Mga larong didactic ng card file para sa grupo ng nursery. Mga laro kasama ang mga bata sa nursery. Mobile game na "Sun and rain"

Svetlana Pimenova
Card file ng mga didactic na laro sa pangkat ng nursery

Ang laro: "Itago ang mouse"

Target: upang ayusin ang pangalan ng mga kulay, upang mag-ambag sa akumulasyon ng mga ideya tungkol sa mga pangunahing uri ng kulay, upang bumuo ng koordinasyon ng kamay at pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri sa mga bata, upang makatulong na pagsamahin ang mga katangian ng mga bagay.

Demo Material: mga piraso ng papel 4 na kulay (20 - 15, sa gitna ay isang puting parisukat (8-8), kung saan iginuhit ang mouse (mouse house, mga parisukat ng parehong 4 na kulay - mga pinto (10x10, malaki laruang karton - pusa, malambot na daga.

Handout: may kulay na mga sheet na 10x8, puting mga parisukat sa mga ito 5x5, may kulay na mga parisukat.

Pag-unlad ng laro:

Tingnan mo, guys, kung ano ang maliit na bisita natin ngayon. Sino ito, tama, isang daga. Ano siya, malambot, kulay abo. Alagaan mo siya. Ang mga bata ay humahalik sa mouse.

Alam mo ba kung saan nakatira ang daga? Sa mink. Kanino nagtatago ang daga? Mula sa isang pusa. Tingnan kung mayroong isang pusa sa isang lugar, kung hindi man ay natatakot ang aming mouse. Tulungan natin ang mga daga na magtago sa isang mink? Ngayon ay maglalaro kami sa iyo "Itago ang mouse". Matuto tayong laruin ito ng magkasama. Mayroon akong mga bahay ng daga. Inayos ko ang tatlong bahay sa isang demonstration board, naglalagay ako ng 4 na parisukat ng apat na kulay sa tabi ng bawat isa. Nakikita mo ang mga daga na nakasilip sa bintana. Upang itago ang mouse, kailangan mong isara ang bintana na may isang pinto - isang parisukat ng parehong kulay ng bahay, kung hindi man ang pusa ay darating at makita kung nasaan ang bintana, buksan ito at kainin ang mouse.

tawag sa turn 3 mas batang preschooler at iminumungkahi ko na sila ay magsara ng tatlong mga bintana sa turn, alam ko kung lahat o ang mga bintana ay mahusay na nakasara.

Kung may nagkamali, tinatawagan ko ang bata para itama ito. Inilabas ko ang pusang nakatago kanina, which goes "upang manghuli ng mga daga".

"Pupunta ako at titingnan kung saan nakatira ang daga dito. Mga bata, nakita mo na ba ang daga? Umalis ang pusa nang hindi nahanap ang daga. Ang mga bata ay binibigyan ng isang piraso ng papel - "bahay ng daga" (Nagbibigay ako ng mga dahon sa mga nakaupo sa malapit iba't ibang Kulay) at 4 na parisukat ng lahat ng kulay. “Ngayon, itatago mo ang iyong mga daga habang natutulog ang pusa. Pumili mula sa mga parisukat na nasa iyong mga plato ng isang parisukat na kapareho ng kulay ng bahay ng iyong mouse. Nang makumpleto ng lahat ng mga bata ang gawain, muli ang pusa "pupunta sa pangangaso". Naglalakad ako na may nakayukong hakbang kasama ang isang pusa sa aking mga bisig, naglalakad ako sa mga hilera at tinitingnan kung sino ang hindi maganda na nakatago ang mouse. Kasabay nito, binibigyan ko ng pagkakataon ang mga bata na itama ang sitwasyon hanggang sa lumapit sa kanila ang pusa. Kung ang pagkakamali ay hindi naitama, kukunin ng pusa ang papel gamit ang mouse mula sa bata.

Konklusyon. “Lahat ay mahusay na naglaro ngayon, lahat ay nagtago ng mga daga, ang ilang mga lalaki lamang ang nagkamali (Ipinapahiwatig ko kung anong mga pagkakamali ang ginawa). Sa susunod ay siguradong itatago nilang mabuti ang mga daga.

Ang laro: "Sino may damit"

Target: turuan ang mga bata na pumili ng mga bagay sa pamamagitan ng salitang nagsasaad ng kulay. pangkat mga kakulay ng parehong tono ng kulay.

materyal: Demo materyal: Mga manika. Inukit mula sa karton sa mga damit na may iba't ibang kulay (plain na damit, flannelgraph, magnet.

Pag-unlad ng laro:

1. Tingnan mo guys, anong magagandang manika ang sumasayaw sa aming flannelograph. Tingnan natin ang mga ito at alamin kung paano sila naiiba sa isa't isa.

2. Ano ang pagkakaiba ng ating mga manika? Tama, ang kulay ng damit. Ipapakita ko sa iyo ang manika, at sasabihin mo sa akin kung ano ang kulay ng kanyang damit. Nagpapakita ako ng isang manika sa isang pagkakataon at salit-salit na nakikipagpanayam sa mga batang preschool, nililinaw at itinatama ang kanilang mga sagot.

3. Konklusyon: Magaling guys, marami sa inyo ang wastong pinangalanan ang mga kulay. Masaya ang aming mga manika dahil ngayon ay alam na nila kung ano ang kulay ng kanilang damit. Nalaman din namin na ang mga pangunahing kulay ay may mga kulay at mayroon silang sariling pangalan.

Ang laro: Inahin at manok

Target: iguhit ang atensyon ng bata sa katotohanan na ang kulay ay isang tanda ng iba't ibang mga bagay at maaaring magsilbi upang italaga ang mga ito.

Kagamitan: Mosaic box na naglalaman ng anim na elemento kulay dilaw at isang puti.

Pag-unlad ng laro:

Ipinapakita ng guro sa mga bata mga laruan: isang puting manok na sinusundan ng mga dilaw na sisiw (o larawan) . Pagkatapos - isang puting elemento ng mosaic at Nagsasalita siya: “Magkakaroon tayo ng manok. Siya ay kulay puti» . Nagpapakita ng dilaw na elemento ng mosaic at nagpapaliwanag: "Magiging dilaw ang mga manok". Sa pagbubukas ng panel, ang tagapagturo ay naglalagay ng isang puting mosaic, muli na nagpapaalala na ang inahin ay magiging tulad ng puting kulay, at naglalagay ng isang dilaw na mosaic pagkatapos ng puting mosaic, na sinasabi na ang mga manok ay may ganitong kulay. Pagkatapos ay binibigyan niya ang bata ng isang kahon na may mosaic at nag-aalok na maghanap ng isa pang manok at ilagay ito sa tabi ng inang manok. Matapos mahanap at mailagay ang lahat ng manok "sa isang file", sa likod ng manok, inuulit ng bata ang gawain sa kanyang sarili.

Ang laro: Mga Christmas tree at mushroom.

Target

Kagamitan: isang kahon na may mosaic na naglalaman ng sampung berde at pulang elemento.

Pag-unlad ng laro:

Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang mosaic at ipinaliwanag na ang mga Christmas tree ay berde, at naglalagay ng Christmas tree sa panel - isang elemento ng berdeng kulay. Nagpapakita ng isang elemento ng isang pulang mosaic, nagpapaliwanag na may mga mushroom ng pulang kulay na ito. Ang pagkakaroon ng paglalagay ng isang Christmas tree, isang kabute, isang Christmas tree, isang kabute sa kanyang panel, inaanyayahan ng guro ang bata na ipagpatuloy ang serye ng mga Christmas tree at fungi. Ang laro ay isinasagawa bilang isang pampalakas pagkatapos ng kaukulang aralin.

Ang laro: Maraming kulay na kuwintas.

Target: turuan ang isang bata na magpalit-palit ng mga bagay ayon sa kulay.

Kagamitan: Apat na puti at pulang kuwintas bawat isa (maaaring gumamit ng ibang mga kulay) sa isang kahon, kurdon o malambot na kawad.

Pag-unlad ng laro:

Sa sinulid, halili na itali ang puti at pulang kuwintas. Ang batayan para sa matagumpay na paghahalili ng iba pang mga kumbinasyon ng kulay ay puti, isang kilalang kulay na madalas na binabanggit sa pang-araw-araw na buhay. (Puting niyebe, puting kamay, atbp.).

Ang laro: Tratuhin natin ang oso ng isang berry.

Target: turuan ang mga bata na pumili ng mga bagay ng isang naibigay na kulay mula sa ilang mga iminungkahing, bumuo ng koordinasyon ng kamay at pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

Kagamitan: isang kahon na may mosaic na naglalaman ng sampung elemento ng pulang kulay at limang elemento ng dilaw at berdeng kulay.

Pag-unlad ng laro:

Ipinakita ng guro ang oso sa mga bata at sinusuri ito kasama ng mga bata. Pagkatapos ay inanyayahan niya ang mga bata na tratuhin siya ng isang berry, na binibigyang diin na ang oso ay nagmamahal lamang ng mga hinog na pulang berry. Susunod, kukuha ang guro ng pulang elemento ng mosaic mula sa kahon (isang berry), ipinasok ito sa panel at inanyayahan ang mga bata na mamitas din ng mga berry, tinitiyak na hinog na pulang berry lamang ang kukunin ng mga bata. Kapag nakolekta ang lahat ng pulang berry sa "basket", nagpapasalamat ang oso sa mga bata.

Ang laro: Ilagay ang bouquet sa isang plorera.

Target: turuan ang mga bata pangkatin ang mga item ayon sa kulay.

Kagamitan: apat na plorera ng dilaw, pula, berde at asul na bulaklak ginawa mula sa mga plastik na bote, mga bulaklak na papel ng parehong pamumulaklak.

Pag-unlad ng laro:

Ipinakita ng guro sa mga bata ang mga bulaklak na random na inihalo sa mesa o karpet, at nag-aalok na mangolekta ng mga bouquet mula sa kanila at ilagay ang mga ito sa mga plorera. Pagkatapos, ang guro ay kumuha, halimbawa, ng isang pulang bulaklak at inilalagay ito sa isang pulang plorera, na nagbibigay-diin na ang bulaklak ay kapareho ng kulay ng plorera. Ganoon din ang ginagawa ng guro sa mga bulaklak na may iba pang kulay. Dagdag pa, inaanyayahan ang mga bata na mangolekta ng mga bouquet.

Ang laro: Maraming kulay na bola.

Target

Kagamitan: Card na may maraming kulay na mga guhit na patayong nakadikit dito - "mga string" parallel at sa ilang distansya mula sa isa't isa, inukit mula sa mga bola ng karton ng parehong kulay.

Pag-unlad ng laro:

Ipinakita ng guro sa mga bata ang mga bola at nag-aalok na itali ang mga ito sa kanila upang hindi makalipad ang mga bola. Pagkatapos ay kumuha siya ng bola, halimbawa, dilaw at inilapat ito sa dilaw na strip - "thread" kulay dilaw. Ang susunod na gawain ay para sa mga bata. Ang larong ito ay maaaring laruin kasama ng iba kagamitan: maraming kulay card-"mga libro" may inukit "mga bintana"- mga bola, card- mga liner ng parehong kulay. Pagkatapos ay ang paglipat ay magiging ganyan: ipinapakita ng guro sa mga bata card gamit ang mga lobo at inaanyayahan ang mga bata na ipinta ang mga lobo na ito gamit ang angkop na kulay, na ipinapakita muna kung paano ito gagawin.

Ang laro: Itugma ang mga tasa sa mga platito.

Target: turuan ang mga bata na iugnay ang mga bagay ayon sa kulay.

Kagamitan: pinutol mula sa karton mga tasa at platito na may iba't ibang kulay.

Pag-unlad ng laro:

Ipinakita ng guro sa mga bata ang mga platito at nag-aalok na lagyan ng mga tasa ang mga ito at tinukoy na ang bawat platito ay may sariling tasa ng parehong kulay. Pagkatapos ay ipapakita ng guro kung paano ito gagawin. Ang susunod na gawain ay para sa mga bata.

Ang laro: Mga guwantes.

Target: turuan ang mga bata na iugnay ang mga bagay ayon sa kulay.

Kagamitan: pinutol mula sa karton ilang mga pares ng maraming kulay na guwantes, mga manika.

Pag-unlad ng laro:

Sinabi ng guro sa mga bata na ang mga manika ay naglalakad, ngunit hindi nila mahanap ang kanilang mga guwantes, dahil ang mga guwantes ay magkakahalo. Pagkatapos ay kumuha ang guro ng isang guwantes (halimbawa, pula, tinanong ang bata kung ano ang kulay nito at inaanyayahan ang bata na hanapin ang parehong pulang guwantes. Nakumpleto ng bata ang gawain at nagpatuloy ang laro.

Ang laro A: Anong hugis nito.

Target: turuan ang bata na magpalit-palit ng mga bagay sa hugis

Kagamitan: Apat bawat isa sa bilog at parisukat na clay na kuwintas ang parehong kulay (diameter 2cm). Cord o malambot na kawad, manika at basket.

Pag-unlad ng laro:

Naglaro na parang laro lang "Malaki at maliit" ang pinagkaiba lang ay ang mga bilog at parisukat na kuwintas ay salit-salit na binibitbit sa sinulid. Inaanyayahan ng guro ang bata na hawakan ang bawat butil sa sinulid gamit ang kanyang mga kamay, itinuon ang atensyon ng bata dito at paghatol: "Bola, kubo ...".

Ang laro: "Bilog, parisukat"

Target: Matuto pangkatin ang mga bagay ayon sa hugis.

Kagamitan: lima karton mga bilog at parisukat na may parehong kulay.

Pag-unlad ng laro:

Ipinakita ng guro sa mga bata ang mga geometric na hugis na arbitraryong pinaghalo sa mesa. Pagkatapos Nagsasalita siya: “Ito ay isang bilog, ito ay isang parisukat. Ilalagay ko ang bilog sa isang bilog na plato, at ang parisukat sa isang parisukat na plato. Susunod, inaanyayahan ng guro ang mga bata na ilagay ang mga figure sa kanilang mga lugar at i-activate ang pagsasalita ng mga bata mga tanong: "Ano yun? (Isang bilog). At ito? (Square) atbp."

Ang laro: "Dar your pants"

Target: Upang turuan ang mga bata na ipasok ang mga bagay na may ganitong hugis sa kaukulang mga butas.

Kagamitan: Larawan ng karton ng isang lobo(mga pugad na manika, manika, atbp.) na may bilog, parisukat at tatsulok na mga butas sa panti at, nang naaayon, mga bilog, parisukat at tatsulok, ang parehong kulay ng panti.

Pag-unlad ng laro:

Ipinakita ng guro ang lobo sa mga bata at iginuhit ang kanilang pansin sa katotohanan na ang lobo ay may mga butas sa kanyang pantalon. Pagkatapos ay ipinakita ng guro sa mga bata ang mga geometric na hugis - mga patch at nag-aalok upang tulungan ang lobo na ayusin ang kanyang pantalon. Nakumpleto ng mga bata ang gawain, pinasasalamatan sila ng lobo. Ang larong ito ay maaaring laruin nang may komplikasyon, halimbawa - "darn" Ang mga nesting doll ay may mga sundresses ng iba't ibang kulay na may iba't ibang malaki at maliit na geometric na hugis ng kaukulang mga kulay.

Ang laro: "MALAKI AT MALIIT"

Target: Turuan ang iyong anak na magpalit-palit ng mga bagay sa laki

Kagamitan: Apat na malaki at maliit na butil bawat isa (humigit-kumulang 2 at 1cm) ang parehong kulay. Cord o malambot na kawad, manika at basket.

Pag-unlad ng laro:

Ipinapakita ng guro ang bata magandang manika Sinabi ni , na ang manika ay dumating upang bisitahin ang sanggol at nagdala ng isang bagay sa isang basket. Pagkatapos ay inilagay ng guro ang manika sa mesa at, kinuha ang kahon mula sa basket, ipinakita sa bata na mayroong malalaki at maliliit na kuwintas at isang sinulid. Nang sabihin na hiniling ng manika sa bata na gumawa ng magagandang kuwintas para sa kanya, iginuhit ng guro ang atensyon ng bata sa katotohanan na ang mga kuwintas ay maaaring i-strung sa iba't ibang paraan. Una, ipinakita mismo ng guro kung paano kolektahin ang mga kuwintas, at pagkatapos ay inaalok ang bata na gawin ito. Mahalagang simulan ang paghahalili ng isang malaking butil, dahil kung papalitan mo ang mga kuwintas sa kabaligtaran, i.e. kumuha muna ng maliit, pagkatapos ay malaki, magiging mahirap para sa bata na makayanan ang gawain, dahil siya ay unang naaakit. sa malalaking butil. Pagkatapos ay ipinakita ang manika kung paano lumabas ang mga kuwintas.

Ang laro: "ANONG BOLA ANG MAS MALAKI?"

Target: Matutong makilala ang mga bagay ayon sa laki at piliin ang mga ito ayon sa pandiwang mga tagubilin.

Kagamitan: Malalaki at maliliit na bola na random na pinaghalo.

Pag-unlad ng laro:

Ang guro ay nakatayo sa layo na 3 - 5 m mula sa bata at hiniling na magdala sa kanya ng isang malaking bola. Kung nagkamali ang bata, ipapaliwanag at ipapakita ng guro ang pagkakaiba sa pamamagitan ng pagpapahawak sa bata ng malaki at maliliit na bola. Gamit ang kamay ng bata, iniikot ng guro ang circumference ng isang malaki at maliit na bola, habang sinasabi, "malaki" ito o "maliit" bola. Ang laro ay paulit-ulit.

Ang laro: "ORDER"

Target: Upang turuan ang mga bata na makilala at pangalanan ang mga laruan, pati na rin i-highlight ang kanilang laki; bumuo ng pandinig na pang-unawa, mapabuti ang pag-unawa sa pagsasalita.

Kagamitan: Malaki at maliliit na aso, kotse, kahon, bola, tasa, cube, matryoshka.

Pag-unlad ng laro:

Ang guro ay nagpapakita ng mga laruan ng bata at mga bagay at nag-aalok na pangalanan ang mga ito, na binibigyang pansin ang kanilang laki. Pagkatapos ay ibigay sa sanggol ang sumusunod mga gawain: Uminom tayo ng isang malaking aso na may tsaa mula sa isang malaking tasa, at isang maliit na isa mula sa isang maliit; I-roll ang matryoshka sa isang malaking kotse; Maglagay ng maliit na aso malapit sa matryoshka; Gumawa ng bahay para sa isang malaking aso mula sa malalaking cube, at para sa isang maliit na aso mula sa maliliit; Kumuha ng isang maliit na aso at ilagay ito sa karpet; Kumuha ng isang malaking aso at ilagay siya sa isang malaking kahon; Kolektahin ang mga maliliit na cube sa isang maliit na kahon, at ang mga malalaking cube sa isang malaki, atbp. Kung ang bata ay nagkamali, ang aso o matryoshka ay nagpapakita ng kanilang kawalang-kasiyahan (ungol o tumalikod).

Ang laro: "TREAT THE BUNNY"

Target: Turuan ang mga bata pangkat mga item ayon sa laki.

Kagamitan: Isang laruang liyebre, isang malaki at isang maliit na balde, limang malalaki at maliliit na dummy ng karot sa isang tray.

Pag-unlad ng laro:

Ipinakita ng guro ang liyebre, inanyayahan ang mga bata na suriin ito, i-stroke ito. Pagkatapos ay sinabi niya na ang kuneho ay humihiling sa mga bata na tulungan siyang mangolekta ng mga karot at nagpapakita ng isang tray na may mga karot, na binibigyang diin na ang mga karot ay malaki at maliit. Dagdag pa, sinabi ng guro na ang isang malaking karot ay dapat ilagay sa isang malaking balde, at isang maliit na karot sa isang maliit na balde. Nakumpleto ng mga bata ang gawain, pinasasalamatan sila ng kuneho sa kanilang tulong. (Larawan 23) Sa pamamagitan ng parehong prinsipyo posible pangkat at iba pang malalaki at maliliit na bagay sa mga lalagyan na may iba't ibang laki. Halimbawa, ang paglalaro ng mga sumusunod na laro "Tulungan ang manika na mangolekta ng mga cube", "Ilagay ang mga bola sa mga basket", "Ilagay ang mga kotse sa garahe" atbp.

Ang laro: "NAWALA ANG MGA MANIKA"

Target: Turuan ang mga bata pangkat mga item ayon sa laki.

Kagamitan: Ilang malalaki at maliliit na manika, isang malaki at maliit na bahay.

Pag-unlad ng laro:

May mga laruang bahay sa mga mesa o isang carpet sa iba't ibang direksyon. Sa kabaligtaran, ang mga manika ay nakaupo sa isang maikling distansya. Ipinakita ng guro ang mga manika sa mga bata. Kasama ang mga bata, sinuri niya ang mga ito, ang mga tala na ang mga manika ay malaki at maliit. Pagkatapos ay sinabi niya na ang mga manika ay nawala at nag-aalok upang tulungan ang mga manika na mahanap ang kanilang tahanan, na ipinapaliwanag na ang mga malalaking manika ay nakatira sa malaking bahay at ang mga maliliit na mga manika ay nakatira sa maliit na bahay. Nakumpleto ng mga bata ang gawain, pinasasalamatan sila ng mga manika sa kanilang tulong.

Ang laro: "Magandang bag"

Target: Upang turuan ang mga bata na makilala ang mga bagay sa pamamagitan ng mga katangiang katangian, paghahanap ng mga pamilyar na bagay sa pamamagitan ng pagpindot.

Kagamitan: isang opaque na bag at mga bagay na may iba't ibang hugis, sukat, texture (mga laruan, geometric na hugis at katawan, atbp.).

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bagay ay nakapaloob sa isang opaque na bag. Inaanyayahan ang bata na hawakan, nang hindi tumitingin sa bag, upang mahanap ang nais na bagay. Ang pag-aayos ng laro, ang guro ay pipili ng mga bagay na pamilyar sa mga bata. Ang pagkakaroon ng nakatanim sa mga bata sa isang kalahating bilog, upang ang lahat ng mga bagay ay malinaw na nakikita sa kanila, ang may sapat na gulang ay nagsasagawa ng isang maikling pag-uusap. Pagkatapos ay hiniling niya sa ilang mga bata na ulitin ang mga pangalan ng mga bagay, sagutin kung para saan ang mga ito.

Maglalaro tayo ngayon. Dapat hulaan ng tatawagan ko kung ano ang ilalagay ko sa bag. Masha, tingnan mong mabuti ang mga bagay na nasa mesa. Tandaan? Ngayon tumalikod na! Ilalagay ko ang laruan sa bag, at pagkatapos ay maaari mong hulaan kung ano ang inilagay ko. Ilagay ang iyong kamay sa bag. Ano ang namamalagi doon? (Sagot ng bata) Pinangalanan mo nang tama ang item. Maaaring tawagin ang ibang mga bata sa ganitong paraan. Sa pagkakasunud-sunod ng pagtaas ng pagiging kumplikado ng laro, isa pa tuntunin: maglagay ng ilang laruan sa bag. Wala sa mga bata ang nakakaalam tungkol sa kanila. Ang tinawag na bata, na inilagay ang kanyang kamay sa bag at pinakiramdaman ang isa sa mga laruan, ay nagsasalita tungkol dito. Magbubukas ang bag kung makikilala ng mga bata ang laruan mula sa paglalarawan.

Ang laro: "Kilalanin sa pamamagitan ng pagpindot"

Target: pagkakakilanlan ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga pamilyar na bagay sa pamamagitan ng pagpindot; paghahambing ng mga bagay sa pamamagitan ng pagpindot sa haba, sukat, lapad.

Kagamitan: isang opaque na bag at mga pinagpares na bagay na naiiba sa isang feature (mahaba at maiikling lapis, malaki at maliit na mga butones, malalapad at makitid na ruler, atbp.).

Pag-unlad ng laro:

Sa isang opaque bag ay nakapares na mga item. Inaanyayahan ang bata na hawakan ang bagay at pangalanan ito. palatandaan: lapis ang haba; maikling lapis; malaki ang button, atbp.

Ang laro: "FOLD MATRYOSHKA"

Target: matutong makilala ang mga bagay ayon sa laki

Kagamitan: Isang matryoshka na manika na naglalaman ng ilang mas maliliit na manika.

Pag-unlad ng laro:

Ang guro, kasama ang bata, ay nagbukas ng pugad na manika, pagbigkas: "Matryoshka, matryoshka, buksan mo ng kaunti!". Kumuha siya ng isang mas maliit na pugad na manika at inilagay ito sa tabi ng isang malaki, na inaanyayahan ang sanggol na ihambing ang mga ito sa laki at kulay. Kapag ang lahat ng mga pugad na manika ay bukas, inaanyayahan ng guro ang bata na ibalik ang mga ito, simula sa pinakamaliit. Kami ay matryoshka na mga manika, kami ay magkakapatid, nakikipaglaro sa amin ng taguan, lahat ng maliliit na kasintahan. Ipunin mo kami sa lalong madaling panahon - Paano tayo magsisimulang sumayaw at kumanta, Kung magkamali ka, Walang uupo! Hindi tayo magsasara! (S. Reshchikova) Una, ang laro ay dapat na laruin gamit ang isang dalawang-komplikadong pugad na manika, pagkatapos ay may isang tatlong-komplikadong manika, atbp. Sa parehong paraan, sa halip na isang pugad na manika, maaari kang gumamit ng mga kegs, tasa, pagbubukas ng mga kahon, pagsingit iba't ibang anyo atbp.

Ang laro: "TAPON ANG PYRAMID"

Target: turuan ang mga bata na ayusin ang mga bagay sa pababang pagkakasunud-sunod

Kagamitan: Pyramid, na binubuo ng 4-5 na singsing, lumiliit sa laki.

Pag-unlad ng laro:

Ipinakita ng guro sa bata ang isang pyramid, at tinutulungan itong i-disassemble. Kasama ang sanggol, sinusuri ng guro ang mga singsing, binibigyang pansin ang kanilang hugis at kulay at nakatuon sa kanilang laki. Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang bata na mag-ipon ng isang pyramid. Ipinaliwanag niya na kailangan mo munang pumili ng pinakamalaking singsing at ilagay ito sa pamalo. (baby na gumagawa ng gawain). Susunod, iminumungkahi ng guro na gawin ang parehong sa natitirang mga singsing hanggang sa mabuo ang pyramid. Sa hinaharap, ang bata ay binibigyan ng pagkakataon na independiyenteng manipulahin ang pyramid, sinusubukang tipunin ito ng tama. Maaari kang mangolekta ng iba't ibang mga pyramids depende sa kung anong mga layunin ang hinahabol. Halimbawa: isang pyramid na binubuo ng mga singsing na may parehong laki o kulay; mula sa mga cube, bola, prisma ng pareho o magkakaibang laki at kulay; mula sa mga bagay na lumalaki sa laki, atbp.

Mga pagsasanay sa pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor

Clothespins

mga clothespins: "Hedgehog", "Herringbone", "Araw"- sa mga silhouette ng isang hedgehog, Christmas tree, araw, gawa sa karton, ang mga bata ay nakakabit ng mga tinik at sinag. Upang ayusin ang kulay, maaari kang gumamit ng maraming kulay na mga silhouette at mga clothespin na naaayon sa kanila sa kulay.

Corks

Maaari mong gamitin ang mga sumusunod na pagsasanay mga traffic jam: "Bulaklak", "Bug"- ang mga bata ay nagpapahinga at nagpapaikut-ikot ng mga tapon mula sa mga plastik na bote patungo sa kanilang mga leeg - sa gitna ng mga bulaklak o mga batik sa likod ng isang salagubang. Upang ayusin ang kulay, ang mga multi-colored corks ay screwed sa mga leeg ng kaukulang kulay

Mga kapit

Maaari mong gamitin ang mga sumusunod na pagsasanay magkapit: "i-zip up ang iyong bota", "Itali mo ang sando mo", "Tahi sa isang pindutan" atbp. - sinulid ng mga bata ang puntas sa mga butas. Ang iba't ibang mga alpombra, pad ay ginagamit din, kung saan ang mga pindutan, Velcro, zippers, kawit, mga pindutan, atbp ay natahi, na manipulahin ng mga bata.

Maaari kang gumuhit sa croup, maghanap ng anumang mga bagay sa loob nito, ibuhos ito mula sa isang lalagyan patungo sa isa pa na may mga kurot o cam, atbp. Maaari mo ring gamitin ang sumusunod mga pagsasanay: "Pakainin natin ang ibon"- kurutin ng mga bata ang cereal sa feeder ng ibon, "Tulungan mo si Cinderella"- uri ng mga bata, halimbawa, mga gisantes at beans, "Kolektahin ang mga butil"- ang mga bata ay nangongolekta ng mga gisantes o beans nang paisa-isa sa isang sisidlan na may makitid na leeg.

igulong ang bola

Mga gawain: magturo ng mga simpleng laro ng bola; bumuo ng atensyon at bilis ng reaksyon.

Paglalarawan ng laro: inuupuan ng guro ang mga bata sa isang bilog (3-4 m ang lapad) o kalahating bilog. Ang bata ay nakaupo sa sahig na nakabuka ang mga binti. Ang guro ay nakaupo sa gitna at pinaikot ang bola sa bawat bata, habang tinatawag ang kanyang pangalan. Sinalo ng bata ang bola, at pagkatapos ay i-roll ito pabalik sa guro.

Araw at ulan

Mga gawain: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang tumakbo sa lahat ng direksyon, nang walang pagbangga sa isa't isa, upang mabilis na tumugon sa isang senyas.

Paglalarawan ng laro: Ang laro ay maaaring laruin sa loob at labas. Ang mga bahay ay alinman sa mga upuan o bilog sa lupa.

Ibinabalik ng guro ang mataas na upuan ng mga bata at inaanyayahan ang lahat na gawin din ito sa kanilang mga mataas na upuan. "Tingnan mo, ito pala ay isang bahay," sabi niya, nakaupo sa harap ng upuan at nakatingin sa labas ng butas sa likod, na parang sa isang bintana. Tinatawag ang mga bata sa pangalan, inaanyayahan ng matanda ang bawat isa sa kanila na "tumingin sa bintana" at iwagayway ang kanilang kamay.

Kaya't ang mga upuang nakahilera sa kalahating bilog ay naging mga bahay na tinitirhan ng mga bata.

"Ang ganda ng panahon! - sabi ng guro habang nakatingin sa labas ng bintana. "Ngayon ay lalabas ako at tatawagin ang mga bata upang maglaro!" Pumunta siya sa gitna ng silid at niyaya ang lahat na mamasyal. Ang mga bata ay tumatakbo at nagtitipon sa paligid ng guro, at binibigkas niya ang sumusunod na teksto:

Nakatingin sa bintana ang araw

Nagtama ang aming mga mata.

Nagpalakpakan kami

At tumakbo palabas!

Inuulit ng mga bata ang tula, at pagkatapos, sa ilalim ng mga salitang "Top-top-top" at "Clap-clap-clap", lahat ay tumatak sa kanilang mga paa at pumalakpak ng kanilang mga kamay, na ginagaya ang guro.

"Ngayon, tumakbo na tayo!" - alok ng guro at tumakbo palayo. Ang mga bata ay tumatakbo sa iba't ibang direksyon. Biglang sinabi ng guro: “Tingnan mo, umuulan! Umuwi ka bilis!" Lahat ay nagmamadaling pumunta sa kani-kanilang mga bahay.

"Makinig sa kung paano ang pag-ulan ng drum sa mga bubong," sabi ng guro, at, pag-tap gamit ang mga nakabaluktot na daliri sa upuan, ay naglalarawan ng tunog ng ulan. - Ito ay naging napaka-boring. Hilingin natin ang ulan na tumigil sa pagpatak." Nagbabasa ang guro ng katutubong tula:

Ulan, ulan, mas masaya

Tumulo, huwag ikinalulungkot ang mga patak.

Wag mo lang kaming basahan

Huwag kumatok sa bintana!

Ang ingay ng ulan sa una ay tumataas, ngunit unti-unting humihina, at sa lalong madaling panahon ay ganap na huminto. “Ngayon, lalabas ako at tingnan kung tumigil na ang ulan o hindi,” sabi ng guro, umalis sa kanyang bahay. Nagkunwari siyang tumingin sa langit at tinawag ang mga bata: “Sumisikat ang araw! Walang ulan! Lumabas ka at mamasyal!"

Ang mga bata ay muling nagtitipon sa paligid ng guro at pagkatapos niyang ulitin ang tula tungkol sa araw at magsagawa ng mga nakakatawang paggalaw. Maaari kang tumakbo, tumalon, sumayaw, ngunit hanggang sa sabihin muli ng guro: "Oh, umuulan na!"

Pusa at daga

Mga gawain: upang mag-ehersisyo ang mga bata sa pag-crawl, ang kakayahang tumugon sa isang senyas, upang magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto ng tula.

Paglalarawan ng laro: ang laro ay nilalaro kasama ang isang subgroup ng mga bata (8-10) sa isang silid (sa isang karpet) o sa isang damuhan na natatakpan ng malambot na damo. Sa gitna ng silid (sa karpet) o sa damuhan, ang isang gymnastic na hagdan ay inilalagay sa gilid o ang isang kurdon ay hinila. Sa isang gilid ng bakod na lugar ay isang bahay ng mga daga. Pumili ng pusa. Nakaupo siya sa isang upuan o tuod. Ang mga daga ay nakaupo sa mink, sa likod ng hagdan, Ang sabi ng guro:

Binabantayan ng pusa ang mga daga

Nagkunwari siyang tulog.

Gumapang ang mga daga mula sa mga mink (gumapang sa pagitan ng mga riles ng hagdan o gumagapang sa ilalim ng kurdon) at tumakbo.

Pagkaraan ng ilang sandali, sinabi ng guro:

Patahimikin ang mouse, huwag maingay,

Huwag mong gisingin ang pusa...

Bumababa ang pusa sa upuan, nakadapa, umarko ang likod nito, malakas na sinabi: "meow" - at hinuhuli ang mga daga, tumakbo sila sa kanilang mga butas (huwag gumapang sa ilalim ng kurdon o hagdan ng hagdan). Ang papel ng pusa ay unang ginampanan ng tagapagturo, pagkatapos ay ang pinaka-aktibong bata ay ipinagkatiwala, pagkatapos ay ang ibang mga bata ay kasangkot sa papel na ito. Ang laro ay paulit-ulit sa bawat oras na may bagong pusa.

binti

Mga gawain: upang turuan na makinig sa isang may sapat na gulang, upang magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto; bumuo ng imahinasyon.

Paglalarawan ng laro: gumuhit ng linya ang guro sa lupa. “Ito ang magiging tahanan natin,” sabi ng guro, “mula rito ay tatakbo ang ating mga paa sa daan, at kung saan sila tatakbo, ipapakita ko sa iyo ngayon.” Ang guro ay lumayo sa mga bata sa layo na 20-25 na hakbang at gumuhit ng isang parallel na linya sa lupa: "Ang mga bata ay titigil dito."

Pagbabalik sa mga lalaki, tinulungan niya silang pumila sa unang (panimulang) linya at binibigkas ang mga salita kung saan sila gaganap ng mga aksyon, Pagkatapos ay nag-aalok siya na ulitin ang mga ito.

Mga binti, binti,

Nagtakbuhan sila sa daan

Tumakbo sila sa kakahuyan

tumalon sa mga bukol,

Tumalon-lundag, tumalon-talon,

Nagtakbuhan sila sa parang

Nawalan ng sapatos.

Sa ilalim ng mga salitang ito, ang mga bata ay tumatakbo patungo sa kabilang linya, tumalon sa dalawang paa, papalapit sa may sapat na gulang (apat na pagtalon sa kabuuan). Sa huling salita, huminto sila, maglupasay, lumiko sa isang direksyon o sa iba pa, na parang naghahanap ng boot. "Nakahanap kami ng sapatos!" - sabi ng guro, at lahat ay tumakbo pabalik sa panimulang linya. Magsisimula ulit ang laro.

Bubble

Mga gawain: upang pagsamahin sa mga bata ang kakayahang maging isang bilog, unti-unting palawakin at paliitin ito; matutong mag-coordinate ng mga paggalaw; bumuo ng atensyon.

Paglalarawan ng laro: ang isang ritwal ng paanyaya sa laro ay ginanap: "Katya, maglaro tayo!". Hinawakan ng guro ang bata sa kamay, nilapitan ang susunod na sanggol na kasama niya: "Vanya, maglaro tayo!" Ang bata ay nagbibigay ng isang kamay sa nauna, at ngayon silang tatlo ay pumunta upang anyayahan ang susunod. Kaya lahat ng mga bata ay naghahalikan ng magkahawak-kamay. Sa una, mas mabuting lapitan ang mga mag-aaral na nagpahayag ng pagnanais na sumali sa laro, at mas kapaki-pakinabang na mag-imbita ng mga nakagapos na bata sa huli.

Ang mga bata, kasama ang guro, ay magkahawak-kamay, bumuo ng isang bilog, nagsimulang "magpalaki ng bula": ikiling ang kanilang mga ulo pababa, ang mga bata ay pumutok sa mga kamao, nakasalansan ang isa sa ilalim ng isa, tulad ng isang tubo. Sa bawat paglobo, umuurong ang lahat, parang lumaki ng kaunti ang bula. Ang mga pagkilos na ito ay paulit-ulit ng 2-3 beses. Pagkatapos ang lahat ay magkapit-kamay at unti-unting pinalawak ang bilog, gumagalaw at sinasabi ang sumusunod na mga salita:

Pumutok, bula

Pumutok, malaki

Manatiling ganito

Huwag mag-crash.

Ito ay lumiliko ang isang malaking nakaunat na bilog.

Sabi ng guro: “Pumutok ang bula!” Ang bawat tao'y pumalakpak ng kanilang mga kamay, sabihin, "Palakpakan!" at tumakbo sa isang bungkos (patungo sa gitna).

Pagkatapos nito, magsisimula muli ang laro.

Maaari mong tapusin ang laro tulad nito. Kapag pumutok ang bula, sabihin: "Naglipad ang maliliit na bula ..." Nagkalat ang mga bata sa iba't ibang direksyon.

Carousels

Mga gawain: matutong i-coordinate ang mga paggalaw sa isa't isa at ang ritmo ng teksto; bumuo ng atensyon.

Paglalarawan ng laro:"Ngayon ay sasakay tayo sa carousel," sabi ng guro. - Ulitin ang mga salita pagkatapos ko at ilipat nang magkasama sa isang bilog upang ang carousel ay hindi masira. Magkahawak-kamay, ang mga bata, kasama ang guro, ay gumagalaw sa isang bilog at binibigkas ang mga sumusunod na salita:

Bahagya, bahagya, bahagya

Nagsimulang umikot ang mga carousel.

At pagkatapos, pagkatapos, pagkatapos

Lahat tumakbo, tumakbo, tumakbo!

Takbo takbo Takbo!

Hush, hush, huwag magmadali

Itigil ang carousel.

Isa-dalawa, isa-dalawa ... (pause),

Narito na ang laro.

Sa ilalim ng mga salitang ito, ang carousel ay unang dahan-dahang gumagalaw sa isang direksyon, pagkatapos ay ang bilis ng pagsasalita at paggalaw. Pagkatapos ay unti-unting bumagal ang bilis ng paggalaw, at sa mga salitang "Tapos na ang laro," huminto ang lahat.

Catch-catch!

Mga gawain: magsanay sa paglukso.

Paglalarawan ng laro: ang isang magaan, madaling hawakan na bagay ay nakakabit sa isang stick na humigit-kumulang kalahating metro ang haba sa isang malakas na kurdon - isang malambot na bola ng bula, isang gutay-gutay, atbp. Bago magsimula ang laro, ipinakita ng guro ang wand na ito. Ibinaba at itinaas ito, inanyayahan niya ang ilang bata na hulihin ang isang bagay sa isang string. Ang isang may sapat na gulang ay nagtitipon sa paligid niya ng mga lalaki na interesado sa paghuli ng bola, inanyayahan silang tumayo sa isang bilog. Siya mismo ay nagiging nasa gitna.

"Catch-catch!" - sabi ng tagapagturo at inilapit ang bagay na nakabitin sa stick sa isa o sa isa pang bata. Kapag sinubukan ng sanggol na saluhin ang bola, bahagyang tumaas ang stick at ang bata ay tumalon upang kunin ito. Lumiko sa iba't ibang direksyon, sinusubukan ng matanda na isali ang lahat ng mga bata sa kasiyahang ito.

Pagkatapos maglaro ng kaunti sa ganitong paraan, maaari mong bahagyang baguhin ang mga patakaran. Kaya, ang mga bata ay humalili sa paghuli ng bola, na tumatakbo lampas sa stick nang sunud-sunod.

Sumasayaw ang mga manika

Mga gawain: matutong magsagawa ng mga aksyon ng laro sa turn; linangin ang kalayaan.

Paglalarawan ng laro: ipinapakita ng guro ang talahanayan kung saan matatagpuan ang mga manika. “Tingnan mo kung anong mga manika ang dumating para makipaglaro sa atin ngayon!” sabi ng guro, sinusubukang ituon ang atensyon sa mga bagong laruan. - Ang ganitong mga eleganteng manika, marahil, ay talagang gustong sumayaw, ngunit sila mismo ay hindi alam kung paano sumayaw. Maliit lang sila at sanay sinusundo at sinasayaw.” Kinuha ang manika, ipinakita ng matanda kung paano mo ito sasayaw. Pagkatapos ay tinawag niya ang mga bata (mula isa hanggang tatlo), inaanyayahan ang lahat na pumili ng isang manika. Ang mga bata kasama ang mga manika ay nagsasagawa ng mga paggalaw ng sayaw. Sa dulo, ang mga manika sa mga kamay ng mga bata ay yumuko.

“At ngayon,” sabi ng nasa hustong gulang, “isipin mo kung kanino ibibigay ang iyong manika.” Ipinapasa ng mga bata ang mga manika sa mga hindi pa sumasayaw. Nagpatuloy ang laro hanggang sa sumayaw ang lahat ng mga bata kasama ang mga manika.

Ang laro ay maaaring laruin kapwa sa saliw ng musika at sa pag-awit ng isang may sapat na gulang.

Present

Mga gawain: linangin ang palakaibigan, mabait na relasyon; matutong gayahin ang mga paggalaw na katangian ng isang partikular na laruan; bumuo ng imahinasyon.

Paglalarawan ng laro:“Gusto mo bang bigyan ng mga laruan? - tinutugunan ng guro ang mga bata. "Ngayon ay magbibigay tayo ng mga regalo sa isa't isa." Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na pumila sa isang malaking bilog, tinawag ang isa na mauunang pumili ng regalo para sa kanyang sarili. Ang bata ay pumunta sa gitna ng bilog, at ang guro kasama ang mga bata ay nangunguna sa isang bilog na sayaw sa ilalim ng mga sumusunod na salita:

Nagdala kami ng mga regalo sa lahat

Kung sino ang gusto, siya ang kukuha

Narito ang isang manika na may maliwanag na laso,

Kabayo, tuktok at eroplano.

Sa dulo ng mga salita, huminto ang mga bata. Ang guro, na lumingon sa batang nakatayo sa isang bilog, ay nagtanong kung alin sa mga nakalistang regalo ang gusto niyang matanggap. Kung pipili ng kabayo ang sanggol, inilalarawan ng mga bata kung paano tumalon ang kabayo, kung pipiliin ang isang manika, lahat ay sumasayaw na parang mga manika, kung umiikot ang tuktok, at kung pipiliin ang eroplano, ginagaya nila ang paglipad at paglapag ng eroplano.

Kung ang bata ay pumili ng isang kabayo, pagkatapos ay sa ilalim ng mga salita:

“Ang kabayo natin ay kumakalabog chok-chok-chok!

Pakinggan ang tunog ng mabilis na mga paa

Hop-hop-hop! Hop-hop-hop!”

ang mga bata ay tumatalon, itinaas ang kanilang mga binti nang mataas, tulad ng mga kabayo.

Bumaling sa bata sa loob ng bilog, inaanyayahan siya ng guro na makita "kung anong magagandang kabayo ang mayroon siya" at piliin ang isa na pinakagusto niya. Ang pagpili ng isang regalo para sa kanyang sarili, ang bata ay tumatagal ng isang lugar sa bilog na sayaw, at ang napili niya ay napupunta sa gitna ng bilog. Ang mga bata ay muling magkahawak-kamay at ulitin ang mga salitang: "Nagdala kami ng mga regalo sa lahat ..."

Kung ang bata ay pumili ng isang manika, pagkatapos ay ilarawan ng mga bata ang mga manika na sumasayaw sa lugar sa mga salitang:

Manika, manika, sayaw

Iwagayway ang isang maliwanag na laso.

(Ulitin 2-3 beses.)

Ang umiikot na tuktok ay umiikot sa lugar, at pagkatapos ay maglupasay sila sa mga salitang:

Ganito umiikot ang tuktok

Buzzed at sa bariles.

(Ulitin ng 2 beses.)

Ang eroplano ay inilalarawan bilang mga sumusunod: ang bawat bata ay nagsisimula sa makina, na gumagawa ng mga pabilog na paggalaw sa harap niya. Pagkatapos ay ibinuka niya ang kanyang mga braso sa mga gilid at tumakbo nang pabilog. Ang pagkakaroon ng isang buong bilog, ang sasakyang panghimpapawid ay bumagal at mabagal na lumapag, i.e. yumuko ang bata.

Kuneho

Mga gawain:

Paglalarawan ng laro: pumili ng isang "kuneho" sa mga bata, ilagay ito sa gitna ng bilog. Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw sa ilalim ng mga salita:

Nakaupo ang maliit na puting kuneho

At ipinikit ang tenga

Ganito, ganito

At ipinikit ang kanyang tenga!

Malamig para sa isang kuneho umupo

Kailangang magpainit ng mga paa

Clap-clap-clap-clap,

Kailangang magpainit ng mga paa!

Malamig para sa isang kuneho na tumayo

Kailangang tumalon si Bunny!

Hop-hop-hop-hop,

Kailangang tumalon si Bunny!

Una, ang mga bata ay maglupasay at ilarawan sa kanilang mga kamay kung paano ginagalaw ng kuneho ang mga tainga nito. Pagkatapos ay hinaplos nila ang isa o ang kabilang kamay, pumalakpak ang kanilang mga kamay. Pagkatapos ay bumangon sila, tumalon sa dalawang paa sa "kuneho" na nakatayo sa loob ng bilog, subukang painitin ito, haplos ito nang buong pagmamahal, pagkatapos ay bumalik sa kanilang lugar. Pumili si "Bunny" ng kapalit, at magsisimula ulit ang laro.

Lola Malanya

Mga gawain: matutong maging isang bilog, magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto, ipakita.

Paglalarawan ng laro: magkahawak kamay ang mga bata, bumuo ng bilog, sinabi ng isang may sapat na gulang ang mga salita:

Sa Malania, sa matandang babae

Nakatira sa isang maliit na kubo

Pitong anak, lahat walang kilay,

Sa ganitong mga mata

Gamit ang mga tainga na ito

Sa mga ganyang ilong

Sa ganyang ulo

Sa ganyang balbas...

Hindi kumain ng kahit ano

Nakaupo buong araw

Napatingin sila sa kanya

Ginawa nila ito ng ganito...

Sa ilalim ng mga salitang ito, ang mga bata ay pumunta muna sa isang direksyon sa isang bilog, na magkahawak-kamay. Pagkatapos ay huminto sila at, sa tulong ng mga kilos at ekspresyon ng mukha, ilarawan kung ano ang sinabi sa teksto: tinatakpan nila ang kanilang mga kilay gamit ang kanilang mga kamay, gumawa ng "Bilog na mata". "Malaki ang ilong", malaking ulo, balbas, atbp. Naglupasay sila at inalalayan ang kanilang baba gamit ang isang kamay. Sa dulo, inuulit nila ang anumang paggalaw pagkatapos ng pinuno: gumawa ng mga sungay, iwagayway ang kamay, tumalon, umiikot, yumuko, umindayog mula sa gilid hanggang sa gilid, atbp.

Ang pinaka-tumpak

Mga gawain: ehersisyo sa pagkahagis ng mga bag na pahalang na target; bumuo ng katumpakan.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang isang malaking basket ay inilalagay sa gitna ng bilog sa layo na 1-1.5 m mula sa mga manlalaro. Ang mga bata ay may mga sandbag sa kanilang mga kamay. Ang mga bata ay nagtatapon ng mga bag sa hudyat ng guro, sinusubukang makapasok sa basket. Pinupuri ng guro ang mga nakapasok sa basket at hinihikayat ang mga nakaligtaan. Maaari mong gawing kumplikado ang laro sa pamamagitan ng pagdaragdag ng distansya sa basket (ang mga bata ay umatras ng isang hakbang).

abutin ang bola

Mga gawain: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang mapanatili ang kinakailangang direksyon habang naglalakad at tumatakbo at baguhin ito depende sa sitwasyon, turuan silang tumakbo sa iba't ibang direksyon, hindi hawakan ang isa't isa, saluhin ang bola, bumuo ng atensyon at pagtitiis.

Paglalarawan ng laro: ang guro ay nagpapakita ng isang basket na may mga bola at nag-aalok na tumabi sa kanya kasama ang isa sa mga gilid ng bulwagan. "Abutan ang bola," sabi ng guro at itinapon ang mga bola (ayon sa bilang ng mga bata) sa labas ng basket, sinusubukang pagulungin ang mga ito sa iba't ibang direksyon. Ang mga bata ay tumatakbo pagkatapos ng mga bola, kunin ang mga ito, dalhin ang mga ito sa basket.

Saan ito tumutunog?

Mga gawain: paunlarin ang atensyon at oryentasyon ng mga bata sa espasyo.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay nakatayo na nakaharap sa dingding, ang isa sa mga bata ay nagtatago sa kabilang dulo ng bulwagan at nagpatunog ng kampana. “Makinig kang mabuti kung saan tumunog ang kampana, hanapin mo,” ang sabi ng guro sa mga bata. Kapag nahanap na nila ang kampana, pinuri ng guro ang mga bata. Ang laro ay paulit-ulit.

Gumapang sa ilalim ng gate

Mga gawain: i-ehersisyo ang mga bata sa pag-crawl sa lahat ng apat at pag-crawl sa ilalim ng isang balakid nang hindi ito tinatamaan.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan na inilagay sa tabi ng isa sa mga dingding ng bulwagan. Sa unahan, sa layo na 2-3 m, isang arko ang itinakda - isang gate. Inaanyayahan ng guro ang pinakamatapang na bata, inanyayahan siyang gumapang nang apat hanggang sa tarangkahan, gumapang sa ilalim ng mga ito, bumangon at bumalik sa kanyang lugar.

Habang pinagdadaanan mo ang ehersisyo, maaari mong gawing kumplikado ito: gumapang sa lahat ng apat at gumapang sa hoop, gumapang sa ilalim ng 2-3 arko, nakatayo sa layo na 1 m mula sa bawat isa.

Mga gawain: mag-ehersisyo ang mga bata sa paghahagis ng bagay sa malayo.

Paglalarawan ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa isang linya sa isang gilid ng silid. Ang bawat isa ay tumatanggap ng mga sandbag at, sa hudyat ng guro, itinapon nila ito sa malayo. Dapat pansinin ng lahat kung saan nahulog ang kanyang bag. Sa hudyat ng guro, ang mga bata ay tumakbo sa kanilang mga bag, kinuha ang mga ito sa kanilang mga kamay at itinaas ang mga ito sa itaas ng kanilang mga ulo. Minarkahan ng guro ang mga naghagis ng bag sa pinakamalayo.

Ay hoo-hoo!

Mga gawain: upang pamilyar sa mga katutubong laro sa labas; matutong magsagawa ng mga galaw alinsunod sa teksto.

Paglalarawan ng laro: inilalagay ng isang may sapat na gulang ang mga bata sa mga upuan. Ang pagpasa mula sa isang bata patungo sa isa pa, sinabi niya: "Pupunta ako, pupunta ako, pupunta ako, makakahanap ako ng isang kaibigan para sa aking sarili!" Pagkatapos ay huminto siya sa harap ng isa sa mga bata. "Gusto mo makipaglaro sa akin? - tanong ng guro. "Tapos sabay na tayo." Hinawakan ng guro ang bata sa kamay, ang mga ion ay nagpapatuloy kasama ang mga salitang: "Tara, tayo, tayo, tayo, maghanap tayo ng isang kaibigan para sa ating sarili!" Unti-unti, ang kadena ay binuo.

Ang mga bata at ang guro ay bumubuo ng isang bilog. Binasa ng isang may sapat na gulang ang teksto at hiniling na ulitin ang mga paggalaw pagkatapos niya:

Ay goo-goo, goo-goo, goo-goo,

Huwag iikot sa parang.

May puddle sa parang

Iikot ang ulo.

Oh tubig! Oh tubig!

Narito ang gulo kaya gulo!

Tumalon tumalon, tumalon tumalon.

Tumalon, tumalon at tumalon,

Tamang tama sa puddle!

Mga paggalaw: ang mga bata ay nangunguna sa isang bilog na sayaw sa isang direksyon, sa huling salita ng unang quatrain, sila ay bahagyang maglupasay. Pagkatapos ay pumunta sila sa kabilang daan. Gumawa sila ng ilang mga pagtalon at sa huling salita ay naglupasay sila at huminto: "nahuhulog sila sa isang puddle." Ibinaba nila ang kanilang mga kamay, humarap sa gitna, hinawakan ang kanilang mga kamay sa kanilang mga ulo at ipinilig ang kanilang mga ulo.

Nilapitan ng guro ang sinumang bata, hinawakan siya sa mga kamay at tinulungan siyang tumalon mula sa puddle. Ang nailigtas na bata ay maaari sariling kalooban tulungan ang sinuman sa mga manlalaro na tumalon mula sa puddle. Kaya, ang mga bata, kasama ang guro, ay iligtas ang lahat, at ang laro ay magsisimula muli.

Sa oso sa kagubatan

Mga gawain: ipakilala ang mga bata sa mga larong panlabas na katutubong Ruso; matutong tumakbo sa isang senyas sa iba't ibang direksyon nang hindi nagkakabanggaan.

Paglalarawan ng laro: isang "oso" ang napili, na nakaupo sa isang upuan sa gilid. Ang iba pang mga bata ay naglalakad sa paligid niya, "pumili ng mga mushroom at berry" at sabihin:

Sa oso sa kagubatan

Mga kabute, kumukuha ako ng mga berry.

At umupo ang oso

At umungol sa amin.

Sa huling salita, bumangon ang oso mula sa upuan, nagkalat ang mga bata, hinuhuli sila ng "oso". Susunod, pumili ng bagong "oso".

Mga bubuyog at oso

Mga gawain: turuan ang mga bata na kumilos ayon sa isang senyales; tumakbo nang hindi nabubunggo.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay nahahati sa dalawang subgroup: isang grupo - mga bubuyog, ang isa - mga oso. Lumilipad ang mga bubuyog sa paligid ng bulwagan, na nagsasabi: "W-w-w." Sinasabi ng guro ang mga salita:

Oh ang mga oso ay darating

Aalisin ng mga bubuyog ang pulot!

Lumabas ang mga oso. Ang mga bubuyog ay nagpapakpak ng kanilang mga pakpak, buzz, itinataboy ang mga oso: sila ay "nanunuot" sa kanila, hinawakan sila ng kanilang mga kamay. Tumakas ang mga oso.

Sino ang unang makakarating sa bandila?

Mga gawain: matutong lumakad sa isang tuwid na linya; linangin ang pagtitiis.

Paglalarawan ng laro: Itatanong ng guro sa mga bata kung sino sa kanila ang napakabilis maglakad. "Lahat? Tignan natin!" Sa una, dalawang bata ang nakikipagkumpitensya. Nasa iisang linya sila. Ang bandila ay nakahiga sa sahig sa layo na 15-20 hakbang. Sa isang senyas (isang kumpas sa isang tamburin), ang mga bata ay pumunta sa bandila. Kasabay nito, binibigyang diin ng may sapat na gulang na kailangan mong pumunta sa bandila, ngunit hindi pinapayagan ang pagtakbo. Ang iba pang mga bata ay nanonood, na nagbibigay ng palakpakan sa nanalo. Pagkatapos ay pipiliin ang mga bagong kalahok, at magpapatuloy ang laro.

Sasakyang panghimpapawid

Mga gawain: mag-ehersisyo ang mga bata sa kakayahang tumakbo nang hindi nabangga sa isa't isa; magsagawa ng mga paggalaw sa isang senyas.

Paglalarawan ng laro: nakatayo ang mga bata sa isang gilid ng bulwagan. Ang guro ay nagtanong: "Handa ka na ba para sa paglipad?" Sagot ng mga bata. Nagpatuloy ang guro: "Simulan ang mga makina!". Ang mga bata, tulad ng ipinakita ng guro, ay gumagawa ng mga paikot-ikot na paggalaw gamit ang kanilang mga kamay sa harap ng dibdib. Pagkatapos ng hudyat: "Lipad tayo!" ibuka ang kanilang mga braso sa gilid at ikalat sa buong silid. Sa hudyat: "Landing!" ang mga manlalaro ay bumalik sa kanilang orihinal na posisyon.

Ang aking masasayang tunog na bola

Mga gawain: turuan ang mga bata na tumakbo sa iba't ibang direksyon nang hindi nagkakabanggaan.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay nakaharap sa guro, na may hawak na isang malaking magandang bola sa kanyang mga kamay. Pagkatapos ay ipinakita ng guro sa mga bata kung gaano kadali at kataas ang pagtalon ng bola kung natamaan mo ito ng iyong kamay sa sahig. Pagkatapos ay hiniling niya sa mga bata na tumalon nang mataas na parang mga bola, binibigkas ang mga salita:

Ang aking masayahin, matunog na bola,

Saan ka tumalon?

Pula, dilaw, asul,

Wag kang habulin!

Pagkatapos ay inihagis ng guro ang bola sa gilid na may mga salitang: "Ngayon ay aabutan ka ng bola - tumakbo palayo dito!" Tumakas ang mga bata.

Hares at lobo

Mga gawain: ipakilala ang mga bata sa mga larong panlabas na katutubong Ruso; turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa guro, magsagawa ng mga pagtalon at iba pang mga aksyon alinsunod sa teksto; matutong mag-navigate sa kalawakan.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay naglalarawan ng mga hares, ang guro ay isang lobo. Sa isang gilid ng bulwagan para sa mga hares, mga bahay o isang karaniwang bahay ay minarkahan. Ang lobo ay nagtatago sa kabaligtaran - sa bangin.
Sabi ng nasa hustong gulang:

Ang mga bunnies ay tumalon hop, hop, hop
Sa berdeng parang
Kinurot ng damo, nakikinig,
Darating ba ang lobo?

Alinsunod sa teksto, ang mga liyebre ay tumalon sa labas ng mga bahay, nagkalat sa paligid ng site, pagkatapos ay tumalon sa dalawang paa, pagkatapos ay umupo at kumagat sa damo. Sa sandaling binibigkas ng matanda ang salitang "lobo", ang lobo ay tumalon mula sa bangin at tumakbo pagkatapos ng mga liyebre, sinusubukang mahuli (hawakan) sila. Tumakas ang mga hares patungo sa kanilang mga bahay, kung saan hindi na sila mahuli ng lobo. Dinadala ng lobo ang nahuling liyebre sa kanyang bangin. Sa hinaharap, ang papel ng lobo ay ginampanan ng bata.

nakakatawang hares

Mga gawain: mag-ehersisyo ang mga bata sa pagtakbo, paglukso, pagbuo ng kagalingan ng kamay. Hikayatin ang kalayaan. Upang pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa magkasanib na pagkilos sa isang may sapat na gulang at mga kapantay.

Pag-unlad ng laro: Sinabi ng guro na ang mga nakakatawang kuneho ay nakatira sa kagubatan kasama ang isang ina ng liyebre at isang kulay abong lobo na gustong mahuli sila. Pagkatapos ay nag-alok siyang maglaro: “Magiging nakakatawa kayong mga kuneho, at ako ang inyong ina na liyebre. Ang mga kuneho ay nakatira sa mga bahay. Ang sabi ng guro:

maliliit na bahay

Nakatayo sila sa isang masukal na kagubatan.

maliliit na kuneho

Nakaupo sila sa mga bahay.

Ang mga bata ay squat down, ilagay ang kanilang mga kamay sa kanilang mga ulo, na naglalarawan ng mga kuneho.

Nanay ng Bunny

Tumakbo siya sa kagubatan.

paw siya

Kumatok ang lahat sa bintana.

Ang guro ay lumalapit sa bawat bahay, kumakatok at nagsabi: “Knock knock, mga kuneho, mamasyal tayo. Kung lumitaw ang lobo, magtatago tayo muli." Ang mga kuneho ay tumatakbo palabas ng kanilang mga bahay, tumalon, tumakbo, nagsasaya hanggang lumitaw ang isang lobo (matanda o bata senior group). Lumabas siya sa clearing at nagsabi: “Oh, ang daming kuneho! Anong saya nila. Ngayon, huhulihin ko na sila." Tumakas ang mga kuneho. Ang lobo ay nananaghoy: “Oh, kay bilis tumakbo ng mga liyebre. Hindi ko sila maabutan."

Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses.

mga kabayo

Mga gawain: upang turuan ang mga bata na kumilos nang magkakasunod, upang i-coordinate ang mga paggalaw, hindi itulak ang tumatakbo sa harap, kahit na siya ay gumagalaw nang mabagal.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay nahahati sa mga pares sa kalooban: ang isa ay isang kabayo, ang isa ay isang kutsero na harnesses ang kabayo (ilalagay sa mga renda) at sumakay sa paligid ng bulwagan mula sa isang gilid patungo sa isa at pabalik. Nagsisimula silang kumilos pagkatapos bigkasin ng tagapagturo ang mga salita:

Tsok! Tsok! Tsok! Tsok!

Ako ay isang kulay abong kabayo.

Kumatok ako gamit ang aking mga paa

Kung gusto mo, gagawin ko.

Pagkatapos, sa mungkahi ng guro, ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin at ang laro ay paulit-ulit.

Hindi kami takot sa pusa

Mga gawain: turuan ang mga bata na makinig sa teksto at mabilis na tumugon sa signal.

Paglalarawan ng laro: ang guro ay kumuha ng laruang pusa, inilagay ito sa isang upuan - "natutulog ang pusa." Sabi ng host:

Mga daga, mga daga, lumabas kayo

magsayaw,

Lumabas ka dali

Natutulog na bigote na pusang kontrabida.

Pinalibutan ng mga daga ang pusa at nagsimulang sumayaw sa mga salitang:

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Hindi kami takot sa pusa.

Nagising ang pusa at nanghuhuli ng mga daga (ang guro na may laruan ay naabutan ang mga bata). Ang mga daga ay tumatakbo sa mga lungga (umupo sa mga upuan).

mga bola

Mga gawain: ehersisyo sa paghagis ng mga bola sa malayo.

Paglalarawan ng laro: upang maglaro, kailangan mong maglatag ng mga bola na may iba't ibang laki sa sahig: malaki at maliit. Ipinaliwanag ng guro ang mga patakaran: maghagis ng malaking bola sa malayo gamit ang dalawang kamay, at maliit na bola gamit ang isang kamay. Nagpapakita kung paano maghagis ng bola. Ang mga bata ay nakatayo sa isang gilid ng bulwagan, ulitin ang mga aksyon ng guro. Matapos maihagis ang lahat ng mga bola, pupunta ang mga bata upang kolektahin ang mga ito.

Lumabas ang inahing manok para mamasyal

Mga gawain: upang turuan na makinig nang mabuti sa isang may sapat na gulang, upang magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto.

Paglalarawan ng laro: sunud-sunod na nakatayo ang mga bata sa likod ng guro. Sinasabi ng guro ang mga salita:

Lumabas ang inahing manok para mamasyal

Kurutin ang mga sariwang damo.

At sa likod ng mga lalaki niya

Mga dilaw na manok.

Ko-ko-ko oo ko-ko-ko

Wag kang lalayo!

Hilera gamit ang iyong mga paa,

Maghanap ng mga butil.

Kumain ng matabang salagubang

bulate,

Uminom kami ng tubig

Buong labangan.

Inuulit ng mga bata ang mga paggalaw pagkatapos ng guro: lumalakad sila, itinaas ang kanilang mga tuhod nang mataas, pinapalakpak ang kanilang "mga pakpak". Sa mga salitang: "Ko-ko-ko huwag kang lalayo!" - nanginginig ang mga daliri. "Mag-row gamit ang iyong mga paa, maghanap ng mga butil" - lumuhod sila, naghahanap ng mga butil. "Kumain sila ng isang matabang salagubang" - ipakita ang kapal ng salagubang, "earthworm" - ipakita ang haba ng uod, "uminom ng tubig" - sumandal pasulong, ang mga kamay ay hinila pabalik.

Tren

Mga gawain: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang magsagawa ng mga paggalaw sa isang sound signal, ehersisyo sa paglalakad, pagtakbo ng isa-isa.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay itinayo sa isang haligi sa tabi ng dingding ng bulwagan.

Ang guro ay nakatayo sa harap, siya ang "lokomotiko", ang mga bata ay ang "mga kotse". Hindi hawak ng mga bata ang isa't isa. Ang guro ay nagbibigay ng isang beep, at ang mga bata ay nagsimulang sumulong; sa una ay dahan-dahan, pagkatapos ay mas mabilis, at sa wakas ay nagsisimula silang tumakbo (na may mabagal na paggalaw, binibigkas ng mga bata ang mga tunog na "choo-choo-choo"). "Ang tren ay humihinto sa istasyon," sabi ng guro. Ang mga bata ay unti-unting bumagal at humihinto.

Ipasa ang bola

Mga gawain: matutong ipasa ang bola sa isa't isa; bumuo ng bilis.

Paglalarawan ng laro: Ang mga bata at ang guro ay nakatayo sa isang bilog. Ipapasa ng guro ang bola sa nakatayong bata, siya - sa kanyang kapitbahay. Dapat mabilis na maipasa ang bola, maaari itong samahan ng musika. Sinisikap ng guro na abutin ang bola.

stonefly

Mga gawain: matutong magsagawa ng mga galaw alinsunod sa teksto.

Paglalarawan ng laro: ang mga batang may guro ay nakatayo sa isang bilog. Ang sabi ng guro:

Sikat ng araw, sikat ng araw

Gintong ibaba.

Magsunog, magsunog ng maliwanag

Para hindi lumabas.

Isang batis ang umagos sa hardin,

Isang daang rook ang lumipad

At ang mga snowdrift ay natutunaw, natutunaw,

At ang mga bulaklak ay lumalaki.

Paggalaw: ang mga bata ay naglalakad sa isang bilog. Mula sa mga salitang "isang stream ang tumakbo sa hardin" - ang mga bata ay tumatakbo sa isang bilog, "isang daang rooks ang lumipad" - iwinagayway nila ang kanilang mga kamay, "ang mga snowdrift ay natutunaw" - dahan-dahan silang nag-squat, "ang mga bulaklak ay lumalaki" - tumayo sa kanilang mga daliri sa paa, mag-unat.

mabalahibong aso

Mga gawain: matutong makinig nang mabuti sa teksto, tumakbo sa isang senyas sa iba't ibang direksyon.

Paglalarawan ng laro: isang upuan ang inilalagay sa gitna ng bulwagan, isang laruang aso ang inilagay dito. Ang mga bata ay naglalakad sa paligid ng aso na may mga salitang:

Dito nakahiga ang makapal na aso

Ibinaon ang iyong ilong sa iyong mga paa.

Tahimik, tahimik siyang nagsisinungaling,

Hindi nakatulog, hindi natutulog.

Tara puntahan natin siya at gisingin.

At tingnan natin kung ano ang mangyayari?!

Sa ilalim ng tekstong ito, lumalapit ang mga bata sa aso. Sa huling mga salita ng teksto, iniunat nila ang kanilang mga kamay at hinawakan ang makapal na aso. Kinuha ng guro ang laruan at naabutan ang mga bata. Ang mga bata ay tumatakbo sa paligid ng bulwagan sa iba't ibang direksyon. Pagkatapos ang aso ay "napapagod", bumalik sa pagtulog.

Tumalon sa lobo

Mga gawain: ehersisyo ang mga bata sa pagtalon.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ang guro ay naglalakad sa isang bilog na may isang lobo sa kanyang mga kamay. Tumalon ang mga bata, sinusubukang hawakan ang bola.

Lumilipad ang mga ibon

Mga gawain: matutong gayahin ang mga galaw ng mga ibon, kumilos sa isang senyales.

Paglalarawan ng laro: mga bata - "mga ibon" ay nakaupo sa mga upuan. Sa mga salita ng guro: "Ay, lumipad na ang mga ibon!" Lumilipad ang mga ibon sa buong lugar. Sa mga salita ng guro: "Ang mga ibon ay lumipad sa mga pugad!" ang mga bata ay nagmamadali at umupo sa kanilang mga upuan. Pinangalanan ng guro ang pinakamagaling at pinakamabilis na ibon, na unang lumipad sa pugad nito. Ang laro ay paulit-ulit.

Mga bitag

Mga gawain: bumuo ng kagalingan ng kamay at bilis.

Paglalarawan ng laro: nakatayo ang mga bata sa isang gilid ng bulwagan. Ang guro ng bitag ay nakatayo sa gitna. Sinasabi ng mga bata: "Isa, dalawa, tatlo, mahuli!" at tumakbo sa kabilang side ng kwarto. Ang guro na may mga salitang: "Kukunin ko ito ngayon!" nanghuhuli ng mga bata.

Mga ibon at pusa

Mga gawain: i-ehersisyo ang mga bata sa pagtakbo sa iba't ibang direksyon.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay "mga ibon", ang guro ay isang "pusa". Ang guro ay naglalarawan ng isang natutulog na pusa, at ang mga bata ay naglalakad sa oras na ito: winawagayway ang kanilang mga kamay, nakaupo, tumutusok sa mga butil. Ang pusa ay nagising, nagsasabing "meow", sinusubukang hulihin ang mga ibon, ang mga bata ay nakakalat sa iba't ibang direksyon, nagtago sa mga bahay (umupo sa mga upuan).

mga sun bunnies

Mga gawain: matutong tumakbo nang madali, nakakakuha ng sikat ng araw, binabago ang direksyon at bilis ng paggalaw alinsunod sa likas na katangian ng paggalaw ng sinag ng araw, bumuo ng bilis ng paggalaw; turuan ang interes sa magkasanib na pakikilahok sa mga kapantay sa mga panlabas na laro; mag-ambag sa pagpapabuti ng aktibidad ng respiratory at musculoskeletal system ng katawan ng bata; mapanatili ang isang positibong emosyonal na kalagayan sa mga manlalaro.

Paglalarawan ng laro: Ang laro ay nilalaro sa isang malinaw na maaraw na araw. Ang isang may sapat na gulang ay kumukuha ng isang maliit na salamin sa labas at umaakit sa mga bata upang pagmasdan ang hitsura ng isang sinag ng araw.

Sunny bunny, tumalon-talon,
Lumabas para mamasyal
Mabilis na tumalon sa bintana,
Tumakbo sa bubong.
Tumalon at tumalon, tumalon at tumalon
Tumalon sa bintana.
Tumalon at tumalon, tumalon at tumalon
At sa ilong ni Antoshka.
- Hoy guys, huwag kang humikab.

At habulin ang kuneho!

Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na "hulihin" ang isang sinag ng araw na tumatalon sa dingding ng beranda o landas. Ang kanyang gawain: upang mabilis na ilipat ang sinag ng araw upang ang mga lalaki ay napilitang aktibong tumakbo sa paligid ng site na may pagbabago sa direksyon ng paggalaw. Ang unang "makahuli" ng sinag ng araw ang siyang mananalo.

mga bubuyog

Mga gawain: ipakilala ang mga bata sa Russian katutubong laro bumuo ng bilis at liksi.

Paglalarawan ng laro: isang bilog ang iginuhit sa lupa, isang bulaklak ang inilalagay sa gitna nito. Ang guro ay gumaganap ng papel ng isang bantay, nakatayo sa isang bilog; mga bata - mga bubuyog - maglupasay sa labas ng bilog. Ang sabi ng guro:

spring bees,

Mga pakpak ng ginto

Anong inuupuan mo

Lumilipad ka ba sa bukid?

Hinahampas ka ni Al ng ulan,

Pinapainit ka ba ng araw?

Lumipad sa matataas na bundok

Para sa mga berdeng kagubatan -

Sa isang bilog na parang

Sa isang azure na bulaklak.

Sinubukan ng mga bubuyog na tumakbo sa bilog at hawakan ang bulaklak, at sinubukan ng guro na huwag papasukin ang sinuman. Kapag nahawakan ng mga bata ang bulaklak, nagtatapos ang laro sa mga salitang: "Ang mga bubuyog ay lumipad papunta sa bulaklak!"

Mga kuneho sa bahay

Mga gawain: dagdagan ang aktibidad ng motor ng mga bata, bumuo ng bilis, kagalingan ng kamay; matutong mag-navigate sa kalawakan.

Paglalarawan ng laro: ang mga hoop ay inilatag sa sahig ayon sa bilang ng mga bata. Mga bata - "bunnies" - tumalon at tumakbo sa paligid ng bulwagan. Ginagampanan ng guro ang papel ng lobo. Sa mga salita ng isang may sapat na gulang: "Grey wolf!" - ang "lobo" ay nangangaso, ang mga bata ay tumakbo sa kanilang "mga bahay".

"Tumalon ka sa lobo."

Sa palaruan, ang isang kurdon ay nakaunat sa layo na 3-5 m mula sa lupa. Ang mga bola ay nakatali dito upang ang mga ito ay nasa itaas ng nakalahad na mga braso ng bata. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tumalon at pindutin ang bola gamit ang kanilang mga kamay. Ang taas ng mga nakatali na bola ay adjustable depende sa taas ng mga bata at sa kanilang mga kakayahan. Tinitiyak ng isang may sapat na gulang na ang mga bata, habang tumatalbog, ay hawakan ng dalawang kamay ang bola (upang pantay na maikarga ang mga kalamnan ng sinturon sa balikat).

Opsyon sa komplikasyon.

Maaari kang magsabit ng mga kampanilya, paru-paro (gawa sa papel), atbp. sa kurdon. Tinitiyak ng guro na ang mga bata, tumatalon, humahawak ng mga bagay nang salit-salit gamit ang kanilang kanan at kaliwang kamay.

"Gamutin ang ardilya ng isang nuwes."

Ang ardilya (laruan) ay nasa isang istante o isang buhol ng isang puno, at isang basket ang nakasabit sa malapit, sa itaas lamang ng nakataas na kamay ng bata. Upang gamutin ang isang ardilya gamit ang isang nut (ilagay ito sa isang basket), ang bata ay dapat tumalon nang maayos. Tinitiyak ng isang may sapat na gulang na ang mga bata ay itinutulak nang sabay-sabay ang dalawang paa at marahan itong lumapag. Maaari kang magsabit ng 2-3 basket, ito ay magiging posible para sa 2-3 bata na gawin ang ehersisyo nang sabay-sabay. Dahil sa paglaki ng mga bata, ang mga basket ay maaaring isabit sa iba't ibang taas.

"Talon ang kurdon."

Isang kurdon na 3-4 m ang haba ay nakaunat sa sahig. Lumapit ang mga bata sa kurdon at, sa hudyat ng guro, tumalon dito.

Maaari kang maglagay ng 5-8 cord ng iba't ibang kulay nang magkatulad (sa layo na 50 cm).

"Tumalon sa hoop."

Ang isang hoop na may diameter na 1 m ay nakahiga sa sahig. Ang mga bata ay inaalok na lumapit dito at tumalon dito, at pagkatapos ay tumalon palabas ng hoop. Ang ehersisyo ay isinasagawa nang sabay-sabay ng 3 tao, ulitin ito hanggang 5 beses. Pagkatapos gawin ang mga pagsasanay, maaari mong anyayahan ang mga bata na maglakad-lakad at tumakbo sa paligid ng hoop.

"Mula sa hoop hanggang sa hoop."

Ang mga flat hoop (3-4) ay inilalagay sa layo na 30 cm mula sa bawat isa. Ang mga bata ay tumalon sa dalawang paa nang sunud-sunod mula sa hoop hanggang hoop, pasulong.

"Sa pamamagitan ng batis."

Ang isang "batis" ng asul na oilcloth na 15-20 cm ang lapad at 2 m ang haba ay ginawa sa sahig. Sabi ng nasa hustong gulang na ang batis ay malalim, kaya kailangan mong tumalon pa upang hindi mabasa ang iyong mga paa. Ang mga bata ay lumalapit sa batis at tumalon sa ibabaw nito, sabay-sabay na tinutulak ang dalawang paa. Ang guro ay tinitiyak na sila ay itulak nang mas malakas at lumapag nang mahina, na nakayuko ang kanilang mga tuhod.

"Tumalon sa bandila."

Ang mga may kulay na bandila ay inilalagay sa mga upuan o isang bangko. Sa layo na 1-1.5 m mula sa mga upuan, ang isang kurdon ay nakaunat sa sahig. Ang mga bata ay lumalapit sa kurdon at, sa hudyat ng guro, tumalon mula dito sa dalawang paa, sumulong sa mga watawat. Kapag ang mga bata ay nasa mga watawat, dapat nilang kunin, iwagayway, at ibaba. Bumalik sila sa pagtakbo.

Tinitiyak ng guro na ang mga bata, kapag nagsasagawa ng mga pagtalon, ay itinulak nang sabay-sabay gamit ang parehong mga binti at marahan na lumapag.

"Sa isang patag na landas."

Sa mga landas na 2-3 m ang haba, ang mga bata ay tumalon sa dalawang paa, pasulong. Sa dulo ng track, lahat ay kukuha ng bola mula sa kahon, i-roll ito sa kahabaan ng parehong track sa kabilang direksyon at tumakbo pagkatapos nito. Kung mahirap para sa isang bata na kumpletuhin ang isang ehersisyo, hindi dapat kailanganin ng isa na kinakailangang tumalon siya sa dulo ng track. Para sa track, maaari kang gumamit ng mga kulay na kurdon, gymnastic stick o may kulay na oilcloth.

"Sa paligid ng hoop."

Ang mga bata ay nakatayo sa malalaking hoop para sa 2 tao. Sa isang senyas mula sa guro, tumalon sila mula sa hoop at tumalon sa dalawang paa sa paligid nito. Ang bawat bata ay gumagawa ng hanggang 10 na pagtalon, unti-unting tumataas ang bilang ng mga pagtalon sa 15. Sa hudyat ng isang may sapat na gulang, ang mga bata ay nagpapahinga sa hoop. Ang ehersisyo ay paulit-ulit.

"Tumalonpatungo sa landas."

Tumalon ang mga bata mula sa isang bangko na may taas na 15 cm papunta sa isang may kulay na landas na gawa sa oilcloth. Sa bangko, malaya silang nakatayo, nang hindi nakikialam sa isa't isa. Kapag tumatalon, marahan silang dumapo sa magkabilang paa.

Opsyon sa komplikasyon. Ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng 3-4 na mga himnastiko na bangko parallel sa bawat isa sa layo na hindi bababa sa 1 m, bawat isa ay may isang track ng ibang kulay. Salit-salit na tumatalon ang mga bata sa bawat bangko. Ang ehersisyo ay paulit-ulit ng 3 hanggang 5 beses, depende sa mga kakayahan ng mga bata.

"Tumalonsa isang singsing."

May mga flat hoop sa harap ng bench. Ang mga bata ay nakatayo sa bangko ayon sa bilang ng mga hoop at tumalon sa kanila. Tinitiyak ng guro na ang mga bata ay dahan-dahang lumapag sa kanilang mga daliri.

"Dice to Dice"

Sa tulong ng mga bata, inaayos ng guro ang mga cube sa isang bilog sa layo na 50-60 cm mula sa bawat isa. Ang ehersisyo ay isinasagawa nang sabay-sabay ng 2-3 bata. Ang lahat ay tumalon mula sa kubo at sa isang bilog ay pumunta sa isa pang kubo, tumayo dito, tumalon muli, atbp.

Sukhova Olga Alexandrovna
Titulo sa trabaho: tagapagturo
Institusyong pang-edukasyon: MBDOU "Kindergarten No. 134"
Lokalidad: Dzerzhinsk, rehiyon ng Nizhny Novgorod
Pangalan ng materyal: pamamaraang pag-unlad
Paksa: Card file ng mga didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga bata maagang edad
Petsa ng publikasyon: 10.05.2016
Kabanata: preschool na edukasyon

Kinakailangan na paunlarin ang pagsasalita ng mga bata mula sa pagkabata. Una, natututo ang bata na maunawaan ang mga salita ng iba. Pagkatapos ay ginagaya, gumagawa ng mga tunog. May tunog imitasyon. Batay dito, unti-unting sinusubukan ng sanggol na bigkasin ang mga tiyak na salita na nagpapahiwatig ng mga pangalan ng mga bagay sa agarang kapaligiran (mga laruan, miyembro ng pamilya, prutas at gulay, alagang hayop, damit). Sa kindergarten, ang guro, na nakatuon sa mga gawain ng pagbuo ng pagsasalita na inireseta sa komprehensibong programa ng edukasyon sa preschool, ay pumipili ng iba't ibang didactic na laro upang malutas ang mga ito.. Mga gawain para sa 1 pangkat ng maagang edad (mula 1.5 hanggang 2 taong gulang):
Pag-unawa sa pananalita.
Palawakin ang stock ng mga naiintindihan na salita na nagsasaad ng mga bahagi ng katawan ng bata at ang kanyang mukha. Sabihin sa mga bata ang kulay ng mga bagay (pula, asul, dilaw, berde), laki (malaki, maliit), hugis (kubo, ladrilyo, bubong-prisma), kondisyon (malinis, marumi), at ang lokasyon ng bagay (dito , doon); pansamantalang (ngayon) at quantitative (isa at marami) na relasyon (sa katapusan ng taon). Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata sa tulong ng isang may sapat na gulang na pumili ng mga pamilyar na bagay ayon sa kulay. Bumuo ng kakayahang pumili ng mga salita na nagsasaad ng mga paraan ng paggalaw ng mga hayop (barks, runs, atbp.), paraan ng pagkain (pecks, laps, atbp.), voice reactions (meows, barks, atbp.); mga paraan ng paggalaw ng tao (paglakad, pagtakbo, atbp.). Paunlarin ang kakayahang umunawa ng mga pangungusap na may mga pang-ukol sa, sa. Bumuo ng kakayahang makilala at magpakita ng mga pamilyar na bagay, anuman ang laki at kulay nito (malaki at maliit na bola, pula at asul, atbp.); iugnay ang parehong aksyon sa ilang mga bagay (maaari mong pakainin ang isang manika, isang oso, isang elepante, atbp.). Upang maisulong ang pag-unawa sa mga plot ng maliliit na pagsasadula na may mga laruan, mga palabas sa teatro ng papet tungkol sa mga kaganapang pamilyar sa mga bata mula sa personal na karanasan.
aktibong pagsasalita.
Hikayatin ang pagpapalit ng mga onomatopoeic na salita ng mga karaniwang salita (sa halip na av-av-dog, atbp.). Mag-alok ng mga halimbawa ng tamang pagbigkas ng mga salita, hikayatin ang mga bata na gayahin. Patuloy na palawakin at pagyamanin ang bokabularyo:  mga pangngalang nagsasaad ng mga pangalan ng mga laruan, damit, sapatos, kagamitan, pangalan ng mga sasakyan;  mga pandiwa na nagsasaad ng sambahayan (kumain, hugasan, atbp.), laro (roll, gastos, atbp.) mga kilos, mga aksyon na magkasalungat sa kahulugan (open-close, take off-put on, atbp.);  mga pang-uri na nagsasaad ng kulay, sukat ng mga bagay;  pang-abay (mataas, mababa, tahimik). Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na bumuo ng mga parirala ng tatlo o higit pang mga salita, upang magamit nang tama ang mga gramatikal na anyo; magkasundo
mga pangngalan at panghalip na may mga pandiwa; gumamit ng mga pandiwa sa kasalukuyan at nakalipas na panahunan; gumamit ng mga pang-ukol (in, on). Magmungkahi ng mga halimbawa ng paggamit ng mga salitang patanong (sino, ano, saan, saan). Mag-ambag sa pagbuo ng intonational expressiveness ng pagsasalita. Upang itaguyod ang pag-unlad ng pangangailangan ng mga bata para sa komunikasyon sa pamamagitan ng pagsasalita. Bigyan sila ng mga dahilan para makipag-ugnayan sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay (magtanong; magpasalamat; mag-alok; tingnan kung sino ang dumating at sabihin sa amin, atbp.). Mga gawain para sa 1 junior group (mula 2 hanggang 3 taon):
Pagbuo ng kapaligiran sa pagsasalita.
Upang itaguyod ang pag-unlad ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Bigyan ang mga bata ng iba't ibang mga takdang-aralin na magbibigay sa atin ng pagkakataong makipag-usap sa mga kapantay at matatanda ("Tumingin sa locker room at sabihin sa akin kung sino ang dumating", "Alamin mula kay Tiya Olya at sabihin sa akin ...", "Balaan si Mitya . .. Anong sinabi mo kay Mitya? At ano ang sinagot niya sayo?"). Upang matiyak na sa pagtatapos ng ikatlong taon ng buhay, ang pagsasalita ay magiging isang ganap na paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga bata. Upang mag-alok ng mga larawan, libro, mga laruan para sa independiyenteng pagsusuri bilang visual na materyal para sa mga bata upang makipag-usap sa isa't isa at sa guro. Sabihin sa mga bata ang tungkol sa mga bagay na ito, pati na rin ang tungkol sa mga kagiliw-giliw na kaganapan (halimbawa, tungkol sa mga gawi at trick ng mga alagang hayop); ipakita ang kalagayan ng mga bata at hayop sa mga larawan (masaya, malungkot, atbp.).
Pagbuo ng diksyunaryo.
Batay sa pagpapalawak ng oryentasyon ng mga bata sa agarang kapaligiran, bumuo ng pag-unawa sa pagsasalita at buhayin ang bokabularyo. Matutong unawain ang pananalita ng mga nasa hustong gulang nang walang visual accompaniment. Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata, ayon sa pandiwang mga tagubilin ng guro, upang makahanap ng mga bagay sa pamamagitan ng pangalan, kulay, laki ("Dalhin si Masha ng isang plorera para sa jam", "Kumuha ng pulang lapis", "Kumanta ng isang kanta sa isang maliit na oso cub”), pangalanan ang kanilang lokasyon (“Fungus sa tuktok na istante, mataas” , "Nakatayo sila sa malapit"); gayahin ang mga aksyon ng mga tao at ang mga galaw ng mga hayop ("Ipakita sa akin kung paano magdilig mula sa isang watering can", "Maglakad tulad ng isang oso cub"). Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa:  mga pangngalang nagsasaad ng mga pangalan ng mga laruan, mga gamit sa pansariling kalinisan (tuwalya, sipilyo, suklay, panyo), damit, sapatos, pinggan, kasangkapan. Mga accessory sa pagtulog (kumot, unan, kumot, pajama), sasakyan (kotse, bus). Mga gulay. Prutas, mga alagang hayop at kanilang mga sanggol;  mga pandiwa na nagsasaad ng mga aksyong paggawa (hugasan, gamutin, tubig), mga aksyon na magkasalungat sa kahulugan (bukas-sarado, take-off-put on, take-put), mga aksyon na nagpapakilala sa relasyon ng mga tao (tulong, panghihinayang, bigyan, yakapin), ang kanilang emosyonal na estado (umiyak, tumawa, magalak, masaktan);
 mga pang-uri na nagsasaad ng kulay, sukat, lasa, temperatura ng mga bagay (pula, asul, matamis, maasim, malaki, maliit, malamig, mainit);  pang-abay (malapit, malayo, mataas, mabilis, madilim, tahimik, malamig, mainit, madulas).  Isulong ang paggamit ng mga natutunang salita sa malayang pananalita ng mga bata.
Tunog na kultura ng pagsasalita.
Mag-ehersisyo ang mga bata sa natatanging pagbigkas ng mga nakahiwalay na patinig at katinig (maliban sa pagsipol, pagsirit at sonorants), sa tamang pagpaparami ng onomatopoeia, mga salita at simpleng parirala (mula sa 2-4 na salita). Upang itaguyod ang pagbuo ng articulatory at vocal apparatus, paghinga ng pagsasalita, pansin sa pandinig. Upang mabuo ang kakayahang gamitin (sa pamamagitan ng imitasyon) ang taas at kapangyarihan ng boses ("Pussy, scat!", "Sino ang dumating?", "Sino ang kumakatok?").
Ang istraktura ng gramatika ng pagsasalita.
Matutong pag-ugnayin ang mga pangngalan at panghalip sa mga pandiwa, gumamit ng mga pandiwa sa hinaharap at nakalipas na panahunan, baguhin ang mga ito ayon sa tao, gumamit ng mga pang-ukol sa pananalita (sa, sa, sa, para, sa ilalim). Mag-ehersisyo sa paggamit ng ilang mga salitang interogatibo (sino, ano, saan) at mga simpleng parirala na binubuo ng 2-4 na salita ("Kisonka-murisonka, saan ka nagpunta?").
Konektadong pananalita.
Tulungan ang mga bata na sagutin ang mga simpleng tanong (“Ano?”, “Sino?”, “Ano ang ginagawa niya?”) at mas kumplikadong mga tanong (“Ano ang suot mo?”, “Ano ang masuwerte?”, “Kanino?”, "Ano?" , "Saan?", "Kailan?", "Saan?"). Hikayatin ang mga pagtatangka ng mga bata na mas matanda sa 2 taon 6 na buwan, sa kanilang sariling inisyatiba o sa kahilingan ng guro, na pag-usapan kung ano ang ipinapakita sa larawan, tungkol sa isang bagong laruan (bagong bagay), tungkol sa isang kaganapan mula sa personal na karanasan. Sa panahon ng mga laro sa pagsasadula, turuan ang mga bata na ulitin ang mga simpleng parirala, tulungan ang mga bata na mas matanda sa 2 taon 6 na buwan na magsadula ng mga sipi mula sa mga kilalang fairy tale. Matutong makinig sa mga maikling kwento nang walang visual accompaniment. Batay sa mga gawain, hinati ko ang mga larong didactic sa 2 malalaking grupo: mga laro na naglalayong bumuo ng bokabularyo, at mga laro na naglalayong onomatopoeia.

Mga larong naglalayong pag-unlad

diksyunaryo

Mga larong naglalayong

onomatopoeia

PUMILI NG IYONG BUTTON

Target:
Upang linangin ang kakayahang mag-grupo ng mga bagay ayon sa laki, upang matutong maunawaan ang mga salita: malaki, maliit.
Materyal ng laro:
2 kahon, malaki at maliit, mga pindutan ng iba't ibang laki (malaki at maliit).
Pag-unlad ng laro:
Ang guro, kasama ang mga bata, ay naglatag ng mga pindutan sa mga grupo: ang pinakamalaki, pinakamalaki, pinakamaliit, atbp. Isinasaalang-alang ang mga laki ng mga pindutan, inihahambing, inilalapat ang isang pindutan sa isang pindutan. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapagana sa pagsasalita ng mga bata.
MAGDALA NG LAruan
Ang larong ito ay nag-aambag sa pag-unlad ng kakayahang makahanap ng isang bagay ayon sa salita ng isang may sapat na gulang, ang pag-activate ng pagsasalita, onomatopoeia.
Kagamitan:
4-5 laruan (kotse, bola, pyramid, manika, libro).
Stroke:
Ang mga laruan ay inilalagay sa mesa o karpet. Hilingin sa iyong anak na magdala, halimbawa, ng makinilya. Kung siya ay nagkamali, ituro ang tamang bagay. Pagkatapos ay tanungin kung ano ito. Sagot ng bata. O: "Ito ay isang kotse. Ulitin". Pinangalanan ng bata ang isang bagay o gumagamit ng mga kapalit na bagay: "bee-bee". Ang laro ay paulit-ulit.
LARO NA MAY BOLA, "BUILDING A HOUSE"

Target:
Upang turuan ang isang bata na pumili ng mga bagay, na nakatuon sa kanilang hugis at kulay, na kumilos sa mga bagay depende sa gawaing nasa kamay. Makamit ang pag-unawa sa mga tagubilin: "Ibigay ang parehong Ball (kubo, ladrilyo, bubong)", at pagkatapos: "Bigyan ng pula (berde, dilaw, asul) na bola (kubo, ladrilyo, bubong) y) ". I-activate ang bokabularyo ng mga adjectives.
MAINGAY TAHIMIK

Target:
Paunlarin ang kakayahang baguhin ang lakas ng boses: magsalita nang malakas o tahimik.
Kagamitan:
Malaki at maliliit na aso o iba pang mga laruan.
Stroke:
Ang guro ay nagpapakita ng dalawang aso at sinabing: "Ang malaking aso ay tumatahol nang malakas:" Av-av. Paano tumatahol ang isang malaking aso? (malakas na umuulit ang bata). At mahinang tumahol ang maliit na aso: "Aw-wow." Paano tumatahol ang isang maliit na aso? (tahimik na umuulit ang bata).
SA BAKURAN

Target:
Paunlarin ang pandinig sa pagsasalita at ang kakayahang gayahin ang tunog.
Kagamitan
: Laruang tandang, manok, pusa, aso, baka.
Stroke:
Binasa ng guro ang tula at ipinakita ang angkop na mga laruan: Ku-ka-re-ku! nagbabantay ako ng manok. Saan-tah-tah! Tumakbo pababa sa mga palumpong. Mur-mur-mur, tinatakot ko ang mga manok! am-am! Sinong nandyan? Kwek-kwek-kwek! Ulan bukas ng umaga! Moo-moo-moo! Gatas kanino? (A. Barto) Matapos basahin ang tula, itinanong ng guro ang bata ng mga tanong: “Paano tumahol ang baka?”, “Paano tumatahol ang aso?”, “Paano tumatahol ang pato?” atbp.
NAGTITITIK NA ANG ORAS
Ang laro ay bubuo ng tunog na pagbigkas, voice apparatus. Tumutulong na pagsamahin ang tamang pagbigkas ng mga tunog na "k", "t", "t". Itinataguyod ang pagbuo ng isang katamtamang bilis ng pagsasalita, ang kakayahang bigkasin ang mga salita nang mabilis at mabagal, malakas at tahimik.
Kagamitan:
Malaki at maliliit na orasan.

Kagamitan:
cube, bola, brick, bubong na may iba't ibang hugis at kulay. Mga opsyon para sa mga gawain: Gumawa ng gusali. Magsagawa ng larong aksyon gamit ang mga bola (kung ang bata ay hindi nahihirapan sa paggawa ng mga simpleng gusali). Magbigay ng mga pandiwang tagubilin: bola, ladrilyo, kubo, bubong.
Pag-unlad ng laro:
Ang iba't ibang mga aksyon ay iminungkahi ayon sa mga tagubilin: "Bigyan mo ako ng pula (berde, dilaw, asul) na lobo. Magsagawa ng aksyon ng laro gamit ang mga bola, cube. "Nagpapagawa kami ng bahay para sa manika." Gumawa ng isang gusali (kung ang bata ay hindi nahihirapang magtayo ng mga simpleng gusali). Hiniling ng guro sa bata na magbigay ng mga pandiwang tagubilin: isang bola, isang ladrilyo, isang kubo, isang bubong. "Ibigay ang parehong Ball (kubo, ladrilyo, bubong)", at pagkatapos ay: "Magbigay ng pula (berde, dilaw, asul) na bola (kubo, ladrilyo, bubong)". "Anong binigay mo?"
SUMAMA KA SA AMIN

Target
ang didactic game na ito
-
bumuo ng kakayahang gumamit ng malakas na boses.
Kagamitan:
Teddy bear, kuneho, fox o iba pang mga hayop, mga alagang hayop.
Stroke:
Sa layo na 2 - 3 metro mula sa sanggol, ang guro ay nag-aayos ng mga laruan at sinabi: "Nakakabagot para sa isang oso, isang kuneho at isang soro na umupo nang mag-isa. Anyayahan natin silang makipaglaro sa atin. Upang marinig nila kami, kailangan mong tumawag nang malakas, tulad nito: "Bear, go!". Ang bata, kasama ang guro, ay tinawag ang oso, kuneho at soro at nakikipaglaro sa kanila. Mahalagang tiyakin na ang bata ay tumatawag ng mga laruan nang malakas, ngunit hindi sumisigaw.
WAG MONG GISIKAIN ANG MANIKA

Target:
Paunlarin ang kakayahang gumamit ng tahimik na boses.
Stroke:
Ipakita sa bata ang isang relo at sabihing: “Ito ay isang relo. Habang naglalakad sila, tik-tok, tik-tok. Paano ang pag-ikot ng orasan? (sagot ng bata). Ang mga relo ay malaki at maliit. Ang malaking orasan ay pumitik nang malakas (sabihin nang malakas) "tik-tok", at ang maliit na orasan ay marahang "tik-tok". Paano umiikot ang malaking orasan? Paano ang mga maliliit? (sagot ng bata). Ang malaking orasan ay dahan-dahan (sabihin sa slow motion) "tik-tok" kapag ito ay ticking. At maliliit - mabilis (sabihin sa isang pinabilis na tulin) "tic-tac". Paano umiikot ang malaking orasan? Paano ang mga maliliit? (sagot ng bata). Mahalagang sundin ang tama at malinaw na pagbigkas ng mga tunog na "k" at "t" (t).
Ihip ng hangin

Target:
Paunlarin ang kakayahang gumamit ng malakas o tahimik na boses depende sa sitwasyon.
Kagamitan:
2 larawan, ang isa ay nagpapakita ng mahinang simoy ng hangin na yumanig sa trak, mga bulaklak, at ang isa naman ay nagpapakita ng malakas na hanging yumanig sa mga puno.
Stroke:
Ipinakita ng guro sa bata ang isang larawan ng simoy ng hangin at sinabi: “Sa tag-araw, namasyal kami sa kagubatan. Isang mahinang simoy ng hangin ang umiihip at nililigawan ang mga damo at bulaklak. Ito ay humihip ng tahimik, tahimik, tulad nito: "u-u-u" (ang tunog ay binibigkas nang tahimik at mahabang panahon). Pagkatapos ay ipinakita niya ang isang larawan na naglalarawan ng isang malakas na hangin at nagsabi: "Biglang umihip ang isang malakas na hangin, ito ay malakas na umugong ng "oooo" (ang tunog ay binibigkas nang malakas at sa mahabang panahon)." Inulit ng bata pagkatapos ng guro kung paano umiihip ang mahinang simoy ng hangin at kung paano umuungol ang malakas na hangin. Mahalagang tiyakin na, habang umuulit pagkatapos niya, ang bata ay nagmamasid sa parehong kapangyarihan ng boses.
AUTOMOBILE

Target:
Upang mabuo ang tama at natatanging pagbigkas ng tunog na "b" (b), bumuo ng kakayahang bigkasin ang indibidwal na onomatopoeia nang malakas at tahimik; mag-navigate sa kalawakan.
Kagamitan
: Mga gulong ng karton (ayon sa bilang ng mga bata), malalaki at maliliit na kotse.

Kagamitan:
Manika na nakapikit, kama na may kumot, maliliit na laruan (kubo, bola, kotse, atbp.), kahon ng laruan.
Stroke:
Sinabi ng guro, na itinuro ang kama kasama ang natutulog na manika: "Si Katya ay naglalakad nang husto, napagod, nananghalian at nakatulog. At kailangan nating itabi ang mga laruan, ngunit napakatahimik upang hindi magising si Katya. Sabihin mo sa akin nang tahimik kung aling laruan ang dapat ilagay sa kahon. Tahimik na pinangalanan ng bata ang laruan. Mahalagang tiyakin na ang sanggol ay nagsasalita nang tahimik, ngunit hindi bumubulong.
Laro: "Magandang bag."

Target:
A c t i v i z i r o v a t i n s n u n s: bola, kubo, pang-uri: bilog , parisukat.
Kagamitan:
bag, bola, cube. Pag-unlad ng laro: Isaalang-alang ang mga bola, mga cube kasama ang bata, talakayin ang hugis ng mga bagay, itago ang mga ito sa isang bag. Iminumungkahi na tukuyin ng bata ang hugis ng bagay sa pamamagitan ng pagpindot, pangalanan ito, kunin ang bagay at suriin ito.
MALAKI AT MALIIT

Target:
Ayusin ang atensyon ng bata sa laki ng mga bagay at sa pandiwang pagtatalaga nito, buhayin ang mga salita sa pagsasalita: malaki (th), maliit (th).
gumalaw

laro:
hinihiling ng guro na magsagawa ng mga aksyong laro gamit ang mga laruan. Mga opsyon sa gawain: 1) Ilagay ang maliliit na pugad na mga manika sa isang maliit na mesa, ang mga malalaki sa isang malaking mesa. 2) Pag-skate ng iba't ibang nesting doll sa iba't ibang sasakyan. Ang isang malaking matryoshka ay sumakay sa isang malaking kotse, isang maliit sa isang maliit. Mga tanong sa bata: “Nasaan ang malaki (maliit)? Anong uri ng matryoshka ito?
Stroke:
Ipinakita ng guro ang mga sasakyan at itinanong kung paano sila buzz (“beep, beep”). Pagkatapos ay ipinakita niya ang isang malaking kotse at nagsabi: "Ang malaking kotse ay humuhuni nang malakas, pakinggan kung paano (nagbigkas ng onomatopoeia na medyo mas malakas kaysa sa karaniwan)" bubuyog, bubuyog", at ang maliit ay humihina ng mahina (nagsasabi nang mahina) "buyog, bubuyog” . Inaanyayahan ang bata na ulitin ang mga kumbinasyon ng tunog nang malakas o tahimik. Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na sumakay sa mga kotse mismo. Ang mga bata, na nagpapanggap na mga driver, ay tumatakbo sa paligid ng grupo na may manibela sa kanilang mga kamay sa lahat ng direksyon, na nagsasabi: "beep, beep."
KAP - KAP - KAP

Target:
bumuo ng vocal apparatus, bumuo ng kakayahang bigkasin ang onomatopoeia nang malakas at tahimik.
Kagamitan:
Larawan ng ulan.
Stroke:
Ipinakita ng guro ang larawan at sinabing: “Umuulan. Sa una ay tumulo siya ng mahina: "drip-drip-drip" (tahimik na umuulit ang bata), pagkatapos ay kumakalampag siya ng mas malakas: "drip-drip-drip" (ang bata ay umuulit nang mas malakas) "drip-drip-drip". Muli, ang ulan ay tahimik na pumapatak at huminto! Sa pagtatapos ng laro, nagbabasa ang guro ng nursery rhyme: Ulan, ulan, Patak-patak-patak! Basang mga track. Hindi tayo pwedeng mamasyal - Basahin natin ang ating mga paa. Ang bata, kasama ang matanda, ay inuulit ang onomatopoeia na "drip-drip-drip".
OH, SAKIT SA TEnga

Target:
upang bumuo ng kakayahang mabagal at matagal na bigkasin ang tunog na "O", bumuo ng vocal apparatus.
Kagamitan:
magandang maliwanag na scarf, manika.
Stroke:
ipakita sa bata ang larawan. Ipaliwanag kung bakit nakatali ang pisngi ng dalaga. Masakit ang tenga ni Katya, kaya umiyak siya. Kunin ang manika (itali ang isang bandana at ialok na kalugin ang manika, kumanta ng isang kanta: "Oh-oh-oh!".
KATOK KATOK

MALAKING BAHAY, MALIIT NA BAHAY

Target:
Pag-unlad ng bokabularyo, pagsasalita at koordinasyon ng paggalaw.
Kagamitan:
Malalaki at maliliit na bahay ng laruan, laruang liyebre at oso.
gumalaw

laro:
Isaalang-alang ang isang malaki at maliit na bahay. Sinabi ng guro na ang isang oso ay nakatira sa isang malaking bahay, at ang isang liyebre ay nakatira sa isang maliit na bahay. Hiniling niya na ilagay sila sa mga bahay at nagtanong: "Saang bahay nakatira ang oso?", "Saang bahay nakatira ang liyebre?" Nagsasagawa ng isang laro sa labas: "Ang oso ay may malaking bahay." Ang oso ay may malaking bahay, oh, oh, oh (ibuka ang kanilang mga braso sa gilid), At ang liyebre ay may maliit, ah, ah, ah (umupo pababa, balutin ang kanilang mga braso sa kanilang mga tuhod).
ALIN?

Target:
Turuan ang bata na maghanap ng iba't ibang mga bagay ng isang ibinigay na kulay. Pangalanan sila.
Kagamitan:
Iba't ibang mga bagay mula sa kapaligiran ng bata; larawan ng balangkas.
gumalaw

laro:
hinihiling ng guro na ipakita ang lahat ng pula (pagkatapos ay asul, berde, dilaw, puti, itim na mga kulay ang ginawa) sa larawan at pangalanan ang mga ito.
MAGANDANG BASKET

Target:
I-highlight ang mga katangian ng mga bagay, maghanap ng mga prutas (gulay) ayon sa kanilang mga tampok na katangian (hugis, kulay, pandamdam na pandamdam, panlasa). Pag-activate ng bokabularyo ng mga adjectives.
Kagamitan:
basket, prutas, gulay (kamatis, pipino, mansanas, kiwi).
gumalaw

laro:
Ang guro ay kumuha ng isang gulay mula sa basket, sinasagot ng mga bata ang kanyang mga tanong: ano ito? (Ito ay kamatis) Anong kamatis? malakas at tahimik, mabilis at mabagal na pagbigkas. Ayusin ang tamang pagbigkas ng mga tunog na "t" at "k". Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.
Kagamitan:
Laruang martilyo.
Stroke:
Ipinakita ng guro ang martilyo at nag-aalok na makinig sa kung paano siya kumatok ng "knock-knock-knock". Ginagaya ng bata ang pagtapik: tinatapik niya ang kanyang mga palad gamit ang martilyo-kamao at inuulit ang "knock-knock-knock". Ang sabi ng guro: "Ang aking martilyo ay maaaring kumatok nang malakas (kumakatok at nagsasabi ng malakas na "knock-knock-knock"), o maaaring tahimik (nagpapakita)". Ulit ng bata. Dagdag pa, sinabi ng guro na maaari kang kumatok gamit ang martilyo nang mabilis at mabagal (ipinapakita at binibigkas ang onomatopoeia na "knock-knock-knock" sa mabilis at mabagal na bilis). Ulit ng bata. Sa pagtatapos ng laro, maaari mong hayaan ang bata na kumatok gamit ang kanyang martilyo.
PUSA AT DAGA

Target:
magturo nang malinaw at wasto sa pagbigkas ng tunog na "P" sa onomatopoeia, sa pagbigkas ng onomatopoeia nang malakas at tahimik.
Kagamitan:
larawan ng pusa at daga.
Stroke:
isaalang-alang ang larawan. Basahin ang tula: Ang daga ay nakaupo sa isang mink, Ang daga ay hindi natutulog sa gabi. Siya ay natatakot, Siya squeaks: "Pee-pee-pee." Ang pusa ay nakaupo sa lungga, Binabantayan ang ating daga. Walang pagkain, maliit na daga, "pee-pee-pee" Huwag mong kulitin ang aming pusa! Anyayahan ang mga bata na turuan ang daga na tumili nang galit at malakas.
BAKURAN NG POULTRY

Target:
upang pagsamahin ang kakayahang gayahin: ha-ha-ha, quack-quack-quack, ko-ko-ko, pi-pi-pi, uwak, matutong gumamit ng onomatopoeia nang malakas at malinaw, buhayin ang mga pangalan ng mga alagang hayop sa pagsasalita.
Kagamitan:
mga larawan ng mga alagang hayop (mga pato, gansa, manok, manok, tandang).
Stroke:
Ipapakita ng guro sa mga bata ang mga larawang nagpapakita
(Tomato pula, bilog). Gayundin sa iba pang mga gulay.
Ibaba ang manika

Target:
Upang bumuo ng isang ideya tungkol sa mga pangunahing aksyon sa mga item ng damit at sapatos. I-activate ang mga pandiwa: magsuot, magsuot ng sapatos, mga pangngalan - mga item ng damit (palda, jacket, medyas, sapatos, sumbrero).
Kagamitan:
manika, damit ng manika.
gumalaw

laro:
Ang guro ay nagsasangkot ng mga bata sa isang sitwasyon ng laro: "ang manika ay naglalakad." Bihisan ang manika at magkomento sa kanilang mga aksyon. Mga Tanong: Saan pupunta ang manika? Ano ang ibibigay natin sa kanya?
NAKAKATAWA CUBE

Target:
Matutong iugnay, kilalanin at pangalanan ang mga paggalaw na ginawa ng isang bagay.
Kagamitan:
isang kubo na may mga larawang balangkas na nakadikit sa bawat panig na naglalarawan ng isang aksyon (isang batang lalaki ang nakaupo, kumakain, naglalakad, nagsisinungaling, tumatalon, natutulog).
Pag-unlad ng laro:
pagulungin ng mga bata ang dice, pangalanan ang aksyon na nahulog sa gilid ng dice, gayahin ang aksyon na ito. "Spin, spin, higa ka sa gilid mo!"
MASHA-GULONG

Target:
upang buhayin ang diksyunaryo ng mga pangngalan, upang mabuo ang konsepto ng "mga laruan".
Kagamitan:
manika, bola, oso, trak, basket, upuan, kahon.
Pag-unlad ng laro:
inaanyayahan ang mga bata na ibalik ang mga laruan sa lugar: “Nasa basket ang bola. Nakaupo ang manika sa isang upuan. Ang trak ay nasa isang kahon." Sagutin ang mga tanong: Ano ang nasa basket? Sino ang nakaupo sa upuan? Nasaan ang kotse? Si Nanay ay nagkaroon ng Masha, isang nalilitong anak na babae. Nais makipaglaro sa isang manika - Huwag maghanap ng mga alagang hayop, ngunit ginagaya nila ang mga tunog na ginagawa ng mga hayop na ito: Gansa: ha-ha-ha Mga itik: quack-quack-quack Manok: ko-ko-ko Manok: wee-wee-pee Mga tandang: uwak.
HUlaan

Target:
matuto nang tama at malinaw na bigkasin ang tunog na "A" sa mga pantig (onomatopoeia, exclamations
).

Kagamitan:
Mga larawan.
Pag-unlad ng laro:
Ipatingin sa bata ang mga larawan. Sabihin sa amin kung ano ang ipinapakita nila. Itanong kung paano umiiyak ang isang batang babae, tulad ng isang lalaki, na nagbabasa ng tasa? Paano sumisigaw ang isang batang lalaki kapag pinuputol niya ang kanyang daliri? (umiiyak ang dalaga: "Ah-ah." Nahulog ang tasa: "Ah!" Tinusok niya ang kanyang daliri: "Ay."
DAGA AT MANOK

Target:
upang pagsamahin ang kakayahang tama at malinaw na bigkasin ang tunog na "P" sa onomatopoeia, upang matutong gayahin nang malakas at tahimik.
Kagamitan:
laruang daga at manok.
Stroke:
Ipakita sa mga bata ang mga laruan at itanong kung ano ang tawag sa mga ito. Mag-alok na makipaglaro sa kanila. Basahin ang tula: Sa sandaling nagpasya ang maliit na daga na maglaro sa umaga. Sino ang maaari mong paglaruan? Sa mga makakapit sa kanya. “Pee-pee-pee,” sabi ng maliit na daga. At biglang sumagot ang manok ... Ngunit ang sinabi ng manok, hindi ko maintindihan. Sabi niya, baka: "Mu"? Hilingin sa bata na alalahanin kung paano tumili ang daga. Tanungin kung ano ang sinabi ng manok. Mag-alok na kantahin ang kanta ng mouse nang tahimik at ang kanta ng manok nang malakas.
sa kanya ulit. Ang bola ay gumulong sa isang lugar, ang Oso ay nahulog mula sa istante. Sa iyo, pupunta kami sa Mashenka at kukunin ang lahat ng mga laruan. Mga variant: laro na may mga bagay ng iba pang pangkat ng leksikal.
HAVE THE HARVEST

Target:
bumuo ng bokabularyo, mga operasyon ng pagsusuri at synthesis.
Kagamitan:
Hatiin ang mga larawan na naglalarawan ng mga bahagi ng mga gulay at prutas, dalawang basket.
gumalaw

laro:
Inaanyayahan ang mga bata na tiklop ang isang ginupit na larawan, pangalanan ito, alamin kung ito ay gulay o prutas, at ilagay ito sa angkop na basket.
GAMOT NATIN ANG MANIKA

Mga layunin:
linawin ang pangalan ng mga bagay, buhayin ang pagsasalita.
Stroke:
ang guro ay nagdadala ng mga plato ng lemon, mansanas at sibuyas sa isang tray. Guys, binisita kami ni Katya doll. Ano ang ipapakain natin sa kanya? Sinusuri ng mga bata ang mga bagay, tikman ang mga ito at nagbibigay ng kahulugan - mapait na sibuyas, maasim na limon, matamis na mansanas. Pagkatapos ay inaanyayahan ang mga bata na bigyan ang manika ng kanilang paboritong pagkain.
PASA THE BELLE
Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan sa kalahating bilog. Sa gitna ay nakatayo ang isang guro na may kampana sa kanyang mga kamay. Siya ay tumatawag at nagsabi: “Kung sino man ang aking tatawagan ay magpapatunog ng kampana. Tanya, kunin mo na ang bell." Ang babae ay pumalit sa isang may sapat na gulang, nagpatunog ng isang kampanilya at nag-imbita ng isa pang bata, na tinatawag siya sa pangalan.
TUMAWAG AT SAKAY
Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan. Sinusuri ng guro ang isang bagong maliwanag na bola sa kanila. Tumawag ng isang bata at nag-alok na igulong ang bola sa isa't isa. Pagkatapos ay sinabi niya: "Ako
nakipaglaro kay Kolya. Kolya, sino ang gusto mong paglaruan? Tumawag." Tumawag ang bata: "Vova, maglaro ka." Pagkatapos ng laro, umupo si Kolya, at tinawag ni Vova ang isa pang bata.
HULAAN MO KUNG ANO ANG NASA PICTURE
Ang larong ito ay mangangailangan ng mga hating larawan na nagpapakita ng isang bagay na pamilyar sa bata (halimbawa, isang mesa, isang mansanas, isang manika, isang kotse, isang hayop). Ipinakita ng guro sa bata ang kalahati ng larawan at hinihiling na hulaan kung ano ang iginuhit dito. Bibliograpiya:
1. Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Mga larong pang-edukasyon para sa mga bata sa edad ng primaryang preschool - M., 1991. 2. Paglalaro sa mga bata: mga laro at pagsasanay para sa mga bata sa maagang edad / G.G. Grigoryeva, N.P. Kochetova, G.V. Gruba.-M., 2007. 3. Mga laro kasama ang maliliit na bata: Mga Alituntunin/ Comp. M.A. Aralova.- M., 2011. 4. Karpukhina N.A. Pag-unlad ng programa ng mga lugar na pang-edukasyon "Cognition", "Komunikasyon", "Pagbasa kathang-isip”, “Sosyalisasyon”, “ Pisikal na kultura"," Musika "sa grupo ng nursery (1.5-2 taon) ng kindergarten. - Voronezh, 2013. 5. Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan. Tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon preschool na edukasyon/ Ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.- M., 2015.

Didactic na laro (sensory development).

1. "Tindahan ng gulay".

didaktikong gawain. Palawakin ang mga ideya tungkol sa hugis, sukat, kulay; bumuo ng mga kasanayan sa paghahambing ng mga bagay.

gawain sa laro. Maging mabuting nagbebenta, piliin ang tamang gulay para sa mga mamimili.

Panuntunan ng laro. Huwag magkamali kapag nag-uuri ng mga kalakal, huwag galitin ang direktor ng hedgehog.

Pag-unlad ng laro.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata sa isang bagong tindahan ng gulay. Mayroong maraming mga kalakal sa counter: beets, patatas, karot, kamatis. Inaanyayahan ang mga bata na magtrabaho sa tindahan bilang mga nagbebenta. Inaanyayahan ng manager ng hedgehog store ang mga nagbebenta at binibigyan sila ng isang gawain: ayusin ang mga ito sa mga basket upang mabilis itong mabili ng mga mamimili: pumili ng mga bilog na gulay sa mga basket. Kung ang mga bata ay mali, ang hedgehog ay sumisinghot ng galit.

Variant ng laro. Maaari kang mag-alok sa mga bata na maghatid ng mga gulay mula sa base ng gulay sa pamamagitan ng kotse papunta sa mga kindergarten, mga tindahan (pumili lamang ng mga pulang gulay; mag-impake ng mga gulay na mas malaki at mas maliliit na laki).

2. "Nagpapagawa kami ng bahay."

gawain sa laro. Magtayo ng mga bahay ng aso at pusa.

Panuntunan ng laro. Pumili ng materyal na gusali na magugustuhan ng iyong aso at pusa.

Pag-unlad ng laro.

Ang guro ay nagdadala ng isang aso at isang pusa (mga laruan) sa grupo, nag-uulat na ang mga hayop na ito ay gustong magtayo ng mga bahay, at nag-aalok ng tulong sa pagtatayo: "Gusto ng aso ng bahay na gawa sa mga brick, gusto ng pusa na gumawa ng mga cube. Kailangan kong pumunta sa hardware store. Ang tindahan ay maraming paninda.

Pumili ang mga bata ninanais na materyal sa mga brick, cubes at bola; nilo-load nila ang mga kalakal sa kotse at pinamaneho ang mga ito, pagkatapos ay nagtatayo sila ng mga bahay: mula sa mga brick - para sa aso, mula sa mga cube - para sa pusa.

Nagtatayo ng sariling bahay ang mga bata. Ipakita sa aso at pusa ang kanilang mga bahay. Nagsasaya at sumasayaw ang mga hayop.

Variant ng laro. Maaari mong anyayahan ang mga bata na magtayo ng mga bahay mula sa mga cube ng iba't ibang kulay: isang aso mula sa pula, isang pusa mula sa asul.

3. "Iba't ibang mug para sa isang liyebre at isang soro."

didaktikong gawain. Bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa hugis, sukat, kulay.

gawain sa laro. Pumili ng mga alpombra para sa liyebre at soro.

Panuntunan ng laro. Piliin nang tama ang mga banig at i-load ang mga ito sa mga kotse na may naaangkop na kulay.

Pag-unlad ng laro.

Ang guro ay nagdadala ng dalawang bahay at sinabi sa mga bata na ang isang bahay ay para sa isang soro, ang isa ay para sa isang liyebre. Ang mga hayop ay nag-aayos sa mga bahay, bumili ng mga kasangkapan, at nagpasya na maglatag ng mga bagong alpombra sa sahig. Inaanyayahan ang mga bata na tulungan ang mga hayop na pumili ng mga alpombra - ang fox at ang liyebre ay mahilig sa mga alpombra na mukhang mug. Ipinapakita ng guro ang mga alpombra: berde at pula (mga plato mula sa construction kit o mga piraso ng kulay na papel). Dapat alisin ng mga bata ang mga alpombra at ikarga ang mga ito sa kotse, para sa fox - pulang bilog, para sa liyebre - berde.

Variant ng laro. Anyayahan ang mga bata na pumili ng mga alpombra na malaki at maliit na may parehong kulay; iba't ibang kulay, iba't ibang hugis ng parehong kulay.

4. "Malalaki at maliliit na bola."

didaktikong gawain. Alamin na makilala ang pagitan ng kulay at laki (malaki - maliit); bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo; pagbigkas ng mga salita nang may ritmo.

gawain sa laro. Pumili ng mga bola para sa mga manika.

Panuntunan ng laro. Piliin ang tamang mga bola ayon sa kulay at laki.

Pag-unlad ng laro.

Ang guro ay nagbibigay upang isaalang-alang ang mga bola ng iba't ibang kulay (asul, berde, pula, dilaw) at iba't ibang laki (malaki at maliit). Ipinapakita kung paano sila tumalbog nang ritmo, at nagsasabing:

Tumalon oo tumalon

Tumalon at tumalon ang lahat

Tulog ang bola natin

Hindi sanay sa.

Ang guro ay naglabas ng dalawang manika - isang malaki at isang maliit - at sinabi: "Ang malaking manika na si Olya ay naghahanap ng isang bola para sa kanyang sarili. Gusto din ng maliit na manika na si Ira na laruin ang bola.” Inaanyayahan ang mga bata na kunin ang mga bola para sa mga manika. Pinipili ng mga bata ang mga bola ng nais na laki (isang malaking manika - isang malaking bola, isang maliit na manika - isang maliit na bola). Si Doll Olya ay malikot: kailangan niya ng dilaw na bola, tulad ng kanyang palda. Nagagalit din si Doll Ira: kailangan niya ng pulang bola, tulad ng kanyang busog. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na pakalmahin ang mga manika: kunin ang mga tamang bola para sa kanila.

Mga larong didactic (fine motor skills).

1. "Makukulay na bola"

Layunin: pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pag-aayos ng mga pangunahing kulay.

Kagamitan: puti at pilak na karton, pangunahing mga marker ng kulay, pandikit na stick, may kulay na mga bola ng karton, laminating tape, mga larawan mga bayaning fairytale, Velcro.

Pag-unlad ng laro: hinihiling ng guro sa mga bata na ikabit ang mga bola sa mga kulay.

1. "Nakakatawang Lapis"

Layunin: pagpapabuti ng koordinasyon ng mga kamay, pagbuo ng kadaliang kumilos ng daliri, mahusay na mga kasanayan sa motor.

Kagamitan: multi-colored na mga lapis, kinder, mata.

Kurso ng ehersisyo: Ang bata ay gumulong ng lapis sa pagitan ng kanyang mga palad, mga daliri, na nagsasabi: "Ipinulupot ko ang lapis sa aking mga kamay, pinipihit ko ito sa pagitan ng aking mga daliri.

Tuturuan ko talaga ang bawat daliri na maging masunurin.

1. "Mga Pera at Mansanas na may Pindutan"

Layunin: i-ehersisyo ang mga bata sa pagpapatibay ng mga konsepto ng "malaki - maliit na peras", upang turuan kung paano i-fasten at i-unfasten ang mga peras, mansanas, kung saan pinapalakas ng bata ang mga konsepto ng "isa", "marami", ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay.

Kagamitan: mga larawan ng mansanas, peras, mga thread, mga pindutan, karton para sa layout ng puno, malagkit na tape para sa "lamination".

Pag-unlad ng laro: Maglaro tayo ng "Hurricane" - humihip sa isang puno at ini-ugoy ito gamit ang isang kamay, ang guro o bata ay nagtanggal ng isang mansanas mula dito. "Bang! Natangay ng hangin ang mansanas at nahulog ito sa lupa. Inaalok nila ang bata na maging hangin - upang hipan, kalugin ang puno, pagkatapos ay i-unfasten ang mga mansanas.

1. "Pakainin ang tinapay"

Layunin: pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pinong motor at pagiging sensitibo sa pandamdam.

Kagamitan: mababang mga plastik na garapon na may mga takip, cereal (beans, gisantes, bakwit at iba pa).

Pag-unlad ng laro: sinabi ng guro sa mga bata na ang ating Kolobok ay nagugutom at kailangang pakainin. Ang mga bata ay kumukuha ng cereal mula sa isang garapon at inilalagay ito sa bukana ng bibig.

1. "Mga butil-notions!"

Layunin: pagpapalakas at pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, koordinasyon ng kamay-mata; ang pagbuo ng kakayahang pagsamahin ayon sa kulay (kapag gumagamit ng iba't ibang mga cereal).

Kagamitan: iba't ibang uri ng cereal (beans, bigas, dawa at iba pa).

Pag-unlad ng laro: Una, kinakailangan upang ibuhos ang dawa sa isang tray sa isang pantay na layer (ang iba pang mga cereal ay posible rin), at pagkatapos, gamit ang mga pulang beans, (sa paraang ito ang magkakaibang kulay ay mas namumukod-tangi) sila ay bumubuo at inilapat iba't ibang mga pattern, Mga larawan.

1. "Magpinta ng larawan gamit ang mga corks"

Layunin: upang bumuo ng imahinasyon, pagkamalikhain ng mga bata, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Kagamitan: mga guhit na naglalarawan ng mga bulaklak, isang eroplano, isang Christmas tree, isang fly agaric, isang tapunan o isang pindutan.

Pag-unlad ng laro: hinihiling ng guro na tapusin ang larawan gamit ang mga tapon o mga pindutan.

1. "Makukulay na clothespins"

Layunin: upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, imahinasyon. Palawakin ang kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin, Mag-ehersisyo ang mga bata sa kakayahang magbilang at magbilang, pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa kulay. Matutong kumuha at magbukas ng mga clothespins nang tama, hanapin ang lokasyon ayon sa kulay. Linangin ang isang emosyonal na saloobin sa mga resulta ng kanilang trabaho, tiyaga, pasensya.

Kagamitan: planar na imahe ng mga bagay (araw, eroplano, uod, isda, singkamas, beet, pinya, bahay, parkupino at iba pa), clothespins.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nakakakuha ng atensyon ng mga bata na ang artist ay nagpinta ng mga bagay, ngunit nakalimutan na gumuhit ng ilang mga detalye. Anyayahan ang mga bata na tulungan ang pintor at gumamit ng mga clothespins upang tapusin ang larawan.

Mga larong didactic (musika).

1. "ARAW"

Mga Gawain: Upang pagsama-samahin ang mga kasanayan sa pagganap ng sabay-sabay na "springs" at claps, jumps at claps.

Pag-unlad ng laro:

\ Araw, \ araw,

/ Tumingin sa \window:

\ Ang iyong mga anak \ ay umiiyak,

/ Tumalon sila sa ibabaw ng mga bato.

Pag-unlad ng laro

Sa ika-1 at ika-2 linya ng pagsubok, ang isang may sapat na gulang, kasama ang mga bata, ay nagsasagawa ng madalas na half-squats - "springs" - at sa parehong oras ay pumalakpak ang kanyang mga kamay.

Sa ilalim ng teksto ng ika-3 at ika-4 na linya, ang mga pagtalon ay isinasagawa nang may sabay-sabay na pagpalakpak.

Ang teksto ay binibigkas sa isang mabagal na bilis, sa isang singsong boses, na may isang binibigkas metrical pulsation, walang hinto, accelerations at decelerations.

\ Sun, \ sun, / Tumingin sa \ bintana, atbp.

1. "POSKOK"

Mga Gawain: upang bumuo ng pagpapahayag ng pagsasagawa ng mga light jump, isang malambot na hakbang sa tagsibol.

Tumalon, tumalon - tumalon pasulong

Tumalon ang batang Thrush

Sumama ako sa tubig, pumunta sila sa malambot na bukal

Nakahanap ng isang binibini. hakbang

Binibini, paliitin ang bilog

maliit,

/ Mismo na may pulgada, umupo

Ulo na may palayok. ilagay ang mga palad sa pisngi

Umiling sila.

Pag-unlad ng laro

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, baluktot ang kanilang mga braso sa mga siko, ang mga kamao ay pinindot sa kanilang mga balikat - gayahin ang mga pakpak. Sa gitna ng bilog ay isang ibon (laruan)

1. "CLAPS - SPLANTS"

Mga Gawain: pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo, koordinasyon ng mga paggalaw alinsunod sa tempo ng musika.

Pag-unlad ng laro: panimulang posisyon - magkahiwalay ang mga binti, ang mga bata ay nakaupo sa sahig.

/ Clap \ times, clap sa salitang "clap"

/ Isa pang \ oras na suntok ng mga palad sa tuhod

Sa salitang "minsan"

/ Kaming mga FSU \ burst \ ay umuulit na ngayon ng mga paggalaw

At pagkatapos ay mabilis, mabilis na maindayog na paghampas ng mga palad ng

Sampal, sampal mas masaya. sahig

Ang unang tatlong linya ay binibigkas na may binibigkas na ritmikong pulsation, ang pababang intonasyon ng boses ay bumabagsak sa bawat malakas na beat.

Ang huling dalawang linya ay sinentensiyahan sa isang pinabilis na bilis

1. "IPAKMAK ANG IYONG MGA KAMAY"

Mga Gawain: Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo, koordinasyon, ang kakayahang mag-coordinate ng mga paggalaw sa teksto.

Pag-unlad ng laro:

Anino-\anino, pawis\anino. Ritmikong pagpalakpak

Sela \ pusa sa ilalim ng anino \ anino. mga tuhod

Lumipad ang mga maya, Kumakaway ang kanilang mga kamay

"mga pakpak"

\ Ipalakpak ang kanilang mga kamay. pumapalakpak

Lumipad ang mga maya! Nagbabanta sila gamit ang isang daliri

Mag-ingat sa pusa!

1. "PUSSY, SHUT

Mga Gawain: Upang mapabuti ang kasanayan sa paglalakad sa lugar,

ang kakayahang tapusin ang paggalaw sa dulo ng teksto.

Pag-unlad ng laro:

Puki, puki, puki, halika na! iginagalaw ng mga bata ang kanilang mga daliri

Huwag umupo sa landas

Pupunta ang baby natin, naglalakad sila sa pwesto

Sa pamamagitan ng puki ay mahuhulog!

Bach! maglupasay

Mga Alituntunin. Kapag naglalakad, dapat mong bigyang pansin ang pustura ng mga bata, upang mapabuti kung saan kailangan mong ilagay ang iyong mga kamay sa iyong sinturon. Ang dulo ng pagbigkas ng teksto ay dapat na malinaw na naayos - ang mga bata ay maglupasay.

1. "TRA-TA-TA"

RUSS. KALIGAYAHAN NG BAYAN

Mga Gawain: Pag-unlad ng malalaking kasanayan sa motor, koordinasyon ng mga paggalaw.

Tra-ta-ta! Tra-ta-ta! Ipinapalakpak ng mga bata ang kanilang mga kamay

Isang pusa ang nagpakasal sa isang pusa!

Para sa pusang si Kotovich, nagbibigay sila ng dalawang sampal sa mga tuhod

Sabay kamay

Para sa pusa Petrovich! Gumawa ng dalawang sampal sa tuhod

Dalawang kamay ang salit-salit

1. "Pipino"

Mga Layunin: Upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagsasagawa ng mga light jump na may pasulong na paggalaw, isang malambot na hakbang sa tagsibol at isang madaling mabilis na pagtakbo.

Pipino, pipino,

Huwag pumunta sa dulong iyon

Doon nakatira ang daga

Kakagat ang iyong buntot.

Ang isang "bitag" ay pinili para sa laro. Maaari itong isa sa mga matatanda o isang bata. Ang "Trap" ay papunta sa kabilang dulo ng bulwagan. Ang mga kamay ng mga manlalaro ay nasa sinturon.

Pag-unlad ng laro

"Ang bitag ay nakaupo sa isang upuan laban sa isa sa mga dingding ng silid, ang mga bata ay nagtitipon sa isang kawan laban sa kabilang dingding. Sa teksto ng 1st at 2nd lines, ang mga bata ay gumagalaw sa direksyon ng "trap". Sa ilalim ng teksto ng ika-3 linya, ang mga bata ay patuloy na gumagalaw nang mahina hakbang sa tagsibol, nanginginig ang kanyang daliri sa "bitag". Ang huling parirala ay binibigkas ng mga bata. Nakatayo, at hudyat na tumakbo. Naabutan ng "trap" ang mga bata na tumatakbo palayo sa kanya.

Ang teksto ay binibigkas nang nagpapahayag, sa isang boses ng singsong, sa dulo ng ika-3 linya ay dapat na may bahagyang pag-pause, habang ang boses ay "umakyat": mayroong isang mouse

buhay / basa. Ang huling linya ay binibigkas na twister ng dila.

1. "LOCOMOTIVE"

Mga Gawain: upang pagsamahin ang kasanayan ng isang fractional na hakbang sa pasulong. Pag-unlad ng imahinasyon at Mga malikhaing kasanayan mga bata

Choo, choo, chug,

Puff ako, ungol ko.

tumayo ka

Ayaw ko.

Kumatok ako gamit ang mga gulong, lumiliko ako,

Umupo kaagad

sasakay ako: chug, chug!

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay tumayo nang isa-isa, ang mga braso ay nakayuko sa mga siko, ang mga daliri ay mahigpit na nakakuyom sa mga kamao. Ang mga binti ay kumportable na bahagyang nakayuko sa mga tuhod.

Nag-aalok ang isang may sapat na gulang na maglakbay. Para sa buong teksto, ang isang maindayog na paggalaw ng isang fractional na hakbang ay ginaganap na may isang acceleration ng tempo ng pagpapatupad nito sa pagtatapos ng laro.

Mga Alituntunin. Ang teksto ay binibigkas nang napakadali, ritmo, na may acceleration. Dapat mong bigyang-pansin ang magandang tuwid na pustura ng mga bata, pati na rin ang sundin. Upang panatilihing maikli ang hakbang, hindi shuffling. Ang laro ay maaaring ipagpatuloy sa pamamagitan ng pag-anyaya sa mga bata na lumabas sa mga bagon at maglakad sa kagubatan, mamitas ng mga bulaklak, berry, o mamitas ng mga bouquet ng makukulay na dahon ng taglagas. Sa hudyat na “Tu-tu!

9. "PUSA SA OVEN"

M.Yu. Kartushna

Mga Gawain: Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, pakiramdam ng ritmo.

Ang pusa sa kalan ay kumakatok na may kamao sa isang kamao

humahampas ang crackers

Ang pusa sa bangko ay nagpapakita kung paano manahi gamit ang isang karayom

Nagtahi siya ng sando.

Ang mga maliliit na kuting ay nagtaas ng baluktot sa mga siko

Ang mga kamay ay nakaupo sa kalan sa antas ng dibdib, bumababa

Umupo sila sa kalan, umiling-iling, nagsipilyo, at

Kanan Kaliwa

Oo, tumitingin sila sa pusa at itinuturo ang mga mata. Lahat ay nakatingin sa pusa

At mga hinlalaki ("salamin")

Oo, kumakain sila ng crackers. Pag-click sa kanilang mga ngipin

Mga rekomendasyong metodolohikal Ang teksto ay binibigkas sa awit Sa unang dalawang linya, ang mga galaw ay maindayog. Sa ika-2 dalawang linya - makinis na paggalaw "hilahin ang thread." Ang mga salitang "maliit na kuting ay nakaupo sa kalan" ay dapat na binibigkas sa isang pinabilis na bilis.

sampu . "TAMBOURINE"

M.Yu. Kartushina

(sa motibo ng Russian folk song

"Tulad ng sa amin sa gate")

Mga Gawain: Pagbuo ng pakiramdam ng ritmo. Emosyonal na pagtugon sa musika.

Tamburin, tamburin, tawag.

Naglalakad ang pinuno sa harapan

Masaya ang mga bata

Mga bata, nanginginig

tamburin

Naglalaro ang mga bata

Tinamaan nila ang tamburin.

Pumalakpak - isang beses at

May hawak na tamburin sa harap

Pumalakpak ng dalawa!

baby, baby

Kawili-wiling laro.

Tinamaan gamit ang palad.

Si Tanechka (Vanechka,...) ay tumutugtog,

Tumama ito sa tamburin.

Ang laro ay paulit-ulit sa isa pang kalahok

11. "ARAW AT ULAN"

Mga Gawain: Upang mabuo ang pagpapahayag ng mga paggalaw, pagbutihin ang kasanayan sa madaling pagtakbo (sa mga daliri ng paa), ang kakayahang mag-coordinate ng mga paggalaw sa teksto ng kanta.

Pag-unlad ng laro:

Ang araw ay sumisikat sa umaga, iniikot nila ang kanilang mga kamay

Kaya oras na para maglakad kami. "mga flashlight"

Well sa ilalim ng araw sila ay tumatakbo maluwag

Tumakbo at maglaro, sa paligid ng bulwagan

mabuti sa ilalim ng araw

Maglakad sa bakuran.

Cap-cap-cap! - sa daanan ay kumakatok sila gamit ang isang daliri sa palad

12. "PUSA AT DAGA" (sa Russian folk melody

"Sa hardin o sa hardin")

Mga Gawain: Upang mabuo ang kasanayan sa paggalaw sa isang bilog, ang kakayahang mag-coordinate ng mga paggalaw

may text. Bumuo ng koordinasyon at bilis ng reaksyon. Linangin ang pagtitiis.

Paano laruin Ang mga bata ay bumubuo ng bilog na magkahawak-kamay. May pusa sa gitna ng bilog.

Sayaw ng daga. ang mga bata ay naglalakad sa isang bilog sa paligid ng pusa

Isang pusa ang natutulog sa isang sopa

Manahimik, mga daga, huwag gumawa ng ingay Banta sa isa't isa gamit ang isang daliri

Huwag gisingin ang pusa Vaska.

Nang magising si Vaska ang pusa, hinila nila siya pasulong

Sisirain ang buong ikot na sayaw. Nakataas ang mga kamay

Ginalaw ng pusa ang kanyang mga tainga - inilagay ang kanyang mga kamay sa kanyang ulo - "mga tainga"

At nawala ang buong ikot na sayaw. tumakas sa mga lugar

13. "TAGO AT PALAKA"

(Sa motibo ng Belarusian folk polka "Yanka")

Mga Gawain: Pagpapabuti ng paggalaw ng paglukso sa pasulong.

Pag-unlad ng laro:

Tumalon, tumatalon palaka - bata - palaka tumatalon

Tumalon-lundag, tumalon-talon. sa dalawang paa sa anumang direksyon

Mabilis na tumalon guys -

Tumalon sa isang paga, sa ilalim ng isang dahon.

Ang tagak ay nagpunta sa latian "mga palaka" gumanap ng "mga bukal", ang tagak ay naglalakad

Mamasyal, mamasyal. sa paligid

Mabilis na magtago, ang mga palaka, ang mga palaka ay nakayuko at hindi gumagalaw

Upang hindi ka niya mahanap!, ang tagak ay naglalakad sa pagitan nila, hinawakan ang kanyang kamay

Inilipat

14. "FUN RAIN"

Gawain: Pagbuo ng pakiramdam ng ritmo.

Ang mga bata ay kumukuha ng mga instrumento (kampanilya, patpat, atbp.) at rhythmically tandaan ang rhythmic pulsation.

Tumulo ang ulan sa palad -

Patak-patak, patak-patak-patak!

Sa bulaklak at sa landas -

Patak-patak, patak-patak-patak!

Kinapa niya ang bubong

Patak-patak, patak-patak-patak!

At mayroong isang malinaw na tawag -

Patak-patak, patak-patak-patak!

At ano ang bukol na ito?

Iunat ang mga palad pasulong

Ewan ko, bulong ng oso.

kibit balikat

Isa dalawa tatlo apat lima. ibinabaluktot ng mga bata ang kanilang mga daliri at binibilang ang mga ito

15. "Hedgehog"

Gawain: Pag-unlad ng maindayog na koordinasyon, pagpapahayag ng mga paggalaw, ang kakayahang mag-coordinate ng mga paggalaw sa musika at teksto, pag-unlad ng pansin.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, magkahawak-kamay. Nakaupo si Hedgehog sa gitna ng bilog.

May naninirahan na isang bungang hedgehog sa kagubatan, oo, oo, oo. pumunta sa mga bilog

Isang bola at walang paa, oo, oo, oo.

Hindi niya alam kung paano pumalakpak - iling ang kanyang ulo

Clap-clap-clap. pumalakpak.

Hindi niya alam kung paano mag-stomp - iling ang kanyang ulo

tuktok tuktok tuktok. baha

Hindi niya alam kung paano tumalon iling ang kanyang ulo

Tumalon-lundag-lundag. tumatalon sa dalawang paa

Tanging sinisinghot ang kanyang ilong - iling ang kanyang ulo

Sisinghot-singhot-singhot. ilong mo

Dumating ang mga lalaki sa kagubatan, oo, oo, oo. ang parehong mga paggalaw

At ang hedgehog ay tinuruan na sumayaw, oo, oo, oo.

Tinuruan pumalakpak - pumalakpak, pumalakpak, pumalakpak.

Itinuro sa pagtapak - itaas, itaas, itaas.

Tinuruan tumalon - tumalon, tumalon, tumalon

At siya .. sinisinghot-singhot sila, sinisinghot-singhot, sinisinghot-singhot.

Mga larong didactic (pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita).

1. echo.

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang grupo. Ang isa sa mga grupo ay "echo". Ang unang pangkat ng mga bata ay malakas na binibigkas ang mga tunog ng patinig (a, o, y) o mga kumbinasyon ng mga patinig (ay, ya, oa, ui) kasama ng isang speech therapist. Ang pangalawang pangkat ("echo") ay tahimik na umuulit. Pagkatapos ay lumipat ang mga grupo ng mga tungkulin.

1. Bagyo sa taglamig.

Bago magplano ang mga bata ng larawang "Blizzard". Sa hudyat na "Nagsimula na ang blizzard", ang mga bata ay humihina nang mahina: Oooh ... Sa senyas na "Malakas na blizzard", malakas na sinasabi ng mga bata: Oooh ... Sa hudyat na "Tumahimik ang blizzard", unti-unting bumababa ang mga bata. ang lakas ng boses nila. Sa hudyat na "The blizzard is over" sila ay tumahimik. Ang mga signal ng pagsasalita ay maaaring sinamahan ng mga paggalaw ng kamay ng speech therapist: pahalang na paggalaw ng kamay - ang mga bata ay nagsasalita ng tahimik, itinataas ang kamay - pagpapalakas ng boses, paglipat ng kamay pababa - binabawasan ang lakas ng boses.

1. Umihip ang hangin.

Ang mga bata ay nangunguna sa isang bilog na sayaw. Sinasabayan ng speech therapist ang mga galaw ng isang kuwento. “Ang mga bata ay pumapasok sa paaralan sa umaga. Ang araw ay sumisikat. Humihip ang tahimik na simoy ng hangin: v-v-v (binibigkas ng mahina). Paano humihip ang banayad na simoy ng hangin? (Tumigil ang mga bata at tahimik na ulitin: v-v-v.) Tapos na ang mga aralin. Umuwi ang mga bata. Dumating sa isang bahay. At biglang umihip ang malakas na hangin: v-v-v (bigkas nang malakas). Gaano kalakas ang ihip ng hangin? Ang mga bata ay umuulit nang malakas.

1. Sa gubat .

Ang mga bata ay inaalok ng mga larawan na "Mga bata sa kagubatan", "Naligaw ang batang lalaki", "Tren", na ginagamit ng speech therapist sa proseso ng pagkukuwento. "Nagpunta ang mga bata sa kagubatan. Nakahanap si Boy Petya ng isang malaking kabute at sinabing: Oh-oh-oh! Ano ang sinasabi ni Petya? (Ulitin ng mga bata nang mahabang panahon.) Naglakad si Petya sa kagubatan, naghahanap ng mga kabute at nawala. Nagsimulang sumigaw si Petya: au-au-au! Tulungan natin si Pete. (Ulitin ng mga bata.) Narinig ng mga lalaki si Petya at tumakbo sa kanya. Ang mga lalaki ay nakapulot ng maraming kabute. At saka sila sumakay ng tren pauwi. Huminto ang tren: wow! (Ulitin ng mga bata.)

Kapag nag-aayos ng mga didactic na laro para sa mga bata mula 3 hanggang 4 na taong gulang, kailangang kilalanin sila ng guro. mga tampok ng edad: ang bata ay nagiging mas aktibo, ang kanyang mga aksyon ay mas kumplikado at magkakaibang, ang pagnanais na igiit ang kanyang sarili ay nagdaragdag: "Ako mismo!". Ngunit ang atensyon ng sanggol ay hindi pa rin matatag, siya ay mabilis na nagambala. Ang solusyon ng problema sa mga larong didactic ay nangangailangan mula sa kanya ng mas malaki kaysa sa iba pang mga laro, katatagan ng atensyon, pinahusay na aktibidad ng kaisipan. Mula dito hanggang maliit na bata may mga kilalang kahirapan. Maaari mong malampasan ang mga ito sa pamamagitan ng libangan sa pag-aaral, iyon ay, ang paggamit ng mga didactic na laro na nagpapataas ng interes ng bata sa kaalaman, at, higit sa lahat, didactic na laruan, na umaakit ng pansin sa liwanag, kawili-wiling nilalaman.

Ang pinakamahalaga ay ang kumbinasyon sa laro ng isang gawaing pangkaisipan na may mga aktibong aksyon at paggalaw ng bata mismo. Halimbawa, igulong ang mga may kulay na bola sa mga kwelyo ng parehong kulay o gayahin ang paggalaw ng isang hayop (sa salitang larong "Hare").

Ang saya ng laro ay tumataas kung ang mga elemento ng misteryo ay kasama dito. Halimbawa, ang guro ay nagdala ng isang kahon kung saan ang mga gulay ay iginuhit, sinuri ito kasama ang mga bata, at pagkatapos ay sinabi: "Hulaan, mga bata, kung ano ang nasa kahon na ito."

Ang mga larong kilala sa mga bata ay nagiging mas kawili-wili kung may bago at mas kumplikadong bagay na ipinakilala sa kanilang nilalaman, na nangangailangan ng aktibong gawaing pangkaisipan. Samakatuwid, inirerekumenda na ulitin ang mga laro sa iba't ibang mga pagpipilian na may unti-unting komplikasyon.

Ang mga bata sa ika-apat na taon ng buhay ay nailalarawan sa pamamagitan ng pamamayani ng pandama na kaalaman sa mundo sa kanilang paligid. Isinasaalang-alang ito, pinipili ng guro ang naturang didactic na materyal (mga laruan) na maaaring suriin ng lahat ng mga bata at aktibong gamitin ang mga ito.

Sa mga laro, mas nakikilala ng mga bata ang isa't isa - sa boses, damit: "Hulaan mo kung sino ang tumawag!", "Alam mo ba kung ano ang kanyang (kanyang) pangalan?" at iba pa.

Kapag nagsasagawa ng isang didactic na laro kasama ang mga bata mas batang edad Ipinapaliwanag ng guro ang mga tuntunin habang nagpapatuloy ang laro. Halimbawa, sa larong "Assemble the Pyramid Tamang", ipinaliwanag ng guro ang panuntunan kapag nag-assemble ng laruan. Ang bawat bata ay may isang pyramid sa kanilang mga kamay. Nag-aalok ang guro na tanggalin ang mga singsing sa pamalo at ilagay ito sa mesa. Pagkatapos, lumingon sa mga bata, sinabi niya: "Mga bata, tipunin natin muli ang pyramid, tulad nito. (Ipinapakita.) Upang makakuha ng gayong pyramid, kailangan mo munang hanapin ang pinakamalaking singsing at ilagay ito sa isang stick. (Magtanghal ang mga bata.) At ngayon ay muli nating hahanapin ang pinakamalaking singsing at ilalagay din ito sa isang patpat.

Hinahanap at hinahanap ng mga bata ang pinakamalaking singsing, ilagay ito sa pamalo. Ang laro ay paulit-ulit hanggang sa matutunan ng mga kalahok nito ang pangunahing panuntunan: sa bawat oras na kailangan mong hanapin at ilagay sa baras ang pinakamalaking (ng natitirang) singsing. Ang pagkakaroon ng natutunan ang panuntunan, ang mga bata ay kusang-loob na maglaro ng mga pyramids. Ngayon ay maaari mo ring ipakilala ang isang elemento ng kumpetisyon: sino ang mas mabilis na mangolekta ng pyramid? Kasabay nito, naaalala ng guro ng nakababatang grupo na ang kanyang pananalita ay dapat maging emosyonal, malinaw at sa parehong oras ay kalmado.

Ang mga mas malaking kahilingan ay dapat gawin sa kanilang mga kilos, mga ekspresyon ng mukha. Maliit na bata sensitibong tumutugon sa pagpapahayag ng mga mata, ekspresyon ng mukha, ngiti ng guro: binuksan ng guro ang kanyang mga mata nang malaki sa pagkagulat, ginagaya siya ng mga bata; ang guro ay may malungkot na mukha - at lahat ng mga bata ay agad na may kalungkutan sa kanilang mga mukha. Dapat itong isaalang-alang kapag nagbabasa ng fiction. Halimbawa, ang paggaya sa isang lobo, isang oso, huwag magsalita sa masyadong magaspang na boses, huwag gumawa ng kakila-kilabot na pagngiwi sa iyong mukha. Ang mga maliliit na bata ay natatakot at kung minsan ay tumatangging maglaro.

Kapag nagpapaliwanag ng mga alituntunin ng laro, dapat na ibaling muna ng tagapagturo ang kanyang mga mata sa isa o sa iba pang manlalaro, upang tila sa lahat ay sinasabi nila sa kanya ang tungkol sa laro. Ang guro, na nag-aayos ng mga patakaran, ay maaaring magtanong sa mga bata: "Ano ang gagawin mo, Vova, pagdating mo sa "kahanga-hangang bag"? At ikaw, Lena, pagkatapos mong ilagay ang iyong kamay sa bag, ano ang gagawin mo?

Upang maging mas matagumpay ang laro, inihahanda ng guro ang mga bata para sa laro: siguraduhing ipakilala sa kanila ang mga bagay na gagamitin, ang kanilang mga katangian, mga larawan sa mga larawan bago ang laro.

Kung ang isang tula o nursery rhyme ay ginamit sa laro, alam ng guro ang mga ito sa puso, binabasa ang mga ito nang malinaw.

Ang pagbubuod ng mga resulta ng laro kasama ang mga maliliit na bata, ang tagapagturo, bilang panuntunan, ay nagtatala lamang ng mga positibong aspeto: naglaro sila nang magkasama, natutong gawin (ipahiwatig kung ano ang partikular), itabi ang mga laruan. Kinakailangan din na lumikha ng interes sa mga bagong laro sa mga bata: "Ngayon ay mahusay kaming naglaro sa" kahanga-hangang bag. At sa susunod ay may iba pang laruan sa bag. At malulutas natin ang mga ito."

Tataas ang interes sa laro kung anyayahan ng guro ang mga bata na laruin ang mga laruan na nasa bag, na pinag-usapan ng mga bata sa laro (kung ito ay mga pinggan, pagkatapos ay maglaro sa Kindergarten, sa isang lutuin, atbp.).

Mga larong may mga bagay para sa mga batang 3-4 taong gulang

Nagising si Katya doll

Didactic na gawain. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pangalan ng mga damit ng manika: T-shirt, panty, damit, pampitis, sapatos, pantulog; tungkol sa pagkakasunud-sunod ng proseso ng pagbibihis; ehersisyo sa mga aksyon ng pagbibihis ng manika; buhayin ang pagsasalita ng mga bata; upang linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin patungo sa manika - isang kasosyo sa laro.

Mga Patakaran ng laro. Piliin ang tamang damit (ayon sa laki ng manika) at ilagay ang malalaking damit sa tabi ng malaking manika, maliliit sa tabi ng maliit. Pangalanan ang mga damit sa pagkakasunud-sunod kung saan ilalagay nila ito sa manika.

Mga aksyon sa laro. Paghahanap ng mga damit, pagbibihis, pagtali, pagtali.

Pag-unlad ng laro. Ang guro nang maaga, bago magsimula ang laro, ay naglalagay ng mga damit para sa maliliit at malalaking manika sa istante ng aparador upang maraming mga bata ang maaaring lumapit at kunin ito, at ang iba ay maaaring manood ng kanilang mga aksyon.

Sa dalawang kama (malaki at mas maliit) mayroong dalawang manika - sina Tanya at Katya. Nandito na ang lahat kumot: kutson, kumot, unan, kumot na may duvet cover. (Ang laro ay nilalaro sa play corner sa oras ng klase.) Ilagay ang mga bata sa kalahating bilog sa mga upuan upang makita ng lahat ang mga natutulog na manika, lahat ng damit para sa kanila at malayang makalabas sa imbitasyon ng guro. Ipinaliwanag ng guro ang mga patakaran ng laro:

“Mga anak, tingnan ninyo kung sino ang natutulog sa kama na ito. Nakilala mo ba siya? Oo, ito ay Katya manika. Sino ang natutulog sa isang ito? Tama. Si Tanya ito.

Ang guro, lumingon sa malaking manika, ay nagsabi:

Katya, gising ka na ba? Babangon ka ba? Mga bata, gusto daw niyang bumangon, pero kailangan muna nating hanapin ang kanyang damit. Ano ang kailangan mong bihisan Katya?

“Dress, T-shirt, panty, tights, shoes,” sabay-sabay na sagot ng mga bata.

- Tama iyan, guys. Tingnang mabuti ang istante. Nakikita mo ba ang mga damit? (Siguraduhin ng mga bata na may mga damit para sa mga manika sa aparador.)

— Nakita ko ang damit ni Katya.

- Go, Sasha, ipakita sa mga lalaki kung ano ang nakita mo. Dalhin mo sa amin at tingnan natin.

May dalang damit si Sasha. Ang guro ay naglalagay ng damit sa manika na si Katya.

- Mga bata, tingnan mo, kasya ba ang damit ni Katya? (Ngumiti ang mga bata: maliwanag na maliit ang damit.) Hindi, maliit ito. Kaya hindi para kay Katya ang damit. Para kanino ito? Malamang para sa manika ni Tanya. Tulog pa rin siya. Sasha, kunin mo itong damit at ilagay sa upuan malapit kay Tanya. Maghanap ka ng ibang damit. (Nakahanap si Sasha ng isang mas malaking damit, sinubukan ito para sa manika. Nakita ng lahat na ito ay akma at hiniling kay Katya na isuot ito.) Isusuot ba natin kaagad ang damit para sa manika, o isuot muna natin ang iba pang mga bagay? tanong ng guro, na iginuhit ang kanilang pansin sa damit na panloob ng manika.

"Kailangan muna nating magsuot ng panty at T-shirt," sagot ng mga bata.

"Kung gayon, kailangan nating mahanap sila. Pananampalataya! Maghanap ng panty at T-shirt para sa Katya doll. Wag ka lang magkamali!

Pumunta si Vera sa aparador, pumili ng mga damit: inilagay ang isang maliit na T-shirt sa isang tabi, kumuha ng isang malaking T-shirt at dinala ito sa guro.

Sa ganitong paraan, matatagpuan ang iba pang mga bagay. Inaanyayahan ang mga bata sa kanyang lugar, hiniling ng guro ang isa na maglagay ng panty sa manika, ang isa - isang T-shirt, ang pangatlo - isang damit, ang ikaapat - i-button ang mga pindutan, itali ang isang sinturon. Kasabay nito, ang mga bata ay nagpapakita ng parehong pagmamasid, atensyon, at aktibidad ng motor. Sa parehong paraan, maaari mong bihisan ang isa pang manika.

Ang mga bata ay kumukuha ng mga nakabihis na manika upang maglaro sa paglalakad. Mahalaga na ang proseso ng pagbibihis ay hindi nahiwalay sa kanilang mga karagdagang aktibidad. Pagbihis ng mga manika, sinabi ng guro:

- Narito sina Tanya at Katya na nakabihis. Handa na silang mag-gymnastic, pagkatapos ay mag-almusal.

Kaya't ang guro, tulad nito, ay binabalangkas ang pag-asam ng karagdagang independiyenteng paglalaro ng mga bata na may mga manika.

Nagtanghalian si Doll Katya

Didactic na gawain. Upang pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata sa mga pinggan, upang maisaaktibo ang kanilang pagsasalita; upang linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa panahon ng pagkain, isang mapagmalasakit na saloobin sa manika.

Mga Patakaran ng laro. Tamang maghanap at pumili ng mga pagkain para sa hapunan. Tumpak na ipakita ang mga bagay. Sa tamang pagpili pinggan, pumalakpak ang mga bata sa kanilang mga kamay, kung nagkamali - nagbabanta sila sa isang daliri.

Mga aksyon sa laro. Mag-set up ng laruang mesa para sa pagpapakain ng manika, maglatag ng tablecloth, maglagay ng mga pinggan, lalagyan ng napkin, maglagay ng upuan, ilagay ang manika sa mesa.

Pag-unlad ng laro. Ang laro ay nilalaro sa sulok ng laro. May mga kagamitan sa mesa: tsaa, kainan, kusina (tingnan ang fig.). Si Doll Katya ay nakaupo sa mesa.

"Mga anak, kailangang pakainin si Katya ng hapunan," sabi ng guro at itinuro ang mesa kung saan nakaupo ang manika. "At narito ang mga pinggan. (Itinuro ang isang mesa na nakatayo sa tabi.) Maglaro tayo ng ganito: ilagay lamang sa mesa ang kailangan para sa hapunan.

Kaugnay nito, sa imbitasyon ng guro, hinahanap ng mga bata ang nais na bagay. Kung ang bagay ay tama ang napili, lahat ay pumalakpak ng kanilang mga kamay, sa kaso ng isang error ay nagbabanta sila gamit ang isang daliri.

— Vova, ano ang ilalagay mo kay Katya sa mesa?

"Ilalagay ko ito dito," sabi ni Vova.

- Paano ang tawag?

— Isang malalim na plato para sa sopas.

Bilang tanda ng pagsang-ayon, pumalakpak ang mga bata sa kanilang mga kamay, at inilagay ni Vova ang isang plato sa harap ng manika.

Sa kahilingan ng guro, hinahanap ng mga bata ang lahat ng mga bagay na kailangan para pakainin ang manika: mga plato (malalim at mababaw), tinidor at kutsara (malaki at maliit), kahon ng tinapay, tasa; tama ang tawag sa kanila at maganda ang pagkakaayos sa mesa. Huwag kalimutang maglagay ng baso na may mga napkin, maglatag ng tablecloth. At sa bawat tamang aksyon, pumapalakpak ang mga bata. Sa pagtatapos ng laro, hiniling ng guro sa mga bata na hilingin si Katya ng isang mahusay na gana, at ang isa sa mga bata, pagkatapos ng hapunan, ay tinanggal ang lahat mula sa mesa.

Ang iba pang mga laro kasama ang manika ay isinasagawa din ayon sa planong ito: “Bibihisan natin ang manika para sa paglalakad (sa magkaibang panahon ng taon)", "Pagliligo sa manika", "Kaarawan ng manika". Ang isang serye ng mga laro na may isang manika na may maikling pagitan sa pagitan ng mga ito ay tumutulong sa mga bata na matutunan ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon sa isang manika, magtatag ng mga relasyon sa pagitan nila (ang manika ay nagising, kumakain ng tanghalian, naglalakad, naligo, natutulog). Nagbibigay-daan ito sa mga bata na makakuha ng kaalaman nang mas matatag, pagkatapos ay gamitin ang mga ito sa isang independiyenteng malikhaing laro na may isang manika, ang nilalaman nito ay magiging mas mayaman at mas kawili-wili.

Bagong manika

Didactic na gawain. Turuan ang mga bata na wastong pangalanan ang mga bagay sa sitwasyon silid ng pangkat; tukuyin ang kanilang layunin; buhayin ang pagsasalita ng mga bata; linangin ang matulungin magiliw na saloobin sa mga bago.

Mga Patakaran ng laro. Pangalan lamang ang bagay na nilapitan ng manika; ang isa kung kanino ang manika ay tumutugon sa mga sagot; kung tutugunan niya ang lahat ng mga bata, lahat sila ay sumasagot nang sabay-sabay.

Mga aksyon sa laro. Naglalakad sila sa paligid ng silid, pumili ng mga bagay para sa paglalarawan, nagpapakilala ng isang bagong manika sa kanila.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan sa tabi ng dingding. Naghahanda ang guro na magsimula ng isang pag-uusap, ngunit biglang may kumatok sa pinto.

"May darating sa atin," sabi ng guro.

Saglit na tumalikod sa mga bata, tahimik niyang kinuha ang manika (hindi pa siya nakikita ng mga bata), pagkatapos ay nagpatuloy:

- Ano ang iyong pangalan, maliit na bata?

Idiniin ang manika sa kanyang pisngi, ginagaya ang lihim na sagot ng manika. Ang guro ay nagkunwaring hindi gaanong naiintindihan at inuulit ang paggalaw sa manika.

- Ngayon nauunawaan ko. Mga bata, Valya ang pangalan ng bisita namin. Gusto niyang manatili sa amin upang manirahan, sa aming grupo. Ituro natin siya sa kwarto natin. Kung gusto mo, Valya, ipapakita namin sa iyo ang lahat at sasabihin sa iyo ang lahat.

Pumayag si manika. Pangalanan ng mga bata ang mga bagay.

Pagkatapos ang guro na may isang manika sa kanyang mga kamay, kasama ang mga bata, ay lumalapit sa isa o ibang paksa, na ginagaya ang mga tanong ng manika, ay nagtanong:

- At ano ang mayroon ka?

Ito ang aming aquarium. Nakatira rito ang magagandang isda, sagot ng mga bata.

- Ano ang mayroon ka rito?

- Isa itong laruang kabinet.

Pumunta ang guro sa sulok ng libro at, sa ngalan ng manika, muling nagtanong at nalaman mula sa mga bata na ito ay isang sulok ng libro.

Kaya't nakilala ng manika ng Valya ang mga laruan at iba pang mga bagay na nasa grupo, nalaman kung para saan ang mga ito; nagulat, pinuri sa utos, nagpasalamat sa atensyon sa kanya. Ang mga bata ay kusang nakipag-usap sa manika.

Ang pamamaraan na ito ay tumutulong sa guro na isama sa laro bagong laruan, ang mga bata ay may pagnanais na makipaglaro sa kanya, alagaan ang manika, isang magandang saloobin ay nabuo sa mga bata na pumasok muli sa koponan.

Sa karagdagang trabaho sa mga maliliit na bata, ginagamit ng tagapagturo ang pamamaraang ito ng pagsasama-sama ng kanilang maingat na saloobin sa mga laruan, mabuting kalooban. Sa layuning ito, ang guro ay nagsasagawa ng isang pag-uusap tungkol sa kung ang manika ni Valya ay nabubuhay nang maayos sa isang grupo, kung kanino siya madalas na nakikipaglaro, na itinuturing niyang isang mahusay na kalaro at kung bakit, i.e. ginagamit ang pamamaraan na ito para sa mga layunin ng Edukasyong moral mga bata.

Ano ang nagbago? (laro na may pugad na mga manika)

didaktikong gawain. Mag-ehersisyo ang mga bata sa tamang pagpapangalan ng mga bagay at ang kanilang mga aksyon (ang matryoshka ay nagtago, tumakbo, tumayo), pansinin at pangalanan ang pagkakaiba sa kulay ng mga damit at laki ng mga pugad na mga manika, turuan ang mga bata sa visual na memorya, boluntaryong pagsasaulo, pagmamasid, talumpati.

tuntunin ng laro. Tanging ang pinangalanan ng matryoshka-mama (ang pinakamalaking matryoshka) ang sumasagot.

Aksyon ng laro. Hulaan kung ano ang nagbago sa pag-aayos ng mga pugad na mga manika.

Pag-unlad ng laro. Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng limang magkakaibang laki na maraming kulay na pugad na mga manika. Pinagtitinginan sila ng mga bata. Ang lahat ng mga nesting doll ay magkakaiba sa laki at nakasuot ng iba't ibang sundresses at scarves (tingnan ang fig.).

Kasama ang mga bata, pinangalanan ng guro ang mga kulay ng mga damit, tandaan na ang lahat ng mga pugad na mga manika ay naiiba sa laki.

Ang mga bata ay nakaupo sa isang mesa sa kalahating bilog; inilalagay ito upang makita ng lahat ang mga matryoshka na manika na nakatayo sa mesa ng guro.

Itatanong ng guro ang tanong:

— Mga anak, ano ang nakikita ninyo sa aking mesa?

"Matryoshkas," sabay-sabay na sagot ng mga bata.

- Tingnan ang paglaki ng mga nesting doll. (Maglalagay ng dalawang nesting doll na magkatabi, pagkatapos ay tatlo, at pagkatapos ay apat na nesting doll.) Pareho ba sila ng taas o hindi? (“Magkaiba.”) At ano ang kakaiba sa kanila? Tingnan mong mabuti!

Sa una, nahihirapan ang mga bata na sumagot ng tama, tinutulungan sila ng guro sa mga nangungunang tanong:

- Tingnan ang mga panyo. Ano sila? (Hinawakan niya muna ang isa, pagkatapos ay isa pang matryoshka.) Tama. Ang isang pugad na manika ay may pulang panyo, ang isa naman ay may berde, at ang isang ito ay may asul. Paano natin masasabi ang tungkol sa mga panyo sa isang salita? (“Mga panyo para sa pugad ng mga manika na may iba’t ibang kulay.”) At mga sundresses? Paano mo masasabi? Tama. Iba rin ang mga sundress nila. (Kasama ang mga bata, pinangalanan niya ang kulay ng bawat matryoshka sundress: pula, berde, asul.) Tumingin sa kanila at alalahanin kung paano bihisan ang mga nesting doll.

At ngayon, maglaro tayo ng ganito: Isasara ko ang mga nesting doll na may screen, at pagkatapos ay malalaman mo kung aling nesting doll ang itatago. Pero isa-isa lang ang isasagot mo, para kung sino man ang makapansin ay lalapit sa akin at mahinang magsasabi, para hindi marinig ng iba.

Kapag ang laro ay paulit-ulit, ang isa na itinuro ng matryoshka sa mga sagot.

Maaaring gamitin ang iba pang mga item sa laro, depende sa kung anong mga gawain ang nilulutas.

"Magandang bag"

Didactic na gawain. Turuan ang mga bata na kilalanin ang mga bagay sa pamamagitan ng kanilang mga katangiang katangian.

Mga Patakaran ng laro. Hulaan ang isang pamilyar na bagay sa pamamagitan ng pagpindot. Ang isang bagay ay maaaring ilabas sa bag at ipakita lamang pagkatapos itong sabihin tungkol dito; ang bag ay hindi magbubukas kung ang item ay hindi kinikilala ng paglalarawan, ay hindi wastong pinangalanan.

Mga aksyon sa laro. Pakiramdam ang bagay; paghula ng mga bugtong tungkol sa paksa.

Pag-unlad ng laro. Ang pag-aayos ng laro, ang guro ay pipili ng mga bagay na pamilyar sa mga bata. Ang pagkakaroon ng pag-upo sa mga bata sa isang kalahating bilog upang ang lahat ng mga bagay ay makikita ng mga bata, siya ay nagsasagawa ng isang maikling pag-uusap. Pagkatapos ay hiniling niya sa ilang bata na ulitin ang pangalan ng bagay, sagutin kung para saan ito.

Ang sabi ng guro:

- Ngayon ay maglalaro tayo. Kung sino ang tawagan ko, hulaan niya kung ano ang ilalagay ko sa bag.

Vasya, tingnang mabuti ang lahat ng mga bagay na nasa mesa. Tandaan? Ngayon tumalikod na! Ilalagay ko ang laruan sa bag, at pagkatapos ay maaari mong hulaan kung ano ang inilagay ko. (Ilalagay ang bagay sa bag.) Vasya, ilagay ang iyong kamay sa bag. Ano ang namamalagi doon? Pinangalanan mo nang tama ang item. At ngayon pipiliin ni Vasya ang lalapit sa akin at alamin din kung anong laruan ang inilagay ko sa bag.

Ang laro ay nagpapatuloy hanggang ang lahat ng mga item ay pinangalanan.

Sa larong ito, nabubuo ang mga proseso ng pagsasaulo (kung anong mga laruan ang nasa mesa), nabubuo ang pagtitiis. Ang lahat, maliban sa tinawag na bata, ay nakikita kung anong bagay ang inilagay ng guro sa bag, lahat ay gustong mag-prompt, ngunit hindi ito magagawa.

Sa pagkakasunud-sunod ng komplikasyon ng larong ito, ang isa pang panuntunan ay iminungkahi: maraming mga laruan ang inilalagay sa isang bag. Wala sa mga bata ang nakakaalam tungkol sa kanila. Ang tinawag na bata, na inilagay ang kanyang kamay sa bag at pinakiramdaman ang isa sa mga laruan, ay nagsasalita tungkol dito. Magbubukas ang bag kung makikilala ng mga bata ang laruan (bagay) mula sa paglalarawan.

Kilalanin ang lasa

Didactic na gawain. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagtukoy ng lasa ng mga gulay at prutas (matamis, maasim, maalat, mapait); buhayin ang pagsasalita ng mga bata; bumuo ng memorya, konsentrasyon, pagtitiis.

Mga Patakaran ng laro. Nang hindi tumitingin sa gulay, alamin ang lasa nito, wastong pangalanan ang lasa ng isang salita, matiyagang hintayin ang gulay na ma-sample.

Mga aksyon sa laro. Ipikit mo ang iyong mga mata, huwag sumilip, huwag magmadaling sumagot hanggang sa nguyain mo ito. Ang nagkakamali ay binibigyan ng pagkakataong makatikim ng ibang gulay. Maghanap ng isang buong gulay sa mesa ng guro.

Pag-unlad ng laro. Sa mesa ng guro sa isang tray ay mga prutas at gulay na pamilyar sa mga bata: pipino (sariwa at maalat), karot, repolyo, singkamas, labanos; mansanas, peras, plum. Sa isa pang tray, ang mga gulay at prutas na ito ay pinuputol sa maliliit na piraso para sa bawat bata. Narito rin ang mga napkin ng papel. Ang guro na may dalang tray ay umiikot sa lahat ng mga manlalaro. Sa sinumang lalapitan niya, nag-aalok siya na ipikit ang kanyang mga mata, naglalagay ng isang piraso ng gulay o prutas sa isang napkin at hinihiling sa bata na ipasok ang pirasong ito sa kanyang bibig. Siya, nang hindi binubuksan ang kanyang mga mata, ay hinuhulaan ang pangalan ng isang gulay o prutas sa pamamagitan ng lasa at amoy. Pagkatapos ay nakakita ng gulay o prutas sa mesa. At kaya ang guro ay naglalakad hanggang sa ang lahat ng mga bata ay kasangkot sa laro.

Ang laro ay nagtatapos sa isang listahan ng mga dinala na gulay o prutas, na tinutukoy ang lasa ng bawat isa sa kanila.

Kapag nag-aayos ng mga laro, dapat tandaan ng isa ang tungkol sa mga kinakailangan sa kalinisan: hindi ka maaaring magbigay ng mga gulay o prutas sa lahat ng mga bata para sa pagsubok mula sa isang tinidor, ang mga ginamit na napkin ay dapat ilagay sa isang hiwalay na tray.

Ang lahat ng mga bata ay lumahok sa laro, ngunit maaari ka ring makipaglaro sa maliliit na subgroup ng mga bata.

Ang gayong dahon - lumipad sa akin!

Didactic na gawain. Mag-ehersisyo ang mga bata sa paghahanap ng mga dahon sa pamamagitan ng pagkakatulad, buhayin ang bokabularyo ng mga bata (mga pangalan ng mga puno: maple, oak, mountain ash, birch), linangin ang pansin sa pandinig.

Mga Patakaran ng laro. Maaari ka lamang tumakbo pagkatapos mong wastong pangalanan ang puno kung saan ang dahon, pagkatapos ng mga salita ng guro: "Ang gayong dahon - lumipad sa akin."

Mga aksyon sa laro. Paghahambing ng mga dahon, paghahanap ng parehong mga dahon at puno, tumatakbo sa hudyat ng guro, pagtukoy ng mga nanalo (na hindi kailanman nagkamali).

Pag-unlad ng laro. Ang guro, habang naglalakad kasama ang mga bata, ay nangongolekta ng mga dahon (ayon sa bilang ng mga bata) ng mga punong tumutubo sa site. Nagpapanatili ng isang dahon para sa bawat puno. Ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog malapit sa guro. Sa pagtugon sa kanila, sinabi ng guro:

- Mga bata, alam mo ba kung anong mga puno ang tumutubo sa aming site? Pangalanan natin sila at umakyat sa kanila (tawag niya, ang mga bata ay nakatingin sa puno, sa mga dahon.) Tingnan ang mga dahon ng maple. Malaki, may ngipin, ngunit isang dahon ng rowan. Ang dahon ay may maliliit na dahon. Ang dahon mismo ay parang balahibo.

Sa paghahambing at pagbibigay ng pangalan sa mga dahon, malalaman ng guro kung ano ang alam ng mga bata tungkol sa mga puno, kung paano naiiba ang kanilang mga dahon.

- At ngayon maglalaro tayo. Mayroon akong mga dahon mula sa iba't ibang puno sa aking mga kamay. (Ipinapakita.) Ulitin natin ang kanilang mga pangalan. Bibigyan ko kayong lahat ng isang sheet. At magtatago ako ng ilan. Kapag nagpakita ako ng isang dahon at sinabing: "Kung sino ang may parehong dahon, lumipad sa akin!" - tumakbo ka sa akin. Mag-ingat ka! Subukang huwag magkamali.

Tumabi siya, nagbigay siya ng senyas: "Kung sino ang may parehong sheet, lumipad sa akin!"

Tinitiyak ng guro na tatakbo lamang ang mga bata pagkatapos ng signal. Pinupuri ang mga hindi lumalabag sa panuntunang ito.

Ang larong ito ay maaaring kumplikado ng isa pang gawain: sa hudyat ng guro, tumakbo hanggang sa isang dahon sa kaukulang puno. Nagkalat ang mga bata sa iba't ibang puno, ihambing ang kanilang dahon sa mga dahon ng puno. Upang pagsamahin ang kaalaman, maaari kang makipagpalitan ng mga dahon at ipagpatuloy ang laro.

Sino ang mas malamang na mangolekta?

didaktikong gawain. Upang turuan ang mga bata kung paano mag-ipon ng isang pyramid nang tama, pumili muna ng malalaking singsing, pagkatapos ay mas maliit at mas maliit; ehersisyo sa pagbibigay ng pangalan sa laki ng singsing (malaki, mas maliit, kahit na mas maliit, pinakamaliit).

Panuntunan ng laro. Ikabit ang mga singsing pagkatapos ng senyas ng guro. Ang nagwagi ay ang mabilis at tama na nangongolekta ng pyramid.

Mga aksyon sa laro. Stringing rings, kumpetisyon; ang nagwagi ay minarkahan ng isang premyo (chip, bandila, atbp.).

Pag-unlad ng laro. Makipaglaro sa isang maliit na grupo ng mga bata. Ang guro, na inilagay ang mga bata sa mesa, namamahagi ng isang pyramid sa lahat. Ang pagtingin sa kanyang pyramid, ay nakakakuha ng atensyon ng mga bata dito:

- Tingnan, mga anak, aling singsing ang nasa ibaba: malaki o maliit?

- Malaki.

- At ano ito? (Itinuro ang singsing sa ibaba niya.)

- Ito ay mas maliit.

Ano ang singsing sa itaas?

- Ang pinakamaliit.

Kung ang mga bata ay hindi makasagot sa kanilang sarili, ang guro ay nagpapaalala sa kanila tungkol dito:

"Tandaan na ang pinakamalaking singsing ay nasa ibaba. At ano ang nasa itaas?

- Ang pinakamaliit.

- Tama. Ngayon makinig sa kung paano tayo maglalaro sa mga pyramids. Tingnan muna natin ang pyramid. (Aalisin ang mga singsing, ilalagay sa mesa.) At ganoon din ang gagawin mo. At pagkatapos, kapag natamaan ko ang singsing sa mesa, mabilis kang magsisimulang kolektahin ang pyramid. Kailangan mong i-assemble ito ng tama. Kung sino ang unang kukuha nito ang siyang mananalo. Makakakuha siya ng bandila.

Pinaghiwa-hiwalay ng mga bata ang kanilang mga pyramids, ang guro ay nagbibigay ng isang senyas, at ang mga bata ay nagsimulang kolektahin ang mga ito. Hindi agad posible para sa lahat na maayos na tipunin ang pyramid, pinapaalalahanan ka ng guro na kailangan mong piliin ang pinakamalaki sa bawat oras:

- Nagsuot ako ng singsing, hanapin ang pinakamalaki, isuot muli, hanapin muli ang pinakamalaking singsing. Narito ang huling, pinakamaliit na ilagay sa. Ang pyramid ay natipon nang tama at mabilis.

Ang laro ay maaaring i-play nang maraming beses, dahil ang aksyon na may mga singsing ay nakakapukaw ng interes sa mga bata. At dito kailangan mo pang magmadali.

Ibubuod ng guro ang laro:

— Mabuti kayong lahat at mabilis na kolektahin ang mga pyramids. Ngunit dalawang beses nanalo si Vitya. Sabihin natin sa kanya: "Magaling!" - at pumalakpak.

Maghanap ng isang item sa pamamagitan ng paglalarawan

Didactic na gawain. Upang linangin ang kakayahang makahanap ng isang bagay ayon sa mga pinaka-katangian nitong katangian; bumuo ng pagmamasid, pagiging maparaan; turuan ang mga bata na ilarawan ang isang bagay nang hindi pinangalanan ito; linangin ang pagtitiis.

tuntunin ng laro. Hinahanap ang tatawag sa Pinocchio.

Mga aksyon sa laro. Ang laro ay pinamumunuan ni Pinocchio, hinuhulaan ang kanyang mga bugtong ng mga bata; maghanap ng mga item sa silid ng pangkat.

Pag-unlad ng laro. Ang guro, kasama si Pinocchio at ang mga bata, ay sinusuri ang mga bagay na kinuha niya para sa laro: isang bola, isang trak, isang aso, isang balde, isang manika (tingnan ang fig.).

Sabay pansin ng guro hitsura mga bagay, kanilang hugis, kulay, kung saan sila ginawa, kung para saan ang mga ito. Pagkatapos ay inanyayahan niya ang mga bata na tumalikod, sa oras na ito ay mabilis niyang inilatag ang lahat ng mga bagay sa iba't ibang lugar at sinabing:

Lahat ng mga laruan namin ay tumakas. Ngayon ay hahanapin mo sila.

"Una, sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa laruan na dapat mong mahanap ang pinakaunang," ang mungkahi ni Pinocchio. "Makinig! Kailangan nating makahanap ng isang bilog, goma na bagay na tumatalon at gumulong sa sahig. Mahilig kang makipaglaro sa kanya.

- Ito ay isang bola, isang bola! sabay-sabay na sagot ng mga bata.

- Tama iyan, guys. Serezha, hanapin ang bola.

Si Serezha ay naglalakad sa silid, naghahanap ng bola. Nang mahanap ito, dinala niya ito at inilagay sa mesa ng guro. Ang karagdagang Pinocchio ay naglalarawan ng isa pang laruan:

- Plastic, berde, may hawakan, may dalang tubig dito para diligan ang mga halaman. Ano ang item na ito?

Nakikilala ng mga bata ang balde mula sa paglalarawan. "Lena, maghanap ka ng balde at dalhin mo dito," patuloy na naglalaro si Pinocchio. Hinanap ito ni Lena at dinala din sa mesa, ibinalik sa orihinal nitong pwesto. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa maibalik ang lahat ng laruan sa kanilang lugar.

Pinocchio notes aktibo, matulungin, maparaan bata. Pagkatapos ay inaanyayahan niya ang lahat na maglaro ng mga laruan: ngayon alam na nila kung paano laruin ang mga ito.

Para sa mga naturang laro, maaari kang kumuha ng mga laruan kung saan ang mga bata sa ilang kadahilanan ay nawalan ng interes, na nakalimutan nila nang ilang sandali.

Kunin ang mga pinggan para sa manika

didaktikong gawain. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri pinggan; upang mabuo ang kakayahang gamitin ang mga pinggan para sa kanilang nilalayon na layunin; linangin ang pagiging maparaan, atensyon, pagsasalita.

tuntunin ng laro. Sa hudyat ng tagapagturo, mabilis na piliin ang mga kinakailangang kagamitan (tsaa, silid-kainan, kusina).

Aksyon ng laro. Maghanap ng mga pagkaing kailangan para sa trabaho ng isang yaya, isang kusinero.

Pag-unlad ng laro. Ang laro ay ginanap pagkatapos na makilala ng mga bata ang gawain ng isang yaya, isang tagapagluto, at malaman kung ano ang mga pagkaing ginagamit sa kanilang trabaho.

Ang guro ay naghahanda ng tatlong manika para sa laro: ang isa ay naka-jacket ng kusinero (kusinero), ang isa ay naka-dressing gown (yaya) at ang pangatlong manika ay babae lamang. Ang lutuin ay nakatayo sa kalan (laruan), ang yaya ay naghahanda ng mga pinggan para sa hapunan, isang batang babae na manika ay nakaupo sa mesa (gawa sa laruang kasangkapan). Ang guro, kasama ang mga bata, ay sinusuri ang mga manika, pinag-uusapan kung sino sila, kung ano ang kanilang ginagawa, kung anong uri ng mga pagkaing kailangan nila; hinihiling na alalahanin ang kanilang nakita sa paglalakbay sa kusina.

May mga iba't ibang pagkain sa mesa malapit sa guro. Sa pagpapakita ng bagay, sasabihin ng tagapagturo kung ano ang tawag sa bagay na ito (pan), kung sino ang nangangailangan nito (ang tagapagluto). Pagkatapos, lumingon sa bata, sinabi niya:

- Kolya, mangyaring dalhin ang kawali sa lutuin, ilagay ito sa kalan. (Kumpletuhin ng bata ang gawain.)

- At ano ang pangalan ng item na ito at sino ang nangangailangan nito?

- Ito ay isang panaderya. Kailangan siyang dalhin sa yaya.

- At ano yan? - sabi ng guro, na nagpapakita ng isang kutsarita.

- Ito ay isang kutsarita, ito ay kinakailangan upang kumain ng compote, uminom ng tsaa.

Kaya naman, nag-eehersisyo ang mga bata sa pagpili ng mga pagkain, na iniuugnay ito sa propesyon ng mga taong kilala nila. Upang panatilihing interesado ang mga bata sa laro sa buong tagal nito, ipinapakita ng guro ang mga bagay at pinag-uusapan ang mga ito sa paraang makapukaw ng aktibong reaksyon sa mga bata:

- At ang ulam na ito, marahil, walang nangangailangan? (Nagpapakita ng sandok, colander o takure.)

- Kailangan! Kailangan! sabay-sabay na sagot ng mga bata.

- At sino ang nangangailangan ng sandok?

- Chef.

"Kailangan din ba siya ni yaya?"

- Kailangan ko ito, kailangan ko ito!

- Kaya, ilang sandok ang kailangan mo?

"Maghanap tayo ng ibang sandok."

Sa mga natitirang pinggan, ang mga bata ay naghahanap ng isang sandok at nakita ito, dinadala ang mga sandok sa parehong kusinero at yaya.

Ang larong "Kunin ang mga pinggan" ay hindi lamang nakakatulong upang matutuhan ang kaalaman tungkol sa mga gamit sa bahay, ang kanilang layunin, ngunit pinupukaw din ang interes ng mga bata sa paglalaro ng mga pinggan: ang mga bata ay gumaganap ng papel ng isang yaya, isang kusinero. May pagnanais silang bigyan ng tsaa ang manika, atbp.

Live na domino

didaktikong gawain. Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa kulay (ribbons), pag-unawa sa mga salita ay pareho, ipinares; turuan ang atensyon, bilis ng reaksyon sa salita.

Mga Patakaran ng laro. Ang mga bata ay ipinares lamang sa mga may laso ng parehong kulay na nakatali sa kanilang braso; maging magkapares pagkatapos tumakbo sa lahat ng direksyon, kapag sinabi ng guro: "Hanapin ang iyong pares!"

Mga aksyon sa laro. Hanapin ang iyong asawa, tumatakbo sa hudyat ng guro.

Pag-unlad ng laro. Itinatali ng guro ang isang laso sa kamay ng bawat bata bago maglaro. Ang kulay ng laso ay iba: pula, dilaw, berde, asul, orange - ito ay paulit-ulit upang ang mga bata ay makahanap ng pareho at magkapares.

Ang guro, na nakatali sa laso sa kanyang kamay, ay nagpapahintulot sa mga bata na tingnan ito, hawakan ito, alamin kung paano nakikilala ng mga bata ang mga kulay:

- Olya, anong kulay ng iyong laso? At ikaw, Vova? Kung sino man ang may parehong kulay na mga ribbons, iangat sila.

Kaya dinadala ng guro ang maliliit na bata upang maunawaan ang mga patakaran ng laro. Tapos sabi niya:

“Mga anak, maglalaro tayo ngayon. Tatakbo ka sa silid kung saan mo gusto. At kapag sinabi kong: "Hanapin ang iyong sarili ng isang kapareha," maghahanap ka ng isang taong may parehong laso. Tumakbo, tumakbo sa buong silid.

Ang guro ay umaawit ng isang kanta o ipinapalakpak ang kanyang mga kamay, na hinihikayat ang mga bata. Ang mga bata ay tumatakbo sa paligid ng silid hanggang sa marinig nila ang mga salitang "Maghanap ng mapapangasawa." (Ipapalakpak ng guro ang kanyang mga kamay nang isang beses.) Ang mga bata ay naghahanap ng mga laso na may parehong kulay sa mga kamay ng kanilang mga kasama at ipares. Ang guro ay humihiling sa kanila na suriin kung natukoy nila nang tama ang kulay.

Mga bata, tingnan ang mga laso! Walang nagkamali? Nahanap ba ng lahat nang tama ang kanilang kapareha? Wow, anong kulay ng ribbon mo? Paano si Lena? Kaya mayroon kang parehong berdeng mga laso. At anong uri ng mga laso mayroon sina Seryozha at Sveta?

"Ang mga pula ay pareho din," sagot ng mga bata.

Ang laro ay maaaring magtapos sa isang pangkalahatang sayaw o pabilog na sayaw.

Maaari ka ring maglaro ng laro kung saan ang mga bata ay kailangang makahanap ng isang ipinares na pigura: isang bilog, isang parisukat, isang asterisk, isang hugis-itlog, isang parihaba. Sa kasong ito, ang mga figure ay dapat na may parehong kulay upang ang tanda ng bagay (ang hugis nito) ay malinaw na nakikita sa larawan. Natututo ang mga bata sa laro ang mga salita ay pareho, magkaiba, mag-asawa.

Humigit kumulang

Didactic na gawain. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagkilala at paghahambing ng laki ng mga bagay (higit pa, mas kaunti, pareho); upang linangin ang pansin, bilis ng reaksyon sa salita ng tagapagturo, ang kakayahang suriin ang kawastuhan ng pagpapatupad ng mga patakaran ng laro.

Mga Patakaran ng laro. Ayon sa salita ng tagapagturo, ayusin muna ang mga bagay sa pababang pagkakasunud-sunod - malaki, mas maliit, kahit na mas maliit at ang pinakamaliit, at pagkatapos ay kabaligtaran: una ang pinakamaliit, na sinusundan ng isang bahagyang mas malaki at mas malaki. Ang sinumang maglagay nito nang mas mabilis at tama ay mananalo; simulan at tapusin ang pag-aayos ng mga bagay lamang sa hudyat ng tagapagturo; pumili ng mga item na may tamang sukat. Ang mananalo ay makakakuha ng chip.

Mga aksyon sa laro. Maghanap ng mga item, ilagay ang mga ito sa isang senyas.

Pag-unlad ng laro. Para sa laro, ginagamit ng guro likas na materyal: cones, acorns, dahon, pebbles, shell (lahat ng bagay na nasa grupo at sa site), iba-iba ang laki, upang ang bawat uri ay may parehong numero. Ang mga bata ay nakaupo sa mesa, at sinusuri ng guro ang mga bagay kasama nila, pinangalanan sila ng mga bata. Tinanong ng guro ang mga lalaki, na may hawak na dalawang cone na may iba't ibang laki:

"Tingnan, mga anak, sa mga bumps na ito. Sa tingin mo ba sila ay magkapareho o magkaiba?

Oo, magkaiba sila.

- Vitya, ipakita sa akin kung alin ang mas malaki. Lena, so anong klaseng bukol ito?

- Bahagyang mas mababa.

- Tama! Paglalaruan natin ang mga kono, maliliit na bato, dahon at kabibi ngayon. Malalaman natin kung paano ayusin ang mga ito ayon sa laki: una naming inilalagay ang pinakamalaking bagay, at pagkatapos ay mas maliit at mas maliit. (Ipinapakita ang aksyon sa mesa na may mga acorn.) Kinakailangan na maglagay lamang ng magkatulad na mga bagay sa isang hilera. Ang sinumang kumuha ng mga kono ay naglalagay lamang ng mga kono sa isang hilera. At sino ang kukuha ng dahon, ang isa na ilalagay sa isang hilera?

- Mga dahon.

- Tama iyan, mga bata. Ibibigay ko na ngayon ang utos, at magsisimula kang pumili at ilagay ang iyong mga item sa isang hilera.

- Magsimula! - utos ng tagapagturo.

Ang mga bagay ay inilalagay sa tray upang madali itong makita at makuha. Ang mga bata ay pumipili ng mga bagay, ilatag sa laki (5-6 na mga bagay ng bawat uri). Ang sinumang mabilis at tama na maglagay ng lahat ng mga item sa isang hilera ay mananalo. Ang guro ay nagbibigay ng pagkakataon sa ibang mga bata na tapusin ang laro. Hindi niya nakakalimutang pangalanan at purihin ang nanalo.

Upang mapanatili ang interes sa laro, ang isa pang gawain ay iminungkahi: upang ilagay ang mga bagay sa isang hilera sa pababang pagkakasunud-sunod.

Ngayon, guys, ilagay ang lahat sa isang tray, kumuha ng iba pang mga item, baguhin at piliin ang pinakamaliit, at pagkatapos ay higit pa, higit pa at panghuli ang pinakamalaking item. Subukang huwag magkamali. Magsimula! - nagbibigay ng hudyat ang guro.

Ang laro ay paulit-ulit. Pagkatapos ang lahat ng mga item ay ilagay sa kahon at ang laro ay nagtatapos.