Нетрадиційні методи роботи з дітьми дошкільного віку. Літотерапія. "Літотерапія" презентація до уроку з логопедії (старша, підготовча група) на тему Заняття з дошкільнятами з літотерапії

Нетрадиційні методи роботи з дітьми дошкільного віку. Літотерапія.

В даний час для нас, педагогів та психологів сучасного суспільства, Гостро постала проблема зростання кількості дітей дошкільного віку з проблемами поведінки, а також особистісного розвитку. У нашому саду із 60 обстежених дітей 9,3% мають виражену агресивність, у 23,1% дітей високий рівень тривожності, наявність страхів відзначається у 21% із обстежених дітей. Сьогодні в дитсадках над цією проблемою працюють психологи, вихователі та інші фахівці. Багато хто шукає нові нетрадиційні методи та моделі психолого-педагогічної допомоги дітям. Не залишився осторонь і наш дитячий садок. Про літотерапію в психологічній практиці, в тому числі і про застосування методів літотерапії в дитячих садках якоїсь інформації в педагогічній та психологічній літературі я не знайшла. Стала вивчати цей напрям глибше, вивчати і застосовувати літотерапію у своїй практиці. У середні віки філософія вважала, що камені поєднують світ Всесвіту (макрокосмом) зі світом душі та тіла людини (мікрокосмом). Кожен камінь у поданні астролога був у підпорядкуванні одному з небесних тіл і, отримуючи від нього космічну енергію, міг чинити прямий вплив на людину, лікуючи її організм і допомагаючи у справах. Сучасна наука це заперечує. Проте вченими було встановлено, що камені можуть надавати значний емоційний і навіть фізичний вплив на людину завдяки фізичним характеристикам - природному кольору і формі, а також у зв'язку з громадським навантаженням, що їм надається, - цінністю в суспільстві, популярністю і впізнаваністю (камені естетично красиві). Було науково доведено, що колір і форма каміння можуть впливати на психіку людини: споглядання та володіння камінням здатне впливати на центри задоволення головного мозку за допомогою органів зору та дотику – ці дослідження давно проводять у США. Більшість магічних і лікувальних властивостей каменів засновано в першу чергу на явищах самонавіювання, навіюваності, колективного усвідомлення традицій і ефектах плацебо, що склалися століттями. Коли йдеться про літотерапію, найчастіше мається на увазі лише контактний (масаж), а часом і безконтактний вплив мінералів на організм людини – медитація. Тому в моїй практиці каміння лише допоміжні предмети, довкола яких усе будується. Камені - різнокольорові, тому вправи із нею можна використовувати разом із цветотерапией, як найбільш вивченим у психології напрямом (наприклад, «Колірний ігротренінг» Погосової М. М.). Крім того, з 2011 року спільно з кафедрою стоматології дитячого віку, ЛОР хвороб та фізіотерапії в нашому саду впроваджується програма оздоровлення дітей на тему «Вплив функціональних порушень ЛОР органів та патологій щелепно-лицьової галузі на психоемоційний та фізичний розвиток дитини». Щоб працювати у напрямку ДОП, я у свою практику літотерапії включила вправи дихальної гімнастики. А без казки нема спілкування з дітьми! Казкотерапія - помічник усіх спеціалістів, які працюють із дітками. Внаслідок цього з'явилася робоча програма під назвою «Самоцвіти», спрямована на зняття у дітей емоційних проблем. Робоча програмаскладається із занять. Кожне заняття будується навколо певного кольору.

Приклади вправ, включених до програми. - Різнокольорові камінці (літотерапія - увага, тактильне сприйняття, дихальні вправи) - Подивіться на ці гарні різнокольорові камінці. Дивно, наскільки щедра Матінка-природа на фарби. Які кольори ви тут бачите? Молодці. Візьміть по камінчику собі. Вправи на розвиток мови та пізнавальних процесів- Тепер, коли камінці у вас в руках, уважно розгляньте їх, спробуйте помітити особливість вашого камінця. (Далі йде розширення словникового запасу, набір прикметників). Відчуйте, який камінь на дотик (гладкий чи шорсткий, твердий чи м'який), яка температура (теплий чи холодний), подивіться, який у нього розмір (великий чи маленький), блискучий чи ні, прозорий чи ні (поглянемо світ? ). А тепер постукайте своїм камінчиком об камінчик сусіда. Який звук ви почули? На що схожий звук? (Робота по всіх трьох каналах сприйняття: зір - візуальний, слух - аудіальний, відчуття - кінестетичний). - Чарівне перетворення (уяву). Ще раз подивіться на свій камінчик. На що схожий ваш камінчик? На що його можна перетворити, як вам здається? (У ягоду, фрукт, коліщатко від машинки, квітка, сонечко ...) а тепер спробуйте зобразити те, на що схожий ваш камінчик, а інші хлопці спробують відгадати, що ви задумали. Можна озвучити ваші події. Хто у нас фантазер? - Тепер перемішаємо всі камінці в одній коробочці, а ви спробуйте серед усіх знайти свій! Чудово! (Розвиток уваги). Вправи дихальної гімнастики - Покладіть камінчик на одну долоню прямо перед собою, а друга долоня порожня (вправа «Долоні» з дихальної гімнастики А. Н. Стрельникової). Покажіть мені свої долоні! Починаємо робити галасливі, короткі і ритмічні (дотримання всіх трьох умов обов'язково!) вдихи носом, одночасно, стискаючи долоні в кулаки (ховаємо камінчик), тобто робимо «хватальні» рухи.

Покладіть камінчик на підлогу прямо перед собою (вправа "Насос" з дихальної гімнастики А. Н. Стрельникової). Основне вихідне положення: встаньте прямо, ноги вже трохи ширини плечей, руки вздовж тулуба. Зробіть легкий уклін, тобто потягніться руками до підлоги, не торкаючись його, і одночасно зробіть короткий і галасливий вдих носом у другій половині укліну. Вдих має закінчитися разом із поклоном. Потім злегка підніміться (не випрямляючись!), І знову уклін і короткий шумний вдих «з підлоги». Видих треба робити після кожного вдиху самостійно, не напружуючись (тобто пасивно), через рот, не відкриваючи його широко. - Зігрійте його теплом свого дихання, подуйте на нього довго і плавно ... Вдих робимо носом, а видих - ротом. Видихаючи, трохи втягуємо животик. - Тепер подемо на долоні, охолодимо їх, здув сліди від каменів. Дуємо довго і плавно, щічки не роздмухуємо. Повторюється кілька разів. Вправи на зняття м'язової напруги Усі вправи повторюються 3-4 рази. - Пограємо з камінчиками у хованки? (зняття м'язової напруги) Затисніть камінчик у кулачок міцно-міцно, я перевірю, чи добре ви сховали камінчик, чи досить твердим став ваш кулачок. Добре. Тепер розслабте руку та пальці; якщо при цьому камінчик викотиться з долоні, нічого страшного. Я перевірю, чи достатньо м'якими стали ваші долоні. А тепер затисніть камінчик в іншій долоні. - Уявіть, що ви перетворилися на камінці-стовпчики. Витягніться в струнку, перетворитеся на твердий-твердий камінь, напружте всі м'язи і замріть. А тепер перетвориться на морозиво, що розтанула, все ваше тіло м'яке, податливе. Потім дитина знову має стати камінчиком і т. д. - Вправа «М'язовий затискач». Учасники сідають у свідомо незручну позу. При цьому в певних м'язах або суглобах виникає локальна напруга, затискач. Необхідно протягом кількох хвилин точно виділити область затиску та зняти його, розслабитись. Учасники діляться своїми враженнями та відчуттями.

Запольських Оксана Леонідівна,

педагог-психолог МКДОУ дитячого садка №19

«Казка» м. Омутнінська

Майстер клас

«Літотерапія як засіб корекції емоційно-особистісних порушень у дітей старшого дошкільного віку»

Ціль: привернути увагу педагогів до нетрадиційних методів роботи з дітьми дошкільного віку, познайомити з прийомами роботи з камінням.

Матеріали та обладнання: картонні рамочки для складання картин, різнокольорові камінці, гравій, бусинки, великий камінь, таці.

1 частина.

Як показують дослідження зарубіжних та вітчизняних психологів, у дошкільному віці змінюється сама соціальна ситуація розвитку, яка характеризується тим, що дитина починає прагнути діяти як доросла. Інтенсивно у період розвивається мотиваційна сфера, йде процес структурування мотивів, з'являються елементи довільності у поведінці, логіка почуттів, відбуваються позитивні зміни у самосвідомості.

У той самий час процеси особистісного розвитку які завжди відбуваються гладко. Нерідко можна зустріти дітей, які агресивні, ворожі, не вміють спілкуватися, пасивні, соціально-імпульсивні, тривожні тощо. Дбаючи про фізичне та пізнавальний розвитокдитини, дорослі часто забувають про важливість її емоційно – особистісного розвитку, яке безпосередньо пов'язане з психологічним та соціальним благополуччям дитини.

Основна функція психолога полягає в тому, щоб на основі діагностики виявити позитивні та негативні тенденції у розвитку особистості кожного дошкільника, створювати за допомогою спеціальних психологічних засобів умови для оптимізації процесу особистісного розвитку, подолання негативних тенденцій та окремих симптомів неблагополуччя. Це ставить як спеціальні завдання корекції особистісного розвитку, яку покликані вирішувати як педагоги, так і батьки за активної допомоги дитячого психолога.

Термін "корекція" спочатку використовувався в дефектології, спеціальної психології. Під корекцією розумілася особлива система форм та методів лікування хворого. Однак поступово значення даного поняття розширилося, що дозволило говорити про корекцію і в рамках норми як особливу форму виховання та педагогічного впливу.

Психологічна корекція емоційних порушень в дітей віком – це добре організована система психологічних впливів. В основному вона спрямована на пом'якшення емоційного дискомфорту у дітей, підвищення їх активності та самостійності, усунення вторинних особистісних реакцій, обумовлених емоційними порушеннями, таких як агресивність, підвищена збудливість, тривожна недовірливість та ін.

Як відомо, у дошкільному віці провідним видом діяльності є гра. У той же час в індивідуальному відношенні гра не завжди стоїть на першому місці. Є діти, котрі люблять малювати, ліпити, конструювати. З ними корекцію краще вести у вигляді саме цих видів діяльності. А ще діти дуже люблять експериментувати.Це тим, що їм властиво наочно-действенное і наочно-образное мислення, і експериментування, як і інший метод, відповідає цим віковим особливостям.

Багато хто шукає нові нетрадиційні методи та моделі психолого-педагогічної допомоги дітям. Не залишився осторонь і наш дитячий садок. (СЛАЙД: зображення казок про каміння)

ПИТАННЯ: Що поєднує всі ці казки?

Ігри з піском, глиною, камінням та іншим природним матеріаломставляться до улюблених ігор дітей, оскільки вони мають глибоке історичне коріння. Вони хіба що «оживлюють» генетичну пам'ять дитини. Відомо, що перші ігри з'явилися в результаті взаємодії людини із природними матеріалами. Цілюща сила природи, мінералів, багатовіковий досвід наших предків повинні і можуть широко використовуватися для роботи з дітьми

А Ви помічали, з яким захопленням діти граються з камінчиками: перекладають, підкидають, збирають? Діти і наштовхнули мене на думку про включення каменів до корекційно-розвивальних занять. Використання літотерапії у психологічній практиці, зокрема і застосування методів літотерапії у дитсадках – це маловивчений напрям.

(Слайд: терміни).

Літотерапія - (Від грец. Lithos - камінь і therapia - лікування) лікування мінералами.

Види літотерапії:

• гематерапія – лікування дорогоцінним камінням,
• кристалотерапія– лікування за допомогою носіння кристалів,
• гастролітотерапія- Лікування камінням, що утворюються у внутрішніх порожнинах тварин та ін.

Коли йдеться про літотерапію, найчастіше мається на увазі лише контактний (масаж), а часом і безконтактний вплив мінералів на організм людини – медитація.

Літотерапія та гемматерапія застосовуються в корекційній та лікувальній педагогіці, особливо з дітьми, що мають особливі освітні потреби.

Познайомившись із програмоюестетичного та психоемоційного розвитку дітей засобами літотерапії та кольоротерапії "Самоцвіти" Пляскіної Олени Прокоп'євни, педагога-психолога м. Чити, почала вивчати цей напрямок глибше і застосовувати літотерапію у своїй практиці. Також згадка літотерапії є у ​​«Довіднику логопеда» Поваляєвої М. А.У книзі Т.Д. Зінкевич-Євстігнєєвої та Т.М. Грабенко «Корекційні, розвиваючі та адаптуючі ігри» звертається увага на значення піску у психотерапевтичній діяльності, а також приділяється увага іграм з камінням.

На основі вивченого склала тематичний планроботи з дітьми старшого дошкільного віку Він складається з кількох блоків-модулів.

(Слайд: блоки).

• 1 Блок: «Пісок, вода та каміння».
• 2 Блок: «Колір та камінь».
• 3 Блок: «Казки про каміння».
• 4 Блок: "Артмайстерня".

Кожен блок складається із 4 – 5 занять.

Робота з камінням не є ізольованим завданням, а входить додатковою частиною до загального комплексу корекції емоційно-особистісних порушень у дітей. Підбір у групу складає основі діагностики емоційно-особистісних порушень в дітей віком. Оптимальний склад групи: 7-8 осіб. Заняття проводяться один раз на тиждень протягом навчального року, або на розсуд освітянина 2 рази на тиждень протягом півроку.

Алгоритм заняття:

1) Розминка. Основні процедури – вітання та вправи на встановлення контакту, мотивуючий елемент (казка, бесіда),

2) Основна частина - ігри, вправи, елементи психогімнастики, проектний малюнок, експеримент.

3) Підбиття підсумків заняття – рефлексія, ритуал прощання.

На першому етапі роботи з камінням та іншим природним матеріалом необхідно ознайомити дітей з елементарними правилами поводження з ними: не можна кидатися камінням, піском, терти очі брудними руками, після ігор обов'язково вимити руки.

На прикладі одного із занять першого блоку ми познайомимося з деякими прийомами роботи з каменем.

2 частина. Заняття «Звичайне у камені».

1) Психолог: подорож у світ каменю дуже захоплююче та захоплююче заняття. Вивчаючи каміння, обов'язково вирушаєш у далеке минуле нашої планети та рідної Землі. На Землі безліч різноманітних каменів: красивих і не дуже, різних кольорівта форм. Всі ці камені старші за нас, вони зберігають багато таємниць і загадок.

Психолог: а ви хочете вирушити зі мною в подорож світом каменів? (Так).

(СЛАЙД: Витязь):

Направо підеш: великий камінь знайдеш,

Прямо підеш: багато каміння знайдеш.

Ліворуч підеш: з красою зустрінешся.

І куди ми поїдемо спочатку? (ліворуч – цифра 1).

Куди вона нас приведе?

Отже, що ви знайшли? (великий камінь).

2) Гра «Звичайне диво».

Психолог: давайте сядемо зручно, щоб ми бачили один одного і пограємося з цим каменем. А цей камінь непростий – чарівний. За допомогою нього можна створити диво.

У мене в руці камінь. Він важкий (імітація зважування), холодний, неприємний на дотик (відповідна міміка), шорсткий, має гострі краї. Не дуже приємно тримати його у руці. Але я намагатимусь зігріти цей камінь, перш ніж передати його тобі (називається ім'я).

Візьми камінь тепло моїх рук, жар мого серця. Передай, камінь, мої почуття другові. (Камінь передається сусідові зліва).

Що ти відчуваєш? Який камінь на вагу? Щоправда важкий? А який на дотик? Гладкий чи шорсткий? Так, він шорсткий. А тепер скажи, будь ласка, ти тримаєш у руці холодний камінь? (Для порівняння в другу руку камінь, який був у руках). Звісно теплий? Чому? Про що я просила камінь? Зараз ми з тобою зробимо диво - зігріємо камінь твоїм теплом. Скажімо разом: Візьми камінь тепло моїх рук, жар мого серця. Передай, камінь, мої почуття другові (камінь передається сусідові зліва), і так кожній дитині.

Коментар: ця гра дозволяє диференціювати власні відчуття, аналізувати та висловлювати їх, тим самим навчаючи основ самоаналізу та взаємодії. Дуже важливим є усвідомлення того, що кожен із нас може створити диво. (Камінь повертається).

Психолог: я тримаю у руках камінь. Він важкий, шорсткий, у нього гострі грані, але його дуже приємно тримати у своїх руках, бо він теплий, адже він передає тепло ваших рук. Ось воно диво: наші руки можуть зігріти навіть камінь.

3) ГРА “Гора та камінці” (Звучить музика із серії «Звуки природи»).

Психолог: про каміння є історія, чи хочете я вам її розповім? А ви мені допоможете її зобразити.

Жила-була велика – велика гора. Вона вважала себе найсильнішою, але вітер і вода стверджували, що вони сильніші. Минали роки. Вода проливалася на гору дощами (звучить музика, що імітує краплі дощу) і точила каміння. Мороз заморожував воду в тріщинах, а вітер забирав усі маленькі камінці та піщинки з її поверхні (звучить музика, що імітує вітер). Ось покотився з гори один камінчик (одна дитина відходить від інших), потім інший, третій (ще частина дітей відходить по черзі від центру). Гора ставала дедалі меншою. І, зрештою, стала зовсім непомітною (всі діти розходяться). Так вітер і вода працювали день у день і перемогли велику гору. Хлопці, а як вам більше подобається: бути самотніми камінчиками чи жити всім разом на одній горі? (Відповіді дітей). Знову збираються до купки.

Отже: гора – це дружба. А що таке: "вода", "вітер", "мороз"? Я вам підкажу: це те, що заважає дружбі (відповіді). Щоб дружба була міцною, треба бути добрими, прощати та допомагати другові!

Психолог: а тепер дружно поїдемо далі шукати чудеса! (Стрілочка № 2)

(знаходять коробку з камінням)

4) ГРА « Різнокольорові камінці» (виношу коробочку з камінчиками).

Психолог: подивіться на ці красиві різнокольорові камінці. Дивно, наскільки щедра Матінка-природа на фарби. Які кольори ви тут бачите? Молодці. Візьміть по камінчику собі.

Тепер, коли камінці у вас в руках, уважно розгляньте їх, спробуйте помітити особливість вашого камінця. (Далі йде розширення словникового запасу, набір прикметників). Відчуйте, який камінь на дотик (гладкий чи шорсткий, твердий чи м'який).., яка у нього температура (теплий чи холодний).., подивіться, який у нього розмір (великий чи маленький).., блискучий чи ні.., прозорий чи ні. (подивимося на світ?). А тепер постукайте своїм камінчиком об камінчик сусіда. Який звук ви почули? На що схожий звук?

Коментар: (Таким чином, йде робота по всіх трьох каналах сприйняття: зір - візуальний, слух - аудіальний, відчуття - кінестетичний).

5) ГРА «Чарівне перетворення».

Психолог: ще раз подивіться на свій камінчик. На що схожий ваш камінчик? На що його можна перетворити, як вам здається? (У ягоду, фрукт, коліщатко від машинки, квітка, сонечко ...) а тепер спробуйте зобразити те, на що схожий ваш камінчик, а інші хлопці спробують відгадати, що ви задумали. Можна озвучити ваші події. Хто у нас фантазер? (розвиток уяви та творчих здібностей). Тепер перемішаємо всі камінчики в одній коробочці, а ви спробуйте серед усіх знайти свій! Чудово! Покладіть камінці в коробку, вони нам ще будуть потрібні.

Коментар: дана вправа сприяє розвитку пізнавальних процесів дітей (увага, сприйняття, уява, мова).

Подивіться: куди нас прямує третя стрілочка (направо).

6) "Картина з каміння".

Психолог: як ви думаєте, що можна зробити з цього матеріалу (лежить рамка від картини, камінчики та ін.) непридатний матеріал)? Так, звичайно, використовуючи цей матеріал, ми можемо створити різні картини з каменів. Для цього вам потрібно розділитися на пари, вибрати місце, де вам буде зручно і домовитися про те, що ви створюватимете і дати назву вашій картині.

Тетяна В'ячеславівна Кузьміна
Літотерапія у педагогіці

ЛІТОТЕРАПІЯ У ПЕДАГОГІЦІ

Мінерали незвичайної форми та кольору, що вражають своєю красою, уявлялися нашим предкам носіями сил найвищого ладу. Тому і складалися століттями дивовижні перекази, легенди, забобони, пов'язані з коштовним камінням. Існувала ціла наука про правила лікування дорогоцінним камінням – гемматерапія (від латинського слова «Гемма»- дорогоцінний камінь). Багато вчених підтверджують думку про те, що оточує нас «нежива»природа насправді живе, розвивається, змінюється за певними законами, і неможливо провести межу між мінералами і всім іншим навколишнім світом.

Історія знає чимало прикладів, коли народ звертався до забутих методів, які здавались майже безглуздими, наївними, в. переконувався, що вони ефективні. Розповідають, що славетна болгарська співачка Ілка Папава втратила голос. Дізнавшись про цю драму, Шаляпін подарував їй свій діамантовий пер стін, що належав свого часу Петру I і освячений патріархом Всея Русл. Він вважав цей перстень своїм талісманом і ніколи з ним не розлучався. Важко повірити, але співачка знову набула голосу. Ще дуже мало наукових досліджень, присвячених лікувальній дії мінералів, хоча багато хто з них успішно застосовуються в сучасній медицині.

Недарма чудовий вчений Д. Бернал (1969) відводив мінералам вирішальну роль виникненні життя Землі. Встановлено, що майже всі представники світу мінералів тією чи іншою мірою мають біологічно активні дії. Присутність їх у харчовому раціоні змінює імунний статус, діяльність низки фізіологічних систем, що цілком узгоджується з сучасними уявленнями про роль мінералів у зародженні та розвитку життя Землі. Воістину чарівну роль грають у багатьох процесах відновлення сполуки кремнію. Він безпосередньо бере участь у процесі згортання крові, конкуруючи з фосфором, впливає на стан нігтів та волосся.

Встановлено позитивний вплив кремнію на біосинтез білка. При малому вмісті кремнію на тлі надлишку кальцію виникає загроза розвитку "силікозної анемії"спостерігається при рахіті, захворюваннях лімфатичної системи Дефіцит кремнію в організмі викликає не тільки атеросклероз, але й проказу, туберкульоз, діабет, каменеутворення, гепатит, зоб, бешихові запалення шкіри та інші види дерматитів.

Ці та інші приклади свідчать про величезну роль мінеральних речовин у життєдіяльності організму людини та тварин. Літотерапію, а також гемматерапію безповоротно віднесли до розряду окультних наук, забувши про те, що багато елементів цих наук повсякденно використовуються у науковій медицині.

Ще в доісторичні часи люди наділяли каміння чудодійною силою, свято вірячи, що вони охороняють від злих духів, приносять щастя та здоров'я. Давньогрецький манускрипт (IV ст. до н. е.)містить відомості про камені-амулети мореплавців: гранаті, халцедоні, аквамарині, гірському кришталі, агаті та інших, які охороняли від вітру, хвиль, аварій корабля і загибелі в морській безодні. Особливо шанувала магічну силу каміння. Стародавнього Єгипту. Про це свідчить найбільший з медичних папірусів (фіванська гробниця, в якому описані лікувальні дії мінералів. Спеціальними дослідженнями мінералів займався Арістотель. Його учень Теофраст написав книгу, священну гай чудесним мінералам.

Кошти природної стародавньої медицини тисячоліттями перевірялися на людях, готувалися та підбиралися для людини та в ім'я людини. Честь і слава лікарям-гомеопатам, які досліджували дію нових препаратів на собі та добровольцях. Ми не можемо розтягнути апробацію вже перевірених віками ліків навіть на роки. Потрібно надійно та вміло використовувати досвід попередніх поколінь, доповнюючи його дослідженнями на сучасному рівні. У стародавніх пам'ятниках медицини Тибету цілі розділи присвячувалися лікуванню мінеральними речовинами. На підставі найдавніших джерел та власного досвіду Авіценна рекомендував вживати з лікувальною метою різні солі міді, заліза, цинку. Він припускав, що носіння каменів у вигляді прикрас також може вплинути на організм. Індійські та тибетські медики ніколи цього не сумнівалися.

Сучасна наука довго і рішуче відкидала уявлення про лікувальні властивості мінералів, а східні медики спокійно лікували цими мінералами хвороби та добивались разючих успіхів.

Слов'янські народи також з часів сивої давнини шанували каміння як джерело здоров'я та благополуччя. У російських, українських, білоруських рукописах ми знаходимо цікаві відомості про лікувальні властивості різних мінералів.

Сучасна фармакологія використовує для виготовлення різних ліків більше 50 мінералів. Сучасній медицині добре відоме значення таких мікроелементів, як бір, йод, калій, натрій, магній, миш'як, сулема, ртуть та інших, витягнутих із природних мінералів, гірських порід та солоних вод; лікувальні властивості бішофіту, озокериту, деяких видів глин, мумійо, мінеральних грязей та води, тальку, гіпсу. Склавшись у земній корі за мільйони років, мінерали можуть бути активними агентами, які мають властивості, ще не пізнані наукою, хоча й відомі з багатовікового досвіду народної медицини.

Медики США ведуть успішний пошук причин та особливостей впливу мінералів на людину. Десять американських і два німецькі центри з дослідження кристалів вже готують професійні кадри для роботи з літотерапії. Понад 500 американських та 50 німецьких лікарів використовують у лікувальній практиці дорогоцінні та напівдорогоцінне каміння. У липні 1988 р. у США відбувся конгрес із проблем кристалотерапії. В нашій складного життяз її численними стресами такий метод не можна скидати з рахунків. У країнах Сходу інтерес до лікування мінералами ніколи не згасав. У Японії користуються для лікування деяких нервових хвороб таблетками, що містять перлинні інгредієнти. Широко застосовуються мінеральні речовини у гомеопатії. Існує ціла низка засобів цього перспективного напряму, названого гомеопатичною літотерапією.

Необхідно враховувати, що мінерали мають фосфоричність, теплопровідність, магнітні властивості, проводять електрику, тобто цілком можуть бути засобами фізіотерапевтичного впливу. Електромагнітні біопотенціали, що випромінюються кристалами, є тим лікувальним фактором, який допомагає організму стати здоровим. Підтвердженням цієї думки є твердження відомого німецького геобіолога доктора Е. Хартмана, що навколо кожної людини є біодинамічний поле, яке може змінюватися при переміщенні людини з одного місця на інше. Воно багато в чому залежить від геологічних змін навколишнього нас ґрунту, що необхідно враховувати в лікувальному та корекційному педагогіці.

Якщо певне мінеральне середовище здатне викликати захворювання, то не можна виключити і можливість його позитивного впливу на хворобливі порушення в організмі. Це положення підтверджується останніми науковими даними, отриманими у НДІ нетрадиційної медицини Росії (Москва).

Розроблено методологію та створено вітчизняну діагностичну апаратуру, що дозволяє здійснювати індивідуальний підбір відповідних мінералів та металів для корекції функціонального стану людини, а також визначення протипоказань до них. Підбирати індивідуально бажано не тільки ювелірні прикраси, але й пломбувальний матеріал, браслети для годинника, оправи для окулярів, так як у ряді випадків вони можуть бути причиною розвитку патології, пригнічуючи або стимулюючи певні функції в організмі. Правильно підібрані речі або матеріали можуть відповідати профілактичним та терапевтичним цілям.

Аналіз літературних даних та багатовікового досвіду народу дав нам можливість здійснити класифікацію мінералів з урахуванням їхнього впливу на організм людини. Вважається, що мінерали координують циркуляторну систему судин і діяльність мозку. У нашому складному житті з його численними стресами нераціонально відкидають досвід попередніх поколінь. Літотерапія має особливі, неповторними властивостями, розшифровка яких може принести величезну користь у діагностиці та лікуванні багатьох захворювань.

Авантюрин – врівноважує емоції, зберігає радісний настрій, бадьорість духу, ясність розуму.

Аквамарин – підвищує ясність мислення, врівноважує емоції, допомагає зняттю стресового стану, страхів, фобій.

Олександрит – заспокоює при перезбудженні, сприяє створенню радісного настрою, відкритості.

Алмаз – покращує функції мозку, допомагає вирівнюванню кісток черепа, посилює енергетику абстрактного мислення, збільшує контактність людини.

Амазоніт - охороняє від головного болю, заспокоює нервову систему, зміцнює серцевий м'яз, знімає відчуття тривоги, невпевненості у своїх силах.

Аметист – знімає головний біль, допомагає при опіках, безсонні (треба класти його під подушку, знімає стрес, сприяє зміцненню ендокринної та нервової системи, збільшує активність правої півкулі головного мозку, сприяє підйому енергетики.

Бірюза - сприяє врівноваженню емоцій, створює атмосферу дружнього спілкування, зміцнює почуття взаємо-; розуміння і відданості.

Перли - допомагає проти «витікання мозку»(Втрата пам'яті на нервовому ґрунті, при нервових розладах. Споглядання перлів благотворно діє на перезбуджену психіку, приносить спокій і умиротворення.

Смарагд - вважається одним із сильних засобів, що врівноважують процеси збудження та гальмування, що протікають у нервовій системі. Камінь мудрості, холоднокровності та терпимості.

"Кошаче око"- сприяє лікуванню паралічу, безсоння, емоційно врівноважує, підвищує волю власника, сприяє концентрації уваги, зменшує схильність до впертості, підвищує енергію.

Кварц рожевий – знижує стан стресу, усуває злісність, запальність.

Корали - зміцнюють пам'ять, позбавляють нервового тику, від «поганого ока». Вони добре та швидко зростаються з кістками людини практично без швів. Їх широко використовують при зубному протезуванні.

Корали активізують діяльність центральної нервової системи, контролюють емоції, підвищують низький ментальний рівень, стимулюють інтелектуальні здібності та логічне мислення, сприяють самоконтролю, самоаналізу, підвищенню оптимізму. Вони є, як і перли, одним із діагностичних засобів.

Лазурит – лікує зір, дає велику ясність мислення, знімає біль, зменшує випадання волосся.

Місячний камінь - змінює манеру поведінки від різкої, прямолінійної до м'якшої та гнучкішої.

Малахіт – корисний для серця, кровоносних судин серця та легень, заспокоює перезбуджену нервову систему, покращує сон.

Нефрит – допомагає при захворюваннях нирок: знімає болі, здуття, кольки; має дивовижну теплоємністю: прикладений до області шлунка або нирок, він діє, як надзвичайно м'який компрес, що тривало зігріває, поступово знімає біль.

Опал – заспокоює нерви, зміцнює серце, повертає гостроту зору та блиск очам, врівноважує емоції, посилює інтуїцію.

Родоніт - зміцнює імунну систему, покращує пам'ять, знімає стан стресу, добрий при різних видах неврозів. Допомагає зібрати духовні сили у разі виникнення важких життєвих ситуацій (особливо його рожевий різновид без домішки чорних тонів).

Рубін - лікує серце, мозок, силу та пам'ять людини. Він сприяє лікуванню паралічу, захворювань хребта та суглобів; допомагає уникнути паралічів після інсульту, добре діє на нервову систему, знімає стан депресії, корисний при безсонні. За типом світлового випромінювання рубін позитивно впливає роботу мозку і серця, зміцнює імунітет. Він благотворно діє характер людей слабовільних, сприяючи прояву почуття хоробрості, відповідальності, прагнення лідерству. Допомагає позбавитися почуття неповноцінності.

Сапфір - має позитивну дію при лікуванні нирок, діабету; робить більш ефективною терапію при ураженнях кісткової системи, паралічах і парезах в результаті інсультів, захворюваннях нервової системи, особливо неврозах, допомагає позбутися безсоння.

Сердолік при носінні на тілі зміцнює зуби, благотворно впливає на нервову систему, знижуючи підвищену дратівливість, стомлюваність, пригнічення. Він дарує ораторську силу, процвітання.

Топаз блакитний – позитивно впливає на щитовидну залозу, забезпечує емоційну рівновагу.

Турмалін – благотворно впливає на ендокринну систему, покращує стан нервової системи, сон, знижуючи почуття страху та занепокоєння, розсіює страхи. Сильне лікувальний засібпри онкологічних процесах.

Кришталь - покращує властивості крові, благотворно впливає на роботу мозку (гіпофіз, епіфіз, сприяє емоційній рівновазі, знімає негативність навколишнього середовища по відношенню до людини, що її носить, відтворює, активізує, зберігає енергію.

Бурштин - заспокоює нервову систему, покращує настрій, врівноважує емоційний стан, заспокоює серце, оберігає від «диявольського ока». Бурштинова кислота є прекрасним стимулятором нервової системи, зміцнює м'яз серця, покращує роботу органів дихання, нирок, кишківника, сприяє збільшенню вмісту гемоглобіну в крові при анемії.

Літотерапія чи лікування камінням зараз користується великою популярністю серед багатьох батьків. Адже в процесі цікавої гри в камінці можна також зцілитися від багатьох недуг.

Вікова мудрість

Згадки про цілющі властивостікаміння є у працях Платона, Геродота, Плінія Старшого, Авіценни, Парацельса, у джерелах середньовічної китайської та індійської медицини, на Русі – у «Ізборнику Святослава». Кожен народ мав свої талісмани та обереги, спостереження за мінералами та методи зцілення ними, які передавалися з покоління в покоління, а з розвитком друкарства стали поширюватися по всьому світу.

Порошок того чи іншого мінералу включали до рецептури ліків. Товчені камені додавали в мазі та креми, наполягали на них воду.

Однак не менш ефективний безпосередній контакт шкіри з тим чи іншим мінералом, наприклад, акупресурний масаж. Цей спосіб лікування успішно застосовували, наприклад, у Криму. Для лікування дітей із проблемами опорно-рухового апарату та деякими іншими захворюваннями використовували один із цілющих мінералів – сердолік. Нагріте каміння просто прикладали до хворих місць. Лікуватися можна, засмагаючи на пляжі, рясніє сердоліками.

Як кажуть лікарі, лікувальними властивостямимають хімічний склад, енергетика мінералу, яке колір і краса надають психотерапевтичне вплив на людини. Тобто корисно навіть просто носити прикраси із каменю-талісмана чи оберегу.

Як ще лікують за допомогою каменів? Ними можна робити масаж. У магазинах продаються готове масажне приладдя з каменю: кулі, валики різного діаметру, пластини та шпильки для акупунктури. Їх виготовляють і на замовлення. Однак пам'ятайте: якщо кулі та валики можна використовувати в домашніх умовах (тільки не впливайте на суглоби та лімфовузли, голову, область печінки та нирок, хребет, не давіть із силою), то шпильки та голки категорично протипоказані для лікування малюків.

Цілющі ігри

Цілющі навіть звичайні ігри з камінням, яких безліч. Зрозуміло, для ігор з малюком підійде далеко не будь-який камінь. Він повинен бути природною кристалічною формою або добре оброблений. Найбільш сильну енергетику мають кристали, кам'яні кулі та піраміди, але їх в основному використовують для статичних ігор (розглядання каменю, вивчення його). Найменшим дітлахам можна грати з не дуже дрібним галтованим камінням (обробленими так, що вони мають об'єм, але гладкі, тому ними не можна поранитися). Новонародженому можна покласти такий плоский камінчик під матрацик або підвісити на ниточці або ланцюжку поза зоною його досяжності, але недалеко від ліжечка. Пам'ятайте про заходи безпеки: уникайте уламків мінералів і ніколи не залишайте дітей грати з камінням одним!

Якщо дозволяють житлові умови та фінансове становище сім'ї, то кам'яними плитками великого розміруможна разом з дітьми викласти мозаїчну площу або доріжку в саду. Як приємно теплим днем ​​побігати босоніж по різнокольорових камінчиках, гартуючись та отримуючи сеанс літотерапії!

Вибираємо талісман

Як же, не маючи спеціальних знань, підібрати камені, що підходять саме вашому малюку? Якщо ви не затятий прихильник астрології, прислухатися до гороскопів не варто. Адже в різних країнахвони різні, що з ступенем поширеності у цій конкретної території тієї чи іншої мінералу.

Талісман вибирають залежно від того, які риси та властивості характеру потрібно посилити чи послабити у дитині. А вибір амулету пов'язані з тим, чого він захищатиме (від переляку, пристріту, хвороб, пожеж чи інших лих).

Можна скористатися біолокаційною рамкою для перевірки сумісності вашого енергоінформаційного поля та поля дитини з енергетичною структурою каменю.

Однак найбільш універсальний спосіб визначення, підходить вам або малюкові той чи інший камінь, - ваші та дитини власні відчуття. Просто підведіть малюка до столу або вітрині з різнобарвними зразками мінералів і дозвольте йому вибрати той, який подобається. Нехай дитина потримає камінці в руках, і якщо його відчуття та емоції залишаться приємними, сміливо купуйте цей камінь – шкоди вашому малюку він не завдасть.

«Дитячі» камінці

Існують специфічні дитячі камені-обереги. Так, срібний ланцюжокз камінчиком котячого ока захищає дитину від дифтерії. Хризоліт «лікує» дитяче заїкуватість. Малахіт вважають універсальним дитячим оберегом. Одягнена на шию дитину, вона захистить від переляку та неврозів. Таку ж дію має бурштин, який має ще й загальнозміцнюючі властивості. Сердолік надає благотворну дію на опорно-руховий апарат та легені, оберігає від травм та простудних захворювань. Гірський кришталь також захищає дитину від захворювань легень. Корали попереджають та лікують кашлюк, а підвішені над ліжком малюка, оберігають його спокій та нормалізують сон. Смарагд та корали, одягнені на шию, захистять дітей від шкірних захворюваньта епілепсії. Надягніть марказит на шию дитини, і він перестане плакати і кричати, не буде полохливим.

Ігри з користю для здоров'я

Для дітей найпростіший спосіб взаємодії з каменем – гра. Малюк навіть не здогадуватиметься, що в цей час приймає

ліки. Захопити такою грою можна будь-яку дитину. Не вірите?

Намалюємо картину

Поцікавтеся у малюка, де у природі можна знайти такі кольори. Разом придумайте казку, як звичайні сірі камені, яких повно на будь-якому пляжі, раптом стали різнобарвними, коли на них потрапило сонячне проміння, дощові краплі, фарби з палітри художниці-природи. Прекрасно, якщо ви знаєте легенди про походження того чи іншого самоцвіту чи його назви. У них часто розповідається і про те, чому камінь такого кольору.

Гуллівери та ліліпути

Для цієї гри знадобляться камені різного розміру: великі – це велетні, маленькі – ліліпути. Придумайте разом із дитиною захоплюючі історії про пригоди казкових чоловічків. Можете також використовувати у грі ляльок та аксесуари (машинки, меблі, будиночки, коробки) різного розміру. На ніч розкажіть малюкові казку за мотивами роману Д. Свіфта. Можливо, у майбутньому ваш малюк із задоволенням прочитає цей роман, згадавши дитячі забави.

Мозаїка

Для цієї гри підійдуть камені будь-яких кольорів та розмірів, кам'яні бусинки, гудзики. З різнокольорових камінців дитина може викладати фантазійні панно або картинки за зразком.

Якщо каміння закріплювати на картоні або на склі за допомогою особливого клею, вийде чудовий подарунок. Аналогічно можна виготовити фоторамки, скриньки, інкрустувати меблі, коробки для іграшок.

«Дочки-матері», «Магазин»

Зварити улюбленці-ляльці супчик або пригостити її смачним салатом маленькій мамі допоможуть невеликі різнокольорові камені, а самоцвіти можуть замінити котлетки, булочки, фрукти і овочі. А де придбати продукти?

Зрозуміло, у «супермаркеті» чи «ринку». Не забудьте попередити дітей, що це все-таки каміння і брати їх у рот, тим більше ковтати, не можна, хоч би як апетитно вони виглядали. У найкращому разі кам'яними фрикадельками можна нагодувати ляльку чи плюшевого ведмедя.

Цікаві фігури

Вам знадобляться кам'яні геометричні фігури - об'ємні (піраміди, кулі, кристали, паралелепіпеди, куби) та плоскі (поліровані зразки у формі ромба, кола, квадрата, трикутника, овалу, прямокутника). На їхньому прикладі поясніть дитині основні геометричні поняття, порівняйте плоскі та об'ємні фігури.

Запитайте у малюків, де зустрічаються схожі фігури (коло, куля – місяць, кавун, м'яч; трикутник, піраміда – дах будинку; прямокутник, паралелепіпед – коробки, будівлі, цеглини, шафи).

Вам знадобляться добре відполіровані зразки деяких каменів або кам'яні пірамідки. Краще взяти мохові агати, пейзажну яшму, онікси, малахіт, піроліт або інші камені, на поверхні яких можна розглянути якісь зображення.

У кристалах та пірамідках з гірського кришталю, флюориту, інших напівпрозорих порід картинки можуть бути об'ємними за рахунок природних тріщин, тому краще їх розглядати, підсвічуючи з різних боків та злегка обертаючи.

Ця гра будить фантазію і добре розвиває художнє мислення. Вона не вимагає фізичної активності дитини і підходить для розваги малюка, що хворіє або одужує, а споглядання зачаровує заломлення променів світла і мінливих картинок заспокоїть малюка перед сном.

У пошуках скарбів

У таз налийте води. У мисочку насипте піску, змішаного з дрібними самоцвітними камінчиками, наберіть трохи води та обуріть пісок. Злийте отриману суспензію і знову наберіть води. Поступово пісок вимиватиметься, а на його поверхні з'являться гарні камінці, які можна зібрати в мішечок і використовувати для гри, а можна засипати на дно акваріума і показувати друзям як здобутий тяжкою працею скарб.

Поясніть малюкові, чому вода стає каламутною під час руху, чому пісок вимивається з миски, а каміння – ні. Розкажіть про професії геолога та старателя, розкажіть легенду про Золоте Ельдорадо. Поясніть малюкові: щоб отримати якісь матеріальні блага, треба попрацювати.

Батькам варто лише поглянути на світ очима дитини та навчитися бачити цікаве у звичайнісіньких речах, навіть у каменях, що валяються на дорозі. Звичайний камінь можна не тільки штовхнути ногою або пустити «млинцем» по воді, а й перетворити на монету з кам'яного віку або магічний філософський камінь Гаррі Поттера. Вигадуйте разом із малюком свої ігри. А забави, запропоновані нами, підходять для дітей різного вікуТому придбаний одного разу камінь буде багато років служити вам вірою і правдою, віддаючи всю свою енергію і цілющу силу на благо вашого здоров'я і здоров'я вашого улюбленого малюка.

Камнетерапія в роботі з дітьми та підлітками

Stone therapy work with children and adolescents

*Столярова С. С., **Назметдінова І. С.

*ДБОУ ЗОШ № 000 м. Москва,
**Астраханський державний університет, Астраханський інститут підвищення кваліфікації та перепідготовки, м. Астрахань
Росія

Столярова С., Назметдінова I.

*Secondary school № 000 Moscow,
**The Astrakhan State University, Astrakhan institute of in-plant training and retraining, Astrakhan
Росія

Ігри з камінчиками можна широко використовуватиз метою надання психологічної допомоги дітям та підліткам, які зазнають труднощів у комунікації, при психокорекції та психопрофілактиці конфліктності, замкнутості, тривожності та для оптимізації психічного розвитку.

Games with pebbles it is possible widely to use for providing psychological help children and teenagers, to experiencing difficulty in communication, at psychocorrection and psychoprophylaxis of conflict, reserve, to anxiety і для optimization of psychical development.

У магічні властивостікаміння люди вірили і вірять і в наші дні. Камнетерапію можна широко використовувати з метою надання психологічної допомогияк дорослим, так і дітям, підліткам в індивідуальній та груповій арт-терапії, для зняття втоми, напруження, вирішення негативних емоційних переживань.

У роботі з дітьми та підлітками можна використовувати камінчики, з якими діти, так і підлітки з великим задоволенням працюють. Перебираючи їх у руках, стають спокійнішими, врівноваженими, швидше розкриваються, розповідаючи про свої проблеми. Дітям та й деяким підліткам важко усвідомити свої психологічні проблеми, як щось заважає їм жити. Вони ще не вміють ясно висловлювати свої думки, зате вміють малювати, ліпити, будувати, грати та фантазувати. Тому методи артерапії, що дозволяють висловити свій стан через малюнок, казку, пластилінову та кам'яну фігурку, гру, так дивно підходять для роботи з дітьми.

Вважаємо, що ігри з камінчиками можна широко використовувати з метою надання психологічної допомоги дітям і підліткам, які зазнають труднощів у комунікативних навичках, у психокорекції та психопрофілактиці конфліктності, замкнутості, тривожності та для оптимізації психічного розвитку в дитячому та підлітковому віці.

Камені, камінці використовуються як стимульний матеріал для вільних асоціацій дитини та підлітка. Використання методу активної уяви дозволяє виявити можливі напрями роботи, прояснити запит і здебільшого вирішити проблеми. Робота з камінчиками надає простір для творчості та проведення дослідження.

Заняття з камінчиками краще проводити в малих групах (не більше 3-5 осіб, якщо вік дітей віком від 3 до 9 років) або індивідуально. У групі підлітків кількість можна збільшити. Охоче ​​з камінчиками працюють і дорослі.

Показання для застосування ігор з камінчиками:

− труднощі у комунікативних навичках та емпатії у дітей та підлітків;

− психокорекція та психопрофілактика конфліктності, замкнутості, тривожності;

− невротичні та емоційні розлади;

− кризові стани;

− розвиток власного уявлення про себе;

− оптимізація психічного розвитку у дитячому віці.

Ігри-вправи для роботи з дітьми та підлітками:

Для дітей дошкільного й молодшого шкільного віку.

«Розклади камінці».Потрібний час: хвилин.

Мета: розвиток уяви, дослідницької діяльності, зв'язного мовлення та дрібної моторикируки, зняття тривожність, агресивності та страхів, розслаблення.

Матеріали: гладкі камені та морські камінці різних розмірів і квітів, пластикові пляшечкиз різними шийками від мінеральної води, йогуртів, кефірів, пінок-шампунів.

Процедура: Кожна дитина отримує жменьку камінчиків. Вправа може супроводжуватись приємною мелодією для створення м'якої, розслаблюючої атмосфери.

Інструкція: Виберіть камінці найкрасивіші на ваш погляд. Розгляньте їх та скажіть, чим вони вам сподобалися. Розділіть камінчики на купки, які купки ви отримали. Розкладіть камінці доріжками. Зробіть так, щоб одна доріжка була більшою за іншу, однакового розміру. Розкладіть камінці у такому порядку:

− один великий, за ним 2 маленькі;

− один сірий, три біленькі попереду і т.д.

Розкладіть камінці у вигляді відомих вам геометричних фігур. Розклади камінчики по пляшечках. Створи з камінчиків свій малюнок (сонце, будинок, дерево, паркан, кіт, чоловічка і т. д.), розклавши їх на столі.

Намалюйте на камінчиках різні картинки акриловими фарбами(Вони не токсичні) або маркерами. Це можуть бути будь-які предмети, іграшки, рослини, птиці, тварини або казкові персонажі. З готовими камінчиками можна вигадати історії.

«Кам'яна картина». Потрібний час: хвилин.

Мета: розвиток уяви, зв'язного мовлення та дрібної моторики руки.

Інструкція: Виберіть картинку тварини, що сподобалася вам, виріжете її і приклейте на картон. На картон за допомогою пластиліну наклейте камінчики, прикрасивши цим обрану картинку. Для молодших школяріві старше можна запропонувати самим вигадати картину.

«Чарівний камінь». Потрібний час: 30-40 хвилин.

Мета: розвиток уяви, дослідницької діяльності, зв'язного мовлення та дрібної моторики руки, зняття тривожності та страхів.

Інструкція: Вибрати камінчик і придумати історію цього камінчика. Уявіть, що камінчик ожив і розповідає історію свого життя. Про що може розповісти? Спробуйте вигадати історію камінця.

Для підлітків та дорослих

«Цей камінчик схожий на мене, тому що»Потрібний час: 40-60.

Ціль: розкриття власних цінностей, розвиток саморозуміння, оптимізація психічного розвитку в підлітковому віці.

Інструкція: Розгляньте камінці, виберіть ті, що нагадують Вас. Розташуйте їх на столі, як вважаєте за потрібне. Поділіться своїми враженнями.

"Моя сім'я". Потрібний час: хвилин.

Мета: діагностика сімейних взаємин, розкриття цінностей, оптимізація психічного розвитку у підлітковому віці.

Інструкція: Розгляньте камінці, оберіть ті, які нагадують Вам членів вашої родини. Розташуйте їх на столі, як вважаєте за потрібне. Поділіться своїми враженнями.

Ми запропонували лише кілька ігор-вправ для роботи з дітьми, підлітками та дорослими, але їх може бути набагато більше, і ця тема потребує детального вивчення.