovacie a vlastné zámená („ja“, „ja“, „môj“, „moje“, „ja“ atď. .). Do úvahy sa berú aj pokračovanie, ale nedokončené predmetovými vetami obsahujúcimi zámená, a vety, v ktorých je sloveso v prvej osobe jednotného čísla.

2. Metodika "Tendencia k osamelosti"

Táto technika je fragmentom testu A.E. Lichko Meria sklon k osamelosti.

Tendencia k osamelosti sa chápe ako túžba vyhýbať sa komunikácii a byť mimo sociálnych komunít ľudí.

Text dotazníka pozostáva z 10 tvrdení. Subjekt musí na odpoveďovom hárku vyznačiť, či súhlasí alebo nesúhlasí s tým či oným ustanovením.

Čím väčší je kladný súčet bodov, tým viac je vyjadrená túžba po osamelosti. Pri negatívnom súčte bodov takú túžbu nemá.

3. Štúdium múdrosti (P. Baltes a ďalší)

Paul Baltes ukázal hranice rezervných schopností starších ľudí. V jeho štúdii boli starší a mladší ľudia s podobnou úrovňou vzdelania požiadaní, aby si zapamätali dlhý zoznam slov, napríklad 30 podstatných mien, usporiadaných v konkrétnom poradí.

Aby P. Baltes zhodnotil množstvo vedomostí spojených s múdrosťou, požiadal účastníkov experimentu, aby vyriešili dilemy ako táto: „Pätnásťročné dievča sa chce okamžite vydať. Čo by mala robiť? Paul Baltes požiadal účastníkov štúdie, aby problém premysleli nahlas. Myšlienky subjektov boli zaznamenané na kazetu, prepísané a vyhodnotené na základe toho, do akej miery obsahovali päť hlavných kritérií vedomostí spojených s múdrosťou: vecné (skutočné) znalosti, metodologické znalosti, životný kontext, hodnotový relativizmus (relativnosť hodnôt ), ako aj prvok pochybnosti a metódy riešenia neistoty. Odpovede účastníkov boli potom zoradené podľa množstva a typu vedomostí súvisiacich s múdrosťou.

Určenie problémových oblastí pomocou psychodiagnostiky je len prvým krokom pri budovaní stratégie pomoci starším ľuďom. Aj keď diagnostika dáva optimistickú prognózu a adaptívne ukazovatele: udržiavanie sociálnych kontaktov, nízka miera frustrácie, optimizmus a iné, systém sociálnej podpory by mal obsahovať rozvojové metódy riešenia potenciálnych problémových situácií.

Závery ku kapitole I

Psychodiagnostika teda nie je len smer v praktickej psychodiagnostike, ale aj teoretická disciplína.

Psychodiagnostiku v praktickom zmysle možno definovať ako stanovenie psychodiagnostickej diagnózy – popisu stavu objektov, ktorými môže byť jednotlivec, skupina alebo organizácia.

Psychodiagnostika sa vykonáva na základe špeciálnych metód. Môže vstúpiť neoddeliteľnou súčasťou v experimente alebo konať samostatne, ako metóda výskumu alebo ako oblasť činnosti praktického psychológa, pričom smeruje na vyšetrenie, a nie na výskum.

Psychodiagnostika sa chápe dvoma spôsobmi:

V širšom zmysle sa približuje k psychodiagnostickej dimenzii vo všeobecnosti a môže sa vzťahovať na akýkoľvek objekt, ktorý sa hodí na psychodiagnostickú analýzu, pričom slúži ako identifikácia a meranie jeho vlastností;

V užšom zmysle bežnejšie - meranie individuálnych - psychodiagnostických vlastností človeka.

Pri psychodiagnostickom vyšetrení možno rozlíšiť 3 hlavné fázy:

· Zber dát.

· Spracovanie a interpretácia údajov.

· Rozhodovanie - psychodiagnostická diagnóza a prognóza.

Psychodiagnostika ako veda je definovaná ako oblasť psychológie, ktorá rozvíja metódy identifikácie a merania individuálnych psychologických vlastností človeka.

V súčasnosti bolo vytvorených a v praxi využívaných mnoho psychodiagnostických metód.

Najvšeobecnejšia klasifikačná schéma pre psychodiagnostické metódy môže byť reprezentovaná ako nasledujúca schéma:

Ryža. 1. Klasifikácia psychodiagnostických metód

Najčastejšie sa používajú tieto metódy psychodiagnostiky starších ľudí:

1. Test „Dĺžka života“ (R. Alen. S. Lindy)

2. Škála hodnotenia sebaúcty a úzkosti (C. Spielberger)

3. Metodika afiliačnej motivácie (A. Megrabyan a M.Sh. Magomed-Eminov).

4. Test „Egocentrické asociácie“

5. Metóda "Tendencia k osamelosti"

6. Štúdium múdrosti (P. Baltes a ďalší)

KAPITOLA II. EXPERIMENTÁLNA ŠTÚDIA PSYCHODIAGNOSTIKY STARŠÍCH ĽUDÍ NA PRÍKLADE ČSÚ G. NARIMANOVA

2.1 Organizácia psychodiagnostickej štúdie na základe CSO v Narimanove

Účelom činnosti Centra sociálnych služieb pre obyvateľstvo Narimanov je poskytovanie sociálnych služieb občanom s nízkymi príjmami, zlepšenie ich sociálno-ekonomických životných podmienok, poskytovanie sociálnej pomoci ohrozeným občanom, ktorí sa ocitli v ťažkej životnej situácii. .

občania (dospelí a deti), ktorí sú zdravotne postihnutí;

účastníci Veľkej vlasteneckej vojny a osoby im prirovnávané, pracovníci domáceho frontu, vdovy po matkách mŕtvych vojakov, bývalí maloletí väzni fašistických táborov;

osamelí starší ľudia a rodiny pozostávajúce z dôchodcov;

· osoby vystavené politickým represiám a rehabilitované;

· Registrovaní utečenci, vnútorne vysídlené osoby;

osoby vystavené radiačnej kontaminácii;

• siroty a osoby, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti;

· absolventi detských domovov a internátov, samostatne žijúci;

deti z rodín „rizikovej skupiny“;

nezamestnaní dospelí a mladiství;

· osoby, ktoré sa vrátili z miest zbavených slobody alebo špecializovaných vzdelávacích inštitúcií;

Osoby bez trvalého bydliska a zamestnania;

osoby, ktoré sa liečili z alkoholizmu, drogovej závislosti, zneužívania návykových látok;

nízkopríjmové neúplné a veľké rodiny;

tehotné ženy, dojčiace matky, ktoré sú na materskej dovolenke;

· mladé rodiny;

Rodiny a jednotliví občania, ktorí sa ocitli v extrémnej situácii.

Hlavnými úlohami Centra sociálnych služieb pre obyvateľstvo mesta Narimanov sú:

· Implementácia programov, harmonogramov a iných opatrení sociálnej podpory obyvateľstva;

Identifikácia občanov, ktorí potrebujú sociálne služby v spojení so zdravotníckymi úradmi, školstvom, migračnou službou, Novosibirským oblastným výborom Spoločnosti Červeného kríža, veteránskymi organizáciami, spolkami zdravotne postihnutých, náboženskými organizáciami a združeniami atď.;

zavádzanie nových foriem sociálnych služieb do praxe;

· poskytovanie sociálnych, sociálnych, zdravotníckych, sociálno-psychologických, sociálno-pedagogických, právnych, zdravotných služieb, materiálnej a vecnej pomoci jednorazovej a periodickej povahy občanom pri dodržaní zásad ľudskosti, adresnosti a mlčanlivosti poskytovanie;

· sociálny patronát rodiny a jednotlivých občanov, ktorí potrebujú sociálnu pomoc, rehabilitáciu a podporu;

účasť na práci na predchádzaní zanedbávaniu maloletých;

· Realizácia opatrení na zlepšenie odbornej úrovne zamestnancov „Centra sociálnych služieb pre obyvateľstvo mesta Narimanov“.

Na základe „Centra sociálnych služieb pre obyvateľstvo mesta Narimanov“ sme realizovali psychodiagnostickú štúdiu starších ľudí metodikou „Škála sebahodnotenia a hodnotenia úzkosti (Ch. Spielberger)“.

Táto metóda je vyjadrená ako test.

Navrhovaný test je spoľahlivým a informatívnym spôsobom sebahodnotenia momentálnej úrovne úzkosti (reaktívna úzkosť ako stav) a osobná úzkosť(ako stabilná charakteristika človeka).

Osobná úzkosť charakterizuje stabilnú tendenciu vnímať široké spektrum situácií ako ohrozujúcich, reagujúcich stavom úzkosti. Reaktívna úzkosť je charakterizovaná napätím, úzkosťou, nervozitou. Veľmi vysoká reaktívna úzkosť spôsobuje zhoršenú pozornosť, niekedy jemnú koordináciu. Veľmi vysoká osobná úzkosť priamo koreluje s prítomnosťou neurotických konfliktov, emocionálnych, neurotických porúch a psychosomatických ochorení.

Úzkosť však nie je vo svojej podstate negatívnym javom. Istá miera úzkosti je prirodzenou a povinnou vlastnosťou aktívnej osobnosti. Zároveň existuje optimálna individuálna úroveň „užitočnej úzkosti“.

Sebahodnotiaca škála pozostáva z dvoch častí, samostatne hodnotiacich reaktívnu (RT, výroky č. 1-20 - Príloha č. 1) a osobnú (LT, výroky č. 21-40 - Príloha č. 2) úzkosť.

Osobná úzkosť je relatívne stabilná a nesúvisí so situáciou, keďže je vlastnosťou jednotlivca. Naopak, reaktívna úzkosť je spôsobená špecifickou situáciou.

Ukazovatele RT a LT sa vypočítavajú podľa vzorcov:

PT=?1 -?2 + 50,

kde 1 - súčet preškrtnutých čísel vo formulári pre položky 3, 4, 6, 7 9, 13, 14, 17, 18; ?2 - súčet zostávajúcich prečiarknutých čísel (body 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 19, 20);

LT \u003d? 1 -? 2 + 35,

kde 1 je súčet prečiarknutých čísel vo formulári pre položky 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40; ?2 - súčet zostávajúcich prečiarknutých čísel (body 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39).

Pri interpretácii výsledku možno hodnotiť takto: do 30 - nízka úzkosť; 31-45 - mierna úzkosť; 46 a viac - vysoká úzkosť.

Výrazné odchýlky od úrovne miernej úzkosti si vyžadujú osobitnú pozornosť; vysoká úzkosť znamená tendenciu k objaveniu sa stavu úzkosti u človeka v situáciách hodnotenia jeho kompetencie. V tomto prípade by sa mal znížiť subjektívny význam situácie a úloh a dôraz by sa mal presunúť na pochopenie činnosti a vytvorenie pocitu dôvery v úspech.

Nízka úzkosť si naopak vyžaduje zvýšenú pozornosť motívom činnosti a zvýšený zmysel pre zodpovednosť. Niekedy je však veľmi nízka úzkosť v testoch výsledkom aktívneho vytesňovania vysokej úzkosti, aby sa človek ukázal v „lepšom svetle“.

Škálu možno s úspechom využiť za účelom sebaregulácie, usmerňovania a psychokorektívnej práce.

2.2 Analýza výsledkov psychodiagnostiky seniorov v ČSÚ v Narimanove

Prieskumu a ďalšieho vykonávania psychodiagnostického testu sa zúčastnilo 35 osôb – návštevníkov ČSÚ v Narimanove: 11 mužov a 24 žien. Všetci návštevníci sú dôchodcovia z vekových alebo zdravotných dôvodov. 7 (20 %) opýtaných patrí do neskorého senilného veku (do 85 rokov), 17 (48 %) ľudí do senilného veku, 11 do presenilného obdobia (31 %), vo veku nie sú takmer žiadni návštevníci. úpadok. 96 % návštevníkov CSO je zdravotne postihnutých skupiny II. 54 % starších ľudí je slobodných, 46 % má blízkych príbuzných (deti, manželia). 31 % návštevníkov má nižšie stredoškolské vzdelanie (ročník 3-8), 48 % má stredné alebo špecializované stredoškolské vzdelanie a 18 % má vysokoškolské vzdelanie.

Výsledky získané pomocou metodiky „Škála sebahodnotenia a hodnotenia úzkosti“ je možné prezentovať vo forme tabuľky 2. 1.

Tabuľka 2.1 Výsledky psychodiagnostickej štúdie v ČSÚ v Narimanove

Škála úzkosti	Úroveň úzkosti
Všeobecná úzkosť
situačná úzkosť
Osobná úzkosť

Uveďme získané údaje vo forme diagramu.

Ryža. 2. 1. Výsledky psychodiagnostickej štúdie v ČSÚ v Narimanove

Jednotlivci klasifikovaní ako vysoko úzkostliví majú tendenciu vnímať ohrozenie svojej sebaúcty a života v širokom spektre situácií a reagujú veľmi výrazným stavom úzkosti. Ak psychologický test vyjadruje vysoký indikátor osobnej úzkosti u subjektu, potom to dáva dôvod predpokladať, že má stav úzkosti v rôznych situáciách, najmä ak sa týkajú hodnotenia jeho kompetencie a prestíže.

Jedinci s vysokým skóre úzkosti by si mali rozvíjať pocit dôvery a úspechu. Musia posunúť zameranie z vonkajšej náročnosti, kategorickosti a vysokého významu pri stanovovaní cieľov na zmysluplné pochopenie aktivít a špecifické plánovanie čiastkových úloh. U ľudí s nízkou úzkosťou sa naopak vyžaduje prebúdzať aktivitu, zdôrazňovať motivačné zložky aktivity, vzbudzovať záujem a zvýrazniť zmysel pre zodpovednosť pri riešení určitých problémov.

Problém starnutia zamestnáva človeka už od pradávna.

Porovnanie rôznych vekových klasifikácií dáva mimoriadne pestrý obraz pri určovaní hraníc staroby, ktoré sa pohybujú v širokom rozmedzí od 45 do 70 rokov. Je charakteristické, že takmer vo všetkých vekových klasifikáciách staroby možno vidieť tendenciu k jej diferenciácii na čiastkové obdobia. Zároveň treba brať do úvahy, že proces starnutia sa jeho nástupom nekončí, ale pokračuje a medzi starnúcimi ľuďmi sú veľké rozdiely.

Riešenie problému sociokultúrneho rozvoja seniorov v modernom spoločenskom kontexte treba hľadať v oblasti voľného času. Je to spôsobené tým, že v starobe sa vo väčšine prípadov mení štruktúra životnej činnosti. Z dôvodu predčasného ukončenia pracovnej činnosti z nej môže úplne vypadnúť vzdelávacia a odborná sféra a domáca sféra môže byť výrazne obmedzená pokrokom v medicínskej, resp. spotrebiteľské služby. To všetko vedie k výraznému zvýšeniu množstva voľného času.

Zmena psychosociálneho statusu v starobe sa od predchádzajúcich líši týmto zúžením škály možností, fyzických aj sociálnych; a pozostáva z niekoľkých etáp: nástup staroby, odchod do dôchodku, ovdovenie. Spokojnosť so životom a úspešnosť adaptácie na nástup staroby závisí predovšetkým od zdravia. Negatívny vplyv zlého zdravia je možné zmierniť prostredníctvom mechanizmov sociálneho porovnávania a sociálnej inklúzie. Dôležitú úlohu zohráva aj finančná situácia, orientácia na druhého, akceptovanie zmien. Reakcia na odchod do dôchodku závisí od túžby odísť zo zamestnania, zdravotného stavu, finančnej situácie, prístupu kolegov, ako aj od stupňa plánovaného dôchodku. Vdovstvo má tendenciu prinášať osamelosť a nechcenú nezávislosť. Zároveň môže dať človeku nové možnosti osobného rastu. Zároveň je význam vložený do udalostí, ktoré sa u človeka odohrávajú, často dôležitejší ako udalosti samotné.

Psychologické zmeny, ktoré sa vyskytujú v procese starnutia, robia prioritou štúdium ich dynamiky a charakteristík sociálneho správania starších ľudí. Keďže jedným z popredných mechanizmov zabezpečujúcich integritu jednotlivca a predvídateľnosť jeho činnosti je sociálna adaptácia, tento problém sa dostáva do centra záujmu výskumu.

Na problematiku zmeny osobnosti starých ľudí existuje veľa protichodných názorov. Odrážajú rozdielne názory bádateľov na podstatu života starnutia a na interpretáciu pojmu „osobnosť“. Niektorí autori popierajú akékoľvek výrazné zmeny osobnosti v starobe. Iní považujú za chorobu všetky somatické a duševné zmeny a vlastne aj starobu samotnú (Parchen a i.) Vysvetľujú to tým, že starobu takmer vždy sprevádzajú rôzne neduhy a vždy končí smrťou. To je extrémny pohľad, možností je oveľa viac.

Zaznamenané zmeny nie sú rovnako charakteristické pre všetkých ľudí v starobe. Je dobre známe, že mnohí ľudia si zachovávajú svoje osobné vlastnosti a tvorivé schopnosti až do vysokého veku. Všetko malicherné, nedôležité zmizne, nastúpi isté „osvietenie ducha“, zmúdreli.

Osobnosť človeka sa vekom mení, ale starnutie prebieha rôznymi spôsobmi, v závislosti od množstva faktorov, či už biologických (konštitučný typ osobnosti, temperament, fyzické zdravie), ako aj sociálno-psychologických (životný štýl, rodinný stav, prítomnosť duchovných záujmov). , tvorivá činnosť).

Dôležité miesto pri skúmaní vplyvu procesu starnutia na duševné procesy má pamäť. Oslabovanie základných funkcií pamäti neprebieha rovnomerne. Väčšinou trpí pamäť na nedávne udalosti. Pamäť na minulosť klesá až v extrémnej starobe.

Na štúdium stupňa adaptácie v starobe môžete použiť metódu diagnostiky sociálno-psychologickej adaptácie od K. Rogersa a R. Diamonda. Táto technika patrí do triedy dotazníkov. Dotazník obsahuje výpovede o človeku, o jeho spôsobe života: skúsenosti, myšlienky, zvyky, štýl správania.

Po prečítaní alebo vypočutí nasledujúceho výroku dotazníka musí subjekt zhodnotiť, do akej miery mu možno tento výrok pripísať na šesťstupňovej škále. Na základe analýzy výsledkov tri experimentálne skupiny a testované subjekty:

1. Dôchodcovia s vysokou úrovňou adaptácie (skupina A)

2. Dôchodcovia s priemernou úrovňou adaptácie (skupina B)

3. Dôchodcovia s nízkou úrovňou adaptácie (skupina C)

Ak chcete študovať sebauvedomenie:

Metodika "Personálny diferenciál" (PD) (prispôsobená vo Výskumnom ústave V. M. Bekhtereva)

Metodika LD bola vyvinutá na základe moderného ruského jazyka a odráža myšlienku osobnostnej štruktúry formovanej v našej kultúre.

V LD bolo vybraných 21 osobnostných vlastností. Od subjektov sa požaduje, aby sa ohodnotili podľa vybraných osobnostných vlastností. Vybrané znaky v najväčšej miere charakterizujú póly troch klasických faktorov sémantického diferenciálu: Hodnotenie, Sila, Aktivita.

Údaje získané pomocou osobného diferenciálu odrážajú subjektívne emocionálne a sémantické reprezentácie človeka o sebe.

Na štúdium motivačno-potrebnej zložky osobnosti možno použiť techniku ​​nedokončených viet. Subjekty sú požiadané, aby dokončili vety. Tieto vety možno rozdeliť do skupín, ktoré do určitej miery charakterizujú systém vzťahov subjektu k budúcnosti, k minulosti, k dôchodku, k starobe, k príbuzným.

Pre každú skupinu viet je zobrazená charakteristika, ktorá definuje daný systém vzťahov ako: pozitívny, negatívny, indiferentný.

Na štúdium motívu afiliácie môžete použiť škálu metodiky SPA „Akceptácia iných“. Podľa tejto stupnice sa počíta ukazovateľ „Akceptácia ostatných“.

Pri štúdiu emocionálnej sféry človeka možno použiť nasledujúce metódy:

Škála "Emočný komfort" dotazníka K. Rogersa a R. Diamonda.

Vypočítava sa ukazovateľ „emocionálneho komfortu“, ktorý zahŕňa výsledky na dvoch stupňoch: emocionálne pohodlie, emocionálne nepohodlie.

Na základe analýzy tohto ukazovateľa sa rozlišujú 3 stupne emočného komfortu: vysoký, stredný, nízky.

Údaje získané v priebehu výskumu umožňujú identifikovať charakteristiky osobnosti staršieho človeka, ktoré zabezpečujú úspešnú adaptáciu v popôrodnom období (vlastnosti sebauvedomenia, motivačnej potreby a emocionálnej sféry osobnosti) .

Závery ku kapitole II

Na základe „Centra sociálnych služieb pre obyvateľstvo mesta Narimanov“ bola teda vykonaná psychodiagnostická štúdia podľa metodiky „Škála hodnotenia sebaúcty a úzkosti (Ch. Spielberger)“.

Do experimentu sa zapojilo 35 starších ľudí, ktorí navštívili „Centrum sociálnych služieb pre obyvateľstvo Narimanov“.

Výsledkom je, že na všetkých škálach úzkosti sú najvyššími ukazovateľmi priemerná úroveň úzkosti (od 61,5 do 88 %).

Na štúdium osobnostných vlastností subjektov experimentálnych skupín v CSO Narimanov možno použiť tieto metódy:

Technika „Osobný diferenciál“ (PD) (prispôsobená vo Výskumnom ústave pomenovanom po V. M. Bekhterevovi)

· Škála dotazníka „Emočný komfort“ K. Rogers a R. Diamond.

ZÁVER

Vo svetovej psychológii existuje niekoľko hlavných oblastí štúdia dospelých a starších ľudí.

Hlavný smer je spojený s rozvojom experimentálnych štúdií, ktorých cieľom je pochopiť, ako a čo sa vyvíja v ľudskej psychike v neskoršom období jeho života. Úsilie výskumníkov zároveň smeruje k meraniu sociálnej inteligencie a múdrosti ľudí tohto vekového štádia. Tento prístup je v podstate psychometrický a vykonáva sa pomocou batérie (komplexu) štandardizovaných testov; postup sa vykonáva pod prísnou kontrolou a je zameraný na identifikáciu individuálnych rozdielov, úrovne výkonu kognitívneho stimulačného materiálu. Tieto štúdie sú v podstate dlhodobé a majú dôsledky na získavanie poznatkov o „inteligencii“ starších ľudí; o úlohe sociálnych vedomostí a zručností, ako aj o ich prepojení s reálnym životom. Poznatky o zákonitostiach vývoja a štruktúre osobnosti slúžia ako východisko pri navrhovaní a aplikácii psychodiagnostických metód, ako aj pri interpretácii psychodiagnostických informácií.

Psychodiagnostická štúdia vykonaná na základe Centra verejných služieb metódou „Škála sebahodnotenia a hodnotenia úzkosti (C. Spielberger)“ ukázala, že len 4 % respondentov malo vysokú úroveň všeobecnej úzkosti. Tento ukazovateľ je pre starších ľudí celkom pozitívny.

Ku každému subjektu bol napísaný záver, ktorý obsahoval zhodnotenie miery úzkosti a prípadne odporúčania na jej nápravu. Takže ľudia s vysokým skóre úzkosti by si mali rozvíjať pocit dôvery a úspechu. Musia posunúť zameranie z vonkajšej náročnosti, kategorickosti a vysokého významu pri stanovovaní cieľov na zmysluplné pochopenie aktivít a špecifické plánovanie čiastkových úloh. U ľudí s nízkou úzkosťou sa naopak vyžaduje prebúdzať aktivitu, zdôrazňovať motivačné zložky aktivity, vzbudzovať záujem a zvýrazniť zmysel pre zodpovednosť pri riešení určitých problémov.

V tomto príspevku je vykonaná analýza literatúry o probléme psychodiagnostiky starších ľudí a pokus o štúdium osobnostných charakteristík starších ľudí.

V priebehu štúdie sa podarilo dosiahnuť cieľ, vyriešiť úlohy a potvrdiť hypotézu.

S prihliadnutím na získané výsledky boli vypracované odporúčania zamerané na zlepšenie psychodiagnostických štúdií vykonaných na základe štúdie.

ZOZNAM POUŽITEJ LITERATÚRY

1. Aleksandrová M.D. Domáci výskum sociálnych aspektov starnutia // Psychológia staroby a starnutia: Čítanka / Komp. O.V. Krasnova, A.G. Lídri. - M.: Akadémia, 2007. - 416 s.

2. Bodalev A.A., Stolin V.V., Avanesov V.S. Všeobecná psychodiagnostika. - Petrohrad: Prejav, 2006. - 440 s.

3. Galaganov V.P. Organizácia práce orgánov sociálneho zabezpečenia. - M.: Akadémia, 2005. - 140 s.

4. Glukhanyuk N.S., Gershkovich T.B. Mechanizmy tvorby tolerancie voči starnutiu v podmienkach moderné Rusko. Jekaterinburg: UrGU, 2002. - 164 s.

5. Kozlov A.A. Teórie a tradície západnej sociálnej gerontológie // Psychológia staroby a starnutia: Reader / Comp. O.V. Krasnova, A.G. Lídri. - M.: Akadémia, 2007. - 416 s.

6. Krasnova O.V. Spomienky starých ľudí: rozprávanie, biografia a životná terapia // Psychológia zrelosti a starnutia. 2002. Číslo 1. - S. 5-9.

7. Krasnova O.V. Workshop o práci so staršími ľuďmi: skúsenosti Ruska a Spojeného kráľovstva. - Obninsk: Tlačiareň, 2010. - 231 s.

8. Krasnova O.V., Lídri A.G. Sociálna psychológia staroby: Proc. príspevok. - M.: Akadémia, 2008. - 288 s.

9. Lieberman Ya.L., Lieberman M.Ya. Progresívne metódy motivácie vitálnej aktivity v období neskorej dospelosti. - Jekaterinburg: Bankový kult. inform., 2006. - 102 s.

10. Maksimova S.G. Sociálno-psychologická adaptácia: znaky formovania a vývoja u starších a senilných ľudí. - Barnaul: Alt. un-ta, 2009. - 145 s.

11. Maksimova S.G. Sociálno-psychologické črty osobnosti neskorého veku. - Barnaul: Alt. un-ta, 2008. - 99 s.

12. Malkina-Pykh I.G. Krízy staroby. - M.: Eksmo, 2005. - 368 s.

13. Mardakhaev L.V. Sociálna pedagogika: Učebnica. - M.: Gardariki, 2006. - 269.

14. Nikishina V.B., Vasilenko T.D. Psychodiagnostika v systéme sociálnej práce: Návod pre univerzity. - M.: Vladoš, 2004. - 208 s.

15. Pisarev A.V. Starší ľudia v sociálnej štruktúre moderného Ruska. - M.: TsSP, 2007. 246 s.

16. Workshop o vývinovej psychológii / Ed. L.A. Golovei, E.F. Rybalko. - M.: Prejav, 2008. - 704 s.

17. Problémy staroby: duchovné, medicínske a sociálne aspekty: So. Zborník referátov / Ed. A.V. Flint. - M.: Škola milosrdných sestier sv. Demetria, 2007. - 256 s.

18. Psychológia človeka od narodenia po smrť / Ed. A.A. Rean. - M.: Prime-Eurosign, 2010. - 656 s.

19. Sociálna gerontológia: moderný výskum. - M.: RAN, 2008. - 259 s.

20. Sociálna gerontológia: Proc. príspevok. - Saratov: SGTU, 2010. - 346 s.

21. Sociálna práca: teória a prax / Ed. vyd. d.p.n. E.I. Cholostov. - M.: INFRA, 2006. - 264 s.

22. Strashnikova K.A., Tulchinsky M.M. Sociálno-psychologická pomoc a podpora seniorov v kultúrnom prostredí - M .: Akadémia, 2005. - 281 s.

23. Stuart-Hamilton Ya. Psychológia starnutia: Per. z AJ .. - 3. stážista. vyd. - Petrohrad: Peter, 2005. - 256 s.

24. Kholostova E.I. Sociálna práca so seniormi: Proc. príspevok. - 2. vyd. - M.: Dashkov i K, 2008. - 295 s.

25. Khukhlaeva O.V. Vývinová psychológia: mladosť, zrelosť, staroba: Proc. príspevok. - M.: Akadémia, 2005. - 208 s.

26. Khukhlaeva O.V. Vývinová psychológia: mladosť, zrelosť, staroba: Proc. príspevok pre študentov. vyššie učebnica prevádzkarní. - M.: Akadémia, 2002. - 354 s.

27. Yatsemirskaya R.S., Belenkaya I.G. Sociálna gerontológia: Proc. príspevok. - M.: Vladoš, 2009. - 224 s.

Odporúčané na Allbest

Podobné dokumenty

Charakteristika starších a senilných ľudí a ich sociálne prostredie. Psychosociálne problémy a problémy adaptácie na meniaci sa svet seniorov. Inovatívne modely činnosti špecialistov pri riešení psychosociálnych problémov ľudí.

ročníková práca, pridaná 21.01.2015


Vlastnosti emocionálnej sféry starších ľudí. Osobný význam staroby a diagnostika vnímania osamelosti u starších ľudí žijúcich v domovoch dôchodcov a v rodinách. Štúdie úrovne depresie u starších ľudí.

práca, pridané 19.04.2013


Psychologické vlastnosti starší a senilní ľudia. Cievne ochorenia u starších ľudí. Neurotické a neuróze poruchy na pozadí cievnych ochorení. Psychosomatické poruchy pri ochoreniach cievneho systému.

abstrakt, pridaný 21.06.2009


Štúdium psychologických teórií starnutia. Vekové úlohy staroby. Analýza čŕt priebehu normatívnej krízy staroby. Ľudské správanie tvárou v tvár starobe. Poskytovanie psychologickej pomoci pri kríze starnutia v starobe.

ročníková práca, pridaná 24.02.2015


Pojem maladjustácia v psychologickej a pedagogickej literatúre. Vlastnosti formovania a riešenia problému osamelosti u starších ľudí. Organizácia práce na prekonávaní osamelosti seniorov v Komplexnom centre sociálnej ochrany populácia.

práca, pridané 27.01.2011


Teoretické štúdium psychologických a fyziologických zmien v tele staršieho človeka. Štúdium a analýza psychologických charakteristík a vývinových úloh starších ľudí. Stav neskorej dospelosti a sebauvedomenie starého človeka.

abstrakt, pridaný 23.04.2011


Štúdium mechanizmov duševného života v starobe. Pojem a úlohy psychodiagnostiky. Psychologický stav staršieho človeka ako súčasť komplexnej rehabilitácie. Rozbor práce psychológa so seniormi v centre sociálnych služieb.

ročníková práca, pridaná 12.12.2012


Šťastie: hlavné spôsoby dosiahnutia a zmyslu ľudského života. Sebarealizácia ako cesta k šťastiu. Štúdium myšlienky šťastia ľudí rôzneho veku. Porovnávacia analýza postoja k šťastiu u ľudí v mladosti a starobe.

praktické práce, pridané 24.04.2010


Proces starnutia a psychické zmeny v osobnosti dospelosti. Charakteristika a prevencia duševných porúch u starších pacientov. Hlavné stresory starších ľudí, spôsoby ich prekonania; typy adaptácie osobnosti na starobu.

abstrakt, pridaný 18.08.2014


Druhy a smery rehabilitácie. Regulačné a právne aspekty organizácie sociálnych služieb pre seniorov v stacionárnych zariadeniach. Psychologické črty rehabilitácie a adaptácie starších občanov v stacionárnych zariadeniach.