Ступені адаптації до дитячого садка. Адаптація у дитячому садку. Три ступені звикання. Ступінь психологічного розвитку

Для батьків, які планують віддавати свою дитину в садок, питання адаптації стоїть дуже гостро. Малята в більшості випадків погано переносять початок «нового дитсадкового життя», особливо така реакція характерна для малюків 1,5 – 2 років. Проблемою адаптації малюків до дитячих дошкільних закладів займаються як лікарі-педіатри, так і психологи. Адже здоров'я дитини безпосередньо залежить від її емоційного стану.

Види адаптації.
У кожної дитини адаптація відбувається індивідуально. Одні малюки звикають до нового режиму буквально за пару тижнів, при цьому чудово почуваються, апетит зберігається, та й настрій позитивний. Інші малюки важко переносять адаптацію, при цьому пригнічені, поганий апетит або може навіть бути відсутнім, причому поганий апетит зберігається не тільки в садку, але і вдома. Малята можуть відмовлятися навіть від улюблених страв. Сон у таких дітей також порушується.
Після численних спостережень, проведених серед дітей, прийнято виділяти три ступені важкості адаптаційного процесу дитини до садочка. Це легкий, середній, і важкий ступеня. Для встановлення ступеня тяжкості до уваги береться, як малюк спить, який у нього апетит, звичайно, його емоції, особлива увага приділяється негативним емоціям, як малюк спілкується з дітьми у групі, чи є у нього проблеми з мовою та інше.

Якщо нормалізація всіх перелічених чинників відбувається через 10- 20 днів - це відповідає легкого ступеня тяжкості. У цьому нервово-психічний розвиток відповідає віку. Якщо встановлення контакту та норм поведінки затягується, і вже становить 20 – 40 днів, такі показники відповідають середньому ступеню. Розвиток мови у таких дітей уповільнюється приблизно на кілька місяців. Крайній рівень тяжкості адаптації поділяється на дві групи, для першої групи «А» адаптація розтягується приблизно на 2 місяці, якщо ця група «Б» то термін може збільшуватися ще більше. У таких дітей відставання у розвитку може бути протягом кількох кварталів.

Легкий ступінь адаптації.
При цьому зміни в поведінці дитини відбуваються протягом 20-30 днів. При цьому апетит не змінюється, або незначно знижується, але поступово протягом тижня приходить до норми. У цьому обсяг добової норми їжі відповідає віку. Домашній сон не порушено, а в умовах садка відновлюється протягом тижня. Мовна активність дитини, її емоційний стан, та спілкування з дітьми зазвичай нормалізується протягом 15 – 20 днів, але найчастіше раніше. Ставлення з дорослими не порушено, малюк активний і перебуває у постійному русі. Захворювання в цей період виникають рідко, і якщо виникають, то протікають легко, відсутня затяжна течія, немає рецидивів і ускладнень.
Легка ступінь адаптації й у здорових дітей. Це дітки, які народилися здоровими, практично не хворіли вперше роки життя, було виконано всі щеплення за календарем. Також таких дітей постійно гартували батьки, вони їдять практично все.

Середньоважкий ступінь адаптації.
Такий ступінь тяжкості характерний для дітей, які мають будь-які відхилення в стані здоров'я. Наприклад, якщо були ускладнення під час пологів - асфіксія, або якщо малюк народився недоношеним, або часто хворів уперше роки життя. Також на стан здоров'я дитини впливає несприятлива емоційна обстановка у ній. При середньотяжкого ступеня тяжкості адаптаційних процесів порушення яскравіше виражені і триваліші. Нормалізація сну та апетиту в саду та вдома відбувається не раніше ніж через 20 – 30 днів. Малята поки що не можуть налаштувати контакт з іншими дітьми відразу, зазвичай для цього потрібен час, приблизно 20 днів. Протягом цього часу перебування дитини на групі його емоційний стан не стабільно.
Також для цього ступеня тяжкості характерна затримка в рухової активності, та відновлення відбувається лише через місяць після відвідин дошкільної установи. Захворюваність найбільше виражена в перші місяці, при цьому можливі ускладнення.

Тяжкий ступінь адаптації.
Тяжкий ступінь характеризується тривалістю від двох місяців до півроку, у деяких випадках навіть більше. Крім того, всі прояви яскраво виражені, діти хворіють дуже швидко протягом першого тижня і захворювання повторюється 4 – 8 і більше разів протягом року. Зниження інтенсивності захворювань відбувається лише на другому році перебування у дитячому садку. Тільки з другого року дітки починають регулярно відвідувати дитячий садок.
В інших малюків неадекватна поведінка зберігається більш тривало, і межує з невротичними станами. Карапуз відстає у мовному та ігровому розвитку на пару кварталів. Найбільше така адаптація характерна для дітей з вадами розвитку, які хворіють на тяжкі хронічні захворювання. Така адаптація можлива і у алергиків. Окрім біологічних факторів, які впливають на розвиток малюка, впливає і соціальне середовище.

«Несадіковські» діти.
З настанням чудового моменту, коли малюк вже самостійно ходить, може сам себе зайняти, мами все частіше замислюються про вихід на роботу. Настає час шукати садок (або підходить черга до нього) для дитини і зважувати всі «за» та «проти». Мамочки активно спілкуються з подругами та знайомими, у яких дітки вже ходять до подібних закладів. Та й самі розуміють, що в дошкільній установі з її дитиною займатиметься професіонал, будуть проводитись різні заняття, які допоможуть малюкам розвиватися, процес соціальної адаптації ще ніхто не скасовував, а в садочку вона пройде швидше. Але, крім видимих ​​плюсів, є одне «АЛЕ».
Дитина спочатку ходить в садок тиждень і два тижні сидить вдома. Більшість мам пов'язують такі часті захворювання із поганою турботою про дітей у закладі. Через велику кількість дітей, вихователі не можуть за всіма встежити, і саме їх дитина не одягнена, не взута і кожна мама думає про те, що особливо погано стежать саме за її дитиною. але це не завжди вірно.

Малята, які сидять вдома, і мало спілкуються з іншими дітьми, мешкають у певному ореолі тих самих мікроорганізмів. Кожен карапуз має свої певні бактерії, які він отримує виключно у своїй сім'ї. Як тільки дитина йде до садка, відбувається тісне спілкування між дітьми і як наслідок відбувається обмін мікроорганізмами. В іншого малюка бактерії свої, інші. Організм дитини сприймає «чужі» мікроорганізми як потенційну загрозу та у неї формується захворювання. У малюка, який був джерелом цих «чужих» мікроорганізмів, захворювання не настає, оскільки ці мікроорганізми його, і він постійно з ними контактує. Ось і міняються крихти в садку своїми мікробами, поки всіма ними не перехворіють.
Особливо така картина характерна для діток, які ходять до садка протягом перших кількох тижнів. У дітей у цей час знижений імунітет, перебування дитини без мами - це стресова ситуація, а стрес згубно впливає на роботу всіх систем, особливо на імунну.

Як реагує дитина на адаптацію?
Процес адаптації дитини сильно впливає на процес формування імунітету, це призводить до частіших захворювань, особливо щодо ГРВІ. При цьому збільшується час захворювання, що залежить від тяжкості адаптаційного процесу. При легкому ступені тривалість захворювання не перевищує 10 днів. Якщо у малюка середньоважкий ступінь адаптації, тривалість вже становить понад 10 днів, так само для цієї групи характерні рецидиви.

При тяжкому ступені тяжкості групи «А» захворювання триває понад 10 днів із рецидивами та ускладненнями. Малюки, які належать до групи «Б» переносять хвороби тривалий час, розвиваються виражені реакції з боку нервової системи, таких дітей прийнято називати «несадиковськими».
Також при легкому ступені тяжкості адаптаційного процесу маса тіла та зростання дитини не змінюється, але при середньотяжкому ступеню відбувається тимчасова втрата ваги протягом місяця. При тяжкому ступені тяжкості відбувається уповільнення темпів зростання і відповідно і збільшення у вазі.

Як полегшити період адаптації?
Готувати малюка до садка необхідно задовго до його надходження - в ідеалі в садок потрібно готуватися від народження. Для легшої адаптації працівники дитсадкового закладу можуть заздалегідь встановлювати контакти з сім'єю та дитиною. Приймати дитину в садочок найкраще в теплу пору року, у ці періоди процеси адаптації протікають спокійніше.

Одночасно до групи не можна приймати більше 2 дітей. Батькам важливо знати, що відвідувати садок малюк повинен поступово, в перший тиждень дитина перебуває у групі не більше 3 годин, поступово збільшується час. Такий процес називається ступінчастою адаптацією. Крім того, протягом перших двох тижнів у дитини повинен бути свій, звичний йому режим. У цей час мама може бути з дитиною, займатися з нею разом у групі.

Важливо, щоб малюку в групі було комфортно, особливо це стосується температурного режиму. При проведенні фізичних вправ необхідно суворо стежити реакцію дитини, якщо малюк втомився, не можна наполягати у виконанні вправи. Строго слідкувати потрібно і за харчуванням, якщо малюк відмовляється від їжі, не потрібно наполягати, нехай краще малюк з'їсть більше вдома.

Якщо до моменту вступу в садок малюк не був повністю щеплений, вакцинацію краще відкласти до повної адаптації. Усі травмуючі маніпуляції у період суворо заборонені. У дитсадку за дитиною ведеться спостереження, і всі дані відзначаються в спеціальній карті.

Як тільки у дитини встановлюється адекватна поведінка, сон у малюка глибокий і спокійний, апетит, мовна активність стабілізуються, малюк набирає вагу відповідно до норм і у дитини відсутні захворювання протягом місяця, це говорить про повну адаптацію дитини до дитячої дошкільної установи.

Усі дошкільні заклади ведуть динамічне спостереження та фіксують усі дані у щоденники адаптації про всіх дітей, які надійшли нещодавно. Оцінюють роботу дитячого дошкільного закладу за показником захворюваності дітей на перший місяць їх перебування. За результатами цих даних проводиться консиліум і вирішується, як краще вжити заходів щодо адаптації у малюків, як наповнені групи установи та інше.

Небезпека частих захворювань.
Діти, що часто хворіють - це не тільки медичні, а й соціальні проблеми. Батьки діток, що часто хворіють, змушені брати часто лікарняні, через це роботодавці зазнають збитків. Якщо проблеми роботодавців йдуть на другий план, то у дітей, що часто хворіють, порушений графік вакцинації, проблеми з адаптацією у таких дітей серйозніші. Відбувається це через нерегулярне відвідування садка, малюки відвикають від групи, від дітей. Як правило, у таких дітей проблеми не лише з дошкільними закладами, а й зі школою. Через часті хвороби діти часто пропускають заняття, відстають за програмою.

У дітей, що часто хворіють, формується замкнене коло. На тлі ослабленого імунітету дитина часто хворіє простудними захворюваннямиЦі захворювання ще більше пригнічують роботу з імунного захисту організму, і на тлі цього часто виникає підвищений ризик розвитку різних ускладнень.

Крім того, діти, що часто хворіють, мають великі психологічні проблемиУ більшості таких діток є багато комплексів, основний - це комплекс неповноцінності, дитина не впевнена в собі. Такі дітки не завжди можуть жити активно, і часто уникають однолітків, стають замкнутими та дратівливими.

Якщо не допомагати імунній системі дитини, то захворювання йдуть постійною чергою і довгий час. Як профілактика необхідно підібрати правильне, збалансоване харчування, прогулянки на свіжому повітрі обов'язкові в комплексі з активними іграми. Це основні засади профілактики. Але в кожному випадку всі заходи потрібно підбирати індивідуально.

Фази адаптаційного періоду.

Тяжкий ступінь адаптації. Дитина погано засинає, сон короткий, скрикує, плаче уві сні, прокидається зі сльозами; апетит знижується сильно і надовго, може виникнути стійка відмова від їжі, невротична блювота, функціональні порушення випорожнень, безконтрольне випорожнення. Настрій байдужий, дитина багато і довго плаче, поведінкові реакції нормалізуються до 60 дня перебування в ДОП. Ставлення до близьких - емоційно-збуджене, позбавлене практичної взаємодії. Ставлення до дітей: уникає, цурається чи виявляє агресію. Відмовляється від участі у діяльності. Мовою не користується чи має місце затримка мовного розвиткуна 2-3 періоди. Гра ситуативна, короткочасна.

Тривалість адаптаційного періоду залежить від індивідуальних - типологічних особливостейкожного малюка. Один активний, комунікабельний, допитливий. Його адаптаційний період пройде досить легко та швидко. Інший повільний, незворушний, любить усамітнюватися з іграшками. Шум, гучні розмови однолітків дратують його. Він якщо і вміє їсти сам, одягатись, то робить це повільно, відстає від усіх. Ці складнощі накладають свій відбиток на відносини з оточуючими. Такій дитині потрібно більше часу, щоб звикнути до нової обстановки.

Чинники, від яких залежить перебіг адаптаційного періоду.

1.Вік.

2. Стан здоров'я.

3. Рівень розвитку.

4. Вміння спілкуватися з дорослими та однолітками.

5. Сформованість предметної та ігрової діяльності.

6. Наближеність домашнього режиму до режиму дитячого садка.

Існують певні причини, що викликають сльози у дитини:

Тривога, пов'язана зі зміною обстановки (дитина до 3 років ще потребує посиленої уваги. При цьому зі звичної, спокійної домашньої атмосфери, де мама поруч і будь-якої миті може прийти на допомогу, вона переміщається в незнайомий простір, зустрічає нехай і доброзичливих, але чужих людей) і режиму (дитині буває складно прийняти норми та правила життя групи, в яку вона потрапила). У дитячому садку привчають до певної дисципліни, а в домашніх умовах вона не була такою важливою. До того ж, особистий режим дня дитини порушується, це може спровокувати істерики і небажання йти в ДОП.

Негативне перше враження від відвідування дитячого садка. Воно може мати вирішальне значення для подальшого перебування дитини в дошкільному закладі, тому перший день у групі є надзвичайно важливим.

Психологічна неготовність дитини до дитячому садку. Ця проблема найважча і може бути пов'язана з індивідуальними особливостями розвитку. Найчастіше це відбувається, коли дитині не вистачає емоційного спілкування з мамою. Тому нормальна дитина не може швидко адаптуватися до ДОП, оскільки сильно прив'язана до матері, і її зникнення викликає бурхливий протест дитини, особливо якщо вона вразлива і емоційно чутлива.

Діти 3-4 років відчувають страхи перед незнайомими людьми та новими ситуаціями спілкування, що якраз і виявляється повною мірою у ДОП. Ці страхи - одна з причин утрудненої адаптації дитини до ясел. Нерідко страх нових людей і ситуацій у саду наводить тому, що дитина стає більш збудливою, ранимою, уразливою, плаксивою, вона частіше хворіє, тому що стрес виснажує захисні сили організму.

Відсутність навичок самообслуговування. Це дуже ускладнює перебування дитини на дитячому садку.

Надлишок вражень. У ДОП малюк відчуває багато нових позитивних і негативних переживань, він може перевтомитися і внаслідок цього – нервувати, плакати, вередувати.

- Особисте неприйняття персоналу групи та дитячого садка. Таке явище не слід розглядати як обов'язкове, але воно можливе.

Причини важкої адаптації до умов ДОП

Відсутність у сім'ї режиму, що збігається з режимом дитячого садка.

Наявність у дитини своєрідних навичок.

Невміння зайняти себе іграшкою.

Несформованість елементарних культурно-гігієнічних навичок.

Відсутність досвіду спілкування із незнайомими людьми.

Пам'ятки для вихователя:

1. Вихователі знайомляться з батьками та іншими членами сім'ї, з самою дитиною, дізнаються таку інформацію:

Які звички склалися вдома у процесі їжі, засинання, користування туалетом тощо.

Як називають дитину вдома

Чим найбільше любить займатися дитина

Які особливості поведінки радують, які насторожують батьків.

2. Ознайомити батьків із ДОП, показати групу. Ознайомити батьків із режимом дня у дитячому садку, з'ясувати, наскільки режим дня вдома відрізняється від режиму дня у дитячому садку.

4. Уточнити правила спілкування з батьками:

Дитячий садок - це відкрита система, у будь-який час батьки можуть прийти в групу і знаходитися там стільки, скільки вважатимуть за потрібне;

Батьки можуть забирати дитину у зручний для них час;

І т.д.

5. Необхідно виявляти радість та турботу при приході дитини до групи.

6. Необхідно забезпечити стабільність складу вихователів на період прийому та на весь період перебування дітей у ДОП. У період адаптації та після нього категорично забороняється переведення дітей до інших груп.

7. На період адаптації по можливості необхідний режим, що щадить.

8. Наближеність режиму дитячого садка до домашнього режиму.

9. Важливо пам'ятати про те, що дитина повинна отримувати задоволення від спілкування з дорослими та однолітками.

10. Якість адаптації кожної дитини з

дипломна робота

3. Класифікація тяжкості адаптації дітей

Кожна дитина переживає період адаптації індивідуально. Деякі малюки звикають до нового режиму за кілька тижнів і при цьому добре почуваються, їх апетит протягом усього періоду адаптації зберігається. Інші малюки важко переносять адаптацію, вони перебувають у пригніченому стані, причому апетит відсутній. Поганий апетиту таких дітей може бути і в домашніх умовах.

Лікарі та психологи розрізняють три ступені адаптації: легку, середню та важку. Основними показниками ступеня тяжкості є термін нормалізації поведінки, частота і тривалість гострих захворювань, прояв невротичних реакції.

При легкій адаптації протягом місяця у дитини нормалізується поведінка за тими показниками, про які ми говорили вище, вона спокійно чи радісно починає ставитись до нового дитячого колективу. Апетит знижується, але не набагато і до кінця першого тижня досягає звичайного рівня, сон налагоджується протягом одного-двох тижнів. До кінця місяця у малюка відновлюється мова, гра, інтерес до навколишнього світу. Відносини з близькими людьми при легкій адаптації у дитини не порушуються, вона досить активна, але не збуджена. Зниження захисних сил організму виражено незначно і до кінця 2-3 тижні відновлюється. Гострих захворювань немає.

Під час адаптації середньої тяжкості порушення у поведінці та загальному стані дитини виражені яскравіше та триваліше. Сон і апетит відновлюються лише через 20-40 днів, настрій нестійкий протягом місяця, значно знижується активність: малюк стає плаксивим, малорухливим, не прагне досліджувати нове оточення, не користується набутими раніше навичками мови. Усі ці зміни тримаються до півтора місяця. Виразно виражені зміни в діяльності вегетативної нервової системи: це може бути функціональне порушення випорожнень, блідість, пітливість, "тіні" під очима, "палаючі" щічки, можуть посилюватися прояви ексудативного діатезу. Особливо яскраво ці прояви спостерігаються перед початком захворювання, яке, як правило, протікає у формі гострої респіраторної інфекції.

Особливу тривогу спричиняє стан важкої адаптації. Дитина починає довго і важко хворіти, одне захворювання майже без перерви змінює інше, захисні сили організму підірвані і вже не виконують своєї ролі - не оберігають організм від численних інфекційних агентів, з якими йому постійно доводиться стикатися. Це несприятливо позначається на фізичному та психічний розвиток малюка. Цей вид важкої адаптації частіше зустрічається у дітей 1,5-2 років життя, які мають в анамнезі відхилення у здоров'ї, наслідки токсикозу вагітності у матері, ускладнення під час пологів, захворювання періоду новонародженості. Інший варіант перебігу важкої адаптації: неадекватна поведінка дитини настільки тяжко виражена, що межує з невротичним станом. Апетит знижується сильно і надовго, у дитини може виникнути стійка відмова від їжі або невротичні блювання при спробі його нагодувати. Маля погано засинає, скрикує і плаче уві сні, прокидається зі сльозами. Сон чуйний, короткий. Під час неспання дитина пригнічена, не цікавиться оточуючим, уникає інших дітей або агресивна щодо них; постійно плаче або байдуже, нічим не цікавиться, судомно стискає в кулачці свою улюблену домашню іграшку або носову хусточку. Нам, дорослим, важко усвідомити рівень його страждань. Дитина, що бурхливо виражає свій протест проти нових умов криком, гучним плачем, примхами, чіпляється за маму, що падає в сльозах на підлогу, незручна і тривожна для батьків і вихователів, але викликає менше занепокоєння у дитячих психологів і психіатрів, ніж дитина, що впадає в заціпеніння , байдужий до того, що з ним відбувається, до їжі, мокрим штанцям, навіть до холоду. Така апатія є типовим проявом дитячої депресії. Страждає загальний стан організму: спостерігається втрата ваги, беззахисність перед інфекціями, з'являються ознаки дитячої екземи або нейродерміту. Поліпшення стану відбувається дуже повільно, протягом кількох місяців. Темпи розвитку уповільнюються, з'являється відставання у мові, грі, спілкуванні. Іноді на відновлення здоров'я такої дитини потрібно кілька років. Адаптація такої тяжкості проявляється найчастіше у дітей з трьох років, коли найбільш активно здійснюється формування особистісних якостей, психіка характеризується бурхливим розвитком і стає особливо вразливою і чутливою до обтяжуючих розвиток обставин, а також у дітей, що часто хворіють, з сімей з гіперопікою. В анамнезі таких дітей реєструються несприятливі біологічні фактори - патологія вагітності та пологів у матері, що призводить до гіпоксії плода та новонародженого. Внаслідок важкої адаптації може настати як фізичне, так і психічне виснаження організму дитини, що вказує на його дезадаптацію та виключає можливість відвідування дошкільного навчального закладу. Діти з важкою адаптацією потребують повторних консультацій педіатра, невропатолога, психолога у такому разі фахівці можуть порекомендувати батькам почекати з надходженням дитини в ДОП, поки вона не зміцніє, а її нервова система не стане міцнішою.

Підсумовуючи, можна сказати, що несприятливий перебіг адаптації до дошкільного навчального закладу веде до уповільнення інтелектуального розвитку, Негативним змінам характеру, порушенням міжособистісних контактів з дітьми та дорослими, тобто. до погіршення психічного здоров'я

Адаптація дітей у дитячому закладізасобами фізичної культури

Адаптація - пристосування організму, особистості чи групи до змінених зовнішніх умов. Зі вступом дитини 2-3 років до дошкільного закладу в його житті відбувається безліч змін: суворий режим дня...

Адаптація дітей молодшого дошкільного вікудо умов дитячого садка засобами образотворчої діяльності

Адаптація - це пристосування організму до нової обстановки, а для дитини дитячий садок, безсумнівно, є новим, ще невідомим простором, з новим оточенням та новими стосунками. «Адаптація є активним процесом...

Адаптація дітей раннього дошкільного віку в умовах співробітництва дошкільного навчального закладу із сім'єю

Адаптація означає – пристосування (від лат. adaptation – пристосовую) організму до умов існування. У сучасній педагогічній енциклопедії розрізняють біологічну адаптацію, фізіологічну та соціальну...

Адаптація дитини до умов дитячого закладу

Щоб період звикання до дитячого садка пройшов швидше та спокійніше, використовуються різні адаптаційні методики та прийоми. Насамперед, необхідне створення природного стимулюючого середовища.

Взаємодія спеціалістів ДОПта сім'ї як засіб адаптації дітей раннього вікудо умов ДОП

При вступі до дошкільного навчального закладу всі діти проходять через адаптаційний період. Щоб уникнути ускладнень та забезпечити оптимальну перебіг адаптації.

Виявлення та вирішення проблем адаптації у дітей дошкільного віку на базі ДНЗ №50

Проблема адаптації людини завжди цікавила наукову громадськість і належить до фундаментальних як у психології, так і в багатьох інших галузях наукового знання: філософія, соціологія, загальна та медична психологія.

Вивчення проблеми педагогічної підтримки першокласників із ризиком дезадаптації

Аналіз психолого-педагогічної літератури свідчить про те, що період 6-8 років - по праву можна вважати одним із найважчих періодів у житті дитини.

Методика викладання теми: "Тиск твердих тіл, рідин та газів" у 7 класі

Навчання дітей із загальним недорозвиненням мови порівняння предметів за вагою та судин за місткістю

Особливості розвитку мови у дітей, що слабо чують, старшого дошкільного віку

Дітей з однорідними порушеннями мови можна поєднати у групи, що є зручним під час проведення корекційної роботи. Зазвичай виділяються групи з такими порушеннями: Ш фонетико-фонематичні порушення (ФФН...

Підготовка дошкільнят з псевдобульбарною дизартрією до оволодіння листом та читанням

Діти з порушеннями мови - це діти, які мають відхилення у розвитку мови при нормальному слуху та збереженому інтелекті. Порушення мови різноманітні, вони можуть виявлятися у порушенні вимови, граматичного ладу мови.

1.1 Особливості та специфіка адаптації дітей до ДНЗ Традиційно під адаптацією розуміється процес входження людини в нове для неї середовище та пристосування до її умов. Адаптація є активним процесом...

Психологічні особливостіадаптації дітей раннього віку до умов дитячого садка

Головним завданням педагогічного колективу дитячого садка є створення таких умов, за яких кожна дитина зможе якнайлегше і з мінімальними «наслідками» адаптуватися до нового життя.

Соціальна адаптація дітей дошкільного віку із глибоким порушенням слуху

Дефект глухоти та приглухуватості у суспільстві – проблема соціальна. Л.С. Виготський назвав дефект - "соціальним вивихом". Це основна причина дитячої дефективності: «Фізичний дефект викликає соціальний вивих...

Соціальна адаптація дитини

Діти по-різному переносять труднощі, пов'язані зі станом емоційної напруги при адаптації до умов дитячого закладу. Розрізняють легку адаптацію...

РІВНІ ТА КРИТЕРІЇ АДАПТАЦІЇ У ДИТЯЧОМУ САДУ. РОБОТА З БАТЬКАМИ В ПЕРІОД АДАПТАЦІЇ.

Основні критерії адаптації дитини до умов дитячого садка

до основних критеріїв адаптації належать:

Поведінкові реакції;

рівень нервово-психічного розвитку;

Захворюваність та перебіг хвороби;

Основні антропометричні показники фізичного розвитку.

Розрізняють чотири ступені тяжкості проходження адаптації до дитячого садка:

1) легка адаптація: дитина активна, зовнішніх змін немає, зрушення у поведінці нормалізуються протягом 1-2 тижнів;

2) середня адаптація: протягом усього періоду настрій може бути нестійким, може спостерігатись відсутність апетиту, короткочасність, неспокійність сну. Цей період триває 20-40 днів;

3) важка адаптація: дитина хворіє, втрачає у вазі, з'являються патологічні звички. Триває від двох до шести місяців;

4) дуже важка адаптація: близько півроку та більше. Постає питання – чи варто дитині залишатися в дитячому садку, можливо, вона «несадівська» дитина.

Як би ми не готували дитину до ясел, все одно вона, особливо в перші дні, перебуває у стані стресу. Це проявляється у відмові від їжі, негативному емоційному стані, погіршенні самопочуття. Малюк неспокійно спить чи спить взагалі, тиснеться до дорослих чи, навпаки, відмовляється від контактів із нею.

Впливає адаптацію тип темпераменту дитини. Помічено, що швидко та легко звикають до нових умов сангвініки та холерики. А ось флегматикам та меланхолікам доводиться туго. Вони повільні і тому не встигають за темпом життя дитсадка: не можуть швидше одягнутися, поїсти, виконати завдання. Їх часто підганяють, підганяють, не даючи можливості побути самим собою.

Важливе питання організації періоду адаптації. Так, проведення прийому дітей у ДНЗ заздалегідь – навесні – дає можливість реалізувати призначення, яке батьки отримали від педагога – психолога і таким чином наблизити домашні умови до умов дитячого садка.

Також велику роль грає правильно побудована робота з батьками, про яку буде розказано у наступному розділі.

У дитячому закладі вихователь веде спостереження кожної дитини, фіксуючи результати у листах адаптації. У періоді адаптації також дуже важливі комплексні оздоровчі засоби. виховні заходи. Процес адаптації керований, і дає свої позитивні результати.

Рівні та критерії адаптації

Традиційно під адаптацією розуміється процес входження людини в нове для неї середовище та пристосування до її умов. Адаптація є активним процесом, що призводить або до позитивних (адаптованість, тобто сукупність усіх корисних змін організму та психіки) результатів, або негативних. При цьому виділяються два основні критерії успішної адаптації: внутрішній комфорт та зовнішня адекватність поведінки.

У ході комплексного дослідження, проведеного вченими в різних країнах, було виділено три фази адаптаційного процесу:

1) гостра фаза, що супроводжується різноманітними коливаннями в соматичному стані та психічному статусі, що призводить до зниження ваги, частих респіраторних захворювань, порушення сну, зниження апетиту, регресу у мовному розвитку;

2) підгостра фаза характеризується адекватною поведінкою дитини, тобто всі зрушення зменшуються та реєструються лише за окремими параметрами на тлі уповільненого темпу розвитку, особливо психічного, порівняно із середніми віковими нормами;

3) фаза компенсації характеризується прискоренням темпу розвитку, в результаті діти до кінця навчального рокудолають зазначену вище затримку темпів розвитку.

Також існує низка критеріїв, за якими можна судити, як адаптується дитина до життя в організованому дитячому колективі.

Найважливіший компонент адаптації - узгодження самооцінок та домагань дитини з її можливостями та з реальністю соціального середовища.

Робота із батьками.

Необхідна умова успішної адаптації – узгодженість дій батьків та вихователів, зближення підходів до індивідуальних особливостей дитини у сім'ї та дитячому садку.

Ще до вступу малюка до групи вихователям слід встановити контакт із сім'єю. Всі звички та особливості дитини відразу з'ясувати складно, але в ознайомлювальній розмові з батьками можна дізнатися, які характерні риси її поведінки, інтереси та схильності.

Доцільно рекомендувати батькам у перші дні наводити дитину тільки на прогулянку, тож йому простіше познайомитися з вихователями та іншими дітьми. Причому бажано наводити малюка не тільки на ранкову, а й на вечірню прогулянку, коли можна звернути його увагу на те, як мами та тати приходять за дітьми, як вони радісно зустрічаються. У перші дні варто приводити дитину до групи пізніше восьми годин, щоб вона не була свідком сліз та негативних емоцій інших дітей при розлученні з мамою.

Батьки, віддаючи дитину до дитячого садка, відчувають тривогу за її долю. Чуйно вловлюючи стан і настрій своїх близьких, особливо мами, дитина теж турбується.

Тому завдання вихователя – заспокоїти насамперед дорослих: запросити їх оглянути групові приміщення, показати шафку, ліжко, іграшки, розповісти, чим дитина займатиметься, у що гратиме, познайомитиме з режимом дня, разом обговорити, як полегшити період адаптації.

Також батьки повинні бути впевнені в тому, що вихователь виконає їхні прохання щодо харчування, сну та одягу дитини, що всі медичні та загартовувальні процедури проводитимуться лише за їх згодою.

У свою чергу батьки повинні уважно прислухатися до порад педагога, брати до уваги його консультації, спостереження та побажання. Якщо дитина бачить гарні, доброзичливі відносиниміж своїми батьками та вихователями, він набагато швидше адаптується у новій обстановці. Для дитини також дуже важливо, як вона почувається в групі, чи подобається їй там. Для цього педагогу необхідно створити комфортні умови для перебування дитини в дитсадку, про які буде говорити в наступних розділах.

Створення емоційно сприятливої ​​атмосфери групи

Необхідно сформувати у дитини позитивну установку, бажання йти до дитячого садка. Це залежить, насамперед, від уміння та зусиль вихователів створити атмосферу тепла, затишку та доброзичливості у групі. Якщо дитина з перших днів відчує це тепло, зникнуть її хвилювання та страхи, набагато легше пройде адаптація.

Практично будь-який малюк спочатку відчуває дискомфорт від розмірів групової кімнатиі спальні – вони надто великі, не такі, як удома. Щоб дитині було приємно приходити до дитячого садка, потрібно «одомашнити» групу. Візуально зменшать приміщення, зроблять його більш затишним гарні фіранки на вікнах, бордюр по верхньому краю стіни.

Меблі краще розмістити таким чином, щоб вони утворили маленькі «кімнатки», в яких діти почуваються комфортно. Добре, якщо в групі є невеликий «будиночок», де дитина може побути сама, пограти чи відпочити. Зробити такий «будиночок» можна, наприклад, з дитячого ліжечка, обтягнувши красивою тканиноюі вийнявши з неї нижню дошку.

Бажано поруч із «будиночком» розмістити живий куточок. Рослини та взагалі зелений колірсприятливо впливають емоційний стан людини.

Необхідний у групі і спортивний куточок, який задовольняв би потребу двох-трирічних дітей у русі. Кутник слід оформити так, щоб у дитини з'явилося бажання займатися в ньому.

Малята ще не володіють мовою настільки, щоб виразити чітко свої почуття та емоції. А деякі, особливо спочатку, просто бояться чи соромляться це робити. Не виражені емоції (особливо негативні) накопичуються і, зрештою, прориваються сльозами, які виглядають незрозумілими – ніяких зовнішніх причиндля цього немає.

Психологи та фізіологи встановили, що ізодіяльність для дитини не тільки й не так художньо – естетичне дійство, як можливість виплеснути на папір свої почуття. Куточок ізотворчості із вільним доступом дітей до олівців та паперу допоможе вирішувати цю проблему у будь-який час, як тільки у малюка виникне потреба виразити себе. Особливе задоволення приносить дітям малювання фломастерами – маркерами, що залишають товсті лінії, на прикріпленому до стіни аркуші паперу. Уважному вихователю колір, який обраний для малюнка, допоможе зрозуміти, як зараз на душі у дитини – сумно і тривожно або, навпаки, світло і радісно.

Умиротворюючі діють на дітей ігри з піском та водою. Такі ігри мають великі можливості, що розвивають, але в період адаптації головним є їх заспокійлива і розслаблююча дія.

Влітку такі ігри легко організувати на вулиці. В осінній – зимовий час бажано мати куточок піску та води у приміщенні. Для різноманітних і захоплюючих ігор використовуються судини, що не б'ються, різної конфігурації та об'єму, ложки, сита, і так далі.

Як свідчать спостереження, у міру звикання до нових умов у дітей спочатку відновлюється апетит, важче нормалізується сон.

Проблеми зі сном викликані не тільки внутрішньою напругою, а й навколишньою обстановкою, відмінною від домашньої. Дитина почувається незатишно у великій кімнаті, метушня інших дітей відволікає, не дає можливості розслабитися та заснути.

Така проста річ, як ліжка, може вирішити ряд проблем: створити відчуття психологічного комфорту, захищеності, надати спальні більш затишний вигляд, а головне - ця фіранка, яку пошила і повісила при дитині мама, стає для нього символом і частинкою будинку, як і улюблена іграшка, з якою він лягає спати.

У період адаптації треба тимчасово зберегти звичні для дитини прийоми виховання, навіть якщо вони суперечать встановленим у дитсадку правилам. Перед сном малюка можна похитати, якщо він до цього звик, дати іграшку, посидіти поряд. У жодному разі не можна насильно годувати чи укладати спати, ніж викликати і закріпити на тривалий час негативного ставлення до нової обстановці.

Необхідно всіляко задовольняти надзвичайно гостру в період адаптації потребу дітей емоційному контактііз дорослим.

Ласкаве поводження з дитиною, періодичне перебування малюка на руках дає йому почуття захищеності, допомагає швидше адаптуватися.

Адаптація дитини раннього віку до умов ДНЗ

Дитячий садок - новий період у житті дитини. Для нього це перш за все перший досвід колективного спілкування. Нову обстановку, незнайомих людей не всі діти приймають одразу і без проблем. Більшість із них реагують на дитячий садок плачем. Одні легко входять до групи, але плачуть увечері вдома, інші – погоджуються йти до дитячого садка з ранку, а перед входом до групи починають вередувати та плакати.

З моменту вступу дитини в дитячий садок у нього починає процес адаптації до нових умов. Що таке адаптація? Адаптація – це процес входження дитини в нове для неї середовище та пристосування до умов цього середовища (соціального оточення, режиму дня, норм і правил поведінки тощо).

Адаптація – це досить складний період як для дитини, так і для її батьків.Діти цей період можуть порушуватися апетит, сон, емоційний стан. У деяких дітей спостерігається втрата позитивних звичок, що вже склалися, і навичок. Наприклад, вдома просився на горщик – у дитячому садку цього не робить, вдома їв самостійно, а у дитячому садку відмовляється. Зниження апетиту, сну, емоційного стану призводить до зниження імунітету, до погіршення фізичного розвитку, втрати ваги, іноді захворювання.

Виділяють 3 стадії адаптаційного процесу:

Гостра фаза – супроводжується різноманітними коливаннями у соматичному стані та психічному статусі (зниження ваги, захворювання, зниження апетиту, поганий сон, регрес у мовному розвитку, образи на батьків…) – 1 місяць

Підгостра фаза - характеризується адекватною поведінкою дитини, всі зрушення зменшуються, всі психічні та фізичні процеси приходять у норму - 2-3 місяці.

Фаза компенсації – характеризується прискоренням темпи розвитку.

Адаптаційний період до нових умов у кожної дитини протікає по-різному. У середньому період займає від 2 до 5 тижнів. Виділяють три ступені адаптації: легку, середню тяжкість і важку.

При легкій адаптації поведінка дитини нормалізується протягом двох тижнів. Апетит відновлюється вже до кінця першого тижня, через 1-2 тижні налагоджується сон. На будову бадьора, зацікавлена, у поєднанні з ранковим плачем. Відносини з близькими дорослими не порушуються, дитина піддається ритуалам прощання, швидко відволікається, її цікавлять інші дорослі. Ставлення до дітей може бути як байдужим, і зацікавленим. Інтерес до оточення відновлюється протягом двох тижнів за участю дорослого. Мова загальмовується, але дитина може відгукуватися та виконувати вказівки дорослого. До кінця першого місяця відновлюється активна промова. Захворюваність трохи більше разу, терміном трохи більше десяти днів, без ускладнень. Вага без змін. Ознаки невротичних реакційта зміни у діяльності вегетативної нервової системи відсутні.

Середній ступіньадаптації. Порушення у загальному стані виражені яскравіше та триваліше. Сон відновлюється лише через 20 - 40 днів, якість сну теж страждає. Апетит відновлюється через 20 – 40 днів. Настрій нестійкий протягом місяця, плаксивість протягом дня. Поведінкові реакції відновлюються до 30-го дня перебування у ДОП. Відношення його до близьких - емоційно-збуджене (плач, крик під час розставання та зустрічі). Ставлення до дітей, як правило, байдуже, але може бути зацікавленим. Мова або використовується, або мовна активність уповільнюється. У грі дитина не користується набутими навичками, гра ситуативна. Ставлення до дорослих вибіркове. Захворюваність до двох разів, не більше десяти днів, без ускладнень. Вага не змінюється або дещо знижується. З'являються ознаки невротичних реакцій: вибірковість у відносинах з дорослими та дітьми, спілкування лише за певних умов. Зміни вегетативної нервової системи: блідість, пітливість, тіні під очима, палаючі щічки, лущення шкіри (діатез) – протягом півтора-двох тижнів.

Тяжкий ступінь адаптації. Дитина погано засинає, сон короткий, скрикує, плаче уві сні, прокидається зі сльозами; апетит знижується сильно і надовго, може виникнути стійка відмова від їжі, невротична блювота, функціональні порушення випорожнень, безконтрольне випорожнення. Настрій байдужий, дитина багато і довго плаче, поведінкові реакції нормалізуються до 60 дня перебування в ДОП. Ставлення до близьких - емоційно-збуджене, позбавлене практичної взаємодії. Ставлення до дітей: уникає, цурається чи виявляє агресію. Відмовляється від участі у діяльності. Мовою не користується чи має місце затримка мовного розвитку на 2 – 3 періоди. Гра ситуативна, короткочасна.

Тривалість адаптаційного періоду залежить від індивідуальних – типологічних особливостей кожного малюка. Один активний, комунікабельний, допитливий. Його адаптаційний період пройде досить легко та швидко. Інший повільний, незворушний, любить усамітнюватися з іграшками. Шум, гучні розмови однолітків дратують його. Він якщо і вміє їсти сам, одягатись, то робить це повільно, відстає від усіх. Ці складнощі накладають свій відбиток на відносини з оточуючими. Такій дитині потрібно більше часу, щоб звикнути до нової обстановки.

Дослідження педагогів, медиків показують, що характер адаптації залежить віднаступних факторів:

вік дитини. Найважче адаптуються до нових умов діти віком до 2-х років. Після 2-х років діти значно легше можуть пристосовуватись до нових умов життя. Це тим, що до цього віку вони стають допитливішими, добре розуміють мову дорослого, вони багатший досвід поведінки у різних умовах.

стану здоров'я та рівня розвитку дитини. Здорова, добре розвинена дитина легше переносить проблеми соціальної адаптації.

сформованості предметної діяльності. Таку дитину можна зацікавити новою іграшкою, заняттями.

індивідуальні особливості. Діти одного і того ж віку по-різному поводяться в перші дні перебування в дитячому садку. Одні діти плачуть, відмовляються їсти, спати, на кожну пропозицію дорослого реагують бурхливим протестом. Але минає кілька днів, і поведінка дитини змінюється: апетит, сон відновлюються, дитина цікаво стежить за грою товаришів. Інші, навпаки, в перший день зовні спокійні. Без заперечення виконують вимоги вихователя, а наступні дні з плачем розлучаються з батьками, погано їдять, сплять, не беруть участі в іграх. Така поведінка може тривати кілька тижнів.

умов життя у сім'ї. Це створення режиму дня відповідно до віку та індивідуальних особливостей, формування у дітей умінь та навичок, а також особистісних якостей (уміння грати з іграшками, спілкуватися з дорослими та дітьми, самостійно обслуговувати себе тощо). Якщо дитина приходить із сім'ї, де не були створені умови для неї правильного розвитку, то, звісно, ​​йому дуже важко звикати до умов дошкільного закладу.

рівня тренованості адаптаційних механізмів, досвіду спілкування з однолітками та дорослими. Тренування механізмів не відбувається саме по собі. Необхідно створювати умови, що вимагають від дитини нових форм поведінки. Малята, які до вступу до дитячого садка неодноразово потрапляли в різні умови(відвідували родичів, знайомих, виїжджали на дачу тощо), легше звикають до дошкільної установи. Важливо, щоб у сім'ї у дитини склалися довірчі відносини з дорослими, вміння позитивно ставиться до вимог дорослих.

Причини важкої адаптації до умов ДНЗ

Вступаючи в дитячий садок, дитина переживає стрес. Будь-який стрес, особливо тривалий, призводить до зниження імунних резервів організму, підвищується сприйнятливість до різних захворювань. Важливо й те, що організм дитини в дитячому колективі стикається з чужорідною для нього мікрофлорою, до більшості не має імунітету. Саме з цим пов'язане збільшення випадків захворювань у перший рік відвідування дитиною дитячого садка. Для підвищення імунітету застосовуються лікарські засоби, проконсультуйтеся зі своїм лікарем.

Також дитині необхідні заходи щодо профілактики порушень діяльності шлунково-кишкового тракту, насамперед – дисбактеріозу кишечника. Дисбактеріоз – якісні та кількісні зміни у видовому складі мікроорганізмів, які в нормі заселяють кишечник. Порушення нормального складу мікрофлори кишечника призводить не тільки до неповного засвоєння поживних речовин, але й до різноманітних порушень нормальної життєдіяльності організму. Профілактику дисбактеріозу у дітей необхідно проводити не тільки після гострих кишкових інфекцій, а й за різких змін побутових умов, при вступі до дитячого садка. Зазвичай такі препарати треба давати довго, а батькам завжди хочеться дати чарівну пігулку, після якої дитина не хворітиме ніколи. Таких чудес не буває. Кожен з батьків повинен пам'ятати, що підтримка здоров'я на хорошому рівні – це копітка, напружена і обов'язково регулярна праця.

Потрібно пам'ятати, що харчування в дитсадку може відрізняти від переваг дитини і до цього йому теж доведеться звикнути. А батькам краще перед вступом дитини до дитячого садка скоригувати його харчування.

Поради, як зміцнити здоров'я вашої дитини:

дотримання суворого режиму;

здорове, збалансоване харчування;

перебування на вулиці щонайменше 2-3 години щодня;

заняття спортом відповідно до вікових можливостей дитини;

сприятливий мікроклімат у ній – любов обох батьків.

Насамперед, дитині потрібно створити вдома такий режим та умови життя, які були б максимально наближені до режиму та умов дитячого садка.

Зразковий режимдні для дітей віком до 3 років:

7.00 – 7.30 – підйом, ранковий туалет.

до 8.00 – прийом дітей до дитячого садка.

8.00 – 9.00 – ранкова гімнастика, умивання, підготовка до сніданку, сніданок.

9.00 – 9.20 – ігри, організація освітньої діяльності.

9.45 – 11.00 – прогулянка.

11.00 – 11.20 – повернення з прогулянки, гра.

11.20 – 12.00 – обід.

12.00 – 15.00 – денний сон.

15.00 – 15.25 – поступове піднесення, полуденок.

15.25 – 15.45 – самостійна ігрова діяльність.

15.45 – 16.00 – організація освітньої діяльності.

16.00 – 17.00 – прогулянка.

17:00 – 17.20 – повернення з прогулянки, гри.

17.20 – 17.50 – підготовка до вечері, вечеря.

17.50 – 19.30 – самостійна діяльність, догляд додому.

19.00 – 20.00 – прогулянка після дитячого садка.

20.00 – 20.30 – повернення з прогулянки, гігієнічні процедури, спокійні ігри.

20.30 – 7.00 – підготовка до сну, нічний сон

Якщо в сім'ї діти сплять, їдять, гуляють у різний час, вони насилу звикають до розпорядку дня дитячого садка. Розбіжність домашнього режиму з режимом дошкільного закладу негативно впливає стан дитини, він стає млявим, примхливим, байдужим до того, що відбувається.

Приводячи дитину в дитячий садок вперше, не рекомендується залишати її відразу на цілий день. Найбільш щадний варіант, якщо дитина в перші дні перебуватиме в групі 2-3 години, а обідати і спати буде вдома, у звичній обстановці. Краще погодити час із вихователем та приходити з дитиною у години прогулянок. Даючи поступово звикнути, можна залишити дитину на денний сон, забираючи відразу після пробудження. Коли побачите, що апетит та сон нормалізувалися, можна залишати на цілий день. Але не форсуйте події, Вам потрібно швидше вийти на роботу, хочеться, щоб дитина вже почала ходити в дитячий садок цілий день, ви наполягаєте, а дитина ще не адаптувалася, і починаються психосоматичні захворювання. Всі діти індивідуальні та звикають до дитячого садка по-різному.

У перший день відвідування дитячого садка не залишайте одразу дитину одну, найкраще прийти на прогулянку та провести її разом, у вас буде можливість познайомитися з вихователем, поспостерігати за поведінкою дитини, налаштувати дитину на позитивне ставленнядо садка. Коли ви розлучаєтеся, залишаючи дитину в дитячому садку – розлучайтеся з дитиною легко та швидко. Звичайно ж, ви турбуєтеся про те, як буде вашій дитині в дитячому садку, але довгі прощання зі стурбованим виразом обличчя, у дитини викличуть тривогу, і вона довго не буде вас відпускати.

Не забудьте запевнити дитину, що неодмінно повернетесь до неї.
Якщо дитина важко розлучається з матір'ю, перші кілька тижнів нехай відводить у дитячий садок її батько.

Дайте дитині в дитячий садок його улюблену іграшку, нехай іграшка ходить разом із нею щодня і знайомиться там з іншими хлопцями, увечері можна розпитати, що з іграшкою відбувалося в дитячому садку. Таким чином, ви дізнаєтеся, як вашому малюку вдається звикнути до садка. Пограйте з дитиною домашніми іграшками в дитячий садок, де якась із них буде самою дитиною. Погляньте, що робить ця іграшка, що каже, допоможіть разом з дитиною знайти їй друзів і вирішуйте проблеми вашої дитини через неї, орієнтуючи гру на позитивний результат.

Багато дітей у перші дні дуже втомлюються у дитсадку від нових вражень, нових друзів, нової діяльності, великої кількості народу. Якщо дитина приходить додому стомленою і нервовою, це не означає, що вона не в змозі звикнути до дитячого садка. Необхідно таку дитину раніше забирати додому. У період звикання виключіть зайві подразники – телевізор, гучну музику (принаймні, не вмикайте їх дуже голосно), гучні розмови, велике скупчення народу.

Дитині зараз важливо якомога більше бути разом з вами, бути впевненим, що ви її любите. Займайтеся вдома спокійними іграми, читання, розгляд картинок, малювання, ліплення, прогулянки перед сном. Не ходіть з ним у гості, на свята, оскільки це створює додаткове навантаження на нервову систему. Не приймайте поки гостей, все надолужить потім, коли дитина звикне. Обов'язково кажіть дитині, що ви її любите, що неодмінно прийдете за нею. Коли берете дитину додому, поговоріть з вихователем і з'ясуйте, як дитина їла, спала. При необхідності компенсуєте вдома недоїдання або недосипання.

Важливе значення під час звикання дитини до умов дошкільного навчального закладу має наявність необхідних культурно-гігієнічних навичок, навичок самообслуговування. Нерідко діти, приходячи в дитячий садок, не вміють самостійно їсти, не просять на горщик, не вміють одягатися і роздягатися, користуватися носовою хусткою. Дитині треба привчити: мити руки, користуватися ложкою, їсти самостійно, їсти суп із хлібом, добре пережовувати їжу, дотримуватися під час їжі чистоти за столом, користуватися серветкою, брати участь у роздяганні, знімати розстебнуті та розв'язані дорослим одяг та взуття, знімати колго свій одяг, вміти попросити дорослого про допомогу.

p align="justify"> Для формування цих навичок необхідні відповідні умови: єдині, обдумані вимоги до дітей з боку всіх дорослих в сім'ї, сталість вимог, конкретність правил і поступове збільшення їх обсягу. При формуванні навичок велике значення мають вправи у дії, заохочення за виконану дію як похвали, схвалення.

Іноді при вступі до дитячого садка спостерігається тимчасова втрата вже набутих навичок та звичок. Щоб цього не сталося, важливо не лише вправляти дітей у застосуванні сформованих навичок, а й контролювати їх виконання у різних ситуаціях, пояснювати їхнє значення. Діти, у яких сформовані необхідні навички, пов'язані з їжею, умиванням, одяганням, роздяганням, укладанням, спокійніше та впевненіше почуваються у групі.

Отже, вступ дитини до дитячого садка може проходити безболісно для нього, якщо заздалегідь підготувати малюка до цього. Для цього потрібно:

своєчасно розширювати коло його спілкування з дорослими та однолітками і тим самим сприяти формуванню потреби у спілкуванні та розвитку;

правильно побудувати всю систему сімейного вихованнящоб у дитини склався позитивний досвід спілкування, виробилися необхідні для даного вікунавички та вміння;

дитина повинна бути впевнена, що любимо батьками, що в сад її віддають не в покарання, а тому що вона виросла і батьки пишаються тим, що їх дитина стала великою, багато може зробити самостійно і може ходити в дитячий садок.

І яким би не був дитячий садок хорошим, не допускайте непоправної помилки – не вважайте, що він замінює сім'ю!

Ігри в період адаптації дитини до дитячого садка

Щоб знизити напругу необхідно переключити увагу дитини на діяльність, яка приносить йому задоволення. Це насамперед гра.

Гра «Наливаємо, виливаємо, порівнюємо»

У таз із водою опускаються іграшки, поролонові губки, трубочки, пляшечки з отворами. Можна заповнити миску з водою ґудзиками, невеликими кубиками тощо. і пограти з ними:

· Взяти якомога більше предметів в одну руку і пересипати їх в іншу;

· Зібрати однією рукою, наприклад, бусинки, а інший - камінці;

· Підняти якомога більше предметів на долонях.

Після виконання кожного завдання дитина розслаблює руки, тримаючи їх у воді. Тривалість вправи – близько п'яти хвилин, доки вода не охолоне. Після закінчення гри руки дитини слід розтирати рушником протягом однієї хвилини.

Гра «Малюнки на піску»

Розсипте манну крупу на таці. Можна насипати її гіркою або розгладити. По підносу проскачуть зайчики, потопають слоники, покапає дощ. Його зігріють сонячні промінчики, і на ньому з'явиться малюнок. А який малюнок, вам підкаже дитина, яка із задоволенням включиться до цієї гри. Корисно виконувати рухи двома руками.

Гра «Розмова з іграшкою»

Надягніть на руку іграшку рукавички. На руці дитини теж рукавична іграшка. Ви торкаєтеся до неї, можете погладити і полоскотати, при цьому питаєте: «Чому мій… сумний, у нього мокрі очі; з ким він потоваришував у дитсадку, як звати його друзів, у які ігри вони грали» і т.д. Поговоріть один з одним, привітайте пальчиками. Використовуючи образ іграшки, переносячи на нього свої переживання та настрої, дитина скаже вам, що ж її турбує, поділиться тим, що важко висловити.