استفاده از اوریگامی در آموزش کودکان پیش دبستانی. خود تعمیم تجربه یک معلم پیش دبستانی با موضوع "کار با کاغذ با استفاده از تکنیک اوریگامی به عنوان وسیله ای موثر برای رشد همه کاره کودک پیش دبستانی ایجاد شرایط در یک گروه".

مقدمه

لزوم استفاده از اوریگامی در آموزش کودکان سن پیش دبستانیغیر قابل انکار. این واقعیت که کودکان "بازیگوشانه" یاد می گیرند مورد توجه و اثبات معلمان بزرگی مانند V.B. Kosminskaya، E.I. واسیلچنکو، A.S. Makarenko، T.S. Komarova و دیگران، F. Fröbel با توسعه این مشکل اعتبار دارند.

بنابراین، مسئله تحقیق علمی در مرحله کنونی توسعه جامعه مطرح است.

یک کودک باید هنگام ورود به یک زندگی مدرسه ناآشنا، اما چنین جذاب، چیزهای زیادی بداند و بتواند انجام دهد. اوریگامی به آماده سازی کودک برای این لحظه مهم در زندگی کمک می کند - هنری که به او نزدیک و در دسترس است.

تمام مزایای اوریگامی را در رشد کودک ذکر نکنید. در دسترس بودن کاغذ به عنوان ماده، سهولت پردازش آن، کودکان را جذب می کند. آنها به تکنیک ها و روش های مختلف کار با کاغذ مانند تا کردن، تا کردن، برش، چسباندن تسلط دارند. اوریگامی توانایی کار با دستان خود را تحت کنترل هوشیاری در کودکان ایجاد می کند، مهارت های حرکتی ظریف دست ها، حرکات دقیق انگشتان را بهبود می بخشد و چشم را رشد می دهد.

اوریگامی کمک می کند:

دستیابی به موفقیت در توسعه گفتار؛

بهبود تلفظ و غنی سازی واژگان؛

دستی را برای نوشتن آماده کنید، که مخصوصاً برای کودکانی که به زودی به مدرسه می روند بسیار مهم است، زیرا در آنجا باید زیاد بنویسند.

جلوگیری از ظهور به اصطلاح اسپاسم نوشتن - یک بدبختی مکرر دانش آموزان شروع کننده.

توجه، صبر، به اصطلاح ترمز داخلی را توسعه دهید - توانایی مهار خود را دقیقاً در صورت نیاز.

تخیل را تحریک کنید مهارت های خلاقانه;

بازی کردن، تسلط بر آغاز هندسه، هم در هواپیما و هم در فضا؛

یاد بگیرید که بدن خود را کنترل کنید، در سیستم "مختصات بدن" احساس اطمینان کنید، که از احتمال روان رنجوری جلوگیری می کند.

احساس لذت از درک متقابل بدون کلمات، درک امکانات ارتباط غیرکلامی.

اوریگامی تمرکز را افزایش می‌دهد، زیرا شما را مجبور می‌کند تا روی فرآیند تولید تمرکز کنید تا به نتیجه دلخواه برسید.

اوریگامی در رشد تفکر سازنده کودکان، تخیل خلاق آنها، ذوق هنری اهمیت زیادی دارد.

اوریگامی مهارت های کار کودک را بهبود می بخشد. آموزش سیستماتیک اوریگامی با کودک رشد همه جانبه و آمادگی موفقیت آمیز آن را برای یادگیری تضمین می کند.

مشکل کمال مهارت های حرکتی ظریفدست در کودکان پیش دبستانی بزرگتر از طریق ایجاد صنایع دستی اوریگامی با علاقه به مطالعه ویژگی های خلاقیت سازنده کودکان به عنوان یکی از راه های آماده سازی کودکان پیش دبستانی برای مدرسه تعیین می شود.

معلمان داخلی (L.V. Kutsakova، S. Afonkin، T.I. Tarabarina، Yu.V. Shumakov، E.R. Shumakova و دیگران) و معلمان خارجی (M. Campbell، R. Harbin، E. Kennway، A Yoshizawa، D. Listar و دیگران) توجه داشته باشند. که اوریگامی مزایای زیادی برای رشد مهارت ها و کیفیت های خاص در کودکان دارد.

در مطالعات تعدادی از معلمان برجسته داخلی (D.V. Kutsakov، 3.V. Lishtvan، L.V. Panteleeva و دیگران) که به خلاقیت سازنده کودکان اختصاص داده شده است، تا کردن کاغذ نقش زیادی دارد. به گفته این محققان، تا کردن کاغذ به طور فعال به رشد مهارت های حرکتی ظریف در دستان کودکان پیش دبستانی و همچنین به بهبود چشم و به طور کلی مهارت های حسی-حرکتی کمک می کند.

اکنون ثابت شده است (Yu.V. Shumakov، E.R. Shumakova) که کلاس های اوریگامی به افزایش فعالیت مغز و متعادل کردن کار هر دو نیمکره در کودکان پیش دبستانی کمک می کند، که به افزایش سطح هوش، رشد کمک می کند. فرآیندهای ذهنی مانند ذهن آگاهی، ادراک، تخیل، هوش، منطق. تفکر خلاق فعال می شود، سرعت، انعطاف پذیری و اصالت آن در حال رشد است.

به نوبه خود، مطالعات در مورد مشکلات تداوم آموزش بین مهدکودک و مدرسه (T.S. Komarova، G.G. Grigorieva و دیگران) به طور قانع کننده ای ثابت کرده است که توسعه این فرآیندهای ذهنی اساس آمادگی یک کودک پیش دبستانی برای تحصیل در مدرسه است.

تجزیه و تحلیل ادبیات ثابت می کند که تکنیک اوریگامی به طور جامع شخصیت یک کودک پیش دبستانی را توسعه می دهد. در مرحله فعلی توسعه آموزش داخلی بسیار مرتبط است. با این حال، نقش "اریگامی" در توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها کمی مطالعه شده است، که باعث انتخاب موضوع شد. کار پژوهشی"بهبود مهارت های حرکتی ظریف دست در کودکان پیش دبستانی در فرآیند یادگیری تکنیک اوریگامی".

هدف از مطالعه: توسعه اشکال سازمانی و روش شناختی کار با هدف بهبود مهارت های حرکتی ظریف دست در کودکان سنین پیش دبستانی در فرآیند آموزش تکنیک "اوریگامی".

مطالعه ادبیات روانشناختی و آموزشی در مورد مسئله تحقیق.

2. انجام تشخیص و تعیین سطح شکل گیری حرکات دست با موتور ظریف در فرآیند تا کردن صنایع دستی کاغذی با استفاده از روش "اریگامی".

توسعه دهید طرح چشم انداز، کار آموزشی با هدف بهبود مهارت های حرکتی ظریف دست در کودکان سنین پیش دبستانی در فرآیند یادگیری تکنیک اوریگامی.

1. تئوری و عمل آموزش مدل سازی کاردستی به کودکان در سنین پیش دبستانی به روش اوریگامی

.1 مفهوم روش اوریگامی و تاریخچه تکنیک

تاریخچه توسعه هنر اوریگامی به طور جدایی ناپذیری با ظهور و گسترش کاغذ مرتبط است. کاغذ خیلی قبل از دوران ما برای چینی ها شناخته شده بود. پرنده شناسان ادعا می کنند که در قرن سوم تا چهارم قبل از میلاد موادی را پیدا کرده اند که می تواند به شدت کاغذ در نظر گرفته شود. تاریخ رسمی "ظهور" کاغذ در چین 105 پس از میلاد در نظر گرفته شده است، زمانی که رسمی Cai Lun گزارش رسمی به امپراتور در مورد وجود چنین فناوری ارائه کرد. چینی ها با غیرت راز ساخت کاغذ را حفظ کردند: فن آوری تولید آن ممنوع بود که به خارج از کشور صادر شود.

در قرن سوم، کاغذ از طریق کره به سواحل ژاپن منتقل شد. این امر با روابط فشرده بین دو کشور تسهیل شد.

در آغاز قرن چهارم، دو دانشمند آکیتی و وانی از کره وارد شدند و دومی چندین کتاب چینی و کره ای را با خود آورد. طبق سنت ژاپنی، او اولین کسی است که این کشور را با نوشتن چینی آشنا کرد. اما برای مدت طولانی، نوشتن در ژاپن گسترده نبود.

در ژاپن در آن زمان، یک گرایش مذهبی وجود داشت - شینتوئیسم.

بودیسم کمی بعد، در سال 538 میلادی، از هند تا چین و کره به ژاپن آمد. در این دوره بود که تولید کاغذ در ژاپن شروع به توسعه کرد (610). منشا آن مربوط به راهب بودایی کره ای دان هو است که در چین کارهای اداری را آموخت و خدمات خود را به دربار امپراتوری ارائه کرد. با این حال، کاغذ به طور گسترده ای در ژاپن در "عصر طلایی" فرهنگ بودایی، به ویژه در دوره هانوهو (اواخر قرن هفتم - اوایل قرن هشتم) و تمپه (قرن هشتم) تولید شد.

از اواخر نیمه دوم قرن هشتم، فناوری ژاپنی تولید کاغذ - "ناگاشیزونی" شروع به توسعه کرد. کاغذ ساخته شده با استفاده از این فناوری "شما" - "کاغذ ژاپنی" نامیده می شد. به دلیل کیفیت منحصر به فرد خود جایگاه پیشرو در جهان را به خود اختصاص داده است.

در قرن پانزدهم، ژاپن از کاغذ برای چیزی بیشتر از انتشار کتاب استفاده می کرد. کاغذهایی با درجه های مختلف و خواص متفاوت تولید می شد: برای خوشنویسی، پاکت نامه و حروف، کیف و چتر، فانوس و پرده، انواع پارتیشن در خانه ها، کاغذ برای ساخت لباس بسیار استفاده می شد. بارانی های کاغذ روغنی در دورافتاده ترین استان های کشور به چشم می خورد. شیفو کیمونوی پارچه ای که نخ های آن از کاغذ پیچ خورده درست می شد و کامینو از ورق های مختلف کاغذ مد بود.

استحکام کاغذ "مال شما" در مواد آتش نشانی بسیار ارزشمند بود. او به ساخت بادبان ها و پوسته های موشک برای آتش بازی رفت. کاغذ ژاپنی برای پرده های ضد آب در کالسکه، طناب و کابل های نازک استفاده می شد و در پزشکی (گچ) استفاده می شد. از کاغذهایی که به طناب‌های نازک پیچیده شده‌اند، جعبه‌های کمیاب مختلف، سبدها و جعبه‌هایی برای لیوان می‌بافند و می‌بافند. آلات موسیقیو غیره .

اولین استفاده شناخته شده از اوریگامی برای اهداف مذهبی در ژاپن مربوط به کاتاشیرو است که از زمان های قدیم در مراسم شینتو استفاده می شده است.

این عروسک ها سابقه بسیار طولانی دارند. در ابتدا آنها را از چمن می ساختند که ذکر آنها به دوره هیان (796-1185) اشاره دارد.

این دوره با اوج حکاکی ژاپنی مشخص شده است که اساس آن بر روی بلوک های چوبی ساخته شده است. با کمک چنین پدهایی، نقش های چند رنگی روی کاغذ می کشیدند و از این کاغذ برای ساخت عروسک استفاده می شد. به این کیوگامی معروف است و به همین دلیل عروسک های ساخته شده از این کاغذ را «کیوگامی نینیو» می نامند.

قدیمی ترین نما عروسک کاغذیدر ژاپن "آنساما" یا "عروسک" است. خواهر بزرگتر" (عروس).

در این دوره کاغذ ساخته می شد به صورت دستی، ماده ای نفیس و ارزشمند بود که در آن استفاده می شد مناسبت های خاص، عمدتاً در مراسم مذهبی.

علیرغم این واقعیت که کاغذ در چین اختراع شد، این ژاپن بود که زادگاه هنر تا کردن شد. شاید شباهت صدای کلمات ژاپنی "کاغذ" "خدا" - "کامی" نقش مهمی در این امر داشته است. بنابراین، ژاپنی ها یک معین داشتند ارتباط عرفانیبین محصولات تشریفاتی مذهبی ساخته شده از کاغذ پیچیده ("اری" - کامی") یکی از این آداب، برای مثال، ساختن بود.

خود تعمیم تجربه معلم مهد کودک

موضوع:

نحوه کار با کاغذ در تکنیک اوریگامی درمان موثررشد همه جانبه کودک پیش دبستانی"

موضوع تجربه من"کار با کاغذ با استفاده از تکنیک اوریگامی به عنوان وسیله ای موثر برای رشد همه کاره کودک پیش دبستانی" به طور تصادفی انتخاب نشد.

اوریگامی هنر باستانی خلق فیگورهای کاغذی است که به طور فزاینده ای در میان محبوبیت پیدا می کند مربیان مدرنو روانشناسان پتانسیل توسعه اوریگامی بسیار بالا است. استادان روسی و مبلغان اوریگامی - یوری و اکاترینا شوماکوف، روانشناسان حرفه ای، کشف کردند که این وسیله ای منحصر به فرد برای رشد مهارت های حسی-حرکتی کودکان است. کار هر دو دست مستلزم افزایش فعالیت نیمکره های مغز است و نه تنها نیمکره چپ که مسئولیت منطق و گفتار را بر عهده دارد، بلکه نیمکره راست که مسئول خلاقیت، شهود و تخیل است نیز رشد می کند. این تکنیک تنها نیست فعالیت مفید، بلکه سرگرمی جالبی است که در طی آن یک ماساژ طبیعی رخ می دهد ، حساسیت نوک انگشتان افزایش می یابد ، تحرک و دقت ایجاد می شود. اوریگامی دارای مزایای روانشناختی و تربیتی مطلوبی برای توسعه و آموزش است، مانند گشودگی به آموزش دموکراتیک، محیط آموزشی شفاف همراه، خروجی طبیعی برای سازگاری اجتماعی، از جمله ارتباط با سایر کودکان و بزرگسالان، شرکت در کار جمعی و مسابقات، در نمایشگاه ها، مسابقات و المپیادها، اجراها و تعطیلات، تجربه جستجوهای خلاقانه، موفقیت ها و اشتباهات، پیروزی ها و شکست ها، در نتیجه تأثیر مثبتی بر شکل گیری شخصیت به طور کلی دارد.

با توجه به فدرال الزامات دولت، در فارغ التحصیل مهد کودکقبل از ورود به مدرسه باید فرهنگ عمومی، ویژگی های جسمی، فکری و فردی، پیش نیازهای فعالیت های آموزشی که موفقیت اجتماعی، حفظ و تقویت سلامت را تضمین می کند، شکل گیرد. در ارتباط با معلمان دبستان به عنوان بخشی از تداوم با مدرسه، موارد زیر را شناسایی کردیممسئله:

کودکان با دید وسیع، دانش فراوان، مهارت‌های خواندن و شمارش به مدرسه می‌آیند، اما مهارت‌های حسی-حرکتی، گفتار شفاهی و توانایی سازمان‌دهی فعالیت‌های خود را به اندازه کافی توسعه نمی‌دهند.

من این مشکل را مرتبط می دانم و راه حل آن را در اجرا می بینم انواع متفاوتفعالیت های کودکان که به رشد پتانسیل کودک کمک می کند که در این میان کار با کاغذ در تکنیک اوریگامی بر اساس اجرای هدف و معرفی موارد زیر جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص داده است.اصول: 1. اصل دسترسی . هنگام معرفی کودکان با مطالب جدید شناختی، نقش اولویت داده می شودبازی 2. اصل ادغام. کلاس های اوریگامی امکان تعامل پیچیده انواع مختلف را فراهم می کند مناطق آموزشی. 3. اصل فعالیت، استقلال، خلاقیت.

شاید این سوال پیش بیاید: نوآوری تجربه من چیست؟ طبق برنامه ساخت و ساز از کاغذ از گروه میانی معرفی می شود اما از سنین پایین تر این کار را شروع می کنم. یکی از نکات مهم را آشنایی و آموزش کودکان نه صرفاً ساخت کاغذ، بلکه استفاده از مدل سازی مدولار می دانم که تکرار مکرر همان اعمال است و در نتیجه به تجمیع دانش کسب شده و استفاده رایگان از آنها کمک می کند. فعالیت ها.

پس از مطالعه ادبیات، به این نتیجه رسیدم که کار با کاغذ باید برای سنین پیش دبستانی سازگار و در دسترس باشد.

کار را در این راستا آغاز کردبا سن کمتر .

قبلاً از اولین درس ها مشخص شد که بچه های سه یا چهار ساله می توانند کارهای ساده را انجام دهند. البته نمی توانند طبق نقشه ها چند وجهی را با دقت تا کنند.

اول خیلی درست کردیم صنایع دستی ساده. آنها کاغذ را مچاله کردند و وقتی آن را روی میز گذاشتند ، شروع به چرخیدن کرد و کمی "حرکت" کرد ، از این رو نام سری کلاسها - "کاغذ زنده" که به شکل یک بازی انجام می شد نامگذاری شد. در نتیجه، دانش‌آموزان توانستند کاردستی‌های مختلفی بسازند که در گروه کاربرد عملی پیدا کرد: یک کاترپیلار شاد و یک سبد قارچ به دکوراسیون اتاق رختکن تبدیل شد و توپ‌های رنگارنگ و گلوله‌های برفی فعالیت بدنی را افزایش دادند. بچه‌ها یاد گرفتند که کاغذ می‌تواند متفاوت باشد، با هم آلبوم «انواع کاغذ» را ایجاد کردیم و Gnome Economy در مورد ویژگی‌ها و نیاز به رسیدگی دقیق آن صحبت کرد. این کار به گسترش افق های من، توسعه کنجکاوی کمک کرد. کودکان نوپا دوست دارند با کاغذ کار کنند و چون در هر درس مطمئناً نوعی شکل ظاهر می شود.

تا پایان سال تحصیلی، بچه‌ها گوشه‌ها را تا کردند و دایره‌هایی از کاغذ چند رنگی درست کردند: سیب، خیار، گوجه‌فرنگی، که سپس روی یک ورق چسباندند و نتیجه یک باغ یا باغچه سبزی بود.

نکته اصلی در کار با کودکان در این سن، وضعیت عاطفی مثبت، لذت کودکان از ساختن کاردستی و نتیجه آن است.

تا تعطیلات 8 مارس، کودکان در ساخت شرکت کردند کارت های تعطیلاتبه عنوان یک هدیه برای مادرانی که این هدایا را گرامی می دارند و بچه ها به آنها یادآوری می کنند: آیا آن تعطیلات را به یاد می آورید که من به شما یک کارت پستال با یک گل دادم؟ معلوم می شود که اوریگامی هنوز به طور نامحسوس بچه ها را آموزش می دهد ، به آنها می آموزد که به عزیزان خود توجه کنند ، باعث تمایل به هدایا می شود ، برداشت های عمومی را در حافظه نگه می دارد.

به یاد داشته باشید که چگونه در دوران کودکی خود، با ساختن کاردستی با دستان خود، آن را به عنوان هدیه به یکی از نزدیکان خود حمل می کردید. چه چیزی را تجربه کردید؟ احتمالاً احساس شادی و غرور است.

و وقتی فرزند خودت که خیلی کوچولو بود با چشمانش ذوق و شوق هدیه ای از مهدکودک داد؟ ..

AT گروه میانی, با ادامه کار روی موضوع، جنبه شناختی را گسترش دادم. در قالب افسانه با استفاده از تجسم مطالب آموزشی را در اختیار کودکان قرار دادم. به عنوان مثال، کودکان هنگام آشنایی با افسانه "تغییر جادویی یک درخت کریسمس"، یاد گرفتند که کاغذ از درختان مخروطی ساخته می شود. افسانه "سفر میدان" کودکان پیش دبستانی را با این واقعیت آشنا کرد که کاغذ در چین اختراع شد و اولین صنعتگران صنایع دستی تاشو در کشور دوردست ژاپن ظاهر شدند. در نتیجه، دانش‌آموزان من افق‌های خود را گسترده‌تر کرده‌اند و دایره لغات خود را دوباره پر کرده‌اند.

بنابراین، هنگام آشنایی با روش های جدید تاشو، کلاس ها در قالب یک افسانه برگزار می شد که در آندو گوشه یک ورق کاغذ برادر و خواهر (مادربزرگ و نوه) هستند، خم کردن برگه منجر به ملاقات و جدایی، دوستی یا دعوای آنها می شود. آنها به کوه ها (گوشه بالایی قطعه کار) و دره ها سفر می کنند، در رودخانه ها (خطوط چین خوردگی) و جنگل های انبوه شنا می کنند. مواد جدیدبه گونه ای جذاب و آسان به یاد می آید، زیرا با یک داستان منطقی و مجازی متحد می شود.

کودکان 4-5 ساله فرم بازیمفاهیمی مانند مورب، تقسیم یک زاویه به نصف، یک شکل اصلی یا یک ماژول به راحتی قابل درک است. پس از یادگیری نحوه ساخت "مثلث" با تا کردن یک مربع به صورت مورب، شروع به ساختن کردیم اسباب بازی های مختلفدر تکنیک اوریگامی و استفاده از آنها برای موقعیت های بازی.

برای سهولت در تسلط کودکان بر تکنیک تا کردن کاردستی های کاغذی، از تکنیک های مختلفی استفاده کردم. در جریان فعالیت های کودکان سعی می کرد با ایجاد موقعیت موفقیت و روابط مثبت در گروه، استقامت در رسیدن به هدف را القا کند.

همچنین مهم است که بچه کوچکمعمولاً مملو از برداشت‌ها است و اوریگامی به او این فرصت را می‌دهد تا به دنیای دیگری برود که در آن بتواند تخیل خلاق ایجاد و توسعه دهد.

AT گروه ارشد ، با توجه به تجربه قبلی کودکان و علاقه آنها به تکنیک اوریگامی، کار با عمق بیشتری انجام شد. یک دایره "گل جادویی" را سازماندهی کرد.

در درس های دایره، کودکان 5-6 ساله بر روش های طراحی صنایع دستی بر اساس توانایی تا کردن مربع در جهات مختلف، برش دادن اضلاع و گوشه های مخالف تسلط یافتند. تکنیک های تا کردن بر اساس چندین شکل اساسی: مثلث، مثلث دوتایی، پاکت، بادبادک.

با توجه به اینکه کلاس های اوریگامی کار بسیار پر زحمتی است، استفاده کردم اشکال گوناگونبا کودکان کار کنید توضیح با یک معما آغاز شد، که در یک مدل تمام شده از صنایع دستی آورده شد، انجام شد بازی های آموزشی. کلاس های دایره برای بچه ها هم جالب بود چون این فعالیت نتیجه عملی دارد. فنجان های ساخته شده در پیاده روی مفید بودند، در بازی نقش آفرینی "فروشگاه" هر مشتری کیف پول انحصاری خود را داشت، بچه ها زنبورهای بامزه را به خانه بردند تا با بچه گربه ها بازی کنند و غیره. برای اینکه فرآیند تا کردن صنایع دستی با استفاده از تکنیک اوریگامی به طور مداوم علاقه کودکان را برانگیزد ، او در فعالیت رایگان پیشنهاد داد که قبلاً مدل معروف. این امر امکان تسلط بر توالی تکنیک های اساسی و گسترش پایه تحقیقات خلاقانه در آینده را فراهم کرد.

با پایان سال تحصیلی، به تدریج به سمت اوریگامی مدولار رفتیم. این تکنیک از این جهت جالب است که یک کاردستی از چندین جای خالی یکسان در روند اتصال بیشتر آنها به دست می آید. اینگونه بود که مجموعه ای از کلاس های "گل های اوریگاما" ظاهر شد که در آن کودکان نه تنها کاردستی خود را بهبود بخشیدند، بلکه اطلاعات مفیدی در مورد تنوع دنیای فلور آموختند و با افسانه های مربوط به گل ها آشنا شدند. اوریگامی مدولارجالب است که پس از تسلط بر پذیرایی، کودک به دنبال انجام مکرر کاردستی مشابه برای هدیه است که در هنگام استفاده غیرممکن است. تکنیک های سنتی. در همان زمان، او تلاش های با اراده ای برای توسعه مهارت های حرکتی خوب نشان می دهد، یاد می گیرد که فعالیت های خود را سازماندهی کند.

بر اساس نتایج کار حلقه، نمایشگاه هایی برگزار شد. بهترین آثار در نمایشگاه بین منطقه ای هنرهای تزئینی و کاربردی "چند رنگ استعدادها" شرکت کردند که در آن اثر شوبین سوا مقام اول را به خود اختصاص داد.

در گروه تدارکاتی با توجه به علاقه زیاد بچه ها به مدل سازی کاغذی، دایره به کار خود ادامه داد و همه علاقه مندان در آن شرکت کردند.

در کلاس استفاده می شودپیچیدگی پی در پی وظایف یا تغییر در شرایط کار بسته به توانایی های هر کودک.

به عنوان مثال، تا کردن مستقل طبق طرح، تا کردن فقط بر اساس یک نمایش بصری ("بازی بی صدا")، تا کردن فقط طبق یک توصیف شفاهی. انجام چنین وظایفی توانایی های فردی کودکان را آشکار می کند.

به منظور ایجاد علاقه دانش آموزان به صنایع دستی تاشو با استفاده از تکنیک اوریگامی، او کلاس های معما را برگزار کرد: وقتی نمونه ای وجود ندارد و نتیجه کار فقط در پایان درس مشخص می شود. در چنین کلاس هایی سطح رشد ذهن آگاهی، دقت حرکات و دقت کودکان را بررسی می کردم.

می خواهم توجه داشته باشم که اوریگامی به خوبی توانایی های سازنده کودکان را آشکار می کند، به آنها می آموزد که با نمودار کار کنند. برای دادن شخصیت خلاقانه به تاشو، او "پازل" های مختلفی را ارائه کرد که در آنها یک یا چند مرحله از کاردستی های تاشو حذف می شد، زمانی که بچه ها مجبور بودند موارد از دست رفته را خودشان بازیابی کنند.

سپس او کار را سخت تر کرد. کلاس هایی با موضوع "خودت فکر کن" برگزار کرد که در طی آن دختران انواع گل های خارق العاده و پسران هواپیما ساختند.

هنگام اجرای ترکیب جمعی "میدان بابونه"، بچه ها آثار خود را به یک پانل مشترک متصل کردند، بنابراین، یک نمایشگاه مشترک برگزار شد که به توسعه حس جمع گرایی کمک کرد.

من معتقدم که روش‌ها و تکنیک‌هایی که استفاده می‌کنم، علاقه ثابت کودکان پیش دبستانی را در کلاس‌ها تضمین می‌کند. به نظر من چنین سرگرمی بیشتر با ماهیت اوریگامی مرتبط است، جایی که مکانیسم های روانی-فیزیولوژیکی متنوعی همگرا می شوند: حرکت و تخیل (منطقی و فضایی)، تأمل و تخیل، علاقه به دستیابی سریع به هدف. اگر کودک خسته شود، بلافاصله به مؤلفه دیگری از فعالیت تغییر می کند: او از تا کردن به بازی با کاردستی تمام شده می رود، دنباله ای از تا زدن را ترسیم می کند، نمودارها را می خواند، ترسیم می کند. اوریگامی آمادهدر پانل چنین تغییر توجهی از کار بیش از حد ذهنی کودکان با کار فکری و دستی غنی، هماهنگ و متنوع جلوگیری می کند.

کودکانی که در حلقه اوریگامی شرکت می کردند با کمال میل در نمایشگاه هایی از آثار در سطوح مختلف شرکت کردند و در آنجا بارها برنده جایزه و برنده دیپلم شدند.

ما از کاردستی های کاغذی برای بازی، تزیین و تزیین یک گروه، سایت، فعالیت های تئاتری، به عنوان هدیه این آثار به طور منظم اتاق رختکن را تزئین می کردند که توجه والدینی را که فعالانه در کار بودند به خود جلب کرد. اوریگامی به یک سرگرمی مشترک کودکان و والدین تبدیل شده است که بر ایجاد یک میکرو اقلیم مطلوب در گروه تأثیر گذاشته است. بچه ها شروع به آوردن کتاب های اوریگامی و کاردستی های آماده از خانه کردند و والدین شروع به مشورت در مورد موضوع فناوری کردند. AT گوشه والدینمشاوره در مورد آشنایی، معنی و تسلط بر تکنیک اوریگامی انجام شد. در ارتباط با علاقه روزافزون والدین به این موضوع، او کارگاه آموزشی "میدان جادویی" را برگزار کرد. همکاری هاکودکان و والدین در نمایشگاه هایی هم در داخل مهدکودک و هم در مسابقه بین ناحیه ای "چند رنگ استعدادها" شرکت کردند.

کار انجام شده نتایج مثبتی به همراه داشته است. با توجه به نتایج تشخیص، می توان مشاهده کرد که در پایان سال تحصیلی، سطح رشد تفکر، توجه، حافظه، مهارت های حسی حرکتی در کودکان درگیر در حلقه اوریگامی افزایش یافت.

تجزیه و تحلیل سطح سازگاری با شرایط فعالیت های مدرسه نتیجه موفقیت آمیزی را نشان داد.

بنابراین، هنر اوریگامی فقط سرگرمی نیست. این ذوق هنری را القا می کند، توانایی های خلاقانه و منطقی را توسعه می دهد، مهارت های کار کودک را بهبود می بخشد. کلاس های سیستماتیک اوریگامی با کودکان پیش دبستانی یکی از مؤلفه های مهم رشد است توانایی های شناختیو بنابراین، برای آمادگی موفقیت آمیز برای تحصیل ضروری است.

ساخت کاردستی های کاغذی نه تنها به معلمان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ما، بلکه به همکاران دیگر مهدکودک های شهر و همچنین معلمان علاقه مند است. دبستانکه برای آن کلاس های مستر برگزار شد. در نتیجه این کار زمینه ای برای تداوم پدید آمده است. بازدید موسسات آموزشیشهرها، من می بینم که تجربه من گسترش یافته است.

در آینده قصد دارم روش‌های پیچیده‌تر کار با کاغذ در این تکنیک و استفاده گسترده از آن‌ها در فعالیت‌های آموزشی خود را بیشتر مطالعه و تسلط داشته باشم.

اوریگامی - هنر تا کردن مجسمه های کاغذی. هنر اوریگامی ریشه در چین باستان دارد، جایی که کاغذ کشف شد. ATVIIقرن گذشته، راهب سرگردان دان هو راهی ژاپن شد و به راهبان یاد داد که چگونه با استفاده از فناوری چینی کاغذ بسازند. در آنجا، هنر تا کردن هر شکل از یک ورق کاغذ مربعی بدون کمک قیچی توسعه یافت.

ارتباط البته استفاده از اوریگامی در فرآیند آموزشی در درجه اول با امکان استفاده از آن به عنوان وسیله ای برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها همراه است. استفاده از اوریگامی آموزش خوبی برای انگشتان ایجاد می کند، باعث پیشرفت حرکات دست، افزایش دقت، هماهنگی حرکات انگشتان کوچک می شود. همانطور که می دانید، همه اینها باعث رشد گفتار در کودکان می شود. علاوه بر این، برای کودکان خردسال، آموزش انگشتان از نظر رشد مهارت های ابتدایی مانند لباس پوشیدن و درآوردن لباس، بستن و باز کردن دکمه ها، دستکاری قاشق، قیچی اهمیت دارد. در سنین پیش دبستانی، آموزش انگشتان دست را برای نوشتن آماده می کند.

ارزش اوریگامی برای رشد کودک:

این دقت حرکات انگشتان را در کودکان ایجاد می کند، مهارت های حرکتی ظریف را بهبود می بخشد، چشم را توسعه می دهد.

به کودکان تکنیک های مختلف کار با کاغذ را آموزش می دهد: تا کردن، تا کردن، برش، چسباندن.

ایجاد تمرکز، توانایی تمرکز،

رشد حافظه، توانایی پیروی از دستورالعمل های شفاهی را تحریک می کند.

کودکان را با مفاهیم اولیه هندسی آشنا می کند: مربع، مثلث، زاویه، ضلع، مورب، راس.

تخیل فضایی را توسعه می دهد.

تخیل و فانتزی کودکان را فعال می کند.

ذوق هنری و خلاقیت را توسعه می دهد.

مهارت‌های کار را بهبود می‌بخشد، فرهنگ کار را شکل می‌دهد، دقت، توانایی استفاده دقیق و اقتصادی از مواد و حفظ نظم محل کار را آموزش می‌دهد.

اوریگامی کمک می کند:

دستیابی به موفقیت در توسعه گفتار؛

بهبود تلفظ و غنی سازی واژگان؛

دست خود را برای نوشتن آماده کنید، که مخصوصاً برای کودکانی که به زودی به مدرسه می روند بسیار مهم است، زیرا در آنجا باید زیاد بنویسند.

برای جلوگیری از ظهور به اصطلاح اسپاسم نوشتن - یک بدبختی مکرر دانش آموزان شروع کننده.

توجه، صبر، به اصطلاح ترمز داخلی را توسعه دهید - توانایی مهار خود را دقیقاً در صورت نیاز.

تحریک تخیل، نشان دادن خلاقیت؛

در حین بازی، در شروع هندسه، هم در هواپیما و هم در فضا تسلط داشته باشید.

احساس لذت از درک متقابل بدون کلام، درک امکانات ارتباط غیرکلامی.

اوریگامی در رشد تفکر سازنده کودکان، تخیل خلاق آنها، ذوق هنری اهمیت زیادی دارد.

در مطالعات تعدادی از معلمان برجسته داخلی (D.V. Kutsakov، 3.V. Lishtvan، L.V. Panteleeva و دیگران) که به خلاقیت سازنده کودکان اختصاص داده شده است، تا کردن کاغذ نقش زیادی دارد. به گفته این محققان، تا کردن کاغذ به طور فعال باعث رشد مهارت های حرکتی ظریف در دستان کودکان پیش دبستانی و همچنین بهبود چشم و مهارت های حسی-حرکتی به طور کلی می شود.

هدف از آموزش اوریگامی به کودکان:

جامع فکری و توسعه زیبایی شناختیکودکان در فرآیند تسلط بر تکنیک های ابتدایی تکنیک اوریگامی به عنوان یک روش هنری طراحی از روی کاغذ، اثربخشی یادگیری را افزایش می دهند.

وظایف:

برای آموزش روش‌های مختلف کار با کاغذ، توانایی پیروی از دستورالعمل‌های شفاهی، کار با مفاهیمی که ویژگی‌های فضایی را نشان می‌دهند، به کودکان آموزش دهد.

مهارت های حرکتی ظریف دست و چشم، ذوق هنری و خلاقیت را توسعه دهید.

برای آموزش فرهنگ کار، مهارت های ارتباطی کودکان.

روش ها و تکنیک ها:

روش کلامی: لحظه بازی، گفتگو، داستان، کلام هنری، سؤالات روشن کننده مسائل شناختی مشکل ساز مطرح کننده.

دریافت اطلاعات: معاینه، یادآوری، نمایش جزئی، نمونه، توضیح، همراه با نمایش بر اساس نمادهای شاخص، دستورالعمل شفاهی برای انجام کار.

تولید مثل: انجام اقدامات با کودکان، با تلفظ، اقدام مشترک معلم با کودکان.

اکتشافی: کار بر اساس طرح ها، انجام کار بر اساس تجربه شخصی.

تحقیق: کار مستقل کودکان.

تکنیک های مورد استفاده در آموزش تکنیک اوریگامی به کودکان.

توضیحی که به دنبال آن یک نمایش بر اساس نمادهای شاخص است.

انجام اقدامات با کودکان با تلفظ

انجام اقدامات روی کارت های عملیاتی

خیلی خیلی سال پیش
میدان برای همه شناخته شده بود.
چند گوشه دارد؟ - چهار!
همه در دنیا این را می دانند.
و چهار طرف
مربع باید داشته باشد.

زوایای آن چه باید باشد؟
قطعا مستقیم،

و همه طرف ها باید
البته برابر باشید.

برادر کوچکترم از من پرسید:
- به من بگو، مربع چه شکلی است؟
- روی مکعب در گوشه کودکان،
- روی یک قایق شناور در پایین رودخانه؛
- در یک خانه قدیمی بدون سقف
- جایی که موش ها مستقر شدند.
- همچنین شبیه یک صفحه نمایش است
- و یک صفحه تلویزیون،
- روسری مادربزرگ پرزدار
- و یک عدد کمد لباس،
- روی تابلوی جاده آبی
- و یک کیک پنیر سفید!
- اسکات مربع به خودی خود
-اما هر زاویه ای در آن راست است.
- و ما باید از او بدانیم
- همه طرف ها همیشه برابرند.

ف. یاس بنفش

یادداشت

آماده سازی توسط یک بزرگسال انجام می شود.

مربع دقیق خالی

کاغذ نازک، الاستیک، به خوبی خمیده، رنگی.

بررسی نمونه تمام شده

نمایشگر روی میز است.

نمایش فردی یک تکنیک جدید.

هنگام نمایش، نباید چرخش و کودتای غیر ضروری وجود داشته باشد.

آموزش تا کردن هر کاردستی باید مرحله‌ای باشد: نشان دادن یک تکنیک توسط کودک انجام می‌شود، نشان دادن تکنیک دوم توسط کودک انجام می‌شود.

سوالاتی برای استفاده از تجربیات کودکان.

خطوط تاشو با دقت اتو می شوند.

هم ترازی گوشه ها و کناره ها باید دقیق باشد.

پس از آماده شدن کامل اسباب بازی، باید تکنیک های تا زدن را تکرار کنید. در نتیجه، کودک باید بتواند به طور مستقل از ابتدا تا انتها کاردستی بسازد.

نمونه نباید کوچک باشد.

لازم برای گنجاندن بازی های انگشتیو شکست های پویا

مهمترین چیز انگیزه است. چرا او این کار را می کند.

مقدمه

لزوم استفاده از اوریگامی در آموزش کودکان پیش دبستانی غیر قابل انکار است. این واقعیت که کودکان "بازیگوشانه" یاد می گیرند مورد توجه و اثبات معلمان بزرگی مانند V.B. Kosminskaya، E.I. واسیلچنکو، A.S. Makarenko، T.S. Komarova و دیگران، F. Fröbel با توسعه این مشکل اعتبار دارند.

بنابراین، مسئله تحقیق علمی در مرحله کنونی توسعه جامعه مطرح است.

اوریگامی کمک می کند:

دستیابی به موفقیت در توسعه گفتار؛

بهبود تلفظ و غنی سازی واژگان؛

جلوگیری از ظهور به اصطلاح اسپاسم نوشتن - یک بدبختی مکرر دانش آموزان شروع کننده.

توجه، صبر، به اصطلاح ترمز داخلی را توسعه دهید - توانایی مهار خود را دقیقاً در صورت نیاز.

تحریک تخیل، نشان دادن خلاقیت؛

بازی کردن، تسلط بر آغاز هندسه، هم در هواپیما و هم در فضا؛

احساس لذت از درک متقابل بدون کلمات، درک امکانات ارتباط غیرکلامی.

اوریگامی در رشد تفکر سازنده کودکان، تخیل خلاق آنها، ذوق هنری اهمیت زیادی دارد.

مشکل بهبود مهارت های حرکتی ظریف دست در کودکان پیش دبستانی بزرگتر با ایجاد صنایع دستی با استفاده از تکنیک اوریگامی با علاقه به مطالعه ویژگی های خلاقیت سازنده کودکان به عنوان یکی از راه های آماده سازی کودکان پیش دبستانی برای مدرسه تعیین می شود.

تجزیه و تحلیل ادبیات ثابت می کند که تکنیک اوریگامی به طور جامع شخصیت یک کودک پیش دبستانی را توسعه می دهد. در مرحله فعلی توسعه آموزش داخلی بسیار مرتبط است. با این حال، نقش "اریگامی" در توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها کمی مورد مطالعه قرار گرفته است، که باعث انتخاب موضوع کار تحقیقاتی "بهبود مهارت های حرکتی ظریف دست ها در کودکان سنین پیش دبستانی بزرگتر در این فرآیند شد. یادگیری تکنیک "اوریگامی".

مطالعه ادبیات روانشناختی و آموزشی در مورد مسئله تحقیق.

ایجاد یک برنامه بلند مدت برای کار آموزشی با هدف بهبود مهارت های حرکتی ظریف دست در کودکان سنین پیش دبستانی بزرگتر در فرآیند یادگیری تکنیک اوریگامی.

1. تئوری و عمل آموزش مدل سازی کاردستی به کودکان در سنین پیش دبستانی به روش اوریگامی

.1 مفهوم روش اوریگامی و تاریخچه تکنیک

در قرن سوم، کاغذ از طریق کره به سواحل ژاپن منتقل شد. این امر با روابط فشرده بین دو کشور تسهیل شد.

در ژاپن در آن زمان، یک گرایش مذهبی وجود داشت - شینتوئیسم.

استحکام کاغذ "مال شما" در مواد آتش نشانی بسیار ارزشمند بود. او به ساخت بادبان ها و پوسته های موشک برای آتش بازی رفت. کاغذ ژاپنی برای پرده های ضد آب در کالسکه، طناب و کابل های نازک استفاده می شد و در پزشکی (گچ) استفاده می شد. موارد کمیاب مختلف، سبدها و جعبه‌هایی برای لیوان، آلات موسیقی و مانند آن از کاغذ پیچ خورده به طناب‌های نازک بافته و بافته می‌شد.

قدیمی ترین نوع عروسک کاغذی در ژاپن، عروسک «آنساما» یا «خواهر بزرگ» (عروس) است.

در این دوران، کاغذ دست ساز ماده ای نفیس و ارزشمند بود که در مناسبت های خاص، عمدتاً در مراسم مذهبی مورد استفاده قرار می گرفت.

علیرغم این واقعیت که کاغذ در چین اختراع شد، این ژاپن بود که زادگاه هنر تا کردن شد. شاید شباهت صدای کلمات ژاپنی "کاغذ" "خدا" - "کامی" نقش مهمی در این امر داشته است. بنابراین، ژاپنی ها ارتباط عرفانی خاصی بین محصولات آیینی مذهبی ساخته شده از کاغذ پیچیده ("ori" - کامی") داشتند، برای مثال یکی از این آیین ها شامل ساختن کوچک بود. جعبه های کاغذیسانبو، که در آن تکه‌های ماهی و سبزیجات زنده مانده و آنها را به عنوان قربانی در زیارتگاه‌های شینتو تقدیم می‌کردند.

اوریگامی، به عنوان نوعی سرگرمی، در زمان های قدیم که کاغذ کمبود داشت و بنابراین ارزش زیادی داشت، استفاده نمی شد. شاید اینگونه بود که استفاده از اوریگامی در دوره هیان (794-1185) آغاز شد. اوریگامی که فقط تا می شد و برش نمی خورد، اولین بار در دوره موروماچی (1568-1333) اختراع شد. در دوره ادو (1615-1867) تکنیک های دیگری برای تا کردن کاغذ، برش و رنگرزی توسعه یافت. از زمان تایشه (1912-1926)، نمونه ها و طرح هایی برای ساخت 150 شکل مختلف اوریگامی شناخته شده است: جرثقیل، قورباغه، قایق پیچیده، سبد، فانوس و بسیاری دیگر:

اکنون در اوریگامی فقط از برش های کوچک استفاده می شود. اوریگامی مدرن با برش کاغذ، معماری کاغذ و کومیگامی (جمع آوری کاغذ) متفاوت است.

دو اثر کلاسیک اوریگامی "Sembazuru origata" (1797) و "Kayaragusa" (1845) هستند. گرافیست ژاپنی T. Kienaga (1752-1815) و Horusai (1760-1849) از تصاویر فیگورهای اوریگامی به عنوان عنصری از حکاکی های خود استفاده کردند.

در دوره کومانورا (1185-1333) و موروماچی (1333-1573)، اوریگامی از معابد فراتر رفته و به کاخ امپراتوری می رسد. اشراف، درباریان، راهبان، که به دربار ارائه می شدند، باید مهارت های خاصی در هنر تا کردن داشتند. رکوردهایی که به شکل پروانه تا شده بودند، یک گل نماد دوستی و عشق بودند. در دوره آزوچی-مومولما (1573-1603) و ادو (1603-1867)، اوریگامی به یک سرگرمی محبوب تبدیل شد. مدل های زیادی اختراع شده اند که کلاسیک شده اند. در نیمه دوم قرن نوزدهم، ژاپن درهای خود را به روی سایر نقاط جهان گشود. اروپایی ها شروع به آشنایی با مجسمه های کلاسیک کردند.

شایان ذکر است فردریش فروبل، معلم مشهور آلمانی. فروبل معتقد بود که زندگی، حرکت و دانش سه بخش از یک آکورد هارمونیک هستند. فلسفه تربیت و تعلیم او شامل چهار جزء مهم بود:

فعالیت رایگان،

ایجاد،

مشارکت در زندگی جامعه

فعالیت ماهیچه ای

بر اساس این ایده ها، او به دانش آموزان خود بازی های آموزشی، دستکاری با اشیا را ارائه داد. او پیشنهاد کرد که مبانی هندسه را نه با کمک خط کش مطالعه کنند. قطب نما، اما از طریق واقعیت های ملموس کاغذ تاشو.

تلاش برای ساختن این آخرین ایدهاو در زندگی، فیگورهای کاغذی ساده را همراه با دانش آموزانش قرار می دهد، در واقع اولین قدم را برای معرفی اوریگامی به فرآیند آموزشی برمی دارد. متأسفانه، در آغاز قرن نوزدهم، فروبل نمی توانست به طور کامل با اوریگامی آشنا باشد. در همان زمان، او را می توان با خیال راحت اولین معلم عملی اروپایی نامید - یک اوریگامیست.

1.2 مربیان و روانشناسان برجسته در مورد نقش اوریگامی در بهبود مهارت های حرکتی ظریف دست در کودکان سنین پیش دبستانی بزرگتر، آماده سازی آنها برای مدرسه

توسعه انقلابی واقعی اوریگامی تنها پس از جنگ جهانی دوم آغاز شد، عمدتاً به لطف تلاش های استاد مشهور اکنون آنیرا یوشیزاوا، او صدها چهره جدید و قبلا ناشناخته را اختراع کرد. او نه تنها ثابت کرد که هنر تا کردن می تواند دارای حق چاپ باشد، بلکه به "گسترده ترین انتشار" آن کمک کرد. می توان مهارت های بازی را ثابت کرد و به افراد دیگر منتقل کرد. نشانه های مرسوم استاد یوموزاوا را می توان در هر کتاب حرفه ای منتشر شده در مورد اوریگامی یافت.

طراحی از کاغذ و مواد دیگر یک نوع طراحی دشوار در مهد کودک است. بچه ها برای اولین بار با او در گروه میانی آشنا می شوند.

هنگام ساختن از کاغذ، دانش کودکان از صفحات هندسی شکل ها، مفهوم کنار، گوشه ها، مرکز روشن می شود. بچه ها با روش های اصلاح فرم های مسطح با خم کردن، تا کردن، برش دادن، چسباندن کاغذ آشنا می شوند که در نتیجه یک فرم سه بعدی جدید ظاهر می شود. این کار به کودکان اجازه می دهد تا توانایی های خلاقانه خود را نشان دهند، مهارت های اختراعی جدیدی کسب کنند. برای کارهای سازنده، به عنوان یک قاعده، از فرم های آماده استفاده می شود که کودکان تصویر مورد نظر را به هم متصل می کنند.

طبق تعریف، T.S. Komarova تحت طراحی کودکان معمولا به عنوان ایجاد ساختمان های مختلف از مصالح ساختمانی، ساخت صنایع دستی از کاغذ، چوب و مواد دیگر درک می شود. از نظر ماهیت، طراحی کودکان بیشتر شبیه به آن است فعالیت بصریو بازی

مانند. ماکارنکو تاکید کرد که دنیای یک کودک با اسباب بازی ها و موادی که او از آنها می سازد، "نزدیک ترین به فعالیت های عادی انسان است: یک فرد ارزش ها و فرهنگ را از مواد ایجاد می کند." اگر کودک در تمرین خود از صنایع دستی استفاده نمی کند، پس با ایجاد آن، سعی می کند در صورت امکان، هر چیزی را که برای عمل لازم است در آن نمایش دهد.

وظایف آموزش طراحی کاغذ با توجه به نوع اوریگامی از نظر T.S. Komarova به شرح زیر است:

برای بهبود توانایی کودکان در خم کردن یک ورق کاغذ به نصف، چهار بار، در جهت های مختلف، صاف کردن چین ها.

یاد بگیرید که طبق یک نقاشی ساده کار کنید ، از قیچی برای برش و برش در امتداد کانتور استفاده کنید.

برای بهبود توانایی کودکان در برنامه ریزی فعالیت های خود، کار هدفمند، نشان دادن استقلال، ابتکار، اختراع.

کار با کاغذ به درک متمایز از ساده ترین فرآیندهای کار برای ایجاد و تبدیل اشیا، توسعه تفکر منطقی، پاسخگویی عاطفی، مهارت های حرکتی ظریف، گفتار منسجم کمک می کند.

قبل از شروع کار با کاغذ، تمرینات آماده سازی "انگشت ها سلام می گویند" و "قلم های سلام" مفید است.

با کمک اوریگامی، مهارت های حرکتی خوب رشد می کند، انگشتان دست آموزش می بینند.

رشد گفتار کودکان ارتباط نزدیکی با وضعیت مهارت های حرکتی ظریف دست دارد. آموزش انگشت در کودکان رشد ذهنی را تحریک می کند و به رشد مهارت های ابتدایی مانند لباس پوشیدن و درآوردن لباس، بستن و باز کردن دکمه ها، دستکاری قایق، قیچی کمک می کند. آموزش انگشت دست را برای نوشتن آماده می کند. حرکت دست، انگشتان دقیق و هماهنگ می شود.

دانشمندان متوجه شده اند که کار سیستماتیک بر روی آموزش حرکات ظریف انگشتان، همراه با اثر محرک بر رشد گفتار، ابزار قدرتمندی برای افزایش کارایی قشر مغز است، کودکان حافظه، توجه، شنوایی و بینایی را بهبود می بخشند.

مشخص است که در برخی از کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری، نارسایی حرکتی عمومی به درجات مختلف و همچنین انحراف در ایجاد حرکات ظریف انگشتان مشاهده می شود. این خود را به شکل اختلالات مکیدن، بلع، جویدن، تنفس فیزیولوژیکی، همراه با اختلال در مهارت های حرکتی عمومی و به ویژه مهارت های حرکتی متفاوت انگشتان نشان می دهد.

مطالعات ویژه کارکنان آزمایشگاه فعالیت عصبی بالاتر کودک موسسه فیزیولوژی کودکان و نوجوانان آکادمی علوم تربیتی اتحاد جماهیر شوروی، M.M. کولتسووا 1973، 1979 که سطح رشد گفتار کودکان به طور مستقیم به میزان شکل گیری حرکات ظریف انگشتان بستگی دارد. بنابراین، بر اساس آزمایش ها و بررسی های انجام شده توسط L.V. Fomina 1971 از تعداد زیادی از کودکان، الگوی زیر نشان داده شد: اگر رشد حرکات انگشت مطابق با سن باشد، عقب بماند، آنگاه طولانی می شود و توسعه گفتار. تجزیه و تحلیل داده های تجربی نشان دهنده ارتباط نزدیک بین عملکرد دست و گفتار، M.M. کولتسووا نتیجه گرفت که "تشکیل مورفولوژیکی و عملکردی نواحی گفتاری تحت تاثیر تکانه های حرکتی از دست ها بهبود می یابد." او به ویژه تأکید می کند که تأثیر تکانه های حس عمقی از عضلات دست تنها در دوران کودکی بسیار مهم است، در حالی که ناحیه حرکتی گفتار در حال شکل گیری است. از این رو م.م. کولتسووا 1973، L.V. آنشاکووا-فومینا. 1974، به استفاده از این واقعیت در کار با کودکان اهمیت زیادی می دهد و در موارد رشد به موقع گفتار، تحریک رشد گفتار کودکان را با آموزش حرکت انگشتان توصیه می کند.

به گفته م.م. کولتسف، وسیله ای قدرتمند برای افزایش کارایی قشر مغز.

توجه به تأثیر مفید حرکات انگشت بر رشد گفتار و سایر فرآیندهای ذهنی در تمرین آموزشی بسیار مهم است. در سیستم کار آموزشیدر موسسات پیش دبستانی باید به شکل گیری حرکات ظریف انگشت توجه بیشتری شود. کار هدفمند بر روی بهبود حرکات انگشتان، همانطور که می دانید برای آماده سازی دست برای نوشتن نیز مفید است. نقش آن به ویژه در گروه های پیش دبستانی بزرگ است، جایی که بسیاری از کودکان انحرافات مشخصی در رشد حرکات انگشت دارند - حرکات نابالغ، ناهماهنگ، دشوار، حرکات انگشتان جدا شده است.

این تمرینات علاوه بر اصلاح حرکات، باعث رشد انگشتان، توجه، احساسات، احساسات و غیره می شود.

استفاده از اوریگامی آموزش خوب انگشتان را فراهم می کند، باعث توسعه حرکات می شود، دقت حرکات انگشت را توسعه می دهد.

توسعه مهارت های گرافیکی ابتدایی. از آنجایی که کودکان رشد ناکافی ماهیچه های کوچک دست را نشان می دهند، تمریناتی که مستقیماً با آماده سازی دست ها برای نوشتن مرتبط است.

تمرینات شامل تا زدن، اتو کردن چین ها با انگشتان، دقت و وضوح حرکات، رنگ آمیزی در جهات مختلف است. در فرآیند چنین تمریناتی، کودکان دقت، وضوح حرکات، محدودیت های رنگ آمیزی را می آموزند.

پس از چنین آمادگی، کودکان بهتر است به سمت انجام تمرینات نوشتاری بروند.

توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها توسط انواع مختلف تسهیل می شود فعالیت موضوعیعبارتند از: اوریگامی، لوازم جانبی، دکمه‌های بستن و باز کردن دکمه‌ها، بستن کفش‌ها، بند زدن روی قاب‌های خاص، حلقه‌های رشته‌ای روی قیطان، مرتب کردن سکه‌ها، چیدن غلات و غیره. رشد مهارت های حرکتی و بهبود مهارت های سازنده در کودکان.

بنابراین، مربیان و روانشناسان برجسته ثابت کرده اند که اوریگامی در بهبود مهارت های حرکتی ظریف دست در کودکان سنین پیش دبستانی بزرگتر، آماده سازی آنها برای مدرسه اهمیت زیادی دارد.

1.3 فرم ها، روش ها و تکنیک های آموزش کودکان پیش دبستانی در تکنیک اوریگامی

T.S. کوماروا روش ها و تکنیک های زیر را برای آموزش طراحی از روی کاغذ به کودکان ارائه می دهد.

هنگام آموزش طراحی از روی کاغذ به کودکان ، مربی عمدتاً از نمایش گام به گام ساخت صنایع دستی ، توضیحی در مورد توالی اجرای آنها ، بررسی نمونه نهایی ، سؤالات استفاده می کند تا تجربه کودکان را به خود جلب کند. ، و غیره. انتخاب روش ها و استفاده از آنها در ترکیب های مختلف در کلاس بستگی به اهداف آموزشی و تجربه ای دارد که بچه ها داشتند. برای جلب توجه کودکان به انواع جدید کاردستی، معلم چند روز قبل از کلاس در گوشه ای قرار می گیرد کار دستینمایشگاه کوچکی از نمونه کارهای آینده برگزار می کند. معلم با نشان دادن این اسباب بازی ها توجه بچه ها را به این موضوع جلب می کند که از چه قطعاتی ساخته شده اند و چگونه این قطعات را به هم چسبانده اند. گاهی اوقات مربی از نمایش فردی یک تکنیک جدید، روش عمل استفاده می کند. در کلاس درس، مربی اول از همه به بچه ها می گوید که برای چه هدفی و چرا این یا آن کاردستی، اسباب بازی را انجام می دهند و حتماً از کاردستی برای هدف مورد نظر خود استفاده می کنند (در بازی، به عنوان یک هدیه برای بچه ها، دوست داشتنی آنها و غیره).

مواد اوریگامی را می توان مطابق با موضوعات برنامه ریزی شده کلاس های توسعه گفتار و بوم شناسی استفاده کرد و از قسمت های تا شده اسباب بازی ها می توان به عنوان مواد برای کلاس های تشکیل نمایش های کمی در کودکان و تسلط بر نمره استفاده کرد.

قبل از شروع کلاس های اوریگامی با کودکان، معلم باید اصول اولیه تکنیک های ذخیره سازی کاغذ را تسلط داشته باشد: اصطلاحات و علائم، روش های کار با کاغذ که در اوریگامی پذیرفته شده است، روش هایی برای به دست آوردن فرم های اساسی. تسلط بر انبارداری مدل های کلاسیک.

قبل از درس بعدی، لازم است نمونه هایی از مجسمه ها را در دو نسخه تهیه کنید (یکی مونتاژ شده، با طراحی کامل و برنامه، دیگری باز شده)، مواد لازم برای ذخیره سازی برای هر کودک: کاغذ با رنگ، شکل، اندازه خاص، بافت، چسب، مداد، دیومستر.

تاشوی هر شکل باید به یک درس جداگانه اختصاص داده شود، که مطلوب است با تعریف انگیزه و هدف درس در قالب یک معما، شعر، سوال، گفتگو شروع شود. بخش دوم درس ذخیره مجسمه است و بخش سوم شامل بازی در اطراف، ارزیابی نتیجه، استفاده از آن برای تزئین محوطه یک مهدکودک یا یک تئاتر عروسکی است.

هنگام برگزاری کلاس های اوریگامی، توصیه می شود از ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، قافیه های مهد کودک استفاده کنید. قبل از قافیه های مهد کودک که با یک حساب شروع می شوند، می توانید یک قافیه را بگویید:

انگشتان دست می توانند کارهای زیادی انجام دهند

پسرهای شیطون:

آنها می توانند یک مداد برای کشیدن نقاشی در دست بگیرند،

می تواند انگشتان دست را حجاری کند

پرندگان کاغذی را تا کنید

هم ماشین و هم حیوانات.

سریع آماده شوید!

شما آماده ای؟ شروع،

اما اول بیایید بشماریم!

تا کردن باید با توضیحی همراه باشد که به طور دقیق اقدامات را جهت‌دهی می‌کند یا در قالب یک بازی بر اساس تفکر انجمنی انجام می‌شود.

از انجمن ها در آموزش اوریگامی استفاده می شود که با توسعه فرم هایی شروع می شود که نام آنها با اشیاء واقعی مشابه آنها مرتبط است. به عنوان مثال، شکل اصلی "بادبادک" شبیه است بادبادک، اما حتی بیشتر شبیه بستنی است - یک لوله قند، به همین دلیل است که نام دوم آن - "بستنی" است، که محبوب ترین و راحت تر برای کودکان است.

به راحتی می توان یک لوله قند را به یک فنجان وافل تبدیل کرد، گوشه پایین را تا قسمت سفید بالا ببرید.

بستنی خود را می توان با کمی پایین آوردن گوشه "لیس" کرد.

برای به دست آوردن شکل اولیه یک "پنکیک" (اسامی دیگر، جاهای خالی "پاکت"، "حرف")، باید تصور کرد که صفحه مربع یک پنکیک است که وسط آن پر شده است، و بنابراین لبه ها باید با دقت پیچیده شوند تا شکافی وجود نداشته باشد و پرکننده نشت کند.

برای انجام این کار، هر چهار گوشه باید به مرکز مربع آورده شود (پایین آید)، به همین دلیل است که رئوس گوشه ها باید در مرکز مربع به هم برسند - "سلام بگو" و پشت سر هم نروند - "روی انگشتان همدیگر پا نگذارید"، در غیر این صورت گوشه ها "نزاع" می کنند و شکل کار نمی کند.

هنگام اتو کردن چین‌ها، انگشتان به اتوهایی تبدیل می‌شوند که کاغذ را به شدت فشار می‌دهند، یا به قطارهایی تبدیل می‌شوند که به سرعت در امتداد ریل‌های تاشو حرکت می‌کنند.

هنگام تسلط بر تکنیک "جیب باز" می توانید از افسانه ای در مورد موش استفاده کنید که نقش آن با انگشت اشاره ایفا می شود:

یک موش در راسو نشسته است (انگشت خود را در جیب قرار دهید و کاغذ را لایه برداری کنید)

بیایید ماوس را دور کنیم، راسو را بشکنیم (از بالا روی چین فشار دهید).

3. موش فرار کرد (انگشت را بردارید، چین ها را اتو کنید).

توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست در کودکان بسیار مهم است، زیرا رشد دست ارتباط نزدیکی با رشد گفتار و تفکر کودکان دارد. سطح رشد مهارت های حرکتی ظریف یکی از شاخص های آمادگی فکری برای تحصیل است. معمولاً کودکی با سطح بالایی از رشد مهارت های حرکتی خوب می تواند منطقی استدلال کند ، حافظه و توجه و گفتار منسجم به اندازه کافی توسعه یافته است. در سنین پیش دبستانی، آمادگی برای نوشتن مهم است و نه آموزش آن. بنابراین، کار بر روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها باید مدت ها قبل از ورود به مدرسه آغاز شود.

کار بر روی توسعه حرکت دست باید به طور منظم انجام شود، تنها در این صورت بیشترین تأثیر از تمرینات حاصل می شود. تکالیف باید برای کودک شادی ایجاد کند، کسالت و کار زیاد نباید مجاز باشد. برای توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها، می توانید از تمرین های زیادی استفاده کنید: در هوا بکشید، خاک رس را با انگشتان خود ورز دهید، دوختن، بافتن و خیلی چیزهای دیگر را انجام دهید، اما ما نباید اریگامی را فراموش کنیم. اوریگامی رشد حافظه را تحریک می کند، به عنوان یک کودک، برای ساختن یک کاردستی، باید دنباله ساخت، تکنیک ها و روش های تا کردن آن را به خاطر بسپارد. اوریگامی کودکان را با مفاهیم اولیه هندسی (زاویه، ضلع، مربع و غیره) آشنا می کند. در عین حال فرهنگ لغت با اصطلاحات ویژه غنی شده است.

اوریگامی برای رشد هماهنگ کودکان اهمیت زیادی دارد. آنها به توسعه خلاقیت، بیدار کردن تخیل، فعال کردن مشاهده، توجه، تخیل، آموزش اراده، توسعه مهارت، حس فرم، درک چشم و رنگ کمک می کنند.

در فرآیند تسلط بر توانایی ساخت کاغذ صنایع دستی مختلفحس رنگ را توسعه می دهد. مارکس می نویسد: «احساس رنگ به طور کلی محبوب ترین شکل احساس زیبایی شناختی است.

کار بر روی ترکیبات کاغذ رنگی به توسعه ذائقه هنری کمک می کند.

اوریگامی وسیله ای عالی برای طراحی وسایل کمک بصری است؛ مربیان خلاق به طور گسترده از آنها در فرآیند آموزشی استفاده می کنند. تغییر صحیح در دید، کارایی کودکان را در یادگیری مطالب جدید افزایش می دهد، شرایطی را برای جستجوی تکنیک ها و روش های جدید کار ایجاد می کند.

در فرآیند یادگیری، همراه با مهارت های فنی، کودکان پیش دبستانی توانایی تجزیه و تحلیل اشیاء واقعیت اطراف را توسعه می دهند، ایده های تعمیم یافته در مورد اشیاء ایجاد شده شکل می گیرد، استقلال تفکر، خلاقیت، ذائقه هنری رشد می کند، ویژگی های شخصیتی ارزشمند شکل می گیرد (ارتباط، هدفمندی). ، پشتکار در دستیابی به اهداف و ...) .

همه اینها به ما اجازه می دهد تا طراحی (اریگامی) را به عنوان وسیله ای مؤثر برای آماده سازی کودکان برای تحصیل در نظر بگیریم.

کمک به کودکان برای گنجاندن ساخت و ساز از کاغذ و سایر مواد در بازی های داستانی ضروری است. به توصیه مربی، کودکان می توانند، به عنوان مثال، برای بازی قایق بخار، بسیاری از موارد اضافی را بسازند: دهان، ساعت، دوربین دوچشمی، کیف برای پزشک، شناورهای نجات، لنگر و مانند آن. در عین حال، مربی باید نه تنها یک مشاور، بلکه یک دستیار فعال (پیشنهاد راه حل های سازنده، انجام کاردستی های وقت گیر و غیره) باشد.

در نتیجه، اشکال، روش‌ها و تکنیک‌های آموزش پیش‌دبستانی در تکنیک اوریگامی برای رشد هماهنگ کودکان، بهبود مهارت‌های حرکتی ظریف دست‌ها در کودکان پیش‌دبستانی و آماده‌سازی آنها برای تحصیل از اهمیت بالایی برخوردار است.

بنابراین، تجزیه و تحلیل ادبیات روان‌شناختی و تربیتی نشان داد که نقش اوریگامی در بهبود مهارت‌های حرکتی ظریف دست‌ها در کودکان سنین پیش‌دبستانی بالاتر، آماده‌سازی آنها برای مدرسه انجام شده است، تحلیل ادبیات روان‌شناختی و تربیتی نشان داده است. کلاس‌های آموزشی اوریگامی حرکات حرکتی ظریف دست را در کودکان پیش‌دبستانی بزرگ‌تر ایجاد می‌کند که به آماده‌سازی کودکان برای مدرسه کمک می‌کند.

مطابق با اهداف و اهداف مطالعه ما، در دوره آزمایش آموزشی لازم بود:

شناسایی معیارهایی برای ارزیابی سطح شکل گیری حرکات حرکتی ظریف دست در کودکان سنین پیش دبستانی بزرگتر.

2. بخش عملی

کار با هدف بهبود مهارت های حرکتی ظریف دست در کودکان پیش دبستانی در فرآیند یادگیری تکنیک "اریگامی".

2.1 بررسی و شناسایی سطح شکل گیری حرکات حرکتی ظریف در کودکان سنین پیش دبستانی در فرآیند یادگیری تکنیک "اریگامی"

بخش عملی کار پایان نامه در یک گروه مقدماتی برای مدرسه در موسسه آموزشی پیش دبستانی شماره 18، روستای منطقه Oktyabrsky Krasnoarmeisky با کودکان زیر انجام شد:

واسیلچنکو آرتم

گریگوراشچنکو آرتم

دیدنکو آرینا

دیبروا ژانا

کووالنکو اما

کونووا لودا

مایسترنکو کسیوشا

مزینوک دیما

ریابکوف آرتم

سوکولووا اولیا

استنکو کاتیا

شکینا جولیا

در مرحله اول کار عملی، تشخیص برای تعیین سطح شکل گیری حرکات حرکتی ظریف دست در کودکان سنین پیش دبستانی انجام شد. مطابق با اهداف و اهداف مطالعه ما، در دوره آزمایش آموزشی لازم بود:

شناسایی معیارهایی برای ارزیابی سطح حرکات دست شکل گرفته و حرکتی ظریف در کودکان سنین پیش دبستانی بزرگتر.

برای تشخیص سطح شکل گیری حرکات حرکتی ظریف دست در کودکان سنین پیش دبستانی بزرگتر.

بر اساس ادبیات روانشناختی و آموزشی مورد مطالعه، آثار علمی (آثار پارامونا یا.د.، لیشتوان ز.وی.، تارابارینا تی. آی.، و غیره) در مورد مشکل شکل گیری حرکات حرکتی ظریف دست در کودکان پیش دبستانی، معیارهای زیر را برای ارزیابی ایجاد کردیم. سطح شکل گیری حرکات حرکتی ظریف دست در کودکان پیش دبستانی بزرگتر:

دقت تراز قطعات؛

نگه داشتن دو طرف ترکیب شده با یک دست؛

فشار بهینه روی کاغذ:

صاف کردن کاغذ؛

تثبیت چین ها؛

تاشو اتو؛

دقت احساسات لامسه (توانایی انتخاب کاغذ برای صنایع دستی با لمس).

صنایع دستی تزئین (تکنیک های برش، کشیدن جزئیات کوچک).

در ادبیات علمی، دقت ترکیب قطعات به معنای درجه انطباق آن با الزامات یک کار موتوری است، زیرا این کار تنها در صورتی تکمیل می شود که از نظر ویژگی های مکانی، زمانی و قدرت با آن مطابقت داشته باشد (V.M. Zatsiorsky). شکل گیری دقت حرکتی با شکل گیری و بهبود مهارت های حرکتی رابطه معینی دارد و تابع الگوی کلی شکل گیری آن ها است. در هر مهارت حرکتی، دقت تحت تأثیر قرار می گیرد و از طریق حذف به خوبی به رشد بصری کمک می کند. افزایش دقت در یک مهارت به طور قابل توجهی آن را در بسیاری دیگر که مکانیسم های هماهنگی مشابهی دارند، بهبود می بخشد. در رابطه با طراحی کاغذ، دقت در توانایی کودک در ترکیب جزئیات الگو با چشم، تا کردن دقیق کناره‌ها و گوشه‌های الگو مطابق با وظیفه، آشکار می‌شود.

نگه داشتن اضلاع هم تراز با یک دست نشان دهنده توانایی کودک در نگه داشتن کاغذ با یک دست با فشار معینی است تا طرفین از هم جدا نشوند و کاغذ چروک نشود.

فشار بهینه بر روی کاغذ - توانایی کودک در هنگام انجام هر عملیاتی، قدرت فشار دادن کاغذ را به گونه ای انتخاب کند که به آن آسیب نرساند، اما در عین حال تغییرات فیزیکی لازم را در مواد ایجاد کند. خم کردن، باز کردن، فشرده کردن، و غیره)

صاف کردن کاغذ مهارت صاف کردن کاغذ با پشت دست است.

منظور از ثابت کردن چین ها، توانایی کودک برای علامت گذاری ابتدا و انتهای خط چین با نوک انگشت است.

اتو کردن چین ها حرکت نوک انگشتان هر دو دست به طور همزمان از وسط به لبه ها است.

دقت احساسات لامسه توسط ما به عنوان توانایی انتخاب کاغذ برای صنایع دستی با لمس (نه نازک، نه ضخیم، خوب تا می شود، ضعیف تا می شود و غیره) تعریف شده است. این معیار برای توسعه فعالیت هنری مستقل کودکان پیش دبستانی در ایجاد صنایع دستی اریگامی بسیار مهم است. در نتیجه یادگیری، کودک باید بتواند به طور مستقل کاغذ را مطابق با برنامه خود انتخاب کند.

صنایع دستی تزئینی - به توانایی کودک در ترسیم جزئیات کوچک، تسلط بر تکنیک های برش اشاره دارد.

بر اساس معیارهای ارزیابی که شناسایی کرده‌ایم، یک سیستم پنج نقطه‌ای برای ارزیابی شکل‌گیری حرکات حرکتی ظریف دست در کودکان پیش‌دبستانی ایجاد کرده‌ایم:

امتیاز (سطح متوسط): کودک پس از تلاش مکرر، قطعات قطعه کار را به دقت با چشم ترکیب می کند. کناره های ترکیب شده را با یک دست با فشار خاصی نگه می دارد تا قسمت های ترکیبی از هم جدا نشوند. کودک با دقت فشار بهینه را روی کاغذ حفظ می کند تا عملیات تبدیل قطعه کار را انجام دهد و به کاغذ آسیب نرساند. کاغذ را با پشت دست صاف می کند، آن را صاف می کند، اما به آن آسیب نمی رساند. چین ها را با نوک انگشت ثابت می کند، اما گاهی اوقات با خطا تا می شود، چین ها را در امتداد یک خط دقیقا مشخص شده با تلاش بهینه اتو می کند تا چین شفاف شود و کاغذ آسیب نبیند. می داند چگونه پس از نمایش یا آموزش شفاهی معلم، کاغذ را برای کاردستی با لمس انتخاب کند.

امتیاز (سطح میانی): کودک تنها پس از تلاش مکرر و با کمک معلم، بخش هایی از قطعه کار را ترکیب می کند. دو طرف ترکیب شده را با یک دست نگه می دارد، اما گاهی اوقات قسمت های ترکیبی از هم جدا می شوند. کودک گاهی اوقات فشار بهینه را روی کاغذ حفظ می کند، اما اغلب نمی تواند عملیات تبدیل قطعه کار را انجام دهد تا به کاغذ آسیب نرساند. صاف کردن کاغذ با پشت دست، گاهی اوقات به آن آسیب می رساند. چین ها را فقط پس از دستور معلم با نوک انگشت ثابت می کند. با آسیب به کاغذ، چین ها را به وضوح می زند. می داند چگونه کاغذ را برای صنایع دستی فقط با کمک معلم انتخاب کند.

1 امتیاز (سطح پایین): کودک بخش هایی از قطعه کار را فقط با کمک معلم ترکیب می کند، دو طرف ترکیب شده را با یک دست نگه می دارد، اما گاهی اوقات قطعات ترکیب شده از هم جدا می شوند. کودک گاهی اوقات فشار بهینه را روی کاغذ حفظ می کند، اما اغلب نمی تواند عملیات تبدیل قطعه کار را انجام دهد تا به کاغذ آسیب نرساند. صاف کردن کاغذ با پشت دست فقط با کمک معلم. چین ها را حتی پس از دستور معلم تعمیر نمی کند. چین ها را به وضوح اتو می کند و به کاغذ آسیب نمی رساند. می داند چگونه فقط با کاغذی که معلم برای کاردستی انتخاب کرده است کار کند.

در طول آزمایش مشخص، از تکنیک توسعه یافته توسط T.I. Tarabarina استفاده شد، از کودکان خواسته شد تا پنج کار تشخیصی را برای ساخت صنایع دستی اوریگامی انجام دهند. در طول ماه، بچه ها تعدادی کاردستی را تکمیل کردند. موضوعات اصلی صنایع دستی مدلسازی: "قارچ"، "هرینگ"، "جوجه تیغی"، "ماهی"، "مرغ".

کار تشخیصی شماره 1

موضوع: "هارنگون"

هدف: تثبیت توانایی تا کردن یک مربع به صورت مورب، به وضوح ترکیب دو طرف و گوشه ها.

توسعه: حافظه، نبوغ، مهارت های حرکتی خوب دست ها، یاد بگیرید که تراز دو طرف را با یک دست نگه دارید.

تکنیک های روش: صحبت در مورد درخت کریسمس، خواندن یک شعر. در نظر گرفتن صنایع دستی، داستانی در مورد دنباله اجرا.

جنس: 3 مربع سبز 15×15 سانتی متر، 10×10 سانتی متر، 5×5 سانتی متر، چسب.

پیشرفت درس:

مربع را به نصف خم کنید، با گوشه های مخالف مطابقت داشته باشد.

مثلث حاصل را خم کنید (خم کنید، گوشه ها را ترکیب کنید، باز کنید).

همان جزئیات را از مربع های باقی مانده تا کنید.

از مثلث ها یک درخت کریسمس درست کنید، از پایین با بزرگترین قسمت شروع کنید، قسمت های خالی را با چسب وصل کنید.

درخت کریسمس را با خم کردن آن به نصف در امتداد خطوط چین نصب کنید.

در اولین درس با موضوع "هارنگ"، کودکان به طور فعال کار کردند، اما برخی از کودکان (گریگوراشچنکو A.، Shakina Yu.) در دقت ترکیب قطعات مشکل داشتند، که در ناتوانی کودک در ترکیب جزئیات بیان شد. الگوی چشم یا عدم دقت در هماهنگی دو طرف الگو. بچه ها (Sokolova O, Dibrova Zh.) همچنین در نگه داشتن طرفین با یک دست مشکل داشتند، کاغذ پاره شده و در کودکان چروک شده بود.

مشاهدات کودکان این امکان را فراهم می کند که ویژگی های حرکات حرکتی ظریف دست در کودکان سنین پیش دبستانی بزرگتر در روند کار برطرف شود. نتایج مشاهدات در پروتکل 1 ثبت می شود

کار تشخیصی №2

موضوع: "قارچ"

هدف: تحکیم توانایی تقسیم مربع به نصف، با ترکیب اضلاع کوتاه.

توسعه: تخیل، نبوغ. بستن: رفع چین ها، اتو کردن چین های کاردستی. یاد بگیرید که کاغذ مناسب برای صنایع دستی را با لمس انتخاب کنید.

مواد: مستطیل های قرمز 15 × 7.5 سانتی متر و مربع سبز 10 × 10 سانتی متر، چسب، قیچی، یک نوار کاغذ سفید آماده کنید.

پیشرفت درس:

مستطیل را از وسط خم کنید و دو طرف را مطابقت دهید.

گوشه های بالایی را تا خط چین پایین بیاورید.

مربع را با ضلع سفید به سمت خود بگیرید.

نوار پایین را خم کنید. جزئیات را خم کنید.

مستطیل را با یک "کتاب" به نصف خم کنید و اضلاع کوتاه را ترکیب کنید.

اضلاع کوتاه (جانبی) را تا خط عطف پایین بیاورید.

پا آماده است. سرش کلاه بگذار

هر دو قسمت را چسب بزنید. مجسمه را برگردانید.

با کمک برش های روی نوار سبز رنگ زیر چمن درست کنید. کلاه را با دایره های سفید تزئین کنید.

در درس دوم با موضوع "قارچ" کودکان مشکلاتی داشتند

(Shakina Yu. Vasilchenko A. Dibrova Zh.) با دقت در تراز کردن قطعات، نگه داشتن کناره های تراز شده با یک دست، ثابت کردن چین ها (نمی توانستند ابتدا و انتهای خط چین را با نوک انگشت خود مشخص کنند) دقت حس لامسه (آنها کاغذ اشتباهی را برای صنایع دستی با لمس انتخاب کردند) و تزئینات صنایع دستی (بریدن قطعات کوچک) کار را برای برخی از کودکان دشوار می کرد.

رفتار کودکان، حرکات حرکتی ظریف آنها و همچنین تجزیه و تحلیل تقلبی های دریافتی در پروتکل 2 ثبت شد (پیوست 1 را ببینید).

کار تشخیصی شماره 3

موضوع: "ماهی" یادگیری اوریگامی پیش دبستانی

هدف: تثبیت توانایی تقسیم مربع به صورت مورب. یاد بگیرید که جزئیات از دست رفته را با چشم برش دهید.

مواد: ورق مربع مربع، قیچی، چسب.

تکنیک های روشی: بررسی تصویر "ماهی در آکواریوم". گفتگو در مورد ماهی، خواندن گزیده ای از افسانه توسط A.S. پوشکین " ماهی طلایی". بررسی ماهی در آکواریوم. توضیح روش تا زدن الگو، تکنیک برش جزئیات (باله، دم).

پیشرفت درس:

یک ورق کاغذ مربعی شکل را به صورت مورب تا کنید، باز کنید و دوباره به صورت مورب تا کنید و سپس ورق را از وسط تا کنید.

الگو را در امتداد خطوط تا کنید.

مثلث های به دست آمده را برای برش متقارن باله ها و دم پنکه به وسط تا کنید.

قطعه را گسترش دهید. برای تزیین کاردستی از اپلیکیشن استفاده کنید.

در درس سوم با موضوع "جوجه تیغی" نیز کودکان (شکینا یو، دیدنکو آ.) با دقت ترکیب قطعات، جریان بهینه روی کاغذ، رفع چین ها، دقت احساسات لمسی، تزئینات صنایع دستی (نقاشی کوچک) مشکل داشتند. قطعات روی کاردستی)، یک کودک کاغذ را به خوبی صاف نکرد.

ویژگی های حرکات حرکتی ظریف در پروتکل 3 ثبت شده است (پیوست 1 را ببینید).

تجزیه و تحلیل صنایع دستی کودکان ساخته شده در تکنیک "اریگامی" امکان شناسایی سطوح رشد حرکات حرکتی ظریف دست کودکان را فراهم کرد.

کار تشخیصی شماره 4

موضوع: "جوجه تیغی"

هدف: تحکیم توانایی تقسیم مربع به نصف. فشار بهینه را روی کاغذ ثابت کنید و چین ها را ثابت کنید.

یاد بگیرید که با استفاده از تکنیک های طراحی، صنایع دستی را با جزئیات کوچک تزئین کنید.

مواد: یک مربع خاکستری (قهوه ای) به ابعاد 10 در 10 سانتی متر، مداد آماده کنید.

پذیرایی های روشی: خواندن داستان در مورد جوجه تیغی. بررسی جوجه تیغی در تصویر. بررسی صنایع دستی "جوجه تیغی". داستان مفصل دنباله ای از صنایع دستی.

پیشرفت درس:

مربع را با یک سطح سفید به سمت خود دراز کنید و آن را با یک "کتاب" از وسط تا کنید.

گوشه های بالایی را خم کنید: یکی کمی و دیگری به سمت خط چین.

قسمت را در امتداد خط عطف موجود خم کنید.

قطعه را به طرف دیگر برگردانید. گوشه بالایی را خم کنید تا قسمت بالایی آن روی چین قرار گیرد.

گوشه پایین لایه اول را از خود دور کنید، گوشه را از لبه به سمت داخل خم کنید. مورد را برگردانید.

گوشه پایین را خم کنید، آن را در داخل شکل بردارید. گوشه را بکشید - فوران.

روی کت خز روی پوزه چشم و سوزن بکشید.

در چهارمین کار با موضوع "جوجه تیغی"، کودکان (کووالنکو ای.، استنکو ک.) در دقت ترکیب قطعات، نگه داشتن طرف های ترکیبی، صاف کردن کاغذ، رفع چین ها، دقت احساسات لمسی مشکل داشتند. و صنایع دستی تزئین

حرکات حرکتی ظریف دست انجام شده توسط کودکان، و همچنین کاردستی آنها، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج در پروتکل 4 ثبت شد (به پیوست 1 مراجعه کنید).

کار تشخیصی شماره 5

موضوع: "جوجه ها"

هدف: تثبیت توانایی انتخاب کاغذ مناسب برای صنایع دستی با لمس، اتو کردن چین ها، نگه داشتن طرف های ترکیبی با یک دست.

با برش دادن جزئیات کوچک، تزئین کاردستی را یاد بگیرید.

توسعه: تخیل، حافظه، مهارت های حرکتی خوب دست ها.

پذیرایی های روشی: گفتگو در مورد طیور. در نظر گرفتن صنایع دستی، داستانی در مورد دنباله اجرا.

جنس: مربع قرمز 3×3 سانتی متر و مربع زرد (نارنجی) 15×15 سانتی متر، چسب، مداد.

پیشرفت دوره.

مربع (زرد) را دو بار با یک "روسری" خم کنید.

یکی از گوشه های کناری را تا مرکز مربع پایین بیاورید.

قسمتی از گوشه را که به سمت مرکز مربع پایین آمده به عقب خم کنید و یک چین کم عمق ایجاد کنید. گوشه های بالا و پایین را به طور یکنواخت تا کنید.

قسمت را از وسط خم کنید.

گوشه را بکشید، کاغذ را از تاشو بیرون بکشید. دم بگیر گوشه مقابل دم را خم کنید و منقار را مشخص کنید.

گوشه را به سمت داخل خم کنید.

یک مربع کوچک با یک سطح سفید به سمت خود در مقابل خود قرار دهید و آن را با یک "روسری" خم کنید. این جزئیات را با قرار دادن آن در داخل با یک شکل زیر منقار مرغ بچسبانید و فقط یک قسمت کوچک - ریش - قابل مشاهده باقی بماند.

گوش ماهی را از کاغذ جدا کنید. آن را چسب بزنید، تا حدی آن را در گوشه مقعر قرار دهید. بال ها، پرها را با مداد علامت گذاری کنید، چشم ها را بکشید.

اوریگامی برای کمک به گفتار درمانگر. از تجربه کاری

لاپیوا ناتالیا پترونا، معلم گفتار درمانگر، مدرسه GBOU شماره 281 تا شماره 4، مسکو
شرح:این مقاله تجربه استفاده از تکنیک اوریگامی توسط یک گفتاردرمانگر را به عنوان روشی برای رشد مهارت های حرکتی ظریف در کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری نشان می دهد که به حل بسیاری از وظایف اصلاحی کمک می کند و این امر باعث افزایش اثربخشی آموزش کودکان می شود. این مقاله ممکن است برای گفتاردرمانگران، مربیان جالب باشد موسسات پیش دبستانی، معلمان آموزش تکمیلی.
هدف:
آشنایی خوانندگان با سابقه کار.
وظایف:
توجه گفتاردرمانگران و سایر متخصصانی که برای غلبه بر اختلالات گفتاری در کودکان کار می کنند به فعالیت های ابتکاری که به لطف امکانات نامحدود تمرکز رشدی می تواند به یکی از زمینه های کار اصلاحی تبدیل شود، جلب شود.

منشأ توانایی ها و استعدادهای کودکان در نوک انگشتان آنهاست. هر چه مهارت در دست کودک بیشتر باشد، عزیزم باهوش تر» V.A. سوخوملینسکی.

پیاده سازی در عمل آموزشی موسسات آموزشیفعالیت نوآوری به بهبود کیفیت آموزش کمک می کند. در حال حاضر، گفتار درمانگران در کار خود از تعداد زیادی نوآوری با ماهیت متفاوت استفاده می کنند. آنها در ترکیب با روش های سنتی تأثیرگذاری، به بهینه سازی کار اصلاحی و دستیابی به موفقیت در غلبه بر اختلالات گفتاری در کودکان کمک می کنند.
حتی یک گفتاردرمانگر از چنین نوع کار اصلاحی مانند توسعه مهارت های حرکتی ظریف عبور نمی کند.
اولاً ، همه می دانند که چگونه رشد حرکات انگشتان تأثیر مفیدی بر رشد گفتار کودکان دارد.
«تحقیقات کارکنان آزمایشگاه فعالیتهای عصبی عالی کودک مؤسسه فیزیولوژی کودکان و نوجوانان به سرپرستی دکتر پروفسور م.م. کولتسووا دریافت که سطح رشد گفتار کودکان به طور مستقیم به میزان شکل گیری حرکات ظریف انگشتان بستگی دارد.
ثانیاً، هر گفتار درمانگر کودکان را برای مدرسه آماده می‌کند و با توسعه مهارت‌های روموتور و هماهنگی چشم و دست کودکان، تلاش می‌کند تا دست را برای نوشتن آماده کند.
راه های زیادی برای کار بر روی رشد مهارت های حرکتی ظریف وجود دارد. اوریگامی می تواند یکی از آنها باشد. مهم است که هنگام ایجاد صنایع دستی در این تکنیک، حرکات مختلفی با هر دو دست انجام شود، تمام انگشتان، نیاز به تلاش، فشار دارند. تغییر مداوم تنش و شل شدن عضلات انگشتان وجود دارد که به تمرین پربارتر آنها کمک می کند و همچنین تأثیر تکانه های حس عمقی عضلات دست را افزایش می دهد که به گفته M.M. حلقه: بسیار مهم است، فقط در دوران کودکی، در حالی که شکل گیری ناحیه حرکتی گفتار در حال انجام است.
اوریگامی یک تفاوت مهم با سایر روش های رشد مهارت های حرکتی ظریف دارد، ویژگی آن آموزش است که محصول نهایی را به صورت کاردستی تا شده به جا می گذارد که گواه تلاش و دستاوردهای کودک، مایه غرور و افتخار اوست. شادی است و برای او ارزشمند است.
اوریگامی (ترجمه شده به عنوان "کاغذ تا شده") یک هنر بسیار باستانی است که در چین، زادگاه کاغذ، سرچشمه گرفته و در ژاپن شکوفا شده است.
من از طرفداران این هنر هستم. در نمایشگاه ها شرکت می کنم. با دریافت دعوتنامه دیگری برای شرکت در جشنواره هنر کاغذی که هر ساله در کاخ خلاقیت کودکان و جوانان Zelenograd در مسکو برگزار می شود، تصمیم گرفتم علاوه بر آثارم، آثار کودکان را نیز به نمایشگاه بیاورم.
بنابراین برای اولین بار با بچه ها اوریگامی را انتخاب کردم.

در سال 2014 دو مورد را ارائه کردیم کار جمعی"قطره های برف" و "میخک". تلاش های ما توسط هیئت داوران تایید شد. در رده سنی ما برای کار "میخک" دیپلم درجه III دریافت کردیم.
بدون شک این یک موفقیت است. من هم مثل بچه ها لذت بردم. اما مهمتر از همه، دیدم که این فعالیت ها علاقه زیادی را در بچه ها برمی انگیزد.
من در یک گروه برای کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی گفتار عمومی (OND) کار می کنم که خود را در عدم شکل گیری جنبه های صوتی و معنایی گفتار نشان می دهد. علاوه بر اختلالات گفتاری در کودکان ما، در رشد سایر فرآیندهای ذهنی نیز تاخیر وجود دارد. آنها با مشخصه های زیر مشخص می شوند:
بی ثباتی توجه و فرسودگی سریع آن
کاهش حافظه کلامی
سطح پایین توسعه تخیل
تاخیر در توسعه تفکر کلامی - منطقی
فعالیت شناختی کم
تنظیم ناکافی فعالیت های داوطلبانه
بازنمایی های فضایی شکل نیافته
نقض، حرکت عمومی خوب، حرکت مفصلی
کودکان مبتلا به OHP دارای ویژگی های رفتاری هستند: آنها اغلب حساس و آسیب پذیر، بلاتکلیف، با عزت نفس پایین، منفعل و گاهی بیش از حد تحریک پذیر هستند.
همه اینها نه تنها تعامل کودکان را پیچیده می کند، بلکه یادگیری آنها را نیز پیچیده می کند.
در کلاس های اوریگامی، امکانات نامحدود جهت گیری اصلاحی و رشدی را دیدم.
برای کودکان، هدف از این فعالیت ها بسیار خاص است - تا کردن انواع فیگورها. کودکان تلاش می کنند تا نتیجه نهایی فعالیت های خود را به دست آورند. آنها را جذب و تحریک می کند.
هدف گفتاردرمانگر توسعه طیفی از توانایی ها و مهارت ها در کودکان است و اوریگامی به عنوان وسیله ای برای رسیدن به این اهداف عمل می کند.

ارقام ساخته شده در کلاس های اوریگامی به طور فعال توسط کودکان در بازی استفاده می شود. تخیل و خیال آنها را فعال می کند. کودکان، با متحد شدن در گروه ها، به طور مشترک طرح بازی را مطرح می کنند، در طول مسیر تنظیمات را انجام می دهند، یاد می گیرند که به نظرات دیگران گوش دهند، مذاکره کنند، تسلیم یکدیگر شوند. همه اینها به شکل گیری مهارت های تعامل بین فردی، ارتباط کمک می کند.
کار با کاغذ برای کودکان تمرکز عملی دارد. این به طور قابل توجهی انگیزه کلاس ها را افزایش می دهد که به نوبه خود به افزایش فعالیت های شناختی و تنظیم فعالیت های داوطلبانه کمک می کند.
علاوه بر این، تولید و طراحی آثار، مهارت های کار کودک را بهبود می بخشد، ذوق هنری و توانایی های خلاقانه او را توسعه می دهد.
بنابراین، مشاهدات نشان داده است که کلاس های اوریگامی با کودکان تأثیر مفیدی بر آنها دارد توسعه همه جانبهو به گفتار درمانگر کمک می کند تا به طور مؤثر مشکلات غلبه بر مشکلات را نه تنها در توسعه گفتار حل کند.
در عمل گفتار درمانی، تکنیک های مختلفی به طور گسترده با هدف توسعه مهارت های حرکتی ظریف استفاده می شود. تکنیک اوریگامی به درستی می تواند اشغال کند محل افتخاردر میان آنها، زیرا به حل بسیاری از کارهای اصلاحی کمک می کند و به طور کلی، اثربخشی آموزش کودکان را افزایش می دهد.

برنامه آموزشی سیندرلا: پوست خیلی خشک دست را ترمیم می کنیم چه کرمی برای پوست خشک دست

چگونه با مهمانانی که ترک نمی کنند رفتار کنیم

بهترین عطرهای زنان شوروی

دسته بندی ها

آخرین مقالات

مدل مو برای زنان مسن - مدل موی کوتاه برای موهای نازک

تسلیت درگذشت

چگونه آدامس را از روی لباس به سرعت و به طور موثر بدون آسیب رساندن به وسیله پاک کنیم؟

گزینه های مدل مو برای موهای متوسط

چگونه لکه های پارافین را از روی لباس پاک کنیم

چگونه با اتوی صاف فرهای زیبا درست کنیم

تمرین آموزشی کوتاه مدت یک گرایش فنی "سفر به دنیای نور و صدا" ارزش برنامه های فنی کوتاه مدت

موضوع: برنامه های آموزشی مدرن برای موسسات پیش دبستانی برنامه های متغیر در مهدکودک

نانو بوتاکس: ترکیب و خواص مفید سرم ضد چروک نانو بوتاکس حالت ucp php

تبلیغات

ممکن است علاقه مند باشید:

دسته بندی ها

آخرین مقالات

تبلیغات