Mga bugtong bilang isang paraan ng edukasyon sa kaisipan ng mga bata - abstract. Ang papel ng mga bugtong sa pagbuo ng isang preschooler Ano ang papel na ginagampanan ng mga bugtong sa buhay ng tao

Pederal na Ahensya para sa Edukasyon

Institusyong pang-edukasyon ng estado

Mas mataas na propesyonal na edukasyon

"Birsk State Social and Pedagogical Academy"

ABSTRAK

Ginanap: mag-aaral 22gr

Faculty ng Biology at Chemistry

Sakhipova L.A.

sinuri: Bronnikov S.A.

Ang kaugnayan ng gawaing ito

Mga bugtong bilang isang paraan edukasyon sa kaisipan mga bata

Konklusyon

Panitikan

Mga aplikasyon

Ang kaugnayan ng gawaing ito

Ang mga bugtong ay isang uri ng problemadong gawain, ang solusyon kung saan ay nauugnay sa pagpapakita ng mental stress, talino sa paglikha, at inisyatiba ng bata. Ang mga bugtong ay maaaring maging isang epektibong paraan ng pagbuo ng aktibidad ng pag-iisip sa mga matatandang preschooler, basta't matutunan nila kung paano magdisenyo ng mga bugtong at kung paano lutasin ang mga ito.

Ang paksang tinutukoy sa bugtong ay nakatago, naka-encrypt iba't ibang paraan. Ang uri ng lohikal na gawain, ang pagiging kumplikado nito, ang likas na katangian ng mental na operasyon ay nakasalalay dito.

Ang mga bugtong ay may mahalagang papel sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata. Ang paglutas ng mga bugtong ay isang uri ng himnastiko para sa bata, na nagpapakilos ng lakas ng kaisipan. Upang malutas ang mga bugtong, kailangan mong tandaan kung ano ang iyong nakita, ihambing, ihambing ang iba't ibang mga proseso at phenomena, pag-isipang putulin ang mga ito, i-highlight ang mga kanang bahagi sa bawat oras, pagsamahin, i-synthesize ang iyong nahanap.

Ang tagumpay ng paglutas ng isang problema sa pag-iisip ay nakasalalay sa kung aling mga aspeto ng mga bagay at phenomena at kung ano ang kumpleto na ito ay sumasalamin. Ang lohikal na gawain sa bugtong ay nakakakuha ng isang kakaibang artistikong anyo. Ito ay ginagawang lalo siyang kaakit-akit. Parehong ang pagbuo ng bugtong at ang bokabularyo nito ay kinokolekta ang atensyon ng bata, pukawin ang interes sa gawain. Gustung-gusto ng mga bata na lutasin ang mga bugtong. Nasisiyahan sila sa proseso at sa resulta ng paligsahan sa pag-iisip na ito. Ang kumpetisyon sa pag-iisip na ito, sa turn, ay nagkakaroon ng kapamaraanan, katalinuhan, bilis ng reaksyon, at nagkakaroon ng aktibidad sa pag-iisip. Ang paghula ng mga bugtong ay nagpapatalas at nagdidisiplina sa isip, nagtuturo sa mga bata na malinaw na lohika, pangangatwiran, patunay, bubuo ng kakayahang mag-analisa, bumubuo ng kakayahang nakapag-iisa na gumawa ng mga konklusyon at konklusyon.

Mga bugtong bilang isang paraan ng edukasyon sa kaisipan ng mga bata.

Ang halaga ng pedagogical ng bugtong ay napansin ng mga sinaunang tao. Isinulat ng mananaliksik ng alamat na si F. Buslaev na sa primitive na lipunan, ang bugtong ay nagsimulang maglaro ng isang "pagsusuri" na papel, ito ay isang paraan ng pagsubok sa karunungan at kapanahunan ng mga kabataan, pati na rin ang isa sa mga paraan ng paglilipat ng karanasan at wika. ng mga henerasyon.

Ang genre ng bugtong ay naglalaman ng maraming potensyal na posibilidad ng pedagogical.

Ayon sa kahulugan ng V. I. Chicherov, "ang bugtong ay isang alegorikal na paglalarawan ng isang bagay o kababalaghan, kadalasang ibinibigay sa anyo ng isang tanong."

Ayon sa folklorist na si V.P. Anikin, ang bugtong ay "isang nakakalito na tanong na iniharap sa anyo ng isang masalimuot, maikli, bilang panuntunan, ritmo na organisadong paglalarawan ng isang bagay o kababalaghan." Ang lahat ng mga kahulugan ay batay sa parehong mga tampok:

ang paglalarawan ay kadalasang nakabalangkas sa anyo ng isang interrogative na pangungusap;

bilang panuntunan, ang paglalarawan ay maigsi;

madalas may ritmo ang bugtong.

Dahil sa mga palatandaang ito, ang bugtong ay maaaring tukuyin tulad ng sumusunod:

Ang bugtong ay Maikling Paglalarawan isang bagay o kababalaghan, madalas sa anyong patula, na naglalaman ng masalimuot na gawain sa anyo ng isang tahasang (direkta) o dapat (nakatago) na tanong.

Ang mga bugtong, na magkakaiba sa paksa at nilalaman, ay nagkakaisa sa kanilang kakanyahan, sa pagpapakita ng kanilang pangunahing tampok. pangunahing tampok bugtong ay ang miniature na ito ay isang lohikal na gawain.

Upang malutas ang isang bugtong ay nangangahulugang makahanap ng isang solusyon sa isang problema, upang sagutin ang isang tanong, iyon ay, upang magsagawa ng isang medyo kumplikadong operasyon sa pag-iisip.

Ang paksang tinutukoy sa bugtong ay nakatago, naka-encrypt sa iba't ibang paraan. Ang uri ng lohikal na gawain, ang pagiging kumplikado nito, at, dahil dito, ang katangian ng mental na operasyon na kailangang gawin ng manghuhula ay nakasalalay sa pamamaraan ng cipher.

Sa mga pag-aaral ni Yu. G. Illarionova, ang iba't ibang mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga lohikal na problema sa mga bugtong ay nakilala:

Isang bugtong na binuo sa enumeration ng mga palatandaan ng isang bagay, phenomenon. Kabilang sa mga ito ay maaaring ang laki, kulay, hugis, panlasa, tunog, paggalaw, materyal, layunin, atbp. Ayon sa mga palatandaang ito, kailangan mong makahanap ng isang palatandaan.

Halimbawa:

Mahabang tainga, bola ng himulmol,

Tumalon nang deftly, mahilig sa karot

Narito ang apat na katangian na katangian ng isang kuneho; mga palatandaan ng hitsura at pagkilos ng hayop.

Ang solusyon ng mga lohikal na problema ng ganitong uri ay batay sa pagsusuri (pagpili ng lahat ng mga tampok) at synthesis (pagsasama-sama sa isang kabuuan). Ang isang sapat na bilang ng mga palatandaan at ang kanilang pagtitiyak ay nagbibigay-daan sa iyo upang mas ganap na maisagawa ang mga operasyon sa pag-iisip at mas matagumpay na malutas ang isang lohikal na problema.

Mga bugtong kung saan ang katangian ay ibinibigay sa madaling sabi, mula sa isa o dalawang panig.

Ang manghuhula ay dapat, sa pamamagitan ng dalawa, o kahit na sa pamamagitan ng isang tanda, ibalik ang integral na imahe ng bagay:

Walang mga kamay, ngunit alam niya kung paano bumuo. (Ibon);

Laging nasa bibig, hindi nilulunok. (Wika);

Naligo sa tubig, ngunit nanatiling tuyo. (Goose).

Upang malutas ang gayong problema, ang manghuhula ay dapat na pamilyar sa nag-iisang tanda na ito, magagawang ihiwalay ito, iugnay ito sa pamamagitan ng pakikisama sa iba na hindi pinangalanan sa bugtong.

Ang mga bugtong na ito ay nagpapakita ng mga palatandaan na nakikita sa pamamagitan ng paulit-ulit na pagmamasid. Ang mga palatandaang ito ay dapat na makilala ng manghuhula sa pangkalahatang sistema ng pagsusuri sa paksa at makilala kasama ng iba pang mga palatandaan.

Mga bugtong na binuo batay sa isang negatibong paghahambing.

Halimbawa:

Ser, ngunit hindi isang lobo,

Mahaba ang tainga, ngunit hindi isang liyebre,

May mga kuko, ngunit hindi isang kabayo. (Asno)

Ang paghula ng gayong mga bugtong ay kabaligtaran na katibayan: ang manghuhula ay dapat na halili na ihambing ang iba't ibang at sa parehong oras na medyo magkatulad na mga bagay, i-highlight ang mga katulad na tampok sa mga ito, pangkatin ang mga ito sa isang bagong paraan, sa isang bagong kumbinasyon at sa pamamagitan ng pagbubukod ng posible, ngunit maling mga sagot, kasama ang akumulasyon ng mga bagong palatandaan upang makahanap ng isang palatandaan.

Ang ganitong pagsusuri ay nagpapaunlad ng kakayahang mag-isip nang lohikal at mangatwiran sa kinakailangang pagkakasunod-sunod.

metaporikal na bugtong. Ang pagbubuklod ay ang pag-decipher ng mga metapora.

Halimbawa: Ang maliliit na pulang bota ay nasa kanayunan. (Beet)

Ang pagtagos sa nakatagong kahulugan ng metapora, ang manghuhula ay dapat maghambing, maghambing ng mga bagay o phenomena mula sa iba't ibang, madalas na napakalayo na mga lugar, makita ang pagkakatulad sa kanila, i-highlight ang mga ito, iugnay ang mga ito sa parehong kategorya ng semantiko at, batay dito, matukoy kung ano ang nakatago, lutasin ang isang lohikal na problema. Ang paglutas ng gayong mga bugtong ay bubuo ng matalinghaga at abstract na pag-iisip.

Ayon kay L. E. Streltsova, ang mga bugtong ay nagtuturo sa bata ng figurativeness, hindi inaasahang paghahambing, hindi pamantayang pag-iisip.

Kaya, ang iba't ibang lohikal na mekanismo ay sumasailalim sa iba't ibang mga bugtong. Tinutukoy nila ang mga uri ng mga lohikal na gawain at ang likas na katangian ng mga operasyong pangkaisipan kapag nanghuhula. Mula dito maaari nating tapusin na ang paghula ng isang bugtong ay nauugnay sa pag-master ng mga operasyon ng pag-iisip.

Ang mga gawa ng D. N. Bogoyavlenskaya, N. A. Menchinskaya, A. A. Lyublinskaya, E. N. Kabanova-Meller, S. M. Bondarenko at iba pa ay nakatuon sa problema ng kanilang pagbuo. Ang proseso ng pag-iisip ay isang kumbinasyon ng iba't ibang mga operasyon.

Ang mga siyentipiko ay nagbibigay ng isang espesyal na lugar sa mga pangunahing operasyon tulad ng pagsusuri at synthesis, paghahambing, paglalahat, pag-uuri. Kusang pagkabisado ng mga operasyong ito salamat lamang sa nilalaman materyal na pang-edukasyon at ang pagpapakita sa mga guro ng isang halimbawa ng paggamit ng pagsusuri, paghahambing, atbp., nang walang pagsasanay sa mga operasyong ito, ay hindi nagbibigay ng ganap na malikhaing pag-iisip. Ang isang tagapagpahiwatig ng pagbuo ng isang mental na operasyon ay ang pag-unawa sa kakanyahan nito at ang kakayahang sinasadya na ilapat ito sa pagsasanay.

Pinatunayan ni A. A. Lyublinskaya na nasa edad na ng preschool, pinagkadalubhasaan ng mga bata ang lahat ng mga operasyon ng pag-iisip sa pinaka elementarya na anyo. Nang walang espesyal na pagsasanay sa mga operasyon sa pag-iisip, kusang ginagawa ng mga bata ang mga ito (hindi nila alam kung paano nila ito ginagawa), o semi-spontaneously (alam nila kung paano nila ito ginagawa, ngunit hindi nila naiintindihan ang kakanyahan ng operasyon, hindi nila alam ang mga patakaran ng aplikasyon).

Sa pagitan ng mga operasyon ng pag-iisip ay mayroong isang diyalektikong pagkakaisa, ngunit, ayon sa mga may-akda (D. N. Bogoyavlenskaya, N. A. Menchinskaya), ang pagsusuri at synthesis ay nangunguna. Ang mga ito ay naroroon sa iba't ibang anyo at nagpapakita ng kanilang sarili sa iba pang mga pag-iisip. Ang pagsusuri at synthesis ay dalawang panig ng proseso ng pag-iisip. Ang tamang pagsusuri ng anumang kabuuan ay palaging isang pagsusuri ng hindi lamang mga bahagi, elemento, katangian, kundi pati na rin ang kanilang mga koneksyon at relasyon. Ito ay humahantong hindi lamang sa pagkakawatak-watak ng kabuuan, kundi pati na rin sa pagbabago nito. Ang pagbabagong ito ng kabuuan, ang bagong ratio ng mga bahagi ng kabuuan, na tinutukoy ng pagsusuri, ay synthesis.

Ang gawain ng pagsusuri ay kapwa upang mabulok ang isang bagay at kababalaghan sa mga bahagi, at upang tumagos nang malalim sa kakanyahan ng mga penomena na ito. At ang gawain ng synthesis ay hindi lamang upang pag-isahin ang mga bahagi ng isang bagay, ngunit upang maitatag ang likas na katangian ng kanilang mga pagbabago depende sa hindi gaanong mahalagang mga kadahilanan na itinapon sa pagsusuri. Batay sa mga probisyong ito, natukoy namin para sa aming pang-eksperimentong gawain: kailangang bumuo ng mga sumusunod na kasanayan ang mga bata:

mabulok ang isang bagay sa mga bahagi;

i-highlight ang mga indibidwal na mahahalagang aspeto ng bagay;

pag-aralan ang bawat bahagi nang hiwalay bilang elemento ng iisang kabuuan;

pagsamahin ang mga bahagi ng isang bagay sa kabuuan.

Ang kakayahang maghambing ay ang pinakamahalagang operasyon ng mulat na asimilasyon ng kaalaman.

Ang pinakamataas na antas ng malikhaing pag-iisip ay teoretikal na pag-iisip, na ipinapalagay na ang isang tao ay nakabuo ng parehong kongkreto at abstract, at lohikal at iba pang mga uri ng pag-iisip.

Ang bugtong ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa gawain sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata. Ang paglutas ng mga bugtong ay isang uri ng himnastiko para sa bata, na nagpapakilos ng lakas ng kaisipan. Upang malutas ang bugtong, kailangan mong maingat na pagmasdan ang buhay, alalahanin kung ano ang iyong nakita, ihambing, ihambing ang mga phenomena, i-dismember ang mga ito, i-highlight ang mga kanang bahagi sa bawat oras, pagsamahin, synthesize kung ano ang iyong nahanap.

Ang tagumpay ng paglutas ng problema sa pag-iisip na nakapaloob sa bugtong ay nakasalalay sa kung aling mga aspeto ng mga bagay at kababalaghan at kung anong kumpleto ang sinasalamin nito. Ang lohikal na gawain sa bugtong ay binihisan ng isang uri ng masining na anyo. Ito ay ginagawang lalo siyang kaakit-akit. Parehong ang pagbuo ng bugtong at ang bokabularyo nito ay kinokolekta ang atensyon ng bata, pukawin ang interes sa gawain. Gustung-gusto ng mga bata na lutasin ang mga bugtong. Nasisiyahan sila sa proseso at sa resulta ng paligsahan sa pag-iisip na ito. Ang kumpetisyon sa pag-iisip na ito, sa turn, ay nagkakaroon ng kapamaraanan, katalinuhan, bilis ng reaksyon, at nagkakaroon ng aktibidad sa pag-iisip. Ang paghula ng mga bugtong ay nagpapatalas at nagdidisiplina sa isip, nagtuturo sa mga bata na malinaw na lohika, pangangatwiran, patunay, bubuo ng kakayahang mag-analisa, bumubuo ng kakayahang nakapag-iisa na gumawa ng mga konklusyon at konklusyon.

Ang mga bugtong ay puno ng nagbibigay-malay na kahulugan. Ang bugtong ay nagtatanong sa bata:

ano galing saan?

Ano ang gawa sa ano?

What serves what?

Inilalagay niya ang isang bagay sa harap ng bata na may isa o iba pang facet, pagkatapos ay itinigil ang kanyang atensyon hitsura, pagkatapos ay nagpapahiwatig ng kakanyahan ng bagay, ang layunin nito. Ang bawat pangkat ng mga bugtong ay naglalaman ng malawak na hanay ng impormasyon tungkol sa nakapaligid na mundo. Lahat ng dating paksa ng kakilala at pagmamasid sa labas para sa bata, na bumubuo sa espasyo ng kanyang buhay, ngayon ay paksa ng haka-haka. Sa paglalaro ng bugtong, ang bata, kumbaga, ay pumasa sa pagsusulit para sa talino. Pamilyar ba siya sa outside world? Alam ba niya ang mga palatandaan, katangian, katangian ng mga bagay at phenomena. Kaya, ang pagmamasid at pag-aaral ng mga pangyayari sa buhay sa masalimuot at magkakaibang mga relasyon ay ang batayan para sa lohikal na tamang pangangatwiran at hinuha. Ang pagsusuri ng pananaliksik sa mga bugtong ay nakatulong upang pag-aralan ang mga paraan ng pagbuo ng mga ito, upang maunawaan ang kaugnayan sa pagitan ng pag-unlad ng pag-iisip at paghula ng mga bugtong, na tumutukoy sa kurso ng aming eksperimentong gawain.

Konklusyon

Ang aktibidad ng nagbibigay-malay ay ang proseso ng pagsasagawa ng isang malikhaing paghahanap sa pananaliksik, mula dito matutukoy na ang pangunahing linya ng gawaing pedagogical sa mga bata ay ang pagbuo ng kanilang malikhaing saloobin sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na katotohanan. Ang pagkamalikhain ay isa sa mga pinakamakahulugang anyo ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata; ang pangunahing paraan upang mabuo ang pagkamalikhain sa mga bata ay ang paglikha ng mga sitwasyon ng problema ng mga matatanda, ang pagtatakda ng mga malikhaing gawain.

Ang mga tagapagpahiwatig ng aktibidad ng kaisipan ay ang mga sumusunod na kasanayan:

pag-aralan ang anumang kabuuan, mga bahagi nito, mga elemento, mga katangian, ang kanilang mga koneksyon, mga relasyon;

i-synthesize, ibahin ang anyo ng kabuuan, isang bagong ratio, itatag ang likas na katangian ng mga pagbabago depende sa hindi gaanong mahalagang mga kadahilanan;

ihambing, gawing pangkalahatan;

mangatwiran, gumawa ng mga konklusyon, gumawa ng mga konklusyon;

magbigay ng mga argumento at ebidensya.

Ang matagumpay para sa pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip at ang mga tagapagpahiwatig nito ay maaaring ang paggamit ng mga bugtong bilang mga problemang gawain na nagdidirekta sa mga bata sa kaalaman ng mundo sa kanilang paligid. Ang mga bugtong, bilang isa sa mga pinakalumang paraan ng katutubong pedagogy, ay naglalaman ng maraming impormasyon tungkol sa nakapaligid na katotohanan, ang mga relasyon at relasyon ng mga bagay at phenomena, at puno ng nagbibigay-malay na kahulugan. Ang mga bugtong ay binuo sa pamamagitan ng iba't ibang mga lohikal na gawain, at ang batayan para sa bata upang makabisado ang mga operasyon ng pag-iisip. Nakakatulong ito sa pag-unlad ng kaisipan ng bata. Sa paglalaro ng bugtong, ang bata ay kumukuha ng pagsusulit para sa talino sa paglikha, kung saan lumalabas kung gaano niya kakilala ang mga palatandaan, katangian, katangian ng mga bagay at phenomena. Ang bugtong ay isang laro ng pagkilala, paghula kung ano ang nakatago, kung ano ang ipinakita sa ibang imahe, sa ibang kalidad. Ang bugtong ay nagtuturo ng matalinghaga at hindi pamantayang pag-iisip.

Panitikan

1. Ananiev B. G. Sikolohiya ng kaalaman sa kaisipan. - M., 1960.

2. Anikin V. I. Mga kasabihan, kasabihan, bugtong at alamat ng mga bata sa Russia. - M., 1957.

3. Bogoyavlenskaya D. N. Intelektwal na aktibidad bilang isang problema ng pagkamalikhain. - Rostov-on-Don: RGU. - 1983.

4. Bodrova E. V., Yudina E. G. Ang problema ng malikhaing pag-iisip sa pagtuturo sa mga preschooler // Mga tampok ng pagtuturo at pagtuturo sa mga bata bago edad ng paaralan. - M., 1987.

5. Bozhovich L. I. Pagkatao at pagbuo nito sa pagkabata. - M., 1968.

6. Bondarenko S. M. Psychology ng pag-unlad ng mga batang preschool. – Minsk, 1980.

Aplikasyon

1) Siya ay nagsasalita ng tahimik, ngunit malinaw at hindi boring. Kapag mas madalas mo siyang kausap, mas magiging mayaman ang iyong isip.

2) (Ang puting pebble ay nawalan ng maraming timbang, at ang mga marka sa pisara ay nakikita.

3) Ang kanyang sarili ay iskarlata, asukal,
Ang caftan ay berde, pelus.
(Pakwan)

4) Pulang babae
Nakaupo sa dilim
At ang dumura ay nasa kalye.
(Karot)

5) Ako ay isang patak ng tag-araw sa isang manipis na binti,
Maghabi ng mga kahon at basket para sa akin.
Ang sinumang nagmamahal sa akin ay nalulugod na yumuko.
At ang pangalan ay ibinigay sa akin ng aking sariling lupain.
(Strawberry)

6) Natutulog sa araw, lumilipad sa gabi at nakakatakot sa mga dumadaan.

7) Harap - awl, likod - wilze,
Pang-itaas - itim na tela,
Sa ibaba ay isang puting tuwalya.
(Martin)

8) Siya ay nasa isang maliwanag na uniporme, nag-uudyok para sa kagandahan
Sa araw ay bully siya, sa umaga ay relo.
(Tandang)

9) Ang isang motley quack ay nakakahuli ng mga palaka.
Palakad-lakad siya, nadadapa.
(Itik)

10) Golden air balloon
Sa ibabaw ng ilog tumigil, pag-unlad ng kaisipan mga bata. Samakatuwid, sila ay isinasaalang-alang Paano ibig sabihin kaisipan edukasyon mga bata. Sa pamamagitan ng likas na katangian ng ginamit ... at talakayin sa mga bata ang pag-uugali ng mga ibon. Magdesisyon ka na mga palaisipan tungkol sa mga ibon. D / laro "Migratory - taglamig". Pag-uugali...

Aplikasyon Paano ibig sabihin Aesthetic edukasyon mga mag-aaral sa elementarya

Abstract >> Pedagogy

Aesthetic edukasyon Paano ang pinakamahalagang ibig sabihin pagbuo ng saloobin sa katotohanan, ibig sabihin moral at kaisipan edukasyon, Paano ibig sabihin ... Paano anumang gawaing nagbibigay-malay ay may malaking kahalagahan para sa kaisipan edukasyon mga bata ...

Didactic na laro at pagsasanay Paano ibig sabihin pagbuo ng bokabularyo mga bata

Pagsubok sa trabaho >> Pedagogy

Mga laro at pagsasanay Paano ibig sabihin pagbuo ng bokabularyo mga bata sa disiplina na "Familiarization ... . Ang mga pamamaraang ito, pati na rin mga palaisipan, paghahambing ng mga bagay (sa pamamagitan ng visual ... mga proseso at kaisipan kakayahan, na may pagpapalaki damdamin, ugali at pag-uugali mga bata; lahat ng gawain...

Didactic na laro Paano ibig sabihin pandama nagdadala up mga bata mas batang edad ng preschool

Abstract >> Pedagogy

... ibig sabihin pandama edukasyon. Pagkilala sa mga hugis, sukat, kulay, spatial na representasyon, tunog. gayunpaman, Paano ... kaisipan aktibong gawain. 2. Mga elemento ng misteryo (hulaan mga bata... gawain: 1. Pagbasa mga bata bugtong: "Paglago...

Sa kurso ng maraming mga taon ng trabaho sa mga bata, dumating ako sa konklusyon na ang pagpapalaki at pang-edukasyon na mga posibilidad ng bugtong ay magkakaiba. Sa tulong ng mga bugtong, ang mga bata ay maaaring bumuo ng hindi lamang isang pag-ibig para sa katutubong sining, para sa kanilang katutubong wika, isang matalinghaga at eksaktong salita, kundi pati na rin upang paunlarin ang pag-iisip ng mga bata. Ang paglutas ng mga bugtong ay isang uri ng himnastiko para sa isang bata, pagpapakilos at pagsasanay sa kanyang mga puwersa sa pag-iisip, upang malutas ang isang bugtong, ang isang bata ay kailangang maingat na pagmasdan, alalahanin ang kanyang nakita, ihambing, ihambing ang mga phenomena, i-dismember ang mga ito, i-highlight ang mga kanang bahagi. sa bawat oras, pagsamahin ang nahanap. Bilang karagdagan, sa tulong ng mga bugtong, maaari kang bumuo sa mga bata ng pagiging maparaan, mabilis na pagpapatawa, mabilis na reaksyon, aktibidad ng kaisipan, kalayaan, ugali ng mas malalim at komprehensibong pag-unawa sa mundo, pati na rin sanayin ang mga bata sa lohika, pangangatwiran at patunay.

Bilang karagdagan sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata, ang bugtong ay may mahalagang papel sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.

Ang paggamit ng mga bugtong sa pakikipagtulungan sa mga bata ay nag-aambag sa pagbuo ng imahe ng pagsasalita ng mga bata, ang mga bugtong ay nagpapayaman sa diksyunaryo dahil sa kalabuan ng mga salita, nakakatulong upang makita ang pangalawang kahulugan ng mga salita, bumuo ng mga ideya tungkol sa makasagisag na kahulugan ng salita. Tumutulong sila upang makabisado ang tunog at gramatika na istraktura ng pagsasalita ng Ruso, na pinipilit silang tumuon sa anyo ng wika at pag-aralan ito. Sa aking trabaho gumagamit ako ng mga bugtong bilang isang paraan ng pagsubok at pagsasama-sama ng kaalaman sa isang nakakaaliw na paraan, ginagamit ko ang mga ito sa mga aktibidad ng mga bata, sa mga sensitibong sandali, sa magkasanib na mga aktibidad.

Itinuturing kong gawain ko na turuan ang mga bata na lutasin ang iba't ibang mga bugtong at mag-imbento ng kanilang sarili. Ang gawain, na limitado lamang sa muling pagsasalaysay ng mga bugtong at pag-uulat ng mga bugtong, ay hindi nagpapahintulot sa kanila na ganap na gamitin ang kanilang mga kakayahan sa pagbuo, dahil ang mga bugtong ay napakarami: bilang isang lohikal na gawain, ang isang bugtong ay nagtuturo sa iyo na pag-aralan, i-highlight ang mga mahahalagang tampok, ihambing. sila, gumawa ng mga konklusyon, subukan ang iyong sarili. Tulad ng isang piraso ng bibig katutubong sining nagpapakilala sa pamumuhay at pamumuhay ng ating mga ninuno. Paano gawaing pampanitikan, nagpapakilala sa mga bata sa mundo ng mga masining na larawan, nagpapakilala ng iba't ibang mga konstruksiyon ng pagsasalita, nagpapahayag na paraan katutubong wika.

Ang mga bugtong ay isang kinakailangang katangian ng pagkabata sa preschool, ngunit ang mga relasyon sa mga bugtong ay hindi laging madali. Minsan direkta at Detalyadong Paglalarawan ang isang bagay na pamilyar sa mga bata ay hindi nauugnay sa isang hula, at kung minsan ang sagot ay matatagpuan kaagad, nang walang pagsisikap. Ito ay isang kinahinatnan ng isang hindi mahuhulaan na kumbinasyon ng mga katangian ng bugtong at ang mga kakayahan ng bata. Ang isang tunay na misteryosong mekanismo ay isinaaktibo, pinagsasama ang mga mapagkukunan ng mapanlikhang pag-iisip, imahinasyon, analytics, intuwisyon at karanasan ng bata. Upang mapadali ang pagsasama ng mekanismong ito, pati na rin ang pakiramdam ng bata sa misteryo, ang pagnanais na malutas ang bugtong, kinakailangan upang madagdagan ang nagpapahayag na paraan ng wika na may nagpapahayag na paraan ng boses. Samakatuwid, napakahalaga na piliin ang tamang intonasyon, timbre at volume ng boses, ang bilis ng pagsasalita, at wastong ilagay ang mga semantic accent.

Ang mga bugtong ay hindi nahahati sa simple at kumplikado, na nakatuon sa kanilang pang-unawa ng mga bata, gayunpaman, ang istraktura ng mga bugtong ay ginagawang posible na ipamahagi ang mga ito sa mga grupo. Ang mga sumusunod na pangkat ng mga bugtong ay maaaring makilala:

bugtong-mga paglalarawan kung saan ang isang simpleng hanay ng mga palatandaan at aksyon na katangian ng nakatagong paksa ay ginawa;
mga bugtong na naglalaman ng pangunahing tampok na natatangi sa bagay na ito:
mga bugtong kung saan ang paglalarawan ay ibinigay sa pamamagitan ng negasyon;
mga bugtong, ang teksto na naglalaman ng iba't ibang uri ng mga pahiwatig;
mga bugtong, ang nilalaman nito ay hindi direktang nagpapahiwatig ng nakatagong bagay (mga bugtong na binuo gamit ang paghahambing, metapora);
tumutula na mga bugtong;
panlilinlang mga bugtong;
brain teaser, atbp.

Isaalang-alang ang unang pangkat ng mga bugtong. Ang paggamit ng gayong mga bugtong sa pakikipagtulungan sa mga bata ay nag-aambag sa pag-unlad ng kanilang mga kasanayan sa pagsasalita-katibayan at paglalarawan ng pagsasalita.

Ang magturo upang patunayan ay hindi lamang makapag-isip ng tama, lohikal, kundi pati na rin sa tamang pagpapahayag ng iniisip, na bumubuo nito sa isang tumpak na verbal form. Upang pukawin ang pangangailangan para sa patunay sa mga bata, kinakailangang magtakda ng isang tiyak na layunin para sa bata kapag hinuhulaan ang mga bugtong: hindi lamang hulaan ang bugtong, ngunit siguraduhing patunayan na tama ang hula. Ang mga bata ay dapat na interesado sa proseso ng patunay, sa pangangatwiran, sa pagpili ng mga katotohanan at argumento. Upang gawin ito, nag-organisa ako ng kumpetisyon sa pagitan ng mga bata: "Sino ang magpapatunay ng mas ganap at mas tumpak?" , "Sino ang mas magpapatunay?" . Kinakailangang turuan ang mga bata na madama ang mga bagay at phenomena ng mundo sa kanilang paligid sa lahat ng kanilang kapunuan at lalim ng mga koneksyon at relasyon, upang makilala sila nang maaga sa mga bagay at phenomena tungkol sa kung aling mga bugtong ang iaalok. Kung gayon ang ebidensya ay magiging mas matibay at kumpleto.

Ang paggawa ng mga bugtong para sa mga bata, inuulit ko ang mga ito nang maraming beses upang mas maunawaan ng mga bata, tandaan at i-highlight ang mga palatandaan. Pagkatapos nito, binibigyan ko ang mga bata ng isang sample at isang patunay na plano alinsunod sa istruktura ng bugtong. Halimbawa: “Sino ang may bigote na nguso at may guhit na balahibo? Sino ang madalas maghugas ng walang tubig? Sino ang humahabol sa mga daga? Sino ang mahilig kumain ng isda? Tungkol kanino ang bugtong na ito? .

"Walang braso, walang paa

Kumakatok sa bintana

Humihingi ng kubo" (hangin)

Ang pangalawang pangkat ng mga bugtong ay mga bugtong na naglalaman ng isang pangunahing katangian ng nakatagong bagay. Ang mga bugtong ng pangkat na ito ay itinuturing na pinakasimple. Ang karanasan sa trabaho ay nagpapakita na ang mga bata ay hindi palaging binibigyan ng isang fragment sa teksto ng bugtong, malawak at hindi malabo na tumuturo sa isang pamilyar na bagay.

May mga manggagawa sa ilog
Hindi sumasali, hindi karpintero,
At gumawa ng dam
Magpinta man lang ng larawan. (Mga Beaver)

Ang unang linya ay nagpapahiwatig lamang na pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga naninirahan sa ilog. At kasabay lamang ng ikatlong linya ang isang pangunahing tampok ay nabuo (hulaan)- mga nilalang na nakatira sa ilog at gumagawa ng mga dam.

May hawak ng record sa mga hayop -
Mas mabilis tumakbo ang lahat.
Hinawakan niya ang kanyang mahabang buntot
Dotted coat dito. (Cheetah)

Ang pagiging kumplikado ng mga bugtong ng ikatlong pangkat, na naglalaman ng isang paglalarawan sa pamamagitan ng pagtanggi, ay namamalagi pangunahin sa kanilang pagtatayo - ang enumeration ng mga palatandaan ay inilipat sa pamamagitan ng pagpahiwatig kung ano o sino ang nakatagong bagay ay hindi, pinipigilan nito ang mga bata na tumuon sa paglalarawan ng bagay. mismo.

Ser, ngunit hindi isang lobo,
Mahaba ang tainga, ngunit hindi isang liyebre.
May mga kuko, ngunit hindi isang kabayo.
Kulay abo, mahabang tainga, may mga kuko (Asno).

Sa halimbawang ito, hindi nagbibigay sa atin ang isang indikasyon kung sino ang nakatagong bagay karagdagang impormasyon. Ngunit sa isang bilang ng mga bugtong, ang bahagi ng pagtanggi ay higit na nagbibigay-kaalaman, ginagawa nitong posible na mas ganap na magamit ang pagbuo ng potensyal ng bugtong.

Hindi siya kurbata, hindi kwelyo,
At sanay na akong nakayakap sa leeg ko.
Ngunit hindi palaging, ngunit pagkatapos lamang,
Pagdating ng lamig. (Scarf)

Mga salita "itali" At "kwelyo" sa isang bugtong ay nagpapahiwatig na pinag-uusapan natin ang isang bagay o piraso ng damit na isinusuot sa leeg. Ito ang nagbubuklod sa mga salitang ito. Kinukumpirma ng pangalawang linya ang aming hula, at mula sa huling dalawang linya nalaman namin na ang item na ito ay isinusuot lamang sa malamig.

Ang ikaapat na pangkat ay mga bugtong kung saan, bilang karagdagan sa paglalarawan ng isang bagay, nilalang o kababalaghan, ang iba pang mga pahiwatig ay ibinigay.

Halimbawa, ang mga titik na nasa salitang hula ay ipinahiwatig.

Nagsisimula sa "O"
At nagtatapos sa "O" .
May sakit ako, hindi ako naglalakad
Buong araw ko itong tinitignan. (Bintana)

Ang tula ay nagsisilbing karagdagang pahiwatig - ang sagot ay ang huling salita ng teksto ng bugtong at kadalasang tumutula sa huling salita ng penultimate stanza.

maaga ako ngayong umaga
Hinugasan sa ilalim ng... (gripo)

Ipinapakita ng pagsasanay na ang gayong pahiwatig ay kadalasang nakakaabala sa mga bata mula sa paghahanap ng mga elemento ng paglalarawan, mula sa pangangatwiran. Sinusubukan nilang marinig ang tamang sagot sa teksto, na medyo mahirap.

Ang ikalimang pangkat ay mga bugtong, ang nilalaman nito ay walang direktang indikasyon ng nakatagong bagay. Ang ganitong mga bugtong ay itinayo batay sa mga metapora, hyperbole, paghahambing. Ang mga ito ay medyo mahirap i-unravel kapag bumubuo ng isang pangangatwiran. Ang mga bata ay madalas na hindi matukoy kung anong batayan ang isang nakatagong bagay ay inihambing sa isang bagay o nilalang, "kapalit" ito sa teksto ng bugtong. Nahihirapan din silang pumili ng tamang kahulugan ng mga polysemantic na salita.

Masarap - dilaan ang iyong mga daliri! -
Mga bolang kahel. (Mga dalandan)

Sa ilalim ng bubong ay may apat na kutsara,
At sa bubong ay may sabaw at kutsara. (Talahanayan)

Sa isang daliri
Balde na nakabaligtad. (Thimble)

Ano ang nasa harapan natin:
Dalawang baras sa likod ng mga tainga
Sa harap ng manibela
At ang nurse sa ilong? (salamin)

Ito ay lalong mahirap na makarating sa ilalim ng katotohanan kapag nahaharap sa isang bugtong na binuo batay sa isang metapora-kabalintunaan, i.e. mga kumbinasyon ng kabaligtaran, hindi magkatugma sa kahulugan ng mga palatandaan, konsepto. Ang pagtagos sa nakatagong kahulugan ng metapora, ang manghuhula ay dapat maghambing, maghambing ng mga bagay o phenomena mula sa iba't ibang, madalas na napakalayo na mga lugar, makita ang pagkakatulad sa kanila, i-highlight ang mga ito, iugnay ang mga ito sa parehong kategorya ng semantiko at, batay dito, matukoy kung ano ang tinago.

Walang braso, walang paa
At marunong siyang gumuhit. (Nagyeyelo)

Kahit bingi ako,
At sinimulan mo akong talunin -
Sisigaw ako. (Kampana)

Kung minsan ang isang kuwento tungkol sa isang nakatagong bagay sa isang bugtong ay sadyang humahantong sa tagapakinig sa maling landas:

Anong klaseng hayop?

Kumakain sa taglamig at natutulog sa tag-araw.
Mainit ang katawan, ngunit walang dugo.
Umupo ka dito,
At hindi ka nito dadalhin kahit saan.

Hinihiling sa iyo ng bugtong na kilalanin ang hayop na natutulog sa tag-araw, na walang kapararakan para sa ating klimatiko na kondisyon. Bilang karagdagan, wala siyang dugo, at hindi siya gumagalaw sa kanyang lugar. Ang pagkakaroon ng naiintindihan ito, ito ay kinakailangan upang bumuo ng isang bagong linya ng pangangatwiran. Ang pinakamahalagang palatandaan ay mainit-init "katawan" , tag-araw "hibernation" at ang pangangailangan "magpakain" sa taglamig lamang. Ito ay isang oven.

Ang ikaanim na pangkat - mga bugtong-tula. Ang paghula ng gayong mga bugtong ay hindi maihahambing na mas madali kaysa sa mga nakatagong katutubong bugtong. Kung tutuusin tamang salita at humihingi ng dila, ngunit ang mga benepisyo ng naturang mga laro ng salita ay napakalaki din.

Ang mga dalandan at saging ay napakapopular... (unggoy);
Nawala ang medyas ko, ninakaw ko... (tuta);
May malaking away sa ilog: dalawang nag-away ... (kanser);
Ang pagpapalit ng isang bariles para sa araw, ay namamalagi sa hardin ... (zucchini).

Ang susunod na grupo ay trick riddles. Ang mga ganitong bugtong, tulad ng mga palaisipang tumutula, tula, ngunit iyon ang buong daya. Ang sagot ay dapat piliin hindi sa tula, ngunit sa kahulugan. Ang gayong mga bugtong ay nagtuturo sa mga bata na mag-isip at maging matulungin, hindi sumuko sa tusong panlilinlang. Nagkakaroon din sila ng sense of humor.

Sino ang mahilig sumugod sa mga sanga? Siyempre, pula ... fox (ardilya);
Ang mga anak na babae at anak na lalaki ay tinuturuan na umungol ... nightingale (baboy);
Sino ang maraming alam tungkol sa mga raspberry? Clubfoot, kayumanggi ... lobo (oso);
Sa isang puno ng pino, tulad ng isang tambol, binatukan sa kagubatan ... isang baboy-ramo o isang tupa (woodpecker);
Sino ang gumagapang sa isang pine cone? Well, siyempre, ito ay ... isang oso (ardilya)

Kasama sa susunod na grupo ang mga espesyal na bugtong, sa solusyon kung saan ang mayamang karanasan sa buhay at kaalaman sa ensiklopediko ay hindi makakatulong. Ang katalinuhan ay katalinuhan, ang kakayahang mabilis na maunawaan ang kakanyahan ng bagay, talas ng isip, pagmamasid, intuwisyon. Ang mga bugtong para sa katalinuhan ay nagsasanay ng intuwisyon at mabilis na reaksyon sa hindi inaasahang pangyayari, nagtuturo sa mga bata na mag-isip sa labas ng kahon, tumulong na lumayo sa mga stereotype ng pag-iisip, bumuo ng pagkamapagpatawa. Lagi silang may catch, reticence, ambiguity.

Bakit lumangoy ang mga pato (mula sa pampang);
Para saan ang dila sa bibig (sa likod ng ngipin);

Ilang dulo mayroon ang tatlong stick? Paano kung apat? Paano kung apat at kalahati? (6, 8, 10) ;

Isang pusa ang nakaupo sa bintana. Ang isang buntot tulad ng isang pusa, balbas, paws, tainga tulad ng isang pusa, ngunit hindi isang pusa mismo. Sino ito? (Pusa);

Aling kamay ang pinakamahusay na pukawin ang tsaa? (Ang tsaa ay pinakamahusay na hinalo gamit ang isang kutsara);

Ang isang itlog ay pinakuluan ng 3 minuto. Ilang minuto lulutuin ang 2 itlog? (3 minuto);

Kapag ang manok ay nakatayo sa isang paa, ito ay tumitimbang ng 2kg. Magkano ang kanyang timbang kung siya ay tumayo sa dalawang paa? (2kg.).

Sa aking maraming taon ng trabaho, dumating ako sa konklusyon na ang mga bugtong ay may mahalagang papel sa pag-unlad ng mga batang preschool. Para sa kanila, ang paghula at paglutas ng bugtong ay nagdudulot ng malaking kagalakan. Oo, at kami, mga matatanda, ay hindi rin tumitigil sa pag-alala sa magandang lumang bugtong sa lugar, at sinusubukang gumawa ng bago sa modernong paraan.

Illarionova Yu.G. Turuan ang mga bata sa paglutas ng mga bugtong. - M.: Enlightenment, 1976.
Alekseeva M.M., Yashina V.I. Pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita at pagtuturo ng katutubong wika ng mga preschooler. - M.; Academy, 2000.
Romanenko L. Oral folk art sa pagbuo ng aktibidad ng pagsasalita ng mga bata. Doshk. pagpapalaki. -1990. -#7
Borodich A.M. Mga pamamaraan para sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. -M.; Enlightenment, 1976.
Russian Children's Encyclopedia of Riddles / Ed. - comp. A.V. Bogdanova.-SPb.; Neva, M.: OLMA-PRESS, 2002.
The Big Book of Riddles / Compiled by O.V.Uzorova, E.A.Nefedova.-M.; Astrel, AST, 2011

Posisyon: tagapagturo

Lugar ng trabaho: rehiyon ng Irkutsk, Irkutsk, MBDOU No. 94

Panimula

bugtong patula paturo

Sino ang hindi mahilig sa mga palaisipan noong bata pa? Nagmahal ang lahat, at, nang matured, patuloy silang nanghuhula ng mga bugtong sa mga pista opisyal, pagdiriwang, at kumpetisyon. Minsan sinubukan naming gumawa ng isang bugtong, ngunit, sayang, hindi ito nagtagumpay. Akala namin! Marahil ay may mga espesyal na panuntunan para sa pagbuo ng mga bugtong. Nagpasya kaming tingnan ito.

Lumalabas na ang tao ay nagsimulang lumikha ng mga bugtong noong sinaunang panahon. At ang pagsasama-sama ng isang bugtong, ang solusyon nito ay nangangailangan ng malapit na pagmamasid sa katotohanan, ang pagkakakilanlan ng isang tipikal, katangian sa loob nito. Ang bugtong ay nakatulong upang mapabuti ang pag-iisip ng tao, bumuo ng pagmamasid, itinuro upang malasahan ang mundo sa isang multifaceted, makasagisag na paraan.

Noong unang panahon, ang mga tao ay gumamit ng bugtong bilang isa sa mga pamamaraan ng isang alegorikal, lihim na wika upang itago ang kanilang mga iniisip at intensyon, upang maprotektahan ang kanilang tahanan, kanilang pamilya, kanilang mga alagang hayop, mga kasangkapan at iba pa mula sa "masasamang espiritu".

Ang mga mangangaso, mga breeder ng baka, mga magsasaka ay gumamit ng "lihim" na pagsasalita. Tinawag nila ang mga kasangkapan, hayop, lugar ng pangangaso hindi sa karaniwang tinatanggap na mga pangalan, ngunit sa pamamagitan ng mga kapalit na salita, mahiwagang parirala, o bugtong.

Ang bugtong ay hindi lamang isang "lihim" na wika. Sa tulong nito, sinubukan nila ang karunungan, pagiging maparaan, edukasyon ng isang tao.

Ito ay nagpapaliwanag sa siglo-lumang sigla at kasikatan ng bugtong, kapwa sa mga matatanda at bata.

Inuna namin ang sarili namin target:alamin ang mga paraan ng pagpapatunay ng mga bugtong at ang mga tuntunin pagbuo ng mga bugtong at matutong gumawa ng mga bugtong.

Layunin ng pag-aaral: mga palaisipan.

Paksa ng pag-aaral: mga tuntunin sa paghula at paggawa ng mga bugtong.

Mga gawain:

1.Upang pag-aralan ang teoretikal na pundasyon ng pag-aaral.

2.Alamin kung paano patunayan ang mga pahiwatig.

.Ibunyag ang mga tuntunin sa pagbuo ng mga bugtong.

.Matutong magsulat ng mga bugtong.

Hypothesis:kung pag-aaralan mo ang mga patakaran ng paghula at pag-compile ng mga bugtong, maaari mong makabisado ang mga pamamaraan ng pagpapatunay ng mga bugtong at matutunan kung paano gumawa ng mga bugtong sa iyong sarili.

Mga pamamaraan ng pananaliksik: pagsusuri ng mga bugtong, pag-aaral ng komposisyon at lingguwistika na mga katangian ng mga bugtong, pag-aaral ng mga patakaran para sa pag-iipon ng mga bugtong, eksperimento, pagbubuo ng mga bugtong.

1. Teoretikal na bahagi

.1 Bugtong - isang patulang paglalarawan ng paksa

Maraming kahulugan ang bugtong.

Ang bugtong ay isang masalimuot na mala-tula na paglalarawan ng isang bagay o kababalaghan na sumusubok sa katalinuhan ng manghuhula.

Sa pamamagitan ng kahulugan, V.I. Chicherov, "ang bugtong ay isang alegorikal na paglalarawan ng isang bagay o kababalaghan, kadalasang ibinibigay sa anyo ng isang tanong."

Ayon sa kahulugan ng folklorist na si V.P. Anikin, ang bugtong ay "isang nakakalito na tanong na ipinakita sa anyo ng isang masalimuot, maikli, bilang isang panuntunan, rhythmically organized na paglalarawan ng isang bagay o phenomenon."

Ang lahat ng mga kahulugan ay batay sa parehong mga tampok:

-ang paglalarawan ay kadalasang nakabalangkas sa anyo ng isang interrogative na pangungusap;

-bilang panuntunan, ang paglalarawan ay maigsi;

-madalas may ritmo ang bugtong.

Dahil sa mga palatandaang ito, ang bugtong ay maaaring tukuyin tulad ng sumusunod:

Ang bugtong ay isang makatang masalimuot na paglalarawan ng isang bagay o kababalaghan, na ginawa upang subukan ang katalinuhan ng isang tao, gayundin upang buksan ang kanyang mga mata sa makatang kagandahan at
ang kayamanan ng nakapaligid na mundo, sa gayon ay nabubuo ang pagsasalita. Ang batayan ng mga bugtong ay karaniwang mga katangian, katangian, pag-andar ng bagay, hitsura nito. Ang isang paboritong trick ng bugtong ay isang laro ng hindi pagkakatugma, ang pagpapalit ng isang bagay para sa isa pa.

Habang sila ay immature

Nakatali sila.

Sa sandaling sila ay nasa oras

Nasira ang arcana.

Sa ilang mga bugtong, ang mga katangian ng isang bagay na walang pangalan, ang paraan ng paggamit nito, ay pare-pareho lamang:

Walang sulok ang bahay na ito.

Ito ay langit para sa mga mangmang!

At ito ang tahanan

Lagi mong mahahanap sa steppe.

Maraming mga bugtong ang naglalaman ng impormasyon tungkol sa mundo sa paligid natin at mga aktibidad ng tao:

Sa taglamig, ito ay parehong malakas at mahirap.

Dahil ito ay hindi walang dahilan na ito ay gawa sa yelo.

Ngunit ang hamog na nagyelo ay magpapagaan ng kaunti!

Sa lalong madaling panahon siya ay maubos sa luha!

Ang mala-tula na katangian ng bugtong ay sumasalamin sa tunay na layunin ng mundo
para sa sarili nitong kapakanan, ngunit para sa aesthetic na layunin. Hindi tulad ng mga salawikain, kasabihan at iba pang maliliit na genre ng alamat, ang bugtong ay nagbubukas ng isang kumpletong
saklaw para sa malikhaing imahinasyon ng bata at pag-unlad ng kanyang pagsasalita. Pinapayaman ng mga bugtong ang bokabularyo junior schoolchildren dahil sa kalabuan ng mga salita, nakakatulong silang makita ang pangalawang kahulugan ng mga salita, bumuo ng mga ideya tungkol sa matalinghagang kahulugan ng salita. Tumutulong sila upang makabisado ang tunog at gramatika na istraktura ng pagsasalita ng Ruso, na pinipilit silang tumuon sa anyo ng wika at pag-aralan ito. Kaya, ang paglutas ng mga bugtong ay bubuo ng kakayahang pag-aralan, pangkalahatan, bumubuo ng kakayahang nakapag-iisa na gumuhit ng mga konklusyon, konklusyon, ang kakayahang malinaw na makilala ang pinaka-katangian, nagpapahayag na mga tampok ng isang bagay o kababalaghan, ang kakayahang malinaw at maigsi na ihatid ang mga imahe ng mga bagay, nabubuo sa mga bata ang isang "poetic view of reality".

1.2 Komposisyon at mga katangian ng wika mga bugtong

Bilang isang genre ng katutubong sining, ang bugtong ay matagal nang nakakuha ng atensyon ng mga manunulat at makata na lumilikha ng mga bugtong na pampanitikan. Ang pampanitikan na bugtong ay nagpapatuloy sa mga tradisyon ng katutubong bugtong: ito ay batay sa parehong makasagisag na ideya ng paksa, paghahambing at paghahambing.

Ang mga bugtong, na magkakaiba sa paksa at nilalaman, ay nagkakaisa sa kanilang kakanyahan, sa pagpapakita ng kanilang pangunahing tampok. Ang pangunahing tampok ng bugtong ay ang miniature na ito ay isang lohikal na gawain. Ang bawat bugtong ay naglalaman ng isang tanong na ibinibigay sa tahasan o implicit na anyo.

Sa mga pag-aaral ni Yu.G. Tinukoy ni Illarionova ang iba't ibang paraan ng pagbuo ng mga lohikal na problema sa mga bugtong:

Isang bugtong na binuo sa enumeration ng mga palatandaan ng isang bagay, phenomenon.

Kabilang sa mga ito ay maaaring ang laki, kulay, hugis, panlasa, tunog, paggalaw, materyal, layunin, atbp. Ayon sa mga palatandaang ito, kailangan mong makahanap ng isang palatandaan.

Halimbawa: Mahabang tainga, bola ng himulmol,

Tumalon nang deftly, mahilig sa karot

Narito ang apat na katangian na katangian ng isang kuneho; mga palatandaan ng hitsura at pagkilos ng hayop.

Mga bugtong kung saan ang katangian ay ibinibigay sa madaling sabi, mula sa isa o dalawang panig.

Ang manghuhula ay dapat, sa pamamagitan ng dalawa, o kahit na sa pamamagitan ng isang tanda, ibalik ang integral na imahe ng bagay:

Laging nasa bibig, hindi nilulunok.

Mga bugtong na binuo batay sa isang negatibong paghahambing.

Halimbawa: Sir, ngunit hindi isang lobo,

Mahaba ang tainga, ngunit hindi isang liyebre,

May mga kuko, ngunit hindi isang kabayo.

metaporikal na bugtong.

Ang pagbubuklod ay ang pag-decipher ng mga metapora.

Halimbawa: Ang maliliit na pulang bota ay nasa kanayunan. (Beet)

Ito ay kinakailangan upang i-highlight ang komposisyon at linguistic na mga tampok ng mga bugtong.

Ang bugtong, tulad ng nabanggit natin, ay palaging isang tanong, ngunit ito ay nabuo sa iba't ibang paraan. Ang bugtong ay maaaring ipakita sa anyo ng isang interrogative na pangungusap: Sino ang nagsusuot ng bahay sa kanyang sarili? (Snail.) Ngunit mas madalas ang bugtong ay binubuo ng isa o higit pang mga pangungusap na nagpapahayag na nagsasaad ng mga palatandaan, at ang tanong ay bumangon sa isipan ng nakikinig, dahil ang nilalaman ng mga pangungusap na ito ay hindi maintindihan, hindi karaniwan. Ang mismong hindi maintindihan ng bugtong kung kaya't lumalabas na ang nakatagong tanong nito, na ang pagbabalangkas nito ay nagiging alalahanin ng manghuhula: Toothy, not biting. - "Ano ito?" (Kalaykay).

Ang matalinghaga at nagpapahayag na paraan ng mga bugtong ay mayaman at iba-iba. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng mismong likas na katangian ng bugtong, na nangangailangan ng paghahambing, alegorya, mga kulay, katumpakan sa paggamit ng mga paraan ng lingguwistika.

Ang layunin ng paglikha ng isang bugtong ay upang ilagay ang interlocutor sa isang mahirap na posisyon, tulad ng sinasabi nila, upang masira ang kanyang ulo, samakatuwid, sa loob nito, ang mga paraan ng wika ay ginagamit sa paraang upang lumikha ng isang sinasadyang kagalingan ng pag-unawa. .

Ang paggamit ng isang salita sa ibang, matalinghagang kahulugan ay ang pinakakaraniwang pamamaraan para sa paglikha ng bugtong. Ang paggamit ng isang salita sa isang makasagisag na kahulugan ay kadalasang nagiging posible batay sa panlabas na pagkakapareho ng mga bagay: alinman sa kanilang pangkalahatang hitsura at pangkalahatang layunin, o tanging ang kanilang mga partikular na tampok - hugis, kulay, mga aksyon. Kaya, sa isang bugtong - Mayroon kaming puting pako na nakasabit sa ilalim ng bubong. Ang araw ay sumisikat - ang kuko ay babagsak - ayon sa prinsipyo ng panlabas na pagkakatulad, ang icicle ay tinatawag na puting kuko.

Kaya, ang compositional at linguistic features ng bugtong ay dahil sa originality ng genre. Ginagawa nilang nagpapahayag ang bugtong, at nakakaaliw ang lohikal na gawain.

Ang paghula ng mga bugtong ay nag-aambag sa aktibong pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa edad ng elementarya. Ang mismong likas na katangian ng bugtong, ang layunin nito, ay nangangailangan ng isang partikular na maalalahanin na saloobin patungo sa anyo ng wika nito: bokabularyo, morpolohiya, syntax. Tinutulungan nila ang bata na makita ang pangalawang kahulugan ng mga salita. Binibigyang-daan ka ng mga bugtong na bumuo ng mga ideya sa lingguwistika ng mga bata tungkol sa mga posibilidad ng matalinghagang paggamit ng salita.

Kaya, sa ilalim ng impluwensya ng mga bugtong, ang nakababatang mag-aaral ay nagkakaroon ng ugali na isaalang-alang ang salita bilang isang buhay at multifaceted na kasangkapan sa pagsasalita. Ito ay nagpapabuti hindi lamang sa pagsasanay sa wika ng bata, ngunit natural at matagumpay na nagpapaunlad ng kanyang mga kakayahan sa pag-iisip, nagpapalawak ng kanyang mga ideya tungkol sa materyal at espirituwal na mundo.

Ang mga bugtong ay puno ng nagbibigay-malay na kahulugan. Ang bugtong ay nagtatanong sa bata:

ano galing saan?

-Ano ang gawa sa ano?

What serves what?

Inilalagay niya ang isang bagay sa harap ng bata na may isa o iba pang facet, pagkatapos ay ihinto ang atensyon sa hitsura, pagkatapos ay itinuro ang kakanyahan ng bagay, sa layunin nito.

Ang bawat pangkat ng mga bugtong ay naglalaman ng malawak na hanay ng impormasyon tungkol sa nakapaligid na mundo. Lahat ng dating paksa ng kakilala at pagmamasid sa labas para sa bata, na bumubuo sa espasyo ng kanyang buhay, ngayon ay paksa ng haka-haka.

Sa paglalaro ng bugtong, ang bata, kumbaga, ay pumasa sa pagsusulit para sa talino. Pamilyar ba siya sa outside world? Alam ba niya ang mga palatandaan, katangian, katangian ng mga bagay at phenomena. Ang pagmamasid at pag-aaral ng mga pangyayari sa buhay sa masalimuot at magkakaibang mga relasyon ay ang batayan para sa lohikal na tamang pangangatwiran at mga konklusyon.

Sa pagbubuod ng sinabi, napapansin natin na mula noong sinaunang panahon, ang mga bugtong ay isang uri ng patula na bintana na nagbukas sa bata. ang mundo mula sa mga panig na hindi nakikita hanggang sa mababaw na pagmamasid. Itinuro ng mga bugtong na "tumingin sa ugat", upang makita ang pagkakaugnay ng lahat ng bagay, upang makahanap ng pagkakatulad sa iba't ibang bagay at pagkakaiba sa pareho. Sa mga bugtong, ang mundo ay patula, lumilitaw na hindi pangkaraniwan, kamangha-manghang, pinagkalooban ng kaluluwa, pakiramdam, kumikilos, nakikipag-usap sa isang tao. Bilang isang akdang pampanitikan, ipinakikilala nito ang mga nakababatang mag-aaral sa buong mundo ng mga masining na imahe, ipinakilala sila sa iba't ibang mga konstruksiyon ng pagsasalita, nagpapahayag na paraan ng wika.

2. Praktikal na bahagi

.1 Pagsasaliksik sa kakayahang hulaan at malayang magdisenyo ng mga bugtong

Sa simula ng eksperimento, ang mga diagnostic ng mga bata ng senior na edad ng preschool ay isinagawa at ito ay naging:

kung paano nagagawa ng mga bata na i-highlight ang mga palatandaan at katangian ng mga bagay at phenomena;
kung paano naiintindihan ng mga bata ang paghahambing bilang isang masining na aparato ng isang bugtong;
anong mga paraan ng patunay na alam ng mga bata.

Ang mga bata ay binigyan ng gawain:

Lutasin ang mga bugtong. Makinig nang mabuti, tandaan kung ano ang sinasabi ng bugtong tungkol sa paksa; Hulaan at patunayan na nahulaan mo nang tama.

Upang mabuo ng mga bata ang patunay sa iba't ibang paraan at sa kanilang sarili, ilang mga bugtong tungkol sa parehong paksa ang inihandog. Kaya, apat na bugtong ang iminungkahi tungkol sa orasan:

Wala akong paa, pero naglalakad ako

Walang bibig, pero sasabihin ko

Kung kailan matutulog, kung kailan magigising

Kailan magsisimula sa trabaho. (Panoorin)

Hindi kami natutulog ng isang araw

Hindi kami natutulog sa gabi

At araw at gabi

Kumakatok kami, kumakatok kami. (Panoorin)

Sa likod ng glass door

Tumibok ang puso ng isang tao

Tahimik kaya

Ang laging napupunta

At hindi aalis sa lugar? (Panoorin)

Sa pamamagitan ng paraan na ipinaliwanag ng mga bata ang hula, posible na hatulan ang kanilang pag-unawa sa mga paghahambing at ang mga pamamaraan ng patunay kapag nanghuhula.

Ipinapakita ng grap 1 ang mga resulta ng pag-aaral ng kakayahan ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang na hulaan ang mga bugtong.

Graph 1. Resulta ng pag-aaral ng kakayahang manghula ng mga bugtong

Matapos suriin ang nakuha na data, ang mga sumusunod na konklusyon ay maaaring iguguhit:

-hindi sanay ang mga bata sa pakikinig sa bugtong at pag-iisip tungkol sa problemadong gawain na kasama dito;

-nakinig nang walang pansin, hindi isinasaalang-alang ang lahat ng mga palatandaan na nabanggit, ay nagmamadaling magbigay ng sagot, isinasaalang-alang ang isa sa mga palatandaan;

-pagkakaroon ng pag-iisa ng isang tampok mula sa buong paglalarawan, hindi ito iniugnay ng mga bata sa iba pang mga tampok at nagbigay ng maling hula.

Graph 2. Ang mga resulta ng pag-aaral ng kakayahang mag-isa na magdisenyo ng mga bugtong

Ayon sa mga resulta ng pag-aaral, mapapansin na karamihan sa mga nakababatang mga mag-aaral ay walang kakayahan na nakapag-iisa na bumuo ng hindi tumutula at tumutula na mga bugtong, ngunit nais nilang matuto, dahil ang bugtong ay nagkakaroon ng talino, mabilis na talino; naghahayag ng mala-tula na panig sa mga bagay, bagay at penomena; bubuo ng malikhaing imahinasyon; nagpapayaman sa bokabularyo; nakabubuo ng mga ideya tungkol sa matalinghagang kahulugan ng salita.

2.2 Mga pamamaraan para sa pagbuo ng kakayahang hulaan at independiyenteng disenyo ng mga bugtong

Sa kurso ng trabaho sa proyekto, isang algorithm para sa paghula ng mga bugtong ay nakilala. Upang malutas ang bugtong, kailangan mo:

1.Piliin ang mga katangian ng bagay na ipinahiwatig sa bugtong.

2.Ihambing at pagsamahin ang mga palatandaang ito, magtatag ng mga posibleng koneksyon sa pagitan nila.

.Batay sa pagtatatag ng mga link at pagsasama-sama ng mga tampok, isang konklusyon ang ginawa, i.e. tamang hula.

Ang batayan ng paghula ay ang pag-unawa sa tanong ng bugtong - palagi itong naglalaman ng isang kakaibang gawain na dapat malutas: ano ang dapat hanapin? Kinakailangan din na maunawaan kung paano maghanap ng sagot, i.e. maghanap ng mga solusyon: saan titingin? Batay sa kung ano ang gagawing konklusyon? para dito kinakailangan na ihiwalay ang lahat ng mga palatandaan na pinangalanan sa bugtong, dahil sila ang susi sa bugtong.

Ang paghula ng bugtong at pagpapatunay ng tamang sagot ay hindi pareho. Upang malutas ang isang bugtong, kung minsan ang isang tanda, isang random na asosasyon, isang biglaang parallel ay sapat na. At upang mapatunayan ang isang hula, ang isang patuloy na binuo na lohikal na pangangatwiran, isang mahigpit na bisa ng bawat posisyon, ay kinakailangan. Ang patunay ay palaging batay sa isang tumpak na pagsusuri ng materyal ng bugtong.

Ang patunay ay isang lohikal na paraan ng pagsusuri sa sarili, pagpipigil sa sarili kapag nanghuhula, at sa parehong oras ay isang paraan ng pag-akit sa iba.

Ang paraan ng patunay ay depende sa bilang ng mga palatandaan at ang pagkakumpleto ng mga koneksyon na ipinakita sa bugtong, i.e. sa pagiging kumplikado ng lohikal na problema na lutasin.

Kung maraming mga palatandaan ang nakalista sa bugtong, at naibigay na ang mga ito sa mga yari na link, halimbawa:

Nagreklamo sa isang buhay na kastilyo,

Humiga sa tapat ng pinto.

Dalawang medalya sa dibdib.

Mabuti pang hindi pumasok sa bahay! - mas madaling simulan ang patunay sa isang thesis (hulaan), at pagkatapos ay kumpirmahin ito ng mga argumento (signs). "Ito ay isang aso" (thesis). Mga Dahilan: “Siya ay nagmumura, nakahiga sa pintuan at nagbabantay sa bahay. Walang makakaligtaan."

Kung ang mga palatandaan lamang ay pinangalanan sa bugtong, at ang mga koneksyon ay hindi ipinapakita, kung gayon ang patunay ay maaaring magsimula sa pagtatatag ng mga koneksyon, na may pangangatwiran, na sinusundan ng isang konklusyon, isang hula:

mabilis na tumalon,

mainit na himulmol,

Pulang mata.

Mga Pangangatwiran: “Mabibilis na pagtalon at isang mainit na amerikana ang nasa kuneho. At isang pulang mata - ito ay nangyayari sa isang kuneho. Kaya ito ay isang kuneho."

Mayroong dalawang magkaibang paraan upang patunayan ang mga hula (tingnan ang talahanayan 1). Ang paraan ng patunay ay tinutukoy ng nilalaman, komposisyon ng bugtong, ang pagka-orihinal ng lohikal na problema.

Talahanayan 1. Mga pamamaraan para sa pagpapatunay ng mga hula

Pamamaraan Patunay Pangunahing layunin Halimbawa Ang unang paraan ng patunay ay nagsisimula sa pag-anunsyo ng isang hula (thesis), na sinusundan ng pagkumpirma ng mga palatandaan nito (mga argumento), ang bugtong ay nagtatapos sa tanong na Snow sa mga bukid, Yelo sa mga ilog, Blizzard walks. Kailan ito mangyayari? Ang mga bata ay nahuhulaan at nag-aalok ng katibayan: "Ito ay nangyayari sa taglamig (thesis), dahil sa taglamig ay may snow sa mga bukid, yelo at blizzard na alulong sa mga ilog" (mga dahilan). na may pangangatwiran, argumento, at ang sagot (thesis) ay isang lohikal na konklusyon, ang resulta ng pangangatwiran. Sa kasong ito, ang manghuhula ay nagtatalo, inihambing ang mga palatandaan sa bawat isa, nagtatatag ng mga koneksyon at dumating sa konklusyon-hulaan Mahabang tainga, Bukol ng himulmol. Magaling siyang tumalon, Mahilig siya sa mga karot, Nagtatalo ang mga bata: “Mahabang tainga ang kuneho at kuneho; ang kuneho at ang kuneho ay mahimulmol at magaling tumalon, tanging ang kuneho lamang ang walang makukuhang karot, at binibigyan nila ang kuneho ng karot - (mga dahilan). Kaya ito ay isang kuneho ”(thesis). b) paghula ng mga bugtong batay sa negatibong paghahambing Bilog, ngunit hindi bola, Dilaw, ngunit hindi mantikilya, Matamis, ngunit hindi asukal, May buntot, ngunit hindi isang mouse. Nagtatalo ang mga lalaki: "Ang mga kamatis, labanos, singkamas ay bilog. Tanging ang kamatis ay pula, ang labanos ay kulay rosas, at ang singkamas ay dilaw. Sweet din siya. At ang buntot ay ang gulugod. Kaya pala singkamas" (thesis)

Kaya, kapag nakabisado mo ang iba't ibang paraan ng patunay, magiging mas madali at mas tumpak na hulaan ang mga bugtong. Kung gayon ang paghula ay ibabatay hindi sa isang pagkakataon, ngunit sa isang malinaw na pagsusuri ng materyal ng bugtong.

Kaayon ng gawain sa paghula ng mga bugtong, nagkaroon ng gawain sa pag-iipon ng mga bugtong.

Ang gawain ay isinasagawa sa mga yugto:

1. Paghahanap ng mga katulad na bagay sa anumang batayan sa kapaligiran.

Sa tulong ng isang hanay ng mga larawan, turuan ang mga bata na pag-aralan at paghambingin ang iba't ibang mga bagay, maghanap ng mga matalinghagang paghahambing.

Ang pagpapakilala ng isang modelo kung saan natututong hulaan ng mga bata -
lutasin ang mga bugtong. 4.Kolektibo at indibidwal na pagsasama-sama ng mga bugtong.

Isaalang-alang natin ang bawat yugto ng trabaho.

Batay sa katotohanan na ang pagmamasid at pag-aaral ng mga bagay sa kanilang magkakaibang mga relasyon ay ang batayan para sa lohikal na tamang pangangatwiran at hinuha, para sa layuning ito ang mga bata ay inalok ng mga sumusunod na gawain:

Ehersisyo 1.

"Pangalanan ang lahat ng kahoy na bagay sa grupo."

Layunin: turuan ang mga bata na maghanap ng mga katulad na bagay sa kapaligiran nang paisa-isa karaniwang lupa- ayon sa materyal, ihambing at gawing pangkalahatan ang mga ito; bumuo ng pagmamasid at atensyon.

Gawain 2.

Pangalanan ang lahat ng bagay na bilog.

Layunin: turuan ang mga bata na maghanap ng mga bagay na katulad ng hugis sa kapaligiran; patuloy na bumuo ng pagmamasid at atensyon.

Gawain 3.

"Anong mga item ang dilaw lamang (berde, kahel)?".

Layunin: upang turuan ang mga bata na maghanap ng mga bagay na magkatulad sa kulay sa kapaligiran; patuloy na bumuo ng pagmamasid at atensyon.

Gawain 4.

"Guys, pangalanan ang mga bagay na maaari mong kainin, maghukay?".

Layunin: upang turuan ang mga bata na maghanap ng mga kapalit na bagay, na tumutukoy sa Personal na karanasan; bumuo ng imahinasyon, abstract at lohikal na pag-iisip.

Sa unang yugto ng eksperimento, posible na masubaybayan na ang mga bata sa una ay hindi nakikinig sa gawain at hindi sinagot nang tama ang mga tanong na ibinibigay, ngunit sa tulong ng tanong ng guro, na nagpapasigla sa pagsusuri, sila ay naging mas aktibo, nagsimulang maghanap ng mga bagay, mga detalye sa kapaligiran, galugarin ang espasyo, gawin para sa kanilang sarili ang mga pagtuklas. Sinuportahan namin ang umuusbong na interes sa mga gawain na may tanong tungkol sa mga kapalit na paksa, at bumaling sa personal na karanasan ng mga bata.

Bilang resulta ng mga gawain, posible na bumuo mas batang preschooler pagmamasid, pansin, imahinasyon ng mga bata, upang mabuo ang kakayahang pag-aralan, mangatwiran, gumawa ng mga konklusyon.

Sa pamamagitan ng paggamit ng mga bugtong, pinagkadalubhasaan ng mga bata ang kakayahang makahanap ng mga matalinghagang paghahambing. Para sa layuning ito, ang mga gawain ay binuo:

Inaanyayahan ang mga bata na makinig sa tula at patunayan kung bakit ang may-akda ng tula ay gumagawa ng mga paghahambing:

Lahat ng bagay sa mundo ay parang lahat:

Ahas - sa isang leather strap,

Malaki ang buwan sa bilog na mata,

Crane - sa isang payat na kreyn,

May guhit na pusa - sa pajama,

Ako ay nasa iyo, at ikaw ay nasa nanay. (R. Sef)

Bilang resulta ng takdang-aralin, napansin namin na ang mga bata, na umaasa sa matalinghagang paghahambing, ay nagsuri ng mga bagay nang mas malalim at mas tumpak, nakipagtalo, gumawa ng mga konklusyon, nakahanap ng pagkakatulad sa iba't ibang mga bagay at, batay dito, ay nagbigay ng matalinghagang paghahambing.

Sa yugtong ito, ang mga bata ay inalok ng isang modelo, sa tulong kung saan natutunan nilang kilalanin ang mga palatandaan at, sa batayan na ito, gumawa ng mga bugtong.

Ang modelo ay isang pangkalahatang larawan ng mga mahahalagang katangian ng paksa. Ang pangunahing layunin ng mga modelo ay upang mapadali ang kaalaman ng bata, upang buksan ang pag-access sa mga nakatagong, direktang pinaghihinalaang mga katangian, mga katangian ng mga bagay.

Halimbawa, ang isang modelo - sa isang sheet ng papel ay ipinapakita:

-tao - ang layunin at pamamaraan ng paggamit ng paksa;

-geometric na hugis - ang hugis ng bagay;

-color spectrum - ang kulay ng bagay;

-mga piraso ng tela - materyal (makinis, magaspang).

Ehersisyo 1.

Ang mga bata ay hiniling na suriin at isaalang-alang ang isang mansanas. Batay sa modelo, pinili ng mga bata ang mga tampok ng paksang ito.

"Anong hugis ang mansanas, ito ba ang hugis sa modelo?"

"Anong kulay ng mansanas? Anong mga kulay ang mayroon?

"Ano ang pakiramdam ng mansanas?"

"Paano ito ginagamit ng tao?"

Mga sagot ng mga bata:

"Ang mansanas ay bilog, parang bola, bilog."

"Ito ay berde, ngunit may iba't ibang mga mansanas, dilaw, pula, halo-halong kulay."

"Makinis na ganito," itinuro ng bata ang makinis na materyal sa modelo.

anumang mga katangian, katangian, palatandaan ng paksang ito ay hindi pinangalanan sa bugtong.

Sa paggawa ng mga bugtong, ginawa namin ang mga patakaran para sa pagbuo ng mga bugtong:

1.Maghanap ng mga bagay na katulad ng ginagawa mong bugtong.

2.Ihambing ang mga bagay na ito, maghanap ng karaniwan, kunin ang isang matalinghagang paghahambing.

3. Buuin ang modelo:

layunin at paraan ng paggamit ng item;

ang hugis ng bagay;

kulay ng bagay;

ang materyal kung saan ginawa ang bagay.

4.Gumawa ng bugtong.

Kaya, ang gawain sa pagbuo ng kakayahang hulaan at independiyenteng disenyo ng mga bugtong ay nagbigay ng mga positibong resulta.

.3 Pagsusuri ng mga resulta gawaing pang-eksperimento

Upang matukoy ang mga pagbabago sa kakayahang hulaan at independiyenteng bumuo ng mga bugtong, ang pangalawang diagnostic ay isinagawa katulad ng una.

Ipinapakita ng graph 3 ang mga resulta ng pag-aaral sa kakayahang hulaan ang mga bugtong sa pagtatapos ng eksperimento.

Graph 3. Pangkalahatang resulta ng pag-aaral ng kakayahang hulaan ang mga bugtong (pagtatapos ng eksperimento)

Ipinapakita ng graph 3 na ang antas ng mga kasanayan upang matukoy ang mga tampok at katangian ng mga bagay, maunawaan ang mga paghahambing, at makabisado ang mga pamamaraan ng ebidensya ay tumaas nang malaki. Mayroon pa ring mga bata na may mababang antas ng kakayahang manghula ng mga bugtong dahil sa madalas na pagliban sa mga klase dahil sa sakit at mababang antas ng pag-unlad ng pagsasalita.

Matapos suriin ang data na nakuha sa pagtatapos ng eksperimento, maaari nating gawin ang mga sumusunod na konklusyon:

-ang mga bata ay nakikinig nang mabuti sa bugtong at nagmumuni-muni sa problemang gawain na kasama dito;

-makinig ng mabuti sa bugtong hanggang sa wakas, isaalang-alang ang lahat ng mga palatandaan na nabanggit, huwag magmadali upang magbigay ng sagot;

-pagkakaroon ng pag-iisa ng isang senyales o mga palatandaan, ang mga bata ay iniuugnay ito sa iba pang mga palatandaan, ibigay ang tamang sagot.

Ang mga bata ay gumawa ng sarili nilang puzzle. Ang mga resulta sa dulo ng eksperimento ay ipinapakita sa Graph 4.

Graph 4. Pangkalahatang resulta ng pag-aaral ng kakayahang mag-isa na magdisenyo ng mga bugtong (pagtatapos ng eksperimento)

Ayon sa mga resulta ng pag-aaral, mapapansin na, kumpara sa simula ng eksperimento, karamihan sa mga matatandang preschooler ay nakapag-iisa na makabuo ng mga hindi tumutula at tumutula na bugtong, dahil natutunan nilang makahanap ng mga katulad na tampok ng mga bagay, magsagawa ng pagsusuri. , at pumili ng matalinghagang paghahambing.

Konklusyon

Habang ginagawa ang proyektong ito, marami kaming natutunan tungkol sa mga bugtong. Nalaman at inilarawan namin ang komposisyon at linguistic na katangian ng mga bugtong.

Sa kurso ng eksperimentong gawain, isang pamamaraan para sa pagbuo ng kakayahang hulaan at independiyenteng bumuo ng mga bugtong ay naipon. Binuo namin ang mga patakaran para sa pagbuo ng mga bugtong.

Kaya, sa ilalim ng impluwensya ng mga bugtong, nabuo ng bata ang ugali na isaalang-alang ang salita bilang isang buhay at multifaceted na kasangkapan sa pagsasalita. Napabuti nito hindi lamang ang pagsasanay sa wika ng bata, ngunit matagumpay din na binuo ang kanyang mga kakayahan sa pag-iisip, pinalawak ang kanyang mga ideya tungkol sa materyal at espirituwal na mundo.

Ang paghula ng mga bugtong ay nakasanayan ng mga bata na i-clear ang lohika, pangangatwiran, patunay, binuo ang kakayahang pag-aralan, nabuo ang kakayahang nakapag-iisa na gumawa ng mga konklusyon at konklusyon.

Listahan ng mga mapagkukunang ginamit

1.Illarionova Yu.G. Turuan ang mga bata sa paglutas ng mga bugtong. - M.: Enlightenment, 1990. - 156 p.

2.Lvov M.R. Pamamaraan ng pagbuo ng pagsasalita. - M.: Enlightenment, 1993. - 356 p.

.Kazakh folklore. Koleksyon ng V.G. Potanin. - Alma-Ata,
1972. - 189 p. 4.Illarionova Yu.G. Mga bugtong para sa mga bata sa edad ng elementarya. - M.: Enlightenment, 1997. - 115 p.

5.Chicherina V.I. Mga bugtong para sa mga batang mag-aaral. - M.: Enlightenment, 2000. - 124 p.

6.Mukanov M.I. Pag-aaral ng mga bugtong. // Mababang Paaralan. 1997. - No. 5. - S. 32.

7.Napolnikova T.V. Mga gawaing nagbibigay-malay sa pagtuturo ng wikang Ruso - M .: Edukasyon, 1988. - 134 p.

8.Tarnopolskaya O. Alamat. Mga palaisipan. - M.: Enlightenment, 2001. - 99 p.

9.Dzhezheley O.V. Pag-unlad ng pagsasalita at pag-aaral sa pagbasa. - M., 1994. - 89 p.

10.Ladyzhenskaya T.A. Pamamaraan ng pagbuo ng pagsasalita. - M.: Pedagogy, 1993. - 144 p.

.Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita. - M.: Enlightenment, 2003, - 103 p.

12.Erofeeva T.I. Ang paggamit ng mga problema-praktikal na sitwasyon sa paglalaro sa pagtuturo sa mga nakababatang estudyante. // Edukasyon sa paaralan. - 1996. No. 2. pp. 17-20.

Nagtuturo

Kailangan mo ng tulong sa pag-aaral ng isang paksa?

Ang aming mga eksperto ay magpapayo o magbibigay ng mga serbisyo sa pagtuturo sa mga paksang kinaiinteresan mo.
Magsumite ng isang application na nagpapahiwatig ng paksa ngayon upang malaman ang tungkol sa posibilidad ng pagkuha ng konsultasyon.

Mahilig talaga ako sa mga bugtong. Pagkatapos ng lahat, nakakatulong sila sa pagbuo ng isip, talino, talino. Samakatuwid, naging interesado ako: paano at kailan lumitaw ang mga bugtong, bakit, ano sila, sino ang nag-imbento ng mga ito. Tinulungan ako ng mga magulang, guro, aklat na sagutin ang mga tanong na ito.

Ano ang bugtong?

Ang bugtong ay isang alegorikal (naglalaman ng isang nakatagong kahulugan) na mga larawan ng mga bagay o phenomena na iminungkahing hulaan.

Mayroong ilang mga bugtong:

Gingerbread Man, Gingerbread Man,

sintas sa gilid,

Tumatakbo palayo sa mga binti.

BALL puzzle-paglalarawan:

kulay abong sumbrero,

Vest, hindi pinagtagpi

Magulo na caftan,

At naglalakad siya ng nakayapak.

Mga bugtong - mga tanong:

Kung ano ang ibinuhos sa kawali

Oo, apat na beses silang yumuko?

Pancake at kahit mga bugtong-problema:

May isang mangangaso.

May nakita akong tatlong uwak sa puno.

Nabaril. Isa ang napatay.

Magkano ang natitira?

Sino ang gumagawa ng mga bugtong?

Ang mga katutubong bugtong ay lumitaw nang napakatagal na ang nakalipas. Nabibilang sila sa oral folk art. Kadalasang ginagamit sa mga kwentong bayan.

Mula noong sinaunang panahon, paano nasubok ng mga tao ang isip at katalinuhan ng isang tao? Syempre binigyan nila siya ng bugtong!

Sa maraming mga engkanto sa Russia, ang pinakamatalinong mga tao ay naging mga madali at mabilis na nalutas ang mga bugtong. At para dito sila ay ginantimpalaan nang buo: ang batang babae ay may kasanayang nakayanan ang lahat ng mga bugtong ng hari - at pinakasalan siya ng hari. At ang sundalo na nahulaan ang pinakamahirap na bugtong ay nakatanggap ng maraming pera bilang gantimpala. Ang mga hindi nakalutas ng mga bugtong, sa pinakamahusay, ay naging mga tanga.

Ang mga bugtong na katutubong Ruso ay lubhang kawili-wili. Naglalarawan sa mundo, tinutula ito ng mga tao, tinuruan na makita ang hindi pangkaraniwan sa karaniwan. Samakatuwid, ang mga ganitong bugtong ay mga halimbawa ng sining ng alamat ng salita.

Oblique Imp

Tumalon sa kagubatan. - HARE

Gumulong ang bariles

Walang buhol dito - EGG

maliit na tao

Lumalabas na ang mga ito ay isinulat at isinulat ng mga sikat na manunulat at makata. Tulad ng Korney Chukovsky, Mikhail Schwartz, Genrikh Sapgir, Sergei Mikhalkov at marami, marami pang iba.

Mayroon akong dalawang kabayo

Dalawang kabayo.

Binuhat nila ako sa tubig.

At ang tubig ay matigas

Parang bato!

K. Chukovsky

langit ng tag-init

Napakakinis

Parang sports

Lugar.

Bolang Pamputbol.

nasaan ka

Dito at doon.

Saan ka lumipad?

Sa pamamagitan ng mga bulaklak.

Ano ang dinala mo sa bahay?

Honey, - sagot ng BEE

G. Sapgir

Kailan lumitaw ang mga unang misteryo?

Karamihan sa mga misteryo ay lumitaw nang matagal na ang nakalipas, ngunit kung kailan eksaktong hindi alam. Gayunpaman, ang unang pagbanggit sa kanila ay nagsimula sa simula ng ikalabing pitong siglo. Eksakto isa. Na ang bugtong ay lumitaw nang hindi mas maaga kaysa sa paksa mismo, na tinutukoy sa bugtong na ito.

Halimbawa, ang bugtong tungkol sa butas:

Sa isang bagong pader, sa isang bilog na bintana, ang salamin ay nabasag sa araw, ipinasok sa gabi

Ito ay nabibilang sa ikalabing walong siglo. Noon nagsimulang gumamit ng maraming baso.

At ang misteryo ng radyo -

Hindi isang tao, ngunit nagsasalita - lumitaw noong ikadalawampu siglo, nang lumitaw ang radyo sa radyo.

Bakit may mga misteryo?

Ito ay pinaniniwalaan na noong sinaunang panahon ang mga tao ay madalas na gumagamit ng alegorikal na lihim na pananalita. Kinailangan ito ng militar, pari at ordinaryong tao. Sa tulong ng mga bugtong, tinuruan ng mga sinaunang tao ang mga kabataan ng alegorikal na pananalita. Ang kakayahang malutas ang mga bugtong ay, ayon sa mga sinaunang tao, ay isang pangangailangan. Tanging ang nakakaalam ng mga bugtong ay isang malakas at matalinong tao. Ang kaalamang ito ay nagdulot ng kaligayahan sa isang tao.

Tungkol saan ang mga bugtong?

Sa loob ng maraming siglo, ang mga tao ay nakaisip ng maraming bugtong tungkol sa lahat ng bagay sa mundo. Narito ang mga bugtong tungkol sa mga likas na phenomena, tungkol sa mga halaman, tungkol sa mga hayop, tungkol sa mga tao sa kanilang sarili at sa kanilang buhay.

Pinapakain ko ang lahat nang may kasiyahan,

At siya ay walang tirahan.

Hindi isang daga, hindi isang ibon

nagsasaya sa kagubatan,

Nakatira sa puno

At kumagat ng mani.

maliit, malayo

Dumaan sa lupa

Natagpuan ang pulang takip.

May mga misteryo ba sa ibang bansa?

Syempre meron!

Ang bawat bansa ay may kanya-kanyang misteryo. Marami sa kanila ang naisalin sa Russian at naiintindihan namin. Kadalasan sa mga bugtong ay sinasabi ang tungkol sa mga bagay na pamilyar sa lahat ng tao (ang araw, mga bituin, atbp.), At kung minsan ay mahirap hulaan ang bugtong, dahil ang isang bagay na pamilyar sa isang tiyak na tao ay nagiging isang bugtong.

Mga bugtong sa Yakut:

mangkok na pilak

Sa gitna ng dagat nakahiga

Walang gulong, ngunit gumagalaw.

Mga bugtong sa gabi:

Bumangon ang matandang babae

Aabot sa langit.

Usok MULA SA APOY

Boiler na kumukulo sa taiga.

ANTHILL

Mga bugtong ng Karelian:

Isang kaldero ang kumukulo sa kagubatan

Walang panggatong - mga tatak ng apoy,

Kung walang kusinero - kusinero,

Nang walang mga kusinilya - nagluluto.

ANTHILL

Hindi kumakain, pero chubby

Hindi nilalabhan, ngunit malinis.

Mga bugtong ng Altai:

Sa ibabaw ng gintong puno

Ang ginintuang kuku ay ibinuka ang mga pakpak nito.

CEDAR AT SHISHIKI.

Ang kakila-kilabot na khan ay nakatira sa mga bundok,

Nagtatanim ito ng takot sa mga tao.

Mga bugtong ng mga tao ng North Caucasus:

Isang kakila-kilabot na leopardo ang umakyat sa madilim na kanal.

SABRE SA KALUBAN

Walang nagpakain, ngunit siya ay naging mataba.

Mga bugtong ng mga tao ng Southern Urals:

Ang balabal ay hindi mas malaki kaysa sa isang mangkok, ngunit ang buong mga tao ay mainit-init.

Sa ilalim ng humpback bridge

Apat na umbok.

LEGS NG KAMEL

Bakit kailangan ng mga bugtong?

Ang mga bugtong ay kawili-wili, nagbibigay-kaalaman, bumuo sila ng lohika, pagsasalita, pag-iisip at pantasya. Samakatuwid, ang mga matatanda ay mahilig sa paghula ng mga bugtong para sa mga bata, at ang mga bata ay gustong hulaan ang mga ito.

Hanggang kailan magtatagal ang mga misteryo?

Ang mga misteryo ay mabubuhay magpakailanman. Ang ilang mga bugtong ay nawawala, ngunit ang iba ay pumapasok sa kanilang lugar. Nangyayari ito dahil maraming gamit sa bahay, mga pangyayari ang umaalis sa ating buhay at hindi natin mahulaan, hindi natin maintindihan ang kahulugan nito. Ngunit ang bagong panahon ay nagdadala ng mga bagong modernong misteryo. Ang ilan sa mga ito ay batay sa mga sinaunang bugtong.

Lumilipad ang isang ibong may pakpak:

Walang mata, walang pakpak

Sinisipol niya ang sarili, pinapalo ang sarili.

Noong unang panahon, ang sagot ay ARROW.

At ngayon sasabihin natin na ito ay isang BALA. At sa sarili nating paraan, magiging tama tayo.

Kaya mo bang gumawa ng sarili mong mga bugtong?

Nagpasya akong suriin - posible bang gumawa ng mga bugtong sa ating sarili? Sinubukan ko at ito ang nakuha ko:

Maputi, mabango

Napaka-sweet

pulang damit

Itim na kapit

Lahat ng "Baka"

Tinatawag sila at

Ipinadala ang langit.

Doon kumakain ng matatamis ang kanyang mga anak

Ladybug

Napakasarap na kaibigan

Mabangong PARSLEY

Pagbukas ng puting kahon

Palaging may tambak ng mga produkto.

Lahat ay kapaki-pakinabang at kinakailangan

Well, siyempre, ang REFRIGERATOR

Gustung-gusto ng mga bata ang mga bagay na ito

Hindi lang ito kendi.

Kami mismo ang sumipsip sa kanila

At ngayon malaki na sila

At matagal na silang hindi nagkita.

pacifier, mga bote ng pacifier

Sino ang nagtatrabaho sa gabi

Nagpapahinga ba siya sa araw?

Kaya, sa pagkakaroon ng maraming natutunan mula sa kasaysayan ng mga bugtong, lalo akong nahulog sa kanila. Ngayon, para sa akin, ang mga bugtong ay hindi lamang nakakatawa at nakakatawang mga tanong. Ngunit, higit sa lahat, ito ang mga makasaysayang monumento ng panitikan ng alamat ng Russia at magagandang miniature na gawa ng mga sikat na may-akda. Nalaman ko na ang bawat bansa ay may mga bugtong, na sila ay dumating sa atin mula pa noong unang panahon at na sila ay patuloy na nabubuhay at na-update, lumitaw ang mga bagong bugtong ng may-akda. Sinubukan ko at gumawa ng ilang nakakatawang bugtong sa aking sarili at nagustuhan ko ito.

Nais kong tapusin ang aking trabaho sa isang tula ni Vladimir Dahl, isang kilalang kolektor ng alamat, manunulat, may-akda ng isang paliwanag na diksyunaryo at isang mahusay na connoisseur ng wikang Ruso.

"Misteryo"

Parang sa tulay, sa tulay

May isang pitong taong gulang na batang babae,

Para sa batang babae - magaling:

Tumigil, pitong taong gulang ang batang babae,

Tatlong bugtong yata

Huwag mag-atubiling hulaan ang mga ito:

Ano ang lumalaki nang walang ugat?

At ano ang namumulaklak na walang iskarlata na kulay?

At ano ang gumagawa ng ingay kung walang marahas na hangin?

Ang isang bato ay lumalaki nang walang mga ugat

Namumulaklak ng pine na walang kulay iskarlata,

Maingay na tubig na walang marahas na hangin.

Panimula

Ang pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya sa pagtuturo ng mga preschooler ay idinidikta ng isang pagbabago sa modernong pedagogical na sitwasyon, na nailalarawan sa pamamagitan ng humanization ng proseso ng pedagogical, isang apela sa personalidad ng bata, isang pag-alis mula sa nagbibigay-kaalaman at reseta na pagsasanay batay sa pag-uulit, imitasyon at pakikinig, kung saan ang bata ay higit na nawawala ang kanyang likas na pag-uugali sa paggalugad , ang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa, upang malayang makilala ang mundo sa paligid ay nawala. Maging si J. Piaget ay patuloy na binibigyang-diin na kadalasan, sa pamamagitan ng pagtuturo sa mga bata ng mga partikular na kasanayan, inaalis namin sila ng pagkakataong gumawa ng sarili nilang pagtuklas.

dati modernong tagapagturo ang pangunahing gawain ay upang turuan malikhaing personalidad, at hindi basta-basta dumarating ang pagkamalikhain, dapat matutunan ang pagkamalikhain. V.A. Hinikayat ni Sukhomlinsky na huwag palampasin ang masayang panahon na iyon: "... upang makapasok sa bawat tao sa ugat kung saan nagsisimula ang isang natatanging talento." At dito, bilang isa sa epektibong paraan ang pag-unlad ng aktibidad ng kaisipan at pagsasalita ng bata ay isang bugtong.

Ang kahulugan ng bugtong sa pagtatrabaho sa mga batang preschool

Ang mga metodolohikal na pundasyon ng teorya ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler at pangkalahatang teoretikal na mga isyu ay tinalakay ng mga siyentipiko tulad ng: K.D. Ushinsky, E.I. Tiheeva, A.P. Usova, M.M. Alekseeva, D.B. Elkonin, A.N. Gvozdev, L.S. Vygotsky at iba pa. Sa kanilang mga gawa, itinaas nila ang problema sa pagbuo ng cognitive interest ng isang preschooler sa pagkuha ng bagong kaalaman, naghahanap ng mga paraan hindi lamang upang mailipat ang nakahanda na kaalaman sa isang bata, ngunit upang lumikha ng mga ganitong sitwasyon, pamamaraan at pamamaraan na makakatulong. ang bata ay nakapag-iisa na nakakakuha ng kaalaman, tumuklas ng mga bagong bagay sa pamilyar na at nasiyahan sa kanilang mga aktibidad sa pananaliksik.

Isa sa mga paraan komprehensibong pag-unlad anak, matatawag mong ordinaryong bugtong. Nagiging ganoon sila kapag ipinakita sila sa mga bata hindi lamang bilang masaya, ngunit bilang isang masaya, ngunit medyo seryosong aktibidad. K.D. Isinulat ni Ushinsky na ang bugtong ay nagbibigay sa isip ng bata ng isang kapaki-pakinabang na ehersisyo, at para sa tagapagturo ay ginagawang posible na gawin ang aralin na nakakaaliw, kawili-wili, at kung ano ang maaaring maging mas kawili-wili kaysa sa paghahanap ng sagot sa iyong sarili o pagbuo ng bago, ang iyong sariling?

Ang mga bugtong ay nagtuturo sa mga bata ng kakayahang mag-obserba, mapansin ang isang espesyal na bagay, ang kakayahang makita ang kakanyahan ng isang bagay, ang layunin nito. Ang isang bugtong ay palaging naglalaman ng isang katanungan na nangangailangan ng aktibidad ng kaisipan, konsentrasyon, imahinasyon at, siyempre, ay nagbibigay sa bata ng bagong kaalaman tungkol sa mundo sa paligid niya. Ito ay kaalaman tungkol sa mga bagong bagay, tungkol sa kalikasan at mga phenomena nito, tungkol sa mga hayop at kanilang mga gawi, tungkol sa mga relasyon sa pagitan ng mga tao. Ang mga bugtong sa isang puro, simbolikong anyo, naa-access ng mga bata, ay sumasalamin sa karanasan ng mga bata sa pag-alam sa katotohanan.

Ang partikular na kahalagahan ay ang bugtong para sa pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler. Ang asimilasyon ng katutubong wika, na masinsinang nagpapatuloy nang tumpak sa edad ng preschool, ay binubuo sa asimilasyon ng buong morphological system nito, na nauugnay sa matinding aktibidad ng bata na may kaugnayan sa wika, partikular na ipinahayag sa magkakaibang mga pormasyon ng salita at inflection na ginagawa ng bata sa pamamagitan ng pagkakatulad sa mga natutunan na mga anyo. K.I. Binigyang-diin ni Chukovsky na ito ang panahon mula dalawa hanggang limang taon na ang bata ay may pambihirang pakiramdam ng wika, na humahantong sa aktibong asimilasyon nito.

Nakakaapekto ang paghula at pag-imbento ng mga bugtong sari-saring pag-unlad talumpati ng mga bata. Gamitin upang lumikha ng isang metaporikal na imahe sa isang bugtong, gamitin iba't ibang paraan pagpapahayag (pagtanggap ng personipikasyon, iba't ibang mga kahulugan, epithets, paghahambing, espesyal na ritmikong organisasyon) ay nag-aambag sa pagbuo ng matalinghagang pananalita ng mga batang preschool. Ang mga bugtong ay nagpapayaman sa bokabularyo ng mga bata dahil sa kalabuan ng mga salita, tumutulong upang makita ang pangalawang kahulugan ng mga salita, bumuo ng mga ideya tungkol sa makasagisag na kahulugan ng salita. Tumutulong sila upang makabisado ang tunog at gramatika na istraktura ng pagsasalita ng Ruso, na pinipilit silang tumuon sa anyo ng wika at pag-aralan ito.

Ang bugtong, na nagpapasigla sa aktibidad ng kaisipan ng bata, ay palaging naglalagay sa kanya sa landas sa paglutas ng isang tiyak na problema. Ang paglutas ng mga bugtong ay bubuo ng kakayahang mag-analisa, mag-generalize, bumubuo ng kakayahang nakapag-iisa na gumawa ng mga konklusyon at konklusyon. Itinuturo ng bugtong na malinaw na makilala ang pinaka-katangian, nagpapahayag na mga tampok ng isang bagay o kababalaghan, upang malinaw at maigsi na ihatid ang mga imahe ng mga bagay, bubuo ng isang patula na pananaw ng katotohanan sa mga bata.

TIMOG. Naniniwala si Illarionova na ang paggamit ng mga bugtong sa pakikipagtulungan sa mga bata ay nakakatulong sa pag-unlad ng kanilang demonstrative at descriptive speech skills. Ang makapagpatunay ay hindi lamang makapag-isip ng tama, lohikal, kundi pati na rin sa tamang pagpapahayag ng iniisip, na binabalot ito sa isang tumpak na verbal form. Ang patunay ng pagsasalita ay nangangailangan ng mga espesyal na turn sa pagsasalita, mga istrukturang gramatikal, at isang espesyal na komposisyon na naiiba sa paglalarawan at pagsasalaysay.

Upang pukawin ang interes sa mga bata at ang pangangailangan para sa patunay, Yu.G. Inirerekomenda ni Illarionova na kapag hinuhulaan ang mga bugtong, magtakda ng isang tiyak na layunin para sa bata: hindi lamang hulaan ang bugtong, ngunit patunayan na tama ang hula. Kinakailangang turuan ang mga bata na malasahan ang mga bagay at phenomena ng mundo sa kanilang paligid sa kanilang kabuuan at lalim ng mga koneksyon at relasyon. Upang makilala nang maaga ang mga bagay at phenomena tungkol sa kung aling mga bugtong ang iaalok. Kung gayon ang ebidensya ay magiging mas matibay at kumpleto.

Ang sistematikong gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita na batay sa ebidensya sa mga bata kapag nagpapaliwanag ng mga bugtong ay nagkakaroon ng kakayahang gumana nang may iba't ibang at kawili-wiling mga argumento upang mas mapatunayan ang hula. Upang mabilis na makabisado ng mga bata ang naglalarawang anyo ng pagsasalita, kinakailangan na ituon ang kanilang pansin sa mga tampok na linggwistika ng bugtong, upang turuan silang mapansin ang kagandahan at pagka-orihinal ng masining na imahe, upang maunawaan kung ano ang ibig sabihin ng pagsasalita. nilikha, upang bumuo ng panlasa para sa eksakto at matalinghagang salita. Dahil sa materyal ng bugtong, kinakailangang turuan ang mga bata na makita ang mga komposisyon na tampok ng bugtong, upang madama ang pagka-orihinal ng mga ritmo at syntactic na mga konstruksyon nito.

Para sa mga layuning ito, ang pagsusuri ng wika ng bugtong ay isinasagawa, ang pansin ay iginuhit sa pagbuo nito. Inirerekomenda na magkaroon ng ilang mga bugtong na nakalaan tungkol sa isang paksa, kababalaghan, upang ipakita sa mga bata na ang mga larawan at ekspresyon na kanilang natagpuan ay hindi nakahiwalay, na maraming mga pagkakataon upang sabihin nang iba at napakalawak at makulay tungkol sa parehong bagay. . Ang pag-master ng mga kasanayan sa deskriptibong pananalita ay mas matagumpay kung, kasama ng mga bugtong, mga akdang pampanitikan, mga ilustrasyon, at mga pagpipinta ay kukunin bilang mga halimbawa.

Bugtong - isang maliit na genre ng alamat

Pagkilala sa bata sa mga gawa kathang-isip nagsisimula sa mga miniature ng katutubong sining - nursery rhymes, kanta, bugtong, fairy tales, atbp. Ang kailangang-kailangan na katatawanan, matalinghagang wika, oryentasyong moral ay ang mga tampok ng mga miniature folklore na ito. Ang mga tao ay isang walang kapantay na guro ng pananalita. Sa walang iba pang mga gawa, maliban sa katutubong, ang isang tao ay makakahanap ng isang perpektong kumbinasyon ng mahirap bigkasin ang mga tunog, tulad ng pag-aayos ng mga salita na naisip sa mga tuntunin ng tunog. At mapagbigay na katutubong katatawanan - ang pinakamahusay na lunas laban sa katamaran, duwag, katigasan ng ulo, kapritso, pagkamakasarili.

Ang mga siyentipiko tulad ni Yu.G. Illarionova, E.I. Tiheeva, F.A. Sohima, A.M. Borodich, A.P. Usova, A.Ya. Matskevich at iba pa. Sa kanilang mga gawa, hindi nila nalampasan ang bugtong, bilang isa sa mga pinakalumang genre ng katutubong sining, na nakatagpo ng bata sa maagang pagkabata. Ang sikat na folklorist na si V.I. Ibinigay ni Chicherova ang gayong kahulugan sa isang bugtong, " ang bugtong ay isang alegorikal na paglalarawan ng isang bagay o kababalaghan, kadalasang ibinibigay sa anyo ng isang tanong".

Ang bugtong ay isa sa mga paboritong genre ng katutubong sining ng mga bata sa buong mundo. Lalo na ang mga bata ay naaakit sa mga bugtong, isang kakaibang anyo ng sining ng bugtong, ang masayang disposisyon nito, ang kakayahang mangarap, upang makabuo ng isang sagot sa iyong sarili. Ang bugtong ay palaging isang uri ng laro - pagsubok. Kadalasan sa mga engkanto ng Russia maaari kang makahanap ng tatlong bugtong - hulaan mo ang prinsesa bilang asawa ng kalahati ng kaharian, at kung hindi mo hulaan, hindi mo maalis ang iyong ulo. Ang hulaan ang bugtong ay nangangahulugang makahanap ng solusyon, magsagawa ng isang kumplikadong operasyon sa pag-iisip, na magagawa lamang para sa matalinong kalaban. Ang katalinuhan ay ang kakayahang malutas ang isang gawain, batay sa pagsusuri at synthesis, pinagsama-sama, kasama ang kaalaman tungkol sa nakapaligid na katotohanan. Pinipilit ng bugtong ang bata na bumuo ng isang lohikal na kadena ng pangangatwiran, iyon ay, walang kahirap-hirap na nagtuturo sa paglutas ng mga lohikal na problema at ipinakilala sila sa kanilang sariling wika.

Ang mga logic puzzle ay maaaring itayo sa iba't ibang paraan. Mas madalas ang mga ito ay batay sa enumeration ng mga palatandaan ng mga bagay o phenomena.

may pakpak,
Maingay-
Mga pulang flippers.

Maaaring ipahiwatig ang mga sunud-sunod na aksyon ng paksa.

hayop na tumatalon -
Hindi bibig kundi bitag
Mahuhulog sa isang bitag
At isang lamok at isang langaw.

Ang ganitong enumeration ay lumilikha ng isang larawan ng visibility ng isang bagay.

Minsan ang paglalarawan ng isang bagay ay ibinibigay nang maikli, mula sa isa o dalawang panig, at, nang mahulaan ito ng isa o dalawang palatandaan, dapat ibalik ng bata ang isang holistic na imahe.

Nagreklamo sa isang buhay na kastilyo,
Humiga sa tapat ng pinto.

Mayroong mga bugtong na binuo batay sa isang negatibong paghahambing, ang kanilang solusyon ay mula sa kabaligtaran.

Gamit ang mga paa, ngunit hindi ako naglalakad
Sa likod, ngunit hindi ako nagsisinungaling,
Umupo ka - hindi ako nakaupo.

Ang pinakamalawak na uri ng bugtong ay mga bugtong-metapora. Sa bugtong, nakikita natin ang isang napakaliit na akdang pampanitikan, ang istraktura ng komposisyon na maaaring ang pinaka-magkakaibang. Maaari itong buuin sa mga variation ng simple at interrogative na mga pangungusap. Minsan ang bugtong ay ipinakita sa anyo ng isang diyalogo o monologo, ngunit maaari rin itong binubuo ng isang interrogative na pangungusap.

Ano ang nakikita mo sa iyong mga mata?

Kadalasan mayroong mga bugtong na may ilang mga deklaratibong pangungusap at isang interogatibo.

Anong uri ng hayop:
nabubuhay higit sa lahat
hindi umuungol, hindi kumagat,
hindi inaatake ang sinuman?

Tulad ng anumang gawaing sining, ang iba't ibang paraan ng larawan ay pinagsama sa isang bugtong. Ang mga bugtong ay maaaring itayo bilang rhythmically organized, rhyming speech. Ang mga anyo ng ritmikong istraktura ng bugtong ay iba-iba. Ang mga katutubong bugtong ay karaniwang walang paghahalili ng mga pantig na may diin at hindi nakadiin. Kahit sa isang bugtong, maaaring magbago ang ritmo.

Nakatayo ito bilang isang haligi.
nasusunog sa apoy
walang init, walang singaw, walang uling.

Minsan sa mga bugtong mayroong isang solong maindayog na organisasyon, ang pinakakaraniwan sa katutubong tula - trochee - isang dalawang pantig na paa na may diin sa unang pantig.

Papunta na ako.
Hindi ko mahanap ang dulo.

Ang pagbabago ng ritmo sa mga bugtong ay may nakalarawan at nagpapahayag na anyo, bilang isang resulta kung saan ang bugtong ay nakikilala sa pamamagitan ng isang hindi pangkaraniwang kasiglahan ng pang-unawa.

Ang mga bugtong na pampanitikan ay karaniwang nasa anyo ng isang quatrain na nakaayos ayon sa mga tuntunin ng isang tulang pampanitikan, na isang tagapagpahiwatig ng pinagmulang pampanitikan nito.

Sa itaas ko, sa itaas mo
Nagpalipad ng isang bag ng tubig
Tumakbo sa isang malayong kagubatan
Nawalan ng timbang at nawala.

(L. Ulyanitskaya)

Ang rhyme sa mga bugtong ay maaaring gumanap ng karagdagang papel, na tumutulong upang mabilis na makahanap ng isang palatandaan.

Sa mga matabang kalapati
Tumalon ng payat...

maaga ako ngayong umaga
Hinugasan mula sa ilalim...

Gayundin ng malaking kahalagahan para sa paghula ng mga bugtong ay isang magkakaibang pag-record ng tunog. Ang paglikha ng isang tunog na larawan, tulad nito, ay gumuhit ng isang imahe, lumilikha ng isang larawan ng isang salita - makinig nang mabuti at ang sagot ay lalabas mismo mula sa mga tunog.

Siya ay matigas ang ulo at matigas ang ulo
Binatukan siya ng malakas ng mga lalaki.
Bakit ang mahirap na tao ay binugbog -
napalaki kasi siya.

Nagaganap din ang pag-record ng tunog sa mga kaso kung saan ang isang hula ay tumutugon sa isang salita.

Ano ang master
Ipininta sa salamin
At mga dahon at damo
At mga palumpong ng rosas?

(E. Blaginina)

Ang mga tampok na komposisyon at lingguwistika ng bugtong ay ginagawa itong nagpapahayag, at ang lohikal na gawain ay nakakaaliw, i.e. mahihinuha na ang bugtong ay isang lohikal na gawain na iminungkahi sa isang masining na anyo. Ang sistematikong gawain sa mga bata sa mga bugtong na Ruso ay nagbibigay-daan sa mga bata na hindi lamang maunawaan ang mga expression katutubong karunungan ngunit din sa kanilang batayan upang gumuhit ng mga lohikal na konklusyon.

Mga bugtong bilang isang paraan ng edukasyon sa kaisipan ng mga bata - abstract. Ang papel ng mga bugtong sa pagbuo ng isang preschooler Ano ang papel na ginagampanan ng mga bugtong sa buhay ng tao

ABSTRAK

Aplikasyon Paano ibig sabihin Aesthetic edukasyon mga mag-aaral sa elementarya

Didactic na laro at pagsasanay Paano ibig sabihin pagbuo ng bokabularyo mga bata

Didactic na laro Paano ibig sabihin pandama nagdadala up mga bata mas batang edad ng preschool

Nagtuturo

Ano ang bugtong?

Sino ang gumagawa ng mga bugtong?

Kailan lumitaw ang mga unang misteryo?

Bakit may mga misteryo?

Tungkol saan ang mga bugtong?

May mga misteryo ba sa ibang bansa?

Bakit kailangan ng mga bugtong?

Hanggang kailan magtatagal ang mga misteryo?

Panglalaking hairstyle Top Knot Top knot panlalaki

Paano gumawa ng magandang pampaganda sa bahay: mga aralin Tama at magandang pampaganda sa bahay

Anong mga bato ang kaya ng - magic Mystical properties ng gems

Mga kategorya

Pinakabagong mga artikulo

Ano ang ipinagbabawal ng mga Saksi ni Jehova at ano ang pinapayagan nila sa kanilang sarili - isang pakikipag-usap sa misyonerong archpriest na si Alexander Novopashin

Ang pinakasikat na mga laruan para sa mga batang may edad na 5

Spring hairstyles para sa isang magaan na mood na may iba't ibang paghabi at mga buntot Banal na nakapusod o tirintas

Ano ang kahulugan ng pagpapalaya ng kababaihan

Paano gamitin ang lamination upang kulayan at protektahan ang buhok nang sabay

Slimming tiyan mask

Kapag maaari kang magpakita ng isang bagong panganak Hindi ka maaaring magpakita sa isang bata ng 40 araw

Paano magtapat sa isang babaeng umiibig Paano makahanap ng kasintahan 11

Saan at paano kumita ng pera para sa isang binatilyo

Advertising

Mga bugtong bilang isang paraan ng edukasyon sa kaisipan ng mga bata - abstract. Ang papel ng mga bugtong sa pagbuo ng isang preschooler Ano ang papel na ginagampanan ng mga bugtong sa buhay ng tao

ABSTRAK

Aplikasyon Paano ibig sabihin Aesthetic edukasyon mga mag-aaral sa elementarya

Didactic na laro at pagsasanay Paano ibig sabihin pagbuo ng bokabularyo mga bata

Didactic na laro Paano ibig sabihin pandama nagdadala up mga bata mas batang edad ng preschool

Nagtuturo

Ano ang bugtong?

Sino ang gumagawa ng mga bugtong?

Kailan lumitaw ang mga unang misteryo?

Bakit may mga misteryo?

Tungkol saan ang mga bugtong?

May mga misteryo ba sa ibang bansa?

Bakit kailangan ng mga bugtong?

Hanggang kailan magtatagal ang mga misteryo?

Maaaring interesado ka:

Mga kategorya

Pinakabagong mga artikulo

Advertising