Abstract ng application lesson sa nakababatang pangkat na “Tumbler. Buod ng GCD para sa mga aplikasyon sa unang junior group: Pyramid Mga kawili-wiling klase sa junior group para sa mga aplikasyon

Visual na aktibidad sa kindergarten

APLIKASYON

2 junior group

Aplikasyon

Aplikasyon (mula sa lat. appllcatio - isuot, ilapat) - isa sa mga uri inilapat na sining, ginagamit para sa palamuti iba't ibang mga bagay (damit, muwebles, kagamitan, atbp.) sa pamamagitan ng paglakip ng mga inukit na pandekorasyon o pampakay na anyo sa pangunahing background.
Ang pagka-orihinal ng application ay namamalagi sa likas na katangian ng imahe at sa pamamaraan ng pagpapatupad nito.
Ang imahe sa application ay may isang mahusay na conventionality kumpara sa iba pang mga uri ng mga planar na imahe - pagguhit, pagpipinta. Ang application ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mas pangkalahatan na form, halos walang mga detalye. Kadalasan, ginagamit ang isang lokal na kulay, nang walang mga lilim, at ang isang kulay ay naiiba nang husto mula sa isa pa.
Ang proseso ng aplikasyon ay may kasamang dalawang yugto: pagputol ng mga indibidwal na hugis at paglakip sa mga ito sa background.
Bilang isang paraan ng dekorasyon, ang application ay lumilikha ng isang uri ng pandekorasyon na epekto. Minsan ang mga inukit na hugis ay ginagamit upang palamutihan ang isang silid (halimbawa, mga napkin ng papel at puntas para sa mga istante ng dekorasyon, iba't ibang mga multi-kulay na figure para sa pagdikit sa salamin ng bintana bilang isang maligaya na dekorasyon).
Ang mga applique cutout na gawa sa tela, balahibo at katad ay ginagamit sa disenyo ng mga damit, paggawa ng mga panel.
Minsan ang mga ginupit na bahagi ay hindi ganap na nakakabit sa background, at ang appliqué ay bahagyang napakalaki. Halimbawa, ang mga petals ng isang bulaklak ay nakakabit lamang sa gitna, at ang mga dulo nito ay nasa likod ng background. Nagbibigay ito ng higit na pagpapahayag sa imahe. Ang pagiging simple at kadalian ng pagpapatupad ng application ay ginagawa itong naa-access sa pagkamalikhain ng mga bata. Ang mga bata ay maaaring gumamit ng mga yari na anyo na pininturahan sa ilang partikular na kulay o lumikha ng mga komposisyon sa pamamagitan ng pagputol ng mga elemento ng mga pattern, mga larawan ng balangkas, atbp. Kaya, ang mga klase ng appliqué ay nag-aambag, sa isang banda, sa pagbuo ng mga mahuhusay na kasanayan, sa kabilang banda, pagkamalikhain mga bata.

Mga uri ng aplikasyon sa kindergarten

Ang mga preschooler ay nakakabisado sa lahat ng mga proseso ng paggawa ng mga aplikasyon - pagputol at pagdikit ng mga form. Ang mga pagsasanay sa paghahanda para sa pag-master ng ganitong uri ng aktibidad ay mga laro na may mosaic, sa tulong ng kung saan ang mga bata, na naglalagay ng mga yari na geometric na hugis, pamilyar sa kanilang mga tampok, kulay, pamamaraan ng pag-aayos, at mga prinsipyo ng paglikha ng isang pattern.
Ang pagputol nang walang pagdikit ay nakakatulong upang makabisado ang proseso ng aplikasyon (mga bata ay naggupit ng papel, gumagawa ng mga tiket, mga flag, atbp. para sa laro, matutong gumamit ng gunting).
Gumagamit ang Kindergarten ng mga ganitong uri ng appliqué work bilang gluing ready-made forms (pandekorasyon - mula sa geometric at plant forms at subject - mula sa magkahiwalay na bahagi o silhouettes) at cutting at gluing forms ( indibidwal na mga item, balangkas, pampalamuti).
Ang mga preschooler ay maaaring maggupit ng mga hugis nang paisa-isa o bilang isang silweta. Ang pag-compile ng isang bagay mula sa magkakahiwalay na bahagi ay mas madali para sa kanila, tulad ng anumang nakabubuo na imahe sa pagguhit o pagmomodelo. Ang pagputol ng silweta ay mas mahirap para sa mga bata, dahil palaging kailangan nilang ihambing ang mga pangkalahatang tabas ng bagay sa mga proporsyon ng mga indibidwal na bahagi nito. Samakatuwid, ang pagputol ng mga kumplikadong hugis ay ibinibigay ng programa lamang sa pangkat ng paghahanda.
Ang application ay naglalaman ng magagandang pagkakataon para sa pagbuo ng pantasya, imahinasyon, at malikhaing kakayahan ng mga bata. Kaya, ang pattern ay maaaring binubuo ng parehong yari na geometriko at mga hugis ng halaman na inukit ng mga lalaki mismo. Ang paggamit ng mga yari na form sa pandekorasyon na gawain ay nagpapahintulot sa mga preschooler na ituon ang lahat ng kanilang pansin sa maindayog na paghalili ng mga elemento sa pattern, ang pagpili ng magagandang kumbinasyon ng kulay.
Ang mga kasanayang nakuha sa mga klase ng appliqué ay ginagamit ng mga bata sa iba pang mga aktibidad, pangunahin sa disenyo, sa paggawa ng shadow theater, light decoration, Mga dekorasyon sa Pasko.

KagamitanAtmateryalesPara sakatuparanmga aplikasyon

Para sa mga gawa ng appliqué gumamit ng puti at may kulay na papel iba't ibang uri. Para sa background, kumuha sila ng mas makapal na papel - puti mula sa mga sketchbook, may kulay na desktop, manipis na karton. Ang mga nakadikit na form ay pinutol ng manipis na papel, pinakamaganda sa lahat ng makintab. Ito ay may maliliwanag na kulay, kaaya-aya sa pagpindot, na lalong mahalaga para sa pakikipagtulungan sa mga bata. mas batang edad.
Ang mga matatandang preschooler ay gumagamit din ng matte na kulay na papel na may iba't ibang kulay at lilim. Kung ang nais na lilim ng kulay ay hindi magagamit, ang papel ay maaaring kulayan. Pinakamabuting gawin ang gawaing ito hindi kasama ang buong grupo, ngunit kasama ang ilang lalaki sa labas ng klase.
Ang mga form ay dapat na maingat na ihanda para sa mga klase. Ang mga geometric na hugis ay dapat na eksaktong tumugma sa bawat isa sa laki, na ginagawang posible na gumawa ng isang pattern mula sa mga ito (halimbawa, ang gilid ng isang tatsulok ay dapat na katumbas ng gilid ng isang parisukat o rhombus, atbp.).
Para sa pagdikit ng mga bagay junior group kailangan mong maghanda ng mga imahe ng silhouette o mga bahagi ng paksa.
Para sa mga klase sa gitna, at kung minsan sa senior group ang papel ay pre-cut sa mga piraso ng isang tiyak na sukat alinsunod sa gawain. Halimbawa, para sa gluing ng isang bahay, nagbibigay sila ng isang tapos na piraso ng papel na naglalarawan sa mga dingding; mula sa isang strip ng ibang kulay, pinutol ng mga bata ang bubong, atbp. Ang ganitong blangko ay makakatulong sa mga bata na panatilihin ang kanilang hugis, tama na ihatid ang mga sukat at sukat ng mga bahagi ng bahay.
Para sa mga matatandang preschooler, iba't ibang anyo ang ginagamit. iba't ibang Kulay at mga shade, dahil ang mga pangkat na ito ay pangunahing nagsasagawa ng pandekorasyon na gluing ng mga geometric na hugis ayon sa ideya ng mga bata, at kailangan silang bigyan ng isang mayamang pagpili ng materyal. Ang paggamit ng mga anyo ng iba't ibang kulay ay nakakatulong sa pagpapakita ng kalayaan at pagkamalikhain sa trabaho. Maaaring piliin ng mga bata, kung pinahihintulutan ng gawain, ang kulay na kanilang pinili. Ang partikular na kahalagahan ay ang pagpili ng iba't ibang kulay na mga anyo at papel sa silid-aralan, ang layunin nito ay independiyenteng bumuo ng magagandang kumbinasyon ng kulay.
Kapag pinuputol ang mga bagay, ipinapayong maghanda ang bawat bata ng isang set nang maaga gustong papel. Para sa mga bata pangkat ng paghahanda lahat ng materyal ay maaaring nasa isang lugar.
Sa lahat ng mga kaso, kapwa kapag pinagdikit ang mga natapos na hugis at kapag pinuputol, dapat kang magkaroon ng mas maraming materyal kaysa sa kinakailangan upang makumpleto ang gawain.
Ang pandikit ay inihanda mula sa patatas na almirol, dahil pagkatapos na matuyo, walang mga bakas na natitira sa papel, na napakahalaga para sa pagpapanatili maayos tingnan trabaho.
Ang mga bata ay binibigyan ng pandikit na mga brush, sa mga matatandang grupo minsan ay gumagamit sila ng mga brush ng buhok upang pahiran ang maliliit na detalye. Ang gunting ay dapat maliit, na may mga bilugan na dulo at malayang gumagalaw na mga lever upang madali silang sumuko sa paggalaw ng mga daliri ng bata. Ang kawastuhan ng nilikha na form ay nakasalalay dito.
mga tray at mga flat box para sa mga handa na form, papel, mga scrap, ilagay sa isang halaga na ito ay maginhawa para sa mga bata na gamitin ang mga ito.
Ang isang oilcloth para sa pagkalat ng mga form na may pandikit, isang basahan at isang brush stand ay ibinibigay sa bawat bata.
Ang ganitong malawak na kagamitan ay dapat ayusin upang ang mga talahanayan ay hindi kalat sa panahon ng operasyon. Sa simula ng aralin, inilalantad lamang nila ang materyal na kailangan sa simula; pagkatapos, kung kinakailangan, ang mga bagong accessory ay idinagdag, at ang mga hindi kailangan ay aalisin.
Ang sitwasyon sa mga talahanayan ay dapat manatiling maayos at aesthetic hanggang sa katapusan ng aralin.
Kaya, ang proseso ng aplikasyon ay nangangailangan ng medyo malaking halaga ng mga materyales at kasangkapan na dapat ihanda nang maaga.

Mga gawainAtprogramamateryalSa pamamagitan ngmga aplikasyon

Ang pagsasanay sa aplikasyon ay nagsasangkot ng pamilyar sa materyal, pagkuha ng kakayahang gupitin ang iba't ibang mga anyo, ayusin ang mga ito sa isang sheet sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod at idikit ang mga ito alinsunod sa imahe at balangkas.
Ang mga pangunahing gawain ng pag-aaral ng application ay ang mga sumusunod:
-makilala ang mga geometric na hugis, alamin ang kanilang mga pangalan (bilog, parisukat, hugis-itlog, parihaba, tatsulok, rhombus);
- ipakilala ang mga pangunahing, komplementaryong mga kulay at ang kanilang mga kakulay, na pinagkadalubhasaan ang kakayahang gumawa ng magkatugma na mga kumbinasyon;
-alam ang laki at dami: malaki, maliliit na anyo; ang isang anyo ay mas malaki (mas mababa) kaysa sa isa pa, isa, marami, maraming anyo;
-bumuo ng mga kasanayan sa komposisyon: maindayog na ayusin magkaparehong hugis sa isang hilera o kahaliling dalawa o higit pang mga form; bumuo ng isang imahe depende sa hugis ng sheet - sa isang strip, parisukat, parihaba, bilog;
- bumuo ng isang imahe ng isang bagay mula sa magkakahiwalay na bahagi;
- Ayusin ang mga bagay sa plot application.
Mastering ang mga pangunahing pamamaraan ng pagputol: a) pagputol ng papel sa isang tuwid na linya, kasama ang mga fold at sa pamamagitan ng mata; b) pagputol ng mga bilog na hugis sa pamamagitan ng mga rounding na sulok, simetriko na mga hugis mula sa papel na nakatiklop sa kalahati, ilang beses, na may isang akurdyon; c) pagputol ng mga asymmetrical na hugis - silweta at mula sa magkahiwalay na bahagi; d) pagputol kasama ang tabas; e) paglikha ng isang form sa pamamagitan ng pagpunit (pagkurot) ng mga piraso ng papel.
Mastering ang mga pangunahing pamamaraan ng gluing (gamit ang isang brush, pandikit, tela; ang kakayahang patuloy na dumikit ang mga form).
Isaalang-alang ang nilalaman ng materyal ng programa para sa iba't ibang pangkat ng edad.
Ang mga klase ng aplikasyon ay nagsisimula sa pangalawang junior group ; sa unang junior group, ang mga bata ay naghahanda para sa mga aktibidad na ito sa mga laro na may mga kulay na mosaic, sa kanilang sariling kahilingan o sa palabas ng guro, inilatag nila ang mga form sa isang hilera, na nagpapalit-palit sa kulay, na bumubuo ng mga simpleng bagay mula sa kanila - isang bahay, isang bulaklak, atbp.
Sa ika-apat na taon ng buhay, ang isang bata ay magagawang isama ang kanyang simpleng ideya sa imahe, maaari niyang makabisado ang ilang mga teknikal na kasanayan. Sa bagay na ito, ang appliqué ay isang mas mahirap na uri ng aktibidad sa mga tuntunin ng pamamaraan kaysa sa pagguhit o pagmomodelo, dahil mas mahirap na paraan pagpapatupad nito at ang mas may kondisyong resulta na nakuha.
Ang mga layunin ng pagtuturo ng mga aplikasyon sa pangkat ng edad na ito ay ang mga sumusunod:
kakilala sa mga geometric na hugis na bumubuo ng maraming mga bagay - na may isang bilog, parisukat, tatsulok;
kaalaman sa mga kulay - pula, dilaw, asul, berde, puti, itim;
kaalaman sa mga konsepto ng "dami" (isa, dalawa, tatlo, marami), "halaga" (malaki, maliit, higit pa, mas kaunti);
pagbuo ng mga kasanayan sa komposisyon sa pag-aayos ng mga hugis sa isang pattern (sa isang hilera, kasama ang gilid, sa mga sulok) at mga bahagi ng mga bagay;
mastering ang kakayahan ng gluing form.
Ang pag-unlad ng mga pag-andar ng motor ng kamay sa mga bata sa ika-apat na taon ng buhay ay hindi pa rin perpekto, samakatuwid, ang paggamit ng gunting ay hindi magagamit sa kanila. Totoo, ang isang bata ay maaaring turuan ng kasanayang ito sa isang kapaligiran ng pamilya. Kaugnay nito, ang solusyon sa mga gawaing itinakda ng programa ay nagaganap sa silid-aralan na may mga nakahandang porma.
Ang pag-master ng kasanayan ng appliqué ay nagsisimula sa pagdikit ng ilang figure sa isang hilera sa isang strip ng papel. Kahit na ang simpleng gawaing ito ay nangangailangan ng kaalaman sa mga tampok ng isang bagong pictorial form, ang pangalan at kulay nito, ang kakayahang ayusin ang mga form sa isang pahalang na hilera, ang kakayahang maayos na idikit at idikit ang mga form sa tamang lugar. Upang makayanan ng bata ang gawaing ito, binibigyan sila ng hugis ng isang bilog para sa gluing, na pantay na simetriko sa buong tabas, walang tuktok at ibaba, at hindi nagbabago depende sa lokasyon; upang ilagay ang mga elemento, isang makitid na strip ng papel ang inaalok, kung saan ang mga bilog ay hindi maaaring ayusin kung hindi sa isang hilera; lahat ng hugis ay may parehong kulay. Kaya, ang gawain ay pinadali: dapat tandaan ng mga bata ang pangalan ng form, kulay nito at master ang gluing technique.
Sa mga unang aralin, kung minsan ang pangunahing kahirapan para sa mga bata ay ang proseso ng gluing: kailangan mong matutunan kung paano hawakan nang tama ang brush, kumuha ng kaunting pandikit, maingat na pahid ang form sa likod na bahagi, gamit ang isang espesyal na oilcloth, ilagay ang mga form. sa lugar na may smeared side, pindutin ang mga ito ng isang tela, huwag ilipat, ilagay ang brush lamang sa stand. Sa una, ang pamamaraan ng pagdikit ay ganap na sumisipsip ng atensyon ng mga bata.
Ang karagdagang komplikasyon ng materyal ng programa ay nangyayari dahil sa pagpapakilala ng mga bilog ng ibang kulay at ang kanilang pag-aayos sa kahalili ng mga kulay. Pagkatapos ito ay ipinasok bagong anyo- parisukat.
Kapag gumaganap ng isang komposisyon mula sa mga parisukat, kinakailangan upang matiyak na lahat sila ay magkasya nang eksakto sa isa sa mga gilid. Ang komposisyon ng mga aplikasyon ay unti-unting nagiging mas kumplikado - ang mga bata ay nag-aayos at nagdidikit ng mga form sa mga sulok ng parisukat at sa gilid ng bilog. Ang mga elemento ng form na ito ay biswal na na-highlight ng form mismo at madaling maunawaan ng bata. Mahirap pa ring manatili sa gitna para sa mga nakababatang bata.
Kasabay ng pag-master ng mga prinsipyo ng ritmikong pag-aayos ng isa o dalawang elemento, ang programa ay nagbibigay para sa gluing object na mga imahe, una na binubuo ng isa, pagkatapos ay 2-3 bahagi (halimbawa, isang kabute, isang bandila, isang taong yari sa niyebe, isang bahay, atbp. .). Ang kahirapan ng mga gawaing ito ay ang bagay at ang mga bahagi nito ay dapat na matatagpuan depende sa disenyo nito: ang tangkay ng kabute ay bumaba mula sa gitna ng takip, may bubong sa mga dingding ng bahay, atbp.
Gayunpaman, ang mga bata ay matagumpay na makayanan ang gayong gawain, dahil ang mga gawain sa paksa ay malinaw sa kanila sa nilalaman. Bilang karagdagan, ang mga bagay na may simetriko na pag-aayos ng mga bahagi, na may mga hugis na malapit sa geometriko, na nakilala ng mga bata sa mga unang aralin, ay pinili para sa imahe.
Inirerekomenda ng I. L. Gusarova ang pagsisimula ng appliqué work sa nakababatang grupo na may pagganap ng mga gawain na may partikular na visual na gawain - ang paglikha ng isang pamilyar na bagay. Ang interes sa paksa ay makakatulong sa preschooler na malampasan ang parehong nakabubuo at teknikal na mga paghihirap. Sa isang maliit na bata ang gawain ay mas nauunawaan na tiklop ang isang bagay mula sa 2-3 bahagi kaysa sa ayusin ang mga geometric na hugis ayon sa prinsipyo ng paghalili at simetrya sa pattern. Sa unang kaso, mapapansin niya mismo ang mga pagkakamaling nagawa, dahil malalabag ang lohika ng nilalaman. Ang prinsipyo ng paghahalili at pag-uulit ng mga elemento ng pattern ay matagumpay na mapagkakabisado kapag nagdidikit ng mga flag o kuwintas sa isang iginuhit na sinulid.
Kaya para sa mga bata binigay na edad Ang bawat gawain sa aplikasyon, pati na rin ang pagguhit, pagmomodelo, ay dapat na nauugnay sa isang tiyak na imahe. Ang gawain ng tagapagturo ay upang piliin ang naaangkop na mga pangalan ng paksa para sa lahat ng mga pandekorasyon na gawain para sa pagdikit ng mga geometric na hugis - "palamutihan ang isang panyo" (parisukat), " magpinta ng plato” (bilog), atbp.
Ang probisyon sa koneksyon sa pagitan ng mga tema ng mga gawa ng mga bata at mga ideya tungkol sa mga partikular na bagay ay nabuo ang batayan ng album sa application, na binuo ni E. E. Lootsar. Ang lahat ng mga paksa dito para sa nakababatang grupo ay may mahalagang katangian. Kaya, ang mga bilog ay hindi nakadikit sa isang strip, ngunit sa isang pre-prepared na hugis ng isang tasa o platito. Ang mga parisukat ay kumakatawan sa mga bintanang nakadikit sa silhouette ng isang bahay, atbp.

Pamamaraanpag-aaralmga aplikasyon

sa2 - ikajuniorpangkatng mga batahardin

Ang pagsasanay sa aplikasyon, tulad ng pagtuturo ng iba pang mga uri ng visual na aktibidad, ay batay sa pagbuo ng mga pananaw ng mga bata. Ang pagpapayaman sa kanilang mga ideya tungkol sa mga hugis, sukat, kulay, iba't ibang ratios ng mga bagay sa mundo sa kanilang paligid ay makakatulong sa gawain ng pag-iisip at imahinasyon sa panahon ng mga klase.
Isaalang-alang ang mga partikular na tampok ng paggamit ng iba't ibang paraan ng pagtuturo sa mga klase ng applique sa iba't ibang pangkat ng edad ng kindergarten.
Pangalawa mas bata pangkat . Para sa mga maliliit na bata, ang materyal para sa trabaho at ang organisasyon ng proseso ng pag-aaral ay napakahalaga. Ang materyal para sa aplikasyon ay napakaliwanag na madalas nitong makagambala sa atensyon ng mga bata mula sa mga paliwanag ng guro. Samakatuwid, sa nakababatang grupo, lalo na sa una, ang mga yari na form para sa gluing ay ipinamamahagi sa bawat bata sa isang espesyal na bag pagkatapos ipaliwanag ang gawain. Ang mga bata ng pangkat na ito ay hindi pa magagamit ang pangkalahatang materyal, dahil hindi nila alam kung paano makilala ang mga hugis at kulay ng mga elemento para sa gluing.
Matapos marinig ang paliwanag ng guro at maipamahagi ang mga form para sa gluing, ilatag ito ng mga bata sa sheet alinsunod sa takdang-aralin. Sinusuri ng guro ang wastong pagkakaayos ng mga elemento. Samakatuwid, sa mga unang aralin sa nakababatang grupo, ang pandikit ay inilalagay sa mga talahanayan lamang pagkatapos suriin ng guro ang lahat ng gawain, kaagad bago ang proseso ng gluing. Papayagan nito ang guro na subaybayan ang tamang pagbuo ng imahe at tulungan ang mga bata na makabisado ang pamamaraan ng gluing. Sa hinaharap, ang lahat ng kagamitan, maliban sa mga anyo ng kulay, ay maaaring ihanda nang maaga.
Tulad ng alam mo, sa pagtuturo ang guro ay dapat na umasa lalo na sa direktang pang-unawa ng mga bata. Ang pagsusuri ng isang bagay sa mga klase ng applique ay gagamitin upang buhayin ang mga ideya ng mga preschooler tungkol sa mga tampok ng hugis, kulay ng isang bagay, atbp. Dahil ang imahe sa application ay nauugnay sa isang malaking generalization ng mga form, ang pagsusuri sa kalikasan ay dapat na sinamahan ng pagpapakita ng mga halimbawang ginawa ng tagapagturo, lalo na sa mga unang aralin. Ang mga pangkalahatang anyo ng bagay na ito at ang kanilang pagkakahawig sa mga geometric na bata ay mahirap makilala kapag tiningnan, dahil natatakpan sila ng ilang detalye. Malinaw na minarkahan ang form na ito sa pattern, at maaaring tanggalin ang mga detalye.
Sa proseso ng pagpapakita ng sample sa nakababatang grupo, malinaw na pinangalanan ng guro ang kulay ng form, kung kinakailangan, bilugan ang kanyang daliri, na binibigyang diin ang mga tampok nito.
Dahil sa nakababatang grupo ang pangunahing gawain ng edukasyon ay ang pamilyar sa mga bata iba't ibang anyo at mga diskarte sa pagdikit, ang sample ay madalas na ipinapakita para sa eksaktong pag-uulit. Ngunit kinakailangan na sanayin ang mga preschooler na nakapag-iisa na malutas ang ilang mga problema sa paulit-ulit na mga klase. Halimbawa, pagkatapos makilala ang hugis ng isang bilog at ang mga paraan ng pagdikit nito sa isang strip, maaari kang magmungkahi ng pagpili ng mga bilog ng anumang kulay para sa gluing beads sa iyong sarili.
Ang pagpapakita ng guro ng mga pamamaraan ng trabaho ay kinakailangan para sa pagbuo ng mga tamang kasanayan sa mga bata. Bukod dito, ang pagpapakita ng mga pinaka-kumplikadong diskarte ay ibinibigay hanggang ang guro ay kumbinsido na ang mga bata ay pinagkadalubhasaan ang mga ito at maaaring nakapag-iisa na ilapat ang mga ito sa trabaho.
Ipinakita din ng guro ang pagkakasunud-sunod ng aplikasyon: kung anong anyo ang kinukuha niya, kung paano niya ito inilalagay sa papel, ipinapaliwanag kung anong distansya mula dito ang isa pang form ay dapat ilagay, atbp. Pagkatapos ng paglalahad, ipinakita at ipinapaliwanag niya ang proseso ng pagdikit kung ang mga bata ay may hindi pa nakakabisado. Sinamahan ng tagapagturo ang bawat aksyon na may paliwanag.
Ang palabas ay hindi gaganapin sa mga kaso kung saan ang proseso ng paglalahad at pagdikit ay malinaw sa mga bata. Ang guro, gamit ang modelo, ay nagpapaliwanag ng gawain at naaalala ang ilang mga pamamaraan ng trabaho. Para sa mga bata na nahihirapang kumpletuhin ang gawain, ipinapakita niya ang mga diskarteng ito nang paisa-isa.

Buod ng direkta mga aktibidad na pang-edukasyon sa pamamagitan ng aplikasyon sa unang junior group na "Pyramid".

Ionova Natalya Viktorovna, tagapagturo ng MBDOU Kindergarten Hindi. 118 Orenburg
Pagsasama mga lugar na pang-edukasyon:
Artistic na pagkamalikhain
Komunikasyon
pagsasapanlipunan
Target: Pagpapayaman sa pandama na karanasan ng mga bata kapag inihahambing ang mga bagay ayon sa laki. Upang pagsama-samahin ang konsepto ng "marami" "isa" Pagbutihin mahusay na mga kasanayan sa motor mga kamay
Mga gawain:
- Matutong magpangkat ng mga bagay ayon sa kulay. Bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw ng kamay, bumuo ng visual-auditory perception.
-buuin ang kakayahang maayos na ilagay at idikit ang mga detalye ng gawain;
- matutunan kung paano gumawa ng isang pyramid nang tama - mula sa pinakamalaking bahagi hanggang sa pinakamaliit; upang magturo ng katumpakan, upang hikayatin ang pagnanais na gawin ang kanilang trabaho nang maganda hangga't maaari.
- bumuo ng mga operasyong pangkaisipan: paghahambing, paglalahat, kakayahang mag-analisa;
- bumuo ng magkakaugnay na pananalita, ang kakayahang mangatwiran, gumawa ng mga konklusyon;
- Hikayatin ang malayang pagbabalangkas ng mga konklusyon.
- pagbutihin ang mga kasanayan sa paglalaro ng mga bata, bumuo ng interes sa mga laro;
- pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan, mabuting kalooban, kakayahang magtrabaho sa isang grupo;
- upang magturo ng emosyonal, upang malasahan ang kapaligiran sa proseso ng komunikasyon ng mga bata sa bawat isa.
Kagamitan:
1/2 landscape sheet;
hugis-itlog na mga figure na ginupit mula sa kulay na papel, naiiba sa kulay at laki, at isang maliit na tatsulok para sa tuktok ng pyramid;
PVA pandikit;
Mga napkin;
Oilcloth;
Teddy bear na laruan;
Pyramid na laruan

1. Pag-unlad ng GCD:

Surprise moment, may kumatok sa pinto. Tagapagturo: Sino ang dumating sa amin? Tingnan natin guys? Ay oo, dumating na. (
ipinakita ng guro ang laruang Oso)
Mga bata: - Oso!
Tagapagturo: Tama, sinabi sa akin ni Mishka sa aking tainga na mahilig siyang makipaglaro sa pyramid. Ngayon ay pumunta siya sa amin upang makipaglaro sa amin ng pyramid.
Inilagay ng guro ang pyramid sa mesa at inanyayahan si Mishutka na makipaglaro sa pyramid kasama ang mga bata.

Pagsasanay sa laro na "Assemble the pyramid"
tagapag-alaga: Mga bata, tingnan mo ang ganda ng pyramid natin. Sabay-sabay nating tingnan ito. Ilang singsing mayroon ang pyramid?
Mga sagot ng mga bata (marami). Tinatanggal ng guro ang mga singsing, at pinangalanan ng mga bata ang kanilang kulay at sukat. Tagapagturo:(tinanggal ang unang singsing) anong singsing? Anong kulay? atbp
Mga bata: ito ay isang maliit na singsing, ito ay berde, at iba pa hanggang sa dulo. Kung nahihirapan ang mga bata, tinatawag ng guro ang kanyang sarili. Pagkatapos ang ehersisyo ay paulit-ulit na muli, ang mga bata mismo ang nagsisimula sa gawain: isinusuot nila ang mga singsing at pinangalanan ang kanilang mga kulay. Sinisimulan ng mga bata ang gawain, at tinutulungan ng guro.
Tagapagturo: Magaling guys. Napagsama-sama ng tama ang lahat at kahit si Mishutka ay natulungan, pumalakpak tayo para sa ating tagumpay.
2. Pisikal na Minuto.
Tatlong Oso
Tatlong oso ang naglalakad pauwi
Naglalakad ang mga bata sa puwesto na tumatawa
Malaki na si Tatay.
Itaas ang iyong mga braso sa itaas ng iyong ulo, hilahin pataas.
Si nanay ay mas maliit sa kanya,
Mga kamay sa antas ng dibdib.
At ang anak ay sanggol pa lamang.
Umupo.
Siya ay napakaliit
Nakayuko, umindayog na parang oso.
Naglakad na may mga kalansing.
Tumayo, ang mga kamay sa harap ng dibdib ay nakakuyom sa mga kamao.
ding ding, ding ding.
Ginagaya ng mga bata ang paglalaro ng mga kalansing.
3. Paggawa ng aplikasyon.
Tagapagturo:"Ngayon ay gagawa kami ng mga pyramids para sa aming bisitang si Mishka mula sa kulay na papel.
tagapag-alaga: Umupo sa mga mesa at ituturo ko sa iyo kung paano gumawa ng pyramid.
Display:
Sa isang magnetic board, ipakita ang algorithm para sa pagsasagawa ng application, pagkatapos ay anyayahan ang mga bata na ulitin ang lahat.
1. Ilatag ang mga natapos na form sa gitna ng sheet, paglalagay ng mga oval sa taas mula sa pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit.
Sa proseso ng trabaho, pinamamahalaan ng guro ang mga aksyon ng mga bata, nagtatanong tungkol sa pagkakasunud-sunod ng pagdikit, tinutulungan ang ilang mga bata na iposisyon nang tama at idikit ang mga figure.
Mga himnastiko sa daliri:
Naglaro kami, naglaro kami
Pagod na ang mga daliri namin.
(magsipilyo pataas, pababa)
At ngayon ay magpapahinga na kami
(panggagaya ng paggalaw ng alon)
At maglaro ulit tayo
(pabilog na paggalaw ng mga kamay)
mga daliri
Nakatulog ang mga daliri
Nakakuyom sa isang kamao.
Isa!
Dalawa!
Tatlo!
Apat!
lima!
Nais maglaro!
Sa kapinsalaan ng 1,2,3,4,5 na mga daliri na halili na nag-unclench mula sa cam. Ang mga salitang gustong laruin ang mga daliri ay malayang gumagalaw.

4. Pagninilay.
Ano ang ginawa natin ngayong araw? (mga sagot ng mga bata) Magaling guys! Narito ang ilang magagandang pyramids na nakuha namin. Gusto mo ba sila? Anong uri ng pyramid ang nakuha mo, Kolya? Ano ka naman Maya? Napakabuti mo sa akin, nakagawa ka ng napakaraming pyramids! Tingnan kung paano nagagalak ang aming oso, sumasayaw! Hayaan mo na siyang makipaglaro sa ating mga pyramids.! Ang mga natapos na gawa ay inilatag sa stand. Ang mga bata, kasama ang guro, ay humanga sa natapos na gawain.

Aplikasyon

Praktikal na bahagi ng aralin

Kumuha kami ng 1/2 ng album sheet, PVA glue at mga yari na cut-out oval figure na may iba't ibang laki at isang maliit na tatsulok para sa tuktok ng pyramid
1)

Susunod, inaayos namin ang mga numero sa pagkakasunud-sunod (mula sa pinakamalaking hugis-itlog hanggang sa pinakamaliit) Una, i-paste ang pinakamalaking hugis-itlog sa gitna ng sheet sa ibaba

Pagkatapos ay idikit ang pangalawang hugis-itlog

At iba pa sa pagkakasunud-sunod (mula sa pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit)

Dagdag pa, kapag ang lahat ng mga oval ay nakadikit sa pagkakasunud-sunod, idikit namin ang tatsulok sa itaas - ito ang tuktok ng pyramid at handa na ang aming pyramid!

Julia Lebedeva
Abstract ng aralin sa mga aplikasyon sa nakababatang pangkat na "Roly-Poly"

Buod ng aralin sa mga aplikasyon sa nakababatang grupo.

Paksa:» Tumbler»

Mga gawain sa programa: Upang turuan ang mga bata na lumikha ng isang imahe mula sa mga bahagi ng isang bilog na hugis, upang ilagay ang imahe sa gitna ng sheet sa pamamagitan ng unti-unting pagbabawas ng hugis.

Upang pagsamahin ang kakayahang maingat na kunin ang pandikit sa brush, ikalat ang mga natapos na form, pindutin ang mga bahagi gamit ang isang napkin.

Bumuo ng oryentasyon sa isang sheet ng papel.

I-activate ang bokabularyo.

Linangin ang kawastuhan kapag nagsasagawa ng isang gawain.

Materyal sa hanapbuhay: laruan- tumbler, kahon, mga bilog na may kulay na papel, brush, pandikit, oilcloth, mga lapis na may kulay.

panimulang gawain: Pagsusuri ng mga laruan, paglalaro ng mga laruan.

Pag-unlad ng kurso.

Pinapasok ng guro kahon ng pangkat. -Mga bata, isang parsela ang dumating sa aming kindergarten, at maaari mong hulaan kung ano ang nasa loob nito. Sinasabi ng guro sa mga bata bugtong:

Anong klaseng hayop ito?

Ano ang kakaibang hayop na ito?

Matutulog kami, bumangon siya,

At kumakanta ng swinging.

Napaka-cute na nguso.

Ito ay mga bata: (Tumbler)

Binuksan namin ang kahon. Tingnan mo ang mga anak natin nakakalungkot na bastard. sa tingin mo bakit?

Paano natin siya matutulungan? (magka-girlfriend)

tagapag-alaga: Gawin natin siyang girlfriend at pasayahin siya! Tingnan ang aming tumbler.

Ano ang binubuo nito? Anong hugis ang mga bahaging ito? At magkapareho ba sila o magkaiba?

At ngayon magpeperform kami aplikasyon. Ngunit bago idikit ang mga detalye, ilalagay namin ang mga ito sa isang piraso ng papel. Tingnan kung paano ko ito gagawin. Una, kumuha ako ng isang malaking bilog at inihiga ito - ito ang katawan. Kung gayon ang bilog ng buru ay mas maliit - ito ang ulo. At ngayon kumuha kami ng dalawang maliit na bilog at inilatag ang aming mga kamay.

Matapos naming ilatag ang lahat ng mga detalye, sinisimulan naming idikit ang mga ito. Una nating kukunin kung anong detalye? - ang katawan. Ipinapakita ng guro ang proseso ng pagdikit.

tagapag-alaga: Nakuha mo tumbler? Ano ang kulang sa ating Roly Poly? (mga tao) iguhit natin ang kanyang mukha. Gumuhit ang mga bata gamit ang mga kulay na lapis tumbler mata at bibig. – Ang aming tuwang tuwa si roly-poly! Ngayon may mga girlfriend na siya.

tagapag-alaga: - At ngayon ay mayroon na tayo ipapakita namin ang tumbler kung paano natin nilalaro ang ating mga daliri.

Mga himnastiko sa daliri:

Isa dalawa tatlo apat lima,

Lumabas ang mga daliri para mamasyal

Isa dalawa tatlo apat lima

Nagtago ulit sila sa bahay.

Mga kaugnay na publikasyon:

Nilalaman ng programa: Upang matutunan kung paano lumikha ng isang imahe ng isang laruan sa isang katangian na paggalaw ("Roly-Poly Dancing"). Ipakita kung paano inihahatid ang galaw.

Abstract ng aralin sa mga aplikasyon sa nakababatang pangkat na "Aquarium" Application "Aquarium". Mga Gawain: - Itaas ang pagkakaibigan, pakikipagkaibigan kasama ang mga kapantay. - Patuloy na turuan ang mga bata sa pagbigkas.

Synopsis ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon para sa artistikong at aesthetic na pag-unlad ng "Roly-poly" sa 1st junior group Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa masining at aesthetic pagbuo ng "Tumbler" sa 1st junior group. Layunin: Upang magturo.

Buod ng GCD sa object modeling sa pangalawang junior group sa paksang: “Cheerful tumbler” Grupo (edad) ng mga bata: pangalawang junior group Educational.

Layunin: Upang magturo kung paano ilarawan ang mga kabute gamit ang pamamaraan ng aplikasyon: Upang gumawa ng isang imahe ng isang kabute mula sa mga yari na elemento. Bumuo ng isang pakiramdam ng anyo, sukat at komposisyon.

Buod ng aralin sa aplikasyon sa paksa: "Mga Lobo" para sa mga bata ng 2nd junior group. Layunin: -Turuan ang mga bata na bumuo ng komposisyon mula sa mga detalye.

Abstract ng aralin sa aplikasyon sa unang junior group na "Elegant scarves" Layunin: kakilala sa katutubong laruan - matryoshka. Mga Gawain: 1. Turuan ang mga bata na kilalanin at pangalanan ang sikat na Ruso katutubong laruan- matryoshka.

Nominasyon:

Pag-unlad ng aralin:

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan.

Tagapagturo: guys, ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga hayop na nakatira kasama ng mga tao at tatawagin silang mga alagang hayop. Anong mga alagang hayop ang kilala mo? ( ang guro ay nagpapakita ng mga larawan na may mga alagang hayop, pinangalanan ng mga bata ang mga alagang hayop at kanilang mga anak: baka-guya, kambing-kambing, aso-tuta)

May kumatok sa pinto

Educator: guys, marinig na may kumakatok.

Ang guro ay nagdadala ng laruang aso sa grupo.

Aso: hello guys, ang pangalan ko ay Sharik.

Mga bata: hello Sharik.

Educator: Sharik, anong nangyari? Bakit ka malungkot?

Aso: Binigyan ako ng may-ari kong si Petya ng maraming iba't ibang bola na gusto kong laruin sa labas kapag mainit. Ngunit dumating ang taglagas, naging malamig sa labas, umihip ang malakas na hangin at ang mga bola ko ay gumulong sa kung saan at ngayon ay hindi ko na sila mahanap. At hindi ko alam kung ano ang gagawin.

Educator: Huwag kang malungkot Sharik, tutulungan kita ng mga lalaki na mahanap sila. Talaga guys?

Mga bata: oo.

Aso: Lubos akong magiging masaya kung tutulungan ninyo ako.

Sabay kaming bumangon.
minsan! Dalawa! Tatlo!
Mayaman na tayo! (Kamay sa gilid.)
Inilagay namin ang aming mga kamay sa aming mga mata,
Palakasin natin ang ating mga paa.
Lumiko sa kanan, (Bumaling sa kanan.)
Tingnan natin nang may kamahalan
At kailangan mo ring pumunta sa kaliwa (Kumaliwa.)
Tumingin mula sa ilalim ng mga palad.
At sa kanan, at isa pa (Lumiko sa kanan.)
Sa kaliwang balikat. (Lumiko pakaliwa.)

Nominasyon: aplikasyon sa nakababatang grupo ng kindergarten.

Pumunta ang mga bata sa mga mesa at umupo. Sa mga talahanayan ay: pandikit, isang brush, isang napkin, isang oilcloth, mga plato na naglalaman ng asul at dilaw na mga bilog, isang sheet ng papel kung saan iginuhit ang isang aso.

Inilabas ng guro ang bola.

Tagapagturo: guys, tingnan kung ano ang nakita ko?

Mga bata: bola.

Educator: tama guys, ito ang bola na natalo ni Sharik. Ano ang hugis ng bola?

Mga bata: bilog.

Tagapagturo: Magaling. Guys, pansinin kung ano ang nasa iyong mga talahanayan?

Tagapagturo: ikaw at ako ay dapat mahanap ang natitirang mga bola. Tingnan mo, sa iyong mga mesa sa mga plato ay may mga bilog na asul at kulay dilaw. Ano ang itsura nila?

Mga bata: sa mga bola.

Educator: tama guys, ito ang parehong mga bola na nawala ni Sharik. Ngunit upang siya ay maaaring makipaglaro sa kanila, ikaw at ako ay kailangang idikit ang mga ito sa isang piraso ng papel kung saan ang aming Ball ay iginuhit. Ipapadikit namin ang mga ito gamit ang mga brush at pandikit, na nasa mga garapon. Upang idikit ang bola, kailangan nating i-on ito sa likod, walang kulay na gilid, kumuha ng brush, ibaba ito kasama ang lahat ng tumpok sa isang garapon ng pandikit, at maingat na ipamahagi ang pandikit sa buong bola, kung mayroong ay hindi sapat na pandikit, kailangan mong gumuhit muli ng pandikit sa brush at gumuhit sa buong bola. Ilagay ang brush sa stand. Kunin ang bola at ilakip ito sa isang sheet ng papel na may likurang bahagi, at ang may kulay na bahagi ay dapat tumingin sa amin. Kumuha ng napkin sa iyong mga kamay at dahan-dahang i-blot ito sa buong bola upang ang bola ay dumikit sa lahat ng panig.

Ginagawa ng mga bata ang app.

Tagapagturo: Magaling guys, kunin ang iyong trabaho at dalhin ito sa akin. Tingnan mo Sharik, ilan sa iyong mga bola ang nahanap namin

Sharik: Salamat guys para sa iyong tulong. Well, oras na para tumakbo ako. paalam na!

Tagapagturo at Mga Bata: Paalam, Sharik.

Educator: guys, sino ang bumisita sa amin? Ang aso ay nakatira sa isang tao, kaya anong uri ng hayop ito? Anong ginawa namin sa klase? Anong kulay ang mga bola? Anong anyo? Ano ang pinakanagustuhan mo sa aralin? Well done guys, tapos na ang klase.

Nominasyon: buod ng application lesson sa pangalawang junior group.

Posisyon: guro ng una kategorya ng kwalipikasyon
Lugar ng trabaho: MKOU "Yandykovskaya secondary school" s / p No
Lokasyon: rehiyon ng Astrakhan, distrito ng Limansky, nayon ng Yandyki

Elena Safyannikova

Paglalapat sa tema"Dito kung ano ang kalansing para sa mga kuneho"ay binuo at isinagawa bilang bahagi ng paglikha ng isang mini-museum" Beanbag"V unang junior group.

Abstract organisadong gawaing pang-edukasyon "Dito kung ano ang kalansing para sa mga kuneho» .

Mga gawain:

1. Bigyan ang mga bata ng ideya ng mga kalansing.

2. Patuloy na bumuo ng interes sa mga aplikasyon.

3. Matutong lumikha ng isang imahe sa isang tapos na form, supplementing na may iba't ibang mga bagay.

4. Upang pagsamahin ang kakayahang maingat na kunin ang pandikit sa brush, mag-lubricate ng mga natapos na form dito, bahagyang pindutin ang mga bahagi gamit ang isang napkin.

5. Palawakin ang bokabularyo ng mga bata mga salita: beanbag, laruan, kuneho, stick.

6. Upang turuan ang mga bata sa kawastuhan sa pagkumpleto ng isang gawain.

1. Laruan - beanbag, liyebre. Mga Ilustrasyon.

2. Blanko para sa mga aplikasyon, sa hugis ng mga kalansing.

3. Mga blangko para sa dekorasyon - mga bulaklak at tarong na may iba't ibang kulay.

4. Mga brush, napkin, oilcloth, pandikit.

1. Panimulang salita ng guro. Pagganyak sa laro.

Bumisita sa amin ngayon beanbag(ipinapakita ng guro kalansing at nagbabasa ng tula

Binili nila ako kalansing,

Ipinilig ko ito sa aking tenga.

Tumutunog ang mga bola sa loob

I bet tumahimik sila. (O. Shalimova)

2. Pag-uusap.

guys, nagtayo ng bahay ang mga kuneho. Ito ay maluwag at komportable, ito ay mainit-init sa loob nito, mga kuneho natutulog sa kanilang mga kama. Maliit lang yan hares umiiyak at walang makakapagpatahimik sa kanila, ang mga kuneho ay walang mga kalansing. (nagpapakita ng larawan ng bahay ng liyebre).

guys, mga kuneho humihiling sa iyo na tulungan silang gumawa mga kalansing. Alam nating lahat kung paano at tinutulungan sila? (Oo, tutulong kami). Anong klaseng kalansing available sa aming mini-museum (mga sagot ng mga bata). Ano sila? (maganda, tunog, maraming kulay, malaki, maliit, atbp.)

Ang guro ay nagpapakita ng ilan mga kalansing.

3. Praktikal na bahagi.

Ang guro ay namamahagi ng mga blangko ng papel sa mga bata - « mga kalansing» .

Ang mga ito mga kalansing kailangan mong palamutihan ng mga makukulay na bilog at bulaklak.

Inaalok ng guro ang bawat bata na pumili ng mga mug ng kulay na pinakagusto nila, hinihikayat ang mga bata na pangalanan ang kulay ng mug at ang bulaklak na gusto nilang idikit.

Dynamic na pag-pause.

Itaas ang kamay sa cam, (itaas ang kamay,

Humahawak pababa sa gilid, (ibinaba ang mga kamay,

Tik-tok, tik-tok, (indayog sa gilid,

Gawin natin ito ng ganito.

4. Bottom line (pagninilay).

Kasalukuyang isinasagawa ang pagsusuri natapos na mga gawa. Ang mga gawa ay nakapaskil sa stand. Ang guro ay nagpapasalamat sa mga bata sa ngalan ng mga kuneho para sa magagandang kalansing.

Mga kaugnay na publikasyon:

Tema ng linggo: "Bibihisan natin ang manika ng mainit para sa paglalakad" Pangalan: "Maliliit na guwantes" Grupo ng edad: 1 junior group Nilalaman ng programa:.

Sa pag-iisip kung anong mga kagiliw-giliw na bagay ang gagawin sa aking mga anak, nagpasya akong gumawa ng tulad ng isang orihinal na application na tinatawag na "Apple" sa kanila. Para dito.

Application sa nakababatang grupo na "Cat's House (Ladder)" Layunin: Upang bumuo ng artistikong at malikhaing kasanayan sa application. Mga Gawain: 1. Matutong gumawa ng larawan mula sa ilang bagay; magpatuloy.

Aplikasyon sa 2nd junior group na "Bullfinches flew in" Mga Layunin: Upang magsanay ng mga bata sa pag-compile ng isang imahe mula sa mga handa na form batay sa isang sample.

Layunin: Upang linangin ang isang pagnanais na tumulong, upang turuan kung paano gumawa ng isang taong yari sa niyebe mga cotton pad. Mag-ambag sa pag-unlad ng maliliit.

Layunin: upang patuloy na turuan ang mga bata na idikit ang mga yari na porma, na pinag-iiba ang laki nito. Bumuo ng visual-figurative na pag-iisip, imahinasyon. Ilabas mo.

Kolektibong aplikasyon sa unang junior group na Olga Klimova Collective application sa unang junior group Educator: Klimova O.I.