Конспект нод у старшій групі на тему. Конспект уроку "головні убори" Головні убори конспект старша група

Ціль:Знайомство дітей з головними уборами Завдання Освітні:Ознайомити дітей із різноманітністю головних уборів. Підтримувати інтерес дітей до розповіді з власної ініціативи, вчити передавати словесний зміст картини у формі короткої розповіді. Удосконалювати уявлення про смисловий бік слова, узагальнюючими найменуваннями, слова зі зменшувально-пестливим значенням. Формувати методи словотвору прикметників. Розвиваючі:Розвивати фонематичне сприйняттята інтонаційну сторону мови. Виховні:Виховувати дружні взаємини між дітьми, уміння вислухати товариша. Виховувати дбайливе ставлення до головних уборів.

Перегляд вмісту документа
«Конспект уроку "Головні убори"»

Головні убори.

Впізнавання (розрізнення) головних уборів.

Ціль:Знайомство дітей з головними уборами
Завдання
Освітні:
Ознайомити дітей із різноманітністю головних уборів.
Підтримувати інтерес дітей до розповіді з власної ініціативи, вчити передавати словесний зміст картини у формі короткої розповіді.
Удосконалювати уявлення про смисловий бік слова, узагальнюючими найменуваннями, слова зі зменшувально-пестливим значенням.
Формувати методи словотвору прикметників.
Розвиваючі:
Розвивати фонематичне сприйняття та інтонаційну сторону мови.
Виховні:
Виховувати дружні взаємини між дітьми, уміння вислухати товариша.
Виховувати дбайливе ставлення до головних уборів.

Матеріали та обладнання: розрізні картинки (Сукня та шуба); картинки із зображеннями одягу, головних уборів.

Хід заняття.

Вітання.

1.Вступна частина.

«Не просто слухаю, а чую

Не просто дивлюсь, а бачу

Думаю і відповідаю-

Все довкола помічаю».

Розмова про пору року, погоду.

Ознайомлення з основними видами головних уборів.

Матеріал: шапка, хустка, панамка, лялька.

Давайте подивимося і розповімо ляльці Ані, які бувають головні убори.

Назвіть головні убори, які перед вами.

А чому убори називаються головними? Правильно, тому що ми носимо їх на голові.

А навіщо ж потрібні головні убори? Влітку, щоб сонце не припікало, а взимку, щоб не було холодно.

Значить головні убори бувають зимовими та літніми.

Літні головні убори шиють із легкої тканини, а зимові із теплої.

А ще головні убори поділяються на чоловічі та жіночі.
- Розкажіть, у якому головному уборі ви сьогодні прийшли? Якого він кольору?

Розвиток дрібної моторикируки. Мозаїка. Панамка.

Матеріал: планшети мозаїки, контур капелюшка з кольорового паперу, що прорізаний усередині.

Давайте для Ані зробимо гарну панамку, щоб коли настане літо, Аня могла не бояться засмагати на сонечку.

Діти встромляють фішки мозаїки різних кольоріввсередину контуру капелюшка.

Ох, яка гарна панамка виходила, дякую.

Рухлива гра. Будемо стрибати і стрибати.

Діти стають у коло. Рухи виконуємо у відповідність до тексту.

Раз два три чотири п'ять!

Будемо стрибати та стрибати! (Стрибки на місці.)

Нахилився правий бік.

(Нахили тулуба вліво-вправо.)

Раз два три.

Нахилився лівий бік.

Раз два три.

А зараз піднімемо ручки (руки вгору)

І дотягнемося до хмарки.

Сядемо на доріжку (Сідаємо на підлогу),

Розімнемо ми ніжки.

Зігнемо праву ніжку (згинаємо ногу в коліні),

Раз два три!

Зігнемо ліву ніжку,

Раз два три.

Ноги високо підняли (Піднімаємо ноги вгору)

І трохи потримали.

Головою похитали (руху головою)

І всі дружно разом підвелися (встаємо).

Ліплення із пластиліну. Зимова шапка.

Матеріал: пластилін, горох, лялечка.

А тепер давайте для Анечки теплу шапочку зробимо, щоб вона взимку не замерзла.

Діти катають із пластиліну маленька кулька- помпончик. Потім з іншого шматочка пластиліну катаємо кульку більшого розміру і перетворюємо її на товстий млинець. З'єднуємо деталі шапки.

Шапочку із пластиліну прикрашаємо горохом.

Маленькі діти встромляють горошини в хаотичному порядку, а старші діти можуть зробити візерунком.

Пальчикова гімнастика. Помічниці.

Дві сестриці – дві руки

(показати руки з розчепіреними пальчиками)

Рублять (почергові рухи по столу ребрами долонь),

Будують (Кулачок однієї руки ставиться по черзі на кулачок іншої),

Роють (робимо копаючі рухи руками по столу),

Рвуть на грядці бур'яни (Імітуємо рух)

І один одного миють (одна рука «миє» іншу).

Місять тісто у дві руки (рухи кулачками по столу).

Ліва

І права (Показуємо руку з розчепіреними пальчиками).

Воду моря та річки

Загрібають, плавають

(зображаємо плавальні рухи руками).

Масажна пауза. Кулька.

Ця кулька не проста

(катаємо кульку між долоньками),

Весь колючий ось такий

(кладемо кульку на одну долоньку,

а іншою долонькою стукаємо по ньому).

Між долоньками кладемо,

Їм долоні розітремо

(трьома кулькою одну долоньку, потім іншу).

Вгору та вниз його катаємо,

Свої ручки розвиваємо

(катаємо кульку вперед "назад у долоньках,

як ковбаску)!

Можна кулю катати по колу

(катаємо кульку між двома долоньками),

Перекидати один одному

(Перекладаємо кульку з однієї руки в іншу)!

Аплікація з паперу та вати. Зимова шапочка.

Матеріал: вирізані з паперу шапка помпон, вата, сніжинки з кольорового паперу, зразок, картон.

Скоро зима прийде, і буде дуже холодно. давайте, щоб не змерзнути зробимо собі зимову шапочку.

Подивіться, ось така шапочка у мене вийшла.

Педагог показує дітям зразок.

Діти приклеюють шапочку на картон, потім приклеюють помпон. Прикрашаємо шапочку сніжинками з кольорового паперу та приклеюємо на помпон та низ шапки вату.

Ось, яка гарна зимова шапочка вийшла, дякую.

Прощання.

Хоч і шкода розходиться,

Час нам настав попрощатися.

Ми сюди прийдемо знову

Займатися та грати.

Конспект індивідуального заняття з розвитку мови для дітей старшого дошкільного вікуіз ЗПР

Лексична тема: "Головні убори"

Завдання заняття:

Розширити та активізувати словник на тему.

Удосконалювати граматичний лад мови; вчити узгоджувати іменники на кшталт, числі, числівники з іменниками.

Вчити складати поширені речення, описові оповідання.

Розвиток мислення, зорової уваги та сприйняття, мовного слуху та фонематичного сприйняття, пам'яті, тонкої та загальної моторики, координації мови з рухом.

Обладнання:

Зображення «Головні убори», «Чий головний убір?», «4 зайвий», лічильні палички, загадки по темі, олівці.

Хід заняття:

Організаційний момент

1. Читання вірша (Додаток №1)

Вчитель-дефектолог показує картинку та читає вірш:

Всім відомо це, з давніх-давен,
Захищає голову головний убір.
Справа в капелюсі, справа в капелюсі,
Модний капелюх на таті.
Мамі сонечко заважає.
Мама капелюшок одягає.
Шиє на табуреті
Бабуся в береті.
На полюванні дід давно.
У капелюх вставлено перо.
У сестрички влучно,
До кожної майки кепка.
А в безбійці, набакир,
Брат вештається весь день.
Спить маля міцніше,
На голівці чепчик.

Підкорює цілий світ
Дивовижний факір.
З целіндра, очі стиснувши,
З'являється удав.
Вийде клоун до нас із поклоном,
У нього бере з помпоном.
Ховає лисину старий,
Новий у нього перука.
У нареченої є фата,
У тюбітейці гість із ранку.
Шапка, капюшон, ковпак,
Головний убір-ось так!

Вчитель-дефектолог повідомляє тему заняття.

2.Основна частина

2.1. Вправа: «Поговоримо про головні убори» (Додаток №1)

Вчитель показує картинку і запитує дитину: Що таке головний убір?Які головні убори знаєш?Навіщо людині потрібні головні убори?Які головні убори носять чоловіки, жінки, діти?Як потрібно доглядати головний убір? Для чого?

2.2. Вправа: «Моя, мій» (Додаток №1)

Педагог показує дитині картинку із зображенням головного убору, пропонує розглянути кожен предмет та назвати зі словами «мій», «моя».

2.3. Вправа «Підбери слово»

Вчитель просить дитину змінити назву одягу так, щоб вона підходила для закінчення фрази:

У хлопчика шапка, у хлопчиків... а в магазині багато...

У дівчинки хустка, у дівчаток..., а в магазині багато...

У мами капелюх, у жінок..., а в магазині багато...

У тата кашкет, у чоловіків ..., а в магазині багато …

2.4. Вправа «4 зайвий» (Додаток №2)

Вчитель-дефектолог пропонує дитині розфарбувати на аркуші у кожному ряді «зайвий» предмет та пояснити свій вибір.

2.5. Динамічна пауза

Дефектолог вимовляє вірш і просить дитину повторювати його рух:

Один, два, три, чотири, п'ять - топаємо ногами,

Один, два, три, чотири, п'ять - плескаємо руками,

Один, два, три, чотири, п'ять – займаємося знову.

А в лісі росте чорниця

А в лісі росте чорниця,

Суниця, лохина.

Щоб ягоду зірвати,

Треба глибше присідати.(Присідання.)

Нагулявся я у лісі.

Кошик із ягодою несу.(Ходьба на місці.)

2.6. Вправа «Склади капелюх»

Вчитель пропонує дитині за зразком скласти з лічильних паличок капелюх.

2.8. Вправа «Загадки» (Додаток №1)

Дефектолог викладає картинку із зображенням головних уборів перед дитиною, загадує загадки та просить дитину їх відгадати.

Мене на голову одягни
І бігай у найспекотніший день,
А знімеш - незадоволена мама.
Я - шапка літня.
(Панама)

Щоб мої не мерзли вуха,
Стану матусю я слухати,
І одягну не поспішаючи я,
"Що - те" тепле, з вухами!
А про "Що - то" хтось знає?
І загадку відгадає?
(шапка)

Хутряні вушка
Взимку на Танюшці.
(Шапка вушанка)

Ношу на голові поля,
Але це зовсім земля.
(Капелюх)

На вигляд вам нагадає човен
Головний убір...
(пілотка)

Як спортивний стильвирішують?
Шорти, кеди дозволяють,
Різнокольорову футболку,
А що на голову?
(Бейсболку)

Що за головний убір
Чоловіки носять з давніх-давен?
З курткою, піджаком, сорочкою
Люблять одягати...
(кашкет)

Твоя бабуся пов'яже,
А потім тобі розповість -
Що за головний убір
Знає, любить з давніх-давен.
Дасть матерії шматочок -
Пов'яжи собі...
(хусточка)

Відгадайте, вам ми скажемо:
Головний убір із пряжі,
У моді багато років? -
Витончений в'язаний...
(бере)

2.9. Вправа «Чий головний убір?» (Додаток №3)

Дефектолог просить поєднати кожного героя казки з його головним убором.

3. Підсумок заняття

Дефектолог просить дитину закінчити такі пропозиції:

Мені сподобалося на занятті…

Мені не сподобалося на занятті…

Додаток №1 Додаток №2

Додаток №3

Малювання сприяє розкриттю творчих здібностей дитини, формуванню естетичного сприйняття світу, стимулює розвиток дрібної моторики, логічного мислення, уяви та фантазії, сенсорного сприйняття предметного світу. Важливо стимулювати природну допитливість та пізнавальну активність старших дошкільнят захоплюючими завданнями творчого характеру. Тема допоможе розширити знання про сезонні та гендерні особливості одягу та взуття, набути вміння промальовування візерунків для прикраси одягу, використовуючи різні декоративні елементи (смужки, геометричні форми, крапки), удосконалить навички вибору найбільш гармонійного поєднання кольорів.

Техніки та прийоми, що застосовуються в рамках теми «Одяг та взуття»

Малювання предметів гардеробу пробуджує у дітей інтерес до моделювання, знайомить з історією виникнення та розвитку як сучасного, так і етнокостюму, допомагає розібратися в стильових особливостях видів одягу, призначених для різних життєвих ситуацій, знайомить з професіями, які безпосередньо стосуються створення одягу та взуття. . Робота над декоративною прикрасою паперового одягунадає сприятливий вплив на розвиток творчих здібностей, дрібної моторики, уяви та фантазії, уваги та пам'яті, абстрактного та просторового мислення.

Класичні техніки:

• Малювання простим олівцем.
• Малювання кольорові олівці.
• Малювання восковою крейдою.
• Малювання фломастерами.
• Комбінований спосіб (кольорові олівці та акварель, фломастери або воскова крейда)
• Малювання пензлем з використанням гуаші - особливістю цього матеріалу є здатність, що перекриває, завдяки властивості непрозорості.
• Малювання пензлем за допомогою акварельних фарб. Дітей необхідно навчати навичкам регулювання набору фарби, підбору кольорів, м'якій передачі відтінків завдяки змішуванню основних кольорів.

Нетрадиційні техніки:

• Пальчиковий малюнок – промальовування пальчиками крапок, ритмічних мазків, спіралей, смужок та інших декоративних елементів.
• Долоньковий живопис - заснований на відбитках дитячих долонь. Шестирічні діти наносять фарбу на долоню пензлем самостійно, потім домальовують контури предмета.
• Малювання з використанням кам'яної солі, манки, кольорового піску - на основу наноситься клей у вигляді химерного візерунка, присипається манкою або сіллю, залишок матеріалу струшується. Об'ємне зображення, що вийшло, можна розмалювати фарбами.
• Штампування - швидке тонування фону, трафаретне малювання або зображення декоративних елементів за допомогою відбитка на папері штампами (форми, вирізані на поверхні картоплі, шматочок поролону).
• Ниткографія – викладання силуету дрібно нарізаними нитками.
• Набризк - фарба набирається на широку жорстку кисть або зубну щітку, потім струшується на папір за допомогою тонкої палички, створюючи ефект крапель, що розлетілися.
• Рисунок, що проступає - зображення малюється восковою крейдою на білому папері, потім зафарбовується верхнім шаром акварелі одного або декількох кольорових відтінків.

Роботи у нетрадиційних техніках (фотогалерея)

Роботи в техніці пластинографії Роботи в техніці пластинографії додатковим зафарбовуванням Роботи в техніці штампування трафаретної заготовки та малювання ватними паличками Роботи з техніки штампування Робота в техніці набризків з елементами квілінгу та торцювання

Прийоми малювання для старших дошкільнят

Старші дошкільнята активно вдосконалюють прийоми малювання олівцями, крейдою та фломастерами, оскільки штрихування сприяє розвитку дрібної моторики та координації рухів, отже, допомагає підготувати руку хлопців до письма.

1. Лінія - можливо різної довжиниі ритму і є базовим елементомвізерунок.
2. Штрихування - простий спосіб зафарбовування контурного малюнка. Види штрихування:
   • Хаотична - штрихи лягають у вільному напрямку, потім оформляються додатковою контурною промальовкою контурів предмета.
   • Вертикальна – щільні штрихи наносяться у вертикальному напрямку. Використання кольорових олівців з різною силою натиску дозволить отримати ефект плавної зміни різноманітних відтінків.
   • Діагональна – нанесення штрихів під різним кутом.
   • Горизонтальна – вимагає змінювати звичне становище руки у процесі розфарбовування.
3. Крапка, ритмічний мазок, примокування пензлем у техніці малювання акварельними та гуашевими фарбами.

Організація та проведення занять

Заняття у рамках широкої теми «Одяг та взуття» плануються у комплексі з різнобічною педагогічною роботою, спрямованою на пізнавальний, мовленнєвий, соціально-комунікативний, художньо-естетичний розвиток дітей. Окремі заняття з малювання можуть проводитись у форматі самостійних або як творча частина короткострокових та довгострокових проектів з цієї тематики (« Народний костюм», «Види одягу та взуття», «Димківський розпис» і т. д.).

У старшій групі проводиться одне заняття з малювання на тиждень. Загальна тривалість безперервної діяльності не повинна перевищувати 20–25 хвилин, методисти та психологи рекомендують проводити фізкультхвилинки (пальчикова, дихальна, рухова гімнастики) по 5 хвилин для зняття психологічної та розумової напруги, а також профілактики фізичної втоми дітей.

Схема заняття

1. Організаційна частина (3-5 хвилин). Практичну частинузаняття можна випередити не тільки читанням казки, віршів або загадок, але й переглядом пізнавальних картинок, презентацій, фрагменту фільму, що розвиває, або мультфільму. Інформаційно-ознайомчий етап передбачає пробудження в дітей віком інтересу до завдання, знайомство з предметами одягу чи взуття. Необхідно підключити сюрпризні моменти, елементи театральної або дидактичної гри, що стимулюють творчу активність, створюють психологічно комфортну обстановку
2. Практична частина – вихователь пояснює суть завдання (3–5 хвилин). Старшим дошкільникам надається більше свободи в процесі малювання, показ зразка, підготовленого вихователем, все рідше використовується для змальовування, частіше для демонстрації нових технічних прийомів або уточнення послідовності виконання роботи. Прийоми, які вже освоєні, не потребують додаткового показу.
3. Самостійна робота дітей (15-20 хвилин). Вихователь підказує та допомагає у разі виникнення труднощів чи нерозуміння у дітей під час малювання.
4. Заключна частина - аналіз та оцінка дітьми своїх робіт та малюнків своїх товаришів. Дітей вчать аргументовано формулювати свою думку і словесно висловлювати естетичне сприйняття творчих робіт (3–5 хвилин).

Презентація на тему «Одяг та взуття»

Алгоритм питань для розмови Гра для розвитку словника з лексичній теміГра для розвитку словника по лексичній темі Гра для розвитку спостережливості Гра для розвитку словника по лексичній темі Гра для розвитку довгострокової пам'яті, розумових операцій синтезу та аналізу Гра для розвитку зорової уваги Гра на закріплення уявлень про колір Гра на закріплення уявлень про колір Гра на розвиток мислення Гра на розвиток концентрації уваги Гра на розвиток концентрації уваги Гра для розвитку розумових операцій синтезу та аналізу Гра для розвитку розумових операцій синтезу та аналізу Гра для розвитку концентрації уваги Загадки для розвитку логічного мислення та поповнення словника на тему Вправа для активізації словника Завдання для активації пам'яті та логічного мислення Вправа для активації логічного мислення

Конспект заняття у старшій групі

У конспекті вихователь формулює завдання заняття:

• формувати знання про види та призначення одягу, головних уборів та взуття, познайомити із сезонною класифікацією одягу;
• розвивати почуття кольору, вчити знаходити цікаве та гармонійне поєднання фарб;
• закріплювати вміння малювати за зразком, навчати малювання візерунків на основі вільного задуму;
• удосконалювати технічні навички володіння олівцем та пензлем:
  • малювати кінчиком і всією поверхнею кисті крапки, завитки, хвилясті, прямі, закруглені лінії;
  • вільно маневрувати пензлем у різних напрямках;
  • вміти регулювати набір фарби та змішувати різні кольоридля здобуття потрібного відтінку.
• розвивати навички промальовування декоративного візерунка, навчаючи вмінню створювати візерунок за допомогою прямих ліній, що перетинаються, а також використовувати ритмічне поєднання точок, мазків, геометричних фігур, рослинних візерунків, інших елементів декоративного розпису;
• розвивати вільний плавний рух руки та зоровий контроль;
• продовжити знайомство з народно-ужитковим мистецтвом, розвивати навички оформлення костюмів у стилі декоративного розпису за мотивами народної іграшки.

Конспект заняття на тему «Шапочка для ляльки» (автор Ю. Баландіна)

Мета: Формувати уявлення дітей про декоративне мистецтво як прикрасу предметів. Завдання: 1. Закріплення знань дітей про головні убори. 2. Розвиток уявлень дітей про розташування елементів на шапочці (вертикально, горизонтально, похило) та прикраса мазками, смужками, крапками, кружками. 3. Розвиток дрібної моторики рук та зорово-моторної координації. 4. Виховання позитивного емоційного ставлення до образотворчої діяльностідо результатів своєї праці. Методи та прийоми: питання, наочний матеріал, музичний супровід, художнє слово, показ, пояснення, порада, уточнення, допомога, заохочення, аналіз дитячих робіт, ігровий. Попередня робота: читання Н. Носов «Живий капелюх», розгляд альбому «Філімонівські свистульки», бесіда на тему Філімонівський розпис, розучування пальчикової гімнастикита фізкультхвилинки. Посібники та обладнання. Силуети шапочок, пензля №2, гуашові фарби, склянка з водою, підставки, серветки, паперова лялькасхеми елементів візерунка. Індивідуально-диференційований підхід: діти із середнім рівнем художньо- естетичного розвиткувигадують самостійний варіант візерунка, а з низьким рівнем за схемою та за допомогою дорослого. 1. Організаційний етап. - Хлопці, ляльку подружки покликали гуляти. Але вона не може. Як ви вважаєте чому? (Холодно, а вона без шапки) - Так, зараз пізня осінь, стоїть холодна погода та діти, коли йдуть на прогулянку надягають теплі шапочки. Як ми можемо допомогти ляльці? (Намалювати) - А які ще головні убори ви знаєте? (Кепка, панама, хустка) - Молодці! Пальчикова гімнастика. 2. Практичний етап. - Шапочки можуть бути прикрашені візерунком. Давайте сядемо за столи і подумаємо, який візерунок ми можемо зобразити на шапці. – Які елементи народного орнаменту ви знаєте? (Смужки, ялинки, квіти) - Де ми можемо зобразити смужки та ялинки? (Внизу шапки на відвороті) - А де можна зобразити квітку? (У середині шапки на помпоні) - Давайте подивимося і згадаємо різновиди Філімонівського візерунка. - Які кольори чергуються? (Червоний зелений) – Спочатку проводимо лінію зліва направо внизу шапки і трохи відступивши від нижнього краю. Потім проводиться лінія зверху донизу, похилі лінії чи ялинки. - Подивіться та згадайте різновиди філімонівських кольорів. Візерунки з кіл з додаванням паличок, крапок. - У кожного з вас буде різний орнамент. Не забувайте про ритмічне чергування елементів візерунка. - Ти якісь елементи намалюєш, Єгоре. (Ялинку, квітка) - А ти якісь Таня? (Смужки, квітка) - Молодці - А тепер давайте пограємось. Фізкультхвилинка. 3. Самостійна робота дітей. - Зараз ви перетворитеся на маленьких художників. Вліво вправо повернись і в художника перетворися! - Ідемо малювати шапки для ляльок. Як ми сидимо за столами? (Прямо) - Як ми тримаємо пензлик? (Трьома пальцями) – Пропоную прикрасити шапочки. Прикрашайте, як хочеться вам. Діти малюють під звуки музики. 4. Підбиття підсумків. Малюнки вивішуються на дошку. - Які чудові шапочки вийшли. Молодці хлопці! Яку б ти шапочку приміряв ляльці, Глібе? (Відповідь кількох дітей) Лялька: На лоб я натягну шапку Одягнуся тепліше Друзі гуляти я покличу, Нам звісті веселіше. Дякую, хлопці за ваші шапочки, я в них піду гуляти.

Зразки та поетапний опис порядку виконання робіт

«Сніжинка на рукавиці» - робота в техніці, що проявляється малюнок з елементами аплікації.

Матеріали: заготівля силуету рукавиці, воскова крейда, гуаш, акварельні фарби, ножиці, білий папір.

Інструкція:

1. Вирізати силует рукавиці з білого паперу на шаблон.
2. Вісковою крейдою намалювати візерунок.
3. Розфарбувати рукавичку акварельними фарбами. Ватними паличками промалювати декоративні крапки. Використовуючи трафарет, вирізати сніжинку.
4. Тонувати альбомний лист синьою гуашшю, приклеїти рукавичку, ватяними паличками оформити сніжинки.

«Варежка для матусі» - декоративне малювання з елементами нетрадиційних технік (штампики та ватяні палички)

Матеріали: гуаш, ватяні палички, штампики з картоплі з вирізаними геометричними елементами, заготовки силуету рукавиці, тоновані червоною гуашшю, пензлі, гуаш.

Навчальне завдання: оформити пару рукавичок з однаковим візерунком на кожній. Діти працюють у парах на основі вільного задуму, обговорюючи малюнок один з одним, зразок вихователя використовується для пояснення завдання, а не копіювання візерунка.

Інструкція:

1. Діти домовляються про послідовність роботи та прийоми, які будуть використовувати. Можна розпочати з промальовування геометричних елементів за допомогою картопляного штампу.
2. Дівчата вирішили намалювати красиву квіточку.
3. Хлопчики почали з промальовування лінії, що відокремлює галявину, та оформлення хутра за допомогою ватних паличок. За потреби вихователь допомагає підказкою та порадою.
4. Після закінчення творчого етапу заняття діти розкладають рукавиці на столі, порівнюють подібність та відмінність, вихователь обговорює разом із дітьми вдалі малюнки, допомагає розібратися в причинах помилок, які завадили якісно виконати завдання.

«Розпис вбрання в етностилі» – декоративне малювання гуашшю на основі гжельського, димківського орнаменту.

Інструкція: діти вибирають вирізані фігурки та прикрашають елементами декоративних візерунків традиційної іграшки.

Дитячі роботи (фотогалерея)

Розпис у стилі димківського орнаменту Розпис у стилі димківського орнаменту Розпис у стилі димківського орнаменту

«Види взуття» - зафарбовування кольоровими олівцями та фломастерами

Навчальне завдання: розвивати дизайнерські здібності та навички самостійної роботи.

Інструкція:

Діти самостійно обирають контурне зображення певного виду взуття та оформляють на свій розсуд (розмальовують, прикрашають декоративними візерунками).

Дитячі роботи на тему «Види взуття» (фотогалерея)

Малюнок кольоровим олівцем з промальовуванням геометричного орнаментуМалюнок кольоровими олівцями з промальовуванням візерунка Малюнок кольоровими олівцями Малюнок кольоровими олівцями Малюнок кольоровим олівцем Малюнок кольоровими олівцями Малюнок кольоровими олівцями з промальовуванням геометричного орнаменту Малюнок кольоровим олівцем

«Будинок моделей» - малювання акварельними фарбами

Інструкція:

Діти обводять силуети предметів одягу простим олівцем та розкошують акварельними фарбами, самостійно продумуючи оформлення (смужки, крапки, завитки, квіточки тощо).

Дитячі роботи (фотогалерея)

Малюнок акварельними фарбами Малюнок акварельними фарбами Контурний малюнок, оформлений акварельними фарбами Малюнок акварельними фарбами Малюнок акварельними фарбами з геометричними елементами Малюнок, оздоблений точковим візерунком Силует сукні, прикрашений прямими та хвилеподібними смужками

Вихованці старшої групи вже мають досить багатий сенсорний досвід, розвинене образне мислення і добре розуміють, що в малюнку можна зобразити різні предмети та явища навколишнього життя, наприклад, одяг, взуття та головні убори. Дошкільнята вже мають цілу низку навичок, що дозволяє їм створювати красиві та цікаві композиції на різні теми. Їм легко дається малювання предметів різної (округлої та прямокутної) форми, прикраса їх вигадливими деталями.

Малювання на тему «Одяг, взуття та головні убори» у старшій групі: розуміємось на аспектах

Якщо в середній дошкільній ланці хлопці малювали одяг, взуття та головні убори переважно за готовим шаблоном, то у старших групах вони самі малюють та розфарбовують його силует. Діти 5–6 років вже досить розвинене почуття форми, кольору, пропорції. Дивлячись на предмет гардеробу, вони швидко визначають його форму та відтворюють її на аркуші паперу. Крім того, вони легко малюють речі по пам'яті або по уявленню.

Діти даного віку успішно опановують композиційні вміння: розміщують предмет на папері відповідно до його пропорцій: наприклад, якщо це довгий сарафан або сукня, то аркуш паперу розташовується вертикально, якщо предмет витягнутий в ширину (пара рукавиць) - то горизонтально.

У хлопців закріплюється знання базових кольорів, вони впізнають нові кольори (фіолетовий) та відтінки (бузковий, світло-зелений та ін.) та активно використовують їх у своїх роботах. Діти розрізняють тони темні та світлі, бліді та насичені. Зазначимо, що вихователю варто звернути увагу дошкільнят на те, що привабливо виглядають не лише різнокольорові композиції, а й одноколірні (іноді це може зробити малюнок виразнішим). Однак при малюванні одягу педагог не нав'язує дітям своєї думки: дає можливість висловити свої власні переваги.

Малювання одягу, взуття та головних уборів, хоч і відноситься до предметного, насправді дуже тісно переплітається з декоративним малюванням: адже, малюки не просто зображують сукні, чобітки, рукавиці, а й прикрашають їх різними, часом хитромудрими, візерунками. Завдання педагога - допомогти їм досягати ритмічності побудови орнаменту.

Використовувані матеріали та основа

При малюванні предметів гардеробу використовується переважно стандартна основа (аркуші паперу формату А4). При малюванні фарбами вона тонується у бліді пастельні відтінки. Що стосується готових шаблонів, то вони пропонуються хлопцям лише в тому випадку, якщо акцент на занятті ставиться на прикрасу одягу якимось специфічним візерунком (наприклад, при зображенні одягу стародавніх слов'ян або якщо тема позначена як «Розпис тканини»). Тут оцінюються насамперед декоративні вміння дошкільнят. Відзначимо також, що робота з шаблонами також доречніша при заняттях з дітьми з ЗПР.

Якщо передбачається колективна робота, то вихователь заздалегідь готує шаблон великого розмірута необхідної форми.

Дошкільнята розфарбовують елементи на свій смак

Заготівля, яку заповнюватимуть деталями кілька дошкільнят

Що стосується інструментів для малювання, то у старшій дошкільній ланці дітям надаються не лише кольорові олівці та фарби (гуаш та акварель) – часто використовуються воскова крейда та простий графітний олівець (графічні композиції).

Техніки та прийоми малювання, які потрібно використовувати

У старшій групі відбувається подальше вдосконалення всіх образотворчих навичок. Найголовніші з них – це різне положення олівця та пензля залежно від прийомів малювання.При фарбуванні великих деталей інструмент більше нахиляється до паперу - штрихи виходять ширшими. При промальовуванні дрібних елементів кисть чи олівець потрібно тримати практично вертикально, ближче до основи. Всі ці прийоми виробляють легкість і свободу рухів, що дозволяє виявляти творчу фантазію.

Вихованці старшої групи також відпрацьовують навичку регулювання тиску на олівець.Проведення легких ліній дає можливість малювати більш точну реалістичну форму, коригуючи її за необхідності. З іншого боку, чіткі лінії необхідні для отримання інтенсивного кольору.

Якщо в середній ланці діти зображували предмети складної форми, поділяючи їх на простіші складові, то тепер педагог вчить їх малювати контур однією лінією. Для цього вміння необхідно відпрацьовувати вільний поворот руки у процесі зображення (не потрібно повертати папір). Ця навичка формується поступово (малювання різноспрямованих дуг, хвилястих ліній, завитків).

При роботі з фарбами дошкільнята вчаться самостійно отримувати нові кольори та відтінки, висвітлювати колір акварельної фарби, розбавляючи її водою.

Додаткові види образотворчої діяльності, що використовуються при малюванні предметів гардеробу, доречність індивідуального підходу.

Зображення одягу, взуття та головних уборів - це багато в чому декоративне малювання, тому використання різних додаткових видів прикрас тут буде дуже доречним. Це може бути аплікація як звичними, так і нетрадиційними матеріалами. Наприклад, намальовану та розфарбовану олівцями шапочку прикрасять паперові геометричні фігури, а до розфарбованого гуашого пальта можна приклеїти справжні пластмасові гудзики.

Малювання органічно поєднується з аплікацією

Цікаво виглядають на малюнку аплікаційні елементи з тканин. Наприклад, намальована дівчинка одягнена в наклеєну шубку з бархатистого матеріалу, яку прикрашають паперові гудзики.

Шубка з м'якої тканининаклеєна на мальованої силует дівчина

Для декоративних цілей при малюванні одягу можна використовувати і пластилін, формуючи з нього різні елементи візерунка.

Оскільки дошкільнята у старшій групі вже відрізняються один від одного за рівнем розвитку художніх здібностей, то цілком можна індивідуалізувати завдання за ступенем складності. Добре підготовленій дитині можна запропонувати прикрасити свій малюнок будь-яким із перерахованих вище способів або запропонувати ще один аркуш паперу або шаблон для створення нової композиції(Вже в іншому плані).

Конкретні варіанти композицій у рамках теми «Одяг, взуття та головні убори»

У першому півріччі (жовтень) вихованцем старшої групи пропонується малювання на тему «Дівчинка у ошатній сукні». Однак тут увага приділяється не так формі та прикрасі одягу, як передачі правильних пропорцій людської фігури. До речі, трохи згодом, у грудні, проводиться ліплення «Дівчинка у зимовому шубку».

Доцільно періодично пропонувати дошкільникам зображення окремих предметіводягу. Це має бути малювання по сезону (наприклад, взимку – рукавиці, шапка, пальто, восени – сукня, навесні – сарафан). Деякі теми, наприклад, що зачіпають одяг древніх слов'ян, доречні у час року. Бажано, щоб малюванню передувало відповідне заняття з ознайомлення з навколишнім світом.

Малювання конкретних предметів одягу в ідеалі має передувати заняття з декоративного розпису тканини, на якому хлопці прикрашають гарним візерункомшаблони суконь, сарафанів, светрів. Завдання такої діяльності у тому, щоб діти усвідомили, що матеріали бувають не тільки однотонні, а й декоровані гарним принтом.

Позначимо конкретні варіанти занять у межах теми:

• «Будинок моделей» (або «Ательє»).
• "Одяг слов'ян" ("У чому на Русі ходили").
• «Ошатні чобітки» («Чоботи для ляльки»), «Валянки».
• "Пальто для ляльки" ("Шубка для ляльки").
• « Ошатне платтядля мами".
• «Моя шапка» (або комплект «Шапка та рукавиці»).
• «Красиві рукавиці» («Воріжки для снігуроньки»).

За бажання можна також організувати колективну роботу, наприклад, «Гарний теплий шарф».Діти поділяються на підгрупи приблизно сім чоловік. Кожен із них вихователь пропонує велику основуу вигляді шарфу та окремі паперові фрагменти, що становлять його за принципом пазла. Кожна дитина розфарбовує свій елемент, а потім вони приклеюються до основи – виходить оригінальний різнокольоровий аксесуар.

Аксесуар складений із окремих паперових фрагментів

Ще один оригінальний варіант

Можливі варіанти мотивуючого початку заняття: розгляд картинок, бесіда з питань, казка, вірш та інше

Хоча вихованці старшої групи вже чітко відокремлюють безпосередньо освітню діяльність від гри, все ж для них важливе значення має ігрова мотивація малювання. І педагог не повинен забувати про це під час продумування структури заняття.

Можна запропонувати такі варіанти. Наприклад, за дверима лунає плач. Виявляється, це плаче лялька Катя - вона йде в гості і хоче подарувати своїм подружкам сукні, але вони негарні. Завдання дітей – прикрасити однотонні силуети.

У гості до хлопців може прийти кіт у чоботях, з яким сталася неприємність – порвалися його улюблені чоботи, навіть відвалилася підошва. А на вулиці холодно, лапки мерзнуть і можна застудитися. Малята із задоволенням виготовлять для котика нові красиві чобітки, а перед цим ще й розкажуть йому про різні види взуття.

М'яка іграшка виступає у ролі гостя, який приходить до дошкільників

Ще один приклад мотивації – лунає телефонний дзвінок. Це дзвонить дідок-лісовичок із лісу. Він ніяк не може знайти свої валянки – ні під грубкою, ні під лавкою – ніде їх немає. Як же йому тепер прогулюватися лісом, обминати свої володіння? У нього, звичайно, ще є кросівки, але краще щоб хлопці подарували йому нові гарні валянки.

Дітям може прийти листа від самого Діда Мороза, у якого трапилася біда - коли він їхав на санях, шапку здуло вітром. Тепер дідусь не може вийти з дому, бо боїться застудити вуха. Малята з великою радістю погодяться намалювати йому теплу шапку.

Вихователь розповідає хлопцям, що кожного року митці-модельєри влаштовують показ своїх нових колекцій одягу. Дітям пропонується перетворитися на дизайнерів і створити свої оригінальні моделі, щоб подарувати їх лялькам. До речі, перед цим не зайве розповісти дітям і про інші професії, пов'язані з виробництвом одягу: закрійник, швачка, прасувальниця, художник по тканинах.

Заняття з розпису тканини можна розпочати з того, щоб діти уважно розглянули свій одяг, а також вбрання вихователя та одногрупників. При цьому зазначається, що у когось однотонна тканина, у когось з орнаментом (смужка, клітина, рослинні мотиви). Після невеликого обговорення хлопці створюють свій неповторний візерунок на одязі.

Оскільки діти 5–6 років добре сприймають пізнавальну інформацію, її можна включити у заняття. Наприклад, можна розповісти дошкільникам цікаві фактиіз життя давніх слов'ян. Виявляється, новонародженого вони одягали у сорочку, яку шила сама стара жінкав родині. Вважалося, що у цьому випадку дитина житиме довго. Як пелюшки використовувалися частини одягу батьків, щоб малюк успадкував їх хороші якості.

Дивлячись на одяг тих часів, можна було визначити, яке становище у суспільстві займає людина, який її вік, можна було точно сказати, одружена жінка чи ні.

Національний одяг слов'янських жінок

Дітям буде цікаво дізнатися про історію валянок - традиційно російського виду взуття (іноземці набувають їх як сувеніри). Їх ще називали піми, катанки, чесанки. Немає кращого взуття для лютих морозів. Валянки неодноразово рятували російських людей, наприклад, під час Великої Вітчизняної війни. Без них важко уявити освоєння Крайньої Півночі. У наші ж дні валянки надихають модельєрів, і вони творять на їх основі справжні витвори мистецтва.

Зазначимо, що з темою валянок пов'язано велику кількість літературних творів, з якими можна познайомити дошкільнят Наприклад, це розповідь М. Пришвіна «Дедушкин валянок».Герой твору згадує, що його дідусь постійно ходив у валянках. Хлопчикові навіть здається, що все на світі має кінець, окрім них. Якось у старого сильно захворіли ноги. Лікар порадив йому більше не ходити на рибалку, бо не можна мочити ноги. Але дід не міг відмовитися від улюбленого заняття, і став надягати у воду валянки. Ломота в ногах від цього пройшла, проте валянки потріскалися від постійного тертя об камінчики. Навколишні люди почали говорити дідові, що настав час викинути валянки, але він нікого не слухав. Але якось узимку дід захворів, забув зняти валянки і заліз у них на грубку. Лід у трішинках порвав шерсть і валянки перетворилися на потерть. Дід з досади викинув один валянок у кущі, а другий віддав мисливцеві. Навесні, коли пташки почали вити гнізда, вони розібрали дідусин валянок на клаптики. І ще довго герой оповідання, коли ходив лісом, зустрічав пташині гніздечки з підстилом з повсті. Валянки виявилися справді безсмертними.

Ілюстрація до оповідання М. Пришвіна

Ця добра розповідь не тільки закріплює знання дітей про традиційно російське взуття, а й підводить їх до думки, що все у світі взаємопов'язане.

Рекомендуємо також сучасні короткі казкипро валянки та інше взуття. У казці Лідії Ковальової «Валянки та калоші» два види взуття посперечалися, стоячи у передпокої, хто з них важливіший.Коли ж валянки пішли гуляти, вони плюхнулися в калюжу, намокли і стали виглядати неохайно. А калоші, коли послизнулися і теж потрапили в калюжу, стали схожі на старий човен. Так дві речі зрозуміли, що вони мають доповнювати одне одного.

Фото є ілюстрацією до казки Лідії Ковальової

У казці Дмитра Ушакова«Валяня, Чобіт і Туфелька» предмети взуття також не могли вирішити, хто з них потрібніший людям.Валянок був м'яким і добрим. Чобіт, зшитий із добротної шкіри, дуже важнив. Туфелька ж була легкою, витонченою і звикла, що нею захоплювалися. І ось прийшла холодна зима – і всі люди взулися у теплі та практичні валянки. Коли ж настала весна, настав час чобітків. А влітку, коли стало спекотно, люди перейшли на туфлі, босоніжки та сандалії. Валянок задумався, Чобіт насупився, а Туфелька тільки розвела руками. І тільки Шевець, який проходь мимо, вирішив їхню суперечку - сказав, що кожен незамінний у свій час року.

Після прочитання цієї казки можна запропонувати дітям намалювати на вибір будь-який предмет взуття, який там згадується, та прикрасити його на свій смак.

На початку малювання вихователь діти можуть скласти міні-розповідь про якийсь предмет гардеробу за певним планом:

1. Колір одягу.
2. Тканина, з якої вона пошита.
3. Із яких деталей складається?
4. Для якої пори року призначається?
5. Це річ для хлопчика чи дівчинки?
6. Як треба доглядати цей одяг.

Можна пограти з дітьми в словесну гру «Четвертий зайвий»: дитина повинна знайти слово, що не стосується одягу:

• Сорочка, піджак, тапочки, сукня
• Костюм, шуба, шарф, чоботи
• Сарафан, спідниця, штани, капелюх
• Светр, куртка, туфлі, шорти.

Наведемо також загадки про інструменти швачки, які можна використовувати на занятті:

• На пальці одному
• Відерце догори дном. (Наперсток)
• Я – одновуха стара.
• Я стрибаю по полотну,
• І нитку довгу з вуха,
• Як павутинку я тягну. (Голка з ниткою)
• По одязі він пливе,
• Як гарячий пароплав.
• Стала вся білизна на диво
• Дуже гладким та красивим!
• Для білизни надійний друг
• Електричний ….. (праска)
• Два кільця, два кінці,
• А посередині гвоздик. (Ножиці)

Пропонуємо фізкульхвилинки на тему «Предмети гардеробу», які можна використовувати на занятті у старшій групі:

Ця сукня для Наташки –	4 повороти вправо-вліво, руки на поясі
Червоні горошки	4 стрибки на обох ногах
А на сукні дві кишеньки	«малюють» на животі дві кишеньки
Сховаємо в них долоні	прикладають долоні до животика
Ці штани для Іллюші	двічі тупотять, правою, потім лівою ногою
Пошила бабуся з плюшу	показують, як бабуся шила
Ходить у них гуляти Ілля,
Він великий, як ти і я	піднімають руки вгору, тягнуться на шкарпетках
Ось черевики для Маринки	двічі тупотять, правою потім лівою ногою
Не черевики, а картинки	4 ритмічні стрибки на обох ногах
Щоб у них гуляти ходити,	йдуть по колу, взявшись за руки
Бігати, стрибати та пустувати.	біжать по колу, роблять 2 стрибки на обох ногах

Рухлива гра - танець «Ноженьки танцюють»

Конспекти занять

ПІБ автора	Назва конспекту
Савельєва О.	«Будинок моделей» Освітні завдання: познайомити дошкільнят з професією художника-модельєра, вчити створювати власні моделі одягу, спираючись на шаблони, прикрашати його на свій смак. Розвиваючі завдання: закріплювати знання предметів гардеробу Виховні завдання: виховувати естетичний смак, вміння бачити красу в навколишньому світі Інтеграція освітніх областей : « Художня творчість», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я». Демонстраційний матеріал:атрибути для гри "Ательє", "Магазин одягу". Роздатковий матеріал:листи тонованого паперу згідно з кількістю дітей, шаблони частин одягу, акварель, стаканчики-непроливайки, пензлики, підставки під них, серветки. Хід заняття: Вихователь повідомляє дошкільникам, що у них у групі відкривається будинок моделей. Обговорюється специфіка професії художника-модельєра, педагог розповідає про людей, які ще працюють у ательє. Дітям пропонується перетворитися на модельєрів та створити колекцію одягу для дому моделей. Це можуть бути речі на всі випадки життя: для роботи, відпочинку, спортивного чи святкового вбрання. Самостійна діяльність дошкільнят, після якої організується показ мод. Вихователь оголошує ім'я кожного модельєра, а він представляє своє вбрання (розповідає, з якої тканини його можна пошити, як прикрашений). Після заняття всі роботи оформлюються до журналу мод.
Канарейкіна М.Л.	«Плаття для мами» (малювання восковою крейдою) На початку заняття вихователь читає вірші Г. Демикіної про маму: Сукня у мами ну прямо не порахувати. Синє є і зелене є, Є блакитне з великими квітами. кожне служить по-своєму мамі. У цьому йде вона на роботу. У цьому в театр і в гості йде, У цьому сидить, зайнята кресленнями. Кожне слугує по-своєму мамі. Діти обговорюють вірш, а також питання: навіщо мамі потрібні різні вбрання. Педагог пропонує хлопцям намалювати для своєї мами святкове плаття з незвичайним візерунком. Йде обговорення на тему: як має виглядати ошатна сукня. Діти висловлюють різні думки: пишне, довге, з яскравим малюнком, «як у принцеси». Педагог розповідає дошкільникам, із яких частин складається сукня: ліф, спідниця, комір, пояс. Обговорюються можливі елементи візерунка: смужки, крапки, кружки, завитки та ін. Проводиться фізкульхвилинка: Мамі треба відпочивати. (потягуватись) Мамі хочеться поспати. Я навшпиньки ходжу. (Ходьба на шкарпетках) Маму я не розбуду. Я на кухню прослизну, (Сім'яний крок) Подарунок робити почну. Діти приступають до розфарбовування шаблонів суконь. Спочатку їх потрібно обвести, щоб вийшов силует на аркуші паперу. Принагідно педагог пояснює, як олівцем зобразити складки на спідниці. Наприкінці заняття вихователь пропонує хлопцям заплющити очі та уявити, як мама зраділа такому чудовому подарунку.
Лапсакова Ст.	« Чоботи для кота» У групу до дітей приходить іграшковий Кіт у чоботях, у якого трапилося лихо - порвалися його улюблені чобітки. А надворі холодно. Вихователь пояснює хлопцям, що кіт носив свої чоботи і взимку, і влітку – ось вони й схудли. Діти відгадують загадки про різні види взуття та знайомлять із ними кота: 1. Якщо дощ не тужний Бойко бігаємо калюжами. Чи стане сонечко сяяти Нам під вішаком стояти. (Гумові чоботи). 2. На вулицю не ходимо ні влітку, ні взимку Але без нас ні кроку, коли прийдеш додому. (Тапки). 3. Ні черевики, ні чобітки Дуже сильно гріють ніжки У них ми бігаємо взимку Зранку до саду, потім додому. (Валянки). 4. Що ж улітку на ногах? Влітку спекотно в чоботях, Щоб раді були ніжки Я одягну… (Босоніжки). 5. Швидко в них пірнає ніжка Адже нема ні п'яти, ні застібки. (Пляски). Обговорюються такі питання: навіщо потрібно стільки різного взуття? Чи можна маленьким дівчаткам на свято вдягати туфлі на підборах? Як правильно вибрати взуття? Проводиться танцювальна гра «Ноженьки танцюють». Дидактична гра «Ремонтна майстерня» – зібрати пазли із зображенням чобітків (4 підгрупи дітей). Вихователь пропонує хлопцям стати модельєрами та придумати для котика нові гарні чобітки. Після закінчення роботи кіт дякує дітям і повертається назад у казку.
Моїсеєва Л.М.	«Ми – слов'яни» На початку заняття вихователь розмовляє з дітьми про те, що така зовнішність, чим відрізняються зовні хлопчики і дівчатка. Розглядаються картинки із зображенням дівчини та юнака, чоловіки та жінки, бабусі та дідусі. На одній картинці діти зображені у різних національних костюмах. Дітям пропонується знайти російську Національний костюм. Вихователь повідомляє хлопцям, що вони теж слов'яни, і сьогодні малюватимуть себе в слов'янському костюмі. Педагог нагадує дітям прийоми малювання постаті людини. Просить хлопців уявити себе поруч із старовинною хатою, на зеленому лужку. Дівчата одягнені у сарафани, а хлопчики – у широкі штани та сорочки-косоворотки. На ногах ноги. Самостійна робота дітей. Аналіз малюнків.

Приклади готових робіт вихованців із коментарями щодо виконання роботи

Дітям подобається вигадувати свої неповторні візерунки. Просто та зі смаком оформлено «Плаття з жовто-синім орнаментом». Стильно виглядає блузка в етнічному стилі (малюнок «Гарна блузка»).

Фотогалерея: Розпис тканини

Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю

Вихованці старшої групи створюють дуже оригінальні моделі одягу: стильно виглядають топ та бриджі, прикрашені золотистим ремінцем. Чарівне вбрання – «Плаття з рукавом-ліхтариком». Багато юних «модельєрів» розробили красиві моделівідкритих сарафанів («Модний сарафан», «Сарафан із бахромою»). Підкорюють веселим забарвленням «Спідниця і топ».

Фотогалерея: будинок моделей

Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю

Юні художники завжди дуже стараються, коли роблять роботи у подарунок для близьких людей. Так, дуже яскраво і привабливо виглядає візерунок із великих кольорів на фотовиставці «Святкова сукня» та «Ошатна сукня», а принт «клітина» ніколи не вийде з моди.

Фотогалерея: сукня для мами

Малюнок аквареллю

Малюнок аквареллю

Дошкільнята дуже люблять малювати рукавички або розфарбовувати їх готові шаблони. Чарівний візерунок складений у комопзиції «Гарний орнамент»: поєднання смужок, крапок, ялинок, хвилястих ліній, ланцюжків. У новорічному стилі витримані рукавиці на малюнку «Зимові мотиви» та «Рукавички для Снігуроньки». Весняні мотиви представлені у роботі «Рукавички з рослинним орнаментом».

Малюнок аквареллю Малюнок гуашшю Малюнок аквареллю

Цілий асортимент валянок на будь-який смак представлений на фотовиставці «Улюблені валянки». Вони прикрашені і сніжинками, і дзвіночками, і іншими химерними квіточками, і вишеньками, і навіть таким неодинаним малюнком, як світлофор. Діти повною мірою виявили свою творчу фантазію.

А чоботи на фотовиставці «Ай та чобітки!» виглядають просто казковими. Ми бачимо найхитромудріші візерунки, включаючи навіть імітацію мережива.

Фотогалерея: взуття

Малюнок аквареллю

Малюнок аквареллю

Дуже реалістичні чоловічі сорочки в етнічному стилі представлені в роботах «Чоловіча сорочка» та «Косоворотка». Чарівним вийшов сарафан на малюнку «Одяг слов'янки». Варіації на тему димківського сарафану ми бачимо у композиціях «Димківський сарафан» та «Сарафан димківської панянки». Дуже цікава фотовиставка представлена ​​на стенді «У чому на Русі ходили»: це розкішні шалі, і милі шапочки, і старі добрі валянки.

Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок олівцем та фломастером

Малювання в дитячому садкупредметів гардероба - дуже цікава тема, яка у старшій групі переходить на новий рівень. Діти зображують одяг, взуття та головні убори дуже реалістично, надаючи їм при цьому незвичайного забарвлення. Адже малюки дуже люблять перевтілюватися у представників різних професій, зокрема, у художника-модельєра.

Конспект безпосередньо освітньої діяльностіу старшій групі на тему «Головні убори»

Освітня область «Пізнання»

Ціль: Знайомство дітей з головними уборами

Завдання

Освітні:

Ознайомити дітей із різноманітністю головних уборів.

Підтримувати інтерес дітей до розповіді з власної ініціативи, вчити передавати словесний зміст картини у формі короткої розповіді.

Удосконалювати уявлення про смисловий бік слова, узагальнюючими найменуваннями, слова зі зменшувально-пестливим значенням.

Формувати методи словотвору прикметників.

Розвиваючі:

Розвивати фонематичне сприйняття та інтонаційну сторону мови.

Виховні:

Виховувати дружні взаємини між дітьми, уміння вислухати товариша.

Виховувати дбайливе ставлення до головних уборів.

Словникова робота: головні убори, шапка-вушанка. капелюх, бейсболка, кепка, солом'яний капелюшок, панама.

Методи та прийоми: сюрпризний момент, ігровий, наочний, питання дітей, використання художньої літератури.

Матеріали та обладнання:

Головні убори (, хустка, кепка-бейсболка, капелюх, хутряна шапка, панама, косинка, безкозирка, бере); картини із зображенням людей різних професій (льотчик, кухар, лікар, будівельник, моляр); картки з головними уборами; скринька з головними уборами казкових героїв(червона шапочка, ковпак Буратіно, шапка Айболіта, ковпак Петрушки); ковпаки та брязкальця на кожну дитину.

Хід

Вихователь: Хлопці, зараз я розповім вам маленьку казку.

Одного разу, коли всі діти спали в будинку, маленький іграшковий зайчик вирішив знайти собі будиночок. Він підійшов до шафи, хотів її відкрити, але не зміг дотягнутися до ключа. Тоді він підставив старенький іграшковий стіл, поставив на нього стілець і відчинив шафу. Скрип дверцят розбудив бабусю. Вона одягла окуляри, подивилася на всі боки, але нікого не побачила, бо зайчик встиг застрибнути в шафу. Те, що побачив зайчик на верхній полиці у шафі, його дуже втішило. «Який гарний у мене буде будиночок!» Але раптом він почув голос мишеня:

Це не будиночок, а шапка!

Тоді я матиму інший будиночок.

Це не будиночок, а капелюх!

Ну, а ось цей, третій предмет, точно буде для мене будиночком.

Та це ж бейсболка!

Виходить на цій полиці є все, але немає жодного будиночка для іграшкового кролика. Зайчик вистрибнув із шафи і пішов на полицю до інших іграшок.

Що зайчик прийняв за будиночок для себе? (Відповіді дітей)

Як можна назвати двома словами шапки, капелюхи, кепки? (головні убори)

Чому головні убори так називаються? (Відповіді дітей)

Навіщо потрібні головні убори? (Відповіді дітей)

Які ви знаєте головні убори? (Відповіді дітей)

Вихователь: Я пропоную здійснити подорож до царства головних уборів. На чому ви бажаєте подорожувати? (На літаках)

Вихователь: Ось ми опинилися у дивовижному царстві головних уборів. Хлопці, а якщо ви їх одягнете, то вони оживуть і самі про себе розкажуть.

Діти одягають головні убори (кокошник, хустку, кепка-бейсболка, капелюх, хутряна шапка, панама, косинка, безкозирка, бере) і стають у коло. Діти розповідають, яким вони стали головним убором та описують його.

Вихователь: Давайте знімемо головні убори та пограємося з вами у гру «Що з чого, яка шапка?»

Із ситцю – ситцева

З шовку – шовкова

З вовни – вовняна

Зі шкіри – шкіряна

Із соломи – солом'яна

З хутра – хутряна

З вельвету – вельветова

З гуми – гумова

Вихователь підводить дітей до магнітної дошки. На ній представлені картини із зображенням людей різних професій (льотчик, кухар, лікар, будівельник, моляр).

Вихователь: Розкажіть, людей яких професій зображено на картинах? Якими головними уборами вони користуються, і навіщо вони їм потрібні? (Відповіді дітей)

Вихователь: Діти, нагадайте мені, якими головними уборами користуються моряки? (Безкозиркою). Давайте пограємо у гру «Моряки» (фізкультхвилинка)

Дві долоні притисну і по морю попливу

Дві долоні, друзі, це човен мій.

Вітрила підніму, синім морем попливу.

А бурхливими, хвилями пливуть рибки тут і там.

Вихователь: Пограємо у гру «Назви ласкаво»

На картках зображено головні убори. Діти називають сам предмет, кількість, а потім утворюють зменшувально-пестливу форму (2 банта - 2 бантика, 5 ковпаків - 5 ковпачків, 5 капелюхів - 5 капелюшків, 1 кокошник - 1 кокошничок, 3 хустки - 3 хусточки і т.д.)

Вихователь: У нашому казковому царстві з'явилася чарівна скринька! Що у ньому? А в ньому головні убори казкових героїв. Але вони мені в руки не даються. Потрібно спочатку відгадати загадку для казкового героя.

Бабуся дівчинку дуже любила,

Червону шапочку їй подарувала.

Дівчинка забула своє ім'я.

Ану, підкажіть її ім'я? (Червона Шапочка)

У батька був хлопчик дивний,

Незвичайний – дерев'яний.

Але любив тата сина.

Що це за дивний,

Людина дерев'яна.

На землі та під водою

Шукає ключик золотий? (Буратіно)

Лікує маленьких дітей,

Лікує пташок та звірів.

Крізь окуляри на них дивиться

Добрий лікар (Айболіт)

Вбрання моє строкате,

Ковпак мій гострий.

Мої жарти та сміх

Веселять усіх! (Петрушка)

Вихователь: А Петрушка для вас усіх приготував ковпачки та брязкальця. Давайте з ними пограємось!

Танець Петрушек.

Вихователь: Де ми сьогодні побували? Що нового та цікаво ви дізналися? Які моменти вам найбільше запам'яталися? Які головні убори бувають?