Адаптаційна група. Адаптація та підготовка дитини до дитячого садка Заняття під час адаптації до дитячого садка

Головним розслаблюючим засобом під час адаптації для дошкільника є гра.

Ігрову діяльність необхідно направляти на формування емоційних контактів "дитина - доросла" і "дитина - дитина" і обов'язково включає ігри та вправи

Основне завдання ігор у період адаптації дитини до дитячого садка - формування емоційного контакту, довіри дітей до вихователя Дитина має побачити у вихователі доброї, завжди готової прийти на допомогу людину (як мама) і цікавого партнерау грі. Емоційне спілкування виникає на основі спільних дій, що супроводжуються посмішкою, лагідною інтонацією, проявом турботи до кожного малюка.

Переваги гри перед іншими засобами розслаблення:

Дозволяє маленькій дитинівідчути себе всемогутнім;

Допомагає не відчувати розчарування від того, що він малий і безпорадний, що має виконувати чужі розпорядження;

Допомагає пізнати навколишній світ, Розвинути самоповагу, досягати успіху у власних очах;

Розвиває мистецтво спілкування;

Допомагає керувати своїми почуттями;

Дає можливість пережити багато емоцій.

Бажано дотримуватися в ігровій діяльності у період адаптацію певної системності.У період адаптації початкові ігри мають бути спрямовані на згуртування дітей один з одним та вихователем.

Наведені нижче варіанти ігор наводяться в такій послідовності:

Знайомство;

Ігри з використанням іграшок та предметів;

Контакт руками;

Тілесний контакт.

Окрім цього, ігри, спрямовані на формування спілкування, вимагають

дотримання кількох умов:

По перше, дорослий виявляє велику зацікавленість у грі,активно організує взаємодію з дитиною, докладає зусиль, щоб захопити дитину грою;

По-друге, дорослий супроводжує ігрові дії коментарями,описуючи словами всі етапи гри. У багатьох іграх використовуються вірші та потішки.

По-третє, Дорослий робить все, щоб створити під час гри комфортну, теплу атмосферу.

По-четверте, дорослий уважно стежить за перебігом гри, контролюючи її початок, продовження та кінець.

По-п'яте, емоційні ігри, спрямовані на розвиток спілкування з дорослим та встановлення з ним контакту, проводяться індивідуально(Одна доросла - одна дитина).

Багато з наведених нижче ігор дуже прості, але дітям подобається повторювати їх багаторазово.

Корисно використовувати ігри в сухому басейні, масаж, самомасаж, пальчикові ігри- Через них у тому числі відбувається знайомство з дорослим.

Корисно використовувати ігри на колінах з дітьми раннього віку.

Дотик стимулює виділення мозком важливих гормонів, які сприяють зростанню дитини. Любов дорослих (батьків, педагогів) - як ключ до створення нерозривних зв'язків між дитиною і дорослим, її прояви впливають також формування нервових зв'язків. Ставлення дитини до себе та до навколишнього світу відбивається на її стосунках з батьками. Бачачи теплу та чуйну турботу з боку батьків (педагогів), діти відчувають себе в безпеці та починають відчувати довіру та прихильність до оточуючих.

Діти раннього віку дуже люблять сидіти на колінах у дорослих і радіють, коли педагог (батько) починає їх підкидати, як упускати.

Позитивну роль «ігри на колінах» мають й у адаптаційний період дітей. Емоційне тактильне спілкування вихователя з дитиною допомагає другому пережити тимчасове розлучення з мамою. Навіть діти, які спочатку не йдуть на руки, не хочуть, щоб до них торкалися, поступово бачачи, як весело іншим діткам відгукуються на пропозицію пограти з вихователем.

Гра: «Раз, два, три, бум!»

Гра: «Пріг - скок»

· Стриб скок,

· Вгору і вниз.

· І все спочатку:

· Стриб - скок, стриб - скок,

Гра: «Гра в обійми»

· Якщо ваш малюк забреде туди, де йому не слід перебувати, підхопіть його на руки, притисніть до себе і поясніть: "Туди тобі ходити не можна - це небезпечно". За тоном вашого голосу він зрозуміє, що зробив щось погане. По обіймах при проголошенні цих слів він відчує, що ви дбаєте про нього і хочете захистити його. Це підвищує рівень взаємної довіри.

Гра: «Їхали, ми їхали»

Їхали, ми їхали

У ліс за горіхами

На бочці, на бочці

По рівній доріжці

Темною - темною вночі

По купи, по купи.

Вранці - по ярах,

Вдень - по вибоїнах,

Заїхали на гірку,

І в ямку – бух!

Пальчикова гімнастика

Гімнастика для пальчиків допомагає дитині розслабитися, сприяє зняттю напруги, перемикає увагу (якщо дитина плаче), сприяє розвитку дрібної моторики, координації рухів, полегшуючи процес малювання, ліплення, конструювання та побутової діяльності, розвиває мовлення.

2.Цей пальчик бабуся

Цей пальчик дідусь

Цей пальчик мама

Цей пальчик тато

Цей пальчик я

Ось і вся моя сім'я

Вийшли пальчики гуляти

Немає пальчиків

Де наші пальчики?

Ось вони наші пальчики!

1. Ротик мій вміє їсти

Ніс дихати, а вушка слухати

Можуть очко моргати

(Почергово показуємо)

Шльоп, шльоп, шльоп

Етап знайомства-зближення з дорослим та дітьми у групі завершується іграми колективними . За своїм характером це ігри – забави, хороводи. Вони створені за зразком народних ігорі несуть у собі елементи фольклору та народної культури. Такі ігри задовольняють потребу малюків у русі, спілкуванні та в образному поетичному слові. Поєднання рухів зі словами допомагає дитині усвідомити зміст гри, що своєю чергою полегшує виконання дій. Вихователю ці ігри допомагають завоювати симпатії дітей, їхню довіру та розумну послух. Відкритість створює важливі передумови для формування дитині і є її основою. Спільність рухів та ігрових інтересів посилюють радісні переживання та емоційне піднесення. Діти вчаться узгоджувати свої дії один з одним та орієнтуватися на просторові умови рухів.

Для зближення дітей один з одним та з вихователем можуть проводитися такі ігри:

. «Ніжки»

. «Бульбашка»

. «Каруселі»

. «Лови - лови»

. «Ляльки танцюють»

Після того, як зближення дітей у групі було встановлено, діти можуть починати грати у спільні ігри, організовані ведучим, під час яких відбувалося взаємодія дітей за тією чи іншою роллю, або за правилами.

Це переважно рухливі ігри з правилами . Дані ігри створюють умови, що вимагають від дитини певних вольових зусиль, необхідних для досягнення особистого успіху, крім того, ці ігри спонукають малюка до доброзичливим відносинамз оточуючими дорослими та однолітками. Кожна гра навчає дітей узгодженості рухів, які є засобом досягнення ігрової мети. Виконуючи по черзі різні привабливі дії та спостерігаючи за іншими, діти вчаться оцінювати їх, помічати помилки однолітків.

Можуть бути наступні ігри:

. «Зайчик»

. «Кульбатий пес»

. «Горобчики та автомобіль»

. «Сонечко та дощ»

. «Курочка-чубатка»

. «Кіт та миші»

Після проведення спільних ігор з ролі та правила дітям можуть бути запропоновані нові ігри, в яких ігрові ситуації максимально наближені до типових сюжетів із реального життя.Дітям дуже подобаються такі ігри, оскільки вони адаптовані для наочно-дієвого мислення, а вже налагоджений, завдяки проведенню вищевикладених ігор, контакт з однолітками згладжують конфлікти з приводу іграшки.

У цих іграх діти взаємодіють один з одним за допомогою предмета, ролі та правила, засвоюють їх, виникають нові способи взаємодії один з одним, розвиваються такі параметри ігрової діяльності, як володіння ігровими навичками, варіативність ігрових дій, дій у уявній ситуації, самостійності вибору предмета. заступника, гнучкості у зміні функції та назві предмета.

Ці ігри стимулюють розвиток процесуальної гри. Це такі ігри:

. «Ведмедик захворів»

. «Спільний обід»

. Лялька хоче спати

. «Погладимо білизну»

Необхідно, по можливості, підбирати спеціальні ігри, які допомагають дітям упоратися із напруженою, стресовою ситуацією в період звикання:

Гарний ефект дають різноманітні ігриз піском та водою, сухий басейн;

Загальмовують негативні емоції монотонні рухи руками або стиск кистей рук, наприклад - нанизування кульок на шнур, з'єднання деталей великого конструктора "Лего", гра гумовими іграшками-піщалками, ігри з водою;

Згладити адаптаційний період допоможуть фізичні вправи та ігри, які можна проводити кілька разів на день. Також слід створювати умови для самостійних вправ: пропонувати малюкам каталки, машинки, м'ячі. Якщо діти не розташовані зараз до рухливих ігор, можна почитати їм казку або пограти в спокійні ігри;

Найкращі ліки від стресу – сміх. Необхідно створювати такі ситуації, щоб дитина більше сміялася. Використовуються іграшки-забави, ляльки Бібабо, мультфільми, запрошуються незвичайні гості – зайчики, клоуни, лисички;

Необхідно виключити одноманітність життя дітей, тобто визначити тематичні дні.

Вимоги до ігор, які проводяться в адаптаційний період:

Вони повинні бути фронтальними,щоб не одна дитина не відчувала себе обділеною увагою;

Не повинні бути надто тривалими(краще грати з дітьми кілька разів на день, але потроху);

Повинні використовуватись копії реальних предметів, а чи не їх заступники;

Усім дітям пропонують однакові предмети;

Ініціатором гри виступає дорослий.

Правила організації ігор у період адаптації:

Правило 1:

Перше, і найважливіше, правило. добровільність участі у грі . Необхідно досягти того, щоб дитина захотіла взяти участь у запропонованій грі. Змушуючи, ми можемо викликати в малюку почуття протесту, негативізму, а в цьому випадку ефекту від гри не варто очікувати. Навпаки, побачивши, як грають інші, захопившись, дитина сама входить у гру.

Правило 2:

Дорослий має стати безпосереднім учасником гри . Своїми діями, емоційним спілкуванням із дітьми він залучає їх у ігрову діяльність, робить її важливою та значущою для них. Він стає центром тяжіння в грі. Це особливо важливо на перших етапах знайомства з новою грою. У той же час дорослий організовує та спрямовує гру. Таким чином, друге правило полягає в тому, що дорослий поєднує дві ролі – учасника та організатора. Причому поєднувати ці ролі дорослий має й надалі.

Правило 3:

Багаторазове повторення ігор, що є необхідною умовою ефекту, що розвиває. Вихованці по-різному та в різному темпі приймають та засвоюють нове. Систематично беручи участь у тій чи іншій грі, діти починають розуміти її зміст, краще виконувати умови, які створюють ігри для освоєння та застосування нового досвіду.

Правило 4:

Наочний матеріал (Певні іграшки, різні предмети і т.д.) треба берегти, не можна його перетворювати на звичайний, завжди доступний. По-перше, так він довше збережеться, а по-друге, цей матеріал довго залишиться для дітей незвичайним.

Правило 5:

Дорослий не повинен оцінювати дії дитини: слова типу "Невірно, не так" або "Молодець, правильно" в даному випадку не використовуються. Дайте дитині можливість проявити, виразити себе, не заганяйте її у свої, навіть найкращі, рамки. Він по-своєму бачить світ, він має свій погляд на речі, допоможіть йому висловити все це!

Ці основні принципи організації та проведення ігор-занять визначилися під час практичної роботи та показали свою обґрунтованість та необхідність виконання.

Гра №1. « Дай ручку!

Хід гри:Педагог підходить до дитини і простягає їй руку.

—Давай вітатись. Дай ручку!

Щоб не налякати малюка, не слід виявляти зайву напористість: не підходьте надто близько, слова звернення до дитини вимовляйте тихим, спокійним голосом. Щоб спілкування було коректним, сядьте навпочіпки або дитячий стільчик — краще, щоб дорослий і дитина перебували на одному рівні, могли дивитися в обличчя один одному.

Гра №2. « Вітання! Бувай!"

Хід гри:Педагог підходить до дитини і махає рукою, вітаючись.

—Вітання! Вітання!

Потім пропонує дитині відповісти на вітання.

—Давай вітатись. Помахай ручкою! Вітання!

При прощанні гра повторюється – педагог махає рукою.

-Бувай! Бувай!

Потім пропонує дитині попрощатися.

—Помахай ручкою на прощання. Бувай!

Цей ритуал зустрічі-прощання слід повторювати регулярно на початку та наприкінці заняття. Поступово дитина виявлятиме більше ініціативи, навчиться вітати педагога при зустрічі та прощанні самостійно. Ця гра корисна тим, що вчить правилам поведінки між людьми.

Гра №3. « Плескаємо в долоні!»

Хід гри:Педагог плескає у долоні зі словами:

—Бавлю я в долоні, буду я хороший, Баваємо ми в долоні, будемо ми гарні!

Потім пропонує малюкові поплескати в долоні разом із ним:

—Давай поплескаємо в долоні разом.

Якщо малюк не повторює дії педагога, а лише дивиться, можна

спробувати взяти його долоні у свої ізробити бавовни ними. Але якщо дитина пручається, не слід наполягати, можливо, наступного разу вона виявить більше ініціативи.

Гра №4. « Ку-ку!»

Обладнання:лялька Петрушка.

Хід гри:

Педагог показує малюкові іграшку (Петрушка сховався).

— Ой! Хто це там ховається? Хто там?Потім Петрушка

показується зі словами: - Ку-ку! Це я, Петрушка! Вітання!

Петрушка кланяється, крутиться у різні боки, потім знову

ховається. Гра можна повторити кілька разів.

Гра №5. « Лови м'ячик!»

Обладнання:невеликий гумовий м'ячик або пластмасова кулька.

Хід гри:Педагог бере до рук м'ячик, пропонує дитині погратись з нею. Краще організувати гру на підлозі: педагог і дитина сидять навпроти один одного, широко розставивши ноги, щоб м'ячик не покотився повз.

__Давай пограємось у м'ячик. Лови м'ячик!

Педагог котить м'ячик до малюка. Потім спонукає його котити м'ячик у зворотному напрямку, ловить м'яч, емоційно коментує перебіг гри.

—Кати м'ячик! On! Спіймала м'ячик!

Гра проводиться протягом деякого часу, припинити гру слід за першої ознаки втоми або втрати інтересу з боку дитини.

Гра №6. « Петрушка»

Обладнання:лялька Петрушка.

Хід гри:Непомітно для дитини педагог надягає на руку іграшку, потім починає гру. Петрушка підходить до малюка, кланяється.

— Я Петрушка— весела іграшка! Привіт привіт!

Потім Петрушка пропонує малюкові привітатись, бере його руку у свої.

—Давай вітатись! Дай ручку!

Після цього Петрушка виконує різні дії: аплодує в долоні, танцює і співає, пропонуючи дитині повторити ці дії.

-Давай плескати в долоні — хлоп-хлоп-хлоп! А зараз я пісеньку заспіваю: ля-ля-ля! Ля-ля-ля!

Потім Петрушка ховається і знову. Гра закінчується тим, що іграшка прощається та йде.

Гра №7. « Кошеня»

Обладнання: м'яка іграшкакошеня.

Хід гри:Педагог показує дитині іграшкового кошеня і пропонує погладити його.

— Дивись, якою до нас. прийшло кошеня — маленький, пухнастий. Давай погладимо кошеня—ось так.

Дія супроводжується віршем:

Киса, кисонька, кису ля! —

Покликала кошеня Юля.

Не поспішай додому, стривай! —

І погладила рукою.

Можна продовжити гру з кошеням: напоїти його молочком, показати, як кошеня вміє стрибати, махати хвостиком.

Гра №8. « Кулька»

Обладнання:маленька пластмасова кулька (яка може поміститися в затиснутій долоні).

Хід гри:Педагог показує дитині кульку та пропонує пограти.

— Дивись, яка гарна кулька. Давай пограємо: я кульку ховатиму, а ти вгадуй, у якій він руці.

Після цього педагог прибирає руки за спину і ховає кульку в кулак. Потім виставляє обидві руки, затиснуті в кулаки, вперед і пропонує дитині вгадати і показати, в якій руці знаходиться кулька. Після чого перевертає руку та розкриває долоню.

- У якій руці кулька — вгадай! Правильно вгадав — ось вона, кулька, дивись! Давай сховаємо кульку ще раз!

Дітям подобається ця гра, тому, швидше за все, ігрову дію доведеться повторити багаторазово.

Гра №9. « Сонячний зайчик"

Обладнання:маленьке люстерко в оправі (без гострих країв).

Хід гри:Дзеркало слід підготувати заздалегідь. Вибравши момент, коли сонце заглядає у вікно, педагог бере дзеркало та ловить сонячне проміння. При цьому за допомогою коментаря звертає увагу малюка на те, як сонячний зайчик стрибає по стіні, по стелі, зі стіни на диван і т.д.

—Подивися, на стіні сонячний зайчик! Як він стрибає— стриб скок!

Можна запропонувати дитині торкнутися світлової плями. Потім повільно відсувати промінь, пропонуючи дитині зловити сонячного зайчика.

—Помацай зайчика—ось так. Ой! Дивись: сонячний зайчик тікає- Злови кролика! Який спритний кролик, як далеко стрибає. А тепер він на стелі— не дістати!

Якщо дитині сподобалася гра, можна запропонувати їй помінятися ролями - дайте їй дзеркало, покажіть, як зловити промінь, як керувати рухами зайчика.

Під час гри не забувайте коментувати усі дії.

Гра №10. « Хусточка»

Обладнання:велика яскрава шовкова хустка (бажано, щоб хустка не електризувалась).

Хід гри:Перед початком гри приготуйте хустку: бажано, щоб вона була приємною на дотик, красивого забарвлення. Допустимо

спочатку користуватися напівпрозорою хусткою (у цьому випадку дитина може спостерігати з-під неї за тим, що відбувається навколо і не злякається раптової темряви та втрати видимості). Надалі можна використовувати непрозорі хустки. Зручно грати в цю гру, розташувавшись на дивані або сидячи на килимі.

Запропонуйте дитині пограти з хусткою. Надягніть хустку собі на голову зі словами:

— Зараз я сховаюся. Ану, знайди мене!

Дитина із задоволенням стягне хустку у вас із голови. Після цього запропонуйте сховатися малюкові - накиньте хустку йому на голову.

-Де ж наш Ваня? Ваня, ти де?

Після цих слів стягніть хустку з голови дитини, приберіть її, порадійте разом з нею зустрічі. Гра можна повторювати багаторазово

Гра №11. « Схованки»

Обладнання:велика ковдра або плед.

Хід гри:Аналогічно грі з хусткою можна організувати гру в хованки, використовуючи ковдру або плед. При цьому дитина або дорослий, ховаючись, може вільно пересуватися по кімнаті, вибираючи відповідне затишне місце.

На відміну від гри з хусткою, це триваліша гра. Ведучий: дорослий може навмисно не поспішаючи ходити по кімнаті, заглядаючи в найнесподіваніші місця - під стіл, у шафи і т.д. - зі словами:

-Де а наш хлопчик сховався? Мишко, ау! Іду шукати!

Коли дитина чекає, що її ось-ось знайдуть, вона переживає сильні емоції — напругу та, можливо, страх. Наприкінці гри така напруга обов'язково дозволяється – дитину знаходять, гладять по голові, обіймають, хвалять.

Гра №12. « Хлопавки»

Хід гри:Педагог показує свої долоні та пропонує дитині поплескати по них.

Дітка плескати так уміє,

Своїх ручок не шкодує.

Ось так, ось так-так,

Своїх ручок не шкодує!

Гра №13. « Коготки-драпки»

Ціль:розвиток емоційного спілкування дитини з дорослим, налагодження контакту; навчання чергування рухів рук відповідно до мовної інструкції.

Хід гри:Спочатку педагог читає вірш та зображує кошеня. Вимовляючи перші два рядки вірша, погладжує однією рукою іншу.

Біле кошеня

М'які лапки.

На третьому та четвертому рядках то стискає, то розтискає пальці — кошеня «випускає» кігтики-драпки.

Але на кожній лапці

Коготки-драпки!

Потім пропонує дитині зобразити кошеня. Після того, як дитина навчиться зображати кошеня, можна запропонувати гру в парі: педагог спочатку гладить руку дитини, потім вдає, що хоче подряпати її «кігтиками» (у цей момент дитина може швидко прибирати руки). Потім педагог та дитина змінюються ролями:

дитина спочатку гладить руку педагога, потім "випускає кігтики" і намагається легенько подряпнути.

Гра №14. « Кіса, Кіса! Голись!»

Ціль:розвиток емоційного спілкування дитини з дорослим, налагодження контакту; навчання вмінню перемикатися з одне! ігрового на інше.

Хід гри:Педагог пропонує дитині пограти у кішечку. Для цього дорослий пояснює та показує, як гладять кішечку, зі словами «Киса, киса!»,як проганяють кішку, зі словом «Кинь!».При цьому спочатку дорослий лагідно погладжує витягнуті вперед долоні дитини, а потім намагається їх легенько вдарити - при цьому малюк має швидко сховати руки за спину.

—Давай пограємо в кішечку! Коли кішечку гладять— «Киса! Кіса!» — Тримайте долоні. А коли кажуть «Кинь!» —швидко сховати долоні за спину. Ось так.

Кіса, киса! Голись!

Коли дитина навчиться грати в цю гру, можна запропонувати змінити роль.

Гра №15. « Тритатушки - три-та-та!»

Хід гри:Дорослий садить дитину на коліна, обличчям до себе, тримає дитину за пояс. Потім здійснює ритмічні тілесні потряхування (вліво-вправо, вгору-вниз), супроводжуючи рухи багаторазовим промовлянням слів:

— Тритатушки— три-та-та! Тритатушки—три-та-та!

Гра №16. « По рівній доріжці!»

Хід гри:Педагог садить дитину до себе на коліна, потім починає ритмічно підкидати її, супроводжуючи рухи потішкою. Наприкінці гри педагог вдає, що упускає дитину.

По рівній доріжці,

По рівній доріжці,

По купах, по купах,

По вибоїнах, по вибоїнах,

Прямо в яму— Бух!

Гра №17. « Тушки-тутушки!»

Хід гри:Педагог садить дитину до себе на коліна, потім починає ритмічно підкидати дитину вгору, супроводжуючи рухи потішкою. Наприкінці гри педагог вдає, що упускає дитину.

Тушки-тутушки!

Сіли на подушки.

Прийшли подружки,

Зіткнули з подушки—

Гра №18. « Гойдалки»

Хід гри:Педагог пропонує дитині пограти у гойдалці.

- Ти любиш гойдатися на гойдалках? Давай пограємо у гойдалку! Педагог сідає на диван або зручний стілець, садить дитину до себе на коліна, віч-на-віч. Потім бере руки дитину у свої і розставляє їх убік, після чого імітує ритмічні рухи гойдалок — погойдується з боку на бік, захоплюючи у себе дитини.

-Гойдалки гойдаються: кач-кач! Кач-кач!

Грати можна й стоячи. Дорослий і дитина стають навпроти один одного, широко розставивши ноги, вони беруться за руки і розкидають їх убік. Зі словами «кач-кач» імітуються рухи гойдалок — разом доросла і дитина розгойдуються з боку на бік, по черзі відриваючи то праву, то ліву ноги.

від підлоги.

Гра №19. « Годинники»

Хід гри: На початку гри педагог звертає увагу дитини на настінний годинник, Потім пропонує грати в годинник.

—Подивися, який годинник на стіні. Годинник цокає: «Тік-так!» — Давай пограємо в годинник!

Педагог сідає на підлогу, садить дитину до себе на коліна віч-на-віч, бере руки дитини у свої (руки зігнуті в ліктях) і починає імітувати хід годинника — здійснює ритмічні рухи вперед-назад, захоплюючи за собою дитину.

— Годинник цокає: «Тік-так! Тик так!"

Цю гру можна проводити, по черзі змінюючи ритм, — годинки | можуть цокати повільно та швидко.

Гра №20. « Наздожену-наздожену!»

Ціль: розвиток емоційного спілкування дитини з дорослим, налагодження контакту; розвиток рухів.

Хід гри: Педагог пропонує дитині пограти у наздоганяння.

-Давай грати в наздоганяння: ти тікай, а я тебе наздоганятиму!

Наздожену-наздожену!

Дитина тікає, а дорослий наздоганяє її. При цьому не варто поспішати - дайте можливість малюкові побігати, відчути себе швидким та спритним. Потім педагог ловить дитину – обіймає її, гальмує. Слід врахувати, що ця гра емоційно напружена, містить елемент ризику для дитини. Крім цього, під час гри виникає тісний тілесний контакт.

Тому можна запропонувати малюку таку гру, коли вже є певний ступінь довіри між ним та дорослим. А якщо малюк злякався, не потрібно наполягати - спробуйте іншого разу.

Гра №21. « Ладоньки»

Хід гри: Педагог пропонує дитині послухати потішку та поплескати у долоні.

-Давай поплескаємо в долоні-ось так.

Долоні-ладушки! Педагог разом із дитиною плескає у долоні.

-Де були?

- У бабусі!

— Що їли?

-Кошку!

- Що пили?

-Бражку!

Кашку поїли,

Бражку попили!

Ш-у-у-у, полетіли,

На голівку сіли! На останніх рядках помахайте руками, як

крилами, потім м'яко опустіть долоні на голову малюка.

Гра №21. « Сорока-білобока»

Хід гри: Педагог бере руку дитини на свою руку і починає читати потішку, супроводжуючи текст рухами.

Сорока-білобока

Кашку варила,

Діток годувала:

Цьому дала, цьому дала,

Цьому дала, цьому дала,

А цьому не дала:

Ти, синку, малий,

Нам не допомагав,

Тобі каші не дамо.

Педагог круговими рухами водить пальчиком дитини на його

долоні - "заважає кашку". За словами «цьому дала» загинайте

почергово пальчики дитини, починаючи з мізинця. За словами «а цьому не дала» поверніть великий палецьдитини і лоскочіть його долоню.

Гра №22. « Коза рогата»

Хід гри: Педагог промовляє текст потішки, супроводжуючи її рухами.

Іде коза рогата,

Іде коза бодата,

Ніжками топ-топ!

Очками хлоп-хлоп:

Хто каші не їсть,

Хто молока не п'є,

Того забобаю,

Забодаю, забодаю!»

Стисніть пальці правої руки, виставивши вперед тільки вказівний палець і мізинець - вийшла коза з ріжками. Примовляючи то наближайте, то видаляйте «козу». За словами «забодаю», «побідайте» дитину.

Гра №23 . «Раз, два, три, бум!»

Усадіть дитину на коліна обличчям до себе.

Вимовте: «Раз, два, три, бум!» - і дуже акуратно притисніть лоба дитини до себе.

З тими ж словами притисніть носа дитини до себе.

Продовжуйте в тому ж дусі, щоразу на слові «бум» притискаючи до себе різні частини тіла дитини:

лікті, коліна, щоки, вуха, підборіддя.

Гра №24 . "Стриб скок"

· Посадіть дитину собі на коліно, міцно тримаючи її під пахвами.

· Підкидаючи дитину на коліні, читайте або співайте наступний віршик:

· Стриб скок,

· Вгору і вниз.

· І все спочатку:

· Стриб - скок, стриб - скок,

· Оп, але тільки, цур, не падати.

· На останній фразі нахилить малюка убік.

· Прочитайте віршик (пісеньку) ще раз і на останній фразі нахилить дитину в інший бік.

Гра №25 . « Гра в обійми »

· Найчастіше обіймайте свого малюка – це дуже корисно для розвитку його мозку. Ще важливіше – за хвилину небезпеки.

· Якщо ваш малюк забреде туди, де йому не слід перебувати, підхопіть його на руки, притисніть до себе і поясніть: "Туди тобі ходити не можна - це небезпечно". За тоном вашого голосу він зрозуміє, що зробив щось погане. По обіймах при проголошенні цих слів він відчує, що ви дбаєте про нього і хочете захистити його. Це підвищує рівень взаємної довіри.

Гра №26 . «Їхали, ми їхали»

Підкидайте дитину на колінах, примовляючи потішку і змінюючи рухи відповідно до тексту:

Їхали, ми їхали

У ліс за горіхами

На бочці, на бочці

По рівній доріжці

Темною - темною вночі

По купи, по купи.

Вранці - по ярах,

Вдень - по вибоїнах,

Заїхали на гірку,

І в ямку – бух!

Ігри №27 . «Пальчикові»

1.Ми капусту рубаємо-рубаємо (зображаємо, начебто ми рубаємо ребром долоні)

Ми капусту трьом-трьом (трьом долонькою долонькою)

Ми капусту солимо-солимо (відповідний рух щіпкою)

Ми капусту мені-менем (менем руками)

2.Цей пальчик бабуся

Цей пальчик дідусь

Цей пальчик мама

Цей пальчик тато

Цей пальчик я

Ось і вся моя сім'я

(Почергово показуємо кожен пальчик)

1. Раз, два, три, чотири, п'ять (розтискаємо пальці з кулачка по одному)

Вийшли пальчики гуляти

Пішов дощик – у хатинку сховалися знову.

Немає пальчиків

Де наші пальчики?

Ось вони наші пальчики!

1. Ротик мій вміє їсти

Ніс дихати, а вушка слухати

Можуть очко моргати

Ручки все хапати, хапати (хапаємо)

(Почергово показуємо)

1. Тісто ми місили, месили, месили (стискати, розтискати кулачки)

Ми пиріг ліпили, ліпили, ліпили (ліпимо пиріг)

Шльоп, шльоп, шльоп

Зліпили ми великий пиріг! (розводимо руками – великий)

Ігри №28 . "Йди до мене".

Хід гри.Дорослий відходить від дитини на кілька кроків і манить її до себе, ласкаво примовляючи: «Іди до мене, мій добрий!». Коли дитина підходить, вихователь її обіймає: «Ах, який до мене хороший Коля прийшов!». Гра повторюється.

Ігри №29 . "Прийшов Петрушка".

Матеріали до гри:Петрушка, брязкальце.

Хід гри.Вихователь приносить Петрушку, розглядає його з дітьми.

Петрушка гримить брязкальцем, потім роздає брязкальця дітям. Вони разом із Петрушкою струшують брязкальцями, радіють.

Гра №30 Давайте познайомимося!

Матеріали до гри: м'яч

Хід гри.Діти сидять на стільчиках чи стоять по колу. Вихователь передає м'яч по коло. Той, хто з дітей отримує м'ячик, називає своє ім'я. Малята із задоволенням грають у неї. Надалі гру можна урізноманітнити: наприклад, замість м'яча передавати один одному іграшку або запропонувати дітям привітати один одного на ім'я. Варіантів може бути багато, вигадуйте їх разом із дітьми!

Гра №31 «Покружляємо».

Матеріали до гри:два іграшкові ведмедики.

Хід гри. Вихователь бере ведмедика, міцно притискає його до себе і крутиться з ним. Дає іншого ведмедика малюкові і просить покружляти, притискаючи до себе іграшку.

Потім дорослий читає віршик і діє відповідно до його змісту. Дитина слідом за нею виконує ті ж рухи.

Я кружляю, кружляю, кружляю,

А потім зупинюся.

Швидко - швидко покружу,

Тихо - тихо покружу,

Я кружляю, кружляю, кружляю.

І на землю повалюся!

Гра №32 «Ховаємо ведмедика».

Матеріали до гри:велика м'яка іграшка знайома дитині.

Хід гри.Вихователь ховає знайому дитині велику іграшку (наприклад, ведмедя) так, щоб вона була трохи видно. Вихователь запитує у дитини: "Де ведмедик?", Потім вони разом шукають ведмедика. Коли вони знайдуть іграшку, дорослий ховає її так, щоби шукати було складніше. Після гри з ведмедиком ховається сам вихователь, голосно вимовляючи; "Ку-ку". Коли дитина знайде вихователя, вони ще раз повторюють гру. Потім вони міняються місцями. Тепер вихователь шукає дитину.

Гра №33 «Сонечко та дощик».

Матеріали до гри:дитячі стільці.

Хід гри. Діти сідають навпочіпки за стільцями, розташованими на певній відстані від краю майданчика або стіни ігрової кімнати, і дивляться в «віконце» (в отвір спинки стільця). Вихователь каже: «На небі сонечко! Можна йти гуляти. Діти бігають по всьому майданчику. За сигналом вихователя: «Дощик! Швидше додому! біжать на своє місце і сідають за стільцями. Гра повторюється.

Гра №34 "Хоровод з лялькою".

Матеріали до гри: лялька середніх розмірів

Хід гри. Вихователь приносить нову ляльку. Вона «вітається» з дітьми, «гладить» кожного по голові. Дорослий просить дітей по черзі потримати ляльку за руку. Лялька «пропонує» потанцювати. Вихователь ставить дітей у гурток, бере ляльку за одну руку, іншу дає дитині і разом із дітьми рухається по колу вправо та вліво, співаючи просту дитячу пісню.

Гра №35 «Наздоганялки».

Матеріали до гри:лялька середніх розмірів.

Хід гри.Лялька знайома по грі «Хоровод з лялькою», «каже», що хоче пограти в наздоганяння. Вихователь спонукає дітей тікати від ляльки. Лялька їх «наздоганяє, радіє», що знайшла їх «обіймає» і «каже: «Ось мої хлопці».

Ця гра проводиться з двома чи трьома дітьми.

Гра №36 "Сонячні зайчики".

Матеріали до гри: маленьке люстерко.

Хід гри. Вихователь дзеркалом пускає сонячних зайчиків і каже:

Сонячні зайчики.

Грати на стіні.

Помани їх пальчиком,

Хай біжать до тебе!

За сигналом вихователя: «Лови зайчика!». Діти намагаються його зловити.

Гра №37 «Гра із собачкою».

Матеріали до гри: іграшковий песик.

Хід гри. Вихователь тримає в руках собачку і каже:

Гав гав! Хто там?

Це песик у гості до нас.

Я собачку ставлю на підлогу.

Дай, песик, Пете лапу!

Потім підходить із собачкою до дитини, ім'я якої названо, пропонує взяти собачку за лапу, погодувати. Приносить миску з уявною їжею. Дитина годує собаку. Собака «їсть», «гавкає», і каже дитині «дякую».

Гра №38 «Збирання «скарбів».

Матеріали до гри: кошик.

Хід гри. На прогулянці вихователь збирає разом із дітьми «скарби» (камінці, стручки, гілочки, листя) і складають їх у кошик. З'ясовує якісь «скарби» викликають у дітей найбільший інтерес. Потім називає якийсь «скарб» і просить дістати його з кошика.

Гра №39 «Ловись, рибка».

Матеріали до гри: картонна коробка, металеві пробки від пляшок («рибки»), магніт, паличка та мотузка (для вудки).

Хід гри. У картонну коробкупоміщають кілька металевих пробок від пляшок, бажано різного кольору. До одного кінця мотузки прив'язують паличку, а до іншого брусок магніту. Вихователь показує дітям, як вивужувати «рибок» із коробки, притягуючи металеві пробки магнітом. Якщо пробки різного кольору, то малечі можна запропонувати витягнути, наприклад, червону рибку.

Після того, як буде вилучено всі пробки, дорослий вважає їх: «Ось скільки риб ми зловили».

Гра починається знову.

Гра №40 "Хто в кулачці?"

Хід гри. Вихователь розкриває кисті рук та ворушить пальцями. Потім щільно стискає кулаки таким чином, щоб великі пальці опинилися усередині. Показує дітям кілька разів, як це зробити, та просить їх повторити. Можливо, доведеться допомогти дітям прибрати великий палець у кулак. Після цього вихователь читає віршик та виконує разом із дітьми руху.

Хто заліз до мене в кулачок?

Це, можливо, цвіркун? (Стиснути пальці в кулак.)

Ану, ну, вилазь!

Це пальчик? Ай ай ай! (Виставити великий палець.)

Гра №41 «Гра з руками».

Хід гри. Діти повторюють ті рухи, що їх показує вихователь. Опускає пальці вниз і ворушить ними дощ іде. Складає пальці кожної руки кільцем і прикладає до очей, зображуючи бінокль. Малює пальцем «пензликом» кружки на щоках, проводить зверху вниз лінію по носу і робить цятку на підборідді. Стукає кулаком об кулак, плескає в долоні.

Чергуючи такі дії, вихователь створює певну послідовність звуків, наприклад: стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп і т.п.

Гра №42 «Чортимо різні фігури».

Матеріали до гри: папір для малювання, м'які кольорові олівці.

Хід гри. Вихователь сідає з дитиною за стіл чи на підлогу. Малює на папері коло. Потім дає дитині олівець і водить його рукою з олівцем по паперу, намагаючись намалювати коло. Говорить йому, коли закінчить: «Яка гарна вийшла картинка». Так само допомагає малюкові малювати інші фігури, проводити зигзагоподібні лінії, і щоразу повторює: «Яка гарна вийшла картинка». Потім пропонує дитині діяти олівцем самостійно. Щоразу, починаючи гру, вихователь бере олівець іншого кольору. Це допоможе дитині навчитися розрізняти кольори.

Гра №43 "Гра з лялькою".

Матеріали до гри:лялька.

Хід гри.Вихователь дає дитині її улюблену ляльку (або м'яку іграшку), просить показати, де у ляльки голова, вуха, ноги, живіт тощо. Пропонує дитині зачесати ляльку, вмити, нагодувати і т.д.

Гра №44 «Передай дзвіночок».

Матеріали до гри:дзвіночок.

Хід гри.Діти сидять на стільцях півколом. У центрі стоїть вихователь із дзвіночком у руках. Він дзвонить у дзвіночок і каже: «Той, кого я покличу, дзвонитиме в дзвіночок. Таня, йди візьми дзвіночок». Дівчинка стає на місце дорослого, дзвонить у дзвіночок і запрошує іншу дитину, називаючи її на ім'я (або показуючи рукою).

Гра №45 «Зайчик».

Матеріали до гри: маска зайчика.

Хід гри. Діти, взявшись за руки, разом із вихователем ходять по колу. Одна дитина «зайчик» у масці сидить у колі на стільчику («спить»). Вихователь співає:

Зайчик, зайчик, що з тобою?

Ти сидиш дуже хворий.

Ти не хочеш погратись?

Снами разом потанцювати?

Зайчик, зайчик, потанцюй

І іншого знайди.

Після цих слів діти зупиняються та плескають у долоні. «Зайчик» встає і вибирає дитину, називаючи її на ім'я, а сам встає в коло. Гра повторюється.

Гра №46 «М'яч у колі».

Матеріали до гри: м'яч

Хід гри. Діти (8-10 осіб) сідають на підлогу в коло та прокочують м'яч один одному. Вихователь показує, як відштовхувати м'яч двома руками, щоб він котився у потрібному напрямку.

Гра № 47 «Теле-ледве, ледве-ледве».

Хід гри. Діти разом із вихователем біжать по колу, тримаючись за руки.

Вихователь каже чи співає:

Ледве, ледве-ледь.

Закрутилися каруселі,

А потім, потім, потім,

Все бігом, бігом, бігом!

Тихіше, тихіше, не біжіть,

Карусель зупиніть.

Раз і два, раз і два,

Ось і скінчилася гра!

Відповідно до слів пісеньки діти біжать по колу все швидше і швидше, потім повільніше і зупиняються.

Гра №48 «Ми топаємо ногами».

Хід гри. Діти встають у коло на такій відстані один від одного, щоб під час руху не зачіпати сусідів. Вихователь разом із дітьми вимовляє текст повільно, з розстановкою, даючи їм, можливість зробити те, що йдеться у вірші.

Ми топаємо ногами,

Ми плескаємо руками,

Киваємо головою.

Ми руки піднімаємо,

Ми руки опускаємо,

ми руки подаємо. (Діти беруться за руки, утворюючи коло).

Ми бігаємо кругом.

Через деякий час вихователь каже: «Стій». Усі зупиняються. Гра повторюється.

Гра № 48 «Огірочок-огірочок».

Хід гри.На одному кінці майданчика вихователь із маскою мишки. На іншому діти, вони огірочки. Діти наближаються до "мишки" стрибками на двох ногах. Вихователь каже:

Огірочок, огірочок.

Не ходи на той кінчик.

Там мишка живе,

Тобі хвостик відгризе.

За останніх слів діти тікають, а вихователь їх ловить.

Гра № 50 «Руздуйся міхур!»

Діти з вихователем роблять тісний гурток - це «здутий» міхур. Усі починають його «надувати»: нахиливши голови вниз, дмухають у кулачки, складені один під одним, як у дудочку. При кожному видуванні роблять крок назад, ніби міхур трохи збільшився. Потім усі беруться за руки, йдуть по колу зі словами:

Роздувайся, міхур, роздувайся, великий,

Залишайся такою, та не лопайся!

Виходить велике, розтягнуте коло. Потім ведучий (спочатку це вихователь, а пізніше хтось із дітей) каже:

А міхур летів, летів і за гілочку зачепив. "Хлоп!" — міхур урвався.

Усі повинні розчепитися і збігтися до центру кола (здувся) або розбігтися кімнатою (розлетілися бульбашки).

Розривання паперу

Запропонований прийом доставляє дітям багато позитивних емоцій, дає вихід енергії, розкріпачує.

Для роботи необхідно мати старі газети та журнали або інший непотрібний папір. Спочатку потрібно пояснити правила, що можна рвати лише цей папір, і потім необхідно все за собою прибрати.

Потім педагог починає розривати газети та папір, показуючи дітям, як краще це робити. Діти приєднуються і всі разом кидають папір у центр кімнати. Коли купа стає великою, всі енергійно починають підкидати папір у повітря, вона розлітається по всьому приміщенню, і діти приходять у невимовний захват. Цю техніку можна використовувати в рамках різних сюжетів: «Снігопад», «Листопад», «Святковий салют» та ін.

Фотоальбом

Потрібно попросити батьків, щоб вони принесли фотографії, пов'язані з будинком. Важливо, щоб дитина сама вибрала альбом (купила разом з батьками.)

Коли дитині стає сумно, вона може дістати альбом і подивитися разом із педагогом на фотографії членів своєї родини.

«Сарафанчик - чарівна кишенька»

1. зняття емоційної та м'язової напруги;

2. розвиток навичок взаємодії з дорослим та дітьми;

3. активізація дрібної моторики, встановлення тісного зв'язку між мовленнєвою та руховою функціями;

4. розвиток зорового сприйняття (колір, форма, розмір предмета);

5. розвиток ігрових навичок, довільної поведінки.

З тканини шиється фартух - сарафан з кишенями, прикрашається тасьмою, бахромою, рюшами. У кишені вкладаються дрібні іграшки різної фактури, пришиті на тасьму.

Педагог дзвенить дзвіночком, привертаючи увагу дитини, і ховає її в кишені. Просить знайти його. Під час обстеження дитиною ігрової кишені, вихователь читає короткі ритмічні вірші про предмети, що там перебувають.

Звернути увагу дитини на колір, фактуру іграшки, показати, як з нею можна грати (зайчик стрибає, цукерка шарудить, дзвіночок дзвенить, жаба стрибає), ховати в кишеню. Усе це важливо, щоб у дитини склався чіткий образ предмета.

Після перших знайомств з іграшками «Сарафанчика – чарівної кишеньки» попросіть дитину самому знайти запропоновану вами іграшку.

Практичні дії з дидактичним «Сарафанчиком – чарівною кишенькою» відображають властивий ранньому періоду дитинства наочно – дієвий характер мислення, збагачують чуттєвий досвід малюка, створюють позитивний емоційний настрій.

Цільпроекту – допомога дітям в адаптації до умов дошкільного навчального закладу.

Цим визначаються основні завдання, що вирішуються проектом:

Подолання стресових станів у дітей раннього віку у період адаптації до дитячого садка;

Навчання вихователів методами проведення групових занять в адаптаційний період;

Формування активної позиції батьків стосовно процесу адаптації дітей.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

дитячий садок загальнорозвиваючого виду №27 «Берізка»

Новокорпусова Д.А.

Педагог-психолог

Ціль проекту – допомога дітям в адаптації до умов дошкільного навчального закладу.

Цим визначаються основнізавдання , що вирішуються проектом:

Подолання стресових станів у дітей раннього віку у період адаптації до дитячого садка;

Навчання вихователів методами проведення групових занять в адаптаційний період;

Формування активної позиції батьків стосовно процесу адаптації дітей.

Паралельно з вирішенням основних завдань вирішуютьсязавдання комплексного розвитку дітей:

Зняття емоційної та м'язової напруги;

Зниження імпульсивності, надмірної рухової активності, тривоги, агресії;

Розвиток навичок взаємодії дітей один з одним;

Розвиток уваги, сприйняття, мови, уяви;

розвиток почуття ритму, загальної дрібної моторики, координації рухів;

Розвиток ігрових навичок, довільної поведінки.

Базовими засобами роботи служать різноманітні ігри з мовленнєвою уявою: ігрова діяльність, дидактичні ігри, бесіди, пісочна терапія, казкотерапія Вони швидко залучають дітей у свій ритм, переключають їх з дружного плачу на дружне ляскання в долоні та тупання ногами, об'єднують дітей, задають позитивний емоційний настрій.

Терміни реалізації– протягом року у міру надходження дітей.

День тижня	1 тиждень "Давайте познайомимося"	2 тиждень "А ось і я!"	3 тиждень «Маленькі ніжки бігли по доріжці»	4 тиждень «Багато фарб у мене – вибирай будь-яку»
Понеділок	«Ласкове ім'я», «Долодь на долоню» - Д/і «Разом весело крокувати…»- бесіда про групу, знайомство з груповими атрибутами	«Сороконіжка» - Д/і "Обіймалки" - тілесна терапія	«Знайди іграшку в піску» - пісочна терапія "Обіймалки" - тілесна терапія	«Дощик» - ігрова діяльність з «Музиканти» – ігрова діяльність "Обіймалки" - тілесна терапія
Вівторок	«Гра з піском» - пісочна терапія «М'ячик» - ігрова діяльність "Обіймалки" - тілесна терапія	"У мене іграшки є, всі їх мені не перерахувати" - ігрова діяльність з іграшками «Посмішка», «Бджілка» – релаксаційні вправи «Обіймалки» – тілесна терапія	«Матрьошка» - Д/і «Кошенята» - ігрова діяльність "Обіймалки" - тілесна терапія	«Кошеня» - малюємо пальчиками «Гра з піском» – пісочна терапія "Обіймалки" - тілесна терапія
Середа	«Веселий петрушка» – ігрова діяльність "Обіймалки" - тілесна терапія	«Неслухняні мишенята» – ігрова діяльність «Сонце або дощ» - Д/і "Обіймалки" - тілесна терапія	«Зайчик сіренький сидить..» - Д/і «Пальчики» – пальчикова гімнастика "Обіймалки" - тілесна терапія	«Почитай мені казку» - казкотерапія «Мурашка», «Метелик» -релаксаційні вправи "Обіймалки" - тілесна терапія
Четвер	«Сонечко» - ігрова діяльність «Сонячний зайчик» - релаксаційна вправа "Обіймалки" - тілесна терапія	«Ведмедик» - ігрова діяльність «Метелик» - релаксаційна вправа "Обіймалки" - тілесна терапія	«М'ячик» - ігрова діяльність «Сонечко та хмарка» - релаксаційна вправа "Обіймалки" - тілесна терапія	«Прикрасимо ляле бант» - ігрова діяльність «Зайчик» - рухлива гра "Обіймалки" - тілесна терапія
П'ятниця	«М'ячик» - ігрова діяльність «Пісочні сліди» - пісочна терапія "Обіймалки" - тілесна терапія	«Мильні бульбашки» – ігрова діяльність «Я люблю казки» - казкотерапія "Обіймалки" - тілесна терапія	«Колобок» – ігрова діяльність «Зниклий» малюк» - пальчикова гра "Обіймалки" - тілесна терапія	«Капустка» - пальчикові ігри «Ведмедик» - ігрова діяльність "Обіймалки" - тілесна терапія

Робота з батьками

Проведення анкетування.

Знайомство батьків із процесом адаптації

через консультації та інформаційні куточки у групах.

додаток

Ігрова діяльність

БОЖА КОРІВКА

Завдання:

Створення позитивного емоційного настрою групи;

розвиток вміння діяти відповідно до правил гри;

Розвиток координації рухів, загальної та дрібної моторики, орієнтації у власному тілі;

Розвиток зорового сприйняття (колір, форми, розміру предметів);

Матеріали:

іграшкова «боже корівка» (бажано круглої форми);

великі та маленькі машинки, матрьошки, ляльки, кубики тощо;

чорна фарба для малювання пальцями або гуаш, змішана із зубною пастою

лист із зображенням сонечка (для кожної дитини).

Хід заняття

Вітання.

Психолог показує дітям іграшкову сонечкоі каже:

- До нас у гості прилетіла сонечко. Подивіться, яка вона гарна!

Давайте привітаємось з нею.

Діти розглядають сонечко, вітаються з нею.

Психолог пропонує визначити колір, форму і величину іграшки, потім разом з дітьми вважає крапки на спинці сонечка.

Хлопці, уявіть собі, що наша сонечко полетіло. Ану, спробуємо її зловити!

Психолог, вдаючи, що намагається зловити уявного жучка, виконує хапальні рухи над головою: однією рукою, іншою, обома руками одночасно. Діти повторюють показані рухи.

Давайте розтиснемо кулачки і подивимося, чи змогли ми зловити сонечко.

Діти за психологом повільно розтискають кулачки.

Ось наш жучок! Підставте йому обидві долоні.

Діти за психологом з'єднують розкриті долоні, уявляючи, що тримають уявного жучка.

(Психолог розповідає потішку і показує рухи. Діти повторюють за ним.)

Замерзло сонечко, не може злетіти. Давайте зігріємо її нашим подихом. Діти дихають на долоні.

Зігрілася сонечко, давайте здуємо її з долоні.

Діти роблять кілька глибоких вдихів через ніс та видихів через рот. На видиху витягують губи трубочкою, підставляють під холодні струмки повітря долоні.

на початковому етапіОсвоєння цієї вправи можна запропонувати дітям на видиху довго вимовляти звук «У».

А тепер, хлопці, давайте самі перетворимося на сонечка.

Чудово! А тепер ми пограємо в гру «Сонечко і вітер». Світить сонечко, сонечка повзають по листочках.

Діти встають рачки і повзають по підлозі.

Повіяв злий холодний вітер, перевернув жучків.

Діти перевертаються на спину, ворушать розслабленими руками.

- Повіяв добрий теплий вітерець, допоміг перевернутися жучкам.

Діти знову встають рачки і повзають.

Гра повторюється 2-3 рази.

- Теплий вітер повіяв сильніше, підняв сонечок у повітря, і вони полетіли.

Діти, зображуючи політ сонечок, повільно бігають, плавно махають руками, дзижчать.

Горобець летить! Рятуйтеся, сонечка!
Діти біжать в обійми до психолога та вихователя.

Психолог виставляє перед дітьми парні іграшки, що різняться за величиною (великі та маленькі машинки, матрьошки тощо) і каже:

Хлопці, сонечку захотілося грати з вашими іграшками. Допоможіть їй вибрати маленькі іграшки.

Діти виконують завдання.

Давайте намалюємо сонечко в повітрі, покажемо ручками, яка вона кругла.

Діти за психологом малюють у повітрі коло: однією рукою, інший, обома руками одночасно. (При необхідності дорослі можуть взяти руки дітей у свої та показати їм, як виконуються обертальні рухи.)

Діти сідають за столи. Психолог роздає фарби та листки із зображенням сонечок.

- Тепер намалюємо чорні крапки на спинках сонечок.

Діти слідом за психологом вмочують вказівні пальці в чорну фарбу (гуаш, змішану із зубною пастою) і зафарбовують кола на спинках сонечок.

Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, і обговорюють, що мул найбільше сподобалося.

Психолог каже:

Сонечку у вас дуже сподобалося, але настав час прощатися. До побачення!

М'ЯЧОК

Завдання:

Згуртування групи, розвиток вміння взаємодіяти з однолітками;

Підвищення емоційного тонусу;

розвиток почуття ритму, координації руху;

Розвиток орієнтації у просторі;

Навчання відображенню у мові свого місцезнаходження, місцезнаходження інших дітей, предметів;

Розвиток зорового та тактильного сприйняття, мови та уяви.

Матеріали:

великий м'яч;

матер'яний мішечок, маленький пластмасовий м'яч

і пластмасовий кубик (пропорційно за величиною)

Хід занять

Вітання.

Психолог показує дітям великий м'яч і пропонує визначити його величину, колір та форму» Діти виконують завдання.

Покажіть рукою форму м'яча.

Діти малюють у повітрі коло: однією рукою, іншою, обома руками одночасно.

Давайте сядемо навколо м'яча і розкажемо про нього вірш.

Усі сідають навколо м'яча та кладуть на нього долоні. Діти повторюють за психологом вірш С.Маршака «Мій веселий дзвінкий м'яч» і ритмічно човгають по м'ячу спочатку однією, потім іншою рукою. (Психолог надає допомогу дітям, які неритмічно човгають по м'ячу. Він кладе свою долоню на долоню дитини і допомагає їй скоординувати рухи руки з ритмом вірша.)

А тепер уявіть, що ви перетворилися на м'яч Катя, ти будеш м'ячиком якогось кольору? А ти, Вово?І т.д.

Діти розглядають свій одяг та називають відповідні кольори.

Я гратиму з м'ячами - легенько шльопати вас долонькою, а ви стрибатимете, як м'ячики.

Психолог розповідає вірш «Мій веселий дзвінкий м'яч». По черзі кладе долоню на голову кожної дитини. Діти. відчувши дотик, підстрибують дома. на слова: «не наздогнати тебе» - діти тікають від психолога до вихователя (батьків). Гра повторюється - і діти тікають від вихователя (батьків) в обійми психолога

Психолог пропонує «м'ячам» пограти у «хованки». Він читає вірш "Мій веселий дзвінкий м'яч". Діти стрибають. На слова: «не наздогнати тебе» - діти розбігаються групою і ховаються. Психолог шукає дітей. Знайдений: дитина повинна сказати, де вона ховалася (під столом, за кріслом, у кутку тощо).

Гра повторюється 2-3 рази.

Діти, ви так весело грали в хованки, що м'ячу теж захотілося з вами пограти. Заплющте очі, а м'ячик сховається.

Діти заплющують очі, психолог ховає м'яч. За командою психолога діти відкривають очі та починають шукати м'яч. Знайшовши, кажуть, де він ховався.

Психолог показує дітям матер'яний мішечок, в якому знаходяться маленький м'ячик і кубик.

- У цьому мішечку сховався маленький м'ячик. Вам потрібно знайти його, не заглядаючи у мішечок.

Діти по черзі відшукують м'ячик на дотик і розповідають, як вони відрізнили його від кубика.

Психолог каже:

Наше заняття закінчується. Давайте скажемо один одному "дякую" за веселу гру. До побачення!

ВЕСЕЛИЙ ПЕТРУШКА

Завдання:

Розвиток уміння узгоджувати свої дії з діями інших дітей, правил гри, з ритмом вірша;

Закріплення знань дітей про приналежність до статі (дівчинка-хлопчик);

Закріплення просторових уявлень («верх», «низ»);

Розвиток загальної та дрібної моторики;

Розвиток сприйняття, мови та уяви.

Матеріали:

іграшка (лялька бібабо) «Петрушка»;

іграшковий паровозик із прив'язаною до нього довгою стрічкою;

прищіпка для білизни синього кольору(Для кожного хлопчика);

прищіпка для білизни жовтого кольору(Для кожної дівчинки);

обруч, із прив'язаними до нього стрічками жовтого та синього кольору;

м'яка іграшка або лялька (для кожної дитини).

Хід заняття

Вітання.

Психолог каже:

Хлопці, до нас у гості їде веселий Петрушка.

Лунає «гудок паровоза» і в групову кімнатувходить вихователь, який везе ляльку на іграшковому паровозику.

«Петрушка» звертається до дітей:

Привіт, діти! Я – весела іграшка, а звуть мене...

Діти хором вимовляють:"Петрушка!"

Правильно, вгадали! Мабуть, ви на мене чекали? Ну, тоді давайте грати та веселитися! Хто хоче на моєму паровозі покататися?

Діти встають один за одним, беруться однією рукою за стрічку, прив'язану до паровозика, дружно крокують і співають пісеньку.

Паровоз, паровоз, маленький блискучий,

Він вагони повіз, наче справжній.

Хто їде поїздом?

Плюшеві ведмедики, зайчики пухнасті,

Кішки та мавпи!

Ось ми і приїхали до країни ігор та розваг.

Вставайте у коло. Давайте з нашими ручками та ніжками. Ой, а де ваші ручки сховалися?

Психолог та «Петрушка» співають пісеньку та показують рухи. Діти повторюють їх.

Де ж де наші ручки? Де наші ручки? Де наші ручки?	Розводять руками, здивовано дивляться один на одного.
Нема наших ручок!	Ховають руки за спину.
Ось наші ручки! Ось наші ручки!	Повертають долоні тильною стороною вгору-вниз
Скачуть, танцюють наші ручки! Скачуть наші ручки!	Ритмічно махають долоньками перед собою.
Де ж, де наші ніжки? Де ж наші ніжки? Де ж, де наші ніжки?	Розводять руками, здивовано дивляться один на одного.
Нема наших ніжок!	Сідають навпочіпки
Ось, ось наші ніжки! Ось наші ніжки!	Ритмічно ляскають долоньками по ногах.
Скачуть, танцюють наші ніжки! Скачуть наші ніжки!	Ритмічно туплять ногами.
Де ж де наші дітки? Де наші дітки? Де ж, де наші дітки?	Розводять руками, здивовано дивляться один на одного.
Нема наших діток!	Ховають обличчя у долоні.
Ось наші дітки! Ось наші дітки!	Відкривають обличчя, посміхаються, похитують головою
Скачуть, танцюють наші дітки! Скачуть наші дітки!	Пританцьовуючи, повертаються навколо себе

Ура! Знайшлися наші дітки! Вам мої ігри ще не набридли? Тоді все на каруселі! А у вас є квитки? Отримайте: дівчатка – жовті, хлопчики – сині.

«Петрушка» роздає дітям «квитки». Дівчатка одержують жовті прищіпки, а хлопчики – сині. Діти самостійно прикріплюють прищіпки на одяг. «Петрушка» звертається до кожного з дітей із запитаннями: «Якого кольору маєш квиток? Чому?

Діти відповідають:

- У мене жовтий квиток, бо я дівчинка.

У мене синій квиток, бо я хлопчик.
«Петрушка» показує «карусель» (обруч із жовтими та синіми стрічками), пропонує дітям підійти до тих стрічок, які збігаються за кольором із їхніми «квитками». Діти обирають собі стрічки та називають їх колір.

Діти, взявшись за стрічки, стають у коло. Психолог та «Петрушка» розповідають потішку та показують рухи. Діти повторюють їх.

Ледве, ледве-ледве, закрутилися каруселі,	Ідуть повільно.
А потім, потім, потім,	Ідуть швидше
Все бігом, бігом, бігом!	Біжуть.
Тихіше, тихіше, не поспішайте,	Переходять на крок.
Карусель зупиніть!	зупиняються
Раз, два, раз, два!	Беруться руками за голову, нахиляють голову вправо-ліворуч.
Закрутилась голова!	Роблять обертальні рухи головою

Гра повторюється 2-3 рази. Щоб у дітей не закружляла голова, напрямок щоразу змінюється на протилежний.

За відсутності обруча та різнокольорових стрічок можна запропонувати дітям стати в коло та взятися за руки.

Діти, ви так весело каталися на каруселі, грали, що вашим іграшкам теж захотілося пограти.

Діти обирають собі іграшки та підходять до психолога.

Психологи «Петрушка» розповідають потішку та показують рухи. Діти повторюють їх.

Гра повторюється 2-3 рази.

Лунає «гудок паровоза».

Хлопці, паровозик каже, що нам час повертатися. Сідайте швидше у вагончики. Поїхали!

Діти беруться за стрічку, прив'язану до паровозика, дружно йдуть та підспівують «Петрушці».

Ось який паровоз до свята купили,

Ось який паровоз дітям подарували.

Котиться, котиться далека дорога!

Вздовж нашої кімнати, аж до порога.

Діти та дорослі згадують, які правила гри та вправи проводилися на занятті, та обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

Психолог та діти дякують «Петрушці» та паровозику подорож та ігри. Усі прощаються до наступної зустрічі. Петрушка їде.

МИЛЬНІ БУЛЬБАШКИ

Завдання:

Зняття емоційної напруги та агресії;

Зниження надмірної рухової активності, імпульсивності;

Навчання дітей встановленню контакту один з одним, згуртування групи;

Розвиток почуття ритму, загальної та дрібної моторики;

Матеріали:

набір для видування мильних бульбашок;

магнітофон, касета із записом плавної мелодії;

м'ячі;

м'ячі для підскоків (хоппи).

Хід заняття

Вітання.

Психолог показує дітям набір для видування мильних бульбашок і пропонує відгадати загадку:

У мильній воді народився,

На кульку перетворився.

До сонечка полетів,

Та не долетів-лопнув!

Психолог та діти видмухують бульбашки, спостерігають за ними, ловлять їх. Наприкінці вправи психолог ставить запитання. Діти відповідають на них:

Скільки бульбашок я видула? – Багато.

-Які форми бульбашки? - Круглі.

-Якого розміру були бульбашки? – Великі та маленькі.

-А Якого кольору ви бачили бульбашки? – Білі, блакитні, рожеві, жовті, зелені.

-Різнокольорові (підсумовує

психолог).

-А Що робили бульбашки? - Літали, лопалися, кружляли, піднімалися,

опускалися, стикалися.

А що ви робили? -Ми надували бульбашки, ловили бульбашки, стрибали.

Діти сідають у коло. Психолог співає пісеньку «Ладушки-долоньки» та показує рухи. Діти повторюють його.

Ладушки-долоньки, дзвінкі бавовни…(Ритмічно ляскають у долоні);

Плескали в долоні, ляскали трошки. Так…(Кладуть долоні на коліна)

Піну заважали, бульбашки пускали,

Бульбашки літали, діток бавили. (Зображають рухи)Так ... ( Кладуть долоні на коліна)

Кулачки склали, кулачками били:(Складають долоні у кулачки стукають кулачками один об одного.

"Тука-тука, тука-тук!" "Тука-тука, тука-тук!" Так…(Кладуть долоні на коліна)

Долоні танцювали, діток бавили,

Так вони танцювали, діток бавили. (Стискають і розтискають кулачки)Так… (Кладуть долоні на коліна)

Долоні втомилися, долоньки поспали,

Баю-баю-баюшки, баю-баю долоньки. (Кладають складені «човником» під праву, потім під ліву щоку)

Так … (Кладуть долоні на коліна)

Усі беруться за руки і встають у невелике коло.

Психолог розповідає віршик і неквапливо відступає назад. Діти повторюють за ним:

Надувайся міхур,

Роздувайся великий,

Залишайся такою, Та не лопайся!

Коло розширюється, поки психолог не скаже:«Лопнув міхур!»

Тоді всі ляскають у долоні, хором кажуть:«Хлоп!», збігаються в невелике коло і знову беруться за руки.

Гра повторюється 2-3 рази.

Психолог пропонує дітям лягти на спину, обхопити руками зігнуті в колінах ноги, підтягти голову до колін.

Діти виконують завдання.

- Згадайте, як плавно погойдувалися в повітрі бульбашки. Спробуйте це зобразити.

Діти виконують завдання.

Дорослі допомагають дітям розгойдуватися вперед-назад.

Ану, бульбашки, збирайтеся в баночку.

Діти підбігають до психолога і встають впритул один до одного.

Я беру паличку для видування бульбашок і опускаю її в банку.

Психолог гладить рукою дітей по волоссю.

Перевіримо, чи всі бульбашки зібралися в баночку.Називає дітей за іменами, зустрічається з ними очима.

Раз, два-три надувайтеся бульбашки!

Діти розбігаються групою.

Звучить гучна плавна музика – діти зображають політ мильних бульбашок. Музика затихає – діти у зручній позі лягають на килим .

Психолог ділить дітей на пари. Дає кожній парі по м'ячу і каже:

Уявіть собі, що м'яч-це міхур, який не можна впустити. Інакше він лусне. Тримайте м'яч удвох та дружно виконуйте рухи.

Психолог співає пісню «Антошка», діти підспівують і, не випускаючи м'яча з рук, виконують вправи під музику (стрибають, кружляють, марширують, присідають, піднімають руки вгору і т.п.).

ВЕДМЕДИК

Завдання:

Згуртування групи, розвиток емпатії;

Зняття емоційної та м'язової напруги, тривожності;

Розвиток уміння пов'язувати свої дії з діями інших дітей, у ритмі вірша, з правилами гри;

Розвиток координації рухів, загальної та дрібної моторики;

Розвиток уваги, мови та уяви.

Матеріали:

іграшкове ведмежа;

магнітофон, касета із записом співу птахів;

гуаш жовтого кольору, лист із зображенням банки (для кожної дитини), пензлик (поролоновий тампон).

Хід заняття

Вітання.

Психолог показує іграшкового ведмедика і просить дітей уважно послухати, що він скаже:

Доброго дня , хлопці. Мене звуть Мишко. А прізвище моє – Топтигін. А як вас звуть?

Діти називають свої імена та прізвище, знизують «Ведмедику» лапку.

Хлопці, а ви знаєте, де я мешкаю? А де я сплю взимку? Правильно, у лісі, у барлозі. Давайте візьмемося за руки і встанемо в коло - це буде мій барліг. Хто хоче бути ведмежати і разом зі мною спати в барлозі?

Дитина, яка грає роль ведмежа, бере Ведмедика, лягає в центр кола і заплющує очі.

Психолог та інші діти водять навколо нього хоровод і співають:

Ведмедик, ведмежа спить у своєму барлозі.

Гучно не кричіть, Мишку не сердіть,

Тихо підходьте, ласкаво будіть.

Діти і психолог підходять до «ведмедика» і «будять» його (акуратно, ласкаво торкаються нього, гладять). «Ведмедик» відкриває очі і посміхається очі і посміхається.

- Ведмедик прокинувся, друзям посміхнувся, солодко потягнувся.

піднімають нагору спочатку ліву, потім праву руку, встають на шкарпетки.

Гра повторюється 2-3 рази.

Щоб кожна дитина побувала у ролі ведмежа, можна запропонувати лягти в коло відразу кільком дітям. На до-батьківському занятті дитина, що зображає ведмежа, входить до центру кола зі своєю мамою і сідає до неї на коліна. Наприкінці гри дорослі водять хоровод навколо «ведмежат», які притиснулися один до одного і солодко сопають.

■ Психолог укладає іграшкового ведмедя на бочок і каже:

Усі ведмежата вже прокинулися, а Мишко все спить. Давайте розкажемо про нього віршик.

Діти сідають на стільці. Психолог розповідає віршик та показує рухи. Діти повторюють його.

Як під гіркою
Сніг, сніг,	Опускає руки, ворушать пальцями.
І на гірці	Кладуть долоню на кулачок.
Сніг, сніг,	Опускають руки, ворушать пальцями.
А під снігом	Підставляє долоню під кулачок
Спить	Кладуть долоні складені «човником», під щоку
Ведмідь	Розводять руки убік, переступають з ноги на ногу
Тихіше тихіше	Підносять до губ вказівний палець однієї, потім інший руки.
Не шуміти	Погрожують вказівним пальцем.

Психолог включає касету із записом співу птахів і каже:

Хлопці, чому птахи прилетіли? Яка пора року настала?

Правильно весна, а ведмідь спить! Час його будити!

Діти йдуть до «ведмедя», співаючи пісеньку:

У ведмедя в лісі

Я гуляю та співаю,

Ведмідь, вставай,

З барлогу вилазь!

Коли «ведмідь» починає гарчати, діти ховаються у широко розкритих обіймах вихователя.

Гра повторюється 2-3 рази. (На дитячо-батьківському занятті діти «рятуються від ведмедя», забираючись до батьків навколішки).

■ Психолог піднімає іграшкового ведмедя:

Хто мене будить? Хто мені спати заважає? Яка зараз пора року? Що?

Вже весна? Ну, час мені вставати, час шишки збирати. Дякую за те, що розбудили!

. - Хлопці, наш Мишко зголоднів. Що ведмеді люблять найбільше? Правильно, мед. Ведмедик приніс порожні банки і просить налити йому меду. Ви хочете почастувати його?

Тоді треба розфарбувати банки. Якого кольору мед? Якого кольору потрібно взяти фарбу? Правильно жовтого. Розфарбовуйте так, щоб жодна крапля повз банки не впала!

Діти зафарбовують банку жовтою фарбою та дарують свої малюнки «ведмедеві».

Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, та обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

Психолог каже:

Наше заняття закінчується. Ведмедик каже вам «дякую» за ігри та за частування. До побачення!

На повторних заняттях дітям пропонується: зліпити для Ведмедика цукерки із пластиліну та загорнути їх у фантики; «Пригостити Мишку полуничним варенням», зафарбував банку червоною фарбою.

НЕПОСЛУШНІ МИШАТА

Завдання:

Подолання впертості, негативізму в період кризи

трьох років;

Розвиток уміння підкорятися правилам гри, діяти відповідно до ролі, долати руховий автоматизм;

Розвиток слухової уваги, швидкість реакції;

Розвиток загальної та дрібної метрики;

розвиток почуття гумору, мови та уяви.

Матеріали:

іграшкова мишка;

рожевий та чорний косметичні олівці;

великий іграшковий годинник;

магнітофон, касета із записом танцювальної музики.

Хід заняття

■ Привітання.

■Психолог показує дітям іграшкову мишку і каже:

Здрастуйте, хлопці! Давайте пограємо з вами. Я буду мамою-мишкою, а ви будете неслухняними мишенятами, мишками-шалунишками, робитимете все навпаки.

Щоб діти краще увійшли до образу, можна намалювати їм косметичними олівцями рожеві носики та чорні вусики.

Неслухняні мишенята

Маму слухати не хочуть.

Ніжками потопайте,- Ні ні ні!

Ручками поплескайте.- Ні ні ні!

Головкою покивайте.- Ні ні ні!

Зі мною пограйте.- Ні ні ні!

Мишка хитає головою:

Ах, які бешкетні,

неслухняні які!

Ніжками не тупайте.- Будемо, будемо, будемо!Топають ногами.

Руками не плескайте.- Будемо, будемо, будемо!Плескають у долоні.

Головкою не кивайте.- Будемо, будемо, будемо!Кивають головою.

Зі мною не грайте.– Будемо, будемо, будемо!Стрибають на місці.

-Ах, які бешкетні, неслухняні мишенят

Психолог вимовляє пропозиції, діти, підібравши відповідні антоніми, закінчують їх.

Ах, які неслухняні мишенята, все роблять навпаки. Мама їх просить увімкнути світло, а вони.(Вимикають). Батько їх просить вимкнути телевізор, а вони...(Включають). Бабуся їх просить відчинити вікно, а вони.. (закривають).

Дідусь їх просить закрити кран, з водою, а вони-(відкривають). Вихователь просить їх забрати іграшки, а вони...(Розкидають).

У тиху годину, коли всі малюки міцно сплять, їм кажуть: «Не шуміть, не скачіть», а вони...(шумлять, скачуть).

Психолог розповідає потішку та показує рухи. Діти повторюють його.

Гра повторюється 2-3 рази.

Ось настав вечір. Мама мишка поклала своїх мишенят спати. Вона підійшла до кожного мишеня, погладила його по головці і поцілувала в щічку.

Діти сідають на стільчики і, зображуючи сплячих мишенят, заплющують очі. Психолог бере іграшкову мишку і підходить до кожної дитини. Мишка гладить дітей по головках, цілує їх в щічки, потім лягає спати.

Психолог каже:

Тільки мама-мишка заснула...

Звучить швидка танцювальна музика – діти встають зі стільчиків, стрибають, танцюють. Музика замовкає – діти сідають на стільчики, прикидаються сплячими.

Прокинулася мама мишка. Що за шум? Напевно, їй щось наснилося. Тільки заснула...

Гра повторюється.

Діти, давайте покажемо приклад мишкам-шалунишкам. Музика заграє, а ми з вами залишимося на стільцях. Ніхто не стрибатиме, танцюватиме, будитиме маму.

Звучить музика – діти, долаючи бажання рухатися, залишаються сидіти на стільчиках.

Психолог вимикає музику, хвалить дітей і каже:

Настав ранок. Мишенята прокинулися, потяглися, один одному посміхнулися.

Усі піднімають нагору спочатку ліву, потім праву руку

і встають на шкарпетки.

Можна запропонувати дітям опустити руки вниз, розвести в сторони, простягнути вперед, відвести назад, попросити витягнути шию, покрутити головою і т.п.

Такі вправи сприяють зняттю м'язових затискачів, оптимізації м'язового тонусу та підвищенню психічної активності.

Психолог встановлює на підлозі великий іграшковий годинник і каже:

- Давайте пограємо у гру «мишки та годинник»

Вийшли миші одного разу	Ідуть рачки до годин, шльопаючи долоньками по підлозі в ритм вірша
Подивитися яку годину,
Один два три чотири!	«Тригають за гирі» правою рукою
Миші смикнули за гирі,	«Тригають за гирі» лівою рукою.
Пролунав тут страшний дзвін:	Закривають долонями вуха.
Бім, бом, бім, бом!	Ритмічно ляскають у долоні.
Втекли миші геть!	Відповзають рачки (спиною вперед) До своїх стільчиків

Гра повторюється 2-3 рази.

Психолог стежить, щоб діти виконували рухи відповідно до ритму вірша.

Наше заняття закінчується. Пустотливі мишенята перетворюється на хороших, слухняних хлопчиків і дівчаток. Давайте хлопчики скажуть зараз: Я хороший! Молодці! Тепер дівчатка: Я хороша! Розумниці! І всі разом: «Ми добрі!».

Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, та обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

Усі прощаються до наступної зустрічі.

Після дитячо-батьківського заняття «Неслухняні мишенята» з батьками та вихователями рекомендується провести бесіду на тему – «Криза трьох років. Як жити з малюком».

КОЛОБОК

Завдання:

Згуртування групи, розвиток емпатії, навчання дітей навичкам співробітництва;

Зняття страхів перед казковими героями;

Розвиток загальної та дрібної моторики, координації рухів;

Розвиток сприйняття (смакового, тактильного, візуально
го, нюхового);

розвиток уваги, мови та уяви.

Матеріали:

Ляльки бібабо (персонажі казки «Пригоди Колобка»);

матер'яний мішечок;

фрукт та овоч;

пластилінову кульку (для кожної дитини);

дидактичний набір «Мисочки»;

дерев'яні іграшки: грибок, кулька, кубик (пропорційні за величиною);

спортивний інвентар: доріжки з різнофактурною поверхнею, гімнастичні колоди, гімнастична лава, обруч.

Хід заняття

Вітання.

Психолог розповідає та інсценує (за допомогою іграшок) казку «Пригоди Колобка». Діти повторюють показані психологом рухи.

Жили-були старий зі старою. Ось просить старий; «Спеки мені, стара, колобок».

Стара наміла борошна(виконують плавні рухи кистями рук до себе),наскребла солі (повільно стискають і розтискають кулаки),посолила (Збирають пальці в тріску, «солять» правою, лівою, обома руками), завадила тісто (кругові рухи в різних напрямках правої, лівої та обома руками), зліпила колобок (імітують ліплення колобка),покатала (виконують кругові рухи однією долонею над іншою за годинниковою стрілкою, проти годинникової стрілки, змінюють руки та повторюють рухи),олією помазала (Гладять однією долонею іншу),у грубку гарячу поставила(дихають на долоні теплим повітрям)

і поклала остудити на віконце(Дують на долоні). Набридло колобку лежати: він і покотився з вікна на призьбу, з призьби на траву, з трави на доріжку.

Котиться колобок до лісу через поле(лягають на килим і котяться, «як колоди» з витягнутими прямими руками та ногами, виконуючи 3-4 обороти вперед і назад). Прикотився до лісу, а там його вже заєць чекає.

Колобок. Колобок, відгадай мою загадку, а то я тебе з'їм.

«Зайчик» розповідає, що любить їсти свіжі овочі та фрукти, бо вони смачні та корисні. Пропонує дітям із заплющеними очима спробувати його частування та відгадати, що вони з'їли. Діти виконують завдання, а потім розглядають фрукт (овоч) та відповідають на запитання: який цей фрукт (овоч): кислий чи солодкий? м'який чи твердий? соковитий чи ні? якого він кольору, форми? який він на дотик? чи має він запах?

На кожному з повторних занять дітям дають скуштувати фрукт та овоч, наприклад: яблуко та капусту, грушу та огірок, банан та моркву, апельсин та солодкий перець.

- Подякував колобку зайця за частування, попрощався з ним і покотився далі лісовою стежкою(знімають взуття та йдуть по доріжках з різнофактурною поверхнею),перекотився через повалені вітром дерева(переступають через гімнастичні колоди),перебрався купиною через болото(стрибають на двох ногах з просуванням уперед),не помітив ямку і впав у неї(почергово стрибають в обруч, що лежить на підлозі, і присідають навпочіпки),виліз із ямки, а тут уже його вовк чекає.

Колобок, колобок, ніхто зі мною не дружить і грати не хоче, зайці розбігаються, птахи розлітаються. Нудно мені одному в лісі, сумно!

Не сумуй, вовку, давай з тобою в хованки пограємо.

Багато малюків бояться вовка. Використовуючи цей діалог, психолог намагається зняти почуття страху та замінити його на подив, жалість, прагнення допомогти вовку.

Психолог роздає дітям пластилінові кульки («колобки») та мисочки-вкладиші, звертаючи увагу на їх розмір, наприклад:

- У Михайла найменша миска, у Каті більше, у Сергія ще більше, а у Аліни - найбільша.

Психолог пропонує дітям сховати колобків у миски.

Діти виконують завдання.

Не може вовк знайти колобки. Він утомився, засмутився. Давайте допоможемо вовку, скажемо де сховалися колобки. Правильно, хлопці, у мисці.

В аналогічній ігровій ситуації можна закріпити навички використання інших приводів (під, за, на, перед, навколо).

Психолог, збираючи пластилінові кульки та миски, знову звертає увагу дітей на їх розмір, наприклад:

У Аліни найбільша мисочка, у Сергія поменше,
у Каті – ще менше, а у Миші – найменша!

Вовку сподобалося грати з колобком, потоваришував він з ним. Але, що поробиш, треба прощатися.

Діти прощаються з вовком, кажуть йому гарні слова, Заспокоюють його, обіцяють, що будуть з ним товаришувати.

Попрощався колобок з вовком і покотився далі лісовою стежкою(рухаються рачки по доріжках з різнофактурною поверхнею),проліз крізь заячу нору(Раничками пролазять в обруч, піднятий над підлогою на 10-15 см),перебрався містком через річку(Раничками проходять по гімнастичній лавці),а на іншому березі річки його ведмідь чекав.

Колобок, колобок, зголоднів я, жодного гриба в лісі не знайшов, ось я тебе і з'їм!

Не їж мене, ведмідь, я тобі гриби допоможу знайти.Психолог показує дітям маленькі дерев'яні іграшки: грибок, кулька, кубик.

На наступних заняттях замість кульки і кубика можна використовувати подібні на дотик предмети, наприклад: ялинку і матрьошку.

Діти розглядають та обмацують іграшки. Потім психолог складає іграшки в мішок і просить дітей знайти для ведмедя грибок. Діти почергово опускають руку в мішечок, і відшукавши грибок серед інших іграшок, частують ведмедя. «Ведмідь» дякує дітям і відпускає колобка.

Котиться, котиться колобок, раптом бачить перед ним річка, а містка ніде немає. Доведеться перепливати річку.

Діти повзуть по килиму. Якщо у дитини не виходить повзти, дорослий підставляє йому під п'ятки долоні, щоб вона могла відштовхуватися від них, координує її рухи, щоб одночасно згиналися і відштовхувалися спочатку права рукаі ліва нога, потім ліва руката права нога.Як тільки переплив колобок річку, одразу з лисицею зустрівся.

- Колобок, колобок, я тебе з'їм!

- Не їж мене, лисице, я тобі пісеньку заспіваю і в цікаву груграти навчу. Хто довше мовчатиме - той і переможе.

Всі сідають на стільчики і співають пісеньку, виконуючи описані у ній рухи.

Пальчик об пальчик: тук-тук-тук,

Долоньки, долоні: хлоп-хлоп-хлоп,

Кулачками, кулачками: стукіт-стукіт-стукіт.

Локотками, локітками: цок-цок-цок,

Ніжками, ніжками: топ-топ-топ,

Ротик закриємо, трошки помовчимо!

Психолог витримує паузу і каже:

-Сподобалася лисиці пісенька, не втрималася вона і почала нахвалювати колобка. Не змогла лисиця промовчати і довелося відпустити колобка.

"Лиса" прощається з дітьми.

- Весела прогулянка вийшла біля колобка. Не час йому до дідуся і бабусі повертатися. Давайте на прощання заспіваємо йому пісеньку.

Один із дітей бере колобка та сідає на коліна. Психолог та інші діти, взявшись за руки, водячи навколо нього хоровод і співають.

Колобок, колобок,

Тоненькі ніжки,

Колобок, колобок,

Нові чобітки.

Ми тебе годували, прикладають руки грудях, потім простягають їх до дитини, що сидить у центрі.

Ми тебе напували,Повторюють самі рухи.

На ноги поставили, Допомагають піднятися дитині, що сидить у центрі.

Танцювати змусили!Танцюють та плескають у долоні.

Танцюй, танцюй

скільки хочеш!

Вибирай, кого захочеш!"Колобок" обирає одного з дітей.

Гра повторюється двічі.

Щоб кожна дитина побувала в ролі Колобка, можна посадити в коло одразу двох чи трьох дітей.

Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, та обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

- Колобок поспішає повернутися додому до дідуся та бабусі. Давайте скажемо колобку: «Дякую! Приходь до нас ще!

На повторних заняттях дітям пропонується:

розфарбувати доріжку, якою котився колобок; скачати колобків із жовтого пластиліну.

Кошенята

Завдання:

-Формування позитивної самооцінки;

-розвиток прагнення співпереживати, допомагати, підтримувати один одного;

-зняття м'язової напруги;

-Розвиток вміння виражати емоції (страх, сум і радість);

-Розвиток слухового сприйняття, вміння відтворювати почуті звуки;

-розвиток моторики, координації рухів, орієнтації у власному тілі,

розвиток просторових уявлень;

розвиток уваги, мови та уяви.

Матеріали:

Хід заняття

Вітання

Психолог підходить до магнітофона і каже:

-Зараз я увімкну магнітофон, а ви відгадайте, хто з вами «розмовляє».

Психолог включає аудіозапис «Кіт», потім – «Кіт і кошеня»

Діти висловлюють свої припущення.

-Правильно, ви відгадали, це нявкає кішка і кошеня. У кішки голос низький, а у кошеня - високий, тоненький, він майже пищить. Спробуємо пом'якнути, як кішка і як кошеня.

Діти виконують завдання.

- Давайте пограємося, я буду мамою-кішкою, а ви - кошенятами.

Щоб діти краще увійшли до образу, можна намалювати їм косметичними олівцями рожеві носики та чорні вусики.

- Кошенята, скоро ми підемо гуляти надвір. У дворі живе собака, ви маєте вміти захищатися. Зараз ми будемо вчитися шипіти і випускати кігтики.

Всі сідають навпочіпки, стискають пальці в кулаки, вимовляють: «Ш-ш-пг», потім розтискають кулачки, розводять пальці («показують кігтики») і вимовляють: «Мяу».

Вправа повторюється 2-3 рази.

- Час виходити на прогулянку. Будьте уважні, а коли почуєте слово «собака», бороніться, як я вас навчала.

Діти ходять рачки по групі. За сигналом "Собака!" діти виконують вищеописану вправу.

Гра повторюється 2-3 рази.

Психолог пропонує дітям подію до нього, показує метеликів і каже:

- Подивіться, кошенята, які до нас прилетіли метелики. Давайте розглянемо їх. Цей метеликжовтаяк сонечко. А ця якого кольору? Правильно, синя, як дзвіночок.І т.п.

Бажано, щоб у зору дітей знаходилися різнокольорові предмети чи картинки, із якими могли б співвідносити кольори метеликів.

Психолог дає метелика кожному метелику і каже:

- Метелики хочуть пограти. Встаньте у коло.

Діти, тримаючи метеликів перед собою, встають у широке коло і за психологом вимовляють слова:

Гра повторюється 2-3 рази.

На наступних заняттях можна запропонувати дітям тримати метелика лівою рукою або обома руками одночасно.

- Психолог пропонує дітям сісти навколішки і каже:

- А тепер спробуйте зловити метелика, не встаючи з місця.

Психолог по черзі підходить до кожної дитини і, тримаючи в неї над головою метелика, пропонує дотягнутися до неї. Діти намагаються дотягнутися до метелика правого, лівого та обома руками.

- Після розтяжок діти, пересуваючись рачки, намагаються наздогнати психолога, який тримає метелика на відстані одного-двох кроків від них. (На дитячо-батьківському занятті вправу з дітьми виконують батьки).

- Кошенята загралися з метеликом і не помітили, як втекли зі свого двору.

Вони загубилися. Вже настав вечір. Кошенята змерзли (діти зіщулюються),зголодніли(Погладжують животики).Десь неподалік загавкали собаки(Тривожно оглядаються на всі боки).Їм стало страшно.

« Де ж наша мама?- Запитують кошенята (розводять руками, запитують: «Де ж наша мама?», Кажуть, що їм страшно).

- Раптом кошенята почули нявкання мами-кішки. Вони дуже зраділи(Зображують почуття радості).

- Кошенята побігли на мамин голос(пересуваються рачки).Але ось перед ними струмок(зупиняються),а мама кішка стоїть за струмком(Мяукають).

Кошенята поторкали лапкою воду(«чіпають воду» руками та ногами) –холодний струмок(«струшують холодні крапельки»),дивляться вниз(Опускають голову вниз) -глибокий струмок(качають головою),подивилися на інший берег(Підносять руку до очей, вдивляються в далечінь) -широкий струмок(хитають головою).Засмутилися. засумували кошенята(Зображають смуток)."Що ж нам робити?" - думають вони(Розводять руками, питають: «Що ж нам робити?»).

- Ви зможете переплисти струмок! Пливіть до мене! Сміливіше!

Один із дітей лягає на животик і повзе до психолога (4-5 метрів). Усі його підбадьорюють. Психолог сідає навколішки, розкриває обійми та зустрічає дитину. Дитина каже:"Я молодець, я переплив струмок!"

Вправа виконується почергово всіма дітьми. На дитячо-батьківському занятті діти повзуть до своїх батьків

-Які у мене сміливі, хоробри кошенята! Я вами пишаюся! Я вас дуже люблю!Усі обіймаються, радіють, веселяться.

Згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, та обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

Психолог каже:

- Ось і настав час прощатися. Кошенята перетворюються на хлопчиків та дівчаток. Давайте скажемо один одному: «Дякую! До побачення!"

На повторних заняттях дітям можна запропонувати: перейти струмок тонкою гілочкою (діти йдуть мотузкою, скакалкою); перейти струмок по колоди (лавці) з відкритими, а потім із заплющеними очима (з підтримкою).

МУЗИКАНТИ

Завдання:

-Рухи з рухами інших дітей, з ритмом музики та тексту;

-Розвиток образності слухового сприйняття;

-розвиток слухової та зорової пам'яті:

розвиток уваги, мови та уяви.

Матеріали:

ширма;

іграшки: заєць, ведмідь (слон, кіт та лялька); іграшкові музичні інструменти: барабан, гуслі, труба, гармошка, піаніно.

Хід заняття

Вітання.

Психолог каже:

- Сьогодні до нас у гості прийдуть музиканти. Чи знаєте ви, що роблять музиканти? На яких музичні інструментивони грають?

Через театральну ширму показується заєць з барабаном.

- Хлопці, хто до нас прийшов? Який музичний інструмент приніс заєць?

Психолог просить зайця зобразити грою на барабані важкі, повільні кроки ведмедя, швидкі стрибки зайчика, біг обережної мишки, стукіт у двері, шум дощу тощо.

"Заєць" відтворює різні ритмічні малюнки, діти намагаються запам'ятати їх. Психолог пропонує «зайцеві» ще раз зіграти на барабані, а дітям – відгадати (або вигадати), кого (що) він зображує за допомогою звуків.

Психолог підкреслено грубо звертається до зайця:

- Ану, Заєць, дай мені барабан!

"Заєць" не віддає барабан.

- Хлопці, зайчик не хоче мені віддати барабан! Напевно, я забула сказати "чарівне" слово? Хто може ввічливо попросити зайчика?

Діти ввічливо просять у зайця барабан, по черзі намагаються грати на ньому, дякують зайцю.

Аналогічно психолог знайомить дітей з іншими «музикантами» (ведмідь-гармошка, слон – труба, кіт – гуслі, лялька – піаніно). На першому занятті краще познайомити дітей із двома-трьома інструментами, потім від заняття до заняття збільшувати їхню кількість. Коли діти запам'ятають назви цих інструментів і навчаться розрізняти їх на слух, можна буде ввести нові, наприклад: бубон, дзвіночки, металофон, дерев'яні ложкита ін.

Психолог ховає іграшки за ширму та пропонує дітям відгадати, який інструмент звучить, згадати, хто на ньому грає.

- Давайте ввічливо попросимо у Ведмедика гармошку і пограємо в гру, яка називається «Антошка».

Дитина, що зображує «Антошку», бере гармошку. Інші діти стають навколо нього.

Психолог співає пісеньку і показує рухи. Діти повторюють його.

Заводьте хоровод навколо гармошки, Подивіться, як грає наш Антошка	Ідуть по колу.
Топ-топ, ніжки,	Топають ногами, стоячи на місці.
Хлоп-хлоп долоні,	Плескають у долоні, стоячи на місці.
Вище ніжки, вище ніжки	Високо піднімаючи коліна, марширують на місці.
Гучніше бий у долоні.	Плескають у долоні, стоячи на місці.

«Антошка» передає гармошку іншій дитині, гра повторюється.

Психолог розсаджує іграшки перед дітьми та каже:

- Хлопці, давайте на прощання покажемо нашим гостям, як ми вміємо грати на музичних інструментах та співати.

Діти сідають на стільці та повторюють за психологів слова та рухи.

На піаніно ля-ля-ля,Ворушать пальцями

Так музиканти грають.

На барабанах: бам, бам, бам,Шлепають долонями.

Так музиканти грають.

Іграшкові музиканти аплодують, хвалять дітей та прощаються.

- Пішли музиканти. Згадаймо, на якому інструменті грав заєць.

На чому грав ведмедик? (А кіт? Хто пам'ятає, на чому грав слон? А лялька?) Молодці, хлопці, всі згадали!

Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, та обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

Психолог каже:- Наше заняття добігло кінця, до наступної зустрічі!

«Дощик»

Завдання:

-Створення позитивної емоційної обстановки;

-згуртування групи, відпрацювання вміння узгоджувати свої

-розвиток загальної та дрібної моторики:

розвиток уваги, мови та уяви.

Матеріал:

Для кожної дитини аркуш паперу та фломастери, олівці.

Хід заняття:

Кап-кап, тук-тук -

Дощ по доріжці.

Ловлять діти краплі ці,

Виставивши долоні.

(Г.Бойко)

- А зараз намалюйте крапельки дощу, взявши синій олівець чи фломастер.

Дорослий допомагає маленьким дітям.

«Прикрасимо Лялі бантик»

Завдання:

-Створення позитивної емоційної обстановки;

-згуртування групи, відпрацювання вміння узгоджувати свої

-розвиток загальної та дрібної моторики:

розвиток уваги, мови та уяви.

Матеріал:

Паперовий силует зайчихи Лялі, на якому намальовані обличчя та яскрава сукня,

на голові – білий бант, фломастери, олівці.

Хід заняття:

Дорослий читає вірш:

Ляля в гості зібралася,

Зав'язала великий бант.

Давайте бантик перетворимо

У яскравий та кольоровий.

- Давайте прикрасимо Лялі бантик різними кольорами, оскільки ви зможете.

- Які красиві бантикиу вас вийшли. Потанцюйте разом зі своєю Лялею.

Дорослий включає музику та діти танцюють.

«Кошеня»

Завдання:

-Створення позитивної емоційної обстановки;

-згуртування групи, відпрацювання вміння узгоджувати свої

-розвиток загальної та дрібної моторики:

розвиток уваги, мови та уяви.

Матеріал:

Чистий аркуш паперу, гуаш будь-якого кольору.

Хід заняття:

Дорослий читає вірш:

Намочило кошеня лапки -

Він пішов гуляти босо.

Не знайшов собі він тапки

І скоріше біжить додому.

(Н.Дубровська)

Діти занурюють пальчики в гуаш і прикладають до аркуша паперу, залишаючи сліди.

Після того, як помалювали, діти йдуть вмиватися, а дорослий їм допомагає, промовляючи слова:

Наші ручки малювали,

Брудними від фарби стали.

Ручки треба нам помити,

Рушником посушити.

Бесіда з дітьми

«Разом весело крокувати…»

Ціль:познайомити дітей із групою, іграшками, спальнею, ванною кімнатою.

Хід розмови:

1. Вітання дітей

2. Знайомство з іграшками у груповій кімнаті.

3. Похід у спальню, знайомство з ліжечками.

4. Похід у ванну кімнату, знайомство з рушниками, умивальником, горщиками.

Дидактичні, рухливі, пальчикові ігри

«Ласкаве ім'я»

Ціль: допомогти дітям запам'ятати імена один одного та встановити контакт.

Хід гри: для дітей молодшого віку- ми кидатимемо м'яч один одному і скажемо як нас звуть (якщо дитина не говорить, то допомагає дорослий);

Для дітей старшого віку – згадайте, як вас звати вдома. Ми кидатимемо м'яч один одному. І той, до кого м'ячик потрапить, називає одне або кілька своїх ласкавих імен. Але важливо не лише назвати своє ім'я, а й запам'ятати кожного у нас, до кого потрапить м'яч.

«Долонь на долоню»

Ціль: розвивати вміння узгоджувати дії з партнером

Хід гри: діти притискають долоні один до одного і таким чином рухаються кімнатою, де можна встановити різні перешкоди, які пара повинна подолати. Це може бути стілець або стіл, а може, споруджена дитиною гора або річка (дітям молодшого віку цього не робити). У грі може брати участь доросла-дитина.

«Сороконіжка»

Мета: розвивати вміння узгоджувати події з партнером.

Хід гри: у гості приходить зайчиха Ляля і щось каже дорослому на вушко, що повідомляє дітям, що зайчиха дуже хоче пограти. А ви хочете погратись?

Усі учасники стають «паровозиком», тримаючись один за одного. Попереду дорослий, котрий тримає Лялю. сороконіжка починає пересуватися по кімнаті і знаходить різнокольорові м'ячі. – Подивіться, скільки тут різнокольорових м'ячиків. Ось червоний (показує червоний м'яч), ось синій (показує синій м'яч), а це жовтий (показує). Червоний м'яч я дам Маші, синій - Дімі (роздаємо м'ячі) давайте пограємо м'ячами (діти разом із зайчихою грають м'ячами). Ой, а де ж наша сороконіжка? Втекла? (Знову всі встають «паровозиком»).

«Зайчик сіренький сидить..»

Ціль: розвивати дрібну моторикурук.

Хід гри: дорослий розповідає вірш та показує дії руками. Потім діти повторюють за дорослим.

Зайчик сіренький сидить і вухами ворушитьСтискаємо та розтискаємо пальці на руках

Ось так, ось так і вухами ворушить

Зайчику холодно сидіти,

Ні лапочки погрітиГладимо руки по тильній стороні.

Ось так, ось так треба лапочки погріти

Зайчику холодно стояти,Притискаємо руки до грудей і робимо начебто нам холодно

Треба зайчику поскакатиСкачемо на місці

Зайчика вовк злякав,

Зайчик відразу втік.Ховаємо очі руками

«Сонце чи дощ?»

Мета: розвивати увагу дітей, вміння діяти за командою.

Хід гри: квіти розкладені на підлозі, у дорослого в руках парасолька.

- Діти ми зараз із вами підемо гуляти. Дощу немає, погода хороша, світить сонечко, і можна збирати квіти (діти ходять по кімнаті, збирають квіти. Дорослий починає стукати в бубон).

- Ой, дощик пішов, біжіть під парасольку, а то намочіть ніжки!

Гра повторюється кілька разів.

«Матрьошка»

Мета: розвивати мислення

Хід гри: ми зараз побудуємо з кубиків драбинку, а на саму верхню сходинку поставимо матрьошку.

- Допоможіть матрьошку спуститися з драбинки.

- Допоможіть матрьошку піднятися на драбинку

- Допоможіть матрьошку спуститися з драбинки і покатайте матрьошку на машині.

Можна вигадати інші завдання.

«Зайчик»

Мета: розвивати мову.

Хід гри: діти та дорослі стають у коло та виконують дії, що відповідають тексту.

Зайчик-зайчик,Діти стрибають, підібгавши руки, імітуючи зайчик.

Маленький зайчик, Сідають навпочіпки, показують, які вони маленькі.

Довгі вушка,Приставляють долоні до голови.

Швидкі ніжки.Біжуть.

Зайчик-зайчик,Рухи повторюються.

Маленький зайчик,

Діток боїшся,Охоплюють себе руками, зображуючи страх, тремтять.

Зайчик-трусик.

«Зниклий» малюк»

Ціль: розвивати координація рухів.

Хід гри: дорослий промовляє текст, діти повторюють та виконують відповідні рухи

У мене зникли руки. Руки за спиною.

Де ви, рученята мої?

Покажіть мені знову.Показують руки.

У мене зникли вуха.Вуха закривають долоньками.

Де ви, вуха мої?

Раз два три чотири п'ять -

Покажіть мені знову.Показують вуха.

У мене зникли очі. Очі заплющують долоньками

Де ви, оченята мої?

Раз два три чотири п'ять -

Покажіть мені знову.Забирають долоні від очей.

«Пальчики»

Ціль: розвивати дрібну моторику

Хід гри: дорослий говорить текст, супроводжуючи його рухами, а діти повторюють.

Цей пальчик – найбільший, показує великий палець, злегка масажуючи.

Найвеселіший, найсмішніший!

Цей пальчик – вказівнийМасажуємо вказівний палець.

Він солідний та уважний.

Цей пальчик середній,Відгинаємо середній палець.

Ні перший, ні останній.

Цей пальчик – безіменний.Згинаємо безіменний палець, ніби він не хоче каші.

Він не любить каші манною.

Найменший – мізинчик,Відстовбурчуємо мізинець, ніби він хоче втекти від решти пальців

Любить бігати в магазинчик!

Пісочна терапія

"Гра з піском", "Пісочні сліди", "Знайди іграшку в піску"

Ціль:сприятиме сприятливому перебігу адаптації за допомогою піску.

Матеріал: пісок, іграшки дрібні

дорослий читає вірш:

Що потрібно для гри у пісок?

А потрібно по суті так мало:

Любов, бажання, доброта,

Щоб віра у дитинство не пропала.

(Т.Грабенко)

Потім пропонує дітям різні маніпуляції з піском: побудувати фігурки,

зробити сліди, відбитки пальців, кулачків, долонь, пограти пальцями по піску, знайти іграшки в піску і т.д.

Релаксаційні вправи

"Мураха"

Уявіть собі, що ви сидите на галявині, лагідно гріє сонечко. На пальці ніг залізла мурашка. З силою натягнути шкарпетки на себе, ноги напружені, прямі. Прислухаємось, на якому пальці сидить мурашка (затримка дихання). Скинемо мурахи з ніг (на видиху). Шкарпетки йдуть вниз – убік, розслабити ноги: ноги відпочивають (повторити 2-3 рази).

"Посмішка"

Уявіть собі, що ви бачите перед собою на малюнку гарне сонечко, рот якого розплився у широкій посмішці. Усміхайтеся у відповідь сонечку і відчуйте, як усмішка переходить у ваші руки, доходить до долонь. Зробіть це ще раз і спробуйте усміхнутися ширше. Розтягуються ваші губи, напружуються м'язи щік… Дихайте та посміхайтеся…, ваші руки та долоні наповнюються усміхненою силою сонечка (повторити 2-3 рази).

"Сонячний зайчик"

Уявіть собі, що сонячний кролик заглянув вам у вічі. Закрийте їх. Він побіг далі по обличчю. Ніжно погладьте його долонями: на лобі, на носі, на ротику, на щічках, на підборідді. Погладжуйте акуратно, щоб не злякати, голову, шию, животик, руки, ноги. Він забрався за комір - погладьте його і там. Він не бешкетник - він ловить і пестить вас, а ви погладьте його і потоваришуйте з ним (повторити 2-3 рази).

"Бджілка"

Уявіть собі теплий, літній день. Підставте сонечко ваше обличчя, підборіддя теж засмагає (розтиснути губи та зуби на вдиху). Летить бджілка, збирається сісти комусь на язик. Міцно закрити рота (затримка дихання). Проганяючи бджілку можна енергійно рухати губами. Бджілка відлетіла. Злегка відкрити рота, полегшено видихнути повітря (повторити 2-3 рази).

"Метелик"

Уявіть собі теплий, літній день. Ваше обличчя засмагає, носик теж засмагає - підставте ніс сонцю, рот напіввідкритий. Летить метелик, вибирає, на чий ніс сісти. Зморщити ніс, підняти верхню губудогори, рот залишити напіввідкритим (затримка дихання). Проганяючи метелика можна енергійно рухати носом. Метелик полетів. Розслабити м'язи губ та носа (на видиху) (повторити 2-3 рази).

"Сонечко і хмарка"

Уявіть собі, що ви засмагаєте на сонечку. Але сонце зайшло за хмаринку, стало холодно - всі стиснулися в грудочку щоб зігрітися (затримати дихання). Сонечко вийшло з-за хмарки, стало жарко - всі розслабилися (на видиху). Повторити 2 – 3 рази.

Педагог-психолог

Новокорпусова Д.А.

світла колганова
Цикл занять з адаптації дітей ясельної групи до дитячого садка

Заняття з адаптації дітей ясельної групи до дитячого садка

Дитина-малюка вперше переступила поріг дитячого садка . Такий перехід малюка в нове соціальне середовище спочатку викликає у нього стресовий стан, який може призвести до емоційних порушень. Провідною діяльністю в дошкільному віці є гра, тому вся робота в ясельній групіз адаптації дітей до дитячого садкабудується з урахуванням гри.

Запропоновані заняттяз дітьми сприяють збереженню психічного здоров'я, запобігають емоційним розладам, розвивають краще розуміння себе та інших, створюють можливості для самовираження, допомагають набути досвіду спілкування з іншими дітьми та з дорослими.

Ціль: розвиток комунікативних навичок спілкування та емоційної сфери молодших дошкільнятв період адаптації

Завдання: 1. Створити умови для охорони та зміцнення здоров'я дітей, полегшення періоду адаптаціїдо умов дошкільного закладу. 2. Допомогти подолати стресові стани у дітей у період адаптації до дитячого садка. 3. Допомогти знизити імпульсивність, надмірну рухову активність, тривогу, агресію. 4. Розвивати ігрові навички, довільну поведінку. 5. Привчати адекватно реагувати на емоції однолітків. 6. Розвивати комунікативні вміння у процесі взаємодії дітей(уміння домовлятися, приходити до спільного рішення, допомагати іншому та враховувати думку кожного). 7. Випробовувати загальну радість та переживання від спільних дій. 8. Розвивати виразність рухів; загальну моторику. 9. Вчити правилам спілкування з однолітками та дорослими. 10. Формувати сприятливий психологічний кліматв групі.

Заняття 1«Зайчик - Зайчик»

Завдання: створення у дітей адаптаціядитини в колективі однолітків, розвиток дрібної та загальної моторики.

Матеріал: велика м'яка іграшка - кролик.

1. Привітання «З блакитного струмка починається річка, а дружба починається з посмішки»

Діти тримаються за руки, дивляться один на одного та посміхаються один одному.

2. Основна частина

Сюрпризний момент – поява зайчика.

Психолог: «Погляньте, хто до вас прийшов у гості?». (Діти описують іграшку – зайчика.) «Хочете із зайчиком пограти? Тільки спочатку потрібно познайомитись».

Вправа «Знайомство»

Діти сидять півколом на стільцях. Психолог підходить до кожної дитини та від імені зайчика каже: «Привіт, мене звуть Зайчик, а тебе як?»

Психолог. Ми привіталися із зайчиком, а тепер наші пальчики хочуть привітатись один з одним.

Вправа «Пальчики вітаються»

Пальчик, пальчик, де ти був? (Кругові рухи великим пальцем.)

З цим братом у ліс ходив (великий палець стосується кінчика вказівного пальця,

З цим братом борщ варив (великий палець стосується середнього - утворюється кільце,

З цим братом кашу їв (великий з безіменним,

З цим братом пісню співав (великий з мізинцем).

Вправа «Зайчата»

Психолог і діти, взявшись за руки, стають у коло та імітують рухи за словами вірші:

Вийшов зайчик погуляти (крокують по колу, взявшись за руки, Ля-ля-ля, ля-ля-ля,

Свої лапочки розім'яти (струшують руками і трохи обертають по колу, Ля-ля-ля...

Психогімнастика «Тихий час для зайчат»

Проводиться під музичний супровід. Психолог грає роль мами Зайчихи, діти – зайчать.

Настав вечір, і мама Зайчиха покликала всіх своїх. дітей у будиночок. (Обійняти дітей, зібравши всіх разом.)

Зайченята лягають спати - кожен на своє ліжечко. (Діти лягають у зручному положенні на килимі.)

Зайченята хочуть спати. Позіхають, потягуються і засинають. (Діти спокійно лежать.)

Настав ранок. У будиночок до зайчат заглянуло сонечко і приголубило своїм ніжним промінцем. дітей. (Діти розплющують очі, потягуються.)

Мама Зайчиха рада бачити своїх дітей. (Психолог усміхається, обіймає всіх дітей.)

3. Прощання «Повітряні поцілунки»

Заняття 2«Лялька в гості до нас прийшла»

Завдання: зняття емоційної та м'язової напруги; зниження імпульсивності, надмірної рухової активності, тривоги, агресії; розвиток навичок взаємодії дітей один з одним; розвиток емоційної чуйності до навколишнього світу; розвиток уваги та мислення.

Матеріал: лялька, чудовий мішечок з предметами за кількістю. дітей

1. Привітання

2. Основна частина

Сюрпризний момент

Психолог: - Здрастуйте, хлопці. Я сьогодні до вас прийшла не одна. (Показати ляльку). Знайомство з лялькою

Це наша лялька. Її звуть Наталя. А як вас звуть, хлопці? (знайомляться)

Ляльку люблять усі хлопці

З нею грати ми можемо у хованки.

Можна дати поїсти кашки,

Молоко напувати з чашки.

Ось я принесла ванну

Лялька, мийся сама.

Як ви думаєте, чи вміє лялька сама митися? Давайте навчимо її вмиватися.

Вправа «Навчимо ляльку вмиватися»

Водичка, водичка,

Умий моє личко, (Тані, Маші та ін.)

Щоб очі блищали,

Щоб щічки червоніли,

Щоб сміявся роток,

Щоб кусався зубок

(При промовлянні потішки діти виконують відповідні рухи.)

Гра «Що в мішечку»

Лялька принесла нам чарівний мішечок. Бажаєте дізнатися, що в ньому лежить?

Діти дістають з одного предмета і називають його. Розглядають. Грають.

Гра «Каруселі»

Ледве-ледве-ледве

Закрутилися каруселі.

А потім, потім, потім.

Все бігом, бігом, бігом.

Тихіше, тихіше, не поспішайте.

Карусель зупиніть.

Раз, два, раз, два

Ось і закінчилася гра.

3. Прощання

Заняття 3«Котик - Котик»

Завдання: створення у дітейпозитивного емоційного стану, розвиток комунікативних навичок, адаптаціядитину у колективі однолітків; розвиток дрібних м'язів рук, навчання розуміти та повторювати віршований текст, відгадувати загадки, спонукання дітей до активної мови.

МатеріалКабіна: кольорові олівці, іграшка Котик, доріжки.

1. Привітання

2. Основна частина

Відгадування загадок

Діти, відгадайте загадку.

У нього ніс у сметані та рот. Відгадайте хто це? (котик)

У кого вдома є кіт чи кішка? Як їх звати? А ви хочете стати котиками? Я знаю про котика чудовий віршик-загадку.

Хто грається з клубком,

По снігу ходить босяком.

Лиже круглий свій животик -

Це наш пухнастий... (Котик)

Котики дуже люблять вмиватися. Як вони це роблять? (Діти показують).

Як котики ходять? (Діти показують).

Кіс, кис, кис, ідіть сюди! Такі маленькі котики, мабуть, люблять грати. Я маю для вас іграшки.

Вправа "Кольорові олівці"

А як кошенята граються з олівцями? Вони вміють катати олівці підлогою. Давай пограємо олівець, але не підлогою, а між долонями. Психолог показує.

Сюрпризний момент – поява Котика

Психолог: Поки ми з вами грали, до нас завітав котик Мурзік. (іграшка). Діти описують іграшку.

Гра "Мур мур", "Мяу мяу"

Котик каже: "Мур мур"- Діти «сплять» (Руки під щоку, заплющити очі). Котик каже: "Мяу мяу"– діти плескають у долоні.

Вправа «Котик танцює» (Проводиться під веселу музику)

Котик ласкаво кличе дітей, називаючи їх на ім'я. Дитина, чиє ім'я назвав Котик, встає і, пританцьовуючи, йде до Котика, інші діти плескають у долоні. Закінчується гра танцем усіх дітей та Котика.

Вправа на розслаблення «Котик втомився». Релаксація

Кішка з хвостиком грала

Отак, отак!

Веселилася, танцювала

Отак, отак!

А потім втомилася кішка

Отак, отак!

Відпочити лягла трошки

Отак, отак!

Діти у зручному положенні лежать на килимі, слухають музику, відпочивають.

Котик прокидається, розплющує очі, потягується. Прощається із дітьми.

3. Прощання

Буквально нещодавно ви раділи першим крокам і словам свого карапуза, а вже настав час знайомитися з іншими дітьми та ходити до дошкільного закладу. Будь-яка мама переживає, як малюк звикне до нового режиму та колективу, як буде довгий час далеко від неї. Чи потрібно готувати дитину до відвідин саду і як це зробити правильно?

Плюси від відвідування дитячого садка

Дитина у дитячому садку зіштовхуватиметься з іншими людьми. Їхні бажання, поведінка та способи спілкування відрізнятимуться від звичних крихті домашніх умов. Здобути подібний досвід поза садом не вдасться.

У дитсадку дитина навчається взаємодіяти і з іншими дітьми, і дорослими, спілкуючись з ними по-іншому, ніж він звик у сім'ї. В результаті дитина навчається приймати власні рішення, відстоювати свою думку, дізнається, як захищатись або знайти компроміс. Якщо виключити етап відвідування дитячого садка, дитині доведеться навчитися цій згодом у школі, що, як правило, важче.

У садку дитина отримує безцінний досвід

До інших плюсів відвідування такої дитячої установи, як садок, відносять наступні моменти:

• Перебування серед однолітків позитивно позначається розвитку дитини, і навіть формуванні його особистості.
• Дитина стає самостійнішою і вчиться доглядати себе.
• Чіткий режим сну, прийому їжі та неспання важливий для хорошого здоров'я та самопочуття малюків.
• У садку проводять різні заняття, включаючи фізкультуру, а також підготовку до школи у старших групах.
• Дитина стає більш уважною до навколишнього світу.

Про те, на що звернути увагу під час виборів дитячого садкадивіться у наступній передачі.

Мінуси

• Дитина довгий час знаходиться далеко від мами. Це особливо важко малюкам до 3 років, які сильно потребують мами. Розлука може погано вплинути на психологічний станкрихти. Дитина сумуватиме і плакатиме, і навіть відмовлятиметься ходити в садок. Усунути таку проблему допоможе період адаптації, під час якого дитина ходитиме не цілий день.
• Дитина починає часто хворіти. Причиною частих захворювань може бути зараження від інших дітей, і психологічний дискомфорт.
• У дитини з'являються погані звички, які вона переймає з інших дітей. Малята часто «приносять» з саду погані слова, адже в дошкільному віці вони немов губки вбирають все підряд.
• Харчування в дитячому садку не зрівняється зі стравами домашнього приготування. Багато батьків скаржаться і саме меню, і якість продуктів.

Якщо дитина не відвідувала дитячий садок, вона починає часто хворіти в школі - період адаптації починається там

Необхідність підготовки

Багато батьків вважають, що дитину, яка невдовзі відвідуватиме дитячий садок, потрібно правильно підготувати до таких змін у житті. І вони мислять абсолютно правильно, оскільки, приділивши увагу підготовці і першим тижням у дитячому садку, результатом стане швидше звикання малюка та відвідування дошкільного закладу гарним настроєм.

Готувати до відвідування дитячого садка варто навіть товариських, цілком самостійних та жвавих діток. Невідомо, як зміни вплинуть стан психіки дитини, тому краще потурбуватися про підготовку заздалегідь, ніж працювати над усуненням психологічної травми у майбутньому.

Роль батьків у формуванні ставлення дитини до садочка

Дуже важливо, щоб батьки були налаштовані позитивно, тоді таке ставлення передасться і дитині. Не треба занадто переживати про те, як дитина буде в саду, інакше малюк відчує вашу тривогу та невпевненість, і маніпулюватиме цими почуттями. Пам'ятайте, що найлегше звикають до саду дітки, батьки яких твердо впевнені в необхідності відвідування саду або у них немає іншого вибору, як віддати дитину в садок.

Батькам слід розповідати малюкові про садочок задовго до першого візиту до дошкільного закладу. Нехай дитина дізнається про інших діток, режим у дитячому садку, цікавих заняттях. Важливо не поспішати, а знайомити дитину із садом поступово. Сходіть на прогулянку поряд з садом і покажіть дитині будинок і діток, що гуляють. Обов'язково сходіть у сад заздалегідь, щоб дізнатися докладніше про режим дня та інші особливості відвідування садка.

Не можна тиснути на дитину та загрожувати їй, розповідаючи, що в саду суворі вихователі, які навчать його правилам та послуху. Робіть акцент на нових знайомствах та нових іграшках.

Розповідайте дитині про те, що вона дізнається у садочку, що в неї будуть друзі, з якими можна пограти

Якщо у дитини є старші брати або друзі, які відвідують садок, наводьте їх у приклад. Говоріть при дитині рідним та друзям, як пишаєтеся, що малюк пішов у садок. Розповідайте малюкові, що ви дуже раді, що воно настільки виросло і стало самостійним, що починає ходити в сад.

Як підготувати дитину до садочка?

Щоб процес адаптації відбувався легко, і дитина без проблем ходила в садок, потрібно її не тільки навчити робити те, що вона, можливо, раніше не вміла, а й підготувати її до цього психологічно.

Психологічна підготовка

• Насамперед мамі не потрібно нервувати і показувати це дитині. Розповідайте про садок хороше, але при цьому постарайтеся не сильно прикрашати, щоб у дитини не сформувалися надмірно райдужні очікування.
• Наголошуйте на формуванні у малюка гордості за те, що він ходитиме в дитячий садок. Розповідайте, що потрапити в садок не так і просто (що зараз дійсно так через довгі черги) і багато дітей позбавлені такої можливості.
• Щоб малюк менше боявся «зникнення» мами, часто грайте з крихіткою в хованки і періодично залишайте дитину з іншими родичами, наприклад, поки мама сходить за покупками.

Режим

• Намагайтеся змінити режим дня дитини за 2-3 місяці до того, як вона почне ходити до дошкільного закладу. Перебудуйте режим так, щоб дитині було легко прокидатися на той час, коли ви в майбутньому збиратиметеся в сад.
• Якщо дитина вже перестала спати вдень, навчіть її відпочивати після обіду просто лежачи в ліжку. Підкажіть, які тихі ігри йому доступні під час такого відпочинку, наприклад, вигадування історій, гра в слова, ігри з пальцями або уважний огляд предметів навколо із запам'ятовуванням їх деталей.
• Їжу пропонуйте дитині щодня в один і той самий час. Бажано, щоб воно збігалося з часом сніданків, обідів та полуденків у дитячому садку. Намагайтеся не допускати перекушування в неналежний час, а домашні страви можна зробити схожими на ті, які малюк буде отримувати в садочку. Це знизить ймовірність появи капризів, пов'язаних із харчуванням у дошкільній установі.
• Також приділіть увагу відвідуванню дитиною туалету після сніданку. Оптимально, щоб саме в цей час дитина сходила «за великим». Давайте малюкові запас часу для спокійного перебування у туалеті. Якщо у дитини проблеми з дефекацією, приділіть час їх вирішенню до початку відвідин саду.

Спрощення періоду адаптації до садочка – у ваших руках!

Новий колектив

Якщо малюк полохливий і сором'язливий, звикнути до дитячого колективу йому буде складніше, ніж товариським карапузам. Намагайтеся розширювати коло спілкування дитини ще до відвідування саду. Ходіть у гості, знайомтеся з дітками на майданчику, запишіться на заняття, що розвиваються.

Дисципліна

Пограйте з дитиною в дитячий садок, нехай іграшки будуть дітьми, а ви – вихователями. Така гра не тільки допоможе дитині краще зрозуміти, який у неї буде режим у дитячому садку, але, повторюючи її в майбутньому, мама дізнається, як малюк ставиться до нового місця і що відбувається у садівських стінах.

Навчання

• Вчіть дитину роздягатися, їсти ложкою, а також просити про допомогу, якщо у неї щось не виходить. Приділіть увагу вивченню малюка від памперсів, якщо дитина ще носить підгузок.
• Більше читайте дитині, привчаючи її уважно слухати вас. У цьому збільшуйте час читання поступово.
• Грайте з малюком в ігри, в яких потрібно наслідувати, наприклад, ходити, як ведмеді або стрибати, наче зайчик. Це стане в нагоді дитині і під час рухливих ігор на прогулянці, і на музичних заняттях, і для уроків фізкультури.

Обов'язково привчайте дитину до самостійності

Лікарський огляд

Кожна дитина, яка збирається ходити в садок, за 2-3 місяці до початку відвідування дошкільного закладу проходить диспансеризацію. Так називають огляд малюків дільничним лікарем та фахівцями, на основі якого дітей при необхідності лікують чи оздоровлюють. Лікар може порекомендувати виконувати дихальну гімнастику, гартувати дитину, а також пропити курс ліків для покращення імунітету (наприклад, сироп шипшини або мультивітамінів).

Дитину оглядають такі фахівці:

• Окуліст. Він перевіряє зір і визначає, чи не потрібна корекція.
• Невропатолог. Він аналізує стан нервової системи дитини та можливий ризикПоява невротичних реакцій.
• Дерматолог. Він оглядає шкіру дитини та приділяє особливу увагу дітям з алергією.
• Ортопед. Він шукає у дитини сколіоз, плоскостопість, порушення постави, а при виявленні таких проблем призначає лікування. Здоровим діткам такий фахівець дає рекомендації, як запобігти таким захворюванням.
• хірург. Він визначає можливі патологіїрозвитку, що лікують хірургічним шляхом.
• Педіатр. Він направляє дитину на аналізи, необхідні додаткові дослідження та огляд інших фахівців, якщо це потрібно.
• Психолог. Він обговорює з батьками психічний стандитини і дає індивідуальні поради щодо звикання до дитячого садка.

Якщо у дитини є вади розвитку або хронічні хвороби, дозвіл відвідувати дитячий садок йому видає комісія лікарів-фахівців. Така комісія визначає необхідність направлення хворих дітей до спеціалізованих садів.

Лікарський огляд проходять усі діти - він є обов'язковим для вступу до дитячого садка.

Загартовування

Процедури з метою загартовування дитини рекомендуються всім діткам, які збираються до дитячого садка.Вони зміцнять імунну систему і підготують дитину до атаки вірусів та бактерій у дитячому колективі. Основними принципами всіх процедур, що гартують, є їх регулярність, а також поступовість. Почати гартувати малюка можна в теплу пору року лише за умови, що дитина повністю здорова.

Дитині можна проводити такі процедури:

• Гуляти двічі на день на свіжому повітрі.
• Спати на відкритому повітрі.
• Приймати повітряні ванни.
• Ходити босоніж удома, а потім – і на вулиці.
• Вмиватися з зниженням температури води до +16 +18°С.
• Перебувати в літній періодпід прямим сонячним промінням двічі-тричі на день до 10 хвилин.
• Встановити температуру у приміщенні, де перебуває дитина, на рівні +16+18°С.
• Обливати ноги перед сном водою з зниженням температури від +28°С до +18°С.
• Двічі на тиждень купати перед сном за температури +36°С, обливаючи після процедури водою температурою на 1-2°С нижче.

Про те, як правильно підготувати дитину до дитячого садка, дивіться у передачі доктора Комаровського.

Адаптація дитини до садочка: дитина пішла до дитячого садка.

Як правило, у перші дні дітки приходять у садок на кілька годин. Найчастіше цей час прогулянки зі своєю групою, на якій малюк знайомиться з іншими дітьми та вихователями.

Непоганою ідеєю буде приводити малюка і на вечірню прогулянку, щоб дитина бачила, як за дітками приходять їхні батьки та забирають їх додому. Покажіть дитині, що ввечері садок закривається і всі йдуть додому.

Далі поступово перебування дитини на саду стає довшим. Спочатку малюк залишається на сніданок та прогулянку, потім додається обід, трохи пізніше - денний сон, і лише після цього – перебування весь день. Навіть якщо дитина звикає дуже добре, поспішати залишати малюка на повний день не варто.

Способи мотивації

Щоб унеможливити проблеми з ранковим пробудженням, небажанням дитини збиратися в садок і запізненнями, постарайтеся придумати, навіщо дитині ходити в садок. Наприклад, малюк може вітатися з рибками, що плавають в акваріумі в групі, показувати ляльку подружкам або пограти з машинкою, яка є в саду.

Придумайте стимул, що підходить саме вашій дитині

Участь у психологічному настрої дитини

Перші кілька тижнів дитину в садок повинні водити батьки, не доручаючи це завдання далеким родичам чи няні. Якщо мама надто переживає через сльози малюка під час розставання, нехай дитину водить тато. Хорошим виходом буде вигадування особливого ритуалу прощання, який повторюватиметься щодня. Наприклад, ви можете цілувати малюка в щічку або тиснути йому руку.

Забирайте малюка з усмішкою та гарним настроєм. Не слід у присутності дитини запитувати у вихователя, чи малюк плакав. Це краще зробити наодинці, щоб малюк не бачив вашу стурбованість.

Обов'язково хвалите дитину за всі старання у дитячому садку.Розглядайте та зберігайте малюнки та вироби. Детально розпитуйте про заняття. Нехай дитина бачить, що ви підтримуєте її і цікавитеся кожною деталлю її життя поза домом.

У жодному разі при непослуху не можна загрожувати дитині залишити її в садочку. Крім того, якщо вам щось не сподобалося у самій установі чи вихователях, не слід обговорювати це у присутності дитини, щоб не сформувати негативну оцінку саду.

Запам'ятайте: загрози ніколи не повинні бути пов'язані з садком або гуртками, які відвідує дитина

Вирішення можливих проблем

Спочатку дітки болісно реагують на розставання з мамою в роздягальні.Не треба засмучуватися, якщо при розлученні малюк плаче – така реакція абсолютно нормальна. Не варто йти з групи несподівано, поки дитина відволіклася, адже після того, як малюк помітить вашу відсутність, він дуже засмутиться. Але не слід надовго затягувати прощання, це лише погіршить стан дитини. Можете давати дитині з собою якусь річ, що нагадує про маму, наприклад, невелике фото, ключ або хустку. Також варто розповідати малюкові, коли ви за ним прийдете, наприклад, «ти співаєш, поспиш і я тебе заберу».

У деяких дітей проблеми адаптації з'являються через кілька тижнів або місяців після початку відвідування саду. Це часто проявляється регресом у розвитку – малюк починає мочити штанці, відмовляється самостійно одягатися чи їсти. Батькам у цей час потрібно постаратися зняти психічну напругу за допомогою частого тілесного контакту (більше обіймайте дитину та частіше цілуйте), спілкування, спокійних ігор, спільного читання. Не можна лаяти дитину за «впадання в дитинство», поставтеся до неї з розумінням.

Ставтеся з розумінням до дитини і не сваріться, якщо адаптація йде важко

Якщо ж уже минуло кілька місяців, а малюк, як і раніше, важко переживає розлуку з мамою, постійно плаче і не хоче грати з дітьми, зверніться до психолога. Також проблемою може бути відсутність контакту між вашою дитиною та вихователем. У цьому випадку ситуацію виправить зміна групи чи садочка.

Про те, чому ви можете зіткнутися з подібними проблемами та як їх вирішувати, дивіться у відео каналу "Teledetki", де досвідчений психолог Анна Абарінова розповідає про багато важливих нюансів.

• Пам'ятайте, що на адаптацію до саду йде в середньому 2-3 місяці, і в цей період батьки повинні приділяти дитині достатньо уваги вдома. Намагайтеся організувати спільні вечері у будні, а у вихідні приготуйте дитині її улюблені страви.
• Забираючи малюка з саду, розпитуйте про події за день та уважно слухайте дитину, ставлячи запитання.Це не тільки покаже синові чи доньці, що вам цікаві його справи, але й сприятиме розвитку мови.
• Не забувайте про зворотний зв'язок із садом.Періодично розмовляйте з вихователем про те, як поводиться дитина в саду. Вам буде корисна ця інформація, тому що багато малюків поводяться в колективі інакше. А розповівши вихователю про поведінку дитини вдома та її характер, ви зможете допомогти знайти правильний підхід до малюка. Якщо у дитини є труднощі з денним сном, поговоріть з вихователем, щоб дитині дозволили брати із собою в ліжко улюблену іграшку.
• Приділіть увагу одягу, в якому дитина буде у дитячому садку.Речі з дрібними гудзиками та гачками, а також шнурками є поганим вибором, тому що малюкові буде складно знімати їх і надягати назад. Не одягайте дитину в надто тісний одяг. Уникайте синтетичних тканин, краще підібрати для саду бавовняний або вовняний одяг. Гарним виборомбуде одяг з різним виглядомпередній частині та спинки.

Цінні поради дає психолог Світлана Алексєєва у відео каналу "ЯрМАМА – сімейний портал".

Конспекти адаптаційних занять у клубі «Майбутній дошкільник»

Мета роботи: створення умов сприятливої ​​адаптації для дітей дошкільного віку, осмислення нового досвіду, нових ситуацій життєдіяльності та спілкування

· Створення умов забезпечення емоційного комфорту, почуття захищеності в майбутніх дошкільнят під час відвідування дитячого садка.

· Створення доброзичливої ​​атмосфери в дитячому садку як необхідної умови для розвитку у дітей впевненості у собі.

· Організація взаємодії між дітьми та фахівцями ДНЗ.

– допомога дітям в адаптації до відвідування дитячого садка як один з елементів успішної соціалізації.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

центр розвитку дитини – дитячий садок №390

Дзержинського району м. Волгограда

Конспекти адаптаційних занять

у клубі «Майбутній дошкільник»

Розробила:

Клєцкова Ю.А., соціальний педагог

МОУ центру розвитку дитини дитячого садка №390

м.Волгограда

Волгоград, 2013р. Мета роботи: створення умов сприятливої ​​адаптації для дітей дошкільного віку, осмислення нового досвіду, нових ситуацій життєдіяльності та спілкування.

ЗАВДАННЯ:

· Створення умов забезпечення емоційного комфорту, почуття захищеності в майбутніх дошкільнят під час відвідування дитячого садка.

· Створення доброзичливої ​​атмосфери у дитсадку як необхідного умови у розвиток дітей впевненості у собі.

· Організація взаємодії між дітьми та фахівцями ДНЗ.

Основна ідея педагогічної діяльності – допомога дітям в адаптації до відвідування дитячого садка як один з елементів успішної соціалізації.

Заняття №1.

«У Маняші День Народження»

Здрастуйте хлопці! Ой хто це? Познайомтеся, це лялька Маняша, у неї сьогодні День Народження. Вона запрошує Вас на свої іменини. Маняша прийшла до нас зі своїми подружками, які сидять за святковим столом. Дивіться, вона дуже ошатна, красива з веселими намистами, а ви хочете теж зробити такі намисто для своїх кукол? 1. «Бусинки» Вони будуть теж ошатні. Зайчик приніс намистинки, а ми з Вами нарядимо мотузку намистинками (набір у кожної дитини). Мами, візьміть коробочки та допоможіть своїм діткам. 2. «Танці» Хлопці, нарядіть ляльок, надягніть намисто їм. Ось які ошатні. Ляли стали в танець разом із хлопцями. Маняша дуже рада. 3. «Чарівний мішечок» Як весело грали та танцювали! А які сюрпризи нам приготував зайчик? Що в нього в лапках? Звичайно ж, це чарівний мішечок (потрясти його). А що там? А тепер по черзі мами та дітки витягують по одному предмету з мішечка. Іграшки: зайчик, каченята, рибки, курчата, яблуко, груша, машина, книжка, тигреня, ведмежа і т.д. 4. «Нагодуємо зайчика» Ось які подарунки він приніс нашій іменинниці, а ми говоримо йому за такі подарунки дякую. А зайчик наш любить морквину. Маняша принесла йому моркву в кошику, нагодуємо зайчика і складемо морквину в мішечок кролика. Ой, розсипалася (спеціально розсипати морквину). Яка я незграбна. Зайчик тепер Вам дякує за морквину, він не прощається з Вами, а говорить до нових зустрічей! До побачення! Дякую.

Лялька велика з намистом. Стіл та стільці для 8 ляльок. Заєць, столи, стільці, намистинки, шнурки, тарілочки. Музика з піснею про день народження. Чарівний мішечок з різними іграшками. Морквина у мішечку з муз. зал, кошик.

Заняття №2.

«Каченя та її каченята»

Здрастуйте хлопці! Нас зустрічає хтось? Правильно, це Качечка. Чому вона така сумна? (Крякає Качечка). У мене зникли хлопці, Пустотливі каченята. Не бачили, не чули, А повз Вас не пробігали? 1. «Пошук каченят. Танець маленьких каченят" Ні. Хлопці, треба допомогти нашій Качечці. Походимо групою пошукаємо каченят. Ой, а що то за купина біля будиночка? Подивіться. Це ж мої качечки (пальчикові каченята). Як я рада! Дякую. Потанцюємо з каченятами, пострибаємо, поїмо, поп'ємо і т.д. Музика з піснею «Танець маленьких каченят». 2. «Збери каченя» Хлопці, але тут не всі мої каченята! Де ж решта? Вони сидять на паровозику. Куди вони знову зібралися від мене? Скоріше візьміть розрізну картинку, і разом із мамами постарайтеся зібрати. Які гарні каченята у Вас вийшли, навіть стали слухнянішими, ніж були раніше. 3. "Озеро" Ось які у мене качечки. Ану, порахую їх зараз, 1, 2, 3…8. Ну, так я й думала, знову не всі мої дітки. Де ж останні пустуни? Пішли плавати на озеро. Знайдемо басейн та моїх качечок (сочки для лову). Нагодуємо і спати покладемо. Качечка тепер Вам дякую за допомогу, Качечка не прощається з Вами, а говорить до нових зустрічей! До побачення! Дякую.

Качечка крякаюча. Пальчикові каченята з театру. залу, запис пісні «Танець маленьких каченят». Розрізні каченята 8 штук, тарілочки, столи та стільці для дітей. Басейн з водою, соки, серветки, пластмасові каченята.

Заняття №3.

Казка «Колобок»

Здрастуйте хлопці! Я дуже рада бачити Вас у нашому дитячому садку. Давайте пройдемо до групи. У групі зустрічає Бабця із казки «Колобок». 1. «Колобок та Браслетики-колобки» Здрастуйте хлопці! Дивіться, хто в мене в руках? Так, звичайно, це колобок. Ось який я його великий і круглий спекла. Діти, а Вам маленькі колобки-браслетики. 2. «Доріжка з лапками та дощечками» Покотилися Колобки доріжкою з дощечками, потім пострибали по лапках. 3. «Заєць. Купи» Назустріч йому Заєць (сидить на паровозику, накритий тканиною). Пострибаємо як зайчики по купи або через купи (кубики або липкі кола). Втекли від Зайчика. 4. «Сірий Вовк. Тунель. Обручі» Поїхали Колобки і від Сірого Вовка. 5. «Ведмідь. Струмок» Попереду Ведмедик Косолапий. Втечемо і від нього. Пострибаємо через струмки (блакитна широка стрічка приклеєна) то вперед, то назад. Стрибайте обережно зі мною, Не промочіть ніжки водою. 6. «Лисиця. Багато Колобків» Котяться Колобки, а назустріч їм Лисиця. Ми і від тебе Лиса підемо. Сіли з мамами та покатали м'ячики один одному. От і втекли Колобки від усіх звірів. Усі Колобки повернулися на свої місця. Дякую Вам хлопці, що ви такі спритні. Бабуся та Колобок з Вами не прощаються, а говорять до нових зустрічей! До побачення! Дякую.

Бабка, 1 бол. колобок, 32 браслетика з колобками. Доріжки з лапками та дощечками. Заєць та хустку, липкі кола або кубики дерев'яні. Вовк та хустку, тунель у фіз. залі, обруч із підставкою. Ведмідь і хустку, синій липкі стрічки струмок. Лисиця і хустка, м'ячі з очками, 2 кошики для м'ячів.

Заняття №4.

«Квіти у Зайчика»

Здрастуйте хлопці! Я дуже рада бачити Вас у нашому дитячому садку. Давайте пройдемо до групи. Подивіться. Сонечко встало і ми прокинулися. З нами та з сонцем прокинулось усе довкола. Ось будиночок стоїть. А хто у ньому живе? (Виглядає Зайчик). Привіт Зайчику! Сонечко встало, а ти ще спиш. У мене горе, Сірий Вовк зірвав усі мої квіти у клумбі (плаче). Не плач, Зайчику, ми тобі допоможемо. Так, хлопці, допоможемо. 1. «Збери квіти» Допоможемо поставити квіти у вазу. На галявині розкидані квіти, збираємо і ставимо в кошик і у вазочку. 2. «Збери фігуру» Наступна галявина чекає на нас. Сідаємо за столи, у кожного тарілочка з фігурками. Кролик пройде по колу і подивиться, які у Вас успіхи. Які Ви молодці! Швидко впоралися. 3. «Мозаїка» Зараз Зайчик покаже ще галявину, де зламані квіточки. У скриньках мозаїка для кожної дитини, спробуй скласти квіточки різного кольору. А Зайчик пройде і подивиться, що у Вас вийшло. Які Ви розумниці! 4. «Танець із пластмасовими Зайчиками» Зайчик дуже радий, що ви допомогли йому посадити квіточки. Зайчик запрошує вас потанцювати з його друзями зайчиками. 5. «Печень із солоного тіста» Зайчик пропонує спекти печиво для Ведмедика клишоногого. У кожного грудочки тіста та інструменти для приготування. Приготовлене печиво викладаємо на тарілочку, що у центрі столу. 6. «Квіти» Зайчик приготував для Вас подарунки - квіточки, які ви можете прикріпити на маячку. Це квіти. Зайчик Вам дякую за допомогу, він не прощається з Вами, а говорить до нових зустрічей! До побачення! Дякую.

Кролик з хусткою. Квіти та козуб з муз. зали. Гра з 10 гр., столи та стільці, тарілочки з деталями на 8 осіб. Мозаїка різного кольору збираємо на підлозі, скриньки. Пластмасові зайці для хлопців та для мам. Солоне тісто, 1 велика піднос, 8 мал. тарілочок, серветки, дощечки, 8 виделок. 32 квіточки із самоклейки.

Рецепт солоного тіста:

1 ст. борошна;

1 ст. дрібної білої солі;

1 ст. рослинної олії;

0,5 ст. води.

Квіти розкидані по групі. Зберемо букетики та подаруємо мамам, а мами поставлять у козуб.

2. «Будиночок»

Я знову засмучений, у мене Лиса відібрала будиночок, і мені тепер нема де ночувати. Допоможіть побудувати будинок з кубиків для мене та моїх друзів.

3. «Пірамідка»

Ой, а що то за мішечок. Що у ньому? (Помацайте). Тим кільця від пірамідки.

Складемо пірамідку, тільки тут не всі кільця, інші лежать у кошиках. Беремо кільця з кошику.

Ой розсипалася пірамідка. Який я незграбний.

4. «Будиночок-конструктор»

У коробочках деталі від конструктора, зачекайте будиночок. Роботу виконуватимемо за столом, пройдемо в іншу зону, де стоять столи.

Які ви молодці, вправно впоралися із цим завданням!

Зайчик тепер Вам дякує за такі красиві та міцні будинки, він не прощається з Вами, а говорить до нових зустрічей!!! За участь вам картинки зайчать. До побачення! Дякую.

Заєць, квіти та козуб.

Столи, кошики та однакова кількість кубиків.

Мішечок, велика пірамідка, кошик для інших кілець.

Конструктор із 10 гр., 8 шт. тарілочок для деталей.

(Мильні бульбашки).

Картинки зайчать.