کار با والدین بر روی استانداردهای جدید ایالت فدرال برای مهدکودک ها. سمینار: "اشکال مدرن تعامل با خانواده در پرتو استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال". کار با والدین در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تا

اوکسانا ترشینا
تعامل بین مؤسسات آموزشی پیش دبستانی و خانواده ها در چارچوب اجرای GEF DO

دوران کودکی یک دوره منحصر به فرد در زندگی هر فرد است. انسان: در این زمان است که شکل گیری شخصیت صورت می گیرد، سلامتی شکل می گیرد. تجربه دوران کودکی تا حد زیادی تعیین کننده است زندگی بزرگسالیشخص

موضوع فعلی این است تعامل مهدکودک و خانوادهزیرا تربیت خانواده نقش ویژه ای در دوره پیش دبستانیرشد کودک - در این سن است که شکل گیری اولیه شخصیت رخ می دهد.

ماده 18 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش و پرورش" می گوید: «والدین اولین مربیان هستند. آنها موظفند اولین پایه های جسمانی، اخلاقی و رشد فکریشخصیت کودک در سنین پایین

طبق قانون جدید "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه» یکی از وظایف اصلی پیش دبستانی این است که " تعامل خانوادگیفراهم كردن توسعه کاملشخصیت کودک."

استاندارد جدید آموزشی ایالتی فدرال را توسعه داد آموزش پیش دبستانی (GEF DO) به خواسته های جدید اجتماعی پاسخ می دهد و به کار با والدین توجه زیادی دارد.

AT GEF DO می گویدکه کار با والدین باید رویکردی متفاوت داشته باشد، وضعیت اجتماعی، اقلیم خرد را در نظر بگیرد خانواده هادرخواست والدین و میزان علاقه والدین به فعالیت موسسات آموزشی پیش دبستانی، افزایش فرهنگ سواد آموزشی خانواده ها.

مطابق با GEF مهد کودکباید:

به والدین اطلاع دهید (نمایندگان قانونی)و عموم مردم در مورد اهداف آموزش پیش دبستانی مشترک برای کل فضای آموزشی فدراسیون روسیه، و همچنین در مورد برنامه، و نه تنها خانوادهبلکه به همه ذینفعان درگیر در فعالیت های آموزشی;

اطمینان از باز بودن آموزش پیش دبستانی؛

ایجاد شرایط برای مشارکت والدین (نمایندگان قانونی)در فعالیت های آموزشی؛

حمایت از والدین (نمایندگان قانونی)در تربیت فرزندان، حفظ و تقویت سلامت آنان؛

اطمینان از مشارکت مستقیم خانواده ها در فعالیت های آموزشی، از جمله از طریق ایجاد پروژه های آموزشی در ارتباط با خانوادهبر اساس شناسایی نیازها و حمایت از ابتکارات آموزشی خانواده ها;

جستجو برای اشکال جدید کار با والدین همیشه مرتبط است. مهدکودک ما کار منظم و هدفمندی را با والدین انجام می دهد که در آن اولویت زیر است وظایف:

ایجاد مشارکت با خانوادههر دانش آموز؛

ترکیب تلاش برای رشد و تعلیم و تربیت کودکان؛

ایجاد جو درک متقابل، علایق مشترک، عاطفی حمایت متقابل;

فعال سازی و تقویت مهارت های آموزشی والدین؛

برای حل وظایف تعیین شده و مشارکت والدین در یک فضای واحد رشد کودک در موسسات آموزشی پیش دبستانی، کار در سه برنامه ریزی شده است. جهت ها:

1. با تیم DOE در سازمان کار کنید تعاملات خانوادگیآشنایی معلمان با سیستم اشکال جدید کار با والدین.

2. افزایش فرهنگ تربیتی والدین.

3. مشارکت دادن والدین در فعالیت های PEI، کار مشترک در زمینه تبادل تجربه.

کار روی اجرا GEFفراتر از اشکال سنتی انجام دهید کار موسسه آموزشی پیش دبستانیو خانواده ها، ما فعالانه از فرم ها و روش های نوآورانه استفاده می کنیم کار کردن:

کلاس های کارشناسی ارشد در موضوعات مختلف؛

نمایشگاه های موضوعی؛

مشاوره تخصصی؛

جلسات خانوادگی؛

اقدامات مشترک نتیجه

کلاس های باز برای مشاهده والدین؛

مسابقه استعدادیابی خانوادگی؛

روز باز؛

وب سایت DOW و غیره

کار با والدین بخش پیچیده و مهمی از فعالیت های معلمان ما و به طور کلی موسسه پیش دبستانی است. یکی از اهداف اصلی این کار، مشارکت دادن والدین در فرآیند آموزشی است، جایی که همه شرکت کنندگان باید راحت، جالب، ایمن، مفید و از نظر عاطفی ایمن باشند.

ما در مهدکودک به این کار اهمیت زیادی می دهیم، زیرا معتقدیم تنها ارتباط و همکاری نزدیک والدین، مربی و کودک نتیجه مثبتی در آموزش و پرورش او می دهد.

مدتهاست که مشخص شده است که خلاقیت مشترک کودکان و والدین، رابطه اعتماد خوبی بین آنها ایجاد می کند، تأثیر مثبتی بر رشد کودک دارد و به او همکاری می آموزد.

فرآیند خلاقیت را تحریک می کند توسعه همه جانبهکودک. کودک مهارت های حرکتی را بهبود می بخشد، تخیل را توسعه می دهد. والدین در چنین فعالیت هایی به شرکت کنندگان فعال تبدیل می شوند و همراه با فرزندان خود ایجاد می کنند که یاد می گیرند یک فرد در حال رشد را درک کنند.

فعالیت مشترک نه تنها اوقات فراغت خانواده را غنی می کند، بلکه کودکان و بزرگسالان را در امور مشترک متحد می کند، علاوه بر این، کمبود توجه والدین را جبران می کند.

زندگی در مهدکودک ما بسیار فعال است. و هر چه رویدادهای مختلف مشترک با والدین بیشتر باشد، این زندگی جالب تر است. این فعالیت ها علاقه به دنیای اطراف را در کودکان ایجاد می کند، توانایی های خلاقانه را توسعه می دهد و همچنین:

تقویت رابطه پیش دبستانی با خانواده;

تشویق والدین به همکاری با کودکان و متحد کردن آنها در یک تیم خلاق.

کودکان را تحریک کنید تا مهارت ها و توانایی های کسب شده را در فعالیت های تولیدی به کار گیرند.

آنها در آستانه تعطیلات فضای احساسی شادی را ایجاد می کنند.

در طول سال تحصیلی گذشته، تعداد زیادی رویداد مختلف در موسسه آموزشی پیش دبستانی ما همراه با والدین برگزار شده است. این یک نمایشگاه عکس است "امکان یادبود شهر بومی",

"من عاشق توس روسی هستم","بابا، مامان، من ورزشکار هستم یک خانواده» ,

نمایشگاه صنایع دستی مشترک "فانتزی پاییزی"، نمایشگاه

"فضای اسرار آمیز"

« اسباب بازی کریسمسمن خانواده ها» , "زیبا با دستان خودت",

"نمایشگاه مدل های نبردهای رزمی","سوغات عید پاک"، مسابقات روزنامه دیواری « روسیه سرزمین مادری استمن","سرباز در من خانواده» ,"جشنواره بالن ها» و خیلی های دیگر.

اگرچه فرزندان ما مهارت های کمی دارند، اما حتی اگر هنگام انجام کاردستی حضور داشته باشند، اگر ببینند که مادران یا باباها چگونه تلاش می کنند، خلاقیت نشان می دهند، این در حال حاضر یک نتیجه مثبت است. خوب، اگر آنها هنوز هم توانستند حداقل بخش کوچکی را بر عهده بگیرند، پس این سزاوار ستایش ویژه برای والدین است. ما همیشه از هر شغلی لذت برده ایم.

برای کودکانی که عاشق ساختن هر گونه کاردستی هستند، کاردستی هایی که همراه با والدین خود تهیه می شوند بسیار گران و جالب هستند. و هنگامی که مادر، پدر یا سایر بزرگسالان، که مشارکت آنها به ویژه برای کودک عزیز است، با اشتیاق در کنار کودک کار می کنند، آنگاه فرآیند خلاقانه به یک اقدام هیجان انگیز تبدیل می شود. چنین فعالیت های مشترک با هدف رشد کامل کودک و فضای آرام همیشه نتیجه مثبت و نتایج مثبت را به همراه دارد، اول از همه، در رفع نیازهای کودکان به توجه عزیزان.

همچنین در موسسه آموزشی پیش دبستانی ما، یکی از اشکال جالب کار برای جذب والدین برای مشارکت فعال در روند آموزشی، برگزاری رویدادهای نهایی مشترک است که به تقویت ارتباط بین موسسه پیش دبستانی و خانواده های دانش آموزان. در نتیجه ارتباط غیررسمی بین کودکان و بزرگسالان، نه تنها فضای درون خانواده، بلکه فضای دوستانه بین خانواده نیز ایجاد می شود که در خدمت آشکار شدن است. خلاقیتنه تنها کودکان، بلکه بزرگسالان آنها نیز.

همه این کارها همکاری خلاقانه بین والدین و فرزندان، والدین و مربیان را تشویق می کند، بیگانگی را از بین می برد، اعتماد به نفس ایجاد می کند، بسیاری از مشکلات را حل می کند، کیفیت آموزش را بهبود می بخشد.

سازماندهی کار مشترکبا والدین، معلمان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ما به طور فعال والدین را در این فرآیند مشارکت می دهند پیاده سازیپروژه های تحقیقاتی و خلاقانه خانواده پروژه های خلاقانهافق های کودکان و بزرگسالان را گسترش دهید، آنها را با انرژی خلاق پر کنید، به تغییرات مثبت کمک کنید خانواده، به ساخت کمک می کند تعامل و همکاری خانوادگیو موسسه تحصیلی. بنابراین در این سال تحصیلی، معلمان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ما موفق شدند اجرا شد

"یادگار من خانواده ها» .

در آینده قصد داریم با والدین دانش آموزانمان همکاری نزدیک داشته باشیم.

مزایای سیستم جدید فعل و انفعالاتبا خانواده غیر قابل انکار;

این نگرش عاطفی مثبت معلمان و والدین برای همکاری با یکدیگر برای تربیت فرزندان است.

این گزارشی از فردیت کودک است.

این تقویت پیوندهای درون خانواده است

این یک فرصت است پیاده سازییک برنامه واحد برای تربیت و رشد کودک در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده.

این توانایی محاسبه نوع است خانواده هاو سبک روابط خانوادگی

جوهر تعامل بین مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده به نفع هر دو طرف در مطالعه شخصیت کودک، آشکارسازی و توسعه پتانسیل های نهفته در او است. چنین تعاملی مبتنی بر اصول اعتماد و احترام متقابل، حمایت و کمک متقابل، صبر و تحمل نسبت به یکدیگر است.

دلایل اصلی مشکلات در کار معلم با خانواده پایگاه اجتماعی پایین حرفه مربیگری در جامعه؛ سطح ناکافی فرهنگ روانشناختی و تربیتی والدین؛ انفعال والدین، نگرش بی تفاوت نسبت به فرزندشان؛ اشتغال بیش از حد والدین؛ بی اعتمادی والدین به معلمان، عدم تمایل به برقراری ارتباط؛ ادراک تهاجمی از اطلاعاتی که از مربی می آید. نگرش مربیان نسبت به والدین به عنوان اهداف آموزش. آگاهی ناکافی مربیان از شرایط زندگی کودک در خانه و بر این اساس والدین از زندگی کودک در باغ. موسسه پیش دبستانی "بسته"؛ کمبود وقت برای تعامل کامل مربیان با خانواده.

1. ایجاد مشارکت با خانواده هر دانش آموز. 2. تلاش ها را برای رشد و تربیت کودکان ترکیب کنید. 3. ایجاد فضای درک متقابل، علایق مشترک، حمایت متقابل عاطفی. 4. فعال سازی و غنی سازی مهارت های آموزشی والدین. 5. اعتماد خود را نسبت به توانایی های تدریس خود حفظ کنند. وظایف اصلی مربیان پیش دبستانی در کار با والدین

اصول تعامل: 1. رویکرد فردی 2. سبک ارتباط دوستانه بین معلمان و والدین. 3. همکاری و راهنمایی نکردن (ایجاد فضای کمک متقابل و حمایت خانواده، نشان دادن علاقه کارکنان مهدکودک به درک مشکلات خانواده و تمایل خالصانه برای کمک) 4. آمادگی جدی (یک جلسه والدین ضعیف و با آمادگی ضعیف می تواند منفی باشد. بر تصویر مثبت موسسه به عنوان یک کل تأثیر می گذارد) 5. پویایی (اشکال و جهت های کار باید تغییر کند)

از کجا شروع کنیم؟ و لازم است با تجزیه و تحلیل ترکیب اجتماعی والدین، خلق و خو و انتظارات آنها از اقامت کودک در مهدکودک شروع کنیم: پرسش از گفتگوهای شخصی. والدین کودکانی که امروزه در موسسات پیش دبستانی حضور دارند را می توان به سه گروه تقسیم کرد: 1. گروه اول والدینی هستند که سر کار بسیار شلوغ هستند، مهد کودک برای آنها به سادگی حیاتی است. 2. گروه دوم والدین با برنامه کاری مناسب، پدربزرگ و مادربزرگ بیکار هستند. 3. گروه سوم خانواده هایی هستند که مادرشان بیکار است.

گروه اول والدین از مهدکودک نه تنها نظارت و مراقبت خوب، بلکه رشد کامل کودک را نیز انتظار دارند. و در سازماندهی مناسبتعامل، آنها خوشحال خواهند شد که خانواده را برای مسابقه با کودک در خانه کار کنند، عکس هایی را برای نمایشگاه انتخاب کنند. گروه دوم - فرزندانشان را می توان در خانه تربیت کرد، اما والدینشان نمی خواهند فرزندانشان را از ارتباط کامل محروم کنند. وظیفه معلمان این است که از باقی ماندن این گروه والدین در جایگاه ناظر منفعل جلوگیری کنند و مهارت های آموزشی آنها را فعال کنند و آنها را در کار مهدکودک مشارکت دهند. گروه سوم - این والدین از مهد کودک انتظار ارتباط جالبی با همسالان خود دارند. وظیفه مربی این است که مادران پر انرژی را از این گروه جدا کند که به عضویت کمیته والدین و دستیاران فعال مربیان تبدیل می شوند. مربی باید در تدارک جلسات والدین، برگزاری تعطیلات، مسابقات، نمایشگاه ها به این گروه تکیه کند.

اشکال تعامل بین مربیان پیش دبستانی و والدین سنتی غیر سنتی جمعی فردی دیداری-اطلاعاتی فردی جمعی اطلاعات-تحلیلی اوقات فراغت شناختی والدین مشترک جلسه DOW; شورای آموزشی با حضور والدین؛ کنفرانس والدین؛ مشاوره موضوعی؛ شورای آموزشی؛ جلسات گروهی والدین؛ "میزگرد"؛ شورای اولیا (کمیته) گروه؛ کلاس های بازبا کودکان در پیش دبستانی برای والدین گفتگوی آموزشی با والدین مشاوره موضوعی و مشاوره از راه دور و دیدار با خانواده. ضبط نوار مکالمات با کودکان؛ قطعات ویدئویی از سازماندهی انواع مختلف فعالیت ها، لحظات حساس، کلاس ها؛ عکس; نمایشگاه آثار کودکان؛ غرفه ها، نمایشگرها، پوشه ها - حرکت دهنده ها. جزوات اطلاعاتی برای والدین؛ سالنامه ها; مجلات و روزنامه های منتشر شده توسط پیش دبستانی برای والدین؛ روزهای (هفته) درهای باز؛ نماهای باز از کلاس ها و سایر فعالیت های کودکان؛ انتشار روزنامه دیواری; سازمان کتابخانه های کوچک "صندوق پستی"؛ دفترچه یادداشت انفرادی انجام بررسی های جامعه شناختی، نظرسنجی فعالیت های اوقات فراغت مشترک، تعطیلات. نمایشگاه آثار والدین و کودکان؛ دایره ها و بخش ها؛ باشگاه پدران، مادربزرگ ها، پدربزرگ ها؛ سمینار، تمرین ما. فعالیت های اوقات فراغت مشترک، تعطیلات؛ نمایشگاه آثار والدین و کودکان؛ دایره ها و بخش ها؛ باشگاه پدران، مادربزرگ ها، پدربزرگ ها؛ سمینار، تمرین ما.

اشکال کار با والدین سنتی جمعی، فردی و دیداری است. غیر سنتی T. V. Krotova اطلاعاتی و تحلیلی اوقات فراغت شناختی دیداری و اطلاعاتی: اطلاعاتی و آشنایی. اطلاعاتی و آموزشی

جلسات والدین، کنفرانس ها، میزهای گرد و غیره. جلسات گروهی والدین، شکل مؤثری از کار با جمعی از والدین، شکلی از آشنایی سازمان یافته آنها با اهداف، محتوا و روش‌های دانش آموزشی و آموزشی آموزشی است. دستور کار جلسات می تواند با توجه به خواسته والدین متفاوت باشد. به عنوان مثال، ممکن است چنین موضوعاتی وجود داشته باشد: "آیا فرزند خود را می شناسید؟"، "آموزش اطاعت در کودکان"، "روش های تاثیر آموزشی"، و غیره. به طور سنتی دستور کار شامل خواندن گزارش است، اگرچه این کار باید انجام شود، بهتر است با استفاده از روش‌های فعال‌سازی والدین گفتگو کنید. جلسه از قبل آماده شده است، اطلاعیه 35 روز قبل درج خواهد شد. توصیه می شود موضوع را به صورت مشکلی فرموله کنید، به عنوان مثال: "آیا فرزند شما مطیع است؟"، "چگونه با کودک بازی کنیم؟"، "آیا کودکان باید تنبیه شوند؟" و غیره. در اطلاعیه می توانید وظایف کوچکی را برای والدین قرار دهید، به عنوان مثال، مشاهده رفتار کودکان، مهارت های شکل گرفته، توجه به سؤالات کودکان و غیره. وظایف با موضوع جلسه آتی مشروط می شود. تجربه نشان می‌دهد که والدین به دعوت‌های فردی فعال‌تر پاسخ می‌دهند، به‌ویژه اگر کودکان در آماده‌سازی آنها شرکت کرده باشند. فرم های جمعی:

گفتگوهای آموزشی با والدین، مشاوره موضوعی. یک مکالمه می تواند هم یک فرم مستقل باشد و هم در ترکیب با دیگران استفاده شود، به عنوان مثال، می توان آن را در یک جلسه، بازدید از خانواده گنجاند. هدف از گفتگوی آموزشی، تبادل نظر در مورد این موضوع؛ ویژگی های آن مشارکت فعال و آموزشی و والدین. یک مکالمه می‌تواند به ابتکار والدین و معلم به‌طور مستقل اتفاق بیفتد. آخرین فکر چه سؤالاتی را باید از والدین بپرسید، موضوع را اطلاع رسانی می کند و از آنها می خواهد که سؤالاتی را که می خواهند به آنها پاسخ دهند آماده کنند. با برنامه ریزی برای موضوع گفتگو، ما باید تلاش کنیم تا همه جنبه های آموزشی را تا حد امکان پوشش دهیم. در نتیجه مکالمه، والدین باید دانش جدیدی در مورد آموزش و آموزش یک کودک پیش دبستانی کسب کنند. مکالمه با سؤالات کلی آغاز می شود، ارائه حقایقی که خصوصیات مثبت کودک را نشان می دهند، الزامی است. توصیه می شود در آغاز آن، که موفقیت و پیشرفت به آن بستگی دارد، در جزئیات فکر کنید. مکالمه فردی است و خطاب به افراد خاص است. مربی باید توصیه های مناسب برای این خانواده را انتخاب کند، محیطی را ایجاد کند که روح را "بیرون" کند. مشاوره های موضوعی برای پاسخ به تمام سؤالات مورد علاقه والدین سازماندهی شده است. بخشی از مشاوره به مشکلات آموزش کودکان اختصاص دارد. آنها همچنین می توانند توسط متخصصان در مورد مسائل عمومی و خاص، به عنوان مثال، توسعه موسیقی در کودک، حفاظت از روان او، ادبیات آموزشی و غیره انجام شوند. رایزنی ها به مکالمات نزدیک هستند، تفاوت اصلی آنها در این است که آخرین گفتگو یک گفتگو را ارائه می دهد، که توسط سازمان دهنده مکالمات هدایت می شود. معلم تلاش می کند تا به والدین توصیه های واجد شرایط بدهد تا چیزی بیاموزد. فرم های فردی:

فرم های اطلاعات بصری آنها والدین را با شرایط، وظایف، محتوا و روش های تربیت فرزندان آشنا می کنند، به غلبه بر قضاوت های سطحی درباره نقش مهدکودک کمک می کنند و کمک عملی به خانواده می کنند. اینها شامل ضبط نوار مکالمات با کودکان، قطعات ویدئویی از سازماندهی فعالیت های مختلف، لحظات رژیم، کلاس ها می شود. عکس، نمایشگاه آثار کودکان، غرفه، صفحه نمایش، پوشه های کشویی.

فرم های فردی و اطلاعاتی-تحلیلی بخش های جامعه شناختی، نظرسنجی ها، "صندوق پستی" تنها بر اساس مبنای تحلیلی امکان پیاده سازی فردی، شخصی- شخصی وجود دارد. رویکرد گرابه کودک در یک موسسه پیش دبستانی، افزایش اثربخشی کار آموزشی و آموزشی با کودکان و ایجاد ارتباط شایسته با والدین آنها.

فرم‌های اوقات فراغت: برای برقراری روابط غیررسمی گرم بین معلمان و والدین و همچنین روابط اعتماد بیشتر بین والدین و فرزندان طراحی شده‌اند. این گروه از فرم ها شامل برگزاری تعطیلات مشترک و فعالیت های اوقات فراغت توسط معلمان موسسات پیش دبستانی در گروهی مانند " تعطیلات پاییز"،" ملاقات با سال نو،" کارناوال،" تعطیلات مادران،" بابا، مامان، من خانواده صمیمی"،" شروع های شاد، "جشنواره بهار"، و غیره. والدین در تعطیلات می توانند شعر بخوانند، آهنگ بخوانند، بازی کنند. آلات موسیقیو بگو داستان های جالببه عنوان مثال، در مورد پرندگان، و سپس با بچه ها خانه های پرنده بسازید. شکل موثر ارتباطی که به برقراری روابط غیررسمی دوستانه کمک می کند، سازماندهی مسابقات مختلف توسط معلمان. شکل‌های همکاری فراغتی با خانواده تنها در صورتی می‌تواند مؤثر باشد که مربیان به محتوای آموزشی رویداد توجه کافی داشته باشند.

اشکال شناختی: برای آشنایی والدین با ویژگی های سنی و رشد روانیکودکان، روش ها و تکنیک های عقلانی آموزش برای شکل گیری مهارت های عملی در والدین. به عنوان مثال، این می تواند برگزاری جلسات والدین بر اساس بازی های تلویزیونی معروف باشد: "KVN"، "Field of Miracles"، "چه؟ جایی که؟ چه زمانی؟ "،" از طریق دهان نوزاد "و دیگران. رویکرد غیررسمی برای سازماندهی و اجرای این اشکال ارتباطی، مربیان را بر لزوم استفاده از روش‌های مختلف برای فعال کردن والدین مقدم می‌دارد.

فرم های بصری و اطلاعاتی مشکل آشنایی والدین با شرایط، محتوا و روش های تربیت فرزندان در یک موسسه پیش دبستانی را حل می کند، به شما امکان می دهد فعالیت های معلمان را به درستی ارزیابی کنید، روش ها و تکنیک های آموزش خانگی را تجدید نظر کنید و به طور عینی تر ببینید فعالیت های مربی اشکال ارتباط بصری قادر به انجام وظایف آشنایی والدین با روش ها و تکنیک های آموزشی است و به آنها در حل مشکلات نوظهور کمک می کند. در عین حال، معلم باید به عنوان یک مشاور واجد شرایط عمل کند که بتواند پیشنهاد دهد مواد مورد نظرمشکل را با والدین در میان بگذارید.

غرفه اطلاعاتدر گروه: نام کامل معلمان کار با کودکان در این گروه، نحوه اقامت کودکان در مهدکودک. انواع اصلی فعالیت های آموزشی سازمان یافته؛ حقوق کودک؛ تبلیغات; تبریک می گویم؛ منوی روز؛ فرهنگ لغت کلمات مهربانو عبارات؛ آدرس سایت های موجود در اینترنت که به دوران کودکی پیش دبستانی اختصاص دارد.

نکات مهم: -تمامی مواد باید از نظر زیبایی طراحی شوند. -محتوا باید به طور مرتب به روز شود، در غیر این صورت علاقه والدین به این اطلاعات به سرعت ناپدید می شود. - طراحی به گونه ای انجام شده است که توجه والدین را به خود جلب کند. - محتوای مطالب پیشنهادی باید برای اکثر والدین واقعاً جالب باشد.

اشکال تصویری و اطلاعاتی آشنایی اطلاعاتی و آشنایی والدین با خود مؤسسه پیش دبستانی، ویژگی های کار آن، با معلمان دخیل در تربیت فرزندان و غلبه بر نظرات سطحی در مورد کار یک مؤسسه پیش دبستانی. اطلاعات و آموزش با هدف غنی سازی دانش والدین در مورد ویژگی های رشد و تربیت کودکان پیش دبستانی است. ویژگی آنها در این واقعیت نهفته است که ارتباط معلمان با والدین در اینجا مستقیم نیست، بلکه غیرمستقیم از طریق روزنامه ها، سازماندهی نمایشگاه ها و غیره است، بنابراین آنها توسط ما به عنوان یک زیرگروه مستقل مشخص شده اند و با اشکال شناختی ترکیب نشده اند.

فرم های اطلاعات و آشنایی "روزهای درهای باز". به والدین این فرصت را بدهید که سبک ارتباط معلمان و کودکان را ببینند، در ارتباطات و فعالیت های کودکان و معلمان "درگیر" شوند. در این روز والدین و همچنین سایر افراد نزدیک به کودک که مستقیماً در تربیت او نقش دارند (پدربزرگ و مادربزرگ، برادران و خواهران) این فرصت را دارند که آزادانه از یک موسسه پیش دبستانی بازدید کنند. در تمام فضاهای آن قدم بزنید، با زندگی کودک در مهدکودک آشنا شوید، ببینید کودک چگونه درس می‌خواند و آرام می‌شود، با دوستان و مراقبانش گپ بزنید. والدین با تماشای فعالیت های معلم و کودکان می توانند خودشان در بازی ها، کلاس ها و غیره شرکت کنند.

«رویکردی مدرن برای کار با والدین موسسه پیش دبستانی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

مهد کودک MBDOU "توس"

معلم بکرنوا والنتینا ایوانونا

گروه سنی مختلط (5 تا 7 سال)

ارتباط مطابق با الزامات جدید، نقش والدین در اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی هم در سطح هر موسسه آموزشی پیش دبستانی و هم در سطح سیستم شهری آموزش پیش دبستانی به طور کلی در حال افزایش است. وظایف پیش روی نظام آموزشی امروزه مسئولیت والدین را در قبال اثربخشی فرآیند آموزشی در هر مؤسسه آموزشی پیش دبستانی افزایش می دهد، زیرا این جامعه والدین هستند که مستقیماً به بهبود کیفیت آموزش و رشد فرزندان خود علاقه مند هستند. [FSES قبل از قسمت اول، بند 1.6، بند 9]

نقش مهمی در روند ایجاد باز بودن توسط والدین ایفا می کند که مشتریان اصلی اجتماعی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی هستند. و تعامل معلمان با آنها بدون در نظر گرفتن علایق و نیازهای خانواده به سادگی غیرممکن است.

ایجاد همکاری و مشارکت بین مهدکودک و خانواده از اهمیت بالایی برخوردار است. والدین و مربیان فقط با همکاری آنها می توانند محافظت مضاعف، راحتی عاطفی، زندگی جالب و معنادار در خانه و مهد کودک را برای کودک فراهم کنند، به رشد توانایی های اساسی او، توانایی برقراری ارتباط با همسالان و اطمینان از آمادگی برای مدرسه کمک کنند.

من با داشتن تجربه زیاد در کار با کودکان (29 سال)، بیشتر و بیشتر متقاعد شده ام که تنها با تلاش مشترک خانواده و مهد کودک می توان به کودک کمک کرد. بنابراین رابطه خود را با والدینم بر اساس همکاری و احترام متقابل بنا می کنم. من همیشه به یاد دارم که یک کودک یک فرد منحصر به فرد است. او را نمی توان با بچه های دیگر مقایسه کرد.

برای تعامل موثر با خانواده، یک تمایل به همکاری کافی نیست.

مشاركت والدين در روند تربيت و رشد كودكان حائز اهميت است تا آنها در آن شركت كننده باشند و نه شنوندگان منفعل.

مشارکت والدین در فعالیت های مشترکسرب DOW در چهار زمینه:.

اطلاعات - تحلیلی،

شناختی،

بصری - اطلاعاتی،

جهت اوقات فراغت.

برای این منظور، من از انواع اشکال نوآورانه کار استفاده می کنم.

برای مطالعه خانواده، پی بردن به نیازهای آموزشی والدین، برقراری ارتباط با اعضای آن، هماهنگ کردن تأثیرات آموزشی بر کودک، با پرسشنامه همکاری مهدکودک و خانواده شروع به کار کردم.«آیا فرزند خود را می شناسید؟»، «شما چه نوع والدینی هستید؟»، اطلاعاتی در مورد مشکلاتی که والدین در آن با آن مواجه هستند را ممکن می سازد. زندگی روزمرهتا خواسته ها و امیدهای خود را برای فرزند آینده آشکار کنند.

با دریافت یک تصویر واقعی، بر اساس داده های جمع آوری شده، ویژگی های ساختار پیوندهای خانوادگی هر کودک، ویژگی های خانواده و آموزش خانوادهپیش دبستانی، تاکتیک های ارتباط خود را با هر یک از والدین انجام داد. این به من کمک کرد تا نیازهای آموزشی هر خانواده را بهتر بررسی کنم و ویژگی های فردی آن را در نظر بگیرم.

علاوه بر پرسشنامه ها، Trust Mail در کار من با والدین به من کمک می کند - این صندوق پستی است که من ساخته ام، جایی که والدین یادداشت هایی را با مشکلات، ایده ها، پیشنهادات، سوالات خود در مورد هر موضوعی از تربیت، آموزش کودک قرار می دهند. این مسائل در جلسات والدین، جلسات بحث می شود باشگاه والدینیا در قالب مشاوره در این راستا، من مجموعه‌ای از مشاوره‌ها را برای والدین انجام دادم (فردی و گروهی، مانند «آیا همدیگر را درک می‌کنیم؟»، «فرزندم چه برنامه‌های تلویزیونی تماشا می‌کند»، «آیا می‌دانم چگونه با فرزندم ارتباط برقرار کنم، اگر نه، پس برای این چه چیزی لازم است؟» سپس یک میز گرد داشتیم: «فرد را بشناسید، درک کنید و احترام بگذارید».

من فرم جلسه والدین را پس از پردازش پرسشنامه ها انتخاب می کنم، یعنی بستگی به درخواست ها، علایق والدین دارد، می تواند یک بازی کاری یا یک شب پرسش و پاسخ باشد یا یک جلسه به شکل " حراج، یعنی به صورت «فروش» صورت می گیرد. نکات مفیددر مورد موضوع انتخاب شده فرم بازییا یک جلسه میز گرد

در پایان چنین جلساتی، من با والدین بحث می کنم - چه چیزی دوست داشتم، چه توصیه های من در عمل قابل اجرا است، چه سوالاتی می خواهم بیشتر بحث کنم.

من در آماده سازی کودکان برای مدرسه با والدین کارهای زیادی انجام دادم.

موضوعات مشاوره ایجاد شد: "آشنایی کودک با زندگی مدرسه"، "آیا خانواده شما برای مدرسه آماده است؟"

برگزاری کارگاه ها، آموزش های "عوامل آمادگی و سازگاری موفق کودکان با مدرسه"، "آماده ای برای اعزام فرزند خود به مدرسه؟" در نتیجه تجربه آموزشی والدین غنی شد و تأثیر آن آموزش خانوادهبرای مدرسه.

موضوع کارگاه "خانواده در آستانه زندگی مدرسه ای کودک" با گفتگو با والدین و تحلیل پاسخ های کودکان در کلاس درس ایجاد شد. توسعه گفتار. سوال از والدین "به زودی به مدرسه"، مصاحبه با کودکان، تست "آیا می خواهم به مدرسه بروم؟"، تجزیه و تحلیل نقاشی های کودکان "چگونه خودم را در مدرسه تصور می کنم؟" انجام شد.

متخصصان دعوت شدند: معلمان مدرسه، گفتار درمانگر. در صورتی که در ابتدای جلسه احساس می شد

مقداری تنش، احساس ناامنی، اضطراب، سپس در پایان جلسه شادی، همدردی متقابل، باز بودن عاطفی و علاقه به یکدیگر وجود داشت.

کار انجام شده به افزایش توجه والدین به تجربیات کودک در دوره پیش دبستانی زندگی کمک کرد. والدین با الزاماتی که مدرسه برای دانش آموزان ایجاد می کند آشنا شدند ، توصیه هایی برای رشد گفتار دریافت کردند ، بازی ها و تمرین های بازی برای رشد توانایی های ذهنی کودکان ، بازی هایی با حروف و اعداد به آنها پیشنهاد شد.

آموزش مشترک من و والدینم، والدین و فرزندانم را به هم نزدیکتر کرد و خانواده ها را دوست داشت. فضای خیرخواهی از ویژگی های دیگر فعالیت های رایج در گروه شد. بسیاری از والدین استعدادهای پنهانی را کشف کرده اند که به آنها شک نداشتند.

بعد از مدتی یک «روز باز» ترتیب دادیم و والدین را دعوت کردیم. من با دقت به لحظات امنیتی فکر کردم، مستقیماً فعالیت های آموزشی را به همراه بچه ها کارت دعوت تهیه کردم.

وقتی والدین از مهدکودک بازدید می کنند، سعی می کنم آنها را در زندگی گروهی مشارکت دهم، پیشنهاد می کنم با بچه ها در فعالیت های آموزشی شرکت کنند، سعی کنند به تنهایی یک کلاس کارشناسی ارشد برگزار کنند، در مورد حرفه خود صحبت کنند و مهارت های خود را در ساختن نشان دهند. صنایع دستی

یکی از اشکال جدید مشارکت والدین در فرآیند آموزشی، فعالیت پروژه ای است. توسعه و اجرای پروژه های مشترک با والدین این امکان را فراهم می کند که والدین را به چشم انداز جهت جدیدی در رشد کودکان علاقه مند کنیم و آنها را در زندگی موسسه آموزشی پیش دبستانی ما مشارکت دهیم. والدیندر تهیه و اجرای پروژه های مشترک "مراقب خیابان باشید"، "به پرندگان کمک کنید"، "مورد علاقه ما"، "پدر من بهترین است"، "تفریح ​​زمستانی" کمک کرد.نتیجه خلاقیت مشترک کودکان و والدین به رشد احساسات کودک کمک کرد و حس غرور را در والدین آنها برانگیخت.

ما با کمال میل و قدردانی هرگونه کمک والدین را می پذیریم، زیرا در شرایط مدرنانجام بدون آن بسیار دشوار است. بنابراین، دستان مادران و باباها مبلمان مدولار روکش دار را بازسازی کردند، برای مرکز آزمایشی و گوشه ای از مبدل و تولید تئاتر مبلمان ساختند، لباس ها، ویژگی هایی برای بازی های نقش آفرینی، آهنگ های ارتوپدی ساختند، لوازم را برای فعالیت های تجربی دوباره پر کردند. والدین با کمال میل به subbotnik های مشترک برای بهبود سایت، گروه، زیباسازی و محوطه سازی قلمرو سایت گروه و مهد کودک (کاشت نهال گل) پاسخ می دهند.در رویدادهایی مانند "روزهای نیکوکاری" فضای صلح و روابط گرم بین من و والدینم برقرار شد. با هم سعی کردیم بچه های گروه احساس خوبی داشته باشند و راحت باشند.

آنها به همراه والدین یک مینی موزه "خانواده من" را سازماندهی کردند. این شکل از کار به شکل گیری فرهنگ رفتاری ، سیستم سازی دانش قبلاً به دست آمده در کودکان کمک می کند.این موزه شامل صنایع دستی مشترک کودکان و والدین، نقاشی ها، خانواده "درختان تبارشناسی خانواده" طراحی شده توسط والدین، آلبوم "خانواده من"، روزنامه های مختلف طراحی شده برای تعطیلات است.

یکی از اشکال موثر عبارتند از - نمایشگاه های خلاقیت مشترک.

والدین علاقه نشان می دهند ، از خود دور می شوند ، بسیاری از صنایع دستی ، نقاشی ها ، روزنامه های عکس با کودکان ایجاد می کنند ، به طور فعال در نمایشگاه های هنر خانوادگی شرکت می کنند:

"بازدید از خورشید"، "اسباب بازی سال نو از خانواده ما"، "دسته گل بهار". (صنایع دستی از مواد زائد، در نمایشگاه های نقاشی: "ورزش مورد علاقه"، "کارت پستال به یک جانباز"، "روز پیروزی".

و همچنین در مسابقات منطقه ای، منطقه ای، سراسر روسیه شرکت کنید.اولین سالی نیست که والدین در مسابقات ورزشی منطقه "سالم ترین خانواده" شرکت می کنند.

فعالیت والدین در ایجاد نمایشگاه نشان می دهد که این اشکال کار مورد تقاضا هستند.پاداش دادن به غرفه داران را تمرین کنید.

هدف اصلی چنین رویدادهایی تقویت روابط والدین و فرزندان است. در نتیجه، کوشش، دقت، توجه به بستگان، احترام به کار در کودکان پرورش می یابد. این آغاز است آموزش میهن پرستانهعشق به وطن زاییده احساس عشق به خانواده است.

والدین اطلاعات لازم را در مورد تربیت و آموزش کودکان از طریق مطالب بصری و اطلاعاتی دریافت می کنند: صفحه نمایش، غرفه ها"به زودی به مدرسه"، "اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در موسسه آموزشی پیش دبستانی"، "همه چیز در مورد سلامت کودکان"، "فصول".

از پوشه - جنبش "بزرگ شدن با بازی"، والدین یاد گرفتند: چگونه بازی های کودکان را به درستی سازماندهی کنند، چه اسباب بازی هایی برای کودکان بزرگتر مورد نیاز است. و بخش "کتابخانه بازی های خانگی" بازی های ساده، اما بسیار جالب و مهمتر از همه مفید برای کودکان را به من معرفی کرد که والدین می توانند در هر زمانی که برای آنها مناسب باشد با کودک خود بازی کنند. بنابراین وجود داشت: "بازی در آشپزخانه"، "در یک لحظه آزاد"، "در راه مهد کودک".

کتابخانه برای والدین: "آماده شدن برای مدرسه"، "سلامت کودکان".

برگزاری منظم نمایشگاه های عکس:"سلامتی مرتب است - به لطف ورزش"، "در باغ ما خوب است"والدین را با زندگی موسسه آموزشی پیش دبستانی، فعالیت های فرزندانشان آشنا کرد.

از نظر بصری - جهت اطلاعاتی این امکان را فراهم می کند که هر گونه اطلاعات را به صورت قابل دسترس به والدین منتقل کنید تا با درایت در مورد وظایف و مسئولیت های والدین یادآوری شود.

من اقدامات را سازماندهی می کنم: "درست مثل آن"، "کتابی به کودکان بدهید". بسیاری از مردم کتاب ها و اسباب بازی هایی در خانه دارند که کودکان از آنها "بزرگ شده اند". چقدر لحظات آموزشی در این اقدام کوچک نهفته است! این یک نگرش دقیق به چیزهای قدیمی است. در همان زمان، کودکان نه تنها یاد می گیرند که هدایا را بپذیرند، بلکه آنها را نیز بسازند - این کار زیادی است، آموزش روح.

معلوم شد که بلافاصله برای والدین سخت بود، اما شادی صمیمانه و واقعی در چشمان فرزندان ما باعث شد که آنها مهربان تر، توجه تر و صادق تر با دیگران باشند. و بعد از یکی، بقیه دنبال کردند. بالاخره وظیفه من این بود که آن را طوری سازماندهی کنم که خود بزرگسالان بخواهند کمک کنند، بازی و کتاب بیاورند. اجازه نده بازی جدید، اما اکنون کودک با بازی با دوستان می تواند انواع این بازی را در خانواده به آنها معرفی کند. و کتاب مورد علاقه شما جالب تر شده است و در حلقه دوستان جدید به نظر می رسد. اکنون ما یک کتابخانه کامل در گروه داریم که به لطف والدین ایجاد شده است.

وقتی والدین از مهدکودک بازدید می کنند، سعی می کنم آنها را در زندگی گروهی مشارکت دهم، پیشنهاد می کنم در فعالیت های آموزشی با بچه ها شرکت کنم. سعی کنید رویدادهای "همه حرفه ها مورد نیاز است، همه حرفه ها مهم هستند" را خودتان برگزار کنید.

والدین سفرهای جالبی را به محل کار خود ترتیب دادند تا با حرفه خود آشنا شوند. گشتی در فروشگاه انجام داد، بچه ها را با حرفه فروشنده آشنا کرد. در خانه فرهنگ - آشنا شد کار جالببازیگران.

ملاقات با افراد جالب بسیار هیجان انگیز است - "استاد هنر خود".

بچه ها چیزهای جالب زیادی در مورد کار یک پلیس (Kuimov A.E. - افسر پلیس منطقه) از داستان پدر وانیا کویموف یاد گرفتند.

مادر تانیا آندریوا (O.V. Andreeva - پرستار RCB) به کودکان آموزش داد که چگونه با بیماران رفتار کنند، چگونه یک سبک زندگی سالم داشته باشند.

کهنه کار Domracheva VV - به طرز جالبی در مورد دوران کودکی خود ، در مورد زندگی مدرسه ، در مورد حرفه خود صحبت کرد - آشپز.

به طور سنتی، در گروه ما، "روزهای ارتباط" برگزار می شود، تولد کودکان با یک رقص گرد، یک نان، من والدین را به این تعطیلات جذب می کنم، زیرا این تعطیلات اصلیدر خانواده های دانش آموزان در تعطیلات، مامان می آید، گاهی اوقات با پدر یا مادربزرگ، و همراه با بچه ها به داستان ها، پرونده های خانوادگی درباره فرزندمان گوش می دهیم. با هم سر میز می نشینیم، جایی که غذا آماده است. ارتباط در چنین تعطیلاتی بین من و والدینم آرام و قابل اعتماد است.

ما به این نتیجه رسیدیم که موثرترین شکل یک باشگاه خانوادگی است که به آن "خانواده دوستانه" می گفتند.

از این رو در مهدکودک خود یک باشگاه ارتباطی خانوادگی نیز افتتاح کردیم. ماموریت آن ارائه کمک و حمایت همه جانبه به خانواده است و اصل اصلی کار ایجاد یک اقلیم خرد مبتنی بر احترام به فرد، مراقبت از همه، روابط قابل اعتماد بین بزرگسالان و کودکان، والدین و معلمان است.

در نتیجه، ارتباط متقابل همه مؤلفه های سلامت تضمین می شود: جسمی، روانی و اجتماعی.

جهت اوقات فراغت در کار با والدین جذاب ترین، مورد تقاضا، مفیدترین و همچنین سخت ترین سازماندهی بود. این با این واقعیت توضیح داده می شود که هر رویداد مشترک به والدین این امکان را می دهد که: از درون مشکلات فرزند خود ، مشکلات در روابط را ببینند. تست رویکردهای مختلف؛ ببینید دیگران چگونه این کار را انجام می دهند، یعنی تجربه تعامل نه تنها با فرزندتان، بلکه با کل جامعه والدین را نیز به دست آورید.

من سناریوهایی را برای تعطیلات و سرگرمی با والدین ایجاد می کنم. برای اینکه این رویدادها برای کودکان و والدین آموزشی باشد، الگوریتم خاصی را برای آمادگی برای آنها ایجاد کرده ایم تعطیلات خانوادگی: برجسته کردن هدف و اهداف فعالیت برای کودکان، والدین و معلمان. تهیه برنامه ای برای این رویداد و مشارکت والدین در آن؛ توزیع نقش بزرگسالان، تولید کارت دعوت؛ تهیه اعداد فردی (یادگیری اشعار، رقص ها، آهنگ ها)؛ تولید ویژگی ها، راهنماها.

تعطیلات را در این گروه گذراندیم: "پاییز شما را به بازدید دعوت می کند" ، "مامان معشوق" ، "8 مارس - روز مادر" ، "بازدید از درخت کریسمس" ، "پدر من بهترین است" ، "بازدید از روستای خووتوشکینو". "، - سرگرمی، "روز پیروزی"، "خداحافظ مهد کودک."

من می خواهم در مورد یک نکته مهم در سیستم کار با والدین بگویم. هر فردی پس از انجام برخی کارها، باید کار خود را ارزیابی کند. والدین ما نیز به آن نیاز دارند. F. La Rochefoucauld نوشت: «ستایش مفید است، اگر فقط به این دلیل که ما را در ابعاد خیرخواهانه تقویت می کند. من فکر می کنم این همیشه و همه جا صادق است. ستایش والدین خود را فراموش نکنید. من همیشه تا جایی که امکان دارد این کار را انجام می دهم و والدینم هم به من پول می دهند.

تعامل با خانواده دانش آموزان مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال به ما این امکان را می دهد که شرایط بهینه را برای اجرای فعالیت های آموزشی در شرایط پیش دبستانیجایی که والدین، مشارکت فعال در زندگی اجتماعی و فرآیند یادگیری فرزندان خود، احساس می کنند مادران خوبو پدران در یادگیری و کسب مهارت های جدید کمک می کنند.

در جریان کارم با والدین، بار دیگر متقاعد شدم که نکته اصلی این است که رویکرد کار نباید رسمی باشد، بلکه لازم است تا حد امکان از تکنیک ها و روش های جدید مدرن استفاده شود. من به همین جا بسنده نمی کنم، من همچنان به دنبال راه های جدید همکاری با والدین هستم. پس از همه، ما یک هدف داریم - آموزش سازندگان آینده زندگی. یک شخص چیست - چنین جهانی است که او در اطراف خود ایجاد می کند. دوست دارم باور کنم که بچه های ما وقتی بزرگ شدند، عزیزانشان را دوست خواهند داشت و از آنها محافظت می کنند.

کار با والدین در زمینه اجرای GEF DOW.

مطابق با قانون جدید "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، یکی از وظایف اصلی پیش روی یک موسسه پیش دبستانی "تعامل با خانواده برای اطمینان از رشد کامل شخصیت کودک" است. یک استاندارد جدید آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی (FGOSDO) ایجاد شده است که خواسته های اجتماعی جدید را برآورده می کند و در آن توجه زیادی به کار با والدین می شود.

ارتقای فرهنگ سواد تربیتی خانواده.

اطلاعاتی برای والدین (نمایندگان قانونی) در مورد اهداف آموزش پیش دبستانی.

ما باز بودن آموزش پیش دبستانی را تضمین می کنیم.

ما شرایطی را برای مشارکت والدین (نمایندگان قانونی) در فعالیت های آموزشی ایجاد می کنیم.

ما از والدین (نمایندگان قانونی) در تربیت فرزندان، محافظت و تقویت سلامت آنها حمایت می کنیم.

ما مشارکت مستقیم خانواده ها را در فعالیت های آموزشی از جمله از طریق ایجاد پروژه های آموزشی همراه با خانواده بر اساس شناسایی نیازها و حمایت از طرح های آموزشی خانواده تضمین می کنیم.

جستجو برای اشکال جدید کار با والدین همیشه مرتبط است. مهدکودک ما کار منظم و هدفمندی را با والدین انجام می دهد که در آن وظایف اولویت زیر حل می شود:

ایجاد مشارکت با خانواده هر دانش آموز؛

ترکیب تلاش برای رشد و تعلیم و تربیت کودکان؛

ایجاد فضای درک متقابل، علایق مشترک، حمایت متقابل عاطفی؛

فعال سازی و تقویت مهارت های آموزشی والدین؛

برای حل وظایف تعیین شده و مشارکت والدین در یک فضای واحد رشد کودک در موسسه آموزشی پیش دبستانی، کار در سه جهت برنامه ریزی شده است:

1. کار با تیم DOE برای سازماندهی تعامل با خانواده، آشنایی معلمان با سیستم اشکال جدید کار با والدین.

2. افزایش فرهنگ تربیتی والدین.

3. مشارکت والدین در فعالیت های مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، کار مشترک در مورد تبادل تجربه.

مهدکودک امروز باید در حالت توسعه باشد نه عملکرد، یک سیستم سیار باشد، به سرعت به تغییرات ترکیب اجتماعی والدین، نیازهای آموزشی و نیازهای آموزشی آنها پاسخ دهد. بسته به این، شکل ها و جهت های کار مهدکودک با خانواده باید تغییر کند.

کار با والدین در مهدکودک ما از قبل برنامه ریزی شده است تا والدین دانش آموزان خود را به خوبی بشناسند. بنابراین، ما کار خود را با تجزیه و تحلیل ترکیب اجتماعی والدین، خلق و خو و انتظارات آنها از اقامت کودک در مهد کودک آغاز می کنیم. ما یک نظرسنجی انجام می دهیم، گفتگوهای شخصی در مورد این موضوع به سازماندهی صحیح کار، موثر ساختن آن و انتخاب اشکال جالب تعامل با خانواده کمک می کند.

علاوه بر اشکال سنتی کار مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده، اشکال و روش های نوآورانه کار به طور فعال استفاده می شود:

- "میز گرد" در مورد هر موضوع.

نمایشگاه های موضوعی؛

تست ها، نظرسنجی در مورد هر موضوعی؛

مشاوره تخصصی؛

جلسات ورزشی خانوادگی؛

به نامه اعتماد کنید

کلاس های باز برای مشاهده والدین؛

اتاق نشیمن والدین، باشگاه؛

روز باز؛

وب سایت DOW

مزایای سیستم جدید تعامل بین مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده غیرقابل انکار است.

این نگرش عاطفی مثبت معلمان و والدین برای همکاری با یکدیگر برای تربیت فرزندان است.

این گزارشی از فردیت کودک است.

والدین می توانند به طور مستقل انتخاب کنند و از قبل تشکیل شوند سن پیش دبستانیآن جهت در رشد و تربیت کودک،

این تقویت پیوندهای درون خانواده است

این فرصتی است برای اجرای یک برنامه واحد برای تربیت و رشد کودک در موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده.

این فرصتی است برای در نظر گرفتن نوع خانواده و سبک روابط خانوادگی.

معلم با تعیین نوع خانواده دانش آموز، می تواند رویکرد مناسب برای تعامل پیدا کند و با والدین با موفقیت کار کند.

هنگام اجرای یک سیستم جدید تعامل با خانواده، می توان از کاستی هایی که در اشکال قدیمی کار با خانواده نهفته است، اجتناب کرد.

بسیاری از اشکال گوناگونکار با والدین آزمایش شده است. اکنون به جرات می توان گفت که نشانه های تجدید در تعامل معلمان با خانواده به وضوح در حال رخ دادن است. از طرف والدین ابتکار عمل برای ایجاد اشکال جدید ارتباط بین خانواده های گروه انجام می شود.

معلمان فعال تر و جسورتر شده اند. آنها خلاقیت، تخیل، فانتزی را نشان می دهند تا ایده های جدید خود را زنده کنند.

ارتباط بین معلمان و والدین تغییر کرده است: این رابطه به یک مشارکت تبدیل شده است. والدین و مربیان با یکدیگر مشورت می کنند، پیشنهاد می دهند، متقاعد می کنند که چگونه یک رویداد، یک تعطیلات را سازماندهی کنیم. ارتباطات رسمی از بین می رود.

فعالیت مشترک والدین، معلمان و فرزندان تأثیر مثبتی بر دانش آموزان دارد. فرزندان والدین فعال اعتماد به نفس بیشتری پیدا می کنند، سوالات بیشتری در مورد خانواده، در مورد مهدکودک می پرسند، در مسائلی که علاقه و فعالیت والدین خود را می بینند، ابتکار عمل را به دست می گیرند. کودک احساس نزدیک‌تر و نزدیک‌تر به معلم می‌کند، زیرا ارتباط نزدیک بین معلم و والدینش، ارتقای عاطفی، تمایل به حضور در باغ را در مرکز همه بازی‌ها و فعالیت‌ها می‌بیند.

نتیجه کار ماست - نگرش مثبت والدین نسبت به مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و ارزیابی خوب از فعالیت های آن.

کارمندان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با تمام کار خود به والدین ثابت می کنند که مشارکت آنها در فعالیت های آموزشی و مشارکت علاقه مند آنها در روند آموزشی مهم است نه به این دلیل که معلم آن را می خواهد، بلکه به این دلیل که برای رشد فرزند خود ضروری است. . معرفی استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال سازماندهی فعالیت های مشترک مهدکودک و خانواده را به نحو احسن ممکن می سازد.

سازمان: MBOU "دبیرستان Stepanenskaya" مهد کودک Timensky

مکان: جمهوری اودمورت، استپاننکی

در 1 ژانویه 2014، استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی به اجرا درآمد که بر اساس قانون اساسی فدراسیون روسیه و قوانین فدراسیون روسیه با در نظر گرفتن کنوانسیون سازمان ملل متحد در مورد حقوق کودک

در چارچوب اجرای رویکردهای جدید هنجاری و ماهوی، آموزش پیش دبستانی اهدافی را تعیین کرده است که دلالت بر گشاده رویی، همکاری نزدیک و تعامل با والدین دارد. والدین شرکت کنندگان فعال در فرآیند آموزشی هستند، شرکت کنندگان در همه پروژه ها، صرف نظر از اینکه چه فعالیتی در آنها غالب است، و نه فقط ناظران خارجی.

ما در موسسه آموزشی پیش دبستانی خود سعی می کنیم با رویکردی متمایز با والدین کار کنیم و موقعیت اجتماعی، اقلیم خرد خانواده، درخواست های والدین و میزان علاقه والدین به فعالیت های یک موسسه پیش دبستانی را در نظر بگیریم و فرهنگ پرورشی را افزایش دهیم. سواد خانواده

خانواده و مهدکودک ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند که به کودک تجربه اجتماعی خاصی می دهد. در تعامل با یکدیگر، شرایط بهینه برای رشد کامل کودک ایجاد می شود.

والدین مدرن تحصیل کرده هستند، دسترسی گسترده ای به ادبیات علمی و روش شناختی از حوزه آموزش دارند. با این حال، سطح بالای فرهنگ عمومی، فرهیختگی و آگاهی والدین تضمین کننده سطح کافی از فرهنگ آموزشی آنها نیست. والدین در تربیت فرزندان، انتخاب بهترین روش ها و تکنیک های آموزشی و عملی کردن اطلاعات معمولاً از اینترنت با مشکلاتی مواجه می شوند.

ما به هر طریق ممکن به والدین توضیح می دهیم که یک پیش دبستانی مسابقه امدادی نیست که خانواده به دست معلم منتقل شود. اصل موازی بودن خیلی مهم نیست، بلکه اصل درک متقابل مهدکودک و خانواده است.

بازسازی چیزی آسان نیست، شما باید کلیشه های موجود را بشکنید، به دنبال فرم های جدید بگردید، آنها را با محتوای مرتبط پر کنید، آن را به گونه ای ارائه دهید که والدین بخواهند از آن استفاده کنند.

در گروه ما، ما به طور فعال با والدین با استفاده از اشکال مختلف کار همکاری می کنیم:

• جلسات غیر سنتی والدین،
• کلاس های کارشناسی ارشد،
• روزهای باز،
• تعطیلات مشترک، اوقات فراغت، سرگرمی، مهمانی های چای،
• شرکت والدین در مسابقات خانوادگی، نمایشگاه ها،
• سازمان فعالیت مشترک کار، n
• طراحی بصری غرفه ها، گوشه ها، نمایشگاه های عکس،
• مشاوره،
• سوال کردن،
• مکالمات خصوصی و غیره

ما یک هدف داریم:والدین را به مشارکت فعال در روند آموزشی تبدیل می کند و به آنها کمک می کند تا مسئولیت تربیت و آموزش کودکان را انجام دهند.

برای دستیابی به این هدف، برای هماهنگی فعالیت های مهدکودک و والدین، بر روی حل وظایف زیر کار می کنیم:

• با خانواده های هر دانش آموز مشارکت برقرار کنید.
• اتحاد تلاش خانواده و مهدکودک برای رشد و تعلیم و تربیت کودکان.
• ایجاد فضای درک متقابل بین والدین، دانش آموزان و مربیان مهدکودک، حمایت متقابل عاطفی.
• فعال سازی و غنی سازی مهارت های والدین در تربیت فرزندان.
• اعتماد والدین (نمایندگان قانونی) را نسبت به توانایی های آموزشی خود حفظ کنید

به منظور کار موثر با والدین در شرایط جدید، با تجزیه و تحلیل ترکیب اجتماعی خانواده، خلق و خو و انتظارات آنها از اقامت کودک در مهدکودک شروع می کنیم. مطالعه خانواده به طور منظم و منظم انجام شد. ما از متداول‌ترین روش مطالعه خانواده استفاده می‌کنیم، پرسشنامه‌ها، گفتگوهای شخصی، مشاهدات، ملاقات‌های خانوادگی را انجام می‌دهیم که به ما کمک می‌کند تا کار با والدین را به درستی بسازیم، آن را مؤثر کنیم و اشکال جالب تعامل با خانواده را انتخاب کنیم.

روش پرسشنامه به ما این امکان را می دهد که داده هایی را جمع آوری کنیم که به عنوان معلم در مورد نیازهای هر خانواده، در مورد مشکلات تربیت و رشد کودک در خانواده ایجاد می شود. این امکان در نظر گرفتن ویژگی های فردی او و غیره را فراهم کرد. ما در ابتدا یک نظرسنجی انجام می دهیم سال تحصیلی، برای شناخت خانواده، بررسی نیازهای آنها و در کارهای بعدی آنها در صورت نیاز به رفع تکلیف بپردازند.

در کار انفرادی با والدین بازدید از خانواده بسیار مهم است. این به ما به عنوان مربی این امکان را داد که با شرایطی که کودک در آن زندگی می کند، با فضای عمومی خانه آشنا شویم. در نتیجه این بازدید، می‌توانیم توصیه‌های آگاهانه‌تری به والدین بدهیم، با هم بهترین راه‌ها را برای ایجاد یک خط تأثیر واحد بر کودک در مهدکودک و خانه پیدا می‌کنیم.

با بازدید از خانواده ها با تجربه آموزش خانواده آشنا می شوم. چنین دیدارهایی به من این فرصت را می دهد که نه تنها با مادر و پدر، بلکه با سایر اعضای خانواده که اغلب در تربیت فرزند شرکت می کنند (با خواهر و برادر، پدربزرگ و مادربزرگ و غیره) ارتباط برقرار کنم.

من مشاوره انجام می دهم، به سؤالات والدین پاسخ می دهم و در عین حال تلاش می کنم مشاوره های واجد شرایط ارائه دهم.

رفتار و مشاهده به عنوان یک روش مطالعه خانواده ها . ما از قبل تعیین می کنیم که برای چه هدفی، چه زمانی، در چه موقعیتی لازم است والدین، تعامل آنها با کودک را مشاهده کنیم. این معمولا در ساعات پذیرایی صبحگاهی و در هنگام خروج کودک از مهدکودک اتفاق می افتد. اگر با دقت مشاهده کنید، بسیاری از ویژگی های رابطه بین یک بزرگسال و یک کودک قابل توجه است، که با آن می توان میزان وابستگی عاطفی آنها، فرهنگ ارتباط را قضاوت کرد. با توجه به آنچه والدین کودک در شب می پرسند، صبح چه دستوراتی به او می دهند، می توان در مورد اولویت ها نتیجه گرفت. آموزش مدرن، در مورد نگرش به موسسه پیش دبستانی.

ما نه تنها از مشاهده بیرونی استفاده می کنیم، بلکه موقعیت های خاصی را ایجاد می کنیم که به شناخت عمیق تر والدین کمک می کند:

• کار مشترک (از والدین دعوت می کنیم تا در تعمیر گروه، قلمرو و غیره کمک کنند)، و از آنجایی که ما در حومه شهر زندگی می کنیم و گرمایش اجاق گاز داریم، والدین را نیز به اره کردن و خرد کردن هیزم دعوت می کنم. ما باغ خود را داریم که در آن کاملاً همه سبزیجات را پرورش می دهیم و این نیز با کمک والدینمان است.
• اوقات فراغت را با هم می گذرانیم.
• کلاس هایی با والدین و فرزندان علاوه بر این، ما به والدین این فرصت را می دهیم که یک مربی باشند، والدین کلاس هایی را با موضوعات مختلف برگزار می کنند: "فروشنده حرفه ای". مادر فروشنده در مورد کار خود صحبت می کند و به دنبال آن به فروشگاه مراجعه می کند، جایی که بچه ها قبلاً می توانند کار فروشنده را به وضوح ببینند، بر این اساس، کل درس تحت کنترل ما است. پس از این شکل کار، والدین نگاه می کنند. کار مربی متفاوت است، درک اینکه چه نوع کار است. کودکان به والدین خود افتخار می کنند.

بنابراین با مطالعه خانواده، تجربه تربیت خانوادگی، اول از همه به دنبال علایق کودک هستیم.

والدین را مشروط به سه گروه تقسیم کردیم.

گروه اول- اینها والدینی هستند که سر کار بسیار شلوغ هستند و مهدکودک برای آنها حیاتی است. اما، با وجود این، آنها از مهدکودک نه تنها نظارت و مراقبت خوب از کودک، بلکه توسعه کامل، بهبود سلامت، آموزش و پرورش، سازماندهی اوقات فراغت جالب را نیز انتظار دارند. این گروه والدین به دلیل مشغله کاری بعید است که بتوانند فعالانه در جلسات مشاوره و سمینار شرکت کنند. اما آنها خوشحال می شوند که خانواده را برای مسابقه با فرزندشان در خانه کار کنند، عکس هایی را برای نمایشگاه انتخاب کنند و در رویدادهای از پیش اعلام شده در زمان مناسب برای آنها شرکت کنند، مثلاً در شروع های سرگرم کننده یا یک روز کاری اجتماعی.

گروه دوم- این والدین با برنامه کاری مناسب، پدربزرگ و مادربزرگ غیر شاغل هستند. کودکان چنین خانواده هایی ممکن است در مهدکودک شرکت نکنند، اما والدین نمی خواهند کودک را از ارتباط کامل، بازی با همسالان، رشد و یادگیری محروم کنند. وظیفه ما به عنوان معلم این است که از ماندن این گروه والدین در موقعیت ناظر منفعل جلوگیری کنیم، مهارت های آموزشی آنها را فعال کنیم، آنها را در کار مهدکودک مشارکت دهیم.

گروه سوماینها خانواده هایی هستند که مادرشان بیکار است. این والدین همچنین انتظار دارند ارتباط جالبی با همسالان مهدکودک، کسب مهارت های رفتاری تیمی، رعایت روال روزانه صحیح، یادگیری و رشد داشته باشند. ما از این گروه والدین، مادران و باباهای پرانرژی را انتخاب می کنیم که به عضویت کمیته والدین و یاران فعال ما درآمده اند.

شرط اول و تعیین کننده برای تعامل مثبت، رابطه اعتماد بین ما معلمان و والدین بود. والدین علاقه مند به فرآیند آموزش، اعتماد به نفس هستند. به عنوان یک قاعده، در طول دوره انطباق، والدین سوالات زیادی دارند، آنها نگران هستند که کودک بدون مادر و پدر چگونه احساس می کند، چگونه به وضعیت اجتماعی جدید عادت می کند. در چنین مواقعی والدین را به یک میزگرد دعوت می کنیم. این به ما امکان می دهد تا در مورد والدین، کودکان و اینکه والدین تجربیات و مشکلات خود را در تربیت فرزندان به اشتراک می گذارند، اطلاعات بیشتری کسب کنیم. سن پایین، مشکلاتی که در فرآیند انطباق ایجاد می شود حل می شود.

ما پیشرو هستیم کار مشترک با والدین این جلسه والدین است. آمادگی برای جلسه والدینمن خیلی قبل از اینکه اتفاق بیفتد شروع می کنم. نقش مهمی با پرسش بازی می کند که به شما امکان می دهد مطالب گسترده و متنوعی را در مورد موضوعات در مدت زمان کوتاهی جمع آوری کنید. در ابتدا، من نیز برای مسابقات آماده می شوم، یادداشت ها، دعوت نامه ها به جلسات را می نویسم، تشکر می کنم. جلسات به صورت بحث و گفتگو، میزگرد برگزار می شود.

مسابقات شکل بسیار مؤثری از کار با والدین است.

مسابقات به طور مرتب برگزار می شود: "مسابقه عروسکی"، "مدافعان ما از میهن"،

«فانتزی های پاییزی» و ... والدین با شرکت در آن ها تمام علایق و توانایی های خود را که خودشان هم به آن شک نداشتند، آشکار کردند.

یکی دیگر از روش های مؤثر کار با والدین، کلاس کارشناسی ارشد است .

جالب است که کلاس هایی در مورد کار با غلات، ساخت برنامه های کاربردی به روشی غیر متعارف داشته باشید: "اپلیکی از پشم پنبه"، همه اینها هنگام کار با کودکان در خانه قابل استفاده است.

والدین فعالانه درگیر هستند تعطیلات سال نو، روز مدافع میهن ، 8 مارس ، ما تولدها ، مهمانی های چای و موارد دیگر را ترتیب می دهیم.

در نتیجه برگزاری جلسات جشن، روابط مثبت بین والدین و فرزندانشان شکل می گیرد، تماس عاطفی برقرار می شود. کار در حال انجام اجازه می دهد تا صلاحیت آموزشی والدین را در زمینه روابط والدین و فرزند افزایش دهد.

کودکان سالم آینده ای مطمئن هستند.

روز سلامت به عنوان شکل مؤثر و فعال کار با کودکان و آنچه بسیار مهم است با والدین آنها در سیستم ورزش و فعالیت های تفریحی گنجانده شد. ما از والدین دعوت می کنیم در مسابقات ورزشی شرکت کنند: "بابا، مامان، من یک خانواده ورزشی هستم"، "شروع های خنده دار".

احساساتی که در طول رویداد به وجود می آید، خاطره آن، بزرگ و کوچک را متحد می کند. مقدمه ای برای سبک زندگی سالم وجود دارد. رویکرد فردی به هر کودک؛ والدین در تلاش های مشترک برای بهبود سلامت کودکان مشارکت دارند.

کمپین "به کودکان اسباب بازی بدهید" سنتی شده است.

بسیاری کتاب ها و اسباب بازی هایی دارند که بچه ها از آنها "بزرگ" شده اند. چقدر لحظات آموزشی در این اقدام کوچک نهفته است! این یک نگرش دقیق به چیزهای قدیمی است ، در حالی که کودکان نه تنها می آموزند که هدایا را بپذیرند بلکه آنها را نیز بسازند - این کار زیادی است ، آموزش روح.

و همچنین ما دوست داریم با بچه ها به گشت و گذار برویم ، والدین همیشه در نزدیکی هستند .

آنها این فرصت را دارند که با کودک باشند، با مثال شخصی آنها را جلب کنند، علاقه مند شوند. بچه ها از این سفرها با برداشت های جدید در مورد طبیعت، در مورد حشرات، در مورد سرزمین خود غنی شده اند. سپس آنها با اشتیاق نقاشی می کنند، صنایع دستی را از مواد طبیعی درست می کنند.

در نتیجه، کوشش، دقت، توجه به خویشاوندان در کودکان پرورش می یابد. این آغاز تربیت میهن پرستانه است، عشق به وطن از احساس عشق به خانواده زاده می شود.

در عمل آموزشی، انواع مختلفی از تجسم استفاده می شود و ترکیب می شود: طبیعی، بصری، کلامی-تجسمی، اطلاعاتی.

• ما داریم گوشه ای برای والدین که شامل - مطالب اطلاعاتی: قوانین برای والدین، روال روزانه، اطلاعیه هایی با ماهیت متفاوت است.

• یک روش موثر کار با والدین است نمایشگاه های مختلف . به عنوان مثال، نمایشگاه هایی از آثار کودکان که به طور مشترک با والدین آنها ساخته شده است: "نمایشگاه گل"، "نمایشگاه نقاشی از نخ های ریز خرد شده"
• جزوات اطلاعاتی ، که حاوی اطلاعات زیر است: اطلاعیه در مورد جلسات، رویدادها، گشت و گذار. درخواست کمک؛ تولدت مبارک.
• یادآوری برای والدین , در موضوعات مختلف
• پوشه های اسلاید , که بر اساس اصل موضوعی: «تا بچه های ما مریض نشوند» و بسیاری دیگر شکل گرفته اند. پوشه برای استفاده موقت به والدین داده شده است. وقتی والدین با محتویات اسلایدر پوشه آشنا می‌شوند، با آنها در مورد آنچه خوانده‌اند صحبت می‌کنیم، به سؤالات پیش‌آمده پاسخ می‌دهیم و به پیشنهادات گوش می‌دهیم.

من می خواهم در مورد یک نکته مهم در سیستم کار با والدین بگویم. هر فردی پس از انجام برخی کارها، باید کار خود را ارزیابی کند. والدین ما نیز به آن نیاز دارند. ستایش والدین را فراموش نمی کنیم. دیدن چشمان شاد بزرگترها با شنیدن کلمات سپاسگزاری خطاب به آنها لذت بخش است.

امروزه می توان گفت که سیستم خاصی را در کار با والدین ایجاد کرده ایم. استفاده از اشکال مختلف کار نتایج خاصی به همراه داشت: والدین شرکت کنندگان فعال در جلسات و دستیاران مربی شدند، فضای احترام متقابل ایجاد شد.

درباره کارایی انجام شده در پیش دبستانیبا والدین کار کنید، شهادت دهید:

• تجلی علاقه والدین به محتوای فرآیند آموزشی با کودکان؛
• افزایش تعداد سوالات معلم در مورد شخصیت کودک، دنیای درونی او.
• تمایل بزرگسالان برای تماس فردی با مربی؛
• انعکاس والدین در مورد صحت استفاده از برخی روش های آموزشی.
• فعالیت خود را در فعالیت های مشترک افزایش دهند.

خلاصه میخوام بگم:

مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، یک مهدکودک موظف است:

• آگاه سازی والدین و عموم مردم در مورد اهداف آموزش پیش دبستانی در مورد برنامه؛
• فراهم کردن و ایجاد شرایط برای مشارکت والدین در فعالیت های آموزشی.
• حمایت از والدین در تربیت فرزندان، محافظت و تقویت سلامت آنها.
• مشارکت خانواده ها در فعالیت های آموزشی؛
• حمایت از ابتکار آموزشی خانواده؛
• شرایطی را برای بزرگسالان برای جستجو و استفاده از مواد برای اطمینان از اجرای برنامه، از جمله در محیط اطلاعاتی، ایجاد کنید، کاری که ما در تلاش هستیم انجام دهیم.

فهرست ادبیات استفاده شده

1. Berezina V.A.، Vinogradova L.I. Volzhina O.I. حمایت آموزشی از آموزش خانواده: برنامه های آموزش عمومی والدین. S.-Pb.: Karo, 2005.
2. دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) مورخ 17 اکتبر 2013 شماره 1155 مسکو "در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی."
3. Mikhailova-Svirskaya L.V. با والدین کار کنید. - م.؛ روشنگری، 2015.-126s.