การทำงานกับผู้ปกครองเกี่ยวกับมาตรฐานใหม่ของสหพันธรัฐสำหรับโรงเรียนอนุบาล สัมมนา: "รูปแบบที่ทันสมัยของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวในแง่ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" การทำงานกับผู้ปกครองในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางถึง

อ็อกซาน่า เทเรชินา
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวในกรอบการดำเนินงาน GEF DO

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของทุกคน มนุษย์: ในเวลานี้การก่อตัวของบุคลิกภาพเกิดขึ้นสุขภาพก็ก่อตัวขึ้น ประสบการณ์ในวัยเด็กเป็นตัวกำหนด วัยผู้ใหญ่บุคคล.

ประเด็นปัจจุบันคือ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างอนุบาลและครอบครัวเพราะการศึกษาในครอบครัวมีบทบาทพิเศษใน ช่วงก่อนวัยเรียนพัฒนาการของเด็ก - ในวัยนี้จะมีการสร้างบุคลิกภาพเริ่มต้นขึ้น

มาตรา 18 แห่งกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "เรื่องการศึกษา" พูดว่า: “พ่อแม่คือครูคนแรก มีหน้าที่ต้องวางรากฐานเบื้องต้นแห่งกาย ศีลธรรม และ การพัฒนาทางปัญญาบุคลิกภาพของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย

ภายใต้กฎหมายใหม่ “เรื่องการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย» หนึ่งในภารกิจหลักที่สถาบันก่อนวัยเรียนเผชิญคือ " ปฏิสัมพันธ์ในครอบครัวเพื่อให้ พัฒนาเต็มที่บุคลิกของเด็ก”

พัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ การศึกษาก่อนวัยเรียน (GEF DO) ตอบสนองต่อความต้องการทางสังคมใหม่ๆ และให้ความสำคัญกับการทำงานกับผู้ปกครองเป็นอย่างมาก

ที่ GEF DO พูดว่าที่ทำงานกับพ่อแม่ควรมีแนวทางที่แตกต่าง คำนึงถึงสถานภาพทางสังคม ปากน้ำ ครอบครัวคำขอของผู้ปกครองและระดับความสนใจของผู้ปกครองในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพิ่มวัฒนธรรมการรู้หนังสือ ครอบครัว.

ตาม GEF อนุบาลต้อง:

แจ้งผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)และประชาชนทั่วไปเกี่ยวกับเป้าหมายของการศึกษาก่อนวัยเรียนร่วมกับพื้นที่การศึกษาทั้งหมดของสหพันธรัฐรัสเซียตลอดจนเกี่ยวกับโครงการและไม่เพียง ตระกูลแต่ยังรวมถึงผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดที่เกี่ยวข้องใน กิจกรรมการศึกษา;

รับรองการเปิดกว้างของการศึกษาก่อนวัยเรียน

สร้างเงื่อนไขการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)ในกิจกรรมการศึกษา

สนับสนุนผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)ในการเลี้ยงดูบุตรการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพ

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าครอบครัวมีส่วนร่วมโดยตรงในกิจกรรมการศึกษา รวมถึงการจัดทำโครงการการศึกษาร่วมกับ ตระกูลบนพื้นฐานของการระบุความต้องการและสนับสนุนการริเริ่มด้านการศึกษา ครอบครัว;

การค้นหารูปแบบใหม่ของการทำงานกับผู้ปกครองนั้นมีความเกี่ยวข้องเสมอ โรงเรียนอนุบาลของเราดำเนินการกับผู้ปกครองอย่างเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายโดยให้ความสำคัญดังต่อไปนี้ งาน:

สร้างความร่วมมือกับ ตระกูลนักเรียนแต่ละคน;

ผสมผสานความพยายามเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก

สร้างบรรยากาศ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน, ความสนใจร่วมกัน, อารมณ์ การสนับสนุนซึ่งกันและกัน;

การเปิดใช้งานและการเพิ่มพูนทักษะการศึกษาของผู้ปกครอง

เพื่อแก้ปัญหาที่กำหนดไว้และให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็กในพื้นที่เดียวในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จึงมีการวางแผนงานในสาม ทิศทาง:

1. ทำงานร่วมกับทีมงาน DOE ในองค์กร ปฏิสัมพันธ์ในครอบครัวการทำความคุ้นเคยกับครูกับระบบการทำงานรูปแบบใหม่กับผู้ปกครอง

2. การเพิ่มพูนวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง

3. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองใน กิจกรรม PEI,งานร่วมกันแลกเปลี่ยนประสบการณ์

กำลังดำเนินการ GEFทำมากกว่ารูปแบบดั้งเดิม งานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและ ครอบครัวเราใช้รูปแบบและวิธีการที่สร้างสรรค์อย่างแข็งขัน งาน:

ชั้นเรียนปริญญาโทในหัวข้อต่างๆ

นิทรรศการเฉพาะเรื่อง;

คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ

การประชุมครอบครัว

มาตรการผลลัพธ์ร่วมกัน

เปิดชั้นเรียนให้ผู้ปกครองดู

การแข่งขันความสามารถในครอบครัว

วันเปิดทำการ;

เว็บไซต์ DOW เป็นต้น

การทำงานกับผู้ปกครองเป็นส่วนที่ซับซ้อนและสำคัญของกิจกรรมของครูและสถาบันก่อนวัยเรียนโดยรวม เป้าหมายหลักของงานนี้คือการให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการสอน โดยที่ผู้เข้าร่วมทุกคนควรมีความสะดวกสบาย น่าสนใจ ปลอดภัย มีประโยชน์ และปลอดภัยทางอารมณ์

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เราให้ความสำคัญกับงานนี้มาก เพราะเราเชื่อว่าการติดต่อและความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างผู้ปกครอง นักการศึกษา และเด็กเท่านั้นที่ส่งผลดีในการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูของเขา

เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างพวกเขา ส่งผลดีต่อพัฒนาการของเด็กและสอนให้เขาให้ความร่วมมือ

กระตุ้นกระบวนการสร้างสรรค์ การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็ก. เด็กพัฒนาทักษะยนต์พัฒนาจินตนาการ ผู้ปกครองในกิจกรรมดังกล่าวกลายเป็นผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันโดยสร้างร่วมกับลูก ๆ พวกเขาเรียนรู้ที่จะเข้าใจคนที่กำลังเติบโต

กิจกรรมร่วมกันไม่เพียงแต่เพิ่มพูนการพักผ่อนของครอบครัว แต่ยังรวมเด็กและผู้ใหญ่เข้าด้วยกัน นอกจากนี้ยังชดเชยการขาดความสนใจของผู้ปกครอง

ชีวิตในโรงเรียนอนุบาลของเรามีความกระตือรือร้นมาก และยิ่งมีกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครองมากเท่าไหร่ ชีวิตนี้ก็น่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น กิจกรรมเหล่านี้ปลูกฝังให้เด็กสนใจโลกรอบตัว พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ และ อีกด้วย:

เสริมสร้างความสัมพันธ์ระดับอนุบาลกับ ตระกูล;

ส่งเสริมให้ผู้ปกครองทำงานร่วมกับเด็ก ๆ และรวมพวกเขาเข้าเป็นทีมสร้างสรรค์

กระตุ้นให้เด็กใช้ทักษะและความสามารถที่ได้รับในกิจกรรมการผลิต

พวกเขาสร้างบรรยากาศทางอารมณ์ที่สดใสในช่วงวันหยุด

ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีการจัดกิจกรรมต่างๆ มากมายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนร่วมกับผู้ปกครอง นี่คือนิทรรศการภาพถ่าย "อนุสรณ์สถานของบ้านเกิด",

"ฉันรักต้นเบิร์ชรัสเซีย",“พ่อ แม่ หนูเป็นนักกีฬา ครอบครัว» ,

นิทรรศการงานฝีมือร่วมกัน "ฤดูใบไม้ร่วงแฟนตาซี", นิทรรศการ

"พื้นที่ลึกลับ"

« ของเล่นคริสต์มาสของฉัน ครอบครัว» , “สวยด้วยมือคุณเอง”,

"นิทรรศการแบบจำลองการต่อสู้การต่อสู้","ของที่ระลึกอีสเตอร์", การแข่งขันหนังสือพิมพ์วอลล์ « รัสเซียคือมาตุภูมิของฉัน",“ทหารในข้า ตระกูล» ,"เทศกาล ลูกโป่ง» และอื่น ๆ อีกมากมาย.

แม้ว่าลูกๆ ของเราจะมีทักษะน้อย แต่ถึงแม้พวกเขาจะอยู่ด้วยเมื่อทำงานฝีมือ หากพวกเขาเห็นว่าพ่อแม่พยายามอย่างไร แสดงความคิดสร้างสรรค์ก็เป็นผลดีอยู่แล้ว ถ้าพวกเขายังสามารถมีส่วนร่วมอย่างน้อยก็ควรได้รับการยกย่องเป็นพิเศษสำหรับผู้ปกครอง เราสนุกกับทุกงานเสมอ

สำหรับเด็กที่ชอบทำงานฝีมืองานฝีมือที่เตรียมร่วมกับผู้ปกครองมีราคาแพงและน่าสนใจเป็นพิเศษ และเมื่อแม่ พ่อ หรือผู้ใหญ่คนอื่นๆ ที่มีส่วนร่วมกับลูกเป็นพิเศษ ทำงานเคียงข้างลูกอย่างกระตือรือร้น กระบวนการสร้างสรรค์ก็กลายเป็นการกระทำที่น่าตื่นเต้น กิจกรรมร่วมกันดังกล่าวมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาอย่างเต็มที่ของเด็ก และบรรยากาศที่ผ่อนคลายมักจะนำมาซึ่งผลลัพธ์และผลลัพธ์ที่เป็นบวก ประการแรกคือ เพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กๆ ที่ต้องการความสนใจจากคนที่คุณรัก

นอกจากนี้ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา รูปแบบงานที่น่าสนใจรูปแบบหนึ่งในการดึงดูดผู้ปกครองให้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาอย่างแข็งขันคือการจัดกิจกรรมขั้นสุดท้ายร่วมกันที่ช่วยกระชับความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับ ครอบครัวลูกศิษย์. อันเป็นผลมาจากการสื่อสารที่ไม่เป็นทางการระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ ไม่เพียงแต่ภายในครอบครัวเท่านั้น แต่ยังสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเองระหว่างครอบครัว ซึ่งทำหน้าที่เปิดเผย ความคิดสร้างสรรค์ไม่เพียงแต่เด็กเท่านั้นแต่รวมถึงผู้ใหญ่ด้วย

งานทั้งหมดนี้ส่งเสริมความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์ระหว่างผู้ปกครองและเด็ก ผู้ปกครองและนักการศึกษา ขจัดความแปลกแยก สร้างความมั่นใจ แก้ปัญหามากมาย ปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

การจัดงาน งานร่วมกันกับผู้ปกครองครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับผู้ปกครองในกระบวนการ การนำไปใช้โครงการวิจัยและสร้างสรรค์ ตระกูล โครงการสร้างสรรค์ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กและผู้ใหญ่ เติมพลังสร้างสรรค์ นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกใน ตระกูล,ช่วยสร้าง ปฏิสัมพันธ์ในครอบครัวและความร่วมมือและ สถาบันการศึกษา. ดังนั้นปีการศึกษานี้ ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราจึงประสบความสำเร็จ ดำเนินการ

“พระธาตุของฉัน ครอบครัว» .

ในอนาคต เราวางแผนที่จะทำงานอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองของนักเรียนของเรา

ข้อดี ระบบใหม่ ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวที่ปฏิเสธไม่ได้;

ซึ่งเป็นทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกของครูและผู้ปกครองในการทำงานร่วมกันเพื่อเลี้ยงดูลูก

นี่คือบัญชีของความเป็นปัจเจกของเด็ก

นี่คือการกระชับความสัมพันธ์ภายในครอบครัว

นี่คือโอกาส การนำไปใช้โปรแกรมครบวงจรสำหรับการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและ ตระกูล.

นี่คือความสามารถในการบัญชีสำหรับประเภท ครอบครัวและสไตล์ ความสัมพันธ์ในครอบครัว

สาระสำคัญของปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวอยู่ในความสนใจของทั้งสองฝ่ายในการศึกษาบุคลิกภาพของเด็กเผยให้เห็นและพัฒนาศักยภาพที่ซ่อนอยู่ในตัวเขา ปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวขึ้นอยู่กับหลักการของความไว้วางใจและความเคารพซึ่งกันและกัน การสนับสนุนและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความอดทนและความอดทนต่อกัน

สาเหตุหลักของความยากลำบากในการทำงานของครูกับครอบครัว สถานะทางสังคมต่ำของวิชาชีพนักการศึกษาในสังคม วัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองในระดับสูงไม่เพียงพอ ความเฉยเมยของพ่อแม่ ทัศนคติที่ไม่แยแสต่อลูก การจ้างงานผู้ปกครองมากเกินไป ความไม่ไว้วางใจของผู้ปกครองต่อครูผู้สอนไม่เต็มใจที่จะติดต่อ การรับรู้เชิงรุกของข้อมูลที่มาจากนักการศึกษา ทัศนคติของนักการศึกษาที่มีต่อผู้ปกครองในฐานะที่เป็นวัตถุของการศึกษา ความตระหนักไม่เพียงพอของนักการศึกษาเกี่ยวกับสภาพความเป็นอยู่ของเด็กที่บ้านและผู้ปกครองเกี่ยวกับชีวิตของเด็กในสวน สถาบันก่อนวัยเรียน "ปิด"; ไม่มีเวลาให้นักการศึกษามีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวอย่างเต็มที่

1. สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน 2. รวมความพยายามในการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็ก 3. สร้างบรรยากาศของความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความสนใจร่วมกัน การสนับสนุนซึ่งกันและกันทางอารมณ์ 4. เปิดใช้งานและเพิ่มพูนทักษะการศึกษาของผู้ปกครอง 5. รักษาความมั่นใจในความสามารถในการสอนของตนเอง งานหลักของครูก่อนวัยเรียนในการทำงานกับผู้ปกครอง

หลักการปฏิสัมพันธ์ 1. วิธีการแบบรายบุคคล 2. รูปแบบการสื่อสารที่เป็นมิตรระหว่างครูและผู้ปกครอง 3. ความร่วมมือ ไม่ให้คำปรึกษา (สร้างบรรยากาศช่วยเหลือซึ่งกันและกันและสนับสนุนครอบครัว แสดงให้เห็นถึงความสนใจของเจ้าหน้าที่อนุบาลให้เข้าใจปัญหาครอบครัวและความปรารถนาที่จะช่วยเหลืออย่างจริงใจ) 4. การเตรียมพร้อมอย่างจริงจัง (การประชุมผู้ปกครองที่อ่อนแอและพร้อมไม่ดีอาจส่งผลลบ ส่งผลต่อภาพลักษณ์ที่ดีของสถาบันโดยรวม) 5. พลวัต (รูปแบบและทิศทางการทำงานต้องเปลี่ยน)

จะเริ่มต้นที่ไหน? และจำเป็นต้องเริ่มด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบทางสังคมของผู้ปกครอง อารมณ์และความคาดหวังจากเด็กที่อยู่ในโรงเรียนอนุบาล: การตั้งคำถาม การสนทนาส่วนตัว ผู้ปกครองของเด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลในปัจจุบันสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: 1. กลุ่มแรกคือผู้ปกครองที่มีงานยุ่งมาก โรงเรียนอนุบาลมีความสำคัญต่อพวกเขา 2. กลุ่มที่ 2 คือ ผู้ปกครองที่มีตารางงานสะดวก ปู่ย่าตายายว่างงาน 3. กลุ่มที่ 3 คือ ครอบครัวที่มีแม่ว่างงาน

พ่อแม่กลุ่มแรกคาดหวังจากโรงเรียนอนุบาลไม่เพียง แต่การดูแลและเอาใจใส่ที่ดีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพัฒนาการเต็มที่ของเด็กด้วย และที่ องค์กรที่เหมาะสมปฏิสัมพันธ์พวกเขาจะมีความสุขที่จะทำให้ครอบครัวทำงานเพื่อการแข่งขันร่วมกับเด็กที่บ้านเลือกภาพถ่ายสำหรับนิทรรศการ กลุ่มที่สอง - ซึ่งลูกสามารถเลี้ยงดูที่บ้านได้ แต่ผู้ปกครองไม่ต้องการกีดกันลูก ๆ ของการสื่อสารอย่างเต็มที่ หน้าที่ของครูคือการป้องกันไม่ให้กลุ่มผู้ปกครองกลุ่มนี้ยังคงอยู่ในตำแหน่งของผู้สังเกตการณ์แบบพาสซีฟ เพื่อกระตุ้นทักษะการสอนของพวกเขา และให้พวกเขามีส่วนร่วมในงานของโรงเรียนอนุบาล กลุ่มที่สาม - ผู้ปกครองเหล่านี้คาดหวังการสื่อสารที่น่าสนใจกับเพื่อน ๆ จากโรงเรียนอนุบาล หน้าที่ของนักการศึกษาคือการคัดแยกมารดาที่มีพลังออกจากกลุ่มนี้ ซึ่งจะมาเป็นสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครองและผู้ช่วยที่กระตือรือร้นของนักการศึกษา นักการศึกษาจำเป็นต้องพึ่งพากลุ่มนี้ในการเตรียมการประชุมผู้ปกครอง, การจัดวันหยุด, การแข่งขัน, นิทรรศการ

รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง บุคคลทั่วไปที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ประชุมดาวโจนส์; สภาการสอนโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง การประชุมผู้ปกครอง; ให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง; สภาการสอน; การประชุมกลุ่มของผู้ปกครอง "โต๊ะกลม"; สภาผู้ปกครอง (คณะกรรมการ) ของกลุ่ม; เปิดเรียนกับเด็กในโรงเรียนอนุบาลสำหรับผู้ปกครอง การสนทนาการสอนกับผู้ปกครอง การปรึกษาหารือเฉพาะเรื่องและการปรึกษาหารือ "ทางไกล" และการเยี่ยมครอบครัว เทปบันทึกการสนทนากับเด็ก ๆ ชิ้นส่วนวิดีโอของการจัดกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนชั้นเรียน รูปถ่าย; นิทรรศการผลงานเด็ก ขาตั้ง, หน้าจอ, โฟลเดอร์ - ตัวย้าย. แผ่นพับข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง ปูม; นิตยสารและหนังสือพิมพ์ที่จัดพิมพ์โดยโรงเรียนอนุบาลสำหรับผู้ปกครอง วัน (สัปดาห์) ของการเปิดประตู; เปิดมุมมองของชั้นเรียนและกิจกรรมอื่น ๆ ของเด็ก ๆ การออกหนังสือพิมพ์วอลล์ การจัดห้องสมุดขนาดเล็ก "กล่องจดหมาย"; สมุดบันทึกส่วนบุคคล ดำเนินการสำรวจทางสังคมวิทยา สำรวจ กิจกรรมยามว่างร่วมกัน วันหยุด; นิทรรศการผลงานของผู้ปกครองและเด็ก วงกลมและส่วนต่างๆ ชมรมของพ่อคุณปู่คุณปู่ สัมมนาฝึกพวกเรา ร่วมกิจกรรมสันทนาการ วันหยุด; นิทรรศการผลงานของผู้ปกครองและเด็ก วงกลมและส่วนต่างๆ ชมรมของพ่อคุณปู่คุณปู่ สัมมนาฝึกพวกเรา

รูปแบบของการทำงานกับผู้ปกครองเป็นแบบส่วนรวม แบบภาพบุคคลและข้อมูล Non-traditional T.V. Krotova ข้อมูลและการวิเคราะห์ สันทนาการ องค์ความรู้ ภาพและข้อมูล: การให้ข้อมูลและความคุ้นเคย; ข้อมูลและการศึกษา

การประชุมผู้ปกครอง การประชุม โต๊ะกลม ฯลฯ การประชุมผู้ปกครองกลุ่มเป็นรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพร่วมกับผู้ปกครอง ซึ่งเป็นรูปแบบการพบปะสังสรรค์กับผู้ปกครองตามวัตถุประสงค์ เนื้อหา และวิธีการศึกษาของเด็กในวัยอนุบาลและครอบครัว วาระการประชุมอาจแตกต่างกันไปตามความต้องการของผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่น อาจมีหัวข้อดังกล่าว: “คุณรู้จักลูกของคุณไหม”, “การศึกษาเรื่องการเชื่อฟังในเด็ก”, “วิธีการของอิทธิพลทางการสอน” ฯลฯ ตามธรรมเนียมวาระนี้รวมถึงการอ่านรายงาน แม้ว่าจะควรทำสิ่งนี้ แต่ก็เป็นการดีกว่าที่จะพูดคุยโดยใช้วิธีการเปิดใช้งานโดยผู้ปกครอง การประชุมถูกจัดเตรียมไว้ล่วงหน้า การประกาศจะถูกโพสต์ล่วงหน้า 35 วัน หัวข้อนี้ได้รับการแนะนำให้สร้างปัญหา ตัวอย่างเช่น "ลูกของคุณเชื่อฟังหรือไม่", "จะเล่นกับเด็กได้อย่างไร", "เด็กควรถูกลงโทษหรือไม่" และอื่น ๆ. ในประกาศ คุณสามารถทำงานเล็กๆ น้อยๆ สำหรับผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่น สังเกตพฤติกรรมของเด็ก ทักษะที่ก่อตัวขึ้น ให้ความสนใจกับคำถามของเด็ก ฯลฯ งานมีเงื่อนไขตามรูปแบบของการประชุมที่จะเกิดขึ้น ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองตอบสนองอย่างจริงจังมากขึ้นต่อการเชิญส่วนบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กเข้าร่วมในการเตรียมการ แบบฟอร์มรวม:

การสนทนาทางการสอนกับผู้ปกครอง การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง การสนทนาสามารถเป็นได้ทั้งในรูปแบบอิสระและใช้ร่วมกับผู้อื่นได้ ตัวอย่างเช่น อาจรวมอยู่ในการประชุม เยี่ยมชมครอบครัว วัตถุประสงค์ของการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นนี้ คุณสมบัติของการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและการศึกษาและผู้ปกครอง การสนทนาอาจเกิดขึ้นได้เองตามความคิดริเริ่มของทั้งผู้ปกครองและครู ความคิดสุดท้ายจะถามคำถามอะไรกับผู้ปกครอง แจ้งหัวข้อและขอให้พวกเขาเตรียมคำถามที่พวกเขาต้องการได้รับคำตอบ การวางแผนเรื่องการสนทนา เราควรพยายามให้ครอบคลุมทุกด้านของการศึกษาเช่นกันที่เป็นไปได้ จากการสนทนา ผู้ปกครองควรได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับการศึกษาและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน การสนทนาเริ่มต้นด้วยคำถามทั่วไป จำเป็นต้องให้ข้อเท็จจริงในลักษณะเชิงบวกของเด็ก ขอแนะนำให้คิดในรายละเอียดของการเริ่มต้น ซึ่งความสำเร็จและความก้าวหน้าขึ้นอยู่กับ การสนทนาเป็นรายบุคคลและถูกส่งไปยังบุคคลเฉพาะ นักการศึกษาควรเลือกคำแนะนำที่เหมาะสมสำหรับครอบครัวนี้ สร้างสภาพแวดล้อมให้ “คายน้ำ” จิตวิญญาณ การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่องจัดทำขึ้นเพื่อตอบคำถามทุกข้อเกี่ยวกับความสนใจของผู้ปกครอง ส่วนหนึ่งของการให้คำปรึกษาอุทิศให้กับความยากลำบากในการศึกษาของเด็ก นอกจากนี้ยังสามารถดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญในประเด็นทั่วไปและปัญหาพิเศษ ตัวอย่างเช่น การพัฒนาดนตรีในเด็ก การปกป้องจิตใจของเขา วรรณกรรมการสอน ฯลฯ การให้คำปรึกษาอยู่ใกล้กับการสนทนา ความแตกต่างหลักของพวกเขาคือครั้งสุดท้ายที่จัดให้มีการเจรจา ซึ่งเป็นผู้นำโดยผู้จัดการสนทนา ครูพยายามให้คำแนะนำที่ผ่านการรับรองแก่ผู้ปกครองเพื่อสอนบางสิ่ง แบบฟอร์มส่วนบุคคล:

แบบฟอร์มข้อมูลภาพ พวกเขาแนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับเงื่อนไข งาน เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงลูก ช่วยเอาชนะการตัดสินอย่างผิวเผินเกี่ยวกับบทบาทของโรงเรียนอนุบาล และให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่ครอบครัว ซึ่งรวมถึงเทปบันทึกการสนทนากับเด็ก ชิ้นส่วนวิดีโอของการจัดกิจกรรมต่างๆ ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง ชั้นเรียน ภาพถ่าย นิทรรศการผลงานเด็ก ขาตั้ง ฉากกั้น แฟ้มเลื่อน

แบบฟอร์มส่วนบุคคลและข้อมูล - การวิเคราะห์ ส่วนทางสังคมวิทยา แบบสำรวจ "กล่องจดหมาย" เฉพาะบนพื้นฐานการวิเคราะห์เท่านั้นที่สามารถนำมาใช้เป็นรายบุคคล แนวทางที่มุ่งเน้นให้กับเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานด้านการศึกษาและการศึกษากับเด็ก และสร้างการสื่อสารที่มีความสามารถกับผู้ปกครอง

รูปแบบการพักผ่อน: ออกแบบมาเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่อบอุ่นเป็นกันเองระหว่างครูและผู้ปกครอง ตลอดจนความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างผู้ปกครองและเด็ก แบบฟอร์มกลุ่มนี้รวมถึงการถือครองโดยครูของสถาบันก่อนวัยเรียนของวันหยุดร่วมและกิจกรรมยามว่างในกลุ่มเช่น " วันหยุดฤดูใบไม้ร่วง"," พบปะปีใหม่ "," คาร์นิวัล "," วันหยุดของแม่ "," พ่อแม่ฉัน ครอบครัวที่เป็นมิตร"," Merry Starts "," Spring Festival ” เป็นต้น ผู้ปกครองในวันหยุดสามารถอ่านบทกวี ร้องเพลง เล่น เครื่องดนตรีและบอก เรื่องราวที่น่าสนใจเช่น เรื่องนก แล้วสร้างบ้านนกกับลูกๆ รูปแบบการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพซึ่งช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นกันเอง การจัดการแข่งขันต่างๆ โดยครูผู้สอน รูปแบบการพักผ่อนหย่อนใจของความร่วมมือกับครอบครัวจะมีผลก็ต่อเมื่อนักการศึกษาให้ความสนใจเพียงพอกับเนื้อหาการสอนของงานเท่านั้น

รูปแบบความรู้ความเข้าใจ: ออกแบบมาเพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับลักษณะของอายุและ พัฒนาการด้านจิตใจเด็กวิธีการที่มีเหตุผลและเทคนิคการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติในผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่น สามารถจัดประชุมผู้ปกครองตามเกมโทรทัศน์ที่มีชื่อเสียง: “KVN”, “Field of Miracles”, “อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไหร่ "," ผ่านปากของทารก "และอื่น ๆ แนวทางที่ไม่เป็นทางการในการจัดระเบียบและดำเนินการรูปแบบการสื่อสารเหล่านี้ทำให้นักการศึกษาก่อนจำเป็นต้องใช้วิธีการที่หลากหลายในการกระตุ้นผู้ปกครอง

รูปแบบภาพและข้อมูลช่วยแก้ปัญหาในการทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองด้วยเงื่อนไข เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงดูเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ช่วยให้คุณประเมินกิจกรรมของครูได้อย่างถูกต้องมากขึ้น ทบทวนวิธีการและเทคนิคของการศึกษาที่บ้าน และดูวัตถุประสงค์มากขึ้น กิจกรรมของคณาจารย์ รูปแบบการสื่อสารด้วยภาพสามารถบรรลุภารกิจของการทำความคุ้นเคยกับวิธีการและเทคนิคการศึกษาของผู้ปกครองช่วยพวกเขาในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ ในขณะเดียวกันครูก็ต้องทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สามารถแนะนำได้ วัสดุที่ต้องการปรึกษาปัญหากับผู้ปกครอง

แผงข้อมูลเป็นกลุ่ม: ชื่อเต็มของครูที่ทำงานกับเด็กในกลุ่มนี้ โหมดการอยู่อาศัยของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ประเภทหลักของกิจกรรมการศึกษาที่จัด สิทธิของเด็ก โฆษณา; ยินดีด้วย; เมนูสำหรับวันนี้ พจนานุกรม คำพูดที่ใจดีและการแสดงออก; ที่อยู่ของไซต์บนอินเทอร์เน็ตที่อุทิศให้กับวัยเด็กก่อนวัยเรียน

จุดสำคัญ: -วัสดุทั้งหมดต้องได้รับการออกแบบอย่างสวยงาม - เนื้อหาต้องได้รับการปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอ มิฉะนั้น ความสนใจของผู้ปกครองในข้อมูลนี้จะหายไปอย่างรวดเร็ว - การออกแบบทำในลักษณะที่ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครอง - เนื้อหาของเนื้อหาที่เสนอควรน่าสนใจสำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่

รูปแบบภาพและข้อมูลของการให้ข้อมูลและความคุ้นเคยของผู้ปกครองกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคุณสมบัติของงานกับครูที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูเด็กและการเอาชนะความคิดเห็นผิวเผินเกี่ยวกับการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน ข้อมูลและการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณสมบัติของการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน ความเฉพาะเจาะจงของพวกเขาอยู่ในความจริงที่ว่าการสื่อสารของครูกับผู้ปกครองที่นี่ไม่ได้โดยตรง แต่โดยอ้อมผ่านหนังสือพิมพ์การจัดนิทรรศการ ฯลฯ ดังนั้นเราจึงแยกออกเป็นกลุ่มย่อยอิสระและไม่รวมรูปแบบความรู้ความเข้าใจ

แบบฟอร์มข้อมูลและการทำความคุ้นเคย "วันเปิดประตู" ให้โอกาสผู้ปกครองได้เห็นรูปแบบการสื่อสารระหว่างครูและเด็ก เพื่อ "มีส่วนร่วม" ในการสื่อสารและกิจกรรมของเด็กและครู ในวันนี้ พ่อแม่และคนอื่นๆ ที่ใกล้ชิดกับเด็กที่มีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเลี้ยงดู (ปู่ย่าตายาย พี่น้อง) มีโอกาสไปเยี่ยมเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างอิสระ เดินผ่านสถานที่ทั้งหมด ทำความคุ้นเคยกับชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ดูว่าเด็กเรียนและผ่อนคลายอย่างไร สนทนากับเพื่อนและผู้ดูแลของเขา ผู้ปกครองดูกิจกรรมของครูและเด็กสามารถมีส่วนร่วมในเกมชั้นเรียน ฯลฯ

“แนวทางสมัยใหม่ในการทำงานกับผู้ปกครอง สถานศึกษาก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

โรงเรียนอนุบาล MBDOU "เบิร์ช"

ครู Bekreneva Valentina Ivanovna

กลุ่มอายุผสม (5-7 ปี)

ความเกี่ยวข้อง ตามข้อกำหนดใหม่ บทบาทของผู้ปกครองในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้นทั้งในระดับของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งและในระดับของระบบเทศบาลของการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยรวม งานที่ต้องเผชิญกับระบบการศึกษาในปัจจุบันเพิ่มความรับผิดชอบของผู้ปกครองในด้านประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่ง เนื่องจากเป็นชุมชนผู้ปกครองที่มีความสนใจโดยตรงในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาของบุตรหลาน [FSES ก่อนส่วน I ข้อ 1.6 ข้อ 9]

ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในกระบวนการสร้างความเปิดกว้างซึ่งเป็นลูกค้าทางสังคมหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และการปฏิสัมพันธ์ของครูกับพวกเขานั้นเป็นไปไม่ได้เลยโดยไม่คำนึงถึงความสนใจและความต้องการของครอบครัว

การสร้างความร่วมมือและความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวมีความสำคัญอย่างยิ่ง พ่อแม่และนักการศึกษาสามารถให้การปกป้องสองครั้ง การปลอบประโลมทางอารมณ์ ชีวิตที่น่าสนใจและมีความหมายที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาลโดยร่วมมือกับผู้ปกครองและนักการศึกษาเท่านั้น โดยจะช่วยพัฒนาความสามารถพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง และเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนในโรงเรียน

มีประสบการณ์มากมายในการทำงานกับเด็ก (29 ปี) ฉันเชื่อมั่นมากขึ้นเรื่อยๆ ว่ามีเพียงความพยายามร่วมกันของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเท่านั้นที่จะช่วยเด็กได้ ดังนั้นฉันจึงสร้างความสัมพันธ์กับพ่อแม่บนพื้นฐานของความร่วมมือและความเคารพซึ่งกันและกัน ฉันจำได้เสมอว่าเด็กเป็นคนพิเศษ เขาไม่สามารถเปรียบเทียบกับเด็กคนอื่นได้

การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวอย่างมีประสิทธิภาพ ความปรารถนาที่จะร่วมมือไม่เพียงพอ

สิ่งสำคัญคือต้องให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก เพื่อให้พวกเขากลายเป็นผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขัน ไม่ใช่เป็นผู้ฟังที่เฉยเมย

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองใน กิจกรรมร่วมกัน DOW เป็นผู้นำในสี่ด้าน:.

ข้อมูล - วิเคราะห์,

องค์ความรู้

ทางสายตา - ข้อมูล

ทิศทางการพักผ่อน

ด้วยเหตุนี้ ฉันจึงใช้รูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมที่หลากหลาย

เพื่อที่จะศึกษาครอบครัวเพื่อค้นหาความต้องการด้านการศึกษาของผู้ปกครองเพื่อสร้างการติดต่อกับสมาชิกเพื่อประสานอิทธิพลทางการศึกษาต่อเด็กฉันเริ่มทำงานกับแบบสอบถาม "ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว"“คุณรู้จักลูกของคุณไหม”, “คุณเป็นพ่อแม่แบบไหน” ทำให้สามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่พ่อแม่เผชิญได้ ชีวิตประจำวันเพื่อแสดงความปรารถนาและความหวังสำหรับเด็กในอนาคต

หลังจากได้รับภาพจริงจากข้อมูลที่รวบรวมได้ ฉันจึงวิเคราะห์คุณสมบัติของโครงสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัวของเด็กแต่ละคน ลักษณะเฉพาะของครอบครัวและ การศึกษาของครอบครัวเด็กก่อนวัยเรียนคิดกลยุทธ์ในการสื่อสารกับผู้ปกครองแต่ละคน สิ่งนี้ช่วยให้ฉันสำรวจความต้องการด้านการสอนของแต่ละครอบครัวได้ดีขึ้น โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละครอบครัว

นอกเหนือจากแบบสอบถาม Trust Mail ยังช่วยฉันในการทำงานกับผู้ปกครอง - นี่คือกล่องจดหมายที่ฉันทำซึ่งผู้ปกครองจดบันทึกปัญหา ความคิด คำแนะนำ คำถามเกี่ยวกับหัวข้อการเลี้ยงดู การศึกษาของเด็ก ประเด็นเหล่านี้จะกล่าวถึงในการประชุมผู้ปกครอง การประชุม สโมสรผู้ปกครองหรือในรูปแบบการปรึกษาหารือ ในการนี้ ข้าพเจ้าได้คัดเลือกการปรึกษาหารือสำหรับผู้ปกครอง (รายบุคคลและกลุ่ม เช่น “เราเข้าใจกันไหม”, “ลูกดูรายการทีวีอะไร”, “ฉันจะสื่อสารกับลูกได้อย่างไร ถ้า ไม่ใช่ แล้วสิ่งนี้จำเป็นสำหรับสิ่งนี้อย่างไร” จากนั้นเราก็มีโต๊ะกลม “รู้ เข้าใจ และเคารพปัจเจกบุคคล”

ฉันเลือกรูปแบบการประชุมผู้ปกครองหลังจากประมวลผลแบบสอบถามนั่นคือขึ้นอยู่กับคำขอความสนใจของผู้ปกครองอาจเป็นเกมธุรกิจหรือคำถามและคำตอบตอนเย็นหรือการประชุมในรูปแบบของ " การประมูล” กล่าวคือ เกิดขึ้นในรูปแบบของ “การขาย” เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์ในหัวข้อที่เลือก ฟอร์มเกมหรือการประชุมโต๊ะกลม

ในตอนท้ายของการประชุม ฉันได้หารือกับผู้ปกครอง - สิ่งที่ฉันชอบ คำแนะนำของฉันที่นำไปใช้ในทางปฏิบัติ คำถามใดที่ฉันอยากจะพูดคุยเพิ่มเติม

ฉันทำงานหลายอย่างกับผู้ปกครองในการเตรียมลูกเข้าโรงเรียน

หัวข้อการปรึกษาหารือได้รับการพัฒนา: "การแนะนำเด็กสู่ชีวิตในโรงเรียน", "ครอบครัวของคุณพร้อมสำหรับการเรียนหรือไม่"

จัดอบรมเชิงปฏิบัติการ "ปัจจัยสู่ความสำเร็จในการเตรียมและการปรับตัวของเด็กเข้าโรงเรียน" "คุณพร้อมที่จะส่งลูกไปโรงเรียนหรือไม่" เป็นผลให้ประสบการณ์การศึกษาของผู้ปกครองได้รับการเสริมสร้างและผลกระทบของ การอบรมครอบครัวสำหรับโรงเรียน.

หัวข้อของการประชุมเชิงปฏิบัติการ "ครอบครัวบนธรณีประตูของชีวิตในโรงเรียนของเด็ก" ได้รับแจ้งจากการสนทนากับผู้ปกครองและการวิเคราะห์คำตอบของเด็กในห้องเรียน การพัฒนาคำพูด. คำถามของผู้ปกครอง "ไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้" สัมภาษณ์เด็ก ๆ ทดสอบ "ฉันอยากไปโรงเรียนไหม" วิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก ๆ "ฉันจะจินตนาการถึงตัวเองที่โรงเรียนได้อย่างไร"

ผู้เชี่ยวชาญได้รับเชิญ: ครูโรงเรียน นักบำบัดการพูด ถ้าในตอนเริ่มการประชุมรู้สึกว่า

ความตึงเครียด ความรู้สึกไม่มั่นคง ความวิตกกังวล เมื่อสิ้นสุดการประชุม ก็มีความสนุกสนาน ความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน การเปิดกว้างทางอารมณ์ และความสนใจซึ่งกันและกัน

งานนี้มีส่วนทำให้ผู้ปกครองสนใจประสบการณ์ของเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนมากขึ้น ผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดที่โรงเรียนกำหนดไว้สำหรับนักเรียน ได้รับคำแนะนำสำหรับการพัฒนาคำพูด พวกเขาได้รับการเสนอเกมและแบบฝึกหัดเกมเพื่อพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็ก เกมที่มีตัวอักษรและตัวเลข

การฝึกอบรมร่วมกันทำให้ฉันและพ่อแม่ พ่อแม่ และลูกๆ ได้ใกล้ชิดกันมากขึ้น ทำให้ครอบครัวเป็นเพื่อนกัน บรรยากาศของความเอื้ออาทรกลายเป็นลักษณะของกิจกรรมทั่วไปอื่น ๆ ในกลุ่ม ผู้ปกครองหลายคนได้ค้นพบพรสวรรค์ที่ซ่อนอยู่ซึ่งพวกเขาไม่สงสัย

สักพักเราก็จัดงาน "วันเปิดเทอม" และเชิญผู้ปกครอง ฉันไตร่ตรองอย่างรอบคอบผ่านช่วงเวลาของการรักษาความปลอดภัย กิจกรรมการศึกษาโดยตรง ร่วมกับเด็ก ๆ ที่เตรียมการ์ดเชิญ

เมื่อผู้ปกครองมาเยี่ยมโรงเรียนอนุบาล ฉันพยายามให้พวกเขามีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่ม ฉันแนะนำให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษากับเด็ก ๆ พยายามเรียนปริญญาโทด้วยตนเอง พูดคุยเกี่ยวกับอาชีพของพวกเขาและแสดงทักษะในการทำ งานฝีมือ

รูปแบบใหม่ของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาคือกิจกรรมโครงการ การพัฒนาและการดำเนินโครงการร่วมกับผู้ปกครองทำให้ผู้ปกครองสามารถให้ความสนใจกับทิศทางใหม่ในการพัฒนาเด็กและมีส่วนร่วมในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา ผู้ปกครองช่วยในการเตรียมและดำเนินการโครงการร่วม "ระวังถนน", "ช่วยนก", "รายการโปรดของเรา", "พ่อของฉันดีที่สุด", "สนุกในฤดูหนาว"ผลของความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองมีส่วนช่วยในการพัฒนาอารมณ์ของเด็กทำให้เกิดความภาคภูมิใจในผู้ปกครอง

เรายินดีและซาบซึ้งยินดีรับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองเพราะใน สภาพที่ทันสมัยยากมากที่จะทำโดยไม่ได้ ดังนั้นมือของแม่และพ่อจึงฟื้นฟูเฟอร์นิเจอร์โมดูลาร์หุ้มเบาะ ทำเฟอร์นิเจอร์สำหรับศูนย์ทดลองและมุมของการปลอมตัวและการแสดงละคร ทำเครื่องแต่งกาย คุณลักษณะสำหรับเกมสวมบทบาท แทร็กเกี่ยวกับศัลยกรรมกระดูก เสบียงเสริมสำหรับกิจกรรมทดลอง ผู้ปกครองเต็มใจตอบสนองต่อ subbotniks ร่วมกันสำหรับการปรับปรุงไซต์, กลุ่ม, การตกแต่งและการจัดสวนของอาณาเขตของไซต์กลุ่มและโรงเรียนอนุบาล (ปลูกต้นกล้าดอกไม้)ในงานต่างๆ เช่น "วันแห่งความดี" มีการสร้างบรรยากาศแห่งสันติภาพและความสัมพันธ์อันอบอุ่นระหว่างฉันกับพ่อแม่ เราพยายามทำให้เด็กในกลุ่มรู้สึกดีและสบายใจร่วมกัน

พวกเขาร่วมกับผู้ปกครองได้จัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ครอบครัวของฉัน" รูปแบบของงานนี้มีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรมของพฤติกรรมการจัดระบบความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้ในเด็กพิพิธภัณฑ์ประกอบด้วยงานฝีมือร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง ภาพวาด ครอบครัว "ต้นไม้ลำดับวงศ์ตระกูล" ที่ออกแบบโดยผู้ปกครอง อัลบั้ม "ครอบครัวของฉัน" หนังสือพิมพ์ต่างๆ ที่ออกแบบมาสำหรับวันหยุด

รูปแบบที่มีประสิทธิภาพอย่างหนึ่งคือ - นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน

ผู้ปกครองแสดงความสนใจ หลงทาง สร้างงานหัตถกรรม ภาพวาด หนังสือพิมพ์ภาพถ่ายพร้อมเด็กๆ มากมาย มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในนิทรรศการศิลปะครอบครัว:

"เยี่ยมชมดวงอาทิตย์", "ของเล่นปีใหม่จากครอบครัวของเรา", "ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิ" (งานฝีมือจาก วัสดุของเสีย) ในนิทรรศการภาพวาด: "กีฬาโปรด", "โปสการ์ดถึงทหารผ่านศึก", "วันแห่งชัยชนะ"

และยังมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาคและระดับภูมิภาคทั้งหมดของรัสเซียไม่ใช่ผู้ปกครองปีแรกเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาระดับอำเภอ "ครอบครัวที่แข็งแรงที่สุด"

กิจกรรมของผู้ปกครองในการสร้างนิทรรศการแสดงให้เห็นว่ารูปแบบการทำงานเหล่านี้เป็นที่ต้องการฝึกฝนการให้รางวัลแก่ผู้แสดงสินค้า

เป้าหมายหลักของกิจกรรมดังกล่าวคือการเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก เป็นผลให้ความขยัน, ความถูกต้อง, ความเอาใจใส่ต่อญาติ, ความเคารพต่องานเกิดขึ้นในเด็ก นี่คือจุดเริ่มต้น การศึกษาความรักชาติ, ความรักเพื่อแผ่นดินเกิดมาจากความรู้สึกรักครอบครัว

ผู้ปกครองจะได้รับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กผ่านสื่อภาพและข้อมูล: หน้าจอ ขาตั้ง. "เร็ว ๆ นี้ไปโรงเรียน", "การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน", "ทั้งหมดเกี่ยวกับสุขภาพของเด็ก", "ฤดูกาล"

จากโฟลเดอร์ - การเคลื่อนไหว“ เติบโตด้วยการเล่น” ผู้ปกครองได้เรียนรู้: วิธีจัดระเบียบเกมสำหรับเด็กอย่างเหมาะสมของเล่นอะไรที่จำเป็นสำหรับเด็กโต และส่วน "Home Game Library" ได้แนะนำให้ฉันรู้จักกับเกมที่เรียบง่าย แต่น่าสนใจ และที่สำคัญที่สุดคือ เกมที่มีประโยชน์สำหรับเด็ก ซึ่งผู้ปกครองสามารถเล่นกับลูกได้ตลอดเวลาตามสะดวก ดังนั้นจึงมี: "เกมในครัว", "ในช่วงเวลาว่าง", "ระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล"

ห้องสมุดสำหรับผู้ปกครอง: “เตรียมตัวไปโรงเรียน”, “สุขภาพเด็ก”

การจัดนิทรรศการภาพถ่ายเป็นประจำ:.“ สุขภาพอยู่ในระเบียบ - ขอบคุณการออกกำลังกาย”,“ ดีในสวนของเรา”แนะนำให้ผู้ปกครองรู้จักชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกิจกรรมของลูก ๆ

การมองเห็น - ทิศทางการให้ข้อมูลทำให้สามารถถ่ายทอดข้อมูลใด ๆ ไปยังผู้ปกครองในรูปแบบที่เข้าถึงได้ เพื่อเตือนอย่างแนบเนียนเกี่ยวกับหน้าที่และความรับผิดชอบของผู้ปกครอง

ฉันจัดระเบียบการกระทำ: "อย่างนั้น", "มอบหนังสือให้เด็ก". หลายคนมีหนังสือและของเล่นที่บ้านซึ่งเด็ก ๆ "โตแล้ว" การกระทำเล็กๆ น้อยๆ นี้ปกปิดช่วงเวลาแห่งการศึกษาไว้กี่ครั้ง! นี่เป็นทัศนคติที่ระมัดระวังต่อของเก่า ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ เรียนรู้ไม่เพียง แต่จะยอมรับของขวัญ แต่ยังทำให้พวกเขา - นี่เป็นงานจำนวนมาก การศึกษาของจิตวิญญาณ

กลายเป็นเรื่องยากสำหรับพ่อแม่ในทันที แต่ความสุขที่จริงใจและจริงใจในสายตาของลูกๆ ทำให้พวกเขาเป็นคนใจดี เอาใจใส่มากขึ้น และซื่อสัตย์ต่อผู้อื่นมากขึ้น และหลังจากนั้น คนอื่นๆ ทั้งหมดก็เดินตาม ท้ายที่สุด งานของฉันคือจัดระเบียบในลักษณะที่ผู้ใหญ่ต้องการช่วยนำเกมและหนังสือ อย่าให้ เกมส์ใหม่แต่ตอนนี้ โดยการเล่นกับเพื่อน เด็กสามารถแนะนำให้พวกเขารู้จักกับรูปแบบของเกมนี้ในครอบครัว และหนังสือเล่มโปรดของคุณก็น่าสนใจยิ่งขึ้นและฟังดูใหม่ในแวดวงเพื่อน ตอนนี้เรามีห้องสมุดทั้งหมดในกลุ่ม สร้างขึ้นเพื่อขอบคุณผู้ปกครอง

เมื่อผู้ปกครองไปโรงเรียนอนุบาล ฉันพยายามให้พวกเขามีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่ม ฉันแนะนำให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษากับเด็ก ๆ พยายามจัดงาน “ทุกอาชีพจำเป็น ทุกอาชีพสำคัญ” ด้วยตัวเอง

ผู้ปกครองจัดทัศนศึกษาที่น่าสนใจในสถานที่ทำงานเพื่อทำความคุ้นเคยกับอาชีพของตน ดำเนินการทัวร์ร้านค้าแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับอาชีพของผู้ขาย ในสภาวัฒนธรรม - ได้รู้จัก งานที่น่าสนใจนักแสดง

การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจนั้นน่าตื่นเต้นมาก - “เจ้าแห่งฝีมือของเขา”

พวกเขาได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับการทำงานของตำรวจ (Kuimov A.E. - เจ้าหน้าที่ตำรวจเขต) จากเรื่องราวของพ่อ Vanya Kuimov

แม่ของ Tanya Andreeva (O.V. Andreeva - พยาบาล RCB) สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีรักษาคนป่วย วิธีการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี

ทหารผ่านศึกของแรงงาน Domracheva VV - เล่าเรื่องในวัยเด็กของเธอเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียนเกี่ยวกับอาชีพของเธอ - ทำอาหารอย่างน่าสนใจ

ตามเนื้อผ้าในกลุ่มของเราจะมีการจัด "วันสื่อสาร" วันเกิดของเด็กที่มีการเต้นรำเป็นก้อนฉันดึงดูดผู้ปกครองให้มาที่วันหยุดนี้เพราะสิ่งนี้ วันหยุดหลักในครอบครัวของนักเรียน ในวันหยุด แม่จะมา บางครั้งก็มากับพ่อหรือยาย และร่วมกับเด็ก ๆ เราฟังเรื่องราว คดีครอบครัวเกี่ยวกับลูกของเรา เรานั่งลงที่โต๊ะด้วยกันซึ่งของว่างพร้อม การสื่อสารในวันหยุดระหว่างฉันกับพ่อแม่ดูผ่อนคลายและไว้ใจได้

เราได้ข้อสรุปว่ารูปแบบที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือสโมสรสำหรับครอบครัวซึ่งเรียกว่า "ครอบครัวที่เป็นมิตร"

ดังนั้นเราจึงเปิดชมรมสื่อสารในครอบครัวในโรงเรียนอนุบาลของเราด้วย ภารกิจคือการให้ความช่วยเหลือและการสนับสนุนอย่างครอบคลุมแก่ครอบครัว และหลักการสำคัญของการทำงานคือการสร้างปากน้ำตามความเคารพของแต่ละบุคคล การดูแลทุกคน ความไว้วางใจในความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก ผู้ปกครองและครู

ผลลัพธ์ที่ได้คือการเชื่อมต่อระหว่างองค์ประกอบทั้งหมดของสุขภาพ: ร่างกายจิตใจและสังคม

ทิศทางการพักผ่อนในการทำงานกับผู้ปกครองกลายเป็นสิ่งที่น่าดึงดูดและเป็นที่ต้องการมากที่สุดซึ่งมีประโยชน์ แต่ก็เป็นสิ่งที่ยากที่สุดในการจัดระเบียบ สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเหตุการณ์ร่วมกันใด ๆ ช่วยให้ผู้ปกครองสามารถ: มองเห็นปัญหาของลูกจากภายใน, ปัญหาในความสัมพันธ์; ทดสอบวิธีการต่างๆ เพื่อดูว่าคนอื่นทำกันอย่างไร นั่นคือ เพื่อรับประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ ไม่เพียงแต่กับลูกของคุณ แต่ยังรวมถึงชุมชนผู้ปกครองโดยรวมด้วย

ฉันพัฒนาสถานการณ์สำหรับวันหยุดและความบันเทิงร่วมกับผู้ปกครอง เพื่อให้กิจกรรมเหล่านี้เป็นความรู้สำหรับเด็กและผู้ปกครอง เราได้พัฒนาอัลกอริธึมเฉพาะสำหรับการเตรียมตัว วันหยุดของครอบครัว: เน้นวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของกิจกรรมสำหรับเด็ก ผู้ปกครอง และครู จัดทำแผนงานและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง การกระจายบทบาทผู้ใหญ่ การผลิตบัตรเชิญ การเตรียมตัวเลขส่วนบุคคล (การเรียนรู้บทกวี, การเต้นรำ, เพลง); การผลิตคุณลักษณะคู่มือ

เราใช้วันหยุดในกลุ่ม: "ฤดูใบไม้ร่วงเชิญคุณไปเยี่ยมชม", "แม่ที่รัก", "8 มีนาคม - วันแม่", "เยี่ยมชมต้นคริสต์มาส", "พ่อของฉันดีที่สุด", "เยี่ยมชมหมู่บ้าน Khokhotushkino ”, - ความบันเทิง, "วันแห่งชัยชนะ", "ลาก่อนอนุบาล"

ฉันอยากจะพูดเกี่ยวกับประเด็นสำคัญประการหนึ่งในระบบการทำงานกับผู้ปกครอง แต่ละคนทำงานเสร็จแล้วต้องประเมินงานของเขา พ่อแม่ของเราต้องการมันด้วย “การสรรเสริญมีประโยชน์ หากเพียงเพราะมันทำให้เราเข้มแข็งในมิติที่มีเมตตา” F. La Rochefoucauld เขียน ฉันคิดว่าสิ่งนี้เป็นจริงเสมอและทุกที่ อย่าลืมสรรเสริญพ่อแม่ของคุณ ฉันมักจะทำทุกครั้งที่ทำได้ และพ่อแม่ของฉันก็จ่ายเงินให้ฉันเหมือนกัน

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางทำให้เราสามารถจัดเตรียมเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการดำเนินกิจกรรมการศึกษาใน เงื่อนไขของโรงเรียนอนุบาลที่พ่อแม่กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตทางสังคมและกระบวนการเรียนรู้ของลูก ๆ รู้สึก แม่ที่ดีและคุณพ่อที่มีส่วนช่วยในการเรียนรู้และรับทักษะใหม่ๆ

ระหว่างที่ฉันทำงานกับผู้ปกครอง ฉันเชื่อมั่นอีกครั้งว่าสิ่งสำคัญคือแนวทางการทำงานไม่ควรเป็นทางการ แต่จำเป็นต้องใช้เทคนิคและวิธีการที่ทันสมัยใหม่ ๆ ให้ได้มากที่สุด ฉันไม่หยุดเพียงแค่นั้น ฉันยังคงมองหาวิธีใหม่ๆ ในการร่วมมือกับผู้ปกครอง ท้ายที่สุด เรามีเป้าหมายเดียว - เพื่อให้ความรู้แก่ผู้สร้างชีวิตในอนาคต บุคคลคืออะไร - นั่นคือโลกที่เขาสร้างขึ้นรอบตัวเขา ฉันอยากจะเชื่อว่าลูก ๆ ของเราเมื่อโตขึ้นจะรักและปกป้องคนที่พวกเขารัก

การทำงานกับผู้ปกครองในบริบทของการดำเนินการตาม GEF DOW

ตามกฎหมายใหม่ "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" หนึ่งในภารกิจหลักที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องเผชิญคือ "การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อให้แน่ใจว่ามีการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างเต็มที่" มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางแห่งใหม่สำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน (FGOSDO) ได้รับการพัฒนา ซึ่งตอบสนองความต้องการทางสังคมใหม่ๆ และให้ความสำคัญกับการทำงานกับผู้ปกครองเป็นอย่างมาก

ปรับปรุงวัฒนธรรมการรู้หนังสือของครอบครัว

ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เกี่ยวกับเป้าหมายของการศึกษาก่อนวัยเรียน

เรารับรองการเปิดกว้างของการศึกษาก่อนวัยเรียน

เราสร้างเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในกิจกรรมการศึกษา

เราสนับสนุนผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในการเลี้ยงดูบุตร ปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา

เรารับรองการมีส่วนร่วมของครอบครัวโดยตรงในกิจกรรมการศึกษา รวมถึงการจัดทำโครงการการศึกษาร่วมกับครอบครัวตามการระบุความต้องการและสนับสนุนการริเริ่มด้านการศึกษาของครอบครัว

การค้นหารูปแบบใหม่ของการทำงานกับผู้ปกครองนั้นมีความเกี่ยวข้องเสมอ โรงเรียนอนุบาลของเราดำเนินการกับผู้ปกครองอย่างเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายซึ่งงานสำคัญดังต่อไปนี้ได้รับการแก้ไข:

สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน

ผสมผสานความพยายามเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก

การสร้างบรรยากาศของความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความสนใจร่วมกัน การสนับสนุนซึ่งกันและกันทางอารมณ์

การเปิดใช้งานและการเพิ่มพูนทักษะการศึกษาของผู้ปกครอง

เพื่อแก้ปัญหาที่กำหนดไว้และให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็กในพื้นที่เดียวในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีการวางแผนงานในสามทิศทาง:

1. ทำงานร่วมกับทีมงาน DOE เพื่อจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว ทำความคุ้นเคยกับระบบการทำงานรูปแบบใหม่กับผู้ปกครอง

2. การเพิ่มพูนวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง

3. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนการทำงานร่วมกันในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์

โรงเรียนอนุบาลในวันนี้ควรอยู่ในโหมดของการพัฒนา ไม่ทำงาน เป็นระบบเคลื่อนที่ ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบทางสังคมของผู้ปกครองอย่างรวดเร็ว ความต้องการด้านการศึกษาและความต้องการด้านการศึกษา ควรเปลี่ยนรูปแบบและทิศทางการทำงานของโรงเรียนอนุบาลกับครอบครัวทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

การทำงานกับผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาลของเรามีการวางแผนล่วงหน้าเพื่อให้รู้จักผู้ปกครองของนักเรียนเป็นอย่างดี ดังนั้นเราจึงเริ่มงานด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบทางสังคมของผู้ปกครอง อารมณ์และความคาดหวังจากการเข้าพักของเด็กในโรงเรียนอนุบาล เราทำการสำรวจ การสนทนาส่วนตัวในหัวข้อนี้ช่วยจัดระเบียบงานอย่างถูกต้อง ทำให้มีประสิทธิภาพ และเลือกรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่น่าสนใจกับครอบครัว

นอกเหนือจากรูปแบบการทำงานดั้งเดิมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวแล้วยังมีการใช้รูปแบบและวิธีการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่:

- "โต๊ะกลม" ในหัวข้อใด ๆ

นิทรรศการเฉพาะเรื่อง;

ทดสอบ สำรวจในหัวข้อใด ๆ

คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ

การประชุมกีฬาในครอบครัว

จดหมายที่เชื่อถือได้

เปิดคลาสให้ผู้ปกครองดู

ห้องนั่งเล่นของผู้ปกครอง, สโมสร;

วันเปิดทำการ;

เว็บไซต์ DOW

ข้อดีของระบบใหม่ของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวจะปฏิเสธไม่ได้

ซึ่งเป็นทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกของครูและผู้ปกครองในการทำงานร่วมกันเพื่อเลี้ยงดูลูก

นี่คือบัญชีของความเป็นปัจเจกของเด็ก

ผู้ปกครองสามารถเลือกและจัดรูปแบบได้แล้วใน อายุก่อนวัยเรียนทิศทางนั้นในการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็ก

นี่คือการกระชับความสัมพันธ์ภายในครอบครัว

นี่เป็นโอกาสในการใช้โปรแกรมแบบครบวงจรสำหรับการเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว

นี่เป็นโอกาสที่จะคำนึงถึงประเภทของครอบครัวและรูปแบบความสัมพันธ์ในครอบครัว

ครูเมื่อกำหนดประเภทครอบครัวของนักเรียนแล้ว จะสามารถค้นหาวิธีการโต้ตอบที่เหมาะสมและทำงานร่วมกับผู้ปกครองได้สำเร็จ

เมื่อนำระบบใหม่ของการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวมาใช้ เป็นไปได้ที่จะหลีกเลี่ยงข้อบกพร่องที่มีอยู่ในรูปแบบเก่าของการทำงานกับครอบครัว

มากมาย แบบต่างๆทดสอบการทำงานกับผู้ปกครองแล้ว ตอนนี้เราสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าสัญญาณของการต่ออายุในการปฏิสัมพันธ์ของครูกับครอบครัวกำลังเกิดขึ้นอย่างชัดเจน ในส่วนของผู้ปกครองมีความคิดริเริ่มในการสื่อสารรูปแบบใหม่ระหว่างครอบครัวของกลุ่ม

ครูมีความกระตือรือร้นและโดดเด่นยิ่งขึ้น พวกเขาแสดงความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ จินตนาการ เพื่อที่จะนำความคิดใหม่ๆ มาสู่ชีวิต

การสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองเปลี่ยนไป: ความสัมพันธ์กลายเป็นหุ้นส่วน ผู้ปกครองและนักการศึกษาปรึกษากัน เสนอ โน้มน้าวใจว่าจะจัดงานวันหยุดอย่างไรให้ดีที่สุด การสื่อสารที่เป็นทางการจะหายไป

กิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครอง ครู และเด็กมีผลดีต่อนักเรียน ลูกของพ่อแม่ที่กระตือรือร้นมีความมั่นใจในตนเองมากขึ้น ถามคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับครอบครัว เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล ริเริ่มในประเด็นที่พวกเขาเห็นความสนใจและกิจกรรมของผู้ปกครอง เด็กรู้สึกใกล้ชิดกับครูมากขึ้น เมื่อเขาเห็นการสื่อสารที่ใกล้ชิดระหว่างครูกับพ่อแม่ การยกระดับอารมณ์ ความปรารถนาที่จะอยู่ในสวนที่เป็นศูนย์กลางของเกมและกิจกรรมทั้งหมด

ผลงานของเรา - ทัศนคติเชิงบวกของผู้ปกครองที่มีต่อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและการประเมินกิจกรรมที่ดี

ด้วยการทำงานทั้งหมดของพวกเขา พนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้พิสูจน์ให้ผู้ปกครองเห็นว่าการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการสอน การมีส่วนร่วมที่สนใจในกระบวนการศึกษามีความสำคัญไม่ใช่เพราะครูต้องการ แต่เพราะจำเป็นสำหรับการพัฒนาลูกของตนเอง . การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ทำให้สามารถจัดกิจกรรมร่วมกันของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

องค์กร: MBOU "โรงเรียนมัธยม Stepanenskaya" โรงเรียนอนุบาล Timensky

ที่ตั้ง: Udmurt Republic, Stepanenki

เมื่อวันที่ 1 มกราคม 2014 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนมีผลบังคับใช้ซึ่งได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซียและกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียโดยคำนึงถึงอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิของ เด็ก.

ในบริบทของการดำเนินการตามแนวทางเชิงบรรทัดฐานและสาระสำคัญใหม่ การศึกษาก่อนวัยเรียนได้กำหนดเป้าหมายที่บ่งบอกถึงการเปิดกว้าง ความร่วมมืออย่างใกล้ชิด และการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ผู้ปกครองเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษา ผู้เข้าร่วมในทุกโครงการ ไม่ว่ากิจกรรมใดจะครอบงำพวกเขา ไม่ใช่แค่ผู้สังเกตการณ์ภายนอกเท่านั้น

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา เราพยายามทำงานร่วมกับผู้ปกครองด้วยวิธีที่แตกต่าง โดยคำนึงถึงสถานะทางสังคม ปากน้ำของครอบครัว คำขอของผู้ปกครอง และระดับความสนใจของผู้ปกครองในกิจกรรมของสถาบันก่อนวัยเรียน และเพิ่มวัฒนธรรมการสอน การรู้หนังสือของครอบครัว

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดซึ่งทำให้เด็กได้รับประสบการณ์ทางสังคมบางอย่าง การมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันทำให้เกิดเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาเด็กอย่างเต็มที่

ผู้ปกครองสมัยใหม่ได้รับการศึกษา มีการเข้าถึงวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีอย่างกว้างขวางจากสาขาการสอน อย่างไรก็ตาม ระดับสูงของวัฒนธรรมทั่วไป ความรู้ความเข้าใจ และความตระหนักรู้ของผู้ปกครองไม่ได้รับประกันถึงระดับที่เพียงพอของวัฒนธรรมการสอนของพวกเขา ผู้ปกครองประสบปัญหาในการเลี้ยงดูบุตร โดยเลือกวิธีการและเทคนิคการศึกษาที่ดีที่สุด และนำข้อมูลไปปฏิบัติ โดยปกติแล้วจะมาจากอินเทอร์เน็ต

เราอธิบายให้ผู้ปกครองทราบในทุกวิถีทางที่ทำได้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนไม่ใช่การแข่งขันผลัดที่ครอบครัวส่งไปอยู่ในมือของครู ไม่ใช่หลักการของความเท่าเทียมกันที่มีความสำคัญมาก แต่เป็นหลักการของความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

การสร้างบางสิ่งขึ้นใหม่ไม่ใช่เรื่องง่าย คุณต้องทำลายทัศนคติที่มีอยู่ ค้นหาแบบฟอร์มใหม่ เติมเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง นำเสนอในลักษณะที่ผู้ปกครองต้องการใช้

ในกลุ่มของเรา เราร่วมมือกับผู้ปกครองอย่างแข็งขันโดยใช้รูปแบบการทำงานที่แตกต่างกัน:

• การประชุมผู้ปกครองที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
• ชั้นเรียนปริญญาโท
• วันเปิดทำการ
• วันหยุดร่วม, ยามว่าง, ความบันเทิง, งานเลี้ยงน้ำชา,
• การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการแข่งขันของครอบครัว นิทรรศการ
• การจัดกิจกรรมแรงงานร่วม n
• การออกแบบภาพของขาตั้ง มุม นิทรรศการภาพถ่าย
• การปรึกษาหารือ
• การซักถาม
• การสนทนาส่วนตัว ฯลฯ

เรามีเป้าหมาย:เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการสอน ช่วยให้พวกเขามีความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เรากำลังดำเนินการแก้ไขงานต่อไปนี้เพื่อประสานงานกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครอง:

• สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน
• เพื่อรวมความพยายามของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก
• เพื่อสร้างบรรยากาศแห่งความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างผู้ปกครอง นักเรียน และครูอนุบาล การสนับสนุนทางอารมณ์ร่วมกัน
• กระตุ้นและเพิ่มพูนทักษะของผู้ปกครองในการเลี้ยงลูก
• รักษาความมั่นใจของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในความสามารถในการสอนของตนเอง

เพื่อให้ทำงานกับผู้ปกครองในสภาพใหม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เราเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบทางสังคมของครอบครัว อารมณ์และความคาดหวังจากเด็กที่เข้าพักในโรงเรียนอนุบาล การศึกษาครอบครัวได้ดำเนินการอย่างต่อเนื่องอย่างเป็นระบบ เราใช้วิธีการทั่วไปในการศึกษาครอบครัว ทำแบบสอบถาม สนทนาส่วนตัว การสังเกต การเยี่ยมครอบครัว ซึ่งช่วยให้เราสร้างงานกับผู้ปกครองอย่างเหมาะสม ทำให้มีประสิทธิภาพ และเลือกรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่น่าสนใจกับครอบครัว

วิธีแบบสอบถามช่วยให้เราสามารถรวบรวมข้อมูลที่เราสนใจในฐานะครูเกี่ยวกับความต้องการของแต่ละครอบครัว เกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กที่เกิดขึ้นในครอบครัว ทำให้สามารถคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเธอ ฯลฯ เราทำการสำรวจเมื่อเริ่มต้น ปีการศึกษาเพื่อที่จะได้รู้จักครอบครัว ศึกษาความต้องการของพวกเขาและในการทำงานต่อไป ถ้าจำเป็น เพื่อแก้ปัญหา

เป็นสิ่งสำคัญมากในการทำงานกับผู้ปกครองเพื่อเยี่ยมครอบครัว สิ่งนี้ทำให้เราในฐานะนักการศึกษาทำความคุ้นเคยกับสภาพที่เด็กอาศัยอยู่กับบรรยากาศทั่วไปในบ้าน จากการเยี่ยมครั้งนี้ เราสามารถให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองที่มีข้อมูลมากขึ้น เราร่วมกันค้นหาวิธีที่ดีที่สุดในการสร้างอิทธิพลแนวเดียวที่มีต่อเด็กในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน

การเยี่ยมครอบครัว ทำให้ฉันคุ้นเคยกับประสบการณ์การศึกษาของครอบครัว การมาเยี่ยมดังกล่าวทำให้ฉันมีโอกาสได้ติดต่อสื่อสารกับพ่อและแม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ ที่มักจะมีส่วนร่วมในการเลี้ยงลูกด้วย (กับพี่สาวน้องชาย ปู่ย่าตายาย ฯลฯ)

ฉันดำเนินการให้คำปรึกษา ตอบคำถามของผู้ปกครอง และในขณะเดียวกันก็พยายามให้คำแนะนำที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

การดำเนินการและการสังเกตเป็นวิธีการศึกษา ครอบครัว . เรากำหนดล่วงหน้าเพื่อจุดประสงค์อะไรเมื่อใดจำเป็นต้องสังเกตผู้ปกครองการโต้ตอบกับเด็กในสถานการณ์ใด ซึ่งมักจะเกิดขึ้นในช่วงเวลาของการรับตอนเช้าและในช่วงที่เด็กออกจากโรงเรียนอนุบาล หากคุณสังเกตอย่างรอบคอบ คุณลักษณะหลายอย่างของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กนั้นน่าประทับใจ โดยที่เราสามารถตัดสินระดับความผูกพันทางอารมณ์ของพวกเขา วัฒนธรรมของการสื่อสาร ตามที่พ่อแม่ของเด็กถามในตอนเย็นพวกเขาให้คำสั่งอะไรในตอนเช้าเราสามารถสรุปเกี่ยวกับลำดับความสำคัญได้ การศึกษาสมัยใหม่เกี่ยวกับทัศนคติต่อสถาบันก่อนวัยเรียน

เราไม่เพียงใช้การสังเกตจากภายนอกเท่านั้น แต่ยังสร้างสถานการณ์พิเศษที่ช่วยให้ได้รู้จักผู้ปกครองอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น:

• การทำงานร่วมกัน (เราเชิญผู้ปกครองมาช่วยซ่อมแซมกลุ่ม อาณาเขต ฯลฯ) และเนื่องจากเราอาศัยอยู่ในชนบทและมีเตาทำความร้อน ฉันจึงเชิญผู้ปกครองให้เลื่อยและแยกฟืนด้วย เรามีสวนของเราเอง ซึ่งเราปลูกผักได้ทั้งหมด และนี่ก็เป็นความช่วยเหลือจากพ่อแม่ของเราด้วย
• เราใช้เวลาว่างร่วมกัน
• ชั้นเรียนกับผู้ปกครองและเด็ก นอกจากนี้ เราให้โอกาสผู้ปกครองในการเป็นนักการศึกษา ผู้ปกครองจัดชั้นเรียนในหัวข้อต่างๆ: "อาชีพนักขาย" แม่ของแม่ค้าพูดถึงงานของเธอ ตามมาด้วยการไปที่ร้าน ซึ่งเด็กๆ จะได้เห็นผลงานของแม่ค้าได้ชัดเจนแล้ว ดังนั้น บทเรียนทั้งหมดจึงอยู่ภายใต้การควบคุมของเรา หลังจากทำงานรูปแบบนี้แล้ว ผู้ปกครองก็ดู งานของนักการศึกษาแตกต่างกัน เข้าใจว่าเป็นงานประเภทใด ลูกๆ ภูมิใจในตัวพ่อแม่

ดังนั้นการศึกษาครอบครัวประสบการณ์การเลี้ยงดูครอบครัวเราจึงแสวงหาผลประโยชน์ของเด็กก่อน

เราแบ่งผู้ปกครองตามเงื่อนไขออกเป็นสามกลุ่ม

กลุ่มแรก- เหล่านี้เป็นผู้ปกครองที่มีงานยุ่งมากซึ่งโรงเรียนอนุบาลมีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่ถึงอย่างนี้พวกเขาคาดหวังจากโรงเรียนอนุบาลไม่เพียง แต่การดูแลและดูแลเด็กที่ดีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาอย่างเต็มที่ การปรับปรุงสุขภาพ การศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู องค์กรของการพักผ่อนที่น่าสนใจ กลุ่มผู้ปกครองกลุ่มนี้ไม่น่าจะสามารถเข้าร่วมการปรึกษาหารือและสัมมนาได้เนื่องจากงานยุ่ง แต่พวกเขามีความสุขที่ได้ทำงานในครอบครัวเพื่อแข่งขันร่วมกับลูกที่บ้าน เลือกภาพถ่ายสำหรับนิทรรศการ และมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ประกาศล่วงหน้าในเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขา เช่น การเริ่มต้นอย่างสนุกสนานหรือวันทำงานของชุมชน

กลุ่มที่สอง- เป็นพ่อแม่ที่มีตารางงานสะดวก ปู่ย่าตายายไม่ทำงาน เด็กจากครอบครัวดังกล่าวอาจไม่เข้าโรงเรียนอนุบาล แต่พ่อแม่ไม่ต้องการกีดกันเด็กจากการสื่อสารอย่างเต็มที่ การเล่นเกมกับเพื่อน การพัฒนาและการเรียนรู้ งานของเราในฐานะครูคือการป้องกันไม่ให้กลุ่มผู้ปกครองนี้ยังคงอยู่ในตำแหน่งของผู้สังเกตการณ์แบบพาสซีฟ เราเปิดใช้งานทักษะการสอนของพวกเขา มีส่วนร่วมในการทำงานของโรงเรียนอนุบาล

กลุ่มที่สามเหล่านี้เป็นครอบครัวที่มีแม่ว่างงาน ผู้ปกครองเหล่านี้คาดหวังการสื่อสารที่น่าสนใจกับเพื่อน ๆ ตั้งแต่ชั้นอนุบาล ทักษะด้านพฤติกรรมของทีม การสังเกตกิจวัตรประจำวัน การเรียนรู้และการพัฒนาที่ถูกต้อง เราเลือกจากกลุ่มแม่และพ่อที่มีพลังซึ่งได้กลายเป็นสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครองและผู้ช่วยที่แข็งขันของเรา

เงื่อนไขแรกและเด็ดขาดสำหรับการปฏิสัมพันธ์ในเชิงบวกคือความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างครูและผู้ปกครองของเรา ผู้ปกครองมีความสนใจในกระบวนการศึกษา ความมั่นใจในตนเอง ตามกฎแล้วในช่วงการปรับตัว ผู้ปกครองมีคำถามมากมาย พวกเขากังวลว่าทารกจะรู้สึกอย่างไรเมื่อไม่มีพ่อและแม่ เขาจะคุ้นเคยกับสถานการณ์ทางสังคมใหม่ได้อย่างไร ในกรณีเช่นนี้ เราขอเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมการประชุมโต๊ะกลม สิ่งนี้ทำให้เราได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับพ่อแม่ ลูก และที่ที่พ่อแม่แบ่งปันประสบการณ์และปัญหาในการเลี้ยงดูลูก อายุยังน้อย, ปัญหาที่เกิดขึ้นในกระบวนการของการปรับตัวได้รับการแก้ไข.

เราเป็นผู้นำ ร่วมงานกับผู้ปกครอง นี่คือการประชุมผู้ปกครอง การเตรียมตัวสำหรับ ประชุมผู้ปกครองฉันเริ่มนานก่อนที่มันจะเกิดขึ้น การตั้งคำถามมีบทบาทสำคัญ ซึ่งช่วยให้คุณรวบรวมเนื้อหาที่กว้างขวางและหลากหลายในหัวข้อต่างๆ ได้ในเวลาอันสั้น เบื้องต้น ฉันยังเตรียมการแข่งขัน ทำบันทึก เชิญประชุม วาดขอบคุณ การประชุมจะจัดขึ้นในรูปแบบของการอภิปรายโต๊ะกลม

การแข่งขันเป็นรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพมากกับผู้ปกครอง

การแข่งขันจัดขึ้นเป็นประจำ: "การแข่งขันหุ่นกระบอก", "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิของเรา",

"Autumn Fantasies" เป็นต้น ผู้ปกครองได้เปิดเผยความสนใจและความสามารถทั้งหมดโดยการมีส่วนร่วมกับพวกเขาซึ่งพวกเขาเองไม่ได้สงสัย

อีกรูปแบบที่มีประสิทธิภาพของการทำงานร่วมกับผู้ปกครองคือมาสเตอร์คลาส .

เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะมีชั้นเรียนเกี่ยวกับการทำงานกับซีเรียล การใช้งานในลักษณะที่แปลกใหม่: “Applique จากสำลี” ทั้งหมดนี้สามารถใช้ได้เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ ที่บ้าน

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันใน วันหยุดปีใหม่, ผู้พิทักษ์วันพ่อแห่งชาติ 8 มีนาคม เราจัดงานวันเกิด งานเลี้ยงน้ำชา และอื่นๆ อีกมากมาย

อันเป็นผลมาจากการจัดประชุมตามเทศกาลทำให้เกิดความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างพ่อแม่และลูก ๆ การติดต่อทางอารมณ์จึงเกิดขึ้น การทำงานอย่างต่อเนื่องช่วยเพิ่มความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

เด็กสุขภาพดีคืออนาคตที่มั่นคง

Health Day รวมอยู่ในระบบกีฬาและกิจกรรมนันทนาการเป็นรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพและกระตือรือร้นกับเด็ก ๆ และสิ่งที่สำคัญมากคือกับพ่อแม่ของพวกเขา เราขอเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมการแข่งขันกีฬา: "พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา", "Funny Starts"

อารมณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างเหตุการณ์ ความทรงจำ รวมเรื่องใหญ่และเรื่องเล็ก มีการแนะนำวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การเข้าหาเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในความพยายามร่วมกันในการพัฒนาสุขภาพของเด็ก

แคมเปญ “มอบของเล่นให้เด็ก” กลายเป็นประเพณีไปแล้ว

หลายๆ คนมีหนังสือและของเล่นที่เด็กๆ ได้ "โต" แล้ว การกระทำเล็กๆ น้อยๆ นี้ปกปิดช่วงเวลาแห่งการศึกษาไว้กี่ครั้ง! นี่เป็นทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งเก่า ๆ ในขณะที่เด็ก ๆ เรียนรู้ไม่เพียง แต่จะยอมรับของขวัญ แต่ยังสร้างมันด้วย - นี่เป็นงานจำนวนมาก การศึกษาของจิตวิญญาณ

นอกจากนี้เรายังชอบไปเที่ยวกับเด็ก ๆ ผู้ปกครองอยู่ใกล้ ๆ เสมอ .

พวกเขามีโอกาสที่จะอยู่กับเด็กเพื่อดึงดูดความสนใจโดยตัวอย่างส่วนตัว เด็กๆ กลับมาจากทริปนี้ด้วยความประทับใจใหม่ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ แมลง เกี่ยวกับแผ่นดินของพวกเขา จากนั้นพวกเขาก็วาดอย่างกระตือรือร้นสร้างงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ

เป็นผลให้ความขยัน, ความแม่นยำ, ความเอาใจใส่ต่อญาติพี่น้องได้รับการเลี้ยงดูมาในเด็ก นี่คือจุดเริ่มต้นของการศึกษาความรักชาติ ความรักในแผ่นดินเกิดมาจากความรู้สึกรักครอบครัว

ในการฝึกสอน มีการใช้และรวมการแสดงภาพประเภทต่างๆ เข้าด้วยกัน: โดยธรรมชาติ ภาพ วาจาเป็นรูปเป็นร่าง ให้ข้อมูล

• เรามี มุมสำหรับผู้ปกครอง ซึ่งประกอบด้วย - เอกสารข้อมูล: กฎสำหรับผู้ปกครอง, กิจวัตรประจำวัน, การประกาศในลักษณะที่แตกต่าง;

• วิธีที่มีประสิทธิภาพในการทำงานกับผู้ปกครองคือ นิทรรศการต่างๆ . ตัวอย่างเช่น นิทรรศการผลงานเด็กที่ทำร่วมกับผู้ปกครอง: "นิทรรศการดอกไม้", "นิทรรศการภาพวาดจากเส้นด้ายที่สับละเอียด"
• แผ่นพับข้อมูล ซึ่งมีข้อมูลดังต่อไปนี้: ประกาศเกี่ยวกับการประชุม กิจกรรม ทัศนศึกษา; ขอความช่วยเหลือ; สุขสันต์วันเกิด.
• คำเตือนสำหรับผู้ปกครอง , ในหัวข้อต่างๆ
• โฟลเดอร์สไลด์ , ซึ่งเกิดขึ้นตามหลักใจความว่า “เพื่อไม่ให้ลูกหลานของเราป่วย” และอื่นๆ อีกมากมาย โฟลเดอร์นี้มีไว้สำหรับผู้ปกครองใช้ชั่วคราว เมื่อผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของตัวเลื่อนโฟลเดอร์ เราจะพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน ตอบคำถามที่เกิดขึ้น และรับฟังข้อเสนอแนะ

ฉันอยากจะพูดเกี่ยวกับประเด็นสำคัญประการหนึ่งในระบบการทำงานกับผู้ปกครอง แต่ละคนทำงานเสร็จแล้วต้องประเมินงานของเขา พ่อแม่ของเราต้องการมันด้วย เราไม่ลืมที่จะสรรเสริญพ่อแม่ของเรา เป็นการดีที่ได้เห็นดวงตาที่มีความสุขของผู้ใหญ่เมื่อพวกเขาได้ยินคำพูดขอบคุณที่ส่งถึงพวกเขา

วันนี้เราสามารถพูดได้ว่าเราได้พัฒนาระบบบางอย่างในการทำงานกับผู้ปกครอง การใช้งานรูปแบบต่าง ๆ ให้ผลลัพธ์บางอย่าง: ผู้ปกครองกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในการประชุมและผู้ช่วยนักการศึกษาสร้างบรรยากาศของการเคารพซึ่งกันและกัน

เกี่ยวกับประสิทธิภาพที่ดำเนินการใน ก่อนวัยเรียนทำงานกับผู้ปกครองเป็นพยาน:

• การแสดงความสนใจของผู้ปกครองในเนื้อหาของกระบวนการศึกษากับเด็ก
• การเพิ่มจำนวนคำถามถึงครูเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็ก โลกภายในของเขา
• ความต้องการของผู้ใหญ่ในการติดต่อกับนักการศึกษาเป็นรายบุคคล
• ภาพสะท้อนของผู้ปกครองเกี่ยวกับความถูกต้องของการใช้วิธีการศึกษาบางอย่าง
• เพิ่มกิจกรรมในกิจกรรมร่วมกัน

สรุปผมอยากจะบอกว่า

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โรงเรียนอนุบาลมีหน้าที่:

• แจ้งผู้ปกครองและสาธารณชนเกี่ยวกับเป้าหมายของการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโครงการนี้
• จัดทำและสร้างเงื่อนไขการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมการศึกษา
• สนับสนุนผู้ปกครองในการเลี้ยงลูก ปกป้อง และเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา
• ให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา
• สนับสนุนความคิดริเริ่มด้านการศึกษาของครอบครัว
• สร้างเงื่อนไขให้ผู้ใหญ่ในการค้นหาและใช้วัสดุเพื่อให้แน่ใจว่ามีการนำโปรแกรมไปใช้ รวมถึงในสภาพแวดล้อมของข้อมูลซึ่งเป็นสิ่งที่เราพยายามทำ

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. Berezina V.A. , Vinogradova L.I. Volzhina O.I. การสนับสนุนการสอนการศึกษาของครอบครัว: โปรแกรมการศึกษาทั่วไปของผู้ปกครอง ส.-บ.: คาโร, 2005 .
2. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย) ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 1155 มอสโก "ในการอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน"
3. Mikhailova-Svirskaya L.V. ทำงานกับผู้ปกครอง - ม.; การตรัสรู้, 2015.-126s.